学前班拼音教案

学前班拼音教案范文8篇

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的学前班拼音教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学前班拼音教案 篇1

　　教学目标：

　　刚开始接触到汉语拼音的小朋友，难免会在心里面对于这种教学理念产生抵触情绪。通过卡片教学进行辅助授课，能够调动孩子们的积极性，让越来越多的小孩子感受到拼音的重要作用。

　　教学准备：

　　准备a、o、e、i、u、v这些单韵母的卡片，然后分别在上面进行一声到四声上的标注，将这些声调进行更好的展现，方便小朋友们进行阅读和查看。

　　教学过程：

　　1、老师为了能够培养孩子们对于拼音的兴趣，需要的是在汉字的教学过程中进行深入表达，比如我国的汉字要想学习明白，则需要在拼音上进行掌握和了解。这对于吸引目光，在注意力的`集中方面带来提高还是有帮助的。

　　2、将汉语拼音的卡片呈现在孩子们面前，让他们发挥想象力在最短的时间内将这些韵母记住，然后再进行发声练习。

　　3、在进行练习过程中，要培养孩子们张嘴开口说话的方式前来选择，一边大声的跟随老师的语速进行练习，一边在脑海当中进行记忆。

　　4、在练习二十分钟之后，采用抢答的游戏方式，来锻炼孩子们的反应能力，并且可以二次加深单韵母四声读法的练习训练，对于答题好的朋友，老师可以给予全班表扬的方式，来鼓励更多学生参与到抢答环节中来。

　　结束：

　　拼音对于孩子们来说是一大难关，通过这种结合游戏和卡片教学的方式，能够在最短的时间内让孩子们掌握到娱乐的技巧和方向，是目前众多朋友都在选择的目标。

学前班拼音教案 篇2

　　知识与目标：

　　1、学会复韵母“ei” 能认清形，读准音。

　　2、学会“ei”的四个声调。

　　3、能正确拼读、书写音节。

　　方法与技能： 掌握复韵母的音、形及四声。

　　情感与态度： 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。

　　教学准备： 字母卡片，配合学习ei的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

　　2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai朋友，今天我们一起来认识ei朋友好吗？请大家看黑板：

　　板书：10．ei、

　　二、看图学习复韵母ei的音形

　　（一）学习复韵母“ei”的音形

　　1．学习“ei”的.音

　　（1）出示“ei”图： “ei”

　　问：你们能不能用学习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

　　（2）请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形

　　（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。）

　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

　　（二）总结复韵母的发音方法

　　（1）师讲：复韵母“ei”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。

　　（2）用这样的方法再试着读读“ei”，体会方法。

　　三、学习复韵母“ei”的四声

　　1．读“ei”3个复韵母

　　2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

　　3．“ei”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

　　6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。

　　（1）学生读读儿歌

　　（2）想想什么意思？

　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　　（1）出示

　　ei ei ei ei

　　请同学想想应该怎样标调号？

　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　5．学生练习读四声：

　　（1）自己读

　　（2）同桌读

　　（3）齐读

　　（4）按顺序读，不按顺序读。

　　板书设计：

　　ēi éi ěi èi

学前班拼音教案 篇3

　　汉语拼音对普及识字以及初等教育起了很大的作用。同时它也为语源学汉语与其它语言的比较提供了一个非常重要的工具。

　　一、看一看

　　观察课本第八页的四副图画，看看都画了什么?

　　二、拼一拼

　　尝试拼读dtnl与相关单韵母组成的音节。

　　三、读一读

　　练习朗读儿歌《轻轻地》，圈出不认识的生字并尽量读会。

　　四、讲一讲

　　仔细观察13页图画，根据图画内容编故事讲给家长听，把儿歌读给家长听。

　　一、教学目标

　　1、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音

　　2、认识5个生字“大米、土地、马”，并能在一定的语境中运用，会读儿歌。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。

　　二、教学重难点

　　1、重点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法(拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点)

　　2、难点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法。

　　三、教学准备

　　d t n l 和5个生字的字母卡片、PPT

　　四、教学时间

　　教学流程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1. 引导看情境图

　　⑴显示画面 师：瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?

　　⑵学生小组讨论：

　　①孙悟空的表情怎样?

　　②哪吒心里在想什么?

　　⑶谁来学学孙悟空的样子?(大家评议)

　　⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)

　　2.引导听语境歌

　　⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，

　　天兵天将全不怕，

　　打败哪吒三太子，

　　乐得悟空笑哈哈。

　　⑵课本显示拼音语境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,

　　① 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来?

　　② 学生看，试读。

　　⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后，板书课题。)

　　二、学习声母d和t

　　(一) 认清形，发准音

　　1、 学习d

　　⑴显示“座钟笔筒图”

　　师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?

　　⑵我当小老师

　　师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友! (个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。)

　　师：还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的? (指名读，纠正发音。)

　　⑶同桌互读，共同正音。

　　⑷学生火车读，分组读，齐读。

　　⑸课外延伸，能力提高。

　　师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?

　　3. 同法自学t

　　(二) 正确书写

　　1. 学习d的书写

　　⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢!不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!

　　⑵比一比，看谁能得到仙桃。

　　师：你是怎么记住d的写法的?

　　师在小黑板上强调d的笔顺，学生书空：d→c d

　　师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 学生在书上描红。(两遍)

　　2.自学t的写法

　　三、学习d t与a e i u的拼音

　　1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→

　　d—i→ t—i→ d—u→ t—u→

　　⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节?

　　⑵学生自由练习，同桌互练。

　　2. 幻灯片中闪现： da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。

　　3.指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。

　　四、 巩固练习(找字母游戏)

　　学生将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。

　　五、作业

　　1. 好朋友之间互相检查d t的发音。

　　2. 抄写d t各四遍。

　　3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

　　2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。) 座钟笔筒d d d 时装模特t t t …… 二、学习声母n和l

　　(一)认清形，发准音

　　1. 学习n

　　⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么?

　　师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊? 学生齐答，

　　⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读?

　　⑶我当小老师 个别生试读，

　　师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。

　　⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。

　　⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒!”

　　⑹记字形 ①一分钟记字形。 ②交流识记方法。

　　③归纳方法： 哪吒出关n n n 一个门洞n n n u 字倒写n n n ……

　　2. 学习l

　　⑴显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么?

　　⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的`哪一个字母呀?

　　⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。

　　⑷记字形。(方法同上)

　　⑸与“n”比较，发准“l”的音。

　　①辩音。 教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。

　　②听力比赛

　　课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l： 奶奶 拉车 你们

　　鸭梨 泥土 礼物 哪里 蜡烛

　　(二)正确书写

　　1. 学习n的书写

　　⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢!你想做他的老师吗?

　　⑵师纠正补充： “n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

　　⑶多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：n→n

　　⑷学生在书上描红。(两遍)

　　2. 自学l的写法 3、大组竞赛，选出“书写大王”。

　　三、学习n l与a i e的拼音

　　1. 幻灯出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。(指名读)

　　⑵自由练习，同桌互查。

　　2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现： na la ne le ni li

　　教师注意纠正学生读错的音。

　　3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。

　　四、巩固练习(游戏)

　　4. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母， 看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。

　　5. 看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相 应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　五、作业

　　1、好朋友之间互相检查n l的读音。

　　2、写n l各四遍。

　　3、学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。

　　三、认识生字，拼读儿歌。

　　1、出示识字卡片：土地 大米 马，指名朗读、齐读;去掉音节后学生再读。

　　2、出示儿歌《轻轻地》， 教师引导孩子注意红色的音节。(师范读、学生跟读)

　　3、指名朗读或背诵，学生齐读或背诵(要求加上动作，轻轻地读)

　　4、师：说说从这首儿歌里你知道了什么?

　　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。

　　四、总结课文。

　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。

学前班拼音教案 篇4

　　一、教学目标：

　　⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

　　二、教学重点、难点。

　　教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

　　教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

　　“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和

　　“ui”的字形相近，学生容易混淆。

　　三、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　⒈师：教师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出教师变的是什么拼音朋友？

　　用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，教师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

　　出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

　　⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

　　请学生上台拼卡片并指导说话：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

　　（二）初步认形。

　　⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

　　⒉指名说，师板书：ao ou iu

　　（三）读准音。

　　⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

　　⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

　　第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

　　⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

　　⒋读读四声。

　　①自由读→同桌指读。

　　②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

　　③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

　　④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　⒌做手势齐读板书，抽读。

　　⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

　　（四）课间操。

　　iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；

　　iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。

　　（五）音节练习。

　　⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

　　①根据学生回答，师相机板书。

　　②小组互相交流自己找到的朋友。

　　⒊同学们真能干啊！教师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼

　　→选一个音节扩词说句子训练。

　　x xiao

　　（六）书写练习。

　　⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

　　⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

　　（七）扩展练习。

　　⒈做音节卡片

　　要求：⑴给韵母戴上帽子。

　　⑵写完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　⒉汇报交流。

　　⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

　　⑵学生走出座位拼音节。

　　⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

　　四、板书：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q——i——ao——qiao

　　x xiao

　　五、教后感。

　　这是我支教下乡的'一堂示范课。

　　这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

　　七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小教师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小教师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了教师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。

学前班拼音教案 篇5

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　　2、学会ai一个复韵母，认清形，读准音。

　　3、在教师指导下正确认读带调的ai这个复韵母。

　　4、会在四线格内抄写ai这个复韵母及带声调的ai。

　　教学重点：

　　ai的发音和韵母带调读。

　　教学难点：

　　ai的发音及ai的第二声和第三声。

　　课前准备：

　　图片和字母卡片（带声调，不带声调）

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　1.复习-出示单韵母卡片a o e u i,先抽读后齐读.

　　2.出示图片，观察图画，他们在做什么？两个孩子挨在一起，一个 高，一个 矮，“挨、矮”的音就是 今天要学习的“ai”的.音，把卡片a和卡片i合在一起就是复韵母ai.像这样由两个单韵母复合就组成复韵母。

　　3.指导发音：先发“a”，接着舌位由低往高移动，口型由大变小，逐步滑动到“i”收住，自然发出“ai”的音，示范发音，注意口型。

　　4.学生跟读

　　5.教读儿歌：儿歌“小孩”

　　小孩小孩别走开，排成一排来比赛，瘦瘦高、胖胖矮，宝儿长得最可爱。

　　6.声调顺口溜“一声平又高，二声低到 高，三声降后升，四声往下降。

　　7.出示卡片ai的四个带调示范。

　　8.把四个带声调的音放进顺口溜如“一声平又高---ai

　　9.指导书写：出示ai 及四声在 四线三格中的 图片，说明a占中格i占中上格，a和i要靠拢。

　　10.学写带调的四个ai的正确方法。

　　教学反思：教读韵母时一定要让学生看示范口型，知道发音方法，多听多练。

学前班拼音教案 篇6

　　活动目标

　　1、感知“d”的正确发音并正确认读。

　　2、运用语音盒中的物品与字卡对应游戏，感知汉字与拼音。

　　3、练习组词造句、创编故事，提高语言表达能力及语言组织能力。

　　活动准备

　　1、d音实物：袋子、带子、电池、垫子、钉子、订书机、灯笼、豆、刀、蛋。

　　2、与实物对应的'四段卡(图卡、图文卡、字卡及拼音卡)。

　　3、神秘袋一个，欢快的音乐。

　　活动过程

　　1、将四段卡打乱顺序散放于周围。将d音的实物放于神秘袋中。

　　2、出示神秘袋，提问：袋子中都是发d音的物品，猜一猜有什么?

　　3、猜测后请幼儿依次从神秘袋中摸出一件实物，正确说出实物的名称，教师提醒幼儿正确发音。

　　4、请幼儿依据自己取到的实物从四段卡中取出与实物相对应的图卡、图文卡、字卡及拼音卡，并依次对应摆放于实物下方，正确认读四段卡上的文字及拼音。

　　5、幼儿分成三组，第一组每人持图卡一张，第二组每人持文字卡片一张，第三组每人持拼音卡一张。

　　6、教师播放音乐请幼儿听音乐自由走动，音乐停止时，图卡、文字卡、拼音卡为同一实物的幼儿手拉手坐下，用该词汇每人说一句完整的话，然后交换卡片继续游戏。

　　7、将四段卡打乱顺序图案向下分散排列，每三名幼儿为一组，每人每次任意翻开一张卡片，认一认与图片对应的实物或用这三种实物创编简短的小故事。当幼儿熟悉后，可将图卡改换成文字卡或拼音卡进行。

学前班拼音教案 篇7

　　教学目标：

　　1、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。

　　2、学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　3、学会g与单韵母e、u相拼。

　　4、能够用g与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

　　教学重点：

　　学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　教学难点：

　　1、学会g与单韵母e、u的拼读。

　　2、用与音节相应的汉字组词或说话。

　　活动准备：

　　拼音卡片、图片

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　（1）老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，今天我们一起去漫游拼音王国，好吗？

　　老师：那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小火车开起来，轰隆轰隆，呜……”

　　（2）老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！

　　二、读读练练（复习已学的单韵母和声母）。

　　（1）请同学们读一读单韵母。

　　（2）老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单韵母有６个）哪6个？（a、o、e、i、u、u）

　　（3）小朋友真聪明，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧。（读代调的单韵母）

　　（４）老师：小朋友们读得真好！再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧！（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读）

　　（５）老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！

　　三、教学声母g。

　　1、看图片说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（一只鸽子去送信）

　　老师引入：鸽子的“鸽”声母是g。板书：g。

　　2、教学g的.发音，记清字形。

　　（1）示范发音，仔细听，看口形。

　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　教顺口溜：小白鸽g g g， 9字加弯g g g。

　　3、练习。

　　（１）学习g与单韵母ē、è、ū、的拼读。

　　（２）认识相应的汉字“哥、个、姑。”

　　（３）用以上汉字组词或说话。

　　４、指导书写。

　　（１）老师示范书写，小朋友们观察。

　　（２）指名小朋友说出g的格式。

　　（3）引导学生书空后完成作业。

　　老师小结：

　　今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中我们结识了拼音朋友声母g，能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友你们真是棒极了！今天你们玩得开心吗？拼音王国里还有很多的拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后我们就可以认识好多好多的汉字朋友呢！小朋友我们一定要加油哦！

学前班拼音教案 篇8

　　一、教材分析

　　《ai

　　ei

　　ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

　　二、设计理念

　　《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

　　汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

　　三、教学流程

　　一、创设情境，复习导入。

　　1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

　　师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

　　[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]

　　师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

　　（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

　　2、生摘气球。

　　师：你们喜欢漂亮的`气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

　　师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

　　谁知道单韵母有哪些特征？

　　3、揭示课题。

　　师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai

　　ei

　　ui

　　[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]

　　二、自主探究，学习新知。

　　1、学习复韵母ai。

　　（1）学生尝试念ai。

　　老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

　　（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。

　　（3）在语言环境中进行四声练习。

　　请同学们看书中的图，你发现了什么？

　　如：姐姐高，弟弟矮ai

　　ai

　　ai

　　（4）指导书写ai。

　　请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

　　[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。]

　　2、课间休息。

　　师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。

　　同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

　　[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]

　　3、学习复韵母ei。

　　（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

　　（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

　　（3）在语言环境中进行四声练习。

　　（4）书写指导。

　　[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]

　　4、小组合作，学会ui。

　　（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

　　（2）反馈。

　　a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

　　b、两个小朋友上来打电话。

　　如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”

　　乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”

　　甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

　　[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。]

　　三、巩固练习。

　　课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。

　　1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。

　　2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

　　3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

　　[这个环节，教师设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得

　　到了巩固。

　　板书设计：

　　四、看图读音节词

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