猫教案

关于猫教案模板汇编六篇

　　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的猫教案7篇，欢迎大家分享。

猫教案 篇1

　　教学目标：

　　1、 会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语

　　2、 有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

　　3、 理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

　　4、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、 体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

　　2、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　　课时：两课时：第一课时

　　教学目标：

　　1、 学习本课生词新词

　　2、 初读课文，理清文章脉络

　　教学过程：

　　一、导入，激发兴趣

　（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

　　板书：猫（齐读）

　　二、初读课文，掌握生词新词

　　1、 初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

　　2、 反馈自学情况：

　　a. 指名读生字，卡片演示生字

　　b. 请同学上台听写

　　c. 点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。

　　d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、 “了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。

　　三、理清文章脉络

　　（1）默读课文，初步感知课文

　　a.词语质疑

　　任凭：不论，无论 无忧无虑：没有忧愁和担心

　　屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制 凝：注意力集中

　　生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

　　b.听课文录音。

　　c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？

　　（2）自由讨论，小组交流汇报

　　（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈

　　板书： 古怪

　　淘气 可爱

　　（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。

　　，《猫》教案

　　四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。

　　五、布置作业

　　1、抄写生词 2、熟读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、 读懂重点词、句、段，理解课文内容

　　2、 学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的`。

　　3、 又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　4、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、 学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

　　2、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习上节课生词新词：

　　分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。

　　二、导入新课：

　　上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的？

　　板书：古怪 淘气 可爱

　　三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。

　　读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？

　　四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情

　　（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。

　　（2）小组交流汇报

　　大花猫：

　　1、 性格古怪

　　（1） 小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？

　　（2） 重点体会“猫的性格实在有些古怪”

　　a.质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？

　　（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。 老实 贪玩 尽职

　　板书：（大花猫）性格古怪 高兴时……不高兴时……

　　胆小 勇猛

　　b．学生发现：你们发觉什么表达方法吗？

　　师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）

　　，《猫》教案

　　（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？

　　体会到：（课件展示）

　　a.“说它……吧，可是……“的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。）

　　b.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）

　　c.“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）

　　d .“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举

　　断冷漠的表现。）

　　（4）学生又感情朗读这一部分。

　　2、淘气

　　那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？

　　体会到：a.什么东西都玩

　　b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼

　　c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

　　耍个没完

　　小猫：淘气 枝折花落

　　3、可爱

　　重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。

　　4、重点体会以下几个词：

　　生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

　　尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。

　　变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

　　5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。

　　（1） 默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？

　　a. 从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动 有趣。

　　b. 从淘气看，“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。

　　（2） 默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融）

　　如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。）

　　“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。）

　　“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！”（“天真可爱，生机勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。）

　　五、思维拓展，深化主题

　　1、 思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。

　　2、 学生分头准备，同桌交流。

　　3、 学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

　　六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。

　　，《猫》教案

　　七、布置作业

　　1、 做同步练习

　　2、 背诵自己喜欢的段落

　　3、 小练笔：试试描写你喜欢的动物 老实 贪玩 尽职

　　附板书设计： （大花猫）性格古怪 高兴时……不高兴时……

　　胆小 勇猛 可爱

　　（小猫）淘气 耍个没完

　　枝折花落

猫教案 篇2

　　【课文简介】

　　《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。

　　【教学目标】

　　1、教育目标：

　　理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　2、教养目标：

　　⑴ 理解文中写得具体的句子。

　　⑵ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、发展目标：

　　学习抓住事物的'特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。

　　【教学重、难点】

　　通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　【教学方法】

　　读式教学法、情景法、讨论法。

　　【教学媒体】

　　CAI课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣

　　同学们，你们家有猫吗?你们家的猫是怎样的?

　　(学生自由说)

　　老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢?大家有兴趣去看看吗?好，今天我们就来学习15课，一起去认识一下作者老舍家的猫?

　　板书课题：

　　猫

　　二、学习课文第一部分

　　1、听老师读课文，边听边想：

　　这只猫有什么特点?

　　板书：

　　古怪

　　课文中哪句话概括说出了它的特点?

　　(大花猫的性格实在有些古怪。)

　　过渡：大花猫到底有多古怪呢?课文分三个自然段给我们作了介绍。

　　2、精读第一自然段：

　　⑴ 默读这段，思考：

　　这段写了大花猫的哪些古怪性格?

　　学生汇报，老师板书：

　　老实 贪玩

　　贪玩 尽职

　　⑵ 再请大家大声地、自由地朗读这段：

　　用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。

　　⑶ 其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢?

　　(因为他很喜欢这只猫)

　　那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢?

　　⑷ 大花猫真逗!你最喜欢它的哪种性格?为什么?

　　学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。

　　学生2：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。

　　学生3：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊!这种精神很值得我学习。

　　那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。

　　(多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。)

　　⑸ 老师引读，感情升华。

　　3、小组合作学习第二自然段：

　　⑴ 总结方法，出示提纲，小组学习：

　　① 初读：

　　了解猫的古怪性格。

　　② 细读：

　　画出猫的各种动静。

　　③ 品读：

　　朗读理解你喜爱的动静。

　　④ 赏读：

　　读出喜爱之情。

　　⑵ 检查自学效果：

　　让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。

　　⑶ 比较句子：

　　① 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。

　　② 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。

　　哪个句子写得好?好在哪里?在文中再找出这样的例子。

　　⑷ 读到这里，你想说什么?

　　这只猫很淘气;很可爱;作者很喜欢他的猫

　　好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。

　　4、同样方法小组学习第三自然段：

　　指导这段朗读时，要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪。

　　三、小结

　　1、读了这部分课文，你知道了些什么?你还像知道些什么?

　　2、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗?

猫教案 篇3

　　活动目标

　　1.幼儿能按各种动物的特点编出合理的情节并画下来。

　　2.注意绘画中动物所处的环境，能够画出主次，前后。

　　3.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　图片，幼儿画过其中的几种动物，纸，记号笔，蜡笔

　　活动过程

　　一. 学习故事

　　1. 教师讲述故事《猫医生过河》

　　2. 提问

　　1)故事里有谁?

　　2)出示图片，观察故事所处的背景。

　　3)猫医生怎么过河的呢?

　　二. 幼儿续编故事并绘画

　　1.你认为猫医生会怎么过河。

　　2.请你将猫医生过河的情景画下来。

　　3.请注意猫医生过河时河边是什么样的，河对岸是什么样的?

　　4.辅导个别幼儿想象绘画。

　　三. 讲述续编故事，介绍作品

　　1.你画的猫医生是怎么过河的?你来介绍一下你的画。

　　2.你喜欢谁的'主意?谁的画?为什么?

　　活动反思

　　《猫医生过河》的主要教学目标是让幼儿知道故事又开头、中间和结尾，引导幼儿依据故事的前丰部分内容，续编完整的故事，提高幼儿口语表达能力和逻辑思维能力。大班的幼儿抽象思维的能力有所提高，对词汇的理解及掌握有一定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达能力，还能培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。

猫教案 篇4

　　设计意图：

　　《起风了，猫死了》是一首英格兰童谣，它用简单的语言讲述了一个有趣的故事。“起风了”“猫死了”这两件看起来好像是风马牛不相及的事，因为发生了一连串具有因果关系的事情而产生了间接联系，这样的故事可引发人的联想，开拓人的思维。由于该故事较长，且“猫死了”不符合幼儿的情感需要，所以我对故事做了删减和修改，更名为“起风了，猫瘦了”，以符合幼儿的情感需要和学习特点。在活动中，我先引导幼儿观察、理解图片内容以及它们之间千丝万缕的联系，然后鼓励他们自由想象并用较完整的语言表述事物间的联系。具体安排如下：一是引导幼儿想象故事的发展，初步感知事物间的联系，并引出主题。二是启发幼儿借助已有的生活经验，用简短的语言讲述两种事物间的直接联系，为后面想象并讲述多种事物间的联系做铺垫。三是利用图片接龙方式鼓励幼儿发现多个事物间的间接联系。三个步骤层层递进，由两个事物到多个事物间联系的找寻，由直接联系到间接联系的讲述，教师循序渐进地引导幼儿学习，促使他们在有水平上获得发展。

　　目标：

　　1．感知“起风”和“猫瘦”之间的因果关系，初步了解事物间都有一定的联系。

　　2．能想象出事物间的联系，并用较完整的语言讲述。

　　3．体验自由想象和创造性讲述的乐趣。

　　准备：

　　1．盒子六个，盒面上依次贴上六幅故事图片(如图)。

　　2．绘有轮船、厨师、打翻了的椅子、汽车、大哭的孩子、鲜花等不同图案的图片若干。

　　过程：

　　一、依次观察、分析六个盒子上的内容，初步感知事物之间千丝万缕的联系

　　1．感知、理解第一张图片上的内容。

　　师(出示第一个盒子，如图1)：上面画了什么?

　　幼：刮风了。

　　(教师将第一个盒子放在桌子的最右边。)

　　2．感知、理解第六张图片上的内容。

　　师(出示第六个盒子，如图6)：这个盒子上画了什么?

　　幼：一只猫。

　　师：这只猫原来很胖，现在瘦了。你们觉得“猫瘦了”跟“起风了”有关系吗?

　　幼：没有。

　　(教师将第六个盒子放在桌子的'最左边。)

　　师：想想看，起风了，会发生什么事情?

　　幼：树被吹得东倒西歪／东西会被吹得飘来飘去。。

　　幼：冬天会很冷／夏天会很凉快。

　　3．感知、理解第二张图片上的内容。

　　师(出示第二个盒子，如图2)：发生什么事了?

　　幼：窗子被吹开了。

　　师：窗子被吹开了会怎样?

　　幼：房子里会变得很冷。

　　师：还会怎么样呢?我们来看看。

　　(教师将第二个盒子置于第一个盒子左侧。)

　　4．感知、理解第三张图片上的内容。

　　师(出示第三个盒子，如图3)：怎么了?

　　幼：窗子被风吹开了，风把花瓶吹倒了，水流出来了。

　　师：水流出来，又会发生什么事情？

　　幼：地板会湿，会打滑。

　　师：地板打滑会造成什么后果?

　　幼：有人走过来会摔倒。

　　(教师将第三个盒子放在第二个盒子的左侧。)

　　5．感知、理解第四张图片上的内容。

　　师(出示第四个盒子，如图4)：谁摔倒了?

　　幼：老奶奶摔到了。

　　师：这下可麻烦了。该怎么办?

　　幼：送到医院去。

　　师：是啊，老奶奶摔伤了，必须把她送到医院去。

　　(教师将第四个盒子按顺序放在第三个盒子的左侧。)

　　师：现在你们想想，猫为什么瘦了?

　　幼：因为奶奶到医院去治伤，没有人喂小猫吃东西，所以小猫就瘦了。

　　6．感知、理解第五张图片上的内容。

　　师(出示第五个盒子，如图5)：看看是这样的吗?

　　7．完整观察六张图片上的内容，初步理解事物之间的联系。

　　师(将六个盒子依次排好)：看看这六张图片上的内容，现在你们觉得“起风了，猫瘦了”有关系吗?

　　师：我们还可以把这些画面编成一个《起风了，猫瘦了》的故事。

　　(师幼一起指图编讲故事：起风了，窗子被吹开了，花瓶倒在了地上，水流了一地。老奶奶走过来了，滑了一跤。老奶奶住进了医院，没有人喂猫吃东西，猫瘦了。)

　　师(小结)：“起风了”和“猫瘦了”看起来一点关系都没有，但是连续发生了一件又一件的事情后，它们之间就发生了联系。

　　二、根据图片联想讲述

　　1．选择两张图片联想讲述。

　　师：这里有很多图片，我先选一张，请你选一张和我的这张图片做朋友，说一段有趣的故事，好吗?

　　(如师幼选出了厨师、轮船的图片。)

　　幼：有一条大轮船在海上行驶，船上有很多人。到了中午大家肚子都饿了，于是请厨师来给他们做好吃的。

　　2．选择多张图片联想讲述。

　　师：你们还能选出更多的图片讲述一段更长的故事吗?

　　(如一幼儿选出了打翻了的椅子、汽车、大哭的孩子、鲜花。)

　　幼：一辆汽车开得很快，“呼”一下把旁边一张椅子带倒了。小孩子吓得大哭起来。好朋友送了一些花给她，她开心地笑了。

　　三、自由选择图片合作讲述故事

　　师：现在大家自己选择一张图片，和旁边的朋友一起讲述两张图片的故事，然后找更多的朋友把图片加在一起讲更长的故事。活动结束后，再把它装订成故事书，在封面上写上大家的名字和故事的名字，放到阅读区，大家一起来编故事。

　　延伸活动：

　　在阅读区投放幼儿自制的图书，供幼儿自主阅读讲述。

猫教案 篇5

　　活动目标：

　　1.幼儿感知7以内的数量，理解数字与数量的关系。

　　2.根据数字和图形标志匹配相同的图形。

　　3.知道做客的基本礼仪，体验做客的乐趣。

　　活动准备：

　　1.课件；

　　2.幼儿人手一盘鱼；

　　3.幼儿人手一个手环。

　　教学重点（难点）：

　　学习根据数字在操作板上贴相应数量的盛满小鱼的.盘子，并且根据手环上的数字贴相应数量的图形。

　　活动过程：

　　一、准备去做客。（复习7以内的数数）

　　1.交流做客的礼仪：

　　师：今天倪老师要带你们去猫妈妈家做客！你们一定很开心吧！那我们去做客要注意什么呢？（懂礼貌）什么是懂礼貌？看见猫妈妈要打招呼。那还要带些什么呢？（礼物）带什么礼物呢？（鱼)是呀，猫妈妈最喜欢吃鱼了。

　　2.准备礼物：

　　老师这里有很多盆小鱼呢！大家每个人来端一盆吧！每个人都端到了一盆鱼，大家数一数，你的盘子里有几条鱼？

　　幼儿讲述自己盆里的小鱼个数，并一起验证。

　　师：礼物准备好了，我们准备出发啦！（音乐：欢乐舞。教师带领着幼儿绕着教室走一圈）

　　二、去做客的路上。

　　1.出发前的准备。

　　师：在出发之前，老师可有个要求：你们一路上经过了哪些地方？看到了什么？

　　2.去的路上。

　　依次出示课件第二、第三、第四、第五、第六、第七、第八幅图：

　　教师随在着画面的变化提出不同的问题。

　　第二幅图：一座小桥

　　第三幅图：二座蘑菇亭第四幅图：草地上有三座房子

　　第五幅图：四朵花的花园第六幅图：池塘里有五只小鸭子第七幅图：草地上有六只长颈鹿第八幅图：树林里有七棵小树

　　3.小结：小朋友想一想，去猫妈妈家经过了哪些地方？出示相应图片。他们分别可以用什么数字来表示？请小朋友有一句完整的话来表示。

　　三、去家里做客。（理解数字的含义，会用数字表示物体的数量）

　　1.到达猫妈妈家师：猫妈妈家到了，出示课件第九幅图，并发出敲门的声音，并问：猫妈妈在家吗？

　　学习做客的礼仪：敲门，你好，欢迎你们来我家做客！

　　我们给你带礼物来了。

　　2.给猫妈妈送礼物：

　　师：我们给猫妈妈带来了这么多鱼，究竟该放在哪里呢？

　　猫妈妈说：“别急，我这里有好几个数字宝宝，你的盘子里有几条鱼就把盘子送到几的数字宝宝下面。小朋友你会送吗？好，现在先请女小朋友送，再请男小朋友送。”

　　一起验证一下。

　　3.猫妈妈也要送礼物给我们。

　　（1）提出要求：

　　师：猫妈妈说她收到了礼物非常高兴，也有礼物要送给小朋友们，他要给每一个小朋友送一个手环。但是猫妈妈非常忙，礼物只做了一半，剩下的要小朋友们自己动手做了，做对了，礼物就是你的了。

　　（2）老师示范做手环。那手环怎么做呢？让老师来告诉你们。出示手环，介绍材料。上面有什么呢？数字和图形。这是什么意思呢？4和三角形（就是要在手环上贴4个三角形。）

　　（3）幼儿操作：指导有困难的幼儿，提醒幼儿看清楚数字和几何图形。

　　（4）交流：我做了几个手环，数数有几个什么几何图形。

　　三、结束

　　师：时间很晚了，我们要准备回家了，和猫妈妈说再见吧！（音乐：欢乐舞）

猫教案 篇6

　　活动目标：

　　1、对谈话感兴趣，并能积极参与，能用连贯的语言讲述自己在即在旅游中的所见所闻和感受。

　　2、学会注意倾听同伴的谈话，能迅速理解别人讲述的内容，想同伴学习讲述经验。

　　3、在谈话中萌发爱护环境、爱祖国的的情感。

　　活动准备：

　　1、幼儿自己准备旅游的照片、纪念品或土特产。

　　2、教师准备一些著名景点的图片和视频。

　　3、布置一个旅游品展览区，展示幼儿带来的旅游纪念品。

　　活动重点难点：

　　1、重点：积极参与谈话，能用连贯的语言讲述自己在旅游中的所见所闻和感受

　　2、难点：幼儿独立讲述自己在旅游时的所见所闻，能有调理的讲述。

　　活动过程：

　　1、创设情境，引出话题，激发幼儿的谈话兴趣师：今天，我们一起动手布置了一个展览会，我们来看看都有哪些展览品吧！（照片、纪念品、土特产、幼儿的旅游绘画、《11只猫做苦工》的地图插页等）师：在假期里。小朋友的爸爸妈妈都带你们去了很多地方旅游，我们一起来讲讲关于旅游的故事吧！

　　2、鼓励幼儿围绕话题自由交谈

　　（1）让幼儿在小组内自由结伴交谈，注意倾听同伴的`讲述。

　　（2）教师要求幼儿围绕话题讲述自己在旅游中的感想。

　　注意：给每个幼儿充分表达的机会；让幼儿丰富在集体和小组的不同情境中的谈话经验。

　　3、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围（在集体中交流旅游时的所见所闻和感受）提问：

　　（1）旅游时有看到了什么？你都经历哪些有趣的事情？

　　（2）哪些事情是第一次经历的？

　　（3）哪些事让你印象深刻？

　　（4）你今天带来了什么纪念品和土特产？

　　注意：在这一过程中，教师逐步提出问题，层层深入引导幼儿发表自己的感想。不仅帮组幼儿围绕话题谈话，而且能够让幼儿在不知不觉中学会更好的倾听、对话等，提高幼儿的语言交往能力。

　　4、让幼儿回家给父母或其他家人讲述在幼儿园发生的有趣的事情。

　　5、思考旅游时需要带哪些东西。

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