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跨越百年的美丽教案15篇
作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的跨越百年的美丽教案，希望能够帮助到大家。
跨越百年的美丽教案1
教学目标：
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。
3、理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
4、练习有感情地朗读课文。
教学重点：
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 教学难点：从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学准备：
ppt课件。
教学过程：
一、出示课件，感知“美丽”。
ppt出示居里夫人的照片。
（板书：居里夫人）通过看图，她给你留下一个什么样的印象呢？用一个词来形容。（美丽、端庄、沉稳。）（板书：美丽）有人说她美丽。有人说她端庄，每个人的印象都不一样， 什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？让我们再次走入课文，去感受这份美丽。
二、细读课文，品味“美丽”。
默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。
（一）、根据学生汇报课件出示句子：
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。
（二）、指名学生把这句话再读一遍。
（三）、刚才我们读3——6自然段，哪一段让你的这种感觉最深？
（四）、请同学们快速默读第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来，还可以在旁边写下自己的理解和感受？
（五）根据学生回答课件出示句子——
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
1、谁愿意把这句话再读一遍，其他同学认真听，看你能体会到什么？（引导学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦，面临着危险，还有无数次失败的可能。）
2、同学们，你们知道吗？一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么？
3、刚才几名同学的回答，我们大家可以看出，当时的环境非常的——恶劣，实验过程又非常的——复杂，而且我们知道了在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象一下。（嘲讽、冷言冷语）
4、 同学们，居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间？（3年9个月）折算成天数那就是1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析，假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了13000多个小时啊！是多么艰辛，多么不易，让我们通过齐读再体会一次。（还读上面的句子）
5、你们知道吗？要提炼笔尖这么大的0。1克镭，他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣，也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一
定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读这几句话。
6、[课件出示]他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。
7、过渡：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢？
ppt课件出示：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得可恶性白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：勇于献身）
师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。
8、皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默地工作，倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献，取得了哪些成就？
①、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么？（生：自由说）
②、师生合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了？？；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了？？；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了？？；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了？？。（指屏幕）
③指名试背。
9、课题中的“美丽”还表现哪里？
①（板书：淡泊名利）
师：你从哪能看出她淡泊名利？
[师进行资料补充：镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织，因此常用来治疗癌症，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]
师：同学们真的太聪明了！体会的太好了！刚才我们都被那么多的`美丽深深的打动着，我想这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求，为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力，还包含着她对人生意义的深刻理解。
②[课件出示]玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
师：通过读文和居里夫人的这段话，说说你对这句话的理解，也就是说：在居里夫人眼中的人生意义是什么？请同学们在小组内说一说。（这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。）
三、课堂小结，升华“美丽” 。
师：是的，只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈的追寻当中寻找到的那份幸福，以及为人类作出的贡献。今天，当我们学完这篇课文时，我们都被这份美丽深深地感动了。 我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神（手指板书）将会激励一代又一代人，激
励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——（千年），跨越——（万年）。那这应该是一份怎样的美丽呢？（永恒的美丽）的确，这确实是一份永恒的美丽，难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人——
[课件出示句子]在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德方面，也许比单纯的才智还要大。
——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》
四、拓展延伸，书写“美丽” 。
师：亲爱的同学们，今天我们感受到了那么多，请大家结合读这篇文章时的感受，再读读课后的阅读链接，我想你一定有很多想说的。开始读，读完后，把你的体会整理成200字左右的短文。
教后反思：本文结构清晰，内容具体，再教学本文之前，我对课文进行了多次仔细的阅读，找到了本文教学的突破点——美丽，再导入环节，让学生齐读课题的同时大胆地质疑：文中的美丽主要表现在哪些方面？仅仅指居里夫人容貌的美丽吗？带着这个问题，我和学生一起走进文本，细细品味，让学生找到距离夫人的美丽主要指坚毅执著的精神、淡泊名利的态度以及她为人类做出的巨大贡献，这种美丽跨越百年，成为永恒。在教学本文时，我还补充了许多关于居里夫人的材料以及他人对居里夫人的评价，使课堂的容量大大增加，使学生在走进居里夫人内心世界的同时，学习他坚定执着的精神，将这种精神用在自己的学习之中。整个课堂结构清晰，重点突出，学生精力集中，感情投入，取得了不错的教学效果。
跨越百年的美丽教案2
教学目标
1、读通课文，理解“美丽”的深层含义
2、理解课文内容，体会体会文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的灵魂。
3、把握体会含义深刻的句子的表达方式，体会文章的语言美。
教学重难点：
重点：理解“美丽”的深层含义
难点：把握体会含义深刻的句子的表达方式，体会文章的语言美。
课前准备：鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，把握“美丽”。
1、学生讲讲对“美丽”的理解。你在生活中见到哪些美丽的景象。
（美丽不仅指事物、人物的外表，还体现在人的灵魂或人格上。）
2、质疑课题：
出示课题《跨越百年的美丽》。读了课题，你产生什么疑问？（居里夫人的“美丽”表现在哪里？为什么“美丽能跨越百年？）这节课让我们走入课文，去感受这份美丽。
二、了解学情，诠释“美丽”。
1、浏览课文，整体感知。读完之后请你说说浮现在你脑海中的居里夫人给你留下了怎样的印象。（板书：外表美、人格美）
2、简介居里夫人。请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公。
3、自学指导：
划出居里夫人“外表美”和“人格美”的语句，把自己的感受批注在旁边。并想想你是运用什么方法来理解含义深刻的句子。
三、品读课文，感悟“美丽”。
外表美：
句子1：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。理解“定格”：定格是什么意思？什么被定格在历史上，定格在每个人的心中？（美丽、庄重的形象）仅仅是美丽、庄重的形象定格在历史上，定格在每个人的心中吗？
出示学法：联系上下文理解含义深刻的句子。
人格美：
a、巨大贡献是美
（1）“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”。
（2）“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”（出示语句，抓住四个“变成”说明人生价值的提升，生命境界的飞跃，概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。）
出示学法：抓住关键词理解含义深刻的句子。
（3）“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”
b、坚定执著的信念是美
（1）“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”（放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但别人没有研究下去。反映了居里夫人善于发现问题、追求真理的灵魂。）
（2）“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。
（3）“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”
计算：三年又九个月1365天提炼0．1克镭千万分之一
（0．1克镭比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0．1克镭。居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。）
出示学法：联系生活实际理解含义深刻的句子
c、献身科学的灵魂是美
（1）“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
a抓住“可能”关键词来体会居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力。
b情境还原想象说话：读了这段文字，你似乎看到了什么？
出示学法：通过文字想象画面理解含义深刻的句子
（2）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
（3）镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”
师：既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？（居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的`巨大成功，这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。）
（4）“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”（她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，居里夫人真正做到了为科学献身。）
出示资料：在皮埃尔居里意外身亡之后，也正是对科学的热爱，支撑着她继续科学研究，并且走上大学的讲坛，传播新兴的放射学及镭学，继续发展了这门新兴的科学。镭灼伤了她的手，也侵害了她的身体，最终夺去她的生命，可她始终都无怨无悔，到生命的最后时刻，还不忘著书立说，完成了《放射学》一书才离开人世。在她看来，在实验室里从事研究工作是世间最美妙的事情。她对科学工作爱之深由此可见一斑。
出示学法：阅读相关资料理解含义深刻的句子
d、淡泊名利是美
“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的（更多请你搜索：）法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
教师小结：
对于居里夫人来讲，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献。所以作者说他她在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
四、回归整体，提升“美丽”。
1．提升“美丽”的感悟。师：同学们，学习了课文，你们对“美丽”有了什么新的理解吗？
（居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求，为科学献身的崇高灵魂，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭记在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。）
2、挖掘“跨越百年美丽”的内涵。
交流课前搜集的关于科学家的故事。
哪些人也具有跨越百年的美丽？（数学家斯蒂芬·霍金，坐在轮椅上的他并不美丽，但我们又觉得他是那么美丽，一种跨越百年，千年的美丽。两弹元勋邓稼先，杂交水稻之父袁隆平？？他们身上也散发着美丽的光芒。）希望同学也能在年轻的岁月里做出美丽的事情！
板书：跨越百年的美丽
外表美人格美
巨大贡献是美
执著的信念是美
献身科学是美
淡泊名利是美
跨越百年的美丽教案3
A案
学习目标
1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
课前准备
1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、出示课题，围绕题目质疑
1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？
2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？
问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……
同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
二、自主预习，初读感知
1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。
2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖
3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？
5．再读课文，提出课文中不懂的问题。
问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
三、交流资料，认识居里夫人
1．学生交流搜集的居里夫人的资料。
2．教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1．认读听写生字词。
2．说说课文的主要内容。
3．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。
二、品读感悟，全班研讨
1．关于“美丽”的探讨
同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。
⑴默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。
①居里夫人的外表美
指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。
②镭的颜色美
想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。
③居里夫人的内在美，人格美。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。
A、巨大贡献是美
关注语句：
“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”
“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”
B、勇于探索、忘我献身是美
关注语句：
居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的'点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”
“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”
“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。
“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”
C、淡泊名利是美
“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
三、回归整体，提升认识
1．回读全文，谈谈对课题的理解。
照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……
百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。
2．总结收获，拓展阅读。
再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？
读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。
B案
教学过程
第一课时
一、情境导入新课，走近居里夫人
1．播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。
2．同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人）
3．课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
二、编写习作提纲，试写居里夫人
1．通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。
2．与小组内的同学说一说自己的作文思路。
3．每小组推荐一名代表在班内进行交流。
三、初读感知课文，了解作者思路
1．结合学生的作文思路进行简单小结。
2．同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。
3．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
4．认读生字新词。
5．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
6．默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。
7．学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。
四、细读探究课文，理解“美丽”内涵
1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。
2．根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。
（1）外表美。重点品读下面语句。
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。
（2）内在美。相机出示有关语句。
①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。
②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的'性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。
③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。
④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。
五、回读通览课文，理解题目含义
1．请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？
2．小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。
六、自主完成作业，课外拓展阅读
1．写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。
2．阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。
第二课时
一、听写生字新词，回顾课文内容
1．听写下面词语：
冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
2．同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在问题。
3．说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。
二、互相质疑解疑，深入探究文本
1．请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。
2．提出不懂的问题，也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。
3．共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？
（此处可补充阅读玛丽·居里《我的信念》一文，引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。）
三、欣赏品析课文，感悟表达方法
1．你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。
2．交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。
教师相机出示有关语句，引导学生细细品味，体会作者在遣词造句上的特点。
3．上节课老师让大家试写居里夫人，列出写作提纲，现在对照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。
4．教师小结：这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段,由表及里，应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞，使居里夫人的形象跃然纸上，熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学习、借鉴。
四、进行随文练笔，提升内心感受
1．下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。
2．读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。
五、课外拓展阅读，自由进行习作
作业超市，任选一题。
1．继续搜集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以按照原来拟定的提纲写，也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽·居里》后所受到的启发，重新构思并完成作文。
2．搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。
跨越百年的美丽教案4
【教学要求】
１、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质。
２、培养学生理解、感悟语言文字的能力。
３、有感情地朗读全文。
４、对有价值、有意义的人生有个初步的认识。
【教学重点难点】
感受居里夫人的理性美，有感情地读文。
【教学用具】
幻灯片。
【教学流程】
一、导入
孩子们，看到你们美丽的双眸流露着光华，闪烁着激情，老师不禁想知道：你们认为身边什么是美丽的？
（预设：学生如果沉默得比较多，可以联系实际感染学生──在老师眼里，你们小手林立的一幕就是美丽的。）
是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。
今天，老师带你们一起穿越百年的风尘，领略居里夫人身上的美丽，好吗？看谁的慧眼能够发现它。
二、学文──初读课文，发现美
１、轻轻读文，找出描写居里夫人美貌的句子，注意：不要惊扰百年的岁月。
２、居里夫人给你的最初印象是什么，概括为形象如何？美丽。
（请同学读读相应句子。）
３、人们常说，美是禁不起时间考验的。“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”，可是居里夫人的美却可以定格在历史上，定格在人们心中，又是为什么呢？
４、细读课文──体会美：
勾出能打动你的词句，写下自己的感受，跟同伴说说你读出了什么？
自由读，如果你有什么问题也可以和你的同伴进行交流。预设：
他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶（ ）炼，然后再送到化验室溶解、沉淀（ ）、分析（ ）。而所谓（）的化验室是一个废弃的曾停放解剖用尸体的破棚子。
５、工作环境恶劣，条件艰苦：
这么差的环境中工作，可见，居里夫人在困难面前。
孩子们，读出你的理解，好吗？
朗读：玛丽终日在烟熏（ ）火燎（ ）中搅（ ）拌（ ）着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。
６、劳动状况：劳动繁重，工作危险：
她知道危险吗？劳动如此繁重，工作如此危险，她仍然坚持工作，可见她对科学事业读出你的感悟。
终于，经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了零点一克（ ）镭。
７、工作时间：时间漫长，悬殊对比，──非凡信念：
孩子们，快速心算，１吨是０．１克的多少倍？
从这组数字中，可见她对科学事业的信念。读出咱们的敬意好吗？
录像，孩子们，咱们一起走进那个年代，目睹居里夫人的工作状况，好吗？
８、师配解说词：
老师再提供一组数字：４５８和５６７７。４５８是在进行完一系列繁琐程序后，对钡和镭两种元素进行分离，５６７７是对结晶体的实验次数。
如果你是采访居里夫人的小记者，请联系自己，谈谈感受。先说给同伴听一听。
９、指导说出：献身科学：
（回顾学习方法：即勾重点词句，从中体会言中之情，言外之意。）
１０、其余部分：淡泊名利：
玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
在她眼中，完全献身于科学，甚至不惜用生命的损耗做代价，是有价值的，这样的人生才是美丽的人生。
把我们的敬意带到我们的朗读中，读出自己的理解，好吗？
１１、淡泊名利一处可以联系学生自己的生活实际：想想我们看到的和听到的，别人是如何对待自己的荣誉的？
（当你通过刻苦和努力，拿到钢笔字比赛的优秀成绩单时；当你用一学期的汗水换来一张三好生奖状时；当你手捧参加竞赛而获得的奖杯时；当你获得进步奖章、表扬卡时……你会怎么办？）
所以，爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：“……”
所以，作者用他深邃的语言评价居里夫人说：……
出示肖像。
师：居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。这种美，再过百年，千年，会消逝吗？
这种精神可以激励一代又一代人，这种美是可以跨越时间，成为永恒的。百年后的今天，我们还在瞻仰居里夫人的美丽，可以说这是一份“……”
（板书课题。）
正因为居里夫人……所以，即使她距今已逾百年，但她的美丽依然熠熠生辉！
（板书呈半圆型，优秀品质即光芒。）
孩子们，听大家的发言，老师感慨万千，我也想歌颂这份美丽，如果谁和我有同样的感受，就跟我一起放开声音，读出自己的理解好吗？齐读第四段２～３。
三、巩固拓展
大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，请同学自由读下面的故事，看看你还能发现哪些美丽？
四、阅读小链接
１、居里夫人对时间很看重，她珍惜每一分每一秒。１８９５年，居里夫人和比埃尔·居里结婚时，新房里只有两把椅子，正好两人各一把。比埃尔·居里觉得椅子太少，建议多添几把，以免客人来了没地方坐，居里夫人却说：“有椅子是好的，可是，客人坐下来就不走啦。为了多一点时间搞研究，还是算了吧。”
２、珍惜时间：
１９３２年５月，华沙镭研究所建成，居里夫人回到祖国参加落成典礼。许多著名人物都簇拥在她的周围。典礼将要开始的时候，居里夫人忽然从主席台上跑下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐在轮椅上的老年妇女面前，深情地亲吻了她的双颊，亲自推着她走上了主席台。这位老年妇女就是居里夫人小时候的老师。在场的人都被这动人的情景所感动，热情地鼓掌，老人也流下了热泪。
３、居里夫人读书非常专注，一次，小伙伴们在她伏案读书的时候，悄悄地在她的座位背后垒起了一座椅子塔：１０分钟过去了，２０分钟过去了，２５分钟过去了，居里夫人还没有发觉，仍在聚精会神地读书。
４、汇报：
你们谁还了解居里夫人的`其他故事？交流课前搜集。
今天，还有没有这个时代的居里夫人呢？
指导学生交流课前搜集的关于科学家的故事。
比如两弹元勋邓稼先，杂交水稻之父袁隆平……
他们身上也散发着美丽的光芒。
面对这么多美丽的人格魅力，你是不是思潮澎湃，想直抒胸臆？快拿起笔来，把自己的赞美写在“凡人妙语”积累卡上。
从你们高高举起的小手，可以看出来，大家对这跨越百年的美丽都非常向往，是吗？那么，请你……
五、作业布置
１、将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友听，你将是带去美丽的“小使者”
２、推荐阅读书目《居里夫人》、《科学家的故事》，徜徉在一个个睿智的小故事中，你将是幸福的“小书虫”。
３、如在阅读中，你能记录下自己的感悟，让自己的《读书笔记》在“下笔有神”展览天地中进行交流，你将是快乐的“小作家”。
六、结束语
我相信通过本节课的学习，大家心里都烙印下了居里夫人勤奋忘我的品质，因为这是……（课题）；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是……；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是……
跨越百年的美丽教案5
【教学目标】
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的灵魂。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练习有感情地朗读课文。
【教学重点】能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的灵魂。
【教学难点】
领悟“跨越百年的美丽”的内涵。
【教学内容】
人教版语文六年级下册第五组课文中的18课《跨越百年的美丽》
【教学方法】
自读自悟，合作探究。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
两课时（本教案设计为第二课时）
【教学过程】
一、导入新课，走近居里夫人。
[出示课件]居里夫人的照片
师：同学们，你们认识这位朋友吗？她是谁？（生：居里夫人）
谁来说说居里夫人给你留下的第一印象是什么样的？用一个词来形容。（生答：美丽、端庄、沉稳、年轻漂亮）。
师：有人说她美丽，有人说她端庄，每个人的印象都不尽相同。让我们再一起回顾一下作者是怎样描写居里夫人的美丽容貌的。
[出示课件]玛丽？居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
生齐读。（板书：容貌美）
二、品读课文，解读“美丽”。
师：这节课让我们一起走近《跨越百年的美丽》，请同学们齐读课题。同学们，仅仅靠美丽的容貌能跨越百年吗？（生：不能）那么，课题中的美丽还表现在哪里呢？接下来，请同学们自由读课文3、4自然段，你能不能用一个词来概括。
师：好的，同学们读完了课文，谁来说一说课题中的美丽还表现在哪里？（生：不屈的信念、孜孜追求、献身科学）（板书：献身科学）
师：请同学们站在欣赏的角度，认真诵读第３自然段，看看哪件事情上体现了居里夫人献身科学的灵魂？
师：读完了吗？都读完了吗？谁来说说吧。（生答，适机出示课件）
[出示课件]他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
师：你们都找到了吧！魏老师也把这段文字出示在大屏幕上。请同学们再去读一读这段文字，一字一句地去品读，把你的感受写在旁边。
（师生交流。）
[课件出示]（补充资料）
实验仪器很少，屋顶漏雨，墙壁透风，条件实在太糟了。但是居里夫人毫不在乎，专心做她的实验。？？
为了得到镭，居里夫妇必须从沥青铀矿中分离出镭来。他们怎样才能得到足够的沥青铀矿呢？这种矿很稀少，矿中铀的含量极少，价格又很昂贵，他们根本买不起。后来，他们得到了奥地利政府赠送的一吨已提取过铀的沥青矿的残渣，开始了提取纯镭的实验。
在一间简陋的窝棚里，居里夫人要把上千公斤的沥青矿残渣，一锅锅地煮沸，还要用棍子在锅里不停地搅拌；要搬动很大的蒸馏瓶，把滚烫的溶液倒进倒出。就这样，经过3年零9个月锲而不舍的工作，1902年，居里夫妇终于从矿渣中提炼出0、1克镭盐，接着又初步测定了镭的原子量。？？
师：请同学们浏览一下这几段文字。同学们，你看看居里夫人他们就是在这样的环境下提炼出了镭，环境恶劣吗？工作艰辛吗？那就请各位同学选择你喜欢的方式来表现这一片段吧！或用生情并茂的朗读声或带动作演一演或背一背都可以。
（学生展示表达。）
我想不仅仅是环境恶劣，实验复杂，而且生活在女性受歧视的社会里，外界的人可能会怎么说她，会怎么看待她？同学们想象一下。（指生回答）
师：同学们真有想象力，即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。
过渡：同学们，他们从发现到最后提炼镭用了多长的时间？（生：三年又九个月）
[课件出示]
经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。
师：请同学们听老师读，你听出了什么？（生答：时间长、失败多次、来之不易、很艰辛、镭少、执著、）。
师：是呀！成吨的矿渣是多少？0、1克镭又是多少？你们看看笔尖上的那一小点，那一小点就是0、1克。这在写法上叫什么？（对比）那大家就把这些感受读出来吧。（生齐读）
过渡：请同学们再选择你喜欢的方式读读第4自然段，想一想居里夫人献身科学的灵魂还表现在哪里？（指生答、齐读）对呀！难怪作家梁衡先生这样评价居里夫人。
[出示课件]
玛丽？居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。师：齐读！读完之后我们一起来思考这样一个问题：在居里夫人的眼中人生的意义是什么？接下来再请同学们听一段居里夫人在镭发现25周年纪念日上的一段讲话，请认真倾听。[播放录像]
生：无私奉献、献身、为科学而努力、为人类奉献
师：是啊，只有这样的人生才有意义，居里夫人不仅仅发现了自己的人生意义，同时也实现了人生的一次又一次转变，你看！
[出示课件]她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
师：齐读。读了之后你发现它是一个什么句子？（指生回答：排比）
师：请同学们和老师合作读这句话，请大家注意听：
[出示课件]居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了？？；
因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了？？；
因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了？？；
因为她终身献身科学，所以人们说她变成了？？。
师：同学们，居里夫人取得的成就大吗？你崇拜她吗？是呀，这就是为什么她那美丽、庄重的形象从此定格在历史上，定格在每个人的心中。那就把你对她的崇拜读出来吧。（齐读）
师：这么好的句子想不想把它背下来呀？（生：想）开始吧！
师：指名试背。
过渡：课题中的美丽除了献身科学的灵魂之外，还表现在哪些地方？请大家默读5、6自然段，你能不能用一个词语概括出来。（生答：淡泊名利）（板书：淡泊名利）
师：你从文段中哪些地方体会到居里夫人的.淡泊名利？
生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
师：还从哪儿能看出她淡泊名利？
生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
师：请再看这一资料：
[师补充资料]：镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织，因此常用来治疗癌症，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。
三、回归整体，升华“美丽”。
师：你们看，这就是居里夫人，她不仅仅有着美丽的容貌，而且还有着奉献科学的美丽，有着淡泊名利的美丽。同学们，这样的美丽仅仅是跨越百年的吗？应该是跨越——千年，跨越——万年，甚至应该是一份怎样的美丽？（永恒的美丽））的确，这确实是一份永恒的美丽，难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，他说：（齐读）（板题：永恒）
[出示课件]在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德方面，也许比单纯的才智还要大。
——爱因斯坦《悼念玛丽？居里》
师：是啊，居里夫人不仅人美，她的人格更美。（板题：人格美）
师：魏老师相信通过本节课的学习，同学们和我一样，一定会铭记这份永恒的美丽。请看课题，读一读。不！这应该是——跨越永恒的美丽。请大家用心大声的读出来。
四、拓展延伸，书写“美丽”。
师：亲爱的同学们：
此时此刻，你想对“美丽”的居里夫人或自己说点什么呢？请同学们拿出纸和笔，写下你真挚而美丽的话语。
师：我们来交流交流，让我们来分享你的体会。（指名说）
师总结：
亲爱的同学们，通过今天的学习，老师相信你们也一定能找到人生的意义，用你们的青春，用你们的生命，去实现人生的价值吧！今天很高兴和同学们一起认识了美丽的居里夫人，如果你想更多的了解居里夫人，魏老师向大家推荐一本书《居里夫人自传》，相信你会收获更多的美丽。下课！
【板书设计】
跨越百年的美丽教案6
教学目标
1.会写１４个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学重点
1.阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
2.有感情地朗读课文。
教学难点联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教具准备
生字卡片，居里夫人的文字以及图片资料。
导 学 过 程二 次 备 课
预习题纲
1.初读课文，画出文中的生字新词。
2.自由读课文，初步感知居里夫人的美丽。
第一课时
一、揭示课题，介绍居里夫人
1.同学们，我们都有一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，你们是怎么理解美丽这个词语的？你在生活中见过什么很美丽？
（2）是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但这些都是外在的美。随着时间的流逝，美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人魅力。
2.出示1 画面定格在 “跨越百年的美丽”上
（1）这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》，一起来读读这个题目。（学生读题）看了这个题目你有什么问题要问吗？
【预设：为什么这种美丽能跨越百年？这是一种怎样的美丽？为什么要以跨越百年的美丽为题？跨越百年是多长时间？……】
出示2 ： 投影居里夫人照片
3.同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？[ 对，居里夫人]谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人？
出示3：【有关居里夫人的材料，大家用自己喜欢的方式读】
二、学习生字，初读感知
1.初读
（1）大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自由朗读，教师询问学习生字的情况。
出示4： 学生读生字词
(2）交流：有你认为难记难写的生字吗？（指生发言，教师板书指导）
2.再读
（1）再读课文，划出不理解的词语，通过查阅字典，联系上下文，小组讨论或看图等方法解决问题。
（2）在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示词语：
放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖
3.指导朗读
4.默读，请大家默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。
（这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。）
三、细读课文，感知美丽
请同学们速读课文，你觉得课题中的美丽表现在那些方面？找出文中相关的句子（学生读书，批画）
A.居里夫人的外貌——外在美
B.内在美
（1）找句子
第一自然段中年轻漂亮、神色庄重、一袭长裙、白净端庄的脸庞2句的描写体现出居里夫人的美貌。
（2）看图
这就是居里夫人。男生读第一句话，女同学看图。（生读）这就是倾国倾城的居里夫人。女同学读第二句话，男生看图。（生读）这就是有着闭月羞花容貌的居里夫人。书上有画像，不很清晰。在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”
（3）再读，想象
让我们在自由的读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
出示5 ： 外在美和内在美的句子
学生有感情地朗读
（4）师生合作朗读
四、总结
我们通过理解具体的句子，知道了美丽的.一部分含义，可是外在的美丽不会长久，会随着时间的流逝而变化，到底是什么原因让居里夫人的这种美丽经久百年还让人肃然起敬呢？那就是一种内在的美。下节课我们接着学习。
五、作业
1.抄写本文的生字词
2.读一读关于科学家故事的书籍
第二课时
一、复习导入
1. 听写词语：人声鼎沸、分析、酸碱、顽强、卓有成效、眼花耳鸣、侵蚀、荣誉、捐赠、头衔、一如既往
2. 读课题：“ 跨越百年的美丽”，你想到了什么？
二、 学生自读课文，找出和“美丽”、“跨越”有关的语句
1.“跨越百年”理解。
2.“美丽”。
三、细读课文，抓住美丽体会内在美
1.她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她的美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
2.它真的有极美丽的容颜，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
3.这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
四、背诵与抄写
1.可选2——3句
A、爱因斯坦的语言
B、性格的一句，品格的一句
C、中心句
2.试背
五、总结深化主题
六、总结全文
板
书
设
计
18、 跨越百年的美丽
（1899——1998——？）
外在美： 美丽 庄重 健康
居里夫人 内在美： 坚定 刚毅 执着
人生意义：献身科学 淡泊名利
永恒的美丽
跨越百年的美丽教案7
《跨越百年的美丽》
【教学目标】：
1、让学生感受居里夫人的道德力量和理想光辉，理解居里夫人“美丽”的内涵。
2、学习本文运用联想、引用、类比、对比等手法深化主题的写法。
3、启迪学生思考人生目标，实现自我价值。
【教学重点】：
理解“美丽”的深层含义
【教学方法】：
讲授法，指导学生自读课文后针对课文提出几个问题，教师
1、学生事先预习课文，在自读基础上针对课文提出几个问题，提交教师。
2、教师认真阅读所有学生的问题，并加以分析、整理，在此基础上设计教学环节。
【教学课时】：
二课时
第一课时
【教学目标】：让学生在预习自读课文的基础上，针对课文提出问题，引导学生在问题
的讨论中初步理解居里夫人“美丽”的含义
【教学过程】：
（一）导入新课
1、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：
（生）：居里夫人的简历。
（师）：听时我注意到两点：
a妇女受到歧视——当时大学不收女生；
b她死于白血病——与她从事的工作有关。
2、同学们的预习准备工作做得很好，可以看出大家对这篇文章进行了仔细的研读，下面想请大家以小组为单位，再快速读一遍课文，读好以后针对课文提几个问题。
（划出本课中的生词和注音）
3、大家也针对这篇文章提了很多有价值的问题，我们今天就和大家一同来探讨这些问题。由于问题很多，我从中选了一些大家提得最多，最感兴趣的问题。
（二）讲读
1、在阅读的基础上，以题目为突破口，引导学生思考课题“跨越百年的美丽”中的“美丽”有什么含义？居里夫人的美到底体现在哪些方面？
（生）：外表美、心灵美。
（师）：先说外表美。书上有画像，不甚清晰。有关居里夫人的美，文章当中有很多详细的描述，其中有一处写她的美，写绝了，大家找一找描写居里夫人美丽的词句。（生）：第4段“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”
（师）：为什么说这句写得好呢？大家回想一下在我们以前的学习中，我们中国古代描写美的词语有哪些？
（生）：沉鱼落雁、闭月羞花、倾国倾城？？
（师）：好在用侧面描写，写异性眼中的形象。
2、还有的同学问：和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？是否会有喧宾夺主之感？对此你作何评价？（小组讨论）
a、（赞同意见）——为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰，突出她的内在美埋下了伏笔。
b、（不赞同但理解）——从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。
c、（反对意见）——也有同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。
3、再看内在美。在文章第4段谈到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。”有同学问：“大志”、“大求”是什么意思，我认为这与她内在美很有关系。同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的“大志、大求”。
（1）、爱国
（2）、对人类作出贡献（科学追求的最高境界）
（3）、战胜自我，勇于创造
（4）、为女性争回荣誉和地位
【课后作业】：1、抄写课文中的生词的注音和解释，每个三遍。
2找一下课文中的哪些地方、哪些具体事例表现了居里夫人的内在
美？下节课讨论
【教学后记】
第二课时
【教学目标】：学习本文运用联想、引用、类比、对比等手法深化主题的写法，通过讨
论，启迪学生思考人生目标，实现自我价值。
【教学过程】：上节课我们看到了居里夫人的外在美，同时她还是个有大志、大求的人，
这些“大志、大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观。
除了以上四点，在具体的科研活动中，哪些地方、哪些具体事例表现了
居里夫人的优秀品质？体现了她的内在美？
同学们现在开始讨论，想到了就站起来谈谈你的观点。
（学生自由发表意见）
（1）、淡薄名利：
——（第7段：“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”），
（2）、追求真理，治学严谨：
——（第3段：“？？居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？物质世界里是不是还有另一块全新的领域？？？别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”）
（3）、艰苦奋斗：
工作环境恶劣：
——（第3段：“而所谓的实验室是一个废弃的、曾停放解剖用尸体的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，都留下了酸碱的点点烧痕。”）
社会环境也恶劣：
——（第1段：“？？在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。”）
当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。
（师）：如何理解文章第4段的“好像”？有同学问过加点字“好像”能否去掉？作者是否有歧视女性的倾向？是否在贬低女性？
再读一读去掉“好象”，更糟了。作者并不歧视女性，他是站在当时的社会历史层面上来谈的。“好象”的作用是反而更加证明了当时社会对女性的不公正，也更加证明了居里夫人的不畏艰难。故作者在谴责社会的同时，也高度赞美了居里夫人。
（4）、持之以恒：
——（第3段：“终于经过3年又9个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。”）
——（第7段：“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。”）
（5）、忘我执着，不怕失败：
——（第3段：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。”）（师）：“可能”找得极有水平，体会以下它的好处。
（6）、有自制力：
——（第4段：“她故意把一头金发剪得很短。”）
——（第4段：“为了求得安静，便一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。”）
（7）、坚定、自信：
——（第4段：“必须使这种天赋由我们中的一个表现出来！”）
（8）、科学献身灵魂：
——（第6段：“镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”
——（第7段：“直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”）
[结论]：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有“大志、大求”。以上即为“美丽”所在。
5、为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？
（1）百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格灵魂永存。
（2）作者对她充满了礼赞：
a、直接抒情：
——（第6段：“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，？？换位到了人类文化的史册里。”）
b、间接抒情：
——（第7段：“大音希声，大象无形，而永葆一种理性的美丽。”）请同学们朗读这两段文字，体会一下其中包含的情感。
美丽：外在的美是短暂的，易逝的
内在的'美是永恒的，不变的
跨越百年：居里夫人逝世一百周年纪念
居里的灵魂跨越百年
6、居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪？
有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请雷的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢。那么同学们，你是怎么认为的呢？
请同学们讨论、交流
7、对文章的语言特色稍作探讨？
要点：文章运用联想、引用、类比、对比等手法，突出了居里夫人的没，深化了主题。比喻
：p6中，为了说明居里夫人的追问和探究灵魂，用了生动的比喻：”别人在海滩上捡到一块贝壳别人摘叶她问根”，更形象的表达了居里夫人的灵魂
类比
：通过已知事物来突出新事物的特征：
p7：通过宋玉、范仲淹，高度赞扬居里夫人也有这种”心无旁骛”的进取灵魂
p8举斯诺夫人，突出居里夫人的发现是科学界的革命
对比
通过某事物于他事物之间的反差来突出其特征。
p8：女儿做卷卷头，突出美人难为，而居里夫人有大志大求，为人表率
举例
本文举例方面也很有特色，用了大量的名人言论和事例，并且都是中国传统文化中的典型例子，熟悉而又有说服力、也打破了时空的界限。
（三）、教师小结
20xx年国际数学家年会在中国召开，我们看到斯蒂芬？霍金，坐在轮椅上的他并不美丽，但我们又觉得他是那么美丽，一种跨越百年、千年的美丽。（教师手拿一本书向学生展示）推荐大家课后看一本书《斯蒂芬？霍金传》。
另外，最近两位费尔茨奖（数学界的诺贝尔奖）的获奖者（沃沃斯基、拉佛阁），都是66年出生的，真年轻啊！
在座的各位同学也都很年青，希望大家也能在年轻的岁月里做出美丽的事情！
【课后作业】：完成练习册
【教学后记】：
跨越百年的美丽教案8
本课节选自梁衡的同名散文。全文以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，更在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
第一课时
学习目标
1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，理清文章层次，感知课文主要内容。
教学重难点：
理清文章层次，感知课文主要内容
教学过程：
一、情境导入新课，走近居里夫人
1．谈和导入
2．介绍居里夫人
二、编写习作提纲，试写居里夫人
1．通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。
2．与小组内的同学说一说自己的`作文思路。
3．每小组推荐一名代表在班内进行交流。
三、初读感知课文，了解作者思路
1．简单小结学生的作文思路。
2．同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。
3．自读课文，注意读准字音、读通句子。
4．同桌认读新词：
分析 顽强 侵蚀 隐退 乏力 荣誉 头衔 捐赠 诞生 里程碑 卓有成效 刚毅
5．指名分段读课文：想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容，并加上小标题。
（ ）自然段：
（ ）自然段：
（ ）自然段：
6．口述概括出课文的主要内容。
四、作业：
1．写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。
2．阅读爱因斯坦的《悼念玛丽居里》原文。
第二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
3．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
教学过程：
一、回顾课文内容导入：
说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。
二、细读探究课文，理解“美丽”内涵
1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句，读一读，力争读出感情，作好批注。
2、小组合作。
3、汇报交流。
三、通览课文，理解题目含义
再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？
四、欣赏课文，感悟表达方法
1．你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。
2．交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段，体会作者在遣词造句上的特点。
3．上节课大家试写居里夫人，现在对照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。
4．总结本文的写作方法：
（1）
（2）
（3）
五、进行随文练笔，提升内心感受
下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。
六、课外拓展阅读，自由进行习作
搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人，题目自拟。
跨越百年的美丽教案9
首先回顾一下自己备课的过程。虽然选讲这一课，但是总觉得这篇课文并不好讲。我多次阅读了课文，上网查找了别的老师的教案想要从中获得启示。但是网上的教案大都如出一辙，觉得不是很满意。所以决定不使用或借鉴别人的教案，自己独立来备这一课。如果找到了备课的一个明晰的思路，备课的其他过程就会非常流畅。但是我想了很长时间没有找到一个明确的思路。真有那种“苦苦思索，求之不得”的挫败感。寻找思路的这个过程是艰苦的，整整想了两天的时间，讲课的思路才逐渐在脑子里形成了。思路一旦形成就有了豁然开朗的感觉，然后根据思路设计了教学的每一个环节，组织语言。头天备好了课，第二天再拿出来看看又发现有不少地方设计得不合理，反反复复修改了几次才最终确定了教案。周二时又进行了说课，听取了几位领导老师的意见，又再次进行了修改。
再来说说我授课过程的感受，这节课我授课的理念就是：“以读代讲”。虽然在课堂上有提问，但是提问的量不多，问题也不深，主要是通过了各种形式的朗读来感悟到居里夫人的美。讲课过程中，在课前我朗读课文的过程中，我自己深深受到了感动，并且为居里夫人身上的精神所折服。在授课过程我把这种感动化为激情带到课堂中，我的这种深情在感动自己的同时也感染了学生。在这节课中学生的朗读有了一个明显的`提升，这是自己做的比较成功的地方。当然自己也感到了明显的不足，比如学生的思维并不活跃等。
讲完课之后牟校长给我进行了评课，让我的印象非常深刻。从牟校长的评课中我才认识到了自己的课在设计上是存在很大缺陷的。“一个人的眼界和智慧难免囿于一隅，不够开阔。”《跨越百年的美丽》是第七单元的第一篇课文，第七单元的主题是 “科学精神”，单元导语中非常明确地给出了学习要求。从单元导语导入课文的设计可能简单，可能不够精彩，但是确实是最贴切的。没有从单元导入课文，是一个考虑不周的地方。
在引领学生体会居里夫人的美时，让学生感受到了居里夫人的外表美，直接出示了后来她变得不美的语段，并把这种美总结为“勇于探索的忘我之美”。从文字上看从第二自然段跳到了第四自然段，这是一个明显的跳跃；然后再回到课文的第三自然段居里夫妇发现的镭的语段，并把这种美总结为“坚定执着、勇于探索之美”。学生没有办法清楚地区分这两种美。从实质上看先是因为居里夫人在发现镭和研究镭的过程中，才损害了健康与美丽；而并非失去了健康美貌之后才再去发现探寻镭。可以说自己把这种本末的关系弄反了，这既不符合学生的的思维规律，也不符合教学规律。这又是一个明显的缺陷。
《跨越百年的美丽》这篇课文中有许多含义深刻的句子，我处理了几句，但对有些含义深刻的句子则采取了回避态度。特别是第四自然段的第二句是直接描写居里夫人科学精神的句子，这一句直击主题，这一句没有处理是非常失误的。如果这一句处理得当，主题会进一步深化，也会无形中加深学生对居里夫人的了解。
课文中没有指明镭的作用和应用，使学生对居里夫人在科学上的巨大贡献的感受非常单薄，如果能够补充镭的应用，居里夫人一生所获荣誉等相关资料，会帮助学生更好地理解课文、这一点我虽然想到了，但是在备课时也没有体现出来。一节课上完学生已经对居里夫人充满了钦佩，但也有为数不少的同学认为居里夫人为了科学研究而失去了健康美丽甚至是生命是不值得的。所以如果布置学生阅读《玛丽.居里传》会让学生更为全面的认识和了解居里夫人，这样他们就会真正理解和认同居里夫人的做法了。
牟校长在评课过程中反复提到了一词“打磨”，引起了我的思考。我想一节好课是要经过无数次的打磨的。。 “我踩到荆棘，才晓得它不是花朵。”这节课中的许多地方是自己精心设计的，如果不讲，不能发现这样的设计是不好的。讲课不能怕讲得不好，不能怕错，只有错过了，经过尝试才能知道如何讲是对的，是好的。打磨过程中必须有取舍，把自己精心设计的环节去掉，真有不舍的的心情！但这正体现了我们对一节课的“打磨”。“打”是打造，打造自己的风格，也是打倒，打倒自己认为精彩但其实不好的设计。正如《诗经》中所提到：“如切如磋，如琢如磨”。只有做到一次次的切磋琢磨，才能把一块顽石变成美玉，才能把一节课打造成精品课例。
泰戈尔曾经说过：“只有经过地狱般的磨练，才能创造出天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱！”我想一个师者也要经过一次次的磨练才能把课讲好。完美并不存在，但是我们可以走在一直追求完美的路上！
跨越百年的美丽教案10
教学要求：
l 感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质
l 培养学生理解、感悟语言文字的能力。
l 有感情地朗读全文。
l 对有价值、有意义的人生有个初步的认识。
教学重点难点：
感受居里夫人的理性美，有感情地读文。
教学用具：幻灯片
教学流程
一、导入
孩子们，看到你们美丽的双眸流露着光华，闪烁着激情，老师不禁想知道：你们认为身边什么是美丽的？
（预设：学生如果沉默得比较多，可以联系实际感染学生在老师眼里，你们小手林立的一幕就是美丽的。）
是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的`却可以历久弥新。
今天，老师带你们一起穿越百年的风尘，领略居里夫人身上的美丽，好吗？看谁的慧眼能够发现它。
二、学文初读课文，发现美。
1.轻轻读文，找出描写居里夫人美貌的句子，注意：不要惊扰百年的岁月。2-
居里夫人给你的最初印象是什么，概括为形象如何？美丽。
（请同学读读相应句子）
2．人们常说，美是禁不起时间考验的。最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。，可是居里夫人的美却可以定格在历史上，定格在人们心中，又是为什么呢？25-
细读课文体会美
勾出能打动你的词句，写下自己的感受，跟同伴说说你读出了什么？
自由读，如果你有什么问题也可以和你的同伴进行交流。
预设：
他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶（ ）炼，然后再送到化验室溶解、沉淀（ ）、分析（ ）。而所谓（ ）的化验室是一个废弃的曾停放解剖用尸体的破棚子。
工作环境恶劣，条件艰苦
这么差的环境中工作，可见，居里夫人在困难面前 。
孩子们，读出你的理解，好吗？
朗读。
跨越百年的美丽教案11
1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。
一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她叫玛丽·居里，她今天要和她的丈夫皮埃尔·居里一起，在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。本来这场报告，她想让丈夫来作，但皮埃尔·居里坚持让她来讲。在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
关于放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但她是关键的一人。在她之前，1896年1月，德国科学家伦琴发现了x光，这是人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。是她提出了放射性这个词。两年后，她发现了钋，接着发现了镭。为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
学习目标：
1、学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
课前准备：
1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入新课，走近居里夫人
1、播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。
2、同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人）
3、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的.资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
4、请几名学生自由发言。
二、编写习作提纲，试写居里夫人
1、通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。
2、与小组内的同学说一说自己的作文思路。
3、每小组推荐一名代表在班内进行交流。
三、初读感知课文，了解作者思路
1、结合学生的作文思路进行简单小结。
2、同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。
3、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
4、认读生字新词。
5、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
6、默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。
7、学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。
四、细读探究课文，理解“美丽”内涵
1、认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。
2、根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。
（1）外表美。重点品读下面语句。
玛丽？居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历，定格在每个人的心中。
引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历，定格在每个人的心中”这句话。
（2）内在美。相机出示有关语句。
①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。
②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽？居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。
③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学一块永远的里程碑。
直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。
④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的境界，也是居里夫人最美的地方。
五、回读通览课文，理解题目含义
1、请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？
2、小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。
《跨越百年的美丽》教学反思
课文《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。我在教第二课时时，力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的成功之处是：
一、读的训练比较扎实。
我在让学生在充分品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。
同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最后落脚到排比句的作用的领会上。实现了读中思、读中感、读中悟。
二、我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。
课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么？”老师没有画圈子，设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。
当然本课的教学也有很多遗憾，比如，学生在交流中还缺少层次性，说明教师的引导作用不够。交流过后教师还缺少必要的梳理，如果能够随着学生交流的不断深入，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的”美丽”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的伟大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。
跨越百年的美丽教案12
教学目标：
1、有感情地朗读课文，概括主要内容。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学重点：
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。
教学难点：
读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。
教学准备：
课件、录像、资料等。
教学过程：
一、激趣导入，走进居里夫人
(出示居里夫人照片)这节课老师先请大家认识一位朋友，她是谁?(居里夫人)给你的第一印象是什么?(美丽，端庄，沉稳)有人说她美丽有人说她端庄，每个人的印象都不一样，你对居里夫人还有哪些了解呢?(国家，成就-----)镭不仅可以治疗癌症，镭的发现是全世界的科学家第一次认识到这个原子并不是物质存在的最小单位，原子核在裂变的时候能放出更大的能量，以致后来原子弹氢弹的产生原子能的广泛应用。听了老师的补充介绍你对居里夫人又有怎样的印象?(很伟大，了不起，为人类做出了巨大贡献)是的，作者把大家的感受融合在一起写下了这篇文章，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们打开语文书21课自由轻声的朗读课文，想想文中写了居里夫人的哪些事?
(生读课文，师巡视)
三、品读感悟，研讨美丽
1、勾画重点句子，作批注
师：请同学们再次浏览课文，想想居里夫人的美丽都表现在哪些语句当中?勾画出多读几遍，写写自己的感受。开始。(师巡视)
2、汇报交流
A外在美
教师预设：
一位年轻漂亮、神色庄重……肃然无声。
居里夫人穿着一袭黑色长裙……看透未来。
指名读，读出这份美。(生再读)
师：可人常说美是最经不起时间考验的，所谓人老珠黄么，课文中却说她那美丽庄重的形象却定格在——历，定格在——人们的心中
师：什么是定格?(一个活的.画面，一个动的画面骤然而止，成为一个静止的画面)句中指什么成为一个静止的画面?(美丽形象)你怎样理解这句话。(她的杰出贡献，成就了她的历史地位，使她这一刻的形象成了人们心中永不凋谢的美丽。)
师：也就是说居里夫人的美丽不仅仅体现在她的容貌上，还表现在哪些地方呢?
B内在美
① 坚定执着美
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
师：谁还有补充?
生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。
师：你还能体会到什么?
生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。(从哪看出来的?)从“一锅一锅”这个词中体会到的。
师：环境是这么恶劣，实验过程又是这么危险这么复杂，那么实验一两次能成功吗?你说说?(失败)
师：是的，在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，就像那位同学所说的他们要面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)
师：面对外面的冷言冷语居里夫妇没有放弃他们终日在烟熏火燎中搅拌着矿渣，同学们你们有过烟熏火燎的感觉吗?(刺激鼻子打喷嚏，眼睛睁不开流泪，特别难受的感觉)
可居里夫人却从早到晚，都在烟熏火燎中搅拌
晨曦微露时，在烟熏火燎中搅拌
夕阳西下时，在烟熏火燎中搅拌
烈日炎炎，大雪纷飞时，她都在烟熏火燎中搅拌，这是一种什么精神(坚定执着……)
让我们再来读读这段话，读出这种执着!
师：其实居里夫人这种精神远远不是我们这几句话里所能体会到的，你想到真正的那种环境中体验一下吗?那就带上你的慧眼，和你的思考一起去看看吧!(播放录像)注意：屏息凝视
师：你又有什么新的感悟?
师：是的，居里夫妇从发现镭到冶炼出镭整整用了三年有九个月的时间，老师折成天数算了一下就是1300多天，想一想这1300多天，他们都在进行着冶炼溶解沉淀溶解分析，如果一天工作10小时，经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!这么长时间才提炼出镭，体会着这份艰辛这份不易让我们一起读读这句话：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
成吨的矿渣，0.1克镭你体会到了什么?
生：成吨的矿渣中提炼0.1克镭，真是太不容易了!(读出你的理解，好吗?)
师：从这句话中你还体会到了什么?
生：从“终于”这个词，体会到了他们成功的喜悦。(读出来好吗?)从 “三年又九个月”体会到了实验过程的漫长而艰辛。(把你的体会读出来，好吗?)
师：你们知道吗，为了提炼出镭居里夫妇至少提炼了8吨以上的残石矿渣，也就是三辆大卡车那么多，但是那0.1克镭是多少?你们猜猜?太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。多么不容易啊，体会着这份艰辛这份不易让我们再读读这段话。
过渡：我想居里夫人的这份坚定、执着的美一定深深打动了你，后面还有哪些语句体现了这种坚定执着的美呢?
生：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”
(我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。)
[师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得了白血病，于1934年7月4日逝世了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]
师：这说明居里夫人有一种什么精神?(板书：献身科学)正是由于他有这种坚定执着的信念，献身科学的精神所以才成功的提炼出了镭，所以文中怎么说?(旧木棚里这点淡蓝色的荧光------)体会着镭所包含的这份美丽我们读出来。
② 巨大贡献美
师：居里夫人把毕生的精力都献给了科学事业，他不仅发现了放射性元素镭，还发现了放射性元素钋为人类做出了巨大贡献，那么人们怎样评价他的呢?(她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学一块永远的里程碑。)
师：这是一个什么句式(指名读)。
生汇报：(排比句)
师：是啊，有4个变成呢!下面，和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。
师：体会着居里夫人这么大的成就，我们读出来。准备——她从一个漂亮的小姑娘……
③淡泊名利美
师：居里夫人在获得巨大成就的同时也获得了奖金和荣誉，他是怎么做的呢?你从中有体会到了什么?我们继续交流。(1捐赠2女儿玩3爱因斯坦评价)
生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
师：还从哪能看出她淡泊名利?
生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界人物中，玛丽·居里是没有被盛名宠坏的人
四、解题释疑，感情升华。
这节课我们被这么多的美丽感动着，请同学们回顾一下了课文结合老师的板书小组讨论一下为什么说居里夫人的美丽能跨越百年?
五、作业：深层拓展，书写美丽
其实居里夫人的美丽并不是文章的千余字所能表达的，请你课下结合《居里夫人传》写一写居里夫人是怎样的一个人，以及你从中受到的人生启迪。
六、板书
跨越百年的美丽
美丽 端庄
坚定 执着 献身科学
巨大成就
淡泊名利
跨越百年的美丽教案13
教材分析：
《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。 作者采用倒叙的手法，以“美丽”为主线，一开始描写了居里夫人在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人的美丽形象和伟大的成就凸现在读者面前，接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里的坚定执着，为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人单薄名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。用事例说明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
教学目标：
1、练习有感情的朗读课文。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学重点：
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。
教学难点：
读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。
教学准备：
课件、录像、资料等。
教学过程：
一、检查预习，把握学情
同学们，课前我们布置了预习，下面我们一起来交流一下预习的情况
1、这篇课文写了谁的一件什么事?的写作顺序是什么?
2、文章有哪些让你质疑的地方?
二、走近玛丽 感悟容貌美
1、下面，我们一来看看我们的主人公——玛丽居里(出示幻灯片)。用一句话说出你对她的第一印象。
2、打开课文，看看作者梁宽是怎么描写站在领奖台上的玛丽的。找到直接描写玛丽居里样子的句子，用横线画出来，轻声读一读。
3、学生交流，出示句子——“一百年前的1898年12月26日一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”
“肃然无声”是什么意思?能不能给它换个词?结合文章描述的情景想一想，用哪个词更好?为什么?(指导朗读)
4、体会文章的.语言，往往是一个句话，或者一个词，而入情朗读更能帮助我们进一步感悟其意!(板书：关键词句)
5、出示“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”
观察这两个句子，是对人物的什么进行描写?(外貌)
(我们都知道，表现一个的外貌有可以从很多地方着手，比如——衣着、头发、体态、四肢等等，可此处对居里的外貌，作者主要是抓住什么进行描写?——因为，此时作者笔下的人物是一位充满智慧的女性。而一个人的眼神最能透出她的聪明与才智。所以，我们在描写人物外貌时，得抓住最能体现人物特性的细节来进行描写。)
三、走进玛丽 感悟品格美
1、是什么能够让一位女性站在这个万人瞩目的领奖台上呢?到底在她的身上有着怎样的性格呢?请同学们先快速浏览下文——
2、你又是从文中具体哪些描写中体会到的呢?认真默读课文3——6段，感悟最深的句子，在旁边写上批注待会大家一起来交流。
3、交流体会。
句子一
就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可是居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
(不断地追求科学真理 非常执着)
句子二
为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一顿可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
(抓“一锅一锅”“终日”“烟熏火燎”体会居里的艰苦奋斗)
联系上下文理解“这点谈蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”
句子三
她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
(四个“变成”体会居里夫人一生的荣耀和不朽的功绩)
联系上下文理解“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽。居里几乎在完成这项伟大的自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”
4、由于玛丽倾心地付出，劳累的工作，她的身体也在不断地发生变化——
(出示图片)看着此时的玛丽，我们不仅为她感到心酸，感到遗憾。。。。。可是，在玛丽看来，这并不算什么，那是因为——
5、面对着对科学发展有着如此巨大的贡献的玛丽，你此时是一种怎么的情怀?把我们对玛丽的崇敬与钦佩通过朗读表达出来——
四、总结升华 感悟“美丽”
我们再来读课题——现在再来谈谈这份“美丽”饱含了什么?
学生将自己的感悟写在黑板上。
板书设计：
跨
越 美 容貌美
百 丽
年 科学精神
的
跨越百年的美丽教案14
本课时教学目标：
1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；
2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟跨越百年的美丽就是居里夫人所体现的科学精神。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
1、听写：冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
2、抽查：简要说说课文的主要内容。
二、品读感悟，全班研讨
研讨主题：居里夫人的美丽表现在哪里。
出示上一课时学生提出的一些有价值的有关美丽的问题：①课题的美丽表现在哪里？②什么样的美丽能跨越百年？③这里的美丽有什么特殊的含义吗？④怎样理解这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念
默读全文，看看课题中的美丽表现在哪里？划出相关语句，并在旁边写上体会。
学生找到的语句可能有：
1、一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。
2、玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
3、她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
4、玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。
5、这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
6、她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
7、居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。
教学时注意以下一些问题：
1、当学生找到上述一些句子时，教师要启发他们围绕居里夫人的美丽表现在哪里谈体会。
2、对于一些较难理解的句子，教师要启发学生从关键词入手，联系上下文理解后再谈体会。例如这点美丽的淡蓝色的'荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。可以这样教学：
①抓关键词淡蓝色的荧光和不屈的信念。提问：淡蓝色的荧光指什么？（居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的0.1克镭，也就是她的成就。）居里夫人不屈的信念是什么？（坚信其他物质也有放射性）
②追问：居里夫人取得这项成就的代价是什么？（美丽的容貌、健康的身体）
③填空：居里夫人发现镭、提炼镭这一伟大科学成就是以牺牲她容貌的美丽、身体的健康为代价获得的，也是坚持探寻其他物质也有放射性的信念的结果。这句话赞颂了居里夫人献身科学的伟大精神。
④比较：句子中的融入一词换成加入可不可以？为什么？⑤指导感情朗读。
3、当学生没有找到玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。这个句子时，教师要启发学生：文中第四段有一句话最有力地回答了居里夫人的美丽表现在哪里这个问题，用直线画出来。学生找到这个句子后，教师应让学生速读36自然段,然后说说课文的哪个部分让你的这种感受最深？进而引出以下一些重点句子，通过谈体会感受和理解居里夫人的美丽表现在她具有一种可贵的性格与高远的追求。
①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
②为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
③一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：你说这镭会是什么样子？皮埃尔说：我只是希望它有美丽的颜色。经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
4、要通过追问居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？谁还能从其他角度谈谈居里夫人的美丽表现在哪里这两个问题进一步体会居里夫人的美丽还体现在她为科学作出贡献，为人类作出贡献淡薄名利的崇高人格。
5、教师适当补充一些材料帮助学生理解。例如，补充镭是一种有剧毒的物质。居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得了恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了。医生的证明是:夺去居里夫人生命的罪魁祸首是镭！这个材料帮助学生理解居里夫人献身科学的精神。
5、重视指导学生有感情地朗读重点句子，通过朗读感受、体会居里夫人的美丽。朗读方式多样化，如个别读、齐读、分角色读，引读等。
三、回归整体，升华美丽
教师在学生齐读课题后，启发：谁能说一说什么是真正的美丽？
学生看板书后举手发言。
教师小结：
我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续在科学的道路上奋斗。居里夫人的性格、品格、人格以及成就之美岂但是跨越(百年的美丽),还是跨越(千年的美丽)，甚至是(万年的美丽)。一句话，居里夫人的这种美丽是(一种永恒的美丽)。的确,这是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)
出示句子，全体学生朗读有关语句：在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时,我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义,在道德方面,也许比单纯的才智还要大。
爱因斯坦《悼念玛丽居里》
跨越百年的美丽教案15
一、教学目标：
1、学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣
誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来
的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
二、教学重难点：
重点：理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学而献身的灵魂。
难点：理解“跨越百年的美丽”的含义。
三、教学准备：
1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
四、课时安排：
2课时
五、教学过程：
第一课时
一、明确目标，创景激趣
1、板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？
2、板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这
个题目你有什么问题要问吗？
问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题？？
同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
二、自主探究，合作学习
1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写，12个生字要求会认会写。
2、整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？
3、交流资料，认识居里夫人
第二课时
三、汇报交流，排疑解惑
1、关于“美丽”的探讨
同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。
⑴默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。
①居里夫人的外表美
指名朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。
②镭的颜色美
想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。
③居里夫人的内在美，人格美。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。
a、巨大贡献是美
关注语句：
“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中。”
“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”
b、勇于探索、忘我献身是美
关注语句：
“居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？？？别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”
“镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”
“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。
“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的`实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”
c、淡泊名利是美
“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给
6岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
四、回归教材，评价小结
1、回读全文，谈谈对课题的理解。
照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题？
百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格灵魂永存。
五、巩固应用，拓展延伸
再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。
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