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《赵州桥》教案

关于《赵州桥》教案范文集锦5篇

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《赵州桥》教案5篇，欢迎大家分享。

关于《赵州桥》教案范文集锦5篇

《赵州桥》教案篇1

　　【学习目标】

　　１、认识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、生字生词卡片。

　　３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　一、情境导入

　　１、播放课件：昔日的洨河风光。

　　２、谈话导入：

　　洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的.桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

　　３、板书课题，齐读课题。

　　二、初读感知

　　１、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　２、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　３、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　三、自主感悟

　　１、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

　　２、汇报交流：

　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　⑴ 画一画赵州桥的结构示意图。

　　⑵ 以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

　　⑶ 朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

　　３、引导小结：

　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　４、播放课件：赵州桥今日风貌。

　　四、识字学词

　　１、用生字卡片抽读生字。

　　２、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

　　３、指导写字：

　　⑴ 分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：部、横、跨、栏、设

　　上下结构：参、坚、案、贵

　　独体字：爪

　　⑵ 学生写字。

　　⑶ 学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　五、布置作业

　　１、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　２、搜集桥的图片和文字资料。

《赵州桥》教案篇2

　　第一课时

　　(在提示课题和生字词教学以后)

　　师：下面我们学习课文。赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。(范读)

　　请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)

　　师：同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。谁先把第一段读一下(指名读)

　　师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

　　(学生默读。在默读中教师再次强调上面的要求。并且说同学们可互相商量)

　　师：好，让我们集体研究一下。大家来看赵州桥。(出现幻灯赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?(同学们认真观察后纷纷举手)

　　生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来)

　　师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。后边那个同学说。

　　生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。

　　师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?

　　生：拱形的大桥洞。

　　师：对，这是它的第一个特点。这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)继续研究，还有什么特点?

　　生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。

　　师：噢，他又看出了一个特点。两边，哪两边呢?讲清楚。

　　生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

　　师：好，这就清楚了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么形状的?

　　生：拱形的。

　　师：小桥洞。这就是第二个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好。下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。

　　(学生齐读)

　　师：大家读得很认真，谁还有不懂的地方?

　　生：横跨怎么讲?

　　师：后边那位同学告诉他。

　　生：就是横着跨着。

　　师：对，就是横着跨在河上。还有不懂的地方吗?都懂了。好，让我们看下一段。这一段是写赵州桥的什么呀!谁用一句话告诉我?

　　生：赵州桥不但坚固，而且美观。

　　师：还有别的意见吗?

　　生：这一段写赵州桥栏板上的雕刻。

　　生：是写赵州桥的美观。

　　师：几位同学说得不一样。那位同学说写赵州桥栏板上的雕刻，是这段的主要内容。这两位同学说写赵州桥的美观，也是这段的主要内容，其实他写栏板上的雕刻，栏板上的雕刻又怎么样呢

　　生：美观。

　　师：对了。咱们的意见是一致的，这一段是写它的美观(板书：美观)。写赵州桥美观的这一部分，大家看看主要写的是什么?

　　生：栏板上雕刻的图案。

　　师：(板书：图案)你们看有几种图案?

　　生：写了三种图案。

　　师：哪三种，一种一种地说。

　　生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

　　师：这里面有不懂的地方吗?

　　生：什么叫戏珠?

　　生：飞龙是什么样的?

　　生：抵着怎么讲?

　　师：这都是描写龙的动作的，我这儿有几幅图，大家一看就明白了。(幻灯呈现桥面图，老师边指边引导)这是:

　　生：栏板。

　　师：栏板上雕刻着:

　　生：精美的图案。

　　师：(幻灯呈现彩色图棗两条相互缠绕的龙)这是第一幅图，谁能想起这是书上的哪句话?

　　生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。

　　师：这个句子懂了吗?

　　生：懂了。

　　师：大家再看第二幅图(幻灯呈现飞龙图)。龙周围是云彩，这两条龙似乎飞起来了，这叫什么龙?

　　生：飞龙。

　　师：这两条龙前爪怎么着?

　　生：相互抵着。

　　师：什么叫相互抵着，懂了吗?

　　生：懂了。

　　师：它们的头向什么地方望?

　　生：一条向后望，另一条也向后边望。

　　师：这就叫各自:

　　生：回首遥望。

　　师：大家再看第三幅图(幻灯呈现双龙戏珠图)。两条龙中间是什么呀?

　　生：珠子。

　　师：这就叫什么?

　　生：双龙戏珠。

　　师：两条龙在玩这颗珠子。这三幅图都看懂了吗?

　　生：看懂了。

　　师：课文写得多好!你们再读读这段课文。

　　(学生自由朗读这段课文，又让一名学生朗读一遍)

　　师：好，请大家看黑板(指着板书小结)这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的?

　　生：隋朝。

　　师：设计人是谁呀?

　　生：石匠李春。

　　师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干。

　　(学生质疑后，指名通读全文。下课)

　　第二课时

　　师：上一节课，我们学得很好。这节课我们接着学习《赵州桥》。赵州桥这篇课文，跟咱们以前学过的别的课文有点不同的地方。咱们学过的好多课文都是写事的，写一件事。咱们想一想，赵州桥这课是写事的吗?

　　生：不是。

　　师：它是写物的，写一座建筑。将来咱们到工作岗位也好，今天咱们学习也好，常可能遇到写一个建筑，写一件东西。比如我们秦皇岛，有一个闻名的山海关，假如你到山海关去了，别人没去过，向别人介绍一下，那你就写----山海关。那篇文写出来的话，就跟我们这篇文的形式差不多。(提高声音，强调地说)所以这节课，我们好好研究一下，作者是怎样把闻名世界的赵州桥写好的。在写雄伟而美观的赵州桥的时候，他是怎样想的，先写什么，再写什么，最后写什么。这节课研究这个问题。大家把书翻开，看看作者先从哪方面写的。谁来说说?

　　生：先写的是赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。

　　师：这位同学很动脑筋，课文先写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。下面就讲了为什么世界闻名呢?它有什么独特的地方呢?所以第二段就写的是什么?

　　生：设计特点。

　　师：第二部分接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。除了写它的设计特点以外，还写了什么?再看，你说。

　　生：还写了赵州桥坚固不坚固，美观不美观。

　　师：你用的是疑问语气，应该用肯定的语气说，再说一遍。

　　生：赵州桥不但坚固，而且美观。

　　师：对。所以第二三部分写的是赵州桥设计的特点和它的美观。最后，第四部分，一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的'什么----

　　生：智慧和才干。

　　师：现在我们来看，作者怎么写的赵州桥呢?(指板书)先写赵州桥建设在：

　　生：河上。

　　师：它是隋朝的----

　　生：石匠李春设计的。

　　师：接着就写这个桥设计上的------

　　生：特点。

　　师：和它的----

　　生：美观。

　　师：最后，指出这座桥表现了劳动人民的----

　　生：智慧和才干。

　　师：下边，咱们再细致地研究，看作者怎么写赵州桥设计上的特点。找找是哪一段?

　　生：第二段。

　　师：看看这段共有几句话?

　　生：五句。

　　师：噢，没看清楚。再看。

　　生：六句。

　　师：几句呀?

　　生：六句。

　　师：第一句怎么写的?

　　生：赵州桥非常雄伟。

　　师：写它的概貌，就是说赵州桥给人一个总的印象是----

　　生：非常雄伟。(板书：雄伟)

　　师：第二句，你说。

　　生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。第二句就写这个桥的长、宽。

　　(板书：长、宽)

　　(老师让一个学生朗读第三句，接着又让另一个学生读第四句)

　　师：谁说三、四句写的什么?

　　生：这两句写的是桥的特点。

　　师：对，很动脑筋。第一句写赵州桥的雄伟，第二句写赵州桥的长和宽，第三句就开始写什么呀?(指上节板书)

　　生：特点。

　　师：第四句也写它的特点。看看第五句。

　　(一个学生朗读第五句)

　　师：你们说这句写的是什么?

　　生：写的是发大水时，河水可以从大桥洞上面的四个小桥洞流过。

　　师：这么复杂的话他说得很清楚。换句话说，这第五句写的是四个小桥洞的------

　　生：作用。

　　师：最后一句，第六句。你读。

　　(一个学生读第六句)

　　师：这又写的是什么呀?

　　生：水流过

　　师：别着急，再想。你说。

　　生：写的是桥的设计。

　　师：还不全面，你说。

　　生：写的是这种设计在建桥史上是一个创举。

　　师：一个创举，下面又接着写这样设计的好处。所以，第六句是小结。说这种设计在建桥史上是一个创举，它的好处是棗把这个长句子再读一遍。

　　生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　师：(在上节板书的边上又加写了：创举；既又)现在，我们来看，写赵州桥设计特点的这部分，作者先说赵州桥非常雄伟，一句话，给人一个总的印象；然后写有多长多宽，具体地写是什么样的；最后，做了一个小结：这是个创举，既减轻了河水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这个顺序，作者这个想法，你们记清了吗?

　　生：记清了。

　　师：按着这个顺序背一背。

　　(老师先借助板书引导着背诵，然后自由背诵，最后，又借助幻灯上的图集体背诵。学生基本上能背下来。)

　　师：很好，同学们背得差不多了，下课后再念念，把这段课文背熟。下面，我们看看写赵州桥非常美观的这一段，主要写了什么?

　　生：主要写了栏板上雕刻的精美图案。

　　师：这样的图案有几幅?

　　生：三幅?

　　师：好，现在谁说说这几幅图是什么意思?先看第一幅图。(再次复映图片)

　　生：两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。

　　师：第二幅图。

　　生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。

　　师：第三幅图。

　　生：双龙戏珠。

　　师：把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?你读。

　　生：所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

　　(又让学生集体读一遍)

　　师：(总结)这段的第一句，说这座桥不但坚固，而且美观。告诉我们这段要写美观(指前节板书：美观)。下面三种图案分着写的，你们说，最后一句是写什么?

　　生：写的是栏板上的图案精美。

　　师：是指一个图案吗?

　　生：描写栏板上刻的全部图案的精美。

　　师：全部。不是一块，也不是两块，而是所有的。这就把这一段的内容作了一个总结。

　　现在我们能背过这段课文吗?

　　(老师引导着背诵第三段，边出现图片边背，又让学生自由背诵，然后指名背诵，最后集体背诵。接着，又练习了词语的默写、造句。下课)

《赵州桥》教案篇3

　　教学目标：

　　1、了解列数字的说明方法

　　2、理解总起句和过渡句的形式和作用

　　3、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

　　4、学会用关联词“不但······而且·······”及其作用

　　教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式;

　　教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　教学过程：

　　一、情景引入。

　　1、利用学生固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。

　　师：同学们，你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?

　　2、介绍中外现代比较有名的桥。

　　(ppt, 图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)

　　3、设疑，引入文本学习。

　　师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去寻找答案吧!

　　二、初读课文，了解文章大意。

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。 (历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观)

　　师：我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢?作者都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。

　　(总结：雄伟、坚固、美观)

　　师：哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)

　　2.指名读第一个自然段，你读懂了什么?

　　(1)赵州桥又叫安济桥，是一座世界闻名的是石拱桥。

　　(2)赵州桥的位置。

　　(3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。

　　(4)赵州桥历史悠久……

　　三、教学第二、三自然段

　　1. 自由读第二自然段，找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”)

　　2. 课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”?

　　(1)小组讨论。

　　(2)代表汇报。

　　生A：桥长五十多米，宽九米多。

　　生B：这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。

　　(针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式，引导学生体会赵州桥的雄伟。)

　　师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。

　　生C：在大桥洞顶上的.左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。

　　师引导：这种设计有什么特别的地方吗?

　　生D：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

　　师：那李春为何要这样设计?

　　生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。

　　(3) 师引导：作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。

　　你知道创举的意思吗?

　　(从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)

　　3、体会“坚固”。

　　是的，赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千四百多年，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。此时，你又体会到赵州桥的什么特点呢?

　　4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢?

　　(五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……)

　　5、指导有感情地朗读第二自然段。

　　四、继续品读，初步认识过渡句。

　　赵州桥除了有雄伟、坚固的特点，还有美观的特点。作者又是怎样表现赵州桥美观的特点?

　　① 自由朗读，感悟“美观”。

　　② 理解“美观”。

　　出示图片。(一人指着图片介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。)用“有的·······有的·······”造句。

　　③ 朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。

　　所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了?

　　(采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。)

　　④ 初步了解过渡句。

　　我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两个特点连在了一起，哪位同学能够把它找出来?

　　(这座桥不但坚固，而且美观。)

　　点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但······而且······”这两个关联词把坚固和美观连在一起。

　　齐读这句话，再体会体会它的用法。造句：“不但······而且······”

　　5、师引导：这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢?

　　6. 师引导：此时，你想对他说些什么?

　　(自豪、佩服……)

　　7. 带有自豪的感情齐读全文。

　　五、总结全文，升华感情。

　　1、学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子，也可以自己的感想。启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢?(劳动人民)

　　拓展：天下第一木楼——飞云楼的建筑特点，同样体现了劳动人民的智慧和才干。

　　2、齐读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。

　　六、课外作业。

　　让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、朋友……)

《赵州桥》教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

　　教学重点：

　　学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

　　教学难点：

　　通过课文学习感受我国古代劳动人民的'智慧和才干，增强民族自豪感

　　教法学法：

　　情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

　　教学准备：

　　生字生词卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

　　教师板书课题。学生齐读课题。

　　二、活动引路，读文识字

　　1、开展读书“闯关”活动。

　　a．“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。

　　b．学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）

　　c．同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

　　2、开展读书“展示会”活动。

　　a．“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

　　b．“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。

　　c．“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）

　　三、巩固认字，指导写字

　　1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。

　　2、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。

　　3、“查”字。同座互相查写的字。

　　四、作业设计

　　抄写词语。朗读课文

《赵州桥》教案篇5

　　师：同学们，我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过重大作用，是哪四大发明啊?

　　生：是造纸、印刷、火药、指南针。

　　师：对。我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了，还完好地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥史上的一大奇迹。今天我们就来学习《赵州桥》这一课，看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥，到底是怎样的一座桥。(板书课题)

　　【点评：授课伊始，有针对性地在“导入”中埋设了本课教学内容的“核心”：《赵州桥》一文的写作目的到底是什么?同时又埋伏下了答案，以供下一步教学过程中诱发学生思考。这是一个从教学目的出发而精心设计的“导入”】我们先来读课文内容。

　　生：(四人，朗读课文的四个自然段)

　　师：我们已经讲过，说明一个事物，就要……

　　生：抓住它的特点。

　　师：那么大家看看，课文主要抓住了赵州桥的什么特点来说明介绍的呢?(板书：赵州桥的特点)大家想想。

　　生：雄伟，美观。

　　生：是主要抓住坚固和美观来说的。

　　生：抓住了坚固，还抓住节省石料。第三段是抓住美观来说的。

　　生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。另外，还说明了美观的特点。(学生回答时，教师同时板书：雄伟、美观；坚固、省料、美观；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，美观)

　　【点评：让学生各抒己见，既引导学生思维进入积极活跃状态，同时又使学生亮出不同的观点，成功地构筑了培养学生求异思维能力的生动教学环境】

　　师：大家都投了“美观”的赞成票。第三自然段，确实是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的，老师也投赞成票。但是关于赵州桥的第一个特点、主要特点，却有三种看法。我想问一问，你们各自的根据是什么呢?×××，你为什么说赵州桥最主要的特点是雄伟呢?

　　生：因为课文第二段开头一句就说：“赵州桥很雄伟。”