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整理和复习教案

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整理和复习教案

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的整理和复习教案，希望对大家有所帮助。

整理和复习教案

整理和复习教案1

　　教学目标

　　（一）进一步理解乘法的含义，乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意义．

　　（二）对2～6的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀，比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法．

　　（三）培养学生的归纳整理的能力．

　　教学重点和难点

　　重点：乘法的含义，乘法口诀的整理与熟记．

　　难点：填写乘法口诀和乘法算式中的未知项．

　　教具和学具

　　教具：1～6的乘法口诀卡片，4，6，12的数字卡片．

　　学具：1～6的乘法口诀卡片．

　　教学过程设计

　　（一）复习乘法的含义、算式的读法、各部分名称及表示的意思

　　教师谈话：前一段我们学习了乘法初步认识和2～6的乘法口诀．今天我们一起上一节整理和复习课．（板书课题：整理和复习）

　　1．出示图32

　　（1）谁能看图口头编一道应用题．

　　（2）怎样列式？（教师板书：3×4=12（面））

　　（3）这个算式表示什么意思？说出算式的各部分名称．

　　2．口答下面各题

　　（1）3个4是多少？怎样列式．

　　（2）被乘数是6，乘数是4，积是多少？怎样列式：这个算式表示什么意思？

　　（二）乘法口诀的整理

　　1．整理

　　提问：谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口诀？（同学们可能回答不上来，或者回答不一）

　　同学们手里都有一套已经学过的乘法口诀，数一数，有多少句？（21句）

　　我们做什么事都要有条有理，为了便于记住这些口诀，我们把这些口诀按一定的顺序，给它们排列一下，制作一个1～6的乘法口诀表．请同学们两人一组讨论一下这21句乘法口诀怎样排列好．

　　（学生先自己动手尝试排列，然后统一排列方法．）

　　同学们回忆一下我们在学习乘法口诀时，1的乘法口诀有几句，（1句）请你找出来．（教师把它贴在黑板的第一横行）．2的乘法口诀有几句，（2句）是哪两句，请你找出来．（教师把它们贴在黑板的第二横行） 3的乘法口诀有几句（3句）是哪三句，应该排在什么地方？（教师把它们贴在黑板的第三横列） 4的乘法口诀呢？ 5的乘法口诀、 6的乘法口诀呢？请同学们继续排下去．完成1～6的乘法口诀表．如下表．

　　2．找规律

　　横着读：就是刚才我们制作乘法口诀的过程，第一横行，1的乘法口诀；第二横行，2的乘法口诀；……第六横行，6的乘法口诀．

　　竖着读：先读第一竖行，你们发现了什么？（口诀的前半部分都有“一”）

　　这些口诀都可以计算什么样的乘法算式？例如“一三得三”，（可以计算3×1=3，1×3=3）由此可见，1的乘法口诀不只是一句，可以是六句．

　　再读第二竖行，你们发现了什么？那么2的乘法口诀你认为有几句呢？（有的同学可能认为是5句，最后统一为6句）

　　再读第三、四、五、六竖行，你们是不是发现了同样的规律？那么3，4，5，6乘法口诀你认为各有几句呢？

　　由此可见，乘法口诀不仅可以横着读，竖着读，还可以拐弯读，拐弯读以后，每种乘法口诀都各有6句，计算乘法时就可以方便多了．

　　由学生拐弯读一遍．

　　斜着读：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六．你们发现这些乘法口诀有什么特点？同学们都知道，一句乘法口诀可以计算两道乘法算式，那么这些乘法口诀呢？为什么只能计算一道乘法算式．

　　教师拿出数字卡片“4”，提问学生：哪几句口诀的得数是4（二二得四，一四得四）．哪些乘法算式的得数是“4”（4×1=4，1×4=4，2×2=4）．

　　教师拿出数字卡片“6”，哪些乘法口诀的得数是6（二三得六，一六得六）．哪些乘法算式的得数是6（6×1=6，1×6=6，3×2=6，2×3=6）．

　　教师拿出数字卡片“12”，哪些乘法口诀的得数是12（三四十二，二六十二）．哪些乘法算式的得数是12（2×6=12， 6×2=12， 3×4=12， 4×3=12）．

　　（三）利用乘法口诀计算

　　我们找到了这么多乘法口诀的.规律，这些规律可以帮助我们熟记口诀，利用乘法口诀计算乘法，可以算得又对又快．

　　1．指名卡片口算

　　3×6 2×6 5×5 4×4 5×3 3×3 2×3 5×6

　　3×1 4×5 5×2 4×3 6×4 3×4 4×1 3×2

　　4×2 1×6 6×6 4×6 6×5 3×5 2×2 5×4

　　全体学生笔答课本第43页第2题．

　　2．填空

　　（1）把乘法口诀填完全

　　四（）二十四（）五二十五

　　（）六十二三（）十五

　　五（）三十（）六十八

　　（2）把乘法算式填完全

　　几和3相乘得12？

　　（4）×3=12想：三（四）十二，括号内填4．

　　5和几相乘得20？

　　5×（4）=20想：（四）五二十，括号内填4．

　　练习：（）×6=24 （）×6=36

　　4×（）=16 3×（）=18

　　（四）思考性练习

　　1．3×（）=（）×（）

　　（括号内填上不同的数）

　　启发学生可以有两种不同的填法．

　　3×（4）=（6）×（2）

　　3×（2）=（6）×（1）

　　2．（）×（）=（）＋（）

　　（括号里填上相同的数）

　　可以这样填：

　　（2）×（2）=（2）＋（2）

　　课堂教学设计说明

　　本节是一节单元复习课，分成三部分．第一部分先通过看图口头编题，复习乘法的含义、乘法算式的读法、各部分名称及所表示的意义，并做了适当的练习．

　　第二部分对学过的乘法口诀进行整理．在教学过程中，教师没有直接出示已整理好的乘法口诀表，而是先让学生利用乘法口诀卡片，进行尝试性整理，然后通过师生共同讨论，根据学习乘法口诀的顺序，把乘法口诀按照1，2，3，4，5，6分类整理，每一类摆成一横排，形成乘法口诀表．这样安排，不仅使学生清楚乘法口诀表的结构，同时，培养学生整理知识的能力．

　　在引导学生对乘法口诀表找规律时，横着看，学生通过乘法表制作过程，很容易找到规律．重点放在竖着看，通过找第一竖行的规律，学生发现“1”的乘法口诀，不仅是1句，到现在为止是6句，其他2，3，4，5，6的乘法口诀也有同样规律．所以乘法口诀不仅可以横着背，竖着背，而且可以拐弯背．使“小九九”起到了“大九九”的作用．

　　第三部分进行不同形式的练习．特别是把乘法口诀、乘法算式填写完整的练习，可以为下一单元学习除法时，用乘法口诀求商打下基础．

整理和复习教案2

　　：

　　知识整理

　　1回顾本单元的学习内容，形成支识网络。

　　2我们学习哪些知识？用合适的方法把知识间联系表示出来。汇报同学互相补充。

　　复习概念

　　什么叫比？比例？比和比例有什么区别？

　　什么叫解比例？怎样解比例，根据什么？

　　什么叫呈正比例的量和正比例关系？什么叫反比例的关系？

　　什么叫比例尺？关系式是什么？

　　基础练习

　　1填空

　　六年级二班少先队员的人数是六年级一班的8/9一班与二班人数比是（）。

　　小圆的半径是2厘米，大圆的半径是3厘米。大圆和小圆的`周长比是（）。

　　甲乙两数的比是5：3。乙数是60，甲数是（）。

　　2、解比例

　　5/x=10/3 40/24=5/x

　　3 、完成26页2、3题

　　综合练习

　　1、 a×1/6=b×1/5 a：b=（）：（）

　　2、9；3=36：12如果第三项减去12，那么第一项应减去多少？

　　3用5、2、15、6四个数组成两个比例（）：（）、（）：（）

　　实践与应用

　　1、如果a=c/b那当（）一定时，（）和（）成正比例。当（）一定时，（）和（）成反比例。

　　2、一块直角三角形钢板用1/200的比例尺画在纸上，这两条直角边的和是5.4它们的比是5:4,这块钢板的实际面积是多少？

　　板书设计：整理和复习

　　比例的意义

　　比例比例的性质

　　解比例

　　正反比例正方比例的意义

　　正反比例的判断方法

　　比例应用题正比例应用题

　　反比例应用体题

　　教学要求：

　　1、使学生进一步理解比例的意义和基本性质，能区分比和比例。

　　2、使学生能正确理解正、反比例的意义，能正确进行判断。

　　3、培养学生的思维能力。

整理和复习教案3

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制小学数学第十二册课本第111－112页的例4以和“做一做”和练习二十二的1－4题。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过复习，能把稍复杂的分数和百分数应用题的有关知识系统化。

　　2、数学考虑：能牢固掌握分数和百分数应用题的基本数量关系和解题方法。

　　3、解决问题：能够灵活地运用这些知识正确解答稍复杂的分数、百分数应用题。提高同学独立解决实际问题的能力。

　　4、情感与态度：培养同学认真审题和学会联系实际的良好学习习惯。

　　教具准备：

　　电脑课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　二、复习梳理，再现知识。

　　1、复习一类应用题。

　　（1）复习巩固。

　　屏幕出示两条信息，生根据这两条信息自身提出问题，自身解决问题。

　　水彩画50幅；蜡笔画80幅。

　　（2）合作交流。

　　在小组中相互说说解题时是怎样想的。

　　（3）讨论梳理。

　　比较归纳各题的'相同点。

　　板书：找出单位“1”

　　2、复习二、三类应用题。

　　（1）复习巩固。

　　屏幕出示如下信息：

　　A、蜡笔画有80幅 B、水彩画有50幅

　　C、水彩画比蜡笔画少— D、水彩画是蜡笔画的—

　　让同学从以上信息中任选两条，自身提出问题，自身解决问题。

　　（2）交流研讨。

　　屏幕出示四种情况。（略）

　　（3）总结梳理。

　　以上各题的解题思路有什么相同的地方？

　　弄清以哪个数量作为单位“1”；再分析数量间的关系；选择适当的方法解答。（后两条板书）

　　（4）类推延伸。

　　教师点拨：

　　假如把以上几道应用题分率句中的分数改为百分数，你会做吗？这说明什么？

　　小结：

　　在一般情况下，解答分数（百分数）应用题，应先找出分率句中的单位“1”，再分析数量间的关系，然后根据实际情况，选择算术或方程来解答。

整理和复习教案4

　　教学重点：

　　运用百分数知识解决问题。

　　教学难点：

　　进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课题同学们，百分数单元的新课学习已经结束了。今天我们一起来对这一单元的知识进行整理和复习。

　　板书：百分数单元整理和复习二、整理复习，形成网络1、小组合作，系统整理（1）独立整理。

　　请同学们用自己喜欢的方式，将百分数单元知识整理在作业本上，注意突出所学知识点之间的联系。

　　学生整理，教师巡视，对不会整理的学生给予指导。

　　（2）小组交流。

　　整理好的同学请在小组中说一说你是怎样进行整理的。

　　2、汇报展示，交流评价。

　　3、师根据学生的回答，小结。

　　三、复习巩固：

　　1、练习六第2题。

　　(1)说一说：百分数和分数、小数是怎样互化的？(2)学生独立完成，然后同桌互相交流。

　　(3)指名汇报，全班交流。

　　2、练习六第3题。

　　学生独立完成，同桌交流。指名汇报，并说一说是怎样做的？3、练习六第5题。

　　(1)说一说：上座率指什么？(2)学生独立完成，然后同桌互相交流。

　　(3)指名汇报，全班交流。

　　4、练习六第6题。

　　(1)独立思考，然后在小组内交流自己的想法。

　　(2)学生独立完成，指名汇报，全班交流。

　　(3)说一说：选择哪类土壤比较合适，为什么？5、23页算一算：

　　(1)独立思考，然后在小组内交流自己的.想法。

　　(2)学生独立完成，指名演板，并说一说解题思路。

　　6、练习六第7题。

　　(1)学生读题，引导学生理解题意，强调“一成”表示的含义。

　　(2)思考：“增收一成”是什么意思？(3)学生独立完成，指名演板，并说一说解题思路。

　　四、全课小结：

　　1、通过这节课的整理和复习，你最大的收获是什么？2、关于百分数知识，你还有什么问题？

整理和复习教案5

　　教学目标

　　1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，培养学生的'基本归纳、整理能力。2、培养学生从不同角度考虑问题，体现解决问题的多样化。

　　教学过程

　　一、呈现故事，提出问题

　　1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事

　　猜一猜，听完这个故事用了多少时间？（1分52秒）

　　这么短的时间却能作那么多的事情，所以我们要好好珍惜时间。听了这个故事你还有什么感想？

　　2、这个小故事在书上68页，想一想，这篇文章大概有多少字？

　　学生讨论，汇报

　　二、归纳知识

　　1、小组内交流自己整理知识的方法和方式，并进行整理

　　2、小组代表汇报，大家进行评判。

　　三、巩固拓展

　　1、基本练习

　　练习十七1比一比看谁算的又对又快

　　2笔算练习注意方法和书写

　　2、尝试编题并解决问题

　　请学生寻找生活中可以用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子，由小老师亲自请学生回答。

整理和复习教案6

　　教学内容

　　复习分数除法的意义和计算

　　教材第46、第47页的内容。

　　教学目标

　　1.使学生进一步明确本单元的知识体系,加深对分数除法的意义和计算方法的理解。

　　2.熟练掌握分数除法的计算法则,提高灵活解题的能力。

　　3.在整理知识体系的过程中,帮助学生掌握复习的方法。

　　重点难点

　　重点:概念和计算法则的整理。

　　难点:运用所学概念,灵活解决问题。

　　教具学具

　　练习题投影片。

　　教学过程

　　一、整理本单元的知识

　　1.课前布置作业,学生自己整理本单元的知识点。

　　2.展示学生的`知识结构图。

　　二、复习分数除法的意义和计算法则

　　1.回忆。

　　分数除法可以分成几种情况,请你分别举例说说它们的意义和计算方法,小组讨论。

　　2.根据学生的汇报整理成下表。

　　三、课堂作业新设计

　　四、思维训练参考答案

整理和复习教案7

　　教学内容：

　　教材第58页整理复习及相关内容

　　教学目标：

　　1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。

　　2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识。

　　教学重点：

　　掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。

　　教学难点：

　　掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习和整理

　　让学生打开教材第四单元内容，看看本单元都学了哪些内容，指名让学生回答，教师指导并归纳，总结在黑板上。

　　二、复习口算乘法

　　计算。

　　20xx

　　9030

　　8080

　　1520

　　70030

　　8040

　　5070

　　40020

　　学生在教材上完成后，教师指名学生回答问题，全班一起订正，并让学生选题说一说口算的方法。

　　教师总结：为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.

　　三、复习口算和笔算

　　让学生看教材第58页的第1、第2题，给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结果，集体订正。

　　通过这两道题的练习，引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。

　　四、巩固练习

　　1、直接写出得数。

　　4072=

　　600300=

　　3023=

　　1320=

　　5330=

　　20700=

　　10070=

　　2240=

　　2320=

　　8090=

　　5020=

　　6070=

　　2、笔算。

　　5829

　　6713

　　4754

　　3114

　　2413

　　3311

　　6528

　　5236

　　3、解决问题。

　　（1）学校要为校队队员买36套运动服，每套运动服售价98元，一共需要多少元？

　　（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？

　　（3）32个同学在运动场接力赛跑，平均每个同学跑85米，一共跑了多少米？

　　（4）一个果园，收了500千克桃，运出13筐，平均每筐25千克，还剩多少千克桃？

　　4、在下面每个算式的`方框里填上相同的两位数，使算式成立。

　　3□=1□ 6□=3□

　　板书设计：

　　整理和复习

　　新人教版数学第六册第四单元两位数乘两位数教案

　　教学反思：

　　通过本节的复习，系统整理了两位数乘两位数这一单元的知识，巩固了口算和计算方法，并能灵活运用知识解决连乘和连除的实际问题，飘扬了分析问题、解决问题的能力。

整理和复习教案8

　　教学内容：p29页第1－3题，完成练习五。

　　教学目的：

　　通过复习，使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识，认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，掌握圆柱表面积、体积，圆锥体积的计算公式，能正确计算。

　　学生的空间观念，培养学生有条理地对所学知识进行整理归纳的能力。

　　学生认真的学习态度。

　　教学重点：圆柱、圆锥表面积、体积的计算

　　教学难点：圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别

　　教学过程：

　　一、复习圆柱

　　1、圆柱的特征

　　（1）教师出示画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆柱的幻灯片。指名让学生回答：这些图形叫什么图形？（圆柱）有什么特点？（圆柱是立体图形，圆柱有上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。两个底面之间的距离叫做高。侧面是一个曲面。）

　　（2）做第29页第1题：指出几个图形中哪些是圆柱。

　　2、圆柱的侧面积和表面积

　　（1）出示画有圆柱的表面展开图的投影片。先让学生观察，然后让学生回答：圆柱的侧面是指哪一部分？它是什么形状的？（长方形或正方形）圆柱的侧面积怎样计算？（底面的周长×高）为什么要这样计算？（因为：底面的周长＝长方形的长，高＝长方形的宽）

　　（2）表面积是由哪几部分组成的？（圆柱的侧面积＋两个底面的面积）

　　（3）第29页第2题中求圆柱表面积的部分。

　　3、圆柱的体积

　　（1）圆柱的体积怎样计算？（底面积×高）计算公式是怎样推导出来的？（把圆柱切割开，拼成近似的长方体，使圆柱体的体积转化为长方体的体积。根据长方体的体积＝底面积×高，推出圆柱体的体积＝底面积×高）圆柱体的体积计算的字母公式是什么？（v＝sh）

　　（2）做第29页第2题中关于圆柱体积的部分。

　　4、学生独立完成第29页第3题。（先思考“用多少布料”求什么？“装多少水”又是求什么？区分清所求的`是圆柱的表面积或体积时再计算）

　　二、复习圆锥

　　1、圆锥的特征

　　（1）圆锥有哪几个部分？有什么特点？（是立体图形，有一个顶点，底面是一个圆，侧面是一个曲面。从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的高）

　　（2）做第91页第1题的下半题和第2题的第（3）小题。

　　让学生将圆锥的特征自己用简单的词汇填写在表中。教师提醒学生：“举例”一栏要填写自己知道的形状是圆锥的实物。

　　2、圆锥的体积。

　　（1）怎样计算圆锥的体积？（用底面积×高，再除以3）计算圆锥体积的字母公式是什么？（v＝sh）这个计算公式是怎样得到的？（通过实验得到的，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一）

　　（2）做第29页第2题中有关圆锥体积的部分。

　　三、课堂练习

　　1、做练习五的第1题。（学生独立判断，并画出高，小组讨论订正）

　　2、做练习五的第2题。

　　（1）学生审题后思考：求用多少彩纸是求圆柱的什么？

　　（2）指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。

　　3、做练习五第5题。（可建议学生用方程解答）

　　四、作业

　　练习五的第3、4、6题。

整理和复习教案9

　　教学内容：

　　义教课程标准（人教版）数学二年级上册65～66页

　　教学目标：

　　1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

　　2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。

　　3、通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

　　教学重点、难点：

　　1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

　　2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　同学们前面我们已经学习了1～6的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。

　　[设计意图]开门见山直奔主题，使学生的学习在一开始就有明确的任务。

　　二、整理复习单元相关的知识

　　1、出示1～6的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。老师出示卡片学生算出得数

　　2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？

　　3、出示空白的乘法口诀表，老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的'位置。

　　[设计意图]进行口算练习，巩固1～6的乘法口算。

　　1）组织小组进行汇报。哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你们为什么要这样排列？

　　[设计意图]小组合作学习，共同探究乘法口诀表的排列规路，并体验这一规律。在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对1～6的乘法口诀的认识。

　　2）引导观察乘法口诀表的跑列规律。请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？

　　3）引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。

　　[设计意图]从各个方向朗读乘法口诀表，加深对乘法口诀的认识，更加熟练地掌握乘法口诀的。起到巩固强化的目的。

　　4）引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。

　　4、复习用乘法解决问题

　　1）出示教材65页第2题，引导学生明确题目的意义思，说一说主题图的含义。

　　2）让学生先独立进行解答。

　　3）引导学生说出自己的解答方法和理由。

　　4）组织集体校正。

　　[设计意图]通过对解答过程的说理，使学生进一步理解乘法的意义，熟悉用乘法解决问题的基本思考方法。

　　三、学习效果测评

　　1口算练习，组织完成66页第1、2题

　　2补充练习想一想算一算

　　（1）有16名学生，每条船限坐5人，3条船能坐下吗？

　　（2）公园的门票每张3元，小红20元买5张够吗？

　　[设计意图]结合实践运用，达到预计效果。

　　四、随堂练习

　　教学反思：

整理和复习教案10

　　一、教学内容

　　解决问题的练习课。(教材第44～45页练习九第3、4、7、8题)

　　二、教学目标

　　1．复习“已知两个数的和(差)及这两个数的倍数关系，求这两个数”“分数除法在工程问题中的应用”两类分数除法应用题，使学生熟练掌握这两类问题的解决方法。

　　2．提高学生解决实际问题的能力。

　　三、重点难点

　　重难点：熟练掌握这两类分数除法应用题的解题思路和方法。

　　四、教学过程

　　一、基础练习

　　只列式，不计算。(课件出示题目)

　　(1)一条公路全长900 m，已修的米数是剩下的1/2。已修的、剩下的各有多少米？

　　(2)修一条公路，甲队单独修要4天，乙队单独修要5天。两队合作，需要修多少天？

　　点名学生回答，并说一说分别属于什么类型的应用题。

　　二、指导练习

　　(一)已知两个数的和(差)及这两个数的倍数关系，求这两个数

　　1.教学教材第44页练习九第3题。

　　(1)学生读题，理解题意，明确应用题类型。

　　(2)师：解决这类题有哪些方法？

　　引导学生回顾用方程法和算术法解决。

　　(3)引导学生分析题中的'数量关系。

　　(4)学生独立列式计算，点名学生板演，集体订正。

　　(5)师生共同归纳方法。

　　2.教学教材第44页练习九第4题。

　　学生独立完成，两人一组相互订正，最后集体订正。

　　(二)分数除法在工程问题中的应用

　　1.教学教材第45页练习九第7题。

　　(1)学生读题，理解题意。

　　(2)师：这是什么类型的问题？

　　引导学生说出是行程问题中的相遇问题。

　　师：这类问题有什么数量关系？

　　引导学生说出总路程÷速度和＝相遇时间。(板书数量关系)

　　师：总路程知道吗？

　　引导学生发现也可设全程为单位“1”来解决问题。

　　(3)学生独立列式计算。

　　(4)点名学生回答，根据回答，板书：

　　1÷1/2＋1/3

　　＝1÷5/6

　　＝6/5(时)

　　(5)教师小结：类似这样的行程问题也可按照解决工程问题的方法求解。

　　2.教学教材第45页练习九第8题。

　　点名学生板演，其余学生独立完成，最后集体订正。

　　三、巩固练习

　　1．完成教材第45页“练习九”第5题。(学生独立完成，教师订正)

　　解：设白昼是x小时，则黑夜是3/5x小时。

　　x＋3/5x＝24 x＝15

　　3/5×15＝9(时)

　　2．教学教材第45页“练习九”第9题。(学生独立完成，两人一组相互订正)

　　1÷1/8＋1/10＝40/9(天)

　　40/9＜5，5天能种完。

　　3．一项工作，甲单独做要10天完成，乙单独做要15天完成。甲、乙合做几天可以完成这项工作的4/5？(课件出示题目)

　　4/5÷1/10＋1/15＝24/5(天)

　　四、课堂小结

　　你有哪些收获？还有什么不明白的地方？

　　板书设计

　　练习课

　　第7题：总路程÷速度和＝相遇时间

　　1÷1/2＋1/3

　　＝1÷5/6

　　＝6/5(时)

　　教学反思

　　1.发挥学生的主观能动性。

　　练习过程中，尽量放手让学生去想、去做、去评。若有疑问，则与同桌或在小组内自由讨论交流，最后集体订正。

　　2.重视学生的情感体验。

　　学生在思考、交流的过程时，一直处于问题的解决过程中。在这个过程中，教师应让学生不断积极主动地表现自我，也鼓励学习较弱的学生勇于提出问题，同时用积极的言语对他们的思路给予肯定，使学生有很好的情感体验。

整理和复习教案11

　　教学内容：练习十三的第46题。

　　教学目的：使学生掌握所学的立体图形之间的联系和区别。学会运用本单元所学的立体图形知识解决一些简单的实际问题，进一步发展学生的空间观念。

　　教具准备：

　　①画有长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*的立体图形的投影片；

　　②长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*的模型各一个。

　　教学过程：

　　一、复习整理

　　教师：我们已经学习了几种立体图形?它们的名称是什么?

　　学生：我们学习过五种立体图形(如果没有选学球就说四种立体图形)。它们是长方体、正方体、圆柱、圆锥和球。

　　教师出示画有长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的立体图形的投影片，让学生观察。

　　教师：这些立体图形都有各自的特点，我们一起来说一说它们各自的特点。

　　指名让几个学生分别说一说每种立体图形的特点。分别说出每一种图形的组成部分及名称，如几个顶点、几条棱、几个面、几个底面、底面的形状、高、曲面等。

　　教师：我们还学习了求这些图形的表面积和体积，谁能说一说每一种图形的表面积和它的.体积有什么区别?

　　指名让几个学生分别拿着长方体、正方体、圆柱的模型说明：什么是这个立体图形的表面积；什么是这个立体图形的体积。

　　教师：怎样求长方体、正方体、圆柱的表面积?

　　指名让几个学生分别说求长方体、正方体、圆柱表面积的方法。

　　教师：怎样求长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积?

　　指名让几个学生分别说求长方体、正方体、圆柱体积的方法和公式。

　　教师：大家说得很好，学习得很扎实。这些立体图形除了各自的特点以外，有的图形还有与其他图形共同的特点。现在我们就来动动脑筋，给它们分分类，把有共同特点的图形分成一类。先自己试着分一分，然后说一说，你是根据什么分类的，它们共同的特点是什么。

　　让学生自己试着分，然后让学生发言说自己的分法、分类的理由。通过教师与学生的讨论，可以有几种分法。如：

　　长方体和正方体都有6个面、12条棱、8个顶点，没有曲面。

　　圆柱和圆锥的底面都是圆形。

　　圆柱、圆锥和球都有曲面。

　　长方体、正方体和圆柱都是上下一样大。

　　长方体、正方体和圆柱的体积计算方法都是底面积高。

　　教师：很好2我们不但掌握了这个单元学习的新知识，还会把新学习的知识与以前学习的知识结合起来理解，这使我们掌握的知识更丰富、运用起来也更灵活。

　　二、课堂练习

　　教师：现在．我们还要练习运用所学的知识解决实际问题，这样可以使我们知道所学的知识有什么用处。还可以使我们进一步加深对所学知识的理解。

　　1．做练习十三的第4题。

　　读题后，让学生讨论这道题的题意是什么，要求的是什么。

　　解这道题先要求什么?(先要求这个底面直径是2米、高是3米的圆柱的侧面积，加上这个圆柱的底面面积。)

　　然后让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。

　　2．做练习十三的第5题。

　　请学生读题后，教师提问：这道题先要求什么?(先要根据高与半径的比，求出高的长度。)

　　然后让学生独立做题，教师行间巡视，提醒学生第(1)小题的得数需要取近似值，注意取近似值的方法。做完以后集体订正。

　　3．做练习十三的第6题。

　　请学生读题后，教师提问让学生思考：

　　这道题先要求什么：(先要求这个底面积是12．56平方米、高是1。2米的圆锥的体积：)

　　再求什么?(再求已知这个长方体的体积，又知道它的宽是10米、高是2厘米，求这个长方体的长。)

　　然后让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。

整理和复习教案12

　　授课日期：

　　教学内容：整理复习课（教材第58及第59页）。

　　教学目标：

　　知识与技能：巩固复习两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。

　　过程与方法：通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。

　　情感态度价值观：使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强应用意识。

　　德育目标：培养学生对数学的学习兴趣。

　　教学重点：正确口算、估算和笔算，

　　教学难点：用所学知识正确灵活地解决实际问题。

　　教学方法：

　　教法：情景交际法。

　　学法：自主学习法。

　　教学手段：多媒体辅助教学

　　教学准备：PPT课件

　　课型：复习课

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、激趣引思。

　　口算乘法。

　　计算。

　　20×60 90×30 80×80 15×20

　　700×30 80×40 50×70 400×20

　　学生在教材上完成后，教师指名学生回答问题，全班一起订正，并让学生选题说一说口算的方法。教师总结。为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0。

　　二、互动生成。

　　让学生看教材第教材练习题练习13给学生充足的'时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结果，集体订正。通过这两道题的练习，引导学生总结出。解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。

　　三、学以致用。

　　1、直接写出得数。

　　40×72= 600×300= 30×23= 13×20=

　　53×30= 20×700= 100×70= 22×40=

　　23×20= 80×90= 50×20= 60×70=

　　2、笔算。

　　58×29 67×13 47×54 31×14

　　24×13 33×11 65×28 52×36

　　四、拓展提升。

　　（1）学校要为校队队员买36套运动服，每套运动服售价98元，一共需要多少元？

　　（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？

　　（3）32个同学在运动场接力赛跑，平均每个同学跑85米，一共跑了多少米？

　　（4）一个果园，收了500千克桃，运出13筐，平均每筐25千克，还剩多少千克桃？

　　4、在下面每个算式的方框里填上相同的两位数，使算式成立。

　　3×□=1□ 6×□=3□

　　五、课堂总结。

　　通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　六、作业布置。第59页练习十三。

　　七、板书设计。

　　八、教学反思。

　　1、记成功之举。

　　2、记败笔之处。

　　3、记教学机智。

　　4、记学生见解。

　　5、记再教设计。

整理和复习教案13

　　教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书P23及练习五1——3题。

　　教学目标：

　　1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

　　2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。

　　教学重点：归纳20以内退位减法的计算方法。

　　教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题：

　　我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。

　　板书：和复习

　　二、自主学习，合作研讨：

　　1、口算：

　　我们先进行口算练习，开火车回答。哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。

　　提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？

　　2、初步感知规律：

　　⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）

　　⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。请小组长拿出黑色的'袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。

　　⑶学生动手操作。

　　⑷小组展示，并说说是按什么规律来排的。

　　⑸：同学们真厉害，经过你们动眼观察、动脑思考、动手操作，得出了这么多种排法，真了不起。但20以内的退位减法还有21道算式，为了排列起来比较直观，我们先按照这种排法（③）来排（学生排法中：①排成两行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你们能按照这种方法很快地排列出来吗？好，看看哪个小组又对又快又整齐。是这种排法的小组，就讨论一下，接下去怎么排？

　　3、运用规律，完成表格：

　　⑴谁能说一说刚才我们排的这一行一列有什么规律呢？

　　⑵接下来该排哪个算式呢？（师指11-8下面那一格）。

　　请小组长拿出第二个袋子，里面装的是其余的21道算式卡片，小组合作，按照规律继续排下去。看看哪个小组排得又快又整齐。

　　⑶学生动手操作。

　　4、，引导学生说出“20以内减法表”的规律。

　　⑴竖着看，算式的排列有什么规律？你怎么知道差是从小到大的？

　　⑵横着看，又有什么规律？你是怎么知道差是从小到大的？

　　⑶除了这些，你还有哪些新的发现？怎么知道斜着看，差都一样？

　　⑷掌握了这些规律，可以帮助我们计算20以内的退位减法，在计算的时候做到又对又快。

　　三、应用规律，完成练习。

　　1、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题相同的所有算式。

　　2、学生自由选择，想写差是几的算式就写差是几的算式（要求：差是相同的所有算式）。

　　3、课件出示游戏：摘苹果

　　开放性计算练习：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7

　　四、：

　　在本节课中，我们复习了20以内的退位减法，通过复习，你知道了什么？根据课堂情况表扬表现好的同学。

　　五、布置作业：练习五1——3题。

整理和复习教案14

　　教学内容

　　教科书第136页上面的第1～3题及练习三十一的第1～6题。

　　教学目的

　　1、通过周长和面积的对比复习，使学生进一步加深对周长和面积的理解。

　　2、通过长度单位和面积单位的对比复习，使学生加深对它们的认识，进一步熟悉长度单位间和面积单位间的进率。

　　3、使学生进一步掌握长方形和正方形面积的计算方法。

　　教学重点

　　使学生进一步加深对周长和面积的理解，掌握长方形和正方形面积的计算方法。

　　教学过程

　　一、复习面积和周长的概念

　　1、让学生指出自己的课桌面的面积和周长。

　　2、做第136页的第1题。让学生指出黑板的面积和周长并指名学生到讲台前用教鞭指一指。

　　通过指实物的面积和周长，使学生进一步体会到物体表面的大小就是物体的面积；围成一个图形所有边长的总和就是周长。

　　二、复习长度单位和面积单位的概念。

　　（1）让学生用手势比划出1厘米、1分米、1米实际长度。

　　（2）让学生用手势比划出1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小。

　　（3）做练习三十一的第1题。填写时，要让学生联系实际来确定在每件物品的后面应填哪个长度单位或哪个面积单位

　　2、复习长度单位间和面积单位间的进率。

　　（1）教师板书：1米=（）分米=（）厘米

　　每相邻两个长度单位间的进率是（）。

　　让学生回答（）里应填几，教师用彩色笔板书出来。

　　（2）教师板书：1平方米=（）平方分米

　　1平方分米=（）平方厘米

　　每相邻两个面积单位间的进率是（）。

　　让学生回答（）里应填几，教师用彩色笔板书出来。

　　（3）教师板书：30米=（）分米=（）厘米

　　指几名学生说一说如何推想。

　　接着教师板书：42平方米=（）平方分米

　　500平方厘米=（）平方分米

　　指几名学生说一说如何推想。

　　然后，让学生做练习三十一的第2题。做完后，集体订正。

　　三、复习长方形、正方形面积的计算

　　1、教师在黑板上画一个长方形，如下图：

　　15厘米

　　30厘米

　　让学生说一说这是一个什么图形，如何计算它的面积。然后指两名学生到黑板前板演，其他学生在下面计算。计算完后，指名学生订正黑板上的计算，其他同学也检查一下自己的计算是否正确。

　　让学生根据刚才的计算，想一想长方形的面积计算公式是怎样的。学生说出后，教师板书出长方形的面积=长宽，并加上框。

　　2、仿照长方形面积公式的复习方法复习正方形的'面积公式。

　　3、做练习三十一的第3题。

　　先让学生计算出表中长方形和正方形的周长和面积，并填入表中，然后集体订正。订正时，让学生说一说周长和面积的计算有什么不同。使学生通过计算同一个图形的周长和面积，进一步明确周长和面积的含义。

　　四、混合练习

　　1、做练习三十一的第6题。

　　先让学生自己判断各题的对错。集体订正时，说一说判断的理由。第（4）题，如果学生判断有困难，教师可以画出图来帮助学生理解，使学生直观地看到用两个相同的正方形拼成的长方形，它的长等于正方形的两个边长，宽等于正方形的边长，所以长方形的周长应等于正方形的6个边长。正方形的边长是1分米，所以长方形的周长应是6分米而不是8分米。第（5）题比较难判断，教师可以引导学生弄清下面的问题后，再判断就不困难了。

　　（1）用8分米铁丝围成的图形的周长是多少分米？

　　（2）周长是8分米、边长是整分米的长方形有几个？边长是多少分米？面积是多少平方分米？

　　（3）周长是8分米的正方形边长是多少分米？面积又是多少平方分米？

　　2、做练习三十一的第4题。

　　这是一道联系实际的有关面积计算的应用题。如果学生理解题意有困难，教师可以画出洒水车的工作示意图，使学生直观地看到洒水车每分洒水的地面是一个长50米、宽8米的长方形，然后再让学生自己计算。

　　3、做练习三十一的第5题。

　　指名学生读题并说出条件和问题。这道题有两个问题，第一个问题让学生独立完成。集体订正；第二个问题教师可以给予适当的提示：要求1平方米的阔叶林每天能制造氧气多少克，还需要知道什么条件？这个条件题目给了没有？然后让学生自己完成。