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《邮票齿孔的故事》教案

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《邮票齿孔的故事》教案15篇

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《邮票齿孔的故事》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《邮票齿孔的故事》教案15篇

《邮票齿孔的故事》教案1

　　教材分析

　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事。一位发明家阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。他就想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都能很容易地被撕开。通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。这篇课文不仅告诉了我们带齿孔邮票的发明经过，还告诉了我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　本篇课文中出现了两个人，我们可以抓住课文描写那个用别针刺邮票的人一系列动作的句子感悟他的善于动脑和动手；我们可以通过让学生大胆想象阿切尔被那个人的行为所吸引后的想法以及研究发明打孔机的过程来感悟他善于观察事物、思考研究、发明创造的优秀品质，揭示课文所寓含的道理。最后我们可以住抓住文中“立即”、“直到现在”、“仍然”来感悟这一发明的重大价值。另外文中还有较多表示数量的词语，如一家酒馆等，可以让学生积累并运用。课后还有一个介绍邮票知识的资料袋，可作适当扩展，让学生知道一些关于邮票的知识，还可培养集邮的兴趣。

　　教学目标

　　１．会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的知识，积累运用表示数量的词。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　3．初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。

　　教学重点

　　认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。

　　教学难点

　　能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　课前准备

　　教师：生字、词语卡片、实物投影仪、简单的PPT课件。

　　学生：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。

　　教学时间两课时

　　教学预设

　　教学调整

　　第一课时

　　一、猜谜激趣欣赏铺垫

　　1.猜谜语:小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。

　　2.板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些知识吗？

　　3．课件图片演示：一边出现各种邮票的画面，一边结合课后资料袋

　　配乐补充

　　介绍邮票的知识。

　　二、比较理解齿孔，引出课题

　　1.出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比较这两张邮票有何不同？

　　板书：齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔？随机认识“齿”，牙齿的齿。

　　2.邮票的四周为什么会有齿孔的呢？今天我们就要来学习第１４课，板书完整课题。

　　3.齐读课题。

　　三、初读课文感知故事

　　１．自由读课文，标好自然段段序，圈出生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。

　　２．交流反馈：课件出示以下语句，指名朗读，及时正音。

　　（1）每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。

　　出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比较。

　　（2）1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。

　　随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区别。

　　出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。

　　（3）邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

　　四、研读课文感悟人物

　　1．课文中讲到了哪两个人？板书用别针刺邮票的人和阿切尔。

　　2．默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。

　　３．交流研读描写用别针刺邮票的人的句子。

　　（１）圈出描写动作的'词。理解什么叫求助。

　　（２）用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。

　　（３）取下胸前的校徽，拿出事先准备好的邮票纸，模仿这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。

　　随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕的感觉。

　　（４）从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么？

　　板书善于动脑思考。

　　（５）指导朗读重要语句。

　　４．交流研读描写阿切尔的句子。

　　（１）阿切尔被那个人的举动吸引住了。什么叫吸引？酒馆那么多人，为什么单单只有阿切尔会被那个人的举动吸引？

　　（２）他当时心里是怎么想的呢？

　　（３）他后来又是怎么做的呢？

　　出示词语卡片“研究”。想象这个研究会经历怎样的一个过程？在发明创造的过程中阿切尔会碰到什么困难？他是怎么解决的？

　　（４）从中你又感悟到了什么？

　　板书善于观察事物、思考研究、发明创造。

　　（5 ）指导朗读重点语句。

　　五、巩固字词书写新字

　　１．课件出示：比一比，口头组词。

　　力（）裁（）斯（）论（）酒（）更（）

　　刀（）栽（）撕（）伦（）洒（）便（）

　　２．指导书写生字

　　（１）归类指导：仍、使、便

　　“使”字中间是个口，一撇要出头；“便”字中间是个日，一撇不能出头。

　　（２）重点指导：英、整、式

　　“英”字中间一撇要出头；“整”字要把束字的捺改成点；“式”字斜钩上没有一撇。

《邮票齿孔的故事》教案2

　　教学目标

　　１、会认１３个生字，会写12个字。

　　２、初读课文，整体感知大意。

　　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重点

　　认字、写字、朗读课文。

　　教学难点

　　让学生懂得养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

　　教具准备

　　生字卡片、邮票的图片、纸片、大头针、小刀。

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　1、初读课文两遍。

　　2、搜集关于邮票的有关材料，制作成资料卡片。

　　第一课时

　　一、欣赏邮票、激情引趣

　　老师：同学们，你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？（出示邮票册──“中国邮票”）──和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。

　　老师：还有哪些同学也收集到了邮票，拿上来和大家交流交流。

　　老师：下面老师考你们两个有关邮票的小知识，看谁知道。

　　１、我们习惯上说“一什么邮票？”（老师手拿“一枚邮票”指名说──出示词卡“一枚邮票”齐读）

　　２、师：看看这（出示一大张邮票，指“齿孔”），知道这是什么吗？（指名说──出示词卡“齿孔”齐读）

　　老师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。

　　出示课题：１４、邮票齿孔的故事。（指名读，齐读，强调翘舌音“齿”。）

　　二、初读课文，识记生字

　　１、老师：下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求：

　　第一，读准字音，想办法记住生字；

　　第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。

　　２、小组合作学习，读准生字字音：

　　老师：利用字卡，小组长组织学习，目标是使每个小组成员读准生字字音。

　　⑴ 小组长组织集体认读、开火车读或指读检查。

　　⑵ 游戏：抢读得卡，比比谁得的生字卡片多。

　　３、小组长汇报自学情况：

　　老师：刚才在小组学习中，有需要提醒小朋友注意的读音吗？

　　（小黑板出示本课生字）指名汇报，老师板书拼音强调。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟读集体认读本课生字再次巩固。）

　　４、利用识字板找规律巧记生字。

　　老师：下面请同学们拿出自己的识字板和生字卡片，找找规律，把本课的生字在识字板上摆一摆，想办法记住它们。

　　（指名上台介绍各自不同的识记方法。）

　　５、游戏巩固生字词。（贴邮票送信──“音、形、义”连一连）

　　老师：（出示“小鸭”图片）小鸭邮递员请小朋友帮忙，给这些信贴上邮票，并送到小动物们的家里。

　　指名上台连线：

　　án zhèng cái lún réng shǐ

　　伦研政仍使裁

　　（）府（）究（）敦（）用（）然（）剪

　　６、出示生词认读：

　　裁开裁剪使用伦敦撕开研究邮政部门政府仍然

　　（自读──小组开火车带读）

　　三、结合语境，理解本课生字词；整体感知大意

　　１、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：

　　老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？

　　⑴ 每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。

　　⑵ 那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

　　⑶ 阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作。

　　⑷ 英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。

　　老师：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？（指名读、集体读）

　　老师：有不明白的地方吗？

　　老师点拨：

　　⑴ 你能用小刀把这张纸裁开吗？（上台操作）

　　⑵ （出示“别针”）这是“一……什么别针？”除了一枚别针、一枚邮票，还可以说一枚什么？/ 你能用这一枚别针把这两张邮票整齐地撕开吗？

　　⑶ 理解“研究”：阿切尔开始研究什么工作？/ 我们这次《品德与生活》课正在研究什么问题呢？

　　⑷ 句中的“立即”一词可以换成什么词？“仍然”呢？（换词后读一读，如“依然”“一直”“还”……）

　　全班齐读四句话。

　　２、读课文整体感知：

　　老师：难句读好读懂了，相信读好课文一定也难不倒同学们。下面请同学们再轻声读一读课文，这一次不仅要把字音读准，还要把课文读通顺，想想课文写了一件什么事。（男女合作分段朗读课文）指名回答：课文写了一件什么事？（带齿孔的邮票是怎么发明的。）

　　第二课时

　　一、回顾课文，展示平台

　　1、让生读文一遍。

　　2、展示自己收集到的邮票。

　　3、简单了解邮票的一些知识。

　　二、指导书写“刀、尔、求、仍、使、便”

　　１、出示六个生字认读：

　　⑴ 说说“求、便”还可以组什么词？

　　⑵ 师：认真观察，你发现了什么？（“刀、尔、求”是独体字；“仍、使、便”三个字都是左右结构单立人，书写时要注意左窄右宽。）

　　２、重点指导左右结构的三个字，拿出红笔仔细观察，把每个字的关键笔描出。

　　３、指名汇报找到的关键笔，师范写，生仿写：

　　老师：现在，谁来教教许老师，这三个字要怎么写？（学生汇报，教师在投影仪上范写。）

　　⑴ 范写“仍”字：右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

　　⑵ “便、使”右边有什么不一样？（范写“便、使”）

　　指导的.重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。

　　老师：三个独体字，请大家自己写，提醒同学们“求”字右上一点不能漏掉。

　　４、学生书写练习：

　　书写完后自评（给自己认为漂亮的字打上红旗，不满意的字再加以改进）、同桌互评（给同桌漂亮的字画上笑脸，同时指出同桌需要改进的字）。

　　三、作业：实践活动。

　　1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票

　　2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

　　板

　　书

　　设

　　计14、邮票齿孔的故事

　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察

　　切想到：机器打孔肯动脑

　　尔做到：研究造出勤动手

《邮票齿孔的故事》教案3

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、掌握本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：抓住文章对两个人物行为、心理的描写品读，了解带齿孔邮票的发明过程，并从中受到启发。

　　情感态度与价值观：懂得生活中要留心观察，善于发现，善于探究。

　　教学重难点及解决措施

　　1、识字，写字。

　　2、了解带齿孔邮票的发明过程。

　　3、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

　　教师引导点拨，学生动手操作、读议结合，感悟理解。

　　计划课时：2课时

　　教学准备：课件、带齿孔的邮票

　　板书设计：

　　邮票齿孔的故事

　　吸引留心观察

　　一个人阿切尔善于思考

　　刺小孔发明打孔机勇于实践

　　启发

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题：

　　1、猜谜导入。师：同学们，今天，老师先给大家出一个谜语看看谁能猜到：“薄薄一张纸，四边生长细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。”你能猜到吗？

　　2、出示邮票课件：图片“黑便士”和现在使用的普通邮票进行比较。

　　师：请同学们看大屏幕，左边是世界上发行最早的邮票，它的名字叫黑便士。右边是我们现在使用的邮票。

　　师：请同学们仔细看图，比一比，这两枚邮票的四周(强调)有什么不一样?

　　3、揭示课题：引导观察，现代的邮票四周有齿孔。（板书“邮票齿孔”）请同学们跟老师一起读“邮票齿孔”。师：可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。我们一起来学习这有趣的故事，好吗？（板书课题的后三字：“的故事”）

　　二、初读交流，整体感知。

　　1、初读感知：想想课文写了一件什么事？

　　第一，读准字音，想办法记住生字；

　　第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。

　　2、交流：课文写了一件什么事？

　　（阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的.连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。阿切尔从中受到启发，通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。）

　　3、认读生字词：师：刚才大家读得可认真啦。课文中的生字朋友你们认识了吗？

　　出示注音生字词。谁愿意当小老师，带领同学们读读这些生字？（在读时如有错误需要纠正或者请学生指出并纠正）。

　　出示去掉拼音的生字词。看，现在没有了拼音，大家还能读一读吗？我们来开火车读。

　　刚才老师见识了你们的识字本领，个个都是识字大王，想展示一下你们读书的本领吗？

　　4、指名读全文，其他同学边听边标出自然段序号。（正音）

　　三、细读思考，梳理疑难。

　　轻声读课文，质疑。（可能提出诸多问题，但是要重点解决以下问题）

　　1、为什么要发明齿孔邮票？

　　2、邮票打孔机是怎么发明的？

　　四、精读理解，品味感悟。

　　（一）带着问题读课文，别忘了边读边用笔做上记号。然后小组交流。

　　（二）全班交流汇报：

　　1、学习第1自然段。

　　中心问题：为什么要发明齿孔邮票？引导学生读，感受以前邮票的使用很不方便。

　　2、学习第2、3、4自然段。

　　中心问题：邮票打孔机是怎么发明的？

　　（1）指名读第2、3自然段，体会那位先生遇到的困难和他的解决办法。

　　再次默读找出表示动作的词“取下”“刺上”“撕开”并理解

　　具体演示，促进理解。合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。

　　（2）学习第4自然段，观察插图：从哪看出阿切尔被吸引住了？（眼神、动作）理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔细心观察的品质。

　　看了那个人的举动，阿切尔有什么想法呢?谁来读一读？

　　（3）阿切尔开始了研究工作。很快、、、、、、（出示课文第四段最后几句）。指导朗读，体会邮票打孔机给人们带来的方便。

　　（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器”中“立即”一词可以换成什么词？这个词让你知道了什么？

　　（5）从“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”中“仍然”一词你又知道了什么？

　　（6）体验：让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

　　（7）指导有感情的朗读：直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。阿切尔给人们带来了极大的方便。读了课文你想对阿切尔说些什么？带着敬佩的语气读一读课文最后一段。

　　第二课时

　　五、整体回顾，拓展升华。

　　1、回顾全文：一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你更喜欢谁？为什么？

　　2、朗读全文：再次回顾发明家阿切尔细心观察留心观察、善于思考、勇于实践的品质。

　　3、引领启发：你们当中有谁的理想是当发明家的吗？那我们应该怎么做才能像阿切尔一样成为一名出色的发明家呢？

　　师小结：是啊，只要你们留心观察，乐于思考，善于探究。我相信你们一定会成为一名伟大的发明家的。

　　4、拓展实践：在生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？

　　六、积累欣赏，延伸拓展。

　　1、师出示大龙邮票。引读课后我知道内容，读后交流，谈感受。

　　2、展示各种邮票，欣赏交流。

　　3、鼓励学生课后设计邮票

　　七、指导写字。

　　1、出示生字，指导字形，师生交流。

　　教师重点指导：“仍、使、便”三个字右半边的写法。“仍”右边第一笔“横折折折钩”“英”第七笔撇上边要出头。“式”第四笔是提，斜钩要写美观。

　　2、练习书写，学生评价。

《邮票齿孔的故事》教案4

　　教学目标

　　1．会认13个生字，会写12个字。

　　2．自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重点

　　1．学习字词，部分会写会用。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　课时安排

　　2课时

　　教具准备

　　生字卡片、课文插图、邮票二张。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、直观演示、板书课题

　　1．演示谈话（同学们，这是什么？同时出示邮票。撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么？这叫齿孔。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢! ）

　　2．板书课题

　　二、初读课文，学习生字

　　1．自学

　　（①自由读课文，读准字音，划出生字）

　　（②合作学习，交流识字方法，互相检查，并正音）

　　2．汇报识字

　　（①出示生字卡片，指名读）

　　（②生字开花，看谁组的词语多）

　　（③说一说你是怎么认识它的？）

　　3．读课文（指名读，说说你读懂了什么？还有什么问题？）

　　4．抓重点词句，指导朗读。

　　（①从阿切尔被那个人的举动吸引住了这句话你知道了什么？划出重音字，指名读，范读）

　　（②学一学他当时的动作和神情，你学得像吗？比赛读）

　　③从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋？怎样读才能突出他们在用心思考呢？

　　注意语气变化、练读、指名读）

　　5．快乐体验（让学生撕撕有齿孔的邮票，体验方便之处）

　　6．再读课文（巩固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、尔、求、仍、使、便）

　　三、指导书写

　　1．教师指导仍、使、求后，学生练写

　　2．学生观察后书写另外三个生字，教师巡视，个别指导。

　　3．交流展示，互相评价

　　第二课时

　　一、复习再现

　　1．出示生字卡片，学生认读生字（1）开火车读（2）竞赛读

　　2．读句子，指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

　　二、借助重点词，了解课文

　　1．读课文（你喜欢哪一自然段，请你读给大家听。）

　　2．指导朗读（重点指导发明齿孔邮票的过程一段）

　　3．自由读最后一自然段，思考：（①立即仍然可换成什么词？你从这两个词知道了什么？②用敬佩的语气读一读）

　　4．积累词汇（把你认为好的词语圈一圈，记一记，看谁记的多）

　　5．拓展延伸（像这样的小故事你还知道哪些，讲给同学听一听）

　　三、指导书写

　　1．分自然段读课文，圈出本课要求会写的字。出示英、票、整、式、而且）

　　2．你们要求老师范写哪个，指出来，师范写。

　　3．学生认真观察余下生字，练写，师个别指导。

　　4．交流展示，互相评价。

　　（新邱区新开小学付秀艳）

　　教学案例（二）

　　第一课时

　　（一）游戏导入

　　1．演示操作。（教师出示长方形纸条，要求学生不使用任何工具，将纸条平均分成三份。然后再出示一联邮票，请一名学生把它撕开。）

　　2．师生小结。（比较两次操作有何不同，为什么？）

　　3．引出课题。（最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事。）

　　（二）初读课文

　　1．自由读课文。读准字音、画出生字词。

　　2．出示词语卡片、检查字音。（指名读、齐读）

　　3．再读课文。（指名读）

　　（三）指导朗读，理解课文

　　1．默读课文

　　汇报：你读懂了什么？有什么问题？

　　小结：刚才大家说的真好! 文中出现的两个人物，你喜欢堆呢？为什么？

　　2．指导朗读

　　（1）能用礼貌的语气读一读两个人的对话吗？

　　（2）从课文的哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？（三、四自然段），怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读）

　　3．理解重点词句

　　（1）阿切尔被那个人的举动吸引住了。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生表演）

　　（2）英国邮政部门立即采用了这种机器。中立即一词可以换成哪些词？通过这个词你体会到什么？

　　（3）直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。从仍然一词你能知道什么？（用敬佩的语气读读第四自然的后两句。）

　　（四）总结全文

　　（1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？

　　（2）学习了这个故事，你想说点儿什么吗？

　　（五）再读课文，感受发明的快乐。

　　（1）指名分段读；分角色读；读自己喜欢的句子。

　　（2）喜欢文中的哪些词句，说给大家听。

　　（六）拓展延伸

　　生活中，你有哪些不便？怎样能解决。

　　（七）板书设计

　　14邮票齿孔的'故事

　　一位先生启发阿切尔

　　别针刺小孔发明打孔机

　　（动脑筋、想办法）（观察、思考）

　　发明的快乐

　　（八）作业设计

　　1．读读我知道

　　2．收集邮票

　　第二课时

　　（一）展示台

　　1．展示自己收集到的邮票。

　　2．欣赏集邮册，简单了解集邮的一些小知识。

　　（二）读课文，学生字

　　1．自由读课文，画出生字。

　　2．出示生字卡片。（读一读，说说是怎样认识的？）

　　3．多种方法读。（比赛读，开火车读，指名读）

　　（三）巩固识字

　　1．我说你找：（一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。）

　　2．我指你认：（一个同学指生字，另一个同学快速读出来、再说出课文中的词或用字组词。）

　　（四）写字指导

　　1．说说写每个字时，要注意什么？

　　2．重点指导仍、使、便、英、式。

　　3．在书上临写。

　　4．在田字格上独立写。

　　（五）板书设计

　　14邮票齿孔的故事

　　仍使便英式

《邮票齿孔的故事》教案5

　　教学目标：

　　1.会认13个生字，会写12个字。

　　2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

　　3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重难点：

　　引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的`好习惯。

　　教学准备：生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图片，导入新课。

　　问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。

　　3、运用多种方式巩固识字：你指我认、看口型猜字、做动作识字。

　　三、读课文，思考：

　　1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？

　　2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？

《邮票齿孔的故事》教案6

　　教材分析：

　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　教学目标：

　　1基础目标：会认13个生字，会写12个字词。

　　2提高目标：正确、流利、有感情地朗读课文。从带齿孔邮票的发明

　　过程中受到启发。

　　3体验目标：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重点：有感情的朗读课文。

　　教学难点：在读文的过程中感受课文蕴涵的道理。

　　教法学法：

　　《邮票齿孔的故事》这课是一篇说理性较强的课文，虽然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。没有学生的积极参与很难完成本课的各项教学目标，因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学，给他们说、做、读、写的机会，调动他们的.手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。

　　教学过程：

　　一创设情景，引入主题。

　　万事万物都有其适和的生长环境，这样才能生根发芽。所以在课前学生讲述的《万有引力定律的发现》《蒸汽机的故事》和《邮票的发明》三个发明创造的小故事，旨在为学生营造一个充满思考，异常生动的世界，激起学生情感的波澜，让他们走进另一个发明创造的天地。

　　二动手体验，情感回归。

　　爱动手是孩子的另一天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别，我让学生两人一组做小实验，再谈感受，学生做得认真，谈得深入，为后文的理解打下了基础。做小实验引入挖掘邮票打孔机的内在价值，我设计了让学生两人一组动手撕一撕有孔的纸和无孔的纸，经对比后说出自己的感受亲身体验到有齿孔带来的为人们方便，从而为学习下文做下铺垫。

　　三放飞思维，自由翱翔。

　　爱因斯坦说过|想像力比知识更重要。一个缺乏想像力的人他似于干沽。因此在提高学生知识技能的同时，也要有意识的培养有思维想像力的发展，最终完善学生的知识体系，所以在本课我安排了两个小的思维想像训练。第一次思维练习，在学生动手体验之后，这又是一个深入挖掘发明邮票打孔机内在价值的契机。于是我在学生们还对之前的体验余意未绝的时候，提出：你猜阿切尔站在那位先生身旁会想些什么？既有利于提高学生的积极性，也有利于借助前面的活动来启发学生的思维。动机能启迪思维，惊叹更能引发思考，我告诉了学生两个数字：“1854年”和“6年”，随着学生的一声惊叹，我提出问题：在这漫长的6年中阿切尔做了什么具体的研究工作？让学生展开想像的翅膀，翱翔在自由的国度里。

　　四注重双基扎实动脑

　　新准课程标中明确指出，在提高学生各种能力的同时，一定要注意双基的教育，给学生打下扎实的语文功底，因此我在教学中，注意了；以下几个环节，书写时重点讲解，“邮”字右耳的书写方法及注意事项。由于学生的地区差异性，发音时容易出现前后鼻音韵母，平翘舌字音区分不清的现象，我重点领读`“伦敦”“仍然”“撕开”等词，纠正其发音，说话书写话和作文的基础，所以在学习知识的同时，我用你在什麽时候或什麽地方被什麽事物吸引过？引入说话练习，在学生说话的同时，纠正其语病，鼓励学生说完整话，养成良好的听话，说话习惯。

　　教学小结：

　　通过读一读，做一做，说一说，写一写的活动，使学生在听，说，读，写四个方面都有了一定的提高，同时对关于邮票的知识也有了一定的了解，扩大了知识面。

　　课时按排：《邮票齿孔的故事》分为二课时，第一课时认识生字词，初步了解课文大意。本节课为第二课时。

　　板书说明：板书凸显简洁，明确的特色，清晰的展现了以发现——解决—研究—发明为主题的授课思路。

　　板书设计:

　　发现 — 解决 — 研究 — 发明

　　善于思考动脑动手

《邮票齿孔的故事》教案7

　　学习目标

　　1．认识齿、枚等13个生字。

　　2．正确、有感情地朗读课文。

　　3．在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

　　课前准备

　　多媒体课件：

　　1．各种精美邮票的图片及世界上第一枚邮票黑便士图片。

　　2．本课11个生字词（带拼音），13个生词（不带拼音），13个生字（不带拼音）

　　教学过程

　　一．导入

　　1．出示各种精美邮票的图片让学生欣赏（板书：邮票）

　　2．出示黑便士图片与现在的邮票的对比图，请学生观察两枚邮票的四周有什么不同？（板书：齿孔）

　　师：别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（板书：的故事）

　　今天我们就来学习这个小故事。（学生齐读课题）

　　二．初读课文，认字词:

　　1．轻声自读课文，读准字音，读通课文。（学生自读，教师巡回，个别指导）

　　2．学习生字

　　（1）小老师带读带拼音的生词。

　　（2）开火车读不带拼音的生词。

　　（3）男生女生竞赛读不带拼音的生字。

　　3．巩固生字:游戏：看看、听听、找找（规则：老师出示实物、做动作或说字谜，让学生找出相应的生字，举起来）

　　三．精读感悟

　　1．小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。读了这一课，有个问题搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票？

　　2．请同学们默读课文，在课文中找答案。

　　3．找到答案了吗？

　　4．意见不统一。分成两组（阿切尔小组和先生小组）自由争论。请同学们从课文中找出相关语句或段落说明观点。

　　（1）先请先生小组的同学们说说你们的看法。

　　（2）师：看来先生小组的同学们主要是根据课文的第三自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段（出示课文第三自然段，学习第三自然段）。

　　（3）请阿切尔小组的同学们说说你们的看法。

　　（4）师：看来阿切尔小组的同学们主要是根据课文的第四自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段（出示课文第四自然段，学习第四自然段，看图引导朗读，板书引导，比较读，男女比赛读，个别读等）。

　　（5）师小结：那位先生爱动脑筋，在遇到困难时，相出了一个十分巧妙的.方法解决了难题，这一点值得我们好好学习，可是他并没有因此而想到要去发明一台机器，让所有的人都享受到这种方便。阿切尔首先是个留心观察身边事物的人（吸引一词看出），阿切尔是生活的有心人，他用心思考，不断实践，最终为大家解决了生活中的难题。

　　（6）动手撕邮票，感受阿切尔的发明给我们带来的方便。（请学生谈感受）

　　（7）你想对阿切尔说些什么？

　　四．拓展

　　师：其实我们只要作生活的有心人，用心观察生活，也会像阿切尔一样，发明出能给人们带来方便的东西。你们在生活中还遇到了那些不方便？有没有想过发明点什么来解决它？（学生自由谈）

《邮票齿孔的故事》教案8

　　学生分析：

　　学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。

　　教材分析：

　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　学习目标：

　　1.会认13个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

　　3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入；

　　二、识字写字

　　1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。

　　2.结合语句认识生字：伦敦、研究。

　　3.借助汉字特点识字。

　　（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

　　（2）借助汉字表音的'特点识“究”“政”。

　　4.运用多种方式巩固识字。

　　（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

　　（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

　　（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

　　三、写字指导。

　　本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

《邮票齿孔的故事》教案9

　　一、教材分析：

　　二、教学目标：

　　1、会认13个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　三、重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

　　四、教学方法：

　　自主探究识字、小组合作检查。

　　五、教学准备：

　　投影仪、生字卡片、邮票的'图片。

　　六、课时安排：

　　两课时。

　　七、教学流程：

　　第一课时：

　　（一）观察导入。

　　1、小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？

　　2、比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？

　　3、别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）

　　（二）初读课文。

　　1、借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。

　　2、学习生字。

　　（1）出示带拼音的词语认读。

　　（2）去掉拼音认读。

　　（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。

　　①出示小刀，认识刀。

　　②做动作裁纸，认识裁。

　　③做撕的动作，认识撕。

　　④听，英国的首都是哪个城市（伦敦）。

　　猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）。

　　3、开火车再读词语卡。

　　第二课时：

　　（一）学习课文。

　　刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！

　　1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？

　　2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？

　　A、学习第一自然段。

　　（1）指名读，感受使用起来不方便。

　　（2）齐读。

　　B、学习2、3、4自然段。

　　带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。

　　（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。

　　（2）四人小组讨论学习。

　　（3）汇报

　　a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解吸引那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？

　　C、学习第三自然段。

　　（1）指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？

　　（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）

　　（3）再读此句，相信你会读得更好。

　　D、学习第四自然段。

　　（1）此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。

　　（2）动手实践，说感受。

　　阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。

　　（3）指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）

　　（4）给立即换个词，说明了什么？从仍然一词又说明了什么？（了不起）

　　（5）用敬佩语气读。

　　（6）你想对阿切尔说什么？

　　（二）明理导行。

　　1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？

　　2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？

　　3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？

　　小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　（三）实践活动。

　　1、读课后我知道的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票

　　2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

　　八、板书设计。

　　邮票齿孔的故事

　　阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察

　　阿切尔想到：机器打孔肯动脑

　　阿切尔做到：研究造出勤动手

《邮票齿孔的故事》教案10

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查。

　　教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片

　　课时安排：两课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、观察导入

　　1小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？

　　2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？

　　3别看这小小的'齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）

　　二、初读课文

　　1借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。

　　2学习生字

　　（1）出示带拼音的词语认读。

　　（2）去掉拼音认读。

　　（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。

　　a、出示小刀，认识“刀”

　　b、做动作“裁纸”，认识“裁”

　　c、做“撕”的动作，认识“撕”

　　d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）

　　猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）

　　3、开火车再读词语卡。

《邮票齿孔的故事》教案11

　　学习目标

　　1、会认“齿”等13个生字。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。了解邮票齿孔的来历。

　　重点难点

　　认读生字是本课重点，正确流利的朗读课文是本课难点。

　　教法学法

　　教师引导，学生自主学习。

　　教学准备

　　生字卡片。

　　学习过程

　　一、导入(简介邮票，激情导入)

　　1、出示第一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗?(寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏)

　　2、每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就来了解一个有关邮票齿孔的故事。

　　二、初读课文整体感知

　　1、范读：

　　让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎样发明的?

　　2、默读课文，初知汇报：

　　你读懂了什么?明白了什么?还有什么问题?

　　3、小组讨论：

　　“带齿孔的邮票是怎样发明的.?从中你感悟到什么?”小组推荐代表或自荐在全班交流。

　　4、设置问题情境，引导学生思考：

　　带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁?是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人?一个反映灵敏、聪明手巧;一个善于观察、用心思考，要创造发明，二者都需要。

　　5、老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决：

　　据说，最初生产的卫生纸是完整无孔的，人们使用时需要用手撕开，使用起来不方便。后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙，解决了生活中的实际问题。

　　6、拓展思维，动脑实践：

　　在生活中，你们还发现有哪些不方便?可采用什么方法解决?

　　三、巩固检查生字

　　1、出示生字，学生自由组合互帮互助认读生字。

　　2、互相检测生字的认读。

　　3、教师抽查，游戏认读等。

　　四、教师小结，布置作业

　　正是因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成为生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。

　　作业：同桌有感情的朗读课文。

　　五、板书设计

　　《邮票齿孔的故事》

　　善于观察、善于思考、勇于创造

《邮票齿孔的故事》教案12

　　教学目标：

　　1、会认13个生字，会写12个字。

　　2、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

　　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重难点：

　　引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

　　教学准备：生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。

　　2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

　　二、读课文，思考

　　自由读课文最后一自然段，思考：

　　（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

　　（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？

　　延伸拓展

　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？

　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

　　三、实践活动

　　读课后“我知道”的内容，了解邮票的.一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

　　四、指导书写

　　1、学生观察，练习书写。

　　2、教师根据实际情况，重点指导：“英”字。

　　3、学生互相评价。

　　五、作业

　　找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事。

《邮票齿孔的故事》教案13

　　教学目标：

　　1.会认13个生字，会写12个字。

　　2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，

　　并不是高不可攀的事情。

　　教学难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。

　　教学过程：

　　一、切入举偶

　　1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

　　【通过观察对比，创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为他们自主学习 ,主动探究新知创设了条件。】

　　2、谈话。（出示“黑便士”

　　邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。

　　二、对话平台

　　感知

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。

　　3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。

　　读思

　　1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？

　　2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？

　　交流

　　以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

　　1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？

　　2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

　　3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？

　　比较读——范读——练读——比赛读。

　　4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

　　三、练习

　　填空

　　一位先生一位（）一台（）一台（）

　　一张（）一张（）一把（）一把（）

　　四、书写

　　本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。

　　“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

　　1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。

　　2、交流展示，互相评价。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，

　　3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重点：

　　带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

　　教学难点：

　　懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。

　　2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

　　二、读思

　　自由读课文最后一自然段，思考：

　　（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词

　　通过这个词你知道了什么？

　　（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你

　　知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

　　三、拓展

　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？

　　【引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。】

　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

　　如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

　　【此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。】

　　四、实践

　　1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的.一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

　　2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

　　【这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。】

　　五、书写

　　1学生观察，练习书写。

　　2教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

　　3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。

　　六、相关链接

　　1、邮票的齿孔：齿孔是邮票外观的一个重要特征。早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。根据打孔设备和程序的不同，打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。根据打孔外观效果，又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。

　　2、目前我国使用的邮票种类：有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、“文”字邮票、编号邮票五种。

　　3、我国最早发行的有水印邮票是“小龙”邮票，其水印图案为太极图。

《邮票齿孔的故事》教案14

　　课前透视

　　这是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。

　　二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。

　　教学目标：

　　1.会认13个生字，会写12个字。

　　2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

　　3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重点：

　　引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

　　信息资料：

　　生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　【通过观察对比，创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为他们自主学习,主动探究新知创设了条件。】

　　2、谈话。（出示“黑便士”

　　对话平台

　　感知

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。

　　借助汉字表义的'特点识“裁”“撕”。

　　借助汉字表音的特点识“究”“政”。

　　3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。

　　读思

　　1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？

　　2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？

　　交流

　　以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

　　1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？

　　2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

　　3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？

　　比较读——范读——练读——比赛读。

　　4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

　　练习

　　填空

　　一位先生

　　一位（）

　　一台（）一台（）

　　一张（）

　　一把（）一把（）

　　书写

　　本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。

　　1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。

　　2、交流展示，互相评价。

　　第二课时

　　对话平台

　　复习

　　1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。

　　2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

　　读思

　　自由读课文最后一自然段，思考：

　　（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

　　（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

　　拓展

　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？

　　如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

　　【引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。】

　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

　　实践

　　1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

　　2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

　　【这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。】

　　书写

　　1学生观察，练习书写。

　　2教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

　　3学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。

　　伴教锦囊

《邮票齿孔的故事》教案15

　　复习生字

　　拓展课文内容

　　①朗读课文。

　　②老师出示一版邮票：一直到现在，我们都还在用阿切尔发明的邮票打孔机，经过这打孔机打孔后的邮票飞向四面八方。有关邮票的故事还有许多，不知小朋友们搜集到了哪些有关邮票知识的资料，谁来介绍一下？

　　③学生发言，分享信息。

　　比比谁聪明

　　①老师问：“阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机。可是当邮票撕下来以后，身旁没有胶水，没法把邮票贴到信封上，这该怎么办呢？谁能像敢想敢做的阿切尔一样来解决这个难题？”

　　学生思考，回答：

　　将邮票背面涂上特制胶水，使用时只需用水将邮票背面打湿，就可以把邮票粘在信封上了。

　　②小朋友们真是厉害，不比发明家阿切尔差，老师相信你们就是未来的发明家！在我们生活中还有些日用品用起来不方便，你们动动脑筋，想想怎样把他们改进得更方便，并动手做一做，在本周的'班会“小小发明家展示会”上展示展示。

　　练习写字

　　①读读要写的字。

　　②小组交流，如何把字写好看。

　　（注意提醒：“仍”“硬”都是单人旁，左窄右宽，左右两部分要写紧凑；“英”的第七笔撇要出头；“整”上半部右边是反文儿，不是折文儿，三个部件要写紧凑）

　　③老师范写难写的字。

　　④学生完成“我会写”，老师巡视。

　　⑤学生展示自己写得最漂亮的字。

　　完成课后题“读读填填”，阅读“我知道”

　　①口头练习（多个）

　　②填空（一个）

　　③阅读“我知道”，读学习伙伴的话，引导学生课外收集邮票，为本组展示台的活动做准备。

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