沉浮兄弟教案（通用7篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的沉浮兄弟教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
沉浮兄弟教案 1
[活动目标]
1.认识标记“↑”、“↓”，能根据沉浮标记简单分类。
2.观察水果在水中的沉浮现象，获得物体沉浮的经验。
3.进一步促进幼儿观察能力的发展，并引导幼儿在生活中多寻找不同的科学现象。
[活动准备]
1.各类时令水果若干(苹果、梨、猕猴桃、提子等)分放在两只箩筐内。
2.“↑”与“↓”的标记各一，沉浮兄弟表情贴饰各一，盛水容器若干。
[活动过程]
1.师：“小朋友，今天我们班来了两位小客人。老师准备了许多水果来招待这两位小客人。你们看，都有些什么水果?”
教师介绍活动中要用的水果，幼儿指认水果。
2.师：“今天要来的两位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看他吃多了浮在水面上的水果，嘴巴都往上翘了。弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了。”
师：“如果沉浮兄弟吃错了水果，他们就要拉肚子，今天我们来帮他们把水果分出来，看看哪些水果是浮在上面的，哪些是沉在水底的?”
教师分别出示‘↑’和‘↓’的标记。
3.师：“小朋友，你们先来猜一猜，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去昵?”幼儿自由讨论后回答。
请幼儿讨论哪些是沉、浮的水果，教师给予补充。
4.师：“刚才小朋友们都说了很多水果，现在我们也不知道，到底哪些水果放在水里是沉下去的'，或是浮起来的。现在就请小朋友每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里到底是沉还是浮。”
请幼儿分别在两只箩筐里选择水果，感知不同水果的沉浮。
5.幼儿自己动手实验，并把自己的实验结果告诉小朋友听。教师帮助幼儿正确运用“沉”和“浮”来表述自己实验的结果。
教师巡回指导幼儿实验。
6.师：“现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?”
幼l：“我拿的是苹果，我发现苹果是浮起来的。”
幼2：“我拿的是提子，我发现提子是沉下去的。”……
7.巩固沉浮兄弟的特征，进一步认识标记“↑”和↓”。
8.师：“小朋友们真棒，帮助沉浮兄弟找到了他们爱吃的水果，现在我们一起来将这些水果按照‘浮上来↑’和‘沉下去↓’分开放在两只箩筐里好吗?”(请幼儿根据刚才的实验结果分放。)
教师将标记“浮上来↑”和“沉下去↓”分别贴在两只箩筐上。
9.师：“沉浮兄弟为了感谢我们，把这些水果送给了我们，我们一起来尝尝这些好吃的水果吧!”请幼儿自己选择一样水果，并与他人互换品尝，体验分享的快乐。
沉浮兄弟教案 2
活动目标：
1.通过玩水，发现有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。
2.在玩水发展幼儿对操作的兴趣。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
盛水的大盆3-4个，内装有半盆水;每人一个塑料筐，内有多种材料(小积木.塑料玩具.玻璃球.铁夹子.木夹子等)
活动过程：
1.介绍各种材料，引起幼儿的操作兴趣。
提问：小朋友很喜欢玩水，这儿有几盆水，每人还有一个小筐，小筐里有许多东西，你们一样一样地把它们放入水里玩玩，看看会怎么样?
2.幼儿自由操作，教师观察幼儿的表现，并引导幼儿边玩边说说自己的发现。
(1)组织幼儿谈话，问幼儿玩水时发现了什么。
(2)根据幼儿的发现，教师请幼儿再玩一次，看是否是这样?(不同的`材料有的会浮起来，有的会沉下去。)
活动建议：
活动继续进行，当孩子发现材料的沉与浮后，再请幼儿将会沉的材料归类放在一起，将能浮起来的材料归类放在一起。
活动反思：
1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。
2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。
4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。
在课堂教学方面的能力。
沉浮兄弟教案 3
活动目标：
1、观察水果在水中的沉浮现象，获得物体沉浮的经验。
2、认识标记“↑”、“↓”，能根据标记作简单的分类。
3、能用“XX放在水里是XX的”讲述实验结果。
活动准备：
每个幼儿一盆水果、每桌一只大水盆、“↑”、“↓”标记各一、干毛巾、箩筐两只、幼儿记录卡、水果小图片
活动过程：
一、认识沉浮标记
1、谈话引起兴趣
师：“小朋友，今天老师带来了许多水果，你们看，有些什么水果？这些水果是招待两位小客人的。“
2、认识“↑”、“↓”标记
这两位小客人非常奇怪，弟弟叫沉下去，专吃沉在水底的水果，吃多了，嘴巴都往下垂了（出示“↓”），哥哥叫浮起来，专吃浮在水面的水果，吃多了，嘴巴都往上翘了（出示“↑”）要是他们吃错了水果，就要拉肚子，所以，我们就要把水果分出来。
二、猜测记录
1、出示记录卡，教师引导幼儿猜测，并把水果小图片分别贴到沉浮的标记线上
师：“这些水果放到水里，哪些会沉下去，哪些会浮起来？“
2、教师示范猜测并记录
三、实验验证
1、验证猜测的`结果对错
师：“请你们把这些水果一个一个放到水里试一试，仔细看，它们在水里会沉下去还是会浮起来？如果和你猜测的不一样，就要重新贴水果。”
2、帮助教师验证猜测结果
师：“谁愿意把你刚才的发现告诉大家？帮助老师改正刚才的猜测？”（引导幼儿用“XX放在水里是XX的”句式讲述实验结果）
三、送水果，巩固认识标记“↑”、“↓”
1、幼儿送水果
师：“现在，我们终于分清哪些水果是沉下去的，哪些水果是浮上来的了，真有趣。”
师：“看，沉浮兄弟来了，我们把水果送给他们吃吧。”
2、幼儿分享水果
师：“这么多水果沉浮兄弟吃不了，他们要和小朋友一起来分享，请你那一个最喜欢的水果吃吧。”
沉浮兄弟教案 4
活动目标：
引导幼儿观察不同物体在水中的沉浮现象，初步理解沉浮概念。
鼓励幼儿动手操作，培养科学探究能力和语言表达能力。
激发幼儿对科学现象的好奇心，体验探索的乐趣。
活动准备：
透明水盆、各类水果（苹果、香蕉、葡萄、橙子等）、小石子、木块、塑料玩具。
记录表、沉浮标记贴纸（↑↓）、毛巾。
故事角色卡片：沉浮兄弟（哥哥“浮起来”嘴巴上翘，弟弟“沉下去”嘴巴下垂）。
活动过程：
情境导入：教师佩戴沉浮兄弟头饰，用拟人化语言介绍角色：“哥哥爱吃浮在水面的`水果，弟弟爱吃沉到水底的水果，吃错会肚子疼哦！”
猜想记录：出示水果和物品，幼儿猜测沉浮结果并粘贴标记，教师引导用完整句表达：“我认为XX放在水里会浮起来/沉下去。”
实验验证：幼儿分组操作，将物品放入水中观察现象，教师巡回指导，帮助纠正表述错误（如“XX沉下去了”而非“下去了”）。
分类游戏：根据实验结果，幼儿将物品分别放入贴有“↑↓”标记的箩筐，教师强调分类标准。
延伸分享：沉浮兄弟“品尝”分类正确的水果，幼儿一起食用水果，结束活动。
活动反思：通过角色化情境和动手操作，幼儿沉浸在帮助沉浮兄弟的任务中，实验参与度达95%以上。需加强个别幼儿对“沉”“浮”词汇的准确运用，可在区域活动中增设“沉浮实验室”持续探索。
沉浮兄弟教案 5
活动目标：
观察水果沉浮现象，积累科学经验。
认识沉浮标记，能按标记分类物体。
体验合作探究的快乐，萌发科学兴趣。
活动准备：
时令水果（苹果、梨、猕猴桃、提子）、盛水容器、干毛巾。
沉浮标记卡、水果小图片、记录表、箩筐。
故事背景图：沉浮兄弟的.家（水面/水底场景）。
活动过程：
故事激趣：教师讲述沉浮兄弟的故事，出示标记卡，引导幼儿观察角色特征：“哥哥嘴巴上翘像浮标，弟弟嘴巴下垂像秤砣。”
预测猜想：幼儿观察水果，讨论沉浮可能性，将水果图片贴在记录表预测栏。
实验操作：幼儿自选水果放入水中，观察后调整图片位置至结果栏，教师用“XX放在水里是浮起来的/沉下去的”句式示范表述。
分类挑战：幼儿根据标记将水果实物分类投放，教师检查准确性并纠正错误。
分享总结：沉浮兄弟“感谢”幼儿帮助，邀请共尝水果，教师总结沉浮规律：“轻的、空心的易浮，重的、实心的易沉。”
活动亮点：将科学探究与语言表述紧密结合，通过“预测-实验-验证”流程培养科学思维。记录表设计符合小班幼儿认知水平，以图片粘贴替代文字记录，降低操作难度。
沉浮兄弟教案 6
活动目标：
感知物体沉浮现象，理解沉浮概念。
能用简单语言描述实验结果，提升表达能力。
激发探索欲望，培养观察力和动手能力。
活动准备：
水果（苹果、香蕉、橘子）、非水果物品（木片、铁勺、泡沫球）。
大水盆、沉浮标记贴纸、实验记录单、毛巾。
角色头饰、故事音频《沉浮兄弟的烦恼》。
活动过程：
音频导入：播放故事音频，引出任务：“沉浮兄弟吃错水果会拉肚子，请小朋友帮忙分类！”
自由探索：幼儿分组操作，将物品放入水中观察，教师引导用“我发现了XX”句式分享发现。
标记分类：出示标记卡，幼儿根据实验结果将物品贴至对应区域，教师提问：“为什么XX会浮起来？”引导思考材质、重量等因素。
拓展验证：提供盐、糖等材料，鼓励幼儿尝试改变水的密度，观察沉浮变化（如“盐水能让鸡蛋浮起来”）。
生活链接：讨论生活中其他沉浮现象（如轮船、潜水艇），教师总结：“科学家利用沉浮原理发明了很多东西。”
创新点：增设拓展实验环节，通过改变变量（如水的'密度）深化对沉浮原理的理解，将科学探究从单一现象延伸至原理应用，为中班学习“水的浮力”奠定基础。
沉浮兄弟教案 7
一、教学目标
知识与技能：理解物体在水中的沉浮是由其密度决定的；能够简单解释浮力的概念。
过程与方法：通过动手实验观察不同材质物品在水中的表现，培养学生的`观察力和实验操作能力。
情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣；鼓励团队合作精神。
二、教学准备
实验材料：清水、食盐、食用油、塑料瓶盖、橡皮泥、泡沫板、小石子、树叶等。
其他工具：量杯、天平（可选）、记录表。
三、教学过程
引入（5分钟）
通过提问“为什么有的东西会漂浮在水上而有的却会下沉？”引起学生的思考。
引出本节课的主题：“今天我们就要一起来探究这个问题”。
理论讲解（10分钟）
向学生简要介绍密度和浮力的基本概念。
使用简单的例子帮助学生理解这两个概念是如何影响物体是否能在水中浮起来的。
分组实验（20分钟）
任务示例：尝试让原本沉入水底的小石子漂浮起来（提示：可以考虑改变水的密度）。
将全班分成几个小组，每组分配不同的实验材料。
指导各小组按照给定的任务进行实验，并记录下观察结果。
讨论分享（10分钟）
邀请每个小组分享他们的发现以及过程中遇到的问题。
老师总结并解答学生们提出的问题。
总结反思（5分钟）
回顾本节课学到的知识点。
鼓励学生思考日常生活中还有哪些现象可以用今天所学来解释。
四、作业布置
让学生回家后找一些家里的物品做类似的实验，并记录下它们是浮还是沉。
写一篇短文描述自己的实验过程及发现。
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