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《金子》教案(集锦15篇)
在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的《金子》教案,欢迎大家分享。
《金子》教案1
一、教学内容:
《袋鼠与金子》是天津市小学语文教材第二册第八课。这是一篇童话。一只袋鼠妈妈在带着孩子出远门的路上,放下孩子休息时,发现了一堆金子。袋鼠妈妈以崇高的母爱战胜了金子的诱惑,拒绝了小草的建议,坚持把孩子放进袋里走了。字里行间洋溢着母爱的纯洁伟大。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。读出人物对话时的不同语气。
2、初步感悟母爱的伟大。
三、教学重点、难点
教学重点:正确、流利地朗读课文。练习分角色朗读课文。
教学难点 :有感情地朗读课文。初步感悟母爱的伟大。
四、教学准备
袋鼠妈妈、金子、小草的图片,袋鼠妈妈、小草的头饰,字卡,词卡,印制课文插图(每位学生一张)
五、教学过程 :
1、充分地读
(1)用你喜欢的读书方式读读课文,并将你自己最喜欢的句子标注出来。
(2)选择自己喜欢的句子美美地读给自己的同桌听,并跟同桌说说你为什么喜欢它?
(3)谁愿意把自己最喜欢的句子美美地读给大家听?
2、深入地悟
(1)学习第一自然段
①袋鼠妈妈和自己的孩子出远门,走累了,放下孩子休息时,看见身边有什么?(出示金子图片)
②这是一堆怎样的金子?课文第一自然段中有一个词语用得特别好,自己读读这个自然段,把这个词语找出来,好吗?
③我这里有一支黄粉笔,谁能够画上两笔,让这地上的(用紫粉笔画一道)一堆金子金光闪闪?
④真像一堆金光闪闪的金子,(出示:金光闪闪)谁来读读?齐读。
⑤(出示袋鼠妈妈图片)当袋鼠妈妈遇到了一堆金光闪闪的金子时,袋鼠妈妈看了看金光闪闪的金子,仍然把自己的孩子放回袋里。
你也像我这样,也读读这句话,好吗?
⑥谁愿意读给大家听?(组织学生评价)
⑦愿意当小演员吗?那好,我们一起读这句话,而且你还要带上动作进行朗读。
(2)学习第二自然段
①这一幕被路边的小草看见了,(出示小草图)它就给袋鼠妈妈出了个主意,快读读第二自然段,你就知道了。
②那路边的小草是怎样说的呢?
③你自己试试,看看你能读出问句的语气吗?
④让旁边的同学听一听,你是不是读出了问句的语气?
⑤谁来试试?
⑥“装上这满满一袋金子”,袋鼠妈妈能做些什么?
(3)学习第三自然段
①这么一袋金子,足可以让袋鼠妈妈过上富足的生活,可袋鼠妈妈是怎样做的呢?你听,她是怎样说的.?请来读读第三自然段?
②课文后两个自然段是小草和袋鼠妈妈的对话,愿不愿意分角色朗读?同桌的两个同学分角色朗读课文最后两个自然段。
③谁愿意戴上头饰进行分角色朗读? 你看,他们两个人的朗读,说说值得你学习的地方在哪?
④谁还愿意分角色朗读?我们一起读,男同学当小草,女同学当袋鼠妈妈。
⑤教师引读:我还是要我的孩子。在母亲心中,失去了孩子,金子也就不值钱了。课文中运用了一个比我说的还要好的词语是说金子一点儿都不值钱了,你能找出来吗?(出示:一文不值)指名读。齐读。
⑥其实,妈妈照顾孩子,是很辛苦的。你知道你的妈妈每天都要为你做些什么吗?
⑦那袋鼠妈妈照顾自己的孩子需要做些什么呢?
⑧既然这样,那袋鼠妈妈为什么还要选择自己的孩子呢?
⑨教师小结:金子可以使袋鼠妈妈过上富足的生活,但选择了孩子就意味着袋鼠妈妈要付出很多辛苦,尽管这样,她还是坚决地选择了自己的孩子,这就是伟大的母爱。
3、轻松地写
(1)现在,我们一起来写一写“母亲”这个词语,好不好?请把课前老师发给你的那张漂亮图画拿出来,我们把“母亲”写到这张图画上的田字格里。
(2)(出示“母”),你觉得哪一笔最重要?伸出手,我们一起写。自己写一写。
(3)(出示“亲”),你觉得哪一笔最重要?伸出手,我们一起写。自己写一写。
4、直率地说
(1)看看这袋鼠妈妈,再看看袋鼠宝宝和嫩绿的小草,大家一定有许多想说的话要说,你想对他们说些什么呢?同桌的两个同学先来交流一下。
出示:对袋鼠妈妈说——
对袋鼠宝宝说——
对小草说——
(2)学习了这篇课文,我们知道了母亲是多么的爱我们,同学们也很爱我们的妈妈,那么今天回家,就请同学们把这张精美的图画送给我们的妈妈,好吗?
5、快乐地做(完成作业 )
(1)爱读书的你,可以阅读一篇你喜欢的小童话。
(2)爱表演的你,可以与你的爸爸、妈妈演一演这个课本剧。
(3)爱诵读的你,可以背一背你最喜欢的句子。
(4)爱唱歌的你,可以唱一唱《世上只有妈妈好》这首歌曲。
(5)爱文学的你,可以将文中你最喜欢的词语和句子摘录下来。
(6)爱观察的你,可以让家长带你到动物园亲眼看看澳大利亚袋鼠。
以上六题,请同学们根据自己的兴趣任选一、两题完成。
《金子》教案2
本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时,发现雨后土地上张出了小草,从中得到启发,便留下种花,终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,要想*意外的收获是不现实的。全文内容简明,情节曲折,其中蕴含的道理比较深刻。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学,我采用“自主、合作、探究”的学习方式;以读为本,自主学习。给学生充分思考的时间,感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。
在整堂课的教学中,我主要采用了自主探究的学习方法,让学生对彼得说的话进行质疑,在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后,我让学生带着自己提出的问题,通过阅读讨论来理解课文内容,理清了课文脉络。
《语文课程标准》指出,学生是语文学习的主人,在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识,形成能力。学生自主学习,既避免了教师的烦琐讲解,又培养了他们独自发现并解决问题的能力使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。同时,通过反复的阅读,学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化,促进了语感的积淀,并将感悟品位的文字通过激情朗读出来。
一节课下来,我觉得整个课堂是轻松民主的,我对孩子们充满了信心,在孩子们一次次地突破难点的时候,我的内是愉悦的,然后我想到我平时对孩子们的能力和认知水平都小瞧了。我惊叹他们可以轻松地提出有价值的问题,比如,彼得.弗雷特种的是花,为什么他说自己找到了真金?他为什么要无比骄傲地说?他为什么说他是唯一的?等等。他们一针见血的切中了文章的要害。当然,他们在解决这些问题的时候,可能语言不是组织的特别恰当和到位,这和他们的语言积累和表达水平是相关的,这时候我及时地帮助他们归纳和总结这个深刻而有哲理的道理,我觉得这不是代替学生说话,而是有效地帮助孩子更好地认知。
在一步一步孩子们突破难点的时候,我觉得自己还是有些心急了,有的地方处理的不是太到位,比如:我让学生找彼得和大多数淘金者表现不一样的地方的时候,没有耐心地让孩子们找准那些词语,比较不同,有些泛泛而谈了。在对“真金”的讨论展开的时候,我有些高估了孩子的语言水平,怎么用浅显的语言表达,这成了我要探讨的.方向。
这节课,我定的第一个目标,是要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,但是我觉得正确流利可能做到了,但是有感情远远不够。因为读的太少了,没有对全文的整体朗读,对关键句段,没有细致地指导。这可能和时间不太够有关,但是主观原因还是存在的,教学环节的缺失和朗读训练安排的度不足,这都是造成学生没有能够有感情朗读的原因。以后在备课和教学中在这方面要加以改进。
总的来说,这节课上有很多惊喜,我希望的是我给予学生更多可以发挥个性的空间,能给予学生独立思考的时间,能给予学生民主和谐的课堂环境,另外,如果有可能,我希望课堂不呆板,课堂上有惊喜,课堂上有创新,我会朝着自己预想的目标努力!
《金子》教案3
课文主题:
感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
写作特点:
以时间为序的叙事故事。
本文知识点梳理:
1、字词:“坑”:后鼻音;“刷、实”:翘舌音;“盆”:前鼻音; 反义词:希望——失望,扫兴——高兴,坑坑洼洼——平平整整,松软——坚硬,骄傲——谦虚。
2、重点句子:
(1) 他埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发现一丁点儿金子。
(2) 他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到镇金的人!我的金子就在这块土地里。”
(3) “这里没有找到金子,”彼得若有所悟,“但这块土地很肥沃,我可以用来中华,人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话,用不了几年我就会成功的┄┄”
3、段:课文的第二、五、七三个自然段。
根据课文进行适当的想象,以加深体验和感悟。
学习目标
双基目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习本课后,能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
思维发展目标:
透过语言文字,通过朗读感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重难点:
重点:理解“金子”的含义。
难点:要懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
教学准备:投影片、挂图,生字卡片
教学时间:二课时
第一课时
课时学习目标:1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
一、导入新课
1、同学们你们知道什么是金子吗?生活中有哪些是金子做的?
(金子是一种贵重的金属,黄赤色)
2、今天我们学习的一篇课文的'题目就叫“金子”。(板书:金子)
3、看到这个题目,你们有些什么问题想提出来呢?
( 课文里的金子是做戒指的金子吗?
这金子是什么呢?
文章中写的是怎么一加事呢?)
二、初读课文
1、出示生字。
大坑 甘心 附近 买 倾盆大雨 彼得 松软 装扮 钱 淘金
冲刷 挖掘 弗雷特 实现 娇艳 若有所悟 绿茸茸
(1)自由认读。
(2)检查自学效果,指名领读。
(3)开火车读,齐读。
(4)指导书写。
a、 有没有什么特别难记的字,想要大家一起讨论讨论的?
b、 容易写错的字:坑 冲刷 挖掘 倾 装 淘金 甘
c、 描红课后生字。
d、 填空
把杭州的“杭”的“木”字旁改成“土”字旁是( )
把( )的( )字旁改成“彳”,就是“彼”。(波或破)
“浅、线”二字去掉左边的偏旁,加上“( )”是“钱”。
“软”是把“砍”字的“石”字旁改成( )字旁,其他还有什么字?(吹、次)
(4)说说你已经弄懂了哪些词
若有所悟:好像悟出了什么。若,好像;悟,领会。
淘金:用水选的办法从沙子里选出沙金。
倾盆大雨:形容雨下得特别大,像从盆里往下倒水一样。
装扮:装饰。
娇艳:娇嫩艳丽。
2、指名按小节读课文。相机指导正音。
3、默读课文想一想全文可以分为几个部分?
(三部分:第一~第三自然段;第四~六自然段;第七自然段)
学生十分钟
1、快速默读课文,你读懂了什么?课文题为“金子”,你能围绕课文,按照情节的发展,围绕“金子”说几句话吗?
2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。
板书: 绝大多数人 一无所获、扫兴离去
彼得弗雷特 埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看课文的内容,前后比较一下,有没有什么值得我们探究的地方?
(1)为什么绝大多数淘金者一无所获,而彼得却找到真金?
(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干,结果是灰心失望,最后却实现梦想,找到真金?
4、问题是针对课文提出的,答案还得从课文中去找,让我们再来细细地读好课文。
5、我们要逐步学会通过认真地阅读课文,从课文中发现问题,在阅读中有所收获。
1、 课后思考:彼得找到的“真金”是什么?他是怎么找到的?
第二课时
课时学习目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,文中的金子并非一种金属。
3、懂得要靠自己的辛勤劳动才能获得财富。
一、复习检查
1、比较下面各组字,再组成词语。
杭( ) 钱( ) 盆( ) 软( )
坑( ) 浅( ) 盘( ) 吹( )
2、说说全文可以分几部分,具体是怎么划分的,主要内容是什么。
第一部分(第一~第三自然段)彼得在萨文河畔挖金子,苦干了几个月,一无所获,准备离开。
第二部分(第四~六自然段)一次大雨过后,地上长出上草,彼得若有所悟,留下培育花苗。
第三部分(第七自然段)五年后,彼得实现了理想,找到了“真金”。
二、精读课文
1、 默读第一部分,回答问题。
(1)写了几方面的内容,有哪些人。
2)找出相关介绍他们的词语。用笔画出来。
(3)用课文中的词语解释“落空”。(一无所获,没有出现一丁点儿)
(4)彼得弗雷特是怎么做得?结果如何?
2、轻声读第二部分,想一想:彼得弗雷特原来打算离开的,后来为什么又留下来了?
(1)出示、理解“彼得走出小木屋”,发现眼前的土地和以前不一样了:坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草”一句话中的冒号的作用是引起下文。冒号前说“不一样”,冒号后具体讲“不一样”。
(2)指导读,抓住“不一样”了。谁来读一读,注意读出不一样。
(3)评读。
(4)你是怎么理解“若有所悟”的?他悟出了什么?受到了什么启发?(想到了要靠种花,也就是自己的劳动来获得财富。)
(师板书:土地肥沃 若有所悟 留下)
(5)指导读。
(6)评读。
(7)彼得成功了,他的成功表现在什么地方?
齐读第六自然段。
(8)请人答。
(师板书:长满鲜花)
3、过渡:最后彼得的梦想实现了吗?我们继续往下读。
(1)请人读第三部分,想一想“不无”怎么解释。
(2)“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲?能不能换个词?(不无:不是没有。而是有。“不无骄傲”是骄傲的意思。可以换成“自豪”。)
(3)谁来自豪地读一读?
(4)评读。
4、彼得弗雷特找到的金子是什么?(在土地上靠自己的辛勤劳动创造财富)
学生十分钟
1、彼得从他的经历中明白了,生活有没有欺骗他?他脚下的这片土地有没有亏待他?(我们不要作那种满世界去找那些所谓贵重金属意义上的真金,真金就在你的脚下,“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”,要想获得财富,只有依靠诚实的劳动,只要踏踏实实地劳动,你一定会得到。)
2、看着彼得弗雷特骄傲的笑容,从他的经历中,我们可以这样说:
要想_____________________,只有__________________________。
3、彼得弗雷特实现了自己的梦想,你有什么梦想呢?
4、从彼得弗雷特的故事中,你对实现自己的梦想有了什么想法?
5、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么,把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。
自主练习
1、补上下面句子中所缺的标点符号。
(1)彼得走出小木屋,发现眼前的土地和以前不一样了坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
(2)他不无骄傲地对人说“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里”
2彼得找到的“真金”指的是什么?他是怎么找到的?
3、朗读课文。
板书设计
金 子
掘金一无所获 失望 准备离开
土地肥沃 若有所悟 留下
长满鲜花 不无骄傲 实现梦想
《金子》教案4
教学目标:
1 能区分多音字在各种情况下的读音。
2 读通课文。
3 理清文章脉络。
4 了解基本的说明方法。
教学重点:
1 理清文章脉络。
2 了解基本的说明方法。
教学难点:了解基本的说明方法。
教具: 相关图片。
板书设计:
12 埃及的金字塔
高
↗宏伟 大 举例子
胡夫金字塔 重 列数据
↘精巧 平整 作比较
紧密
教学过程:
导入 。
中国是一个历史悠久的国家,在我们中国有许多名胜古迹,瞧:
(教师出示一组图片)
问:这是哪里?在哪儿?
(兵马俑中山陵故宫长城狮身人面像金字塔)
(画面定格在金字塔)你知道哪些有关埃及或金字塔的知识?
学生介绍收集到的资料。
[用图片吸引学生的眼球,一下子就把他们的注意力集中到教师身上。活跃课堂气氛。因为课前布置了学生查阅资料,课堂上就让他们来汇报一下,展示自己的才能,同时也能表明材料的丰富,从而告诉学生,在写作时需要筛选材料,渗透写作技巧。]
过渡:我在上网查找资料时,发现关于金字塔的资料竟有388000条之多,如果我们一一说来,恐怕要说上三天三夜了。作者在写这篇文章时,手上一定也有许多资料,可是在经过思考之后,筛选了其中最能表现金字塔特点的资料,下面我们就来读一读作者整理过后写下的文章。
初读课文。
在读课文之前,你想提醒大家注意哪些字的读音?
[学习本课生字,指导学生弄清多音字的发音:畜厦曝砌。注意区分畜(xù)和蓄,橇和撬。为阅读扫清文字障碍。告诉学生区分多音字的不同读音、音近字、形近字,可以从这个字的意思入手。]
指名分段读课文,其他同学思考:每一小节是从哪些方面介绍金字塔的。
在每一小节旁,简单标注这一节是从哪些方面介绍金字塔的。
[通过这一活动帮助学生理清文章的脉络,让学生知道介绍一个建筑物可以按照这样的顺序,从这几个方面来介绍。]
学生回答,师小结并板书。
第一节:地理位置 概貌
第二节:作用 外形 名字的由来
第三节:数量 胡夫 建造时间、人力
第四节:运送石块的方法
第五节:建造的方法
第六节:历史 意义
过渡:写一处建筑还要写出它最有特色的地方。本文就写了其中最大的一座金字塔胡夫金字塔。
精读第三节。
指名读课文,其他同学思考:作者是从哪两个方面介绍胡夫金字塔的?
学生回答。(若学生找不到,可以引导学生在下文中找)板书:宏伟、精巧。
哪几句话是写宏伟?哪几句话是写精巧?
为了表现胡夫金字塔的宏伟、精巧,作者运用了一些说明方法。你还记得有哪些说明方法吗?
(出示《恐龙》节选)
[《恐龙》是三年级时学的一篇课文,把它作为一座桥梁,让学生回忆各种说明方法,便于下面的学习。]
指名读句子,思考每句话用了哪种说明方法。
在课文中找出使用了说明方法的句子,并写出是哪种说明方法。
出示第三小节。
在描写宏伟时用了哪些说明方法?用了这些说明方法是为了突出金字塔的什么特点?(板书:高、大、重)
在描写精巧时用了哪些说明方法?用了这些说明方法是为了突出金字塔的什么特点?(板书:平整、紧密)
小结:作者用了举例子、列数据、作比较的方法写出了金字塔的高、大、重,从而表现了金字塔的宏伟;又用同样的'方法写出了金字塔的平整和紧密,从而表现了金字塔的精巧。
[让学生明白说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。]
齐读第三节。
[再次整体体会作者对说明方法的巧妙运用。体会胡夫金字塔的宏伟与精巧。]
布置作业。
今天,我们通过学习,知道了介绍一处建筑不仅要有条理,还要写出它最有特点的部分。在介绍的过程中,可以用上列数据、作比较、打比方、举例子的说明方法。下节课就让我们模仿书上第三节,也介绍一处建筑。今晚就请你查找一处建筑的资料,思考我怎样把这出建筑介绍得惟妙惟肖。
[为第四篇作文做准备。先教学生学会将知识迁移,写好重点段,等到写作课时,再把整篇完成,相对容易。]
第二课时
教学目标:
通过四、五节的学习,体会古埃及人民的勤劳与聪明。
学习重点段的协作,会正确使用说明方法。
教学重点、难点:运用正确的说明方法介绍一处建筑最有特点的地方。
教学过程:
复习回顾。
多音字组词。
厦( ) 畜( ) 曝( )
( ) ( ) ( )
2。作者是按照什么顺序介绍金字塔的?
[考查学生上节课的学习情况]
精读四、五、六节。
我们知道每块石块重达2。5吨,这么重的石块,在过去没有汽车,没有吊车的情况下,是怎么运送到指定位置的呢?
金字塔高达146米,又是怎么建造的呢?
从古埃及人民想到的这两种方法,你看出什么?
齐读第六节。
练习写作。
胡夫金字塔可以称得上是典范了,作者在介绍它时,用了哪几种说明方法?
[回忆说明方法,为下面的写作做好铺垫]
练习写作。
你准备写什么?
它最有特点的部分是什么?
根据你的材料,你能用哪种说明方法?(举例子、列数据)
请你再考虑一下其他的说明方法。可以讨论。
写作。
[这是学生第一次写说明文,为了降低难度,教师在教学时尽量将步子迈小一点,好让学生能逐层走到顶端]
教师巡视,发现问题及时纠正。
学生朗读作文。
点评。
[通过具体的例子指导学生写作,让他们更好地运用各种说明方法。]
5。修改作文。
布置作业。
完成重点段的写作。
向同学、家长介绍你写的建筑物。[请同学、家长提意见,再次修改文章。]
完成练习册上相关练习。
《金子》教案5
课时目标:
1.指导学生能正确流利有感情地朗读课文。
2.引导学生体验彼得获得成功的过程,加强学生对词句的感受能力。
3.通过学习本文,让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动;所谓真金,是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。
一、导入:
通过上节课的学习,我们已经知道金子其实就是——(生齐声答)财富,获得财富可是很多人的梦想,是许多人的愿望。我们今天继续要学习的《金子》这篇课文,就是讲了彼得.弗雷特如何获取财富的故事,谁能用上下面的词语把这个故事说一说?
二、讲主要内容:
出示词:淘金者蜂拥而至一无所获扫兴离去
彼得.弗雷特不甘心落空种花实现梦想
(1)先请一位同学将这些词读一遍。
(2)谁能用上这些词把这个故事说说?(评价:很好,词都用上了,内容也说出来了。谁能像他那样用上这些词再说一遍,不过,内容要说得更简洁一些。)
三、比较两者不同,引出对真金含义的疑惑
1.过渡:淘金者是——“扫兴离去”(指屏幕上的词,生说:扫兴离去),彼得.弗雷特是——实现梦想。他们的结果一样吗?(不一样)他们之间到底有什么不同?我们先来看一看课文的第1、第7自然段。(出示第1自然段和第7自然段。)
2.请两位同学分别来读读这两段。其他同学边听边思考在这两段文字中,彼得和其他淘金者有什么不同?
(指名读。其他学生听)
第一自然段读完。相机理解:“蜂拥而至”是什么意思?至:到。拥:聚到一起。怎样而来?像蜜蜂聚在一起,黑压压的来了,说明——淘金者多。
读第7自然段。
3.(指第1自然段):这一段写——(生接)淘金者;(指第7自然段):这第7自然段写——彼得.弗雷特。在这两段文字中,彼得和其他的淘金者有什么不同?(学生说出一处就在相应的文字下划上线)(一无所获——实现梦想;扫兴离去——不无骄傲;金子——真金)
预:如果学生找不到“金子——真金”的区别。教师的指导语:引读:他们在河床上……,绝大多数人一无所获,极少数人——(生)找到金子(强调找到的是金子)对,还是有少数人找到金子,那彼得为什么说他是“唯一”找到真金的人?
让学生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的'闪闪发光的真正的金子,彼得是种花换成金子。(获得财富的方式不同)
淘金者找到的是金子,彼得找到的是真金,金子和真金到底有什么不同?真金到底指什么?
四、理解“真金”
(一)下面我们就来理解真金是什么。课文的2——6自然段就是讲了彼得获得真金的过程。请大家认真读读,一边读一边思考,还可以圈圈画画,想想彼得的真金在什么地方?
学生有充分的时间读。
彼得已经找到他的真金,在哪儿呢?我们来找找看他的真金到底在哪儿?
预案1:若没有学生会回答这个问题。接:不要紧,那我们一段段来找,先来看看第二、三自然段。我请一位同学读读这一段,其他同学看看真金是这一段中体现出来的什么?(然后依次解决以下的段落。)
(二)预案2:学生说彼得的真金是在泥土里。你从哪儿看出来呢?(学生讲他的理由)根据学生所说出示自然段。
生:因为他发现泥土很肥沃,就种了花,花换来了金子。(师)对,彼得最后还是实现了他的梦想,获得了财富。(板书:财富)
预3:学生说彼得的真金在花里,为什么这么说?生:因为他发现泥土很肥沃,就种了花,花换来了金子。(师)对,彼得最后还是实现了他的梦想,获得了财富。(板书:财富)
(接上面预案2、3中的任何一种。)
1.那么,彼得是看到什么想到通过种花获得财富的?(小草)(指看4自然段:齐读)——学习第4自然段。
难道只有彼得买的土地会长小草吗?难道别人没有看到这些小草吗?彼得与他人有什么不同?(善于发现——板书)是啊,善于发现的眼睛不是人人都有的,不是有句话说“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”
谁能为大家读一读第四自然段。
2.第四自然段说了彼得善于发现,他还善于什么?(动脑筋——板书)对,(善于思考)。
(1)你从哪儿看出来他善于思考?(学生说思考的内容出示第5自然段):说“若有所悟”;说悟的内容,
(2)师:若有所悟是什么意思?看看这个词的前后内容,想想看?(请两个学生)悟是明白,知道“若”是什么意思吗?(选择字义)
(3)彼得“悟”到了什么?学生说,教师相机板书以下词:小草、肥沃、种花、装扮、成功
(4)这几个词就是彼得“悟”的过程,他是因为看到了(指词)——(生)小草悟到了这块土地很(指词)——(生)肥沃;谁能用上“因为......所以”说说这个过程?其他词之间你也能用上“因为……所以…..”说说吗?自己先说说。
3.小结:这个悟的过程,让我们看到彼得——善于发现、善于思考。“善于发现,善于思考”是什么?——一个人的品质。对,是品质,是获得成功所必须具备的品质。
4.读好第五自然段:读出“若有所悟”“欣喜”
(三)那么除此以外,彼得还有哪些品质?,再看看课文的其他段落。
1.第6自然段:全力实践善于思考吃苦耐劳(随学生说,板书:吃苦耐劳)
2.生:勤劳。坚持不懈(板书:勤劳、坚持不懈)。出示2、3自然段。从哪儿看出来?(学生答)读好――坚持不懈、勤劳。
学生若不能落实到词上,教师可指向学生说的句子中的词,能看出什么?(体现指导过程)
3.小结:在淘金时我们能看出彼得是个吃苦耐劳的人,在种花时,我们也能看出彼得是个吃苦耐劳的人,看来,要获得成功,“吃苦耐劳”和“善于发现,善于思考”一样是获得成功必备的品质啊。
(四)现在,你明白金子和真金有什么不一样了吧?你明白真金是什么了吗?(指板书)(金子是财富,而真金既是财富,还是获取财富、取得成功的必备的品质)连线。
对,彼得的真金不仅仅是指“财富”,更是让他获得成功的必备品质:善于发现,善于思考,吃苦耐劳,坚持不懈。
(五)彼得真是一个了不起的人,难怪他不无骄傲的说——出示最后一段彼得的话。
1.谁来读读彼得的话?你觉得彼得说这句话时的心情怎样?(理解:不无骄傲)
2.指导读好这句话。你知道彼得在为自己的什么骄傲吗?(获得真金;品质)
3.学生提品质,对,是这些品质让彼得最终实现了梦想,获得了财富。可以这么说,谁拥有这些品质,谁就拥有财富,谁就会走向成功。这些品质是如此宝贵,甚至超过金子的价值,是能创造无限财富的——真金!
4.再读最后一句话!
5.学到这儿,你想对彼得说些什么?
五、总结:
虽然彼得的梦想是发财致富,但在致富的过程中,他领悟到了创造性的劳动才会带来无限的财富,他更领悟到了对于他的一生都有帮助、极富价值的另一笔精神财富:勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考等,这才是令他不无骄傲的地方,这才是彼得找到的真正的金子!
六.补充材料:(视时间决定是否分发)
老师这儿有一篇短文,你看了以后会不会“若有所悟”,你“悟”到了什么?
材料中的人也和彼得一样拥有了真金——善于发现、善于思考……
也只有善于思考的人善于…….的人,才会拥有真金!
板书:
22
金子
财富
小草
肥沃
真金
品质
善于发现
善于思考
种花
装扮
吃苦耐劳坚
持不懈
成功
因为……所以……
《金子》教案6
教学目标
1。知识技能目标:
运用已有的识字经验和方法,学会“坑、附”等10个生字,理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。
2。过程方法目标:
以学定教,通过创设情境、讨论、朗读、补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3。情感态度目标:
感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的劳动,终于获得了成功。
使学生懂得必须依靠顽强的毅力、智慧的头脑和勤劳的双手来获得成功的道理。
教学思路
借助多媒体,创设情境,引导学生反复品读重点语句和情节,了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程,并从课文延伸至课外,逐层深人理解“金子”一词的多种含义。另外,引导学生在反复诵读课文的基础上,开展语文实践活动,进一步激发情感,引导学生积累丰富的语言。
教学过程
一、复习旧知,质疑“金子”
1。(1)金子,光闪闪、黄灿灿的金子,我想,人人都喜欢。今天老师就给大伙儿带来一个“金子”的故事。喜欢听吗?不过,可得动脑筋哟!看看哪个聪明的孩子听了老师的范读以后能根据大屏幕显示的6个词语(蜂拥而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现梦想)说一说课文的主要内容。
(2)老师在舒缓优美的音乐声中范读全文,学生边听边思考。
(3)学生根据6个词语概括主要内容。
2。光闪闪、黄灿灿的金子多吸引人哪!所以一听说萨文河畔有人发现了金子,往那儿赶的人就特别多。第一自然段有一个词就是形容“人特别多”的,看谁能找出来?(蜂拥而至)你还能换上一个词吗?(学生体会读)可是结果怎样呢?(一无所获)(学生体会读)
3。多数人高兴而来,扫兴而去,但有一个人却坚持留了下来。让我们一起大声喊出这个勇敢追求梦想的人的名字。(学生大声呼喊)彼得这一留就是五年多呀,他实现自己的梦想了吗?(大屏出示课文最后一自然段)
4。读了彼得说的这句话,大伙儿有什么疑问吗?(引导学生质疑)
二、精读感悟,明理“金子”
是呀,我们的彼得最终圆了自己的发财梦,实现了自己的梦想,可他为什么能够取得成功呢?(自学标画)
读后交流:下面我们来交流一下,你画的是哪些句子?
(指名读所画句子,并相机在大屏幕上出示。)
彼得走出小木屋……一层绿茸茸的小草。
1。彼得发现了什么?
2。我们知道彼得已经整整6个月没有回家跟家人团聚了,就当他准备回家时,却碰上了这倒霉的天气。如果是你,孤单单地在这儿呆上6个月,吃不好,穿不暖,睡不好,会怎么样?
3。彼得没有埋怨,没有放弃,这需要多么顽强的毅力啊!让我们怀着喜悦的心情来读读彼得的发现吧!
“这里没找到金子”,彼得若有所悟,“但这土地很肥沃,我可以用来种花,人们一定会买些花来装扮自己的客厅。
如果真是这样的话,用不了几年我就会成功……”
1。“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?
2。请同学们读一读彼得的想法。(学生尝试读)
3。读到这儿,你觉得彼得是个怎样的人?(板书:充满智慧)
彼得留了下来……不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
。1。大伙儿想象一下,彼得培育花苗时,可能会做些什么呢?
2。填空练习
彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先平整土地,再一——,然后————。平时,不管是,还是,他都认真照顾花苗。不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
3。一份耕耘一
份收获,彼得付出的劳动终于得到了回报。
让我们一起分享彼得的劳动成果吧!(欣赏花卉图片)你还能用什么词语来形容这美丽娇艳的花呢?
4。彼得不但勤劳肯干,还是个热心肠呢!大家请看。f师生进行接读文字,其中画线部分为学生读)(大屏幕出示)
看望父母,送上康乃馨,代表幸福美满。
祝贺生日,送上满天星,代表吉祥如意。
祝贺新婚,送上百合花,预祝百年好合。
新店开张,送上黄菊,代表财源广进。
朋友远行,送上剑兰,代表一帆风顺。
d。彼得靠顽强的毅力、充满智慧的.头脑和勤劳的双手,终于实现了自己的梦想。他笑着说:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”
1。你想怎样读这句话呢?能说说理由吗?
2。老师激情引读,学生接读。(画线部分为学生读)
①看到自己的生意越做越大,彼得骄傲地说:“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里
②彼得看着美丽的大花园,一边擦着汗,一边露出了了欣慰的笑容,他自豪地说:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”
③五年半呀,1980个日日夜夜呀,彼得终于在这块土地上靠着自己的辛劳、智慧得到了财富,实现了自己的梦想。所以,我们的彼得不无骄傲地说:“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”
三、总结板书,揭示“真金”
1。学到这儿,刚才我们的质疑有了答案吗?
2。看,老师给大伙儿带来一个小小选择题。告诉我你的答案,好吗?
“金子”的含义:
①一种贵重的金属
②财富
③可贵、美好的品质
a。妈妈戴了一个金戒指。
( )
b。人们都说徐虎的心像闪光的金子。( )
c。彼得的金子就在这块土地上。( )
四、总结全文
1。在今后的日子里,我真心祝愿我们的每个孩子都能依靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手,去寻找属于自己的“金子”,去实现自己的梦想。
2。在作业超市里选做自己喜欢的作业吧!(大屏幕显示)
①我会积累词语,并查字典:
金光大道金戈铁马
金鼓齐鸣金碧辉煌
②我会积累句子,并查词典:
精诚所至,金石为开。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴
③我会给爸爸妈妈讲今天学的故事,还会说一说自己的梦想
《金子》教案7
《“闪光的金子”》是一个感人的故事,讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想,急群众所急,热心的为附近居民排忧解难的动人事迹,赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学重难点:
理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。
教学方法:朗读法、对比法、讨论法、练习法等。
教学手段:多媒体教学。
教学时间:两课时。
第一课时
教学目标:
1.学会生字、新词,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文,了解文章大意。
教学重难点:
1.学会本课生字词。
2.正确、流利朗读课文。
教学步骤:
一、导入新课
1、(出示图片)你们知道他是谁吗?
2、板书徐虎,读准确。(出示第一小节:徐虎是上海市一个普通的水电修理工。)指名读。
3、给“普通”换词(平凡),理解普通的意思。
4、就是这样一个普通的水电修理工却受到人们交口称赞,(出示:第5小节最后一句话:人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。)指名读。今天我们来学习16课,(板书课题)读题。
二、检查预习。
1、你们的想要知道的问题就藏在语文书里,打开书94页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。
2、检查生字。
徐虎修理服务平凡内外提供工具按时纸条取出
地段附近故障戴眼镜污水咕嘟咕嘟耽搁千家万户挨家挨户
自由读、指名读、去拼音读。
耽搁:换词理解。耽误
千家万户:理解这里的千、万是指很多。仿说千( )万( )
供:多音字,用另外一个音组词。
3、把词语带入课文中去读,把句子读通、读顺。
4、默读课文思考:“闪光的金子”指什么?题目为什么要加引号?(在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。)
5、课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵?(两件)第一件是课文的第2、3小节写的徐虎挂“特约服务箱”。出示两小节指名读。第二件事是课文的第4小节写的深夜为住户疏通管道,出示指名读。
三、学写生字
1、学写“修”、“徐”、“按”、“供”、“纸”、“取”,让学生说说写时要注意什么?
2、重点指导并范写:
修:中间有一竖,右边的“夂”要写得扁些,伸展些,下部的三撇长短略有变化,第三撇略长,斜度一致。
取:左右同宽,“耳”字上面一横不能太长,注意左右两总分之间的想到穿插。
徐、按、供、纸:均为左窄右宽。 (注意徐与茶,纸与低的区别)
3、学生在习字册上描红、练写,教师巡视。
4、反馈、点评。
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
3.激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情,培养学生全心全意为人民服务的意识。
教学重难点:
体会“人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’”这句话的含义,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学步骤:
一、复习导入。
1.《补充习题》第一题,看拼音写词语2.反馈纠错。
二、新授。
1、默读课文把最能说明徐虎的心像闪光的金子的地方用笔画出来。
交流重点:
第二小节
A、徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”。
从“不同地段”、“三只”说明他服务范围广。
B、箱上写着凡附近居民水电故障,急需当天夜晚修理的,请写清地址投入箱内,本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。
“及时提供热情服务”说明徐虎急群众所急,服务态度热情。
开箱时间说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。
3.这么简简单单的几行字,就让我们对他有了这么多了解,看来读书还真有意思。齐读。
第三小节:
当学生交流到第3小节时,(出示图片)利用休息时间为别人修理水电,而且还承诺及时提供热情服务,他是这么说的',也是这么做的,让我们看这样一幅画面(出示课文插图),看,车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进,大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。
抓住“每天、总是、挨家挨户、定时”等词语体会徐虎严格履行承诺,对群众高度负责的精神。
创设情境引读:阳光明媚的日子里——他每天
风雨交加的日子里——
寒冬腊月的日子里——
看着丈夫每天早出晚归的身影,妻子于心不忍啊,想想她会怎样劝自己的丈夫呢?(出示:“老徐啊! ”)学生练说。
妻子这样劝他,还是没有挡住他为居民服务的脚步。指导朗读,读出崇敬之情。
第四小节:
让学生知道事情发生的时间、地方、谁做了什么事,是怎样做的,为什么要这样做,结果怎样。为今后学生练习写记事的片段打下基础。
A、“当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。”
相机引导学生用“已经”造句。
出示句子:天已经黑了。
我已经是少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多了。
①启发用比较方法,先把句子中的“已经”去掉,再比一比有什么不同?
②教者小结:“已经”表示事情完成或时间已过去。
③各自练习口头造句。
④指名当众用“已经”造句。
理解10点多钟是什么时候,体会徐虎的辛苦,指导朗读。
“深度近视眼镜”出示图片认识徐虎,知道他一心为民服务的决心很坚定。
“他很着急”理解徐虎想别人所想,急别人所急。
“楼顶”理解楼顶的意思,知道他不怕危险,心中想着别人。
直到“凌晨两点”了解他在一家人家干了4个多小时,体会其中的辛苦、忙碌等。
三、总结延伸。
《金子》教案8
教学目标
正确、流利地朗读课文。
学会本课的部分生字,认识一个偏旁,理解部分生字词的意思。
教学重点、难点及对策
重点:学会生字新词。能正确、流利地朗读课文。
难点:能流利地朗读课文
对策:长段让学生进行接龙读 。
教学准备
生字卡片
教学过程
第一课时
一、揭示课题: “闪光的金子”
1、板书课题: “闪光的金子”
设疑:“闪光的金子”指的是什么?题目为什么要加引号?学了课文就会知道的。
二、初读指导
1、给每个自然段写上序号。
2、借助拼音自读课文,画出不理解的词语。
3、检查自读效果。
(1)、出示生字词卡:
谈 凡 提供 方便 活
(2)、指名读,注意读准前、后鼻音和三拼音节。
(3)、解释词语。
普通:平常的。
工具:做工劳动的用具。
及时:这里是立刻的意思。
方便:便利。
急需:紧急需要。
修理:使损坏的东西恢复原来的样子或作用。
当天的活:这里指当天的工作。
(4)、抽读生字词卡片。
(5)、指名试读课文。
(6)、齐读课文。
三、学写生字
“闪光的金子”
第二课时
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
学写剩余生字
教学重点、难点及对策
重点:有感情地朗读课文。
难点;理解课文内容学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
对策:抓住体现徐虎为人民服务的忘我精神的句子和词语。
教学准备
生字卡片
教学过程
一、检查复习
二、细读课文第1自然段。
1)、指名读。
(2)、这一自然段有几句?读了这句话你知道了什么?
(板书:徐虎 普通水电修理工 )
(3)、齐读第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名读。
(2)、这一自然段有几句?第一句说了什么?(板书:挂起特约服务箱)
什么叫“特约”?谁能从特约服务箱上所写的内容说说徐虎是怎样和用户约定为他们服务的?什么叫“故障”?什么叫“提供”?
为什么要写明开箱时间19时?
(3)、看图,问:图上画的是什么人?他在干什么?从哪里看出条子是从箱里拿出来的?
(4)、小结:这一自然段写徐虎挂出“特约服务箱”的时间,联系的方式和每天开箱的时间。
(5)、齐读第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名读。
(2)、这一自然段说了什么?(板书:定时开 骑车上门)
“打那以后”的“那”指什么时候?“总是”表示什么意思?
为什么要写“挨家挨户”?
(3)、看图,问:这幅图画着徐虎什么时间在干什么?
(4)、小结:这一自然段写的是徐虎每天定时开箱,按纸条上提供的地址上门修理。
(5)、齐读第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名读。
(2)、这一自然段有几句话?第一、二两句说了什么?
为什么要交代“五张纸条”?第二句中为什么用“赶到”?
(3)、第三至第五句说了什么?(板书:着急)他着急什么?
他说“不能耽搁”“当天的活当天干完”这是针对谁说的?
从徐虎着急和徐虎立下的规矩来看,有哪些值得称赞的地方?
(4)、第六句说了什么?(板书:爬上楼顶干 疏通)
看图,问:谁能说说徐虎在什么地方干了多长时间?
(5)、小结:这一自然段写的`是徐虎夜晚为用户修理堵塞的总管道直到凌晨两点疏通为止。
(6)、齐读第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名读。
(2)、这一自然段有几句话?第一句说了什么?(板书:一心想着别人)
(3)、第二句说了什么?(板书:方便千家万户)
为什么要写“利用休息时间”?
(4)、第三句说了什么?什么叫“感激”?
他的一颗心像“闪光的金子”中的“心”指的是什么?
(5)、写这一自然段有什么作用?
(6)、小结:这一自然段总括了徐虎的思想、工作效果和人们对他的称赞。
(7)、齐读第5自然段。
三、总结课文
这篇课文讲述了普通的水电修理工徐虎及时而热情地为附近居民服务的动人事迹,赞颂了他一心想着别人、方便千家万户的高尚品质。
四、布置作业
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自读文后练习4中的三个句子。
板书设计
徐虎 普通水电修理工
一心想着别人
方便千家万户
“闪光的金子”
第三课时
教学目标
1、一步指导读好课文。
2、进行课堂练习,复习巩固生字词语。
教学重点、难点及对策
重难点:精心设计练习,达到训练的目的。
对策:讨论交流
教学准备
精心设计练习
教学过程
一、检查朗读情况
1、指名两人朗读课文。
2、根据检查情况,给予重点提示。
(1)、课文里两处“闪光的金子”要慢速朗读,读出深深热爱的感情。
(2)、表现徐虎好思想的“及时、直到、走遍、热情、总是、上门、赶到、着急、爬上”等词语要重读而且带着赞美的语气读。
(3)、“不能再耽搁”“当天的活当天干完”要读出坚定的语气。
3、各人再次练习朗读。
4、指名朗读。
二、课堂练习
1、指名读句子(见文后练习4)
2、用“已经”造句。
3、比一比,再组词。
凡( ) 闪( ) 徐( ) 具( ) 供( )
几( ) 间( ) 除( ) 真( ) 洪( )
4、填空
十多年来,徐虎总是这样( )。他利用休息时间走遍了( ),给大家送去了( ),人们都 ( )他,说他的一颗心像( )。
板书设计
凡( ) 闪( ) 徐( ) 具( ) 供( )
几( ) 间( ) 除( ) 真( ) 洪( )
课前思考:这是一篇描写当代人物的课文.徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。90年代末,这个名字在我的脑海中留下了深刻的印象,那时侯上海电视台几乎每天都会有关于他的报道。从那时侯起,我就知道他是个不要求回报,利用业余时间无偿为上海居民提供服务的好人。而今天的我将带领孩子学习这样一篇课文,我以为孩子们不太会了解那么多,体会和感悟也不会那么深刻,其实结果却很出乎我的意料,有的孩子说起徐虎来头头是道,当然并不是每一个孩子都会对徐虎很了解,所以我在课堂上请知道的孩子说之外,还增加了介绍徐虎的内容。
《金子》教案9
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言,联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵;读懂 “我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里;领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动,还要善于观察、善于思考。”的道理。
教学重点:懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。
教学准备:简单课件
教学过程:
课前谈话:谈梦想
和小朋友谈梦想
师:猜猜这幅图上的人在干什么?
生:他在淘金子。
师:他的梦想是什么?
生:挖到金子成为富翁。
师:金子是财富的象征,得到金子,拥有财富是很多人的梦想。
一、复习旧知,整体回顾。
1、今天这堂课我们继续学习课文《金子》,请大家齐读课题,再来一遍。
2、这一课有很多发人深思的词语,我们来读一读。
蜂拥而至 扫兴离去
埋头苦干 一无所获
若有所悟 培育花苗
找到真金 实现梦想
3、评价,读出情境,读出画面。
4、课文主要讲了一件什么事?可以用上黑板上的词。
总结:有时候,把课文中主要人物的前后言行串联起来,也是归纳课文主要内容
的一种方法。
二、紧扣重点段,质疑 “真金”。
1、彼得开始是怎么做的?后来又做什么了?一起说。
师板书:淘金种花
2、他的梦想实现了吗?翻开课本浏览一下,你从哪个自然段看出来的?
3、(课件出示)“他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的'人!我的金子就在这块土地里。”学生质疑。
4、彼得成功以后为什么说这段话,请同学们看看一二段话,开始时是怎么做的?拿出笔来,一边读一边划,可以读出声来。
三、对比阅读,感知形象。
1、彼得开始时是怎么做的?谁来读一读。
(生读第二自然段。)
2、他为什么要这样做呢?(不甘心落空)
3、哪些词语看出他不甘心呢?(交流、说理由、再读词)
4、谁来读读这段话。
5、时间长达几个月,工作量又是如此之大,彼得却一直坚持在做一件事,你觉得彼得是个什么样的人?(板书)
5、谁再来读?(彼得出了这么大的力,结果怎么样呀,一起说。)
过渡:虽然彼得比别人多了一份坚持,一份努力,但是淘金并没有帮他实现梦想。后来他为什么又改为种花了呢?种花怎么帮他实现梦想的呢?读一读四至六段,读出声音来。
四、聚焦关键词,领悟真金。
(一)是什么让彼得“若有所悟”?(学习第4段)
1、后来他为什么又改为种花了呢?
(把第三段读一遍。出示第四自然段)
2、同学们,我们都来做彼得,来到他即将离去的那天早上,看一看当天的情景。
早上,天晴了,彼得走出了小木屋,彼得,你看到了什么:
3、两个学生说好后,大家一齐说。
(二)他悟到了什么呢?(学习第5自然段)
1、过渡:这样普普通通的小草,却引起了彼得的思考,他想到了什么?你说?
(生以读代答:读第5自然段)
2、彼得,你们还想到了什么?
3、这省略号告诉我们也许彼得还悟到什么呢?
4、他看着想着,想着看着,他好像突然醒悟了过来,书上用的什么词语?你觉得
(板书:若有所悟)
5、我们了解了他内心的想法,谁再来若有所悟地读一读这段话?
《金子》教案10
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文,领悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点:认真阅读理解课文,适当想像,理解课文所蕴含的深刻道理。教学过程 :
一、梦想引入
同学们,我们每个人都有自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗?
许多人都有过要成为百万富翁的梦想。而萨文河畔就是一个令这些人魂牵梦绕的地方。今天,让我们也到那儿去看一看。
二、初读感知
1、请大家自由朗读12节,看看你能从中读到什么。
2、读了这两节,你知道了什么?
3、再请你快速默读课文,找一找哪里写了彼得一无所获?(1-2)
(1)落空是什么意思?
(2)什么叫不甘心?
(3)你从哪些地方看出他不甘心落空?
4、彼得付出了那么多的劳动,结果怎么样?谁愿意来读一读。
三、品读感悟
1、那么彼得最后实现他的梦想了吗?
请大家快速读一读37节,找一找。
2、谁来说一说?
(1)请大家一起把第7节读一遍。彼得是怎么实现梦想的?
(2)品读第7节:
你觉得彼得的梦想是什么?
骄傲可以换成什么词?不无骄傲是骄傲还是不骄傲?
你能用非常骄傲非常自豪的语气把彼得的话读一读吗?
3、那么彼得是怎样实现他的梦想的呢?
谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案?
4、请大家先大声朗读36节,再想一想,然后把自己的想法与同位交流一下。
5、看到雨后松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草,彼得若有所悟,他想到了什么呢?
学生自由发言。
6、想到这些,彼得是如何做的呢?
请大家齐读第6节。
我们来看一看课文插图,请你插上想象的翅膀,想一想他是怎样用全部精力来种花的.。
练习说话:彼得把自己的全部精力都用来培育花苗,他 。
经过辛勤劳动,现在花圃里是什么样子呢?
请大家想象一下,用几句话说一说。
7、这么多美丽娇艳的鲜花,喜欢的人当然很多,所以彼得的生意异常火爆。他终于成功了,实现了发财致富的梦想。更重要的是他通过亲身经历明白了要想获得成功就必须付出辛勤劳动的道理。
8、再齐读第七自然段。
现在你明白彼得所说得真金是什么了吗?
四、谈启发深化感悟
1、故事学完了,老师很受启发,你有启发吗?
2、大家这节课的表现真棒,老师准备给大家讲个故事。想听吗?
板书设计 :
22、金子
绝大多数人 一无所获、扫兴离去
彼得 埋头苦干、灰心失望
同学们提得很好,我们要学会提问,因为学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
《金子》教案11
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课22个生字,其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
重点难点:
理解课题中“闪光的金子”的含义
教学课时:
三课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
1、学会本课的生字,尤其是“纸、冒、具”的写法。
2、正确流利地朗读课文
3、初步了解课文所写徐虎的两件事。
教学过程:
一、导入
1、同学们,一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了,可怎么办呢?今天,我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。
2、板书课题。12、“闪光的金子“
(1)教学生字“闪”。
(2)学生书空。
(3)齐读课题。
(4)看了课题,你有什么疑问?(课题上为什么加双引号?为什么说他是“闪光的金子”?
二、初读
1、带着问题自读课文,做到读准字音,读通句子。
2、再读课文,一边读一边画生字词和小节号。
3、(出示生字词)修理 谈起 凡是 投入 及时 提供 工具 干活 往外冒 便 得(dei )约好 附近 污水 规矩
(1)自己读读生字词
(2)你在生字的音、形、义上有什么收获?
“谈 凡”读前鼻音
“供”读后鼻音,第一声
“称 纸”读翘舌音
“徐”读准
“得”的不同读音
“具”的里面要写三横
“修”的中间还有一竖
“纸”没有点,有了墨点多难看啊!
“冒”的上下注意宽窄,里面的横都不到边
三、初步理解课文
1、自己默读课文,再想想课文写的是谁的哪些事?
2、(出示)填空:
本文写了——为居民——和——的两件事,他被大家誉为——
3、齐读课文
四、教学生字
1、分析字形
2、指导写字
3、学生描红,教师巡视指导。
第二课时
课时目标:
1、图文结合,理解词语的'意思
2、有感情地朗读课文
3、通过理解课文,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想
教学过程:
一、复习
1、默写词语:修理 白纸 冒水 工具
2、课文主要写了徐虎的哪两件事?
二、新授
1、学习第1自然段
(1)自读第1自然段
(2)知道徐虎是什么人吗?
(3)齐读
2、教学第2——3自然段
(1)指名读
(2)课文写的什么事?
(3)看看图,图上画了什么人在干什么?
(4)看到这一切,你觉得徐虎怎样?
(5)还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言?
(6)有感情读。
3、教学第4自然段
(1)指名读第4自然段
(2)这里主要写了徐虎的什么事?
(3)从这件事有能反映徐虎怎样呢?
(4)还能从哪些语句中看出?(看图)此时徐虎在什么地方干什么?
(5)此时,你觉得徐虎是个怎样的人?
4、是啊,许多年来,徐虎就是这样想着别人。
(1)自读第5自然段
(2)人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”
(3)可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容,这一自然段就是起了总结全文的作用。
(4)有感情齐读第5自然段
5、齐声有感情地朗读课文。
三、小结
四、作业
1、比一比,再组词
凡( )闪( )徐( )具( )
几( )间( )除( )真( )
2、按课文内容填空
十多年来,徐虎总是这样( )。他利用休息时间走遍了( ),给大家送去了( ),人们( ),都说他的一颗心像( )。
第三课时
课时目标:
1、有感情地朗读课文。
2、会用“已经”造句
3、再次体会“闪光的金子”的含义。
教学过程:
一、复习
1、指名有感情地朗读课文
2、课文写了徐虎是个怎样的人?
3、回忆第一节提的问题,“闪光的金子”为什么加双引号?为什么用“闪光的金子”作课题?
4、齐声有感情地朗读课文。
二、指导造句
1、读一读课后练习4的句子。
2、想一想:什么情况下用“已经”?
3、指名用“已经”造句。
三、课堂作业
1、造句
已经——
2、夸夸你身边的好人好事
把你看到的好人好事写下来。
《金子》教案12
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程:
一、由梦想引入课文
同学们,我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空,经过不懈的努力,现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗?
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道,它是一种贵重的金属。今天,我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。
二、检查预习
1、课前老师请同学们预习了课文,现在我来检查一下。
指名朗读课文,及时评价。
2、通过认真的聆听,相信同学们一定看出来了:
(1)故事的主人公是谁?
(2)他有什么样的梦想?
(3)他一开始有没有实现梦想?(一无所获)
(4)后来他有没有实现呢?(找到真金)
3、再请你快速默读课文,找一找哪里写了彼得一无所获?(1-2)哪里写了他找到真金?(7)
三、学习第二自然段
1、请你听第二自然段录音,边听边思考老师的几个小问题:
(1)“落空”是什么意思?
(2)什么叫“不甘心”?
(3)你从哪些地方看出他不甘心落空?
2、彼得付出了那么多的劳动,可结果却是——没有发现一丁点儿金子。他的希望落空了,他十分失望。
四、学习第七自然段
1、指名读,这一回老师要请你看看你有什么问题吗?
2、学生自由提问:(可能会问)
(1)彼得是怎么实现梦想的'?
(2)怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。”
3、同学们提得很好,我们要学会提问,因为学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案?
五、学习三----六自然段
1、下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学习。自己先读一读课文,然后独立思考一下,再把自己的想法与组内同学交流。
2、大堂交流。
3、看课文插图,插上想象的翅膀,想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练习说话:彼得把自己的全部精力都用来培育花苗,他()。
4、这样,经过五年以后,彼得终于实现了他的梦想。再齐读第七自然段。现在你懂最后两句话的意思了吗?
六、谈启发深化感悟
故事学完了,老师很受启发,你有启发吗?
《金子》教案13
一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用已经造句。
3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
二、教学重点:
学习生字和新词;用已经造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
三、教学难点:
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。
四、教学准备:
挂图、生字卡片
五、教学时间:
三课时
六、教学过程
第一课时
教学要求:
初读课文,读通课文,理解课题的意思;学习生字:修谈供凡及。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课
1、板书课题:12闪光的金子
学生齐读课题
2、质疑:课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中闪光的金子指什么?自己读一读课文。
二、初读指导
1、学生自由读,并给课文的自然段标上序号。
2、检查:
(1)出示新词:
修理
谈起
凡是
及时
提供
工具箱
按劝
方便
普通
居民
急需
地段
咕嘟咕嘟
障碍
污水
附近
规矩
戴上
誉为
称赞
特约
服务箱
开火车读词语、齐读词语
(2)指名分段读课文(读后评议)
(3)齐读课文
(4)讨论:闪光的金子在课文中出现几次?
A
出示:开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为闪光的金子。
人们感激徐虎,都说他的一颗心像闪光的金子。
指名读、齐读
B
你是怎样理解课文的题目的?
C
在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像闪光的金子。
D
在课文的开头和结尾都提到闪光的金子,这叫首尾呼应。同学们在写话的'时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。
四、书写生字:修谈供凡及
1、读生字
2、师范生字
3、学生完成习字册
第二课时
教学要求:
通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。
教学过程:
一、复习
1、书空默写生字修谈供凡及
2、上节课,我们知道了闪光的金子指?(徐虎全心全意为人民服务的心)
3、徐虎到底是谁,他是怎样一个人?
找出课文中相应的话读一读。
二、学习课文
1、相机学习第一段
(1)出示:
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为闪光的金子。
指名读
理解:普通水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。
(2)齐读第一自然段
(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?
请读一读下面的文章,
2、相机学习第二、三段
(1)交流:徐虎怎样做的?
(2)理解:
特约、故障、提供
(3)自从那以后,徐虎就
出示:第三自然段
指名读、齐读
(4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是闪光的金子?
(5)交流:
圈出每天、总是、挨家挨户。
3、学习第四、五段
(1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读
(2)读了这一段,你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后,齐读。
(4)小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样。他利用走遍,给大家带来了。人们感激徐虎,都说。
(5)齐读第5自然段
三、总结:
读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?
你应该向徐虎学习写什么呢?
第三课时
教学要求:
学习生字:具按劝便;用已经造句;完成练习。
教学过程:
一、课堂练习
1、出示:
天已经黑了。
我已经是一名少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。
2、指名读句子
3、先口头造句,再写下来。
4、教师个别指导。
二、学习生字:具按劝便
1、抽生字,识记生字(书空默写)
2、师范写字
3、学生完成习字册
三、补充练习
组词
凡()闪()徐()供()几()间()除()洪()
《金子》教案14
教材及学情分析:
本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时,发现雨后土地上张出了小草,从中得到启发,便留下种花,终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明,情节曲折,其中蕴含的道理比较深刻。
这个故事十分有意义,学生不一定完全理解寓意,要引导阅读。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学,采用“自主、合作、探究”的学习方式;以读为本,自主学习。让学生充分地读,在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,积累语言,培养语感。
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想,祝愿梦想成真。
教学重难点:
通过朗读、讨论,理解彼得最后说的话
第一课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程:
一、由梦想引入课文
同学们,我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空,经过不懈的`努力,现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗?
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道,它是一种贵重的金属。今天,我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。
二、自读课文。
要求:读准字音,读通句子,难读的词句多读几遍。
三、检查自读情况。
四、自学课文。
要求:
(1)借助工具书或联系上下文理解词和句子。
(2)看看自己读懂了什么?还有什么地方读不懂?
五、检查:
1、指名朗读课文,及时评价。
2、通过认真的聆听,相信同学们一定看出来了:
(1)故事的主人公是谁?
(2)他有什么样的梦想?
(3)他一开始有没有实现梦想?(一无所获)
(4)后来他有没有实现呢?(找到真金)
3、回答上面的问题。
4、再请你快速默读课文,找一找哪里写了彼得一无所获?(1-2)哪里写了他找到真金?(7)
六、作业:
1、写字。
2、组词。
第二课时
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想,祝愿梦想成真。
课前谈话:
同学们,我们平时积累了很多名言,你最喜欢哪句名言,愿意跟大家说说吗?
同学们知道的名言可真不少。从名言中,我们不仅获得了很多知识,而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习,你们会懂得更多。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
1、揭题:这节课我们继续学习第22课,一起读。板:22金子
2、通过上节课的学习,你们知道彼得的梦想是什么?板:梦想
3、过渡:那么,他的梦想到底有没有实现呢?
二、整体感知,学生质疑
1、轻声读读4-7自然段,想:他的梦想有没有实现?
2、交流,你是从哪里看出来的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”(初读彼得的话)
(1)轻声读这句话。
(2)谁愿意读给大家听?
(3)读着读着,你们有什么疑问吗?
(4)小结:同学们真爱动脑筋,提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想,其实你们的问题都可归纳为这样一个问题:这里的“真金”指什么,他是怎么找到“真金”的?如果这个问题解决了,那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧!
首先请同学们认真读§4小节板:真金
三、突出重点,读议课文。
1、自读自悟,学习§4。
(1)轻声读读§4,想想你读懂了什么?
(2)交流(出示§4)
(3)指导读好第一句
就在他即将离去的前一个晚上,天下起了倾盆大雨,并且一下就是三天三夜。
(4)师描述:
同学们瞧,坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草,你会想些什么?
(5)想象:看到这些生机勃勃的小草,你会想些什么呢?
(6)过渡:彼得又是怎么想的,一起来看看§5。
2、感情朗读,感悟彼得的想法。(§5)
(1)哪位小彼得来读读?
(2)赛读:哪位小彼得敢于挑战,再来读一读?
(3)从彼得的想法中,你听出了什么?
(4)小彼得们,让我们随着优美的音乐再来想一想。
(5)过渡:信心和希望,使彼得留下来。
3、理解“真金”,懂得道理。
(1)出示前半句:谁来读读这句话?
(2)听了他的朗读,你仿佛看见了什么?(体会:全部精力)
(3)齐读前半句话:彼得留了下来,他把全部精力都用来培育花苗。
(4)过渡:彼得的辛勤付出换来了什么?
(5)出示后半句:不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。
(6)瞧,鲜花盛开了。(出示鲜花图)
(7)亲爱的小彼得们,看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花,你想告诉大家什么?
学到这儿,你认为“真金”是什么?
过渡:是呀,彼得找到了“真金”,实现了自己的梦想。板:梦想
4、再读彼得的话
所以他不无骄傲地说:“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”(生接)
5、故事学完了,老师很受启发,你有启发吗?
四、畅谈梦想,愿梦想成真。
1、其实,不仅彼得有梦想,老师也有一个梦想,那就是希望自己活到一百岁,在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。
2、那你们的梦想是什么?你准备怎样实现自己的梦想?愿意跟大家说说吗?
五、作业:
同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗?那就请你用手中的笔把你的梦想写下来,好吗?
附板书:
22、金子
梦想――→实现
若有所悟
真金
全部精力
《金子》教案15
一、故事导入:
师讲述:点石成金的故事
生交流
T:是啊!彼特和其他淘金者一样也有自己的梦想,可其他淘金者没有实现梦想,而彼特又为什么能实现了?今天这节课我们继续学习《金子》齐读。齐读课题
二、研读“全部精力”
T:很多人都想拥有金子,峰拥而至,可是绝大多数的人都是一无所获,扫兴离去,只有他,彼得找到了金子:齐读。
1、出示最后一句话:“他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”
T:彼特说自己是唯一找到真金的人,那么他是如何找到真金的,默默地读读课文,想想能从哪句话中找到答案。
2、生默读课文,师巡视观察
3、用读书中的句子来解决这个问题。
(生汇报,也许开始不能找到关键的,那么我就相机引导,评述,再让学生继续汇报)
师:这里有一个词很重要,“自己的全部精力”,把这个词画下来,学语文就要把文中一些重要的词画下来。
A指名读含有这个词的一句话。
B你是如何理解这句话的?点出“全部精力”
C想一想:彼得怎样做才能说是用上全部精力了?
D师叙述:(用逐步出示)填空:当一些人继续去挖金子时,他________;当人们在旁边说说笑笑时,他_________;当下雨时人们都纷纷避雨时,他_______;当______,他_____;
师:对!这就是他用上了自己的全部精力!他就这样勤劳地培育地花苗。还有一个地方也能说明他用上了全部精力?到后面找找看。
生汇报:五年
师:是啊!五年里,他就这样培育花苗,五年如一日,用自己的全部精力培育花苗。这就是他的执著。(板书)
引读:他用上自己的全部精力,依靠勤劳和执著终于实现的自己的梦想,所以他不无骄傲地对人说:“——————(齐读)
三、设疑过渡。
师:我们知道了彼得能实现了自己的梦想,靠的是勤劳执著。有没有不同意见?
1、自读第二小节,看看有没有什么问题?
2、讲述自己的理解,让学生有种新奇感。
师:看来,仅有勤劳执著还不一定就能取得成功,那么他实现梦想的关键究竟是什么呢?还请大家通过读来来告诉我。这一次,你们可以静下心来慢慢地读4、5两小节,好好地品,找出你认为他实现梦想的关键词。
四、研读“若有所悟”
1、这个“悟”是什么意思呢?我查了词典,知道了这个词的意思是“好像有所思考的意思”
2、他思考了什么?谁能用你的读来告诉我。
3、一开始他为什么没有思考?是什么让他有所思考?再用你的读来告诉我。
小结:原来他是看到了一层绿茸茸的'小草,在小草的启发上有所思考,才想起在这个地方培育花苗。这就是思考的力量!这就是思考之后所享受到的智慧的力量!是智慧使彼特找到了一条适合自己的路,然后再加上勤劳执著,实现了自己的梦想。所以他不无骄傲地说————。
五、拓展
1、 再看看课题,这个金子是指什么?
2、 对于你来说,通过这一节课,有没有找到什么金子?如果你想实现你的梦想,有没有找到那个点石成金的手指头?
(金子————善于思考、勤劳执著)
3、出示:犹太人说:“会思考是最可靠的财富,是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。”
理解这句话吗?能不能用彼特的故事讲讲这句话的含义。
师:记住(师述犹太人的这句话),希望将来有一天,老师能听到你们这样不无骄傲地说————————;希望你们能找到真正的————。
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