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《峨日朵雪峰之侧》教案

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《峨日朵雪峰之侧》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《峨日朵雪峰之侧》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《峨日朵雪峰之侧》教案

《峨日朵雪峰之侧》教案1

　　【学习目标】

　　1．了解昌耀及诗歌特点，把握诗歌写作背景，知人论世。

　　2．反复诵读诗歌，概括诗歌内容。

　　3．赏析诗歌意象及象征意义，感受诗歌意境美。

　　【学习重难点】

　　1．把握诗歌语言的质感、透明而饱满的特点。

　　2．把握诗中的思想感情。

　　【学习过程】

　　一、导入：

　　二、作家作品

　　昌耀，原名王昌耀，湖南省桃源县人，诗人。1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。代表作《划呀，划呀，父亲们!》、《慈航》、《意绪》、《哈拉库图》等，绝笔作《一十一枝红玫瑰》。昌耀在中国新诗史上是一座高峰，其历史地位已为人共识。三、写作背景

　　本诗初稿写于1962年。早期的昌耀已经提前进入冷寂和苦闷，所以此时的他在写作诗歌时掺入理智和清醒，用以关照和揣摩这一时期的冷寂和苦闷，这就是他创作《峨日朵雪峰之侧》的直接意图。

　　四、解题

　　“峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音。“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。

　　五、朗读诗歌，整体感知读完这首诗，你有什么样的感受？

　　六、再读诗歌，披文入情

　　1．诗人说我“惊异于”，诗人惊异什么呢？

　　2．诗人是如何描写雪峰落日和滑坡时壮丽景象的？

　　3．对雪峰落日和滑坡时壮丽景象这样的描写产生了怎么的效果？

　　4．诗人不去细致地描写“雄鹰或雪豹”这样大的意象，却写“蜘蛛”，有何意图？

　　5.“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。”这句诗有怎样的寓意？请简要分析。

　　6.结合你的阅读体验，联系诗歌内容，探究下面的诗句的寓意。

　　在锈蚀的岩壁；

　　但有一只小得可怜的蜘蛛

　　与我一同默享着这大自然赐予的

　　快慰。

　　七、合作探究，深入思考

　　1.分析诗歌形象

　　探究：《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”:“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵?

　　2.观照诗人境况,联系时代背景,结合诗句,谈谈你对《峨日朵雪峰之侧》一诗内容主旨的理解。

　　3.阅读读这首诗歌，结合作者的创作背景，谈谈你对作者观点态度的见解。

　　答案

　　五、朗读诗歌，整体感知读完这首诗，你有什么样的感受？

　　这首诗描写了一个登山勇士的所见所思，通过对景物的描写，营造了一种凝重壮美的氛围。

　　六、再读诗歌，披文入情

　　1．诗人说我“惊异于”，诗人惊异什么呢？

　　惊异于太阳跃入大海的景象。使用了“薄壁”“峨日朵之雪”“太阳”“山海”等意象，描绘了一幅壮丽的雪峰落日景象。

　　2．诗人是如何描写雪峰落日和滑坡时壮丽景象的？

　　“惊异于薄壁那边/朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的/山海。石砾不时滑坡，/引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，/像军旅远去的喊杀声。”

　　先用一个长句描写太阳彷徨后向山海跃出的视觉形象，展示落日的张力与动势。又叠加宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊嚣鸣，如军旅远去的杀声，这一音响的叠加使落日更显壮观。

　　3．对雪峰落日和滑坡时壮丽景象这样的描写产生了怎么的效果？

　　滑坡和落日都是下坠的，和登山者的行动正好相反，于是视听合一的效果就不单产生审美意义上的“崇高”，在读者的生理也上引发紧张。

　　4．诗人不去细致地描写“雄鹰或雪豹”这样大的意象，却写“蜘蛛”，有何意图？

　　这是诗人精心雕琢的一个“特写镜头”，对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。这不起眼的细小的意象比司空见惯的“雄鹰或雪豹”更有力量，也能收到出人意料的表达效果。

　　5.“我的`指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。”这句诗有怎样的寓意？请简要分析。

　　寓意：日落和滑坡都不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时登山勇士的生命体验。分析：诗句由“我”眼中的壮观景象转入自身状态的描述：手指插入岩缝，血滴渗出鞋底，也就是说，日落和滑坡都不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时此地贴身绝壁的登山勇士的生命体验。

　　6.结合你的阅读体验，联系诗歌内容，探究下面的诗句的寓意。

　　在锈蚀的岩壁；

　　但有一只小得可怜的蜘蛛

　　与我一同默享着这大自然赐予的

　　快慰。

　　探究：诗人突然给出一个“特写镜头”，一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在！这确实是出人意料之外的神来之笔。在这样的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴；在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着大自然赐予的快乐与荣耀。与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，这里，“可怜与“默享”两个词甚具分量。它们使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。

　　在这首诗中，诗人为我们塑造了众多审美意象，有太阳俄日多之雪巨石岩壁蜘蛛它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。

　　七、合作探究，深入思考

　　1.分析诗歌形象

　　探究：《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”:“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵?

　　①诗歌第一节重点写征服自然的困难与危险,第二节写脱离险境后,诗人体会到征服自然的成就感,因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现,使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰,使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上,诗人也由此领悟到:在大自然面前众生是平等的,个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时,是没有大小之分的。②与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照,“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们对生命的热爱、对生命力的赞颂,全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候,不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。

　　2.观照诗人境况,联系时代背景,结合诗句,谈谈你对《峨日朵雪峰之侧》一诗内容主旨的理解。

　　探究：①诗人王昌耀1950年参军,曾参加战斗,负伤致残,1955年赴青海参加大西北开发,1957年被定为“右派”。

　　②受“大跃进”思想影响,60年代初我们国家存在一种狂热、迷乱、肤浅、喧嚣的精神风貌,那种对理想追求的热情和热爱往往遭到拒绝。诗人在这种社会大环境中,凭着一份清醒和理智,开始打量和思考时代与现实。

　　③“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的/山海。”“太阳”跃入山海,时代从泛滥的狂热、廉价的乐观中摆脱出来,只能有“滑坡”的下场。虽然仍旧“一派嚣鸣”和一片“喊杀声”,但这是“自上而下”,是“滑坡”,是“远去”,是时代归于冷寂和沉闷以及随之而来的清醒和理智之前的“绝响”。

　　④“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。/血滴,从撕裂的千层掌鞋底渗出。”诗人昌耀并没有与时代一同“滑坡”,而是在峨日朵雪峰之侧站稳了自己的高度。

　　⑤“但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然赐予的/快慰。”彰显诗人精神空间的不是“雄鹰或雪豹”而是“一只小得可怜的蜘蛛”,尽管“蜘蛛”如同诗人一样渺小,却是精神高度的坚守者,这正是诗人坚定理想追求、绝不随波逐流的呐喊。

　　3.阅读读这首诗歌，结合作者的创作背景，谈谈你对作者观点态度的见解。

　　探究：昌耀是一个孤独的诗人，他自始自终有着一种震动人心的忧郁和伤感，而隐藏在这背后的是诗人对生命本真与尊严的追寻和捍卫。在这首诗中，诗人似乎是一个冷静的旁观者，又似乎是一个积极的生命体验者，他在这首诗中开始他的征服之旅，继而完成旅途。继而完成了自我超越。

　　一首诗的诞生往往就是诗人一歌新生命的诞生。诗是完整的生命形式,生命，是昌耀诗歌的总主题，呈示生命，是昌耀全部诗歌的根本目的和内在逻辑。昌耀将深刻体验到的生命理念、立场、情感，倾注、融贯到精心选择的生命意象中，雕铸了一幅幅真实而顽强的生命图画。

　　昌耀这首创作于早期的诗作，定格了昌耀所有诗歌的情绪基调和精神高度，是他生命与精神质量的承载，更是他对生命本质强有力的确认。

《峨日朵雪峰之侧》教案2

　　【教材定位】

　　《峨日朵雪峰之侧》是部编版高中语文必修上册第一单元的第二课的第三篇文章，解读的是有别于前几篇课文的青春姿态。青春在大多数人的眼中应该是美好的、充满活力、充满无限可能的，但是这首诗歌的作者—昌耀，却经历了与别人不一样的青春。在因为诗歌创作而被流放到西部垦区之后，昌耀得以冷静的思考、审视整个时代。

　　也正是因为有了这样的经历，让昌耀能够站在与别人不同的角度和高度，以一种极度的清醒和理智看待这个世界。诗歌中，运用到了大量具有西部高原特色的意象，营造了一个庄重的情感氛围，耐人品味，引人思考。

　　【素养目标】

　　1．找出诗歌中的意象，鉴赏意象的含义及作用，把握象征的手法

　　2．诵读诗歌，体会其中的情感，感悟诗人的沧桑情怀

　　【教学重难点】

　　结合诗歌的写作背景以及昌耀的个人经历，理解诗歌的宏大的主题

　　【教学方法】

　　1.语言品读法：诵读法

　　2.点拨法：抓关键意象，了解时代背景和诗人个人经历，准确把握文章主旨。

　　【教学过程】

　　一、情景导入

　　你对青春有怎么样的幻想？你眼中的青春又是怎样的？（用一些词语概括）那，如果你正在经历的青春与你幻想的发生了很大的偏差时，你会怎么做？当青春不再充满激情与活力，当前途和理想被残忍的毁灭，你该何去何从？今天，让我们一起走近一种别样的精神世界--《峨日朵雪峰之侧》

　　二、知人论世

　　1.了解作者—昌耀

　　昌耀（1936年6月27日－20xx年3月23日），原名王昌耀，湖南桃源人，诗人。

　　1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。20xx年3月23日，在与肺腺癌抗争数月后，昌耀在青海省人民医院跳楼自杀。

　　【人物轶事】

　　1.怕黑的“胆小“军人

　　1949年秋，昌耀在原籍桃源县立中学读书期间，背着家人报名参军，被湘西军政干校录取，后因年龄小怕鬼，不敢起夜而常常尿床，被家人领回。转年，他又偷着去部队应召，于1950年4月被38军114师政治部录取为该师文工队员。当时他只有13周岁。1950年参加中国人民解放军，入师文工团。1953年6月在元山战役中因头部负伤回国治疗，伤愈后进河北荣军学校学习。1954年开始发表诗作。1955年调青海省文联。1958年被划成右派。后颠沛流离于青海垦区。1979年平反。后调任中国作协青海分会专业作家。晚年随团出访俄罗斯。

　　2.了解写作背景

　　1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦，1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以用理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。

　　3.昌耀的诗作风格

　　他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。

　　4.了解“峨日朵”雪峰

　　冠名以“峨日朵”则应该是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇，而“峨日朵”则应该是当地老百姓“峨堡”的发语词。那么，“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰了。想来，它们原本没有自己独立的名字，它们只是一个如画的诗作之远景而已——这个远景极富价值。

　　三、诵读全诗，感受诗韵

　　1.明确字音

　　彷徨（pánghuáng）决然（jué）嚣鸣（xiāo）铆钉（mǎo）

　　揳入（xiē）罅隙（xiàxì）锈蚀（xiùshí）

　　2．给全诗标出节奏和重读，诵读全诗。

　　这是/我此刻/仅能征服的/高度了：

　　我/小心地/探出/前额，

　　惊异于/薄壁那边

　　朝向/峨日朵之雪/彷徨许久的/太阳

　　正/决然跃入一片/引力无穷的

　　山海。石砾/不时滑坡，

　　引动/棕色深渊/自上而下的/一派嚣鸣，

　　像军旅远去的/喊杀声。

　　我的指关节/铆钉一样/揳入/巨石的罅隙。

　　血滴，从撕裂的/千层掌鞋底/渗出。

　　啊，真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍。

　　在锈蚀的/岩壁，

　　但有一只/小得可怜的/蜘蛛

　　与我一同/默享着/这大自然赐予的

　　快慰。

　　3．诵读指导

　　《峨日朵雪峰之侧》有众多审美意象，也有大量的动词，整体句式整散句相结合。这就需要我们在阅读的时候，明确停顿，抓住重音，把握语调，控制节奏，才能更好的传达诗歌的情感。在主语和动词的地方我们一般重读，在叹词的地方一般要语调上扬，在句末的地方有的地方要下沉有的地方要上扬，节奏要更加舒缓。

　　4.聆听配乐诗朗读。

　　5.学生朗读，教师点评。

　　四、文本研究

　　【思考1】请诵读本诗，用一个词概括这首诗给你的感觉？

　　明确博大、苍凉、浑厚、孤独

　　【思考2】通读全诗后，试着用自己的语言描绘你所联想的画面。

　　明确太阳就要下山了，一位登山者终于到达了他的极限，虽然还没到上顶，但是此刻她疲惫极了，它小心翼翼身子紧贴在在陡峭的崖壁上，双手如铆钉一样抓着崖壁，他低头看看自己的脚，鞋子早已在艰难攀爬中撕裂，脚上也磨破了，先前他竟然没有察觉脚上流出的血已经渗出鞋子，此刻他终于感觉疼得厉害。他决定了今天就是这个高度了，他已到了极限。战稳身子之后，他放眼望去：太壮观了，连绵起伏的雪山高大巍峨，气势磅礴，一轮落日照在雪峰上，苍凉壮阔。耳边不时传来整耳欲聋的声音，崩塌的山石轰鸣着落入脚下深渊。

　　【思考3】分析诗歌的意象

　　①这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额。

　　明确为我们刻画了一个“我”的形象，“仅”写出了此刻我的高度的理智与清醒；而“小心地”，则写出了此刻的我谨小慎微，如履薄冰。

　　②朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。

　　明确太阳在这里象征着真理与信仰，诗人通过写太阳越入山海，道出了时代变革即将到来。

　　③石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。

　　明确石砾是堆砌上去而根基根本毫不稳固，作者用石砾指代荒谬年代所谓的理想、信念、追求，而石砾的滑坡则意味着时代正从泛滥的狂热、廉价的乐观中摆脱出来。

　　④我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。

　　明确这一句则选用了“指关节“作为典型意象，即使血滴已经从鞋底渗出，指关节却依然牢牢地揳入巨石的罅隙，“指关节”就象征诗人即使面对千般险阻、万般苦痛，还必将毫不退缩的坚定意志。

　　⑤啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。

　　明确“雄鹰”和“雪豹”一个是蓝天领主，一个是雪原上的霸主，威风凛凛，是真正的强者，“雄鹰”“雪豹”的形象在这里就是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正的强大、雄壮和坚韧。

　　⑥但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。

　　明确选用了一个小的可怜的蜘蛛作为典型意象，这里的蜘蛛，与自己一同悬挂于悬崖峭壁之上，一同经历着此刻的艰难处境，“蜘蛛”则是作者现实状态的写照，是他“囚徒”身份的一种反映。蜘蛛，即诗人的自喻。

　　【拓展】现代诗歌中的意象分类

　　1.比喻性意象。顾名思义，用本体和喻体之间的相似性，更加生动的表达出某种特征个性。比喻性意象分两种

　　第一种，明喻：例如：像云一样柔软/像风一样轻/比月光更明亮/比夜更宁静/人体在太空里，直白易懂

　　第二种，隐喻：例如：这是一沟绝望的死水/清风吹不起半点漪沦，联想丰富，相对晦涩

　　2.象征性意象。象征是现代诗歌常用的手法，用一具体的事物指代某种抽象的精神品质等。例如：太阳是光明的象征，鸽子是和平的象征，豺狼是残暴的象征，绵羊是温顺的象征，孔雀是骄傲的象征，玫瑰是美丽的象征，百合花是纯洁的象征……需要注意的是，同一个意象在不同诗篇中的象征性可以是不同的。

　　3.描述性意象。就是围绕一个中心或者一条线索，拓展开来的意象群。

　　徐志摩的代表作《再别康桥》，有“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“青荇(水草)”“清泉—虹—梦”“星辉—歌—笙箫—夏虫”……这些意象都围绕、衬托着“寻梦”的主题，从开始“轻轻的'”到结尾“悄悄的”，从“作别西天的云彩”到“不带走一片云彩”，展示了诗人无声胜有声的“沉默”“沉思”的情感历程。

　　【思考4】鉴赏句子含义

　　①如何理解诗歌开篇句“这是我此刻仅能征服的高度了”？

　　明确要理解这个句子的含义，我们要抓住这两个点，一个是“我”，一个是“高度”，这里这个“我”，当然指的就是昌耀自己，那么，昌耀为什么要以自己为意象核心，写这首诗呢？这里我们要对昌耀的生平和所生活的时代有一些了解。值得一提的是，昌耀可以说是一个根正苗红的社会主义好青年，他曾经高喊着“党就是我的母亲，部队就是我家”，积极地响应国家的号召，毅然决然的参军入伍，奔赴抗美援朝的前线，甚至还因此光荣负伤。然而，就是这样的一个青年人，却因为一首诗，被迫流放于西部垦区，这大有古代文字狱的意味。而昌耀所生活的那个时代，正是抗战胜利、解放胜利、新中国成立、各大改造相继展开的民族狂热的时代，与时代主流相对抗的结果总是惊险的。而昌耀也就成为了那个时代的小小的牺牲品，也承受了不该有的委屈。随之而来的是他热情的权利被剥夺，以及他理想、信念和追求的要求被拒绝。

　　然后，我们再看看“高度”，这里的高度指的是什么呢？我们联系一下后文，这高度能够看到峭壁那边彷徨许久的太阳正“决然”跃入一片山海，还能看到石砾滑坡，听到喧嚣声。这个高度能够看得时代所发生的一切，但却危险可怖。由此看来，这高度不单单是客观的具体的物理高度，还是一种精神高度，指的是他这种游离于时代和现实之外的清醒和理智的高度。

　　②昌耀“小心地探出前额”，他看到了什么呢？

　　明确看到的表层内容：即峭壁那边彷徨许久的太阳正“决然”跃入一片山海，还能看到石砾滑坡，听到喧嚣声。深层内容：这跃入山海的太阳，即象征着客观的真理与信仰，而石砾则象征着弥漫整个时代的虚无狂热的荒谬信仰。而昌耀所看到的“石砾滑坡”正是指代着虚无和狂热终将消失了。

　　③“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。”怎么理解？

　　明确面对困难和苦痛，昌耀并没有与时代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之侧站稳了自己的高度。这是生命意识和生命强力的伟岸展示，体现的是昌耀坚定不移的顽强意志。

　　【小结】诗是完整的生命形式，一首诗的诞生就是生命的诞生。生命，是昌耀诗歌的主旋律，呈示生命，是昌耀全部诗歌的根本目的和内在逻辑，而这正是通过诗歌的语言来传达出来的。

　　五、技巧点拨—突破句子含义

　　【任务指引】句子不是孤立的，它是段落、文章的组成部分，要想理解一个句子，理解它在文章中的具体含义，就不能忽略掉它与整体的联系，这就需要我们用一定的技巧来准确把握。

　　【详解】

　　“三联系”，首先要联系前后文，从整体上去把握，切莫断章取义。其次，联系主题和情感，把握住中心主旨，把握住文章的情感线索，能够更加清晰准确的把握住句子在文章中的含义；最后联系“写作意图”和“背景”，有的时候文章所涉及的内容带有明显的时代的烙印，如果抛开背景空谈文章可能会失去文章本来的表达深度。

　　“三依托”，首先是依托手法，即透过手法，找到特性和本质；其次，是依托结构，对偶、排比等句式结构在一定程度上辅助了句子含义的表达；最后依托关键词，也就是说读句子，要抓住核心，分清主次，切勿本末倒置。

　　六、明晰主旨

　　在这首诗中，诗人正是通过塑造众多审美意象，来共同营造出了一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。也正是通过意象之间的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，一个仅存于诗人心中的天堂。

　　七、拓展阅读

　　《空城堡》

　　与孩子径直走进那座城堡，

　　最初的一刻已使我深信不疑。

　　我想，他们不会不在。

　　与孩子登上楼梯，

　　鞋跟叩响石级错落有致，颇悦耳，如落空山野。

　　鞋跟踏着人造花岗岩，铿然作声，如落空山野。

　　我想：他们能到哪儿去呢？

　　门厅是敞开着的，旭日临窗之下华灯仍旧高照。

　　水晶碟上烟蒂飘一缕淡蓝。高脚杯贴一撮桃色的晨膏。

　　孩子已震怖于这空城无人的宴席，

　　在我胯下瑟缩，裹足不进。

　　我想：他们岂敢无视孩子的莅临！

　　而后我们登上最高的顶楼。

　　孩子喘息未定，含泪的目光已哀告我一同火速离去。

　　但我索性对着房顶大声喝斥：

　　——出来吧，你们！从墙壁，从面具，从纸张，

　　从你们筑起的城堡……去掉隔阂、距离、冷漠……

　　我发誓：我将与孩子洗劫这一切！

　　1985年12月11日（收入《昌耀的诗》）

　　【思考】请仔细阅读这首诗，指出作者表达了怎样情感？

　　明确诗作用象征主义手法，通过对纯洁的“孩子”造访一座“空城堡”的奇异描写，揭示了现实世界对于纯洁与光明正大的轻慢、拒绝和冷漠的态度，表达了诗人对世俗世界的悲愤和谴责。

　　八、作业

《峨日朵雪峰之侧》教案3

　　教学目标

　　1.分析诗歌意象理解作者的思考。

　　2.体会诗歌语言的雄浑、高亢、阳刚和大气。

　　3.赏析诗歌新奇而充满刺激的美学效果。

　　素养目标

　　1.了解诗歌的写作背景及诗人的经历，知人论世。

　　2.了解朦胧诗的相关知识，明确诗歌意境，学习象征手法。

　　3.感受诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞美。

　　教学重难点

　　1.理解诗歌塑造的众多的审美意象。

　　2.探究诗歌的主题与诗人心中的天堂。

　　教学过程

　　1、写作背景

　　1957年，中共中央发出指示，在全国范围内开展了一场波及社会各阶层的群众性反右派的斗争。这一运动后来被严重扩大化，一大批响应党的号召仗义执言的知识分子和民主党派人士被错误的确定为“xx”，遭到不同程度的迫害。这首诗写于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。

　　“峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音，“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。

　　2、作者简介

　　王昌耀（1936～20xx），笔名昌耀，湖南桃源人。1950年参军，1951年春赴朝鲜作战，其间曾两度回国参加文化培训。1953年“停战协定”签字前十余日，身负重伤，从此永远离开了部队。1955年赴青海参加大西北开发。1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。1985年加入中国作家协会。著有《昌耀抒情诗集》、《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》、《昌耀的诗》等。他被人誉为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人”“最信赖的诗人”“中国当代最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一个传奇”。

　　3、诵读文章

　　峨日朵雪峰之侧

　　昌耀

　　这是我此刻仅能征服的高度了：

　　我小心地探出前额，

　　惊异于薄壁那边

　　朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳

　　正决然跃入一片引力无穷的

　　山海。石砾不时滑坡，

　　引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，

　　像军旅远去的喊杀声。

　　我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙

　　血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。

　　呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。

　　在锈蚀的岩壁；

　　但有一只小得可怜的蜘蛛

　　与我一同默享着这大自然赐予的

　　快慰。

　　1962年8月2日初稿

　　1983年7月27日删定

　　4、文章结构

　　5、全诗分析

　　1.诗中写了哪些意象？

　　意象：太阳、滑坡、石砾、雄鹰、雪豹、蜘蛛。

　　2.为什么要描绘这些意象？

　　学生自由发言后教师点拨：心象（情）+物象（美）=诗。

　　落日的动势和石砾滑坡的动势都是下坠的，而“我”作为攀登者的动势却正好相反，努力向上；那一片“引力无穷的`山海”也在竭力使我下坠。由此可见，日落和滑坡等意象是用来表现贴身绝壁的登山勇士的生命体验的。

　　“雄鹰”“雪豹”的形象是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正强大、雄壮和坚韧。“蜘蛛”则是作者现实状态的写照，是他“囚徒”身份的一种反映。

　　3.诗人在作品中是怎样呈现视觉形象与听觉形象的？

　　探究：在辉煌的视觉形象之上，诗人又叠加上一个宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。这一音响的叠加使落日更显壮观。滑坡的动势与落日的动势都是下坠的，与攀登者的动势正好相反。于是视听合一的效果就不单产生审美意义上的“崇高”，而且在读者的生理上引发一种紧张。那一片“引力无穷的山海”事实上也在竭力使我下坠。千军万马般的厮杀声响在“我”身旁向深渊“自上而下”地远去时，“我”在这个高度上的坚持就决非易事。

　　6、分析主旨

　　在这首诗中，诗人为我们塑造了众多审美意象，有太阳、俄日朵之雪、巨石、岩壁、蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。

　　布置作业

　　1、熟读全诗

　　2、课后思考诗中，诗人要表达的“他的高度究竟是什么呢”？

《峨日朵雪峰之侧》教案4

　　一、知人论世

　　1.导入：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动诗人的的情感神经，都会勾起诗人的无限感慨，诗人们都会把难以排遣的各种情感诉诸笔端，于是我们便能欣赏到那一首首或凄婉或深沉或怅惘的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤，那无尽的感慨。今天我们来学习将深刻体验到的生命理念、立场、情感，倾注、融贯到精心选择的生命意象中，雕铸成一幅幅真实而顽强的生命图画的一首短诗《峨日朵雪峰之侧》。

　　2.作者简介：王昌耀（1936～20xx），笔名昌耀，湖南桃源人。1950年参军，1951年春赴朝鲜作战，其间曾两度回国参加文化培训。1953年“停战协定”签字前十余日，身负重伤，从此永远离开了部队。1955年赴青海参加大西北开发。1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。1985年加入中国作家协会。著有《昌耀抒情诗集》、《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》、《昌耀的诗》等。他被人誉为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人”“最信赖的诗人”“中国当代最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一个传奇”。

　　3.写作背景：1957年，中共中央发出指示，在全国范围内开展了一场波及社会各阶层的群众性反右斗争。这一运动后来被严重扩大化，一大批响应党的号召仗义执言的知识分子和民主党派人士被错误的确定为“右派”，遭到不同程度的迫害。这首诗写于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。

　　二、课文理解

　　（一）基础知识

　　1.字音：前额（é）石砾（lì）棕（zōng）色嚣（xiāo）鸣铆（mǎo）钉

　　揳（xiē）入罅（xià）隙锈蚀（shí）赐予（yǔ）

　　2.释义：彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。

　　揳入：把楔子、钉子等捶打到物体里面。文中指用力插入。

　　罅隙：缝隙。

　　锈蚀：（金属）因生锈而腐蚀。

　　（二）整体赏析;

　　1.说说你对这首诗的总体感受以及你读到了哪些内容。

　　示例1：这首诗写的是作者在登峰途中的体验与感怀。诗题交待了作者所处的位置。“这是我此刻仅能征服的高度了”暗含着此刻诗人因身体疲惫而打算暂歇，但并未放弃征服新的高度之意。“小心探出前额”的举动说明海拔之高。薄壁那边上演的是雪峰日落的一幕，情势危急。脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现，使诗人也领悟到：在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享这大自然所赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。

　　示例2：这是登山勇士的自我写照。这是一次历尽艰辛的征服。“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象，然后由“我”眼中的壮观景象转入自身状态的描述:手指插入岩缝，血滴渗出鞋底，这就是此时此地贴身绝壁的登山勇士的生命体验。一只小小的蜘蛛出现在岩壁上让我感悟到对生命的热爱、对生命力的赞颂。

　　2.如果用一两个词语形容这首诗的风格，你会想到什么词语？

　　示例：节制、内敛、沉思、理智、冷静、清醒……

　　点拨：诗人前期的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。

　　（三）内容探究

　　1.内容鉴赏：

　　诗题交待了作者所处的位置。

　　起句非常凝练：“这是我此刻仅能征服的高度了”。“此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思：这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的，暗含着此刻诗人因身体疲惫而打算暂歇，但并未放弃征服新的高度之意。“小心探出前额”的举动说明海拔之高。薄壁那边上演的是雪峰日落的一幕，“彷徨”一词生动地概括出了夕阳欲落未落之貌。但西沉之势不可逆转，冷热交接之时，迫近冰峰的红日显现出跃赴绝境的决然的姿态。山海的幽杳又似有黑洞般无穷的引力。石砾不时的滑坡，深渊兴起一派有如军旅远去的喊杀声的嚣鸣。诗人猛然惊觉，本能的将“指关节铆钉一样的楔入巨石的罅隙”。这句极为生动形象。千层底被撕裂的细节，从侧面表现了当时情况的危急。

　　第二节写脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现，使这种成就感一落千丈——比人弱小千万倍的小得可怜的生命尚能攀援至此，号称万物之灵长的人又有什么理由而为此沾沾自喜呢？在这样的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴；在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着大自然赐予的快乐与荣耀。与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，这里，“可怜与“默享”两个词甚具分量。它们使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。

　　全诗遣词精工，语句凝练传神，结构精妙。收尾含蓄，意蕴隽永。

　　2.诗中写了哪些意象？为什么要描绘这些意象？

　　意象：太阳、滑坡、石砾、雄鹰、雪豹、蜘蛛。

　　落日的动势和石砾滑坡的动势都是下坠的，而“我”作为攀登者的动势却正好相反，努力向上；那一片“引力无穷的山海”也在竭力使我下坠。由此可见，日落和滑坡等意象是用来表现贴身绝壁的登山勇士的生命体验的。

　　3.描绘画面的时候采用了哪些表现方法？

　　（1）视听合一：视觉——“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象；听觉形象——滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。视听合一，表明“我“在这个高度上的坚持决非易事。

　　（2）特写镜头：一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我“同在!对生命的热爱、对生命力的赞颂，就是从这只小小的蜘蛛表露出来的。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔“更有力量。

　　（3）强烈的对比：两组意象形成鲜明而浓烈的对比：强大和弱小、光明与幽暗、热闹与沉寂、高拔与低矮。在峨日朵雪峰之侧坚守住高度的不是强大的雄鹰或雪豹，而是弱小得可怜的蜘蛛；光明的太阳不过是虚妄的神明和幻象的真理的别称，堆砌的石砾不过是狂热的信念、迷信的追求、廉价的乐观的代号，而它们正在跃入幽暗却引力无穷的山海，正在滑向棕色的深渊；一派嚣鸣的、象军旅的喊杀声的，原来是在“滑坡”，是在“远去”，而接纳和归结它们的恰恰是沉寂和冷静。

　　4.课文主题：《峨日朵雪峰之侧》一诗用峨日朵雪峰落日和岩壁上的蜘蛛等审美意象,共同营造出一种凝重壮美的氛围,将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识,构成一个协调的整体,描绘出诗人对生命的热爱、对生命力的赞颂。

　　小结：在这首诗中，诗人为我们塑造了众多审美意象，有太阳、俄日朵之雪、巨石、岩壁、蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。

　　（四）拓读明理

　　1.诗人李以亮曾这样点评《峨日朵雪峰之侧》这首诗：一首孤绝的超越之诗。那么你认为这首诗表现的是孤绝之境的超越还是超越之后落入的孤绝？

　　这首诗表现的是孤绝之境的超越：昌耀是一个孤独的诗人，他自始自终有着一种震动人心的忧郁和伤感，而隐藏在这背后的是诗人对生命本真与尊严的追寻和捍卫。在这首诗中诗人似乎是一个冷静的旁观者，又似乎是一个积极的生命体验者，他在这首诗中开始他的征服之旅，继而完成旅途，继而完成了自我超越。

　　联系写作背景，昌耀并没有与那个时代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之侧占稳了自己的高度。这是生命意志和生命强力的伟岸展示，呈示在这种高度的生命必定是强健和雄壮者的生命，定格在这种险峰的姿态必定是胜利者的姿态！

　　2.如果我们不幸身处孤绝之境，应该怎么做？

　　人生的苦难和挫折,实在是对人生的一种造就,战胜挫折和苦难就会赢得财富。今天我们领悟了昌耀的人生体验,明天我们也要像他那样用自己的顽强意志去直面挫折,即使身处孤绝之境，也要笑对人生，走向成功的彼岸！

　　三、课后练习

　　（一）语言文字运用，阅读下面的文字，完成小题。

　　杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼，古诗中有“_____________”，年年二月起，它的凄厉悲切的啼声，时近时远。我住的地方附近，有一片树林，那一片树林，晨昏可听到各种鸟鸣，自然每年也少不了杜鹃的“不如归去”的鸣叫，夜半鹃啼大概也发自那里。

　　据说杜鹃啼到吐血而死，三月份______________的“山踟蹰”，有人叫“映山红”，更多人则叫它为杜鹃花，传说是因杜鹃啼叫吐血而亡后，这花便是它的血化成的。杜鹃鸟开始啼叫，正是各色杜鹃花开得最灿烂，像现在虽已四月立夏，我在浅水湾头，耳边便有它悲悲啼啼的声音，传到山边。看来花虽谢而鸟未亡，可见啼血化花只是美丽的______________。

　　（），据说它不自己营巢，产卵在地上，等到其它鸟类出去觅食，剩下空巢，它就把卵统统放进别人巢中，等别的鸟代它孵育。这自然不是一位好母亲所为。想来小鸟孵出来后，可能还要别人代它喂养到毛翼丰满，能自行觅食为止。这鸟比起乌鸦燕子的母性，显得不负责任，本应____________的，好在它能整天悲悲切切却引人同情，所以有说它是杜宇望帝的化身，使“蜀人悲子鹃鸟鸣”哩！

　　1．依次填入文中横线上的词句，全都恰当的一项是（）

　　A．杜鹃花中杜鹃啼花枝招展附会甘拜下风

　　B．杜鹃枝上月三更花枝招展附和自惭形秽

　　C．杜鹃花中杜鹃啼姹紫嫣红附和甘拜下风

　　D．杜鹃枝上月三更姹紫嫣红附会自惭形秽

　　2．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（）

　　A．杜鹃鸟开始啼叫，正是各色杜鹃花开得最灿烂的时候，像现在虽已四月立夏，我在浅水湾头，耳边还有它悲悲啼啼的声音，传自山边。

　　B．杜鹃鸟开始啼叫，正是各色杜鹃花开得最灿烂，像现在虽已四月立夏，我在浅水湾头，耳边便有它悲悲啼啼的声音，传自山边。

　　C．杜鹃鸟开始啼叫，正是各色杜鹃花开得最灿烂的时候，像现在虽已四月立夏，我耳边便有它悲悲啼啼的声音，从浅水湾头传自山边。

　　D．杜鹃鸟开始啼叫，正是各色杜鹃花开得最灿烂的时候，像现在虽已四月立夏，我从浅水湾头，耳边还有它悲悲啼啼的声音，传到山边。

　　3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的`一项是（）

　　A．杜鹃这种鸟从情感上说，还是非常可怜的

　　B．杜鹃这种鸟从认知上说，是很与众不同的

　　C．杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维的

　　D．杜鹃这种鸟在生存学上，是很懂得借力的

　　4.将下面的句子化成三个单句。

　　昌耀的《河床》，以辐射性的构思，无限伸展的空间序列形式，为我们勾勒了一幅黄河源河床的巨人般躺倒、巨人般屹立的形象。

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　　（二）阅读下面这首诗歌，完成（1）～（2）题。

　　游子谣

　　（戴望舒）

　　海上微风起来的时候，

　　暗水上开遍青色的蔷薇。

　　——游子的家园呢？

　　篱门是蜘蛛的家，

　　土墙是薜荔的家，

　　枝繁叶茂的果树是鸟雀的家。

　　游子却连乡愁也没有，

　　他沈浮在鲸鱼海蟒间：

　　让家园寂寞的花自开自落吧。

　　因为海上有青色的蔷薇，

　　游子要萦系他冷落的家园吗？

　　还有比蔷薇更清丽的旅伴呢。

　　清丽的小旅伴是更甜蜜的家园，

　　游子的乡愁在那里徘徊踯躅。

　　唔，永远沈浮在鲸鱼海蟒间吧。

　　（1）下列是对本诗的理解与分析,不正确的一项是（）

　　A.第一节写游子乡愁的触发：海上微风乍起,碧海像“青色的蔷薇”。游子触景生情,想起了家园。

　　B.第三节写“游子却连乡愁也没有”,否定了一、二节中游子的乡愁。“他沉浮在鲸鱼海蟒间”,处境如此艰险,自然顾不得家园,只得“让家园寂寞的花自开自落吧”。

　　C.本诗以游子的情感构成往复不已的循环：乡愁不断地萌生,又不断地被理智所抑制。诗人巧妙地抓住了这种循环,从而细微地展现了游子的内心世界：他既有坚强的意志,又有不以意志为转移的情绪波澜。

　　D.这首诗发表时戴望舒正处在苦闷彷徨中：一方面他继续坚持人生探求,另一方面又有着无法摆脱的茫然若失、怅惘疲惫的情绪。这些复杂的情怀在这首诗中便有所流露。

　　（2）诗人在第二节表达出了哪些思想情感?

　　参考答案：

　　（一）基础知识

　　1.【答案】D

　　【解析】本段强调的是杜鹃鸟夜啼，所以“杜鹃枝上月三更”更合适。花枝招展：形容打扮得十分艳丽，不用于花本身。姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。和下文各色杜鹃花相应，选用“姹紫嫣红”。附会，指把不相联系的事物说成有联系。附和，指对别人的言行因赞同而表示应和、追随，也指随和别人的言行。大多用于贬义。结合“花虽谢而鸟未亡”“啼血化花只是美丽”等分析可知，选用“附会”。自惭形秽：因为自己不如别人而感到惭愧。甘拜下风：表示真心佩服，自认不如。结合“鸟比起乌鸦燕子的母性，显得不负责任”分析可知，选用“自惭形秽”。故选D。

　　2.【答案】A

　　【解析】B项，成分残缺，缺少“正是”的宾语；“便”表示的逻辑关系不能与前文相应。C项，“便”表示的逻辑关系不能与前文相应；“从浅水湾头传自山边”不合逻辑。D项，“我从浅水湾头”，表来源的“从”改成表处所的“在”，才能与后文建立顺畅的逻辑关系；“耳边还有它悲悲啼啼的声音，传到山边”不合逻辑。

　　3.【答案】C

　　【解析】A项，强调杜鹃鸟的可怜；B项，主要讲杜鹃鸟认知的与众不同；D项，主要讲杜鹃鸟懂得借力等。综合分析，C项更合适。

　　4.【答案】昌耀的《河床》采用了辐射性的构思。它采用了无限伸展的空间序列形式。它为我们塑造了一个黄河源河床的巨人般躺倒、巨人般屹立的形象。

　　【解析】长句变单句(短句)，要求先明确这个长句子的主干内容“《河床》……塑造……形象”，再将状语部分“以辐射性的构思，无限伸展的空间序列形式”拆成两个短句。

　　（二）诗歌鉴赏

　　（1）【答案】B

　　【解析】B项,第三节并没有否定一、二节中游子的乡愁,而是愁上加愁。

　　（2）【答案】①游子无家,就连乡愁也没有着落；②游子思家而无归期的深深叹惋；③游子对家园花自开自落的无奈和伤感的情绪。

　　【解析】诗人吟唱蜘蛛等各有其家,实际指自己的家园正在荒芜,从而巧妙回答上文设问,游子无家,就连乡愁也没有着落。通过对比,表现出游子思家而无归期的深深叹惋。家园的荒芜,与自身处于“鲸鱼海蟒间”的险境相呼应,表达了游子对家园花自开自落的无奈和伤感的情绪。

　　【解读】《游子谣》是现代诗人戴望舒创作的一首新诗。此诗一共五节。