当前位置：好文网>实用文>教案>整理与复习教案

整理与复习教案

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的整理与复习教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

整理与复习教案

整理与复习教案1

　　教学内容：

　　P29页第1－3题，完成练习五。

　　教学目标：

　　1、复习，使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识，认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，掌握圆柱表面积、体积，圆锥体积的计算公式，能正确计算。

　　2、学生的空间观念，培养学生有条理地对所学知识进行整理归纳的能力。

　　教学重点：

　　圆柱、圆锥表面积、体积的计算

　　教学难点：

　　圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别

　　教学过程：

　　一、复习圆柱与圆锥的特征

　　1、圆柱的特征

　　（1）教师出示画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆柱的幻灯片．指名让学生回答：这些图形叫什么图形？（圆柱）有什么特点？

　　（圆柱是立体图形，圆柱有上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。侧面是一个曲面．两个底面之间的距离叫做高．有无数条高。）

　　2、圆锥的特征

　　（1）圆锥有哪几个部分？有什么特点？

　　（是立体图形，有一个顶点，底面是一个圆，侧面是一个曲面。从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的高。只有一条高。）

　　（2）做第29页第1题

　　二、圆柱的表面积

　　1、出示画有圆柱的表面展开图的投影片．先让学生观察，然后让学生回答

　　圆柱的侧面是指哪一部分？它是什么形状的？

　　（长方形或正方形）

　　圆柱的侧面积怎样计算？

　　（底面的周长高）

　　为什么要这样计算？

　　（因为：底面的周长＝长方形的长，高＝长方形的宽）

　　2、表面积是由哪几部分组成的？

　　（圆柱的.侧面积＋两个底面的面积）

　　3、第29页第2题中求圆柱表面积的部分。

　　三、圆柱和圆锥的体积

　　1、圆柱的体积怎样计算？

　　（底面积高）计算公式是怎样推导出来的？

　　（把圆柱切割开，拼成近似的长方体，使圆柱体的体积转化为长方体的体积。根据长方体的体积＝底面积高，推出圆柱体的体积＝底面积高）圆柱体的体积计算的字母公式是什么？（V＝Sh）

　　2、圆锥的体积怎样计算？

　　（用底面积高，再除以3）计算圆锥体积的字母公式是什么？（V＝1/3 Sh）这个计算公式是怎样得到的？（通过实验得到的，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一）

整理与复习教案2

　　教学内容：

　　教材P83整理和复习第1题及练习十八第1、2题。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　加深理解简易方程的意义和作用，会解简易方程。

　　过程与方法：

　　让学生独立思考、自主探究、合作交流，加深对列方程解题的认识。

　　情感、态度与价值观：培养学生的数感和符号感。

　　教学重点：

　　理解方程的意义，会解简易方程。

　　教学难点：

　　归纳整理知识，形成知识体系。

　　教学方法：

　　合作交流，学练结合。

　　教学准备：

　　多媒体。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　师：今天我们来复习解简易方程，通过复习要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深对方程概念的理解，掌握解简易方程的步骤、方法，从而能正确地解简易方程。

　　二、复习用字母表示数

　　1．用含有字母的式子表示：

　　(1)路程与时间、速度的数量关系。

　　(2)乘法交换律。

　　(3)正方形的面积计算公式。

　　2．让学生写出式子，同时指名一生板演。指名学生说说每个式子表示的意思。提问：用字母表示数有什么作用？你能举例说明吗？（用字母可以表示数，还可以表示数量关系，如小明比小红重2千克，用a表示小明的体重，那么小红的体重就是(a-2)千克）用字母表示乘法式子时要怎样写？

　　三、复习解简易方程

　　1．复习方程的概念。

　　(1)等式的意义：表示等号两边两个式子相等关系的式子叫做等式。如：

　　3+6.5＝9.5、7-4.2=2.8、3.6×0.5＝1.8、3.5+x=9.5等都是等式。

　　(2)方程的意义：含有未知数的等式叫做方程。判断一个式子是否是方程，首先要看这个式子是不是等式，接着再看这个式子中是否还含有未知数。如3.2x=8、llx=363、x+7.6=11.4等都是方程。

　　(3)方程与等式的关系：等式的范围比方程的范围大。方程都是等式，但等式不一定是方程。如：35÷7=5、2x＝0、3.5x＝4、11.2-x=ll.14等都是等式，但35÷7＝5不是方程。

　　2．复习解方程。

　　(l)方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。如：x=32是方程x-32=0的`解。

　　(2)解方程：求方程的解的过程，叫做解方程。如：

　　4x=6

　　解：x=6÷4

　　x=l.5

　　提问：解题的依据是什么？怎样进行验算？

　　解方程的依据：

　　①四则运算之间各部分的关系。

　　一个加数=和－另一个加数

　　一个因数=积÷另一个因数

　　被减数=差＋减数减数=被减数－差

　　被除数=商×除数除数=被除数÷商

　　②等式的性质。

　　方程两边同时加上（或减去）同一个数，左右两边仍然相等；

　　方程两边同时乘或除以一个（不为0）的数，左右两边仍然相等。

　　(3)解方程时应注意：书写时要先写“解”字；上、下行的等号要对齐；不能连等。

　　四、综合练习

　　1．完成教材第84页第1题。

　　判断下面各题的叙述是否正确。

　　(1)a2﹥2a

　　(2)含有未知数的式子就是方程。

　　(3)5x＋5=5(x＋1)

　　(4)x=6是方程3x-6=12的解。

　　指名学生口答，教师订正。

　　2．教材第83页整理和复习第1题。

　　(1)要求学生独立解方程，教师指名板演，然后集体订正。

　　(2)教师：解方程的原理是什么？要注意什么？

　　五、课堂小结

　　师：这节课你有什么收获？学生说说自己的收获，教师评价。

　　作业：教材第84页练习十八第2题。

　　板书设计：

　　整理和复习（1）

　　一个加数=和－另一个加数

　　一个因数=积÷另一个因数

　　被减数=差＋减数减数=被减数－差

　　被除数=商×除数除数=被除数÷商

整理与复习教案3

　　教学目标：

　　1、知识与技能使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算；使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。

　　2、过程与方法回顾、整理、练习、订正。

　　3、情感态度与价值观培养学生良好的计算习惯和分析解决问题的能力。

　　教学重点：

　　引导学生找准单位1，分析应用题的数量关系。

　　教学难点：

　　让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。

　　教具运用：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入复习。

　　出示：我们学校的图书室里有故事书400本，连环画是故事书的，作文书是连环画的。学校图书室里有有多少本作文书？

　　1、学生独立解决。

　　2、汇报交流做法。

　　3、提示课题：分数乘法的整理和复习

　　二、回顾整理，建构网络。

　　1、让学生说一说这个单元你学到了哪些知识？（小组内说一说，适当的时机师生进行点评）

　　2、展示自己整理好的分数乘法的'知识。

　　3、小组合作，优化整理。（课件演示）

　　分数乘整数

　　求几个相同分数和的简便运算

　　计算方法：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。（能约分的先约分再计算）

　　一个数乘分数

　　求一个数的几分之几是多少

　　分数乘加、乘减及乘法运算定律的灵活运用

　　灵活运用运算定律，可以使计算简便。

　　乘法交换律：a．b=b．a;

　　乘法结合律（a．b）．c=a．（b．c）；

　　乘法分配律（a+b）。c=a.c+ b.c;

　　乘法分配律的逆运算：a.c+b.c=（a+b）。c

　　解决问题

　　1、求一个数的几分之几是多少。

　　2、稍复杂的求一个数的几分之几是多少。

　　关系式：单位１的量（一个数）问题所对应的几分之几＝所求问题

　　三、自主检评，完善提高。

　　１、计算下面各题，说一说分数乘法是怎样计算的？

　　2、下面各题怎样计算比较简便？

　　3、（1）骆驼驼峰中贮藏的脂肪，相当于体重的，一头体重225千克的骆驼，驼峰里含有多少脂肪？

　　（2）一头体重225kg的骆驼，驮着比它体重还多的货物。它驮着的货物重多少千克？

　　4、（1）食堂运来24吨的煤，第一次用去，第二次用去的是第一次的，第二次用去多少吨？

　　（2）食堂运来24吨的煤，第一次用去，第二次用去的这批煤的，第二次用去多少吨？

　　（3）食堂运来24吨的煤，第一次用去，第二次用去的是第一次的2倍少3吨，第二次用去多少吨？

　　四、课堂小结。

整理与复习教案4

　　第六单元整理和复习

　　【教材简析】：

　　整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。因为原先学习时，知识在大脑皮层留下的暂时联系痕迹，经过一段时间，会逐渐模糊，出现遗忘。而且学生对数学知识的理解，由浅入深，由此及彼，进而认识相关知识之间的内在联系，这个过程不是一次就能完成的，需要有个反复。所以，通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。这对提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，也是非常有益的。因此，本单元内容不仅是本册教科书的一个重点，也是全套小学数学教材的一个重要组成部分。

　　为了便于教师引导学生进行系统的整理和复习，本单元根据《标准》划分的学习领域，把全部小学数学学习内容归并为四节，依次进行整理和复习。整个单元的编排结构如下图。

　　本单元教材，基于复习整理解决问题的思路和方法，设计了一系列的例题，并配备了必要的练习。教学时，我要善于就题论理、论思路，引导学生总结比较一般的解题策略，以促进学习的迁移和能力的提高。同时，我还应该通过多种途径，如课内学生的发言、小组讨论、课后的作业批改、个别交谈等，了解学生的学习体会，发现他们的学习经验，在班上介绍或交流。经验表明，六年级的整理和复习阶段，是小学生形成、总结学习经验的有利时机，利用这个时机，帮助学生总结个人经验，分享他人经验，有利于学生的发展，也有利于提高本单元的教学成效。

　　（数与代数）

　　《数的认识》教学设计

　　5课时本册总课时：49~53课时

　　【教学内容】：

　　整数、小数、百分数、分数、负数的含义等。（课文第76、77页的有关内容，练习十三的1、3、4、5题）

　　【教学目标】：

　　1、使学生进一步理解整数、分数、小数百分数和负数的基础知识，建议不弄清概念间的联系和区别。

　　2、通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习整理的方法，提高综合运用能力。

　　3、通过整理和复习，使学生感悟事物之间是互相联系的辩证唯物主义观点。

　　【教学重点】：

　　使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。

　　【教学难点】：弄清概念间的联系和区别。

　　教学过程：

　　一、旧知回顾

　　同学们从今天开始，我们一起来对小学阶段所学过的数学知识进行一个系统的整理和复习。

　　（课件出示主题图中信息）

　　请同学们来看屏幕上的信息，在这些信息中你能找到哪些熟悉的数？

　　让学生自由发挥个人的认识：

　　有整数、小数、负数、分数、还有百分数……。

　　数在我们的生活中应用非常广泛，我们的生产，生活都离不开数。同学们还能说出哪些你学过的数？

　　学生补充：正数、负数、真分数、假分数、有限小数、无限小数……。

　　二、复习整理

　　师：那这些数之间又有什么联系和区别呢？这节课我们就共同来把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习。（揭示课题）

　　1、分类整理

　　（1）自然数和整数

　　适时点拨：

　　如果学生想不到负整数，教师可以向学生说明：我们小学阶段学习的整数，除了自然数，还有小于0的负整数，这些数到了初中我们会更深入的学习。板书：整数，负整数，正整数，0。

　　（4）、百分数

　　引导学生总结出百分数的意义以及百分数与分数的关系。

　　百分数的意义：

　　百分数与分数的.区别：百分数是分数的一种特殊的形式，分数既可以表示具体的量，又可以表示两个数量之间的倍比关系，而百分数只能表示两个数量的倍比关系·一种商品打七折销售，“七折”表示了现价是原价的（）%。如果这种商品原价100元，现在便宜了（）元。

　　三成五=（）% 八折=（）%

　　（5）、讨论数的整除

　　近似值

　　数的认识练习题（1）

　　2课时本册总课时：54~55课时

　　一、填空题

　　1、5060086540读作（）。

　　2、二百零四亿零六十万零二十写作（）。

　　3、5009000改写成用“万”作单位的数是（）。

　　4、960074000用“亿”作单位写作（）；用“亿”作单位再保留两位小数（）。

　　5、把3/7、3/8和4/7从小到大排列起来是（）。

　　6、0，1，54，208，4500都是（）数，也都是（）数。

　　7、分数的单位是1/8的最大真分数是（），它至少再添上（）个这样的分数单位就成了假分数。

　　8、0.045里面有45个（）。

　　9、把0.58万改写成以“一”为单位的数，写作（）。

　　10、把一根5米长的铁丝平均分成8段，每一段的长度是这根铁丝的（），每段长（）米。

　　11、6/13的分数单位是（），它里面有（）个这样的单位。

　　12、（）个1/7是5/7；8个（）是 0.08。

　　13、把12.5先缩小10倍后，小数点再向右移动两位，结果是（）。

　　14、分数单位是1/11的最大真分数和最小假分数的和是（）。

　　二、判断（对的打“√”，错的打“×”）

　　1、所有的小数都小于整数。（）

　　2、比7/9小而比5/9大的分数，只有6/9一个数。（）

　　2、120/150不能化成有限小数。（）

　　3、1米的4/5与4米的1/5同样长。（）

　　4、合格率和出勤率都不会超过 100％。（）

　　5、0表示没有，所以0不是一个数。（）

　　6、0.475保留两位小数约等于0.48。（）

　　7、因为3/5比5/6小，所以3/5的分数单位比5/6的分数单位小。（）

　　8、比3小的整数只有两个。（）

　　9、4和0.25互为倒数。（）

　　10、假分数的倒数都小于1。（）

　　11、去掉小数点后面的0，小数的大小不变。（）

　　12、5.095保留一位小数约是5.0。（）

　　三、选择（将正确答案的序号填在括号里）

　　1、1.26里面有（ )个百分之一。

　　A、26 B、10 C、126

　　2、不改变0.7的值，改写成以千分之一为单位的数是（）。

　　A、0.007 B、0.70 C、7.00 (4)0.700

　　3、一个数由三个6和三个0组成，如果这个数只读出两个零，那么这个数是（）。

　　A、606060 B、660006 C、600606 D、660600

　　4、把0.001的小数点先向右移动三位后，再向左移动两位，原来的数就（）。

　　A、扩大10倍 B、缩小100倍 C、扩大100倍

　　5、3.3时是（）。

　　A、3小时30分 B、3小时18分 C、3小时3分

　　6、2.85里有（）个百分之一。

　　A、5 B、85 C、285

　　7、最大的三位数比最小的三位数大（）。

　　A、899 B、900 C、100

　　8、在9.9的末尾添上一个0，原数的计数单位就（）。

　　A、扩大10倍 B、不变 C、缩小10倍

　　9、一个数的2/3是15，这个数是（）。

　　A、10 B、22.5 C、30

　　10、甲数的1/2等于乙数的1/3，那么甲数（）乙数。

　　A、大于 B、等于 C、小于

　　11、一个数，它的最高位是是十亿位，这个数是（）位数。

　　A、八 B、九 C、十 D、十一

　　数的认识练习题（2）

　　2课时本册总课时：56~57课时

　　一、填空题

　　1、24和8，（）是（）的约数，（）是（）的倍数。

　　2、在1、2、3、9、24、41和51中，奇数是（），偶数是（），质数是（），合数是（），（）是奇数但不是质数，（）是偶数但不是合数。

　　3、一个数的最小倍数是12，这个数有（）个约数。

　　4、21的所有约数是（），21的全部质因数有（）

　　5、一个合数的质因数是10以内所有的质数，这个合数是（）。

　　6、a=2×2×5 ,b=2×3×3,a、b两数的最大公约数是（），最小公倍数是（）。

　　7、a与b是互质数，它们的最大公约数是（），它们的最小公倍数是（）。

　　8、20以内，既是偶数又是质数的数是（），是奇数但不是质数的数是（）。

　　9、把171分解质因数是（）。

　　二、判断（对的打“√”，错的打“×”）

　　1、任何自然数都有两个约数。（）

　　2、互质的两个数没有公约数。（ )

　　3、所有的质数都是奇数。（）

　　4、一个自然数不是奇数就是偶数。（）

　　5、因为21÷7＝3，所以21是倍数，7是约数。（）

　　6、质数可能是奇数也可能是偶数。（）

　　7、因为60＝3×4×5，所以3、4、5都是60的质因数。（）

　　8、8能被0.4整除。（）

　　9、18既是18的约数，又是18的倍数。( ）

　　10、有公约数1的两个数，叫做互质数。（）

　　11、因为8和13的公约数只有1，所以8和13是互质数。（）

　　12、所有偶数的公约数是2。（）

　　三、选择（将正确答案的序号填在括号里）

　　1、下面各组数中，第一个数能整除第二个数的是（）

　　A、0.2和0.24 B、35和5 C、5和25

　　2、下面各组数，一定不能成为互质数的一组是（）

　　A、质数与合数 B、奇数与偶数 C、质数与质数 D、偶数与偶数

　　3、把210分解质因数是（）

　　A、210＝2×7×3×5×1 B、210＝2×5×21 C、210＝3×5×2×7

　　4、两个奇数的和（）

　　A、是奇数 B、是偶数 C、可能是奇数，也可能是偶数

　　5、如果a、b都是自然数，并且a÷b=4,那么数a和数b的最大公约数是（）。

　　A、4 B、a C、b

　　6、一个合数至少有（）个约数。

　　A、1 B、2 C、3

　　7、6是36和48的（）

　　A、约数 B、公约数 C、最大公约数

　　8、有4、5、7、8这四个数，能组成（）组互质数。

　　A、3 B、4 C、5

　　9、一个正方形的边长是一个奇数，这个正方形的周长一定是（）

　　A、质数 B、奇数 C、偶数

　　10、下面各数中能被3整除的数是（）

　　A、84 B、8.4 C、0.6

　　11、下列各数中，同时能被2、3和5整除的最小数是（）

　　A、100 B、120 C、300

　　12、8和5是（）。

　　A、互质数 B、质数 C、质因数

　　13、已知a能整除23，那么a是（）

　　A、46 B、23 C、1或23

　　14、如果用a表示自然数，那么偶数可以表示为（）

　　A、a+2 B、2a C、a-1(4)2a-1

　　15、一个能被9、12、15整除的最小数是（）

　　A、3 B、90 C、180

整理与复习教案5

　　【教学内容】：

　　教材第99--105页。

　　【教学目标】：

　　知识目标：1．通过整理和复习使学生进一步加深对乘、除法简单应用题的结构和数量关系的认识，掌握解题思路，初步培养学生的分析、比较、概括能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。

　　能力目标：对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。

　　情感目标：让学生在经历解决问题的过程中，获得经验，感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题，感受到数学的应用价值

　　【教学重难点】：

　　使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

　　【教具、学具准备】：课件、检测纸

　　【教学过程】：

　　一、创设情境，导入复习

　　教师出示课件：

　　饲养场里有白兔24只，黑兔比白兔的2倍多20只，黑兔有多少只？

　　学生思考

　　指名回答

　　师：同学们的表现真棒，实际上两步计算的应用题的知识在生活中有着广泛的应用，今天我们就来一起复习有关两步计算的应用题的知识。板书课题：解决问题的整理与复习。

　　（设计意图：调动学生学习的积极性，同时让学生体会到生活中的一些数字，也隐藏着口诀。让学生知道生活中处处有数学。激发了学生复习的欲望，调动了学生学习的积极性。）

　　二、回顾整理，建构网络

　　1.、自主整理，实施创造

　　师：下面请同学们用自己喜欢的方式整理有关解决问题这一单元的知识。

　　学生自主整理，教师巡视并对个别学生给予指导和点拨.

　　2.交流矫正，优化再建

　　a、小组交流整理内容

　　b、组长汇报

　　c、师板书：

　　生1、（1）、连乘应用题;（2）、连除应用题;（3）、乘除混合应用题。

　　生2、

　　（1）解答两步计算的应用题应该注意什么？

　　（2）解答两步计算的应用题的步骤是什么？

　　生3、……

　　现在请同学们根据刚才的汇报，修改一下自己整理的内容

　　生修改师巡视

　　（设计意图：先让生自主地对两步计算的应用题的知识进行创造性地回顾、整理、交流后，梳理成知识网络，并初步内化为良好的认知结构）

　　三、重点复习，强化提高

　　1.分层练习，重点突破

　　师：同学们在前面的学习中表现得很棒，有信心解决下面的问题吗？

　　课件出示

　　（1）、递等式计算

　　24×8×6= 270÷9÷6= 30÷5×49=

　　30×5÷6= 23×2×4= 54+298-212=

　　生做集体纠正

　　(2)用自己喜欢的方法解决以下问题

　　①、一只山雀一天能吃95只害虫，3只山雀一个月（按30天计算），能吃多少只害虫？

　　②、有9600千克货物，如果两辆车来运，需要4次才能运完，平均每辆车每次运多少千克？

　　生独立列式计算

　　做完后指名说解题思路，集体评议

　　2.拓展延伸，整体深化

　　师：刚才的题对大家来说是小菜一碟，现在又更难的题，大家敢挑战吗？

　　课件出示：

　　（1）、一块长16米，宽5米的长方形阔叶林，它的面积是多少平方米？如果它每天能制造氧气6千克，一平方米的阔叶林，每天能制造氧气多少克？

　　（2）、一只企鹅每天需要喂11千克食物。动物园里有29只企鹅，饲养员每天准备330千克食物够吗？

　　（设计意图：有针对性的进行强化练习，进一步帮助学生释疑解难、查漏补缺帮助学生形成系统的`认知结构，同时也使学生分析问题、解决问题的能力进一步提升。）

　　四、自主检评，完善提高。

　　（一）、自主检测

　　师：同学们的表现太棒了，一起来检测自己的智慧又提升了几级好吗？（出示检测纸）

　　一、比一比，谁最棒！

　　90×2= 16×6= 300÷6=

　　540÷9= 32×51= 41×22=

　　二、我算得最正确

　　980÷35×41 2940÷28+136

　　78×7＋828÷18 (359－42)×53＋64

　　三、对号入坐

　　1、周长相同的长方形、正方形，（）的面积大。

　　① 长方形 ② 正方形 ③ 不知道

　　2、小刚今年8岁，叔叔的年龄比小明岁数的4倍少1岁，叔叔今年多少岁？列算式（）

　　① 4x8+1 ② 8x4+1 ③ 8x4-1

　　四、只列式不计算

　　1、630加上156与12的积，和是多少？

　　2、296与72的和，乘以24，积是多少？

　　3、4760加上800与680的差，和是多少？

　　4、24除72与48的和，商是多少?

　　五、用学过的知识解决实际生活中的问题

　　1、乒乓球厂每天可生产8400只乒乓球，如果每12只装一盒，每10盒装一箱，一共可以装多少箱？

　　2、一只羊一天吃青草6千克,照这样计算，18只羊7天吃青草多少千克？

　　3、李明5分的时间走350米，他家离学校910米，照这样的速度，他从家到学校要走多少分？(列综合算式)

　　4、甲书架有书126本，如果从甲书架取出26本放入乙书架，那么两个书架的本数正好相等，乙书架原来有书多少本？

　　（二）、评价完善

　　通过做自测题，你觉得哪些知识已经掌握，哪些还有待加强？这节课你对自己、小组学习哪些地方最满意？

　　（设计意图：这部分内容主要是让学生通过自主检测对自己进行自我评价，教师再针对学生的掌握情况及学习状态等进行评价。）

　　板书设计：

　　解决问题的整理与复习

　　连乘应用题

　　连除应用题

　　乘除混合应用题

整理与复习教案6

　　本单元复习全册教材教学的主要知识。回忆整理、练习应用是主要的复习方法，通过回忆和整理知识，完善认知结构，有利于对知识的记忆和提取；通过练习，形成必要的技能，提高应用知识的能力。全单元的内容分五部分编排。

　　1、在“数的世界”里，着重复习“数与代数”领域的知识

　　本册教材在“数与代数”领域的教学内容有数的认识、数的运算两大块。数的认识这一块里，先教学了负数的初步知识，又教学了小数的意义、性质、大小比较以及改写大数的计数单位。在数的运算这一块里，教学了小数四则计算、四则混合运算、应用运算律和运算性质的简便运算，结合数的运算还解决一些实际问题。教材先提出三个问题，引导学生回忆本学期认识了哪些数、学习了哪些运算以及这些数与运算的实际应用。然后编排14道习题，边解题、边回忆、边整理。

　　复习负数的.初步知识，着重在于对负数意义的体会，它与正数共同表示具有相反意义的数量。复习小数的意义以数位和计数单位为主线，通过按计数单位把小数进行分与合的练习，加强对小数意义的理解。然后复习比较小数的大小，把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数、求以“万”“亿”为单位的数的近似数。

　　复习小数四则计算，教材设计了“算一算、比一比”的题组，整理计算法则。如0．76+0．54与0．076+0．54这组题，突出竖式计算要把小数点对齐。0．7-0．6２与7-0．6２这组题，重点在被减数的小数位数比减数少，怎样退位减。48×6．7、4．8×6．7、0．48×0．67这组题，复习根据因数的小数位数，确定积里小数点的位置。99÷75、9．9÷0．75、0．99÷7．5这组题，复习把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。至于运算律、运算顺序、求积或商的近似数，都让学生在计算时回忆和应用。

　　复习这个领域的知识，要抓住重要的概念、基本的方法和主要的数学思想；要正确把握回忆整理知识与解答习题的关系，把解题作为回忆的手段、应用知识的渠道；要在复习知识的同时，注意习惯、态度的培养，因为许多解题错误的发生，原因不在知识上。

　　２、在“图形王国”里，着重复习“空间与图形”领域的知识

　　本册教材在“空间与图形”领域教学了三角形、平行四边形、梯形的面积公式，还教学了公顷与平方千米这两个面积单位。教材提出的三个问题中，前两个问题是回忆知识内容，第三个问题是回忆过程方法。对推导面积公式过程的体会，归根到底是“转化”的思想方法和解决问题策略，这是数学学习的重要方法和常用策略。

　　这部分只编排6道题，除了第16题应用求积公式计算图形的面积外，其他题都有一定的灵活性和综合性。如第15题在单位换算时，不但应用平方千米与公顷、公顷与平方米的进率，还应用小数点移动位置，就是把小数乘或除以10、100、1000……的知识。第17题既要估计土地的面积，还要计算面积并求近似值。

　　复习这部分知识，首先要抓住单项的知识，如面积单位间的进率、面积公式、移动小数点位置等，如果这些知识的掌握不过关，就无法达到灵活与综合的要求。然后要指导学生有条理地思考，有步骤地解决问题。如第18题，求一共种多少棵大白菜，要先算平行四边形地的面积；求平行四边形面积，要知道它的底和高。这块地的底边多长?在哪里找?又如第19题的解题步骤是先算土地的面积是多少公顷，再求这块地的总产量是多少吨，最后把总产量与100吨比较，得到问题的答案。

　　３、在“统计天地”里，复习复式统计表与复式条形统计图

　　复式统计表和复式条形统计图是刚教学的知识，学生对这些统计图表有了体会，掌握了填表和画直条表示数据的方法后，一般不会很快遗忘。教材编排的两道题都注重统计在生活中的应用，都要求学生先调查，获得数据后再填入统计表或反映到条形统计图上去。体现了收集整理信息、表达呈现数据、应用数据进行分析思考的统计全过程。

　　4、在“应用广角”里，安排许多小型的实践活动

　　学习数学的目的是更好地认识客观世界里的事物、现象、关系，更好地解决实际问题，获得最佳结果。因此，在整理复习三个领域的知识后，教材编排了“实践和综合应用”领域的内容。

　　小型实践活动大致是四种类型：一是通过调查，收集数学信息。可以看报刊杂志或到网络上查阅，也可以在学校、所在的村（或小区）、乡（或镇）、县（或市、区）进行走访了解。二是通过测量，知道自己穿的衣服的有关数据；发现同一时间里，影长除以竿长的商是确定的。三是从解决问题的多种方案里，寻找和验证比较好的方案。四是进行游戏活动，研究隐含的规律，并应用发现的规律。

　　这些实践活动都要认真组织。首先是落实时间，部分可以在数学课上进行，多数是课后进行的。其次是落实指导，如怎样测量衣服的那些数据，怎样在同一时间里测量竿长和影长，到何处去了解村（或小区）、乡（或镇）、县（或市、区）的面积数据等。最后是落实检查、督促和评价。

　　5、通过“自我评价”，促进学生发展

　　本单元的最后是学生的“自我评价”。评价的内容有学习的态度与热情，学习的效果与收获，学习过程中的思考与合作，学习的意志等。评价的方法简单、有趣，能被学生接受和喜欢。要鼓励学生评价自己，尊重他们的自我评价，促进学生主动发展。

整理与复习教案7

　　教学内容：

　　课本第88页“你学会了什么”教学内容；课本第89页至90页“你会做吗？”第1题至第7题。

　　教学目标：

　　1、通过回忆、讨论与交流，让学生将图形变换、除法、方向与位置、生活中的负数这四个单元知识进行归纳、梳理，使之系统化、条理想化。

　　2、通过练习，巩固图形变换、除法、方向与位置、生活中的负数等这四个单元所学的知识，加深学生对所学知识的理解。

　　教学过程：指导复习与整理

　　1、提出问题

　　我们已经学习了图形的变换、除法、方向与位置、生活中的负数这四个单元，在这四个单元的学习中，你学会了什么？

　　2、全班交流，教师进行归纳总结

　　图形变换

　　●认识简单图形旋转过程中形成的复杂图形，并能在方格纸上将简单图形旋转90°

　　●了解图形变换的操作过程

　　●欣赏简单图形旋转中形成的美丽图案。

　　除法

　　●三位数除以整十数

　　●三位数除以二位数的除法

　　●路程、时间与速度的数量关系

　　●体会万、亿的'实际意义

　　●整数四则混合运算

　　方向与位置

　　●用数对表示位置

　　●用方向和距离表示位置

　　生活中的负数

　　●了解零下温度的表示方法

　　●了解生活中常见负数的实际意义

　　让学生回忆以上内容后，教师再让学生说一说自已还学习了哪些数学思考方法。

　　三、指导练习

　　指导学生完成课本第88页至90页“你会做吗”第1题至第7题。

　　四、全课小结

　　四、布置作业。

整理与复习教案8

　　教学目标：

　　1、通过学生主动讨论和交流。

　　2、对100以内的加减法笔算。

　　3、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复习。

　　4、通过整理和复习，培养学生的自学整理意识。

　　教学重难点：

　　重点：对本单元的知识进行整理和复习，提高计算的正确率和熟练程度。

　　难点：理解算理

　　教学准备：

　　学生：布置学生课前回顾本单元知识

　　教师：了解学生已有的知识基础

　　教学过程设计

　　1、回顾

　　小朋友，今天这节课我们要一起来复习这个单元的'知识。你们知道这个单元我们主要学习了哪些内容吗？

　　请和你小组的同学互相说一说，并把它写在题卡上。

　　2、整理和复习

　　（1）小朋友们都说出了自己的想法，现在让我们一起来看看。各小组的成果展示。

　　每个小组的同学都发表了自己的观点，那么现在我们来给我们的学习过程排排序，谁还记得我们是先学什么。再学什么?

　　为什么呢？

　　根据学生的回答教师板书知识要点。

　　（2）分类复习

　　①小朋友们都整理的很全面，有的小组补充的也非常，接下来，我们就先来看看笔算加减法。刚才有小朋友提到笔算加减法分为进位加，不进位加；退位减法和不退位减法。谁能分别编一道？

　　根据学生的回答板书。那你们会计算吗？指名上台板演。

　　校对时提问：

　　笔算加法应注意什么？减法呢？它们有什么共同的地方？有什么不相同的地方？

　　小朋友们都说的很好，那在我们计算时你还有什么特别想提醒其他小朋友注意的地方吗？

　　②接下来让我们一起做一做。比一比，看哪位小朋友是个合格的小计算家。

　　③改错。

　　3、应用拓展解决问题

　　（1）课件分步出示

　　瞧，这有几位小朋友正在和小鸡们玩呢。母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？你知道怎么列式吗？

　　如果条件换成“小鸡比母鸡少7只”，怎么列式？

　　（2）爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多多少岁？要求学生列式进行计算那10年后呢，10年后爸爸比儿子大多少岁？小组讨论。

　　4、总结

　　小朋友，这节课你感觉怎么样？学得开心吗？有什么收获？

整理与复习教案9

　　教学目标：

　　1．通过整理与复习，使学生对年、月、日，千米和吨，简单的分数、小数等知识有进一步的认识，巩固本学期所认识的数与量的基础知识。

　　2．通过整理与复习，使学生对三位数除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法等计算，在速度和正确率两方面都能达到基本要求，使计算能力得到进一步提高。

　　3．通过整理与复习，使学生进一步掌握观察物体、平移和旋转、轴对称图形、长方形和正方形的面积等基础知识，培养初步的空间观念。

　　4．通过整理与复习，使学生进一步掌握本册统计的基本知识和方法，培养初步的统计观念。

　　5．通过整理与复习，使学生进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与日常生活的.联系，体会学习数学的价值，提高数学思考的能力。

　　6．通过整理与复习，使学生经历回顾学习情况和整理知识、方法的过程，激发自主学习的意识，初步培养总结与反思的态度和习惯。

　　课时安排：

　　1、复习除法、乘法及轴对称图形、统计、平移和旋转

　　2、复习千米与吨、分数的意义及年月日的知识

　　3、复习观察物体、面积及解决实际问题

整理与复习教案10

　　教学目标：

　　1、通过复习加深对乘法意义的认识，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。

　　2、培养学生认真、仔细的学习习惯。

　　3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。

　　重点、难点：

　　熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。

　　学、教具准备：

　　口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”

　　教学过程：

　　归纳整理、互相交流

　　1、师：提问

　　请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识？

　　生：举手说自己学会了什么。

　　2、整理乘法口诀表

　　（1）集体回忆整理乘法口诀表。

　　生：独立用算式表示出所有乘法口诀。

　　（2）展示评价学生的作业

　　3、介绍“九九歌”

　　（1）自己从课本99页中找到答案。

　　4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。

　　（1）回忆一个数的几倍是多少的'含义及计算方法。

　　（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。

　　（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。

　　练习巩固

　　练一练，看谁做的又对又快

　　1、基本练习

　　完成91页第一题。（完成后，同桌开火车对答案）

　　（2）分蛋糕。（91页第二题）

　　做完后举手说一说自己的想法。

　　2、综合练习

　　（1）观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。

　　（2）展示时说解题思路。

　　（3）独立分析完成四题

　　3、创新练习

　　自己编出自己心中的数学问题并解答。

整理与复习教案11

　　教学内容：

　　教材第26-27页的内容

　　教学目标

　　1、进一步理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各部分的名称及读法、写法。

　　2、熟记乘法口诀，并能熟练地用2-6的乘法口诀求商。

　　3、提高学生运用所学知识解决问题的能力。

　　教学重难点

　　重点：用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

　　难点：理解除法的`含义和用除法运算解决简单的实际问题。

　　教具安排：

　　课件

　　教学方法：

　　练习法讲授法

　　课时安排：

　　总共1课时

　　教学过程：

　　复习导入：在第二单元中我们学习了哪些知识？

　　今天我们就一起来复习表内除法的相关知识。

　　回顾整理：

　　1、课件出示教材第26页的第1题图文

　　(1)组织学生用自己的方式举例说明“平均分”的含义。

　　(2)什么是平均分？用自己的方式举例说一说。

　　(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。

　　(4)画了2组圆，每组5个，一组一组地圈，是平均分。

　　(5)你们可以根据自己说的例子，写出除法算式吗？写出算式后，说说除法算式的各个部分的名称。

　　2、课件出示教材第26页第2题图文。

　　（1）乘法口诀是计算表内除法的基础，组织学生将乘法口诀补充完整。

　　（2）复习一个乘法口诀可以列两道乘法算式和两道除法算式。（乘数相同的除外）

　　巩固应用

　　1、完成教材第27页的练习六的第2题。

　　让学生读文字题，理解题目的意思，再根据题意列出算式并计算出结果。

　　2、完成教材第27页练习六的第3题。

　　让学生认真理解题意，独立完成解答。

　　3、完成教材第27页的第4题。

　　引导学生读题，理解各小题的意思，思考它们之间的区别，想一想这些问题各自应该使用什么方法解决。

　　课堂小结

　　通过整理和复习，大家对除法的含义、除法算式各个部分的名称、用乘法口诀求商，以及解决问题都有了更进一步的认识，已经较熟练地这些知识。

　　板书设计

　　整理和复习

　　用乘法口诀求商

　　用除法解决问题

　　教学反思

　　对本单元的知识进行总结与反思，可以培养学生归纳总结的能力。通过比较与分析，进一步理解除法。通过多种形式的练习，使学生进一步掌握除法的计算方法。同时积极开发学生的多项思维，有助于促使学生有条理地思考问题，解决问题的能力。

整理与复习教案12

　　教学内容：教材63页“和复习”

　　目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。

　　教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。

　　教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、和复习

　　1、用乘法口诀求商

　　发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。

　　2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作排列除法算式。

　　3、指导复习两步计算的实际问题。

　　（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。

　　（2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。

　　（3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。

　　二、练习十四

　　第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。

　　第2题：采用计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。

　　第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中确实有许许多多的数学问题。

　　第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的顺序理解和记忆得更牢固。

　　第5题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。

　　第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活经验，独立进行解答。

　　第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的'应用价值。

　　第9题：是通过游戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培养学生的数感。

　　第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习，先让学生自主探索，自己填上合适的数，然后组织交流，说一说填数的策略。

　　三、。

　　教学反思：

整理与复习教案13

　　教学内容：教科书第53页的第10-13题及思考题。

　　教学目的：

　　1．用分数的有关知识，熟练地解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，

　　2．能沟通知识之间的相互联系，提高解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、练习与应用

　　1．第52页第10题

　　先做第一题：五一班一共有学生40人，其中女生有21人。女生占全班人数的几分之几？

　　（1）先让学生联系分数的意义口头分析：把全班人数看作单位“1”，平均分成40份，女生人数占了其中的21份，所以女生人数占全班人数的21/40。

　　（2）再让学生根据分数与除法的关系列出算式，并写出得数。

　　（3）独立做下面两题

　　（4）交流

　　2．做第11题

　　学生先独立练习

　　引导比较：A三道题目计算方法有什么相同？

　　B算式中选择的除数有什么不同？

　　C从中还能想到些什么？

　　沟通求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍的联系。

　　3．做第12题练习后加强对比

　　（1）计算方法有什么相同的地方？

　　（2）算式中选择的被除数为什么不同？除数为什么相同？

　　（3）商的.表示方法有什么不同？

　　4．做第13题练习后加强对比

　　要引导学生区别清楚：

　　（1）第一个问题是求平均每条童裤用了这块布的几分之几，需要把5米看做单位“1”，并把它平均分成6份，用分数表示其中的一份，得到的分数不注明单位名称。

　　（2）第二个问题是求平均每条童裤用布几分之几米，要把5米等分成6份，并用分数表示其中的一份，得到的结果要注明单位名称“米”。

　　二、思考题

　　方法一：可以根据每个分数中分子与分母的大小关系来判断。

　　方法二：通过画图帮助思考

　　三、课堂

　　四、完成补充习题上的练习

　　授后小记

　　这部分练习题主要是复习“求一个数是另一个数的几分之几”的方法。主要帮学生回顾，只要用“是”字前面的量除以“是”字后面的量。

　　其次，主要练习“每份是总量的几分之几”及“每份是总量的几分之几*”的问题，这样的题目主要帮助学生回忆：如果问题中没有单位名称则要将总量看作单位“1”，而如果问题中有单位名称则要将总量看作实际的量。

整理与复习教案14

　　教学内容

　　解决问题的练习课。(教材第39～40页练习八第4、8～10题)

　　教学目标

1．复习“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”“已知比一个数多(少)几分之几的数是多少，求这个数”两类分数除法应用题，使学生熟练掌握这两类问题的解决方法。

　　2．提高学生解决实际问题的能力。

　　重点难点

　　重难点：熟练掌握这两类分数除法应用题的解题思路和方法。

　　教学反思

　　一、基础练习

　　1．只列式，不计算。(课件出示题目)

　　(1)一条公路，已经修了300 m，是全长的1/3。这条公路全长多少米？

　　(2)一条公路，已经修了300 m，比全长少2/3。这条公路全长多少米？

　　点名学生回答，并说一说分别属于什么类型的应用题？

　　2．师：这两类应用题的单位“1”是已知的还是未知的？可以用什么方法解答？

　　引导学生回顾这两类应用题的解题思路和方法。

　　二、指导练习

　　(一)已知一个数的几分之几是多少，求这个数

　　教学教材第39页练习八第4题。

　　(1)学生读题，理解题意，明确应用题类型。

　　(2)师：第(1)题和第(2)题分别把什么看作单位“1”？

　　学生独立思考，点名学生回答。

　　(3)引导学生分析题中的数量关系。

　　(4)学生独立列式计算，点名两名学生板演，集体订正。

　　(5)师生共同归纳方法。

　　教师小结：已知一个数的几分之几是多少，求这个数，我们可以用方程法和算术法解答。(板书下列方法)

　　方程法：设单位“1”的量为x。x×比较量占单位“1”的几分之几＝比较量。

　　算术法：比较量÷比较量占单位“1”的几分之几(＝单位“1”的量)。

　　(二)已知比一个数多(少)几分之几的数是多少，求这个数

　　1.教学教材第40页练习八第8题。

　　(1)学生读题，理解题意，明确应用题类型。

　　(2)引导学生画线段图分析数量关系。

　　(3)学生独立列式计算，点名两名学生板演(分别用方程法和算术法)，集体订正。

　　(4)师生共同归纳方法。

　　教师小结：已知比一个数多(少)几分之几的数是多少，求这个数，我们仍可用方程法和算术法解答。(板书下列方法)

　　方程法：设单位“1”的量为x。

　　①x×(1±比较量比单位“1”多(少)的几分之几)＝比较量。

　　②x±x×比较量比单位“1”多(少)的几分之几＝比较量。

　　算术法：比较量÷(1±比较量比单位“1”多(少)的几分之几)(＝单位“1”的量)。

　　2.教学教材第40页练习八第9题。

　　(1)学生独立完成，两人一组互相订正，并说一说解题思路，互相纠正。(教师巡视指导)

　　(2)引导学生比较第8题和第9题，说一说两道题的异同之处。

　　(三)综合运用

　　教学教材第40页练习八第10题。

　　(1)分四组解决问题，先明确问题类型，再列出数量关系，最后解答。

　　(2)各小组汇报结果，教师点评。

　　三、巩固练习

　　(课件出示题目)

　　1．判断：白兔的.只数是灰兔只数的2/7，单位“1”是灰兔的只数，数量关系式：灰兔的只数×2/7＝白兔的只数。(?)

　　2．水果店里有苹果36 kg，占水果总质量的3/10。水果店共有水果多少千克？

　　(方程法)解：设水果店共有水果x kg。

　　3/10x＝36 x＝120

　　(算术法)36÷3/10＝120(kg)

　　3．淘淘家七月份的水费是120元，比六月份增加了1/3。淘淘家六月份的水费是多少元？

　　(方程法)解：设淘淘家六月份的水费是x元。

　　1＋1/3x＝120 x＝90

　　(算术法)120÷1＋1/3＝90(元)

　　四、课堂小结

　　你有哪些收获？还有什么不明白的地方？

　　板书设计

　　练习课

　　一、已知一个数的几分之几是多少，求这个数

　　方程法：设单位“1”的量为x。x×比较量占单位“1”的几分之几＝比较量。

　　算术法：比较量÷比较量占单位“1”的几分之几＝单位“1”的量。

　　二、已知比一个数多少几分之几的数是多少，求这个数

　　方程法：设单位“1”的量为x。

　　①x× 1±比较量比单位“1”多少的几分之几＝比较量。

　　②x±x×比较量比单位“1”多少的几分之几＝比较量。

　　算术法：比较量÷1±比较量比单位“1”多少的几分之几＝单位“1”的量。

　　教学反思

　　1．本课时是对“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”“已知比一个数多(少)几分之几的数是多少，求这个数”两类应用题的复习巩固。因为在接下来的教学中，学生还会学到这两类问题，所以及时对已学的类型进行巩固练习就显得很重要，一方面加深学生的理解和记忆，另一方面防止学生因学得过多而混淆。

　　2．我的补充：

　　________________________________________________________________________

　　备课资料参考

　　典型例题准备

　　【例题】一本漫画书，豆豆第一天看了全书的1/4，第二天看了剩下的2/3，还剩40页没看。这本漫画书一共有多少页？

　　分析：将全书的总页数看作单位“1”，根据条件列表如下。

　　根据上表可以得出以下两个等量关系，据此列方程求解。

　　(1)全书总页数×第二天看完后剩下的页数占全书总页数的分率＝剩下的页数。

　　(2)全书总页数－第一天看的页数－第二天看的页数＝剩下的页数。

　　解答：解：设这本漫画书一共有x页。

　　1－1/4×1－2/3x＝40

　　x＝160

　　或x－1/4x－1－1/4×2/3x＝40

　　x＝160

　　答：这本漫画书一共有160页。

　　解法归纳：解决此题的关键是找出题中的数量关系，然后列方程求解。

　　相关知识阅读

　　王爷分饼

　　古时候，一位王爷去山上看望习武的儿子。兄弟几个见父王来了，立刻围了上来。王爷说：“孩子们，父王今天带来了你们最喜欢吃的大饼。”说着取出一个大饼平均分成了两份，给了老大一块。嘴馋的老二说：“父王，我想吃两块饼。”于是王爷把第二块饼平均分成了四份，给了老二两块。贪心的老三说：“父王，给我三块饼。”王爷又把第三块饼平均分成了六份，给了他三块。一向老实的大哥说：“父王，老四最小，应该给他六块。”老四听了非常高兴，觉得父王给他最多。你们觉得谁最多呢？