笔算除法第二课时的教案

笔算除法第二课时的教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的笔算除法第二课时的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

笔算除法第二课时的教案1

　　教材分析

　　《笔算除法》是人教版数学四年级上册第六单元第二课时的一节课。小学生从二年级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法，四年级学习除数是两位数的除法，五年级学习小数除法，六年级学习分数除法，可以说，除法的学习在小学阶段具有十分重要的地位。在加减乘除四种运算中，除法计算是学生最容易出错的，因为除法的算理比较复杂。除数是两位数的除法是在学生学习了有余数除法和除数是整十数口算除法的基础上进行学习的，为学生后续数的运算的学习做了铺垫。

　　学情分析

　　四年级学生已经学习了除数是整十数的口算除法，并且可以很熟练的口算除数是整十数的口算题了，同时学生们也已经掌握了如何估算被除数是两位数的口算除法了，为本节课的探究提供了一种很有效的方法。

　　教学目标

　　1.学生掌握除数是整十数除法的方法，并能熟练进行计算。

　　2.学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理算法。

　　3.学生养成认真计算的良好学习习惯。

　　教学重点

　　掌握除数是整十数除法的方法

　　教学难点

　　理解除数是整十数除法的算理算法

　　教学方法

　　讲授法、练习法

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　环节

　　主要活动

　　设计意图

　　一、热身运动

　　看着算式直接报出答案

　　60÷20=3

　　150÷30=5

　　160÷20=8

　　210÷70=3

　　240÷60=4

　　350÷50=7

　　450÷90=5

　　师：能说说你们是怎么进行口算的的？

　　预设生回答：把450看成45个十，90看成9个十，45个十除以9个十等于5个一。

　　师：回答非常完整，请坐。我们在口算的时候啊，我们先将除数是整十数的口算除法看做几个几相除的表内除法，再利用乘法口诀求商。我们把这种思想叫做转化。

　　看来同学们的口算除法已经掌握的很不错了，今天老师就和大家一起来学习除数是整十数的笔算除法（板数课题：笔算除法）

　　通过复习除数是整十数的口算除法，初步渗透转化思想，为帮助学生更好的学习笔算除法的算理埋下伏笔。

　　二、探究新知

　　师：请看大屏幕。92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

　　同学们思考一下，可以用我们之前学过的什么方法进行计算？

　　预设生回答：可以使用估算法，把92估算成90，因为90÷30=3，所以92÷30≈3（个）

　　预设生回答：我是采用乘法，30×3=90.所以92本连环画可以分给3个班

　　预设生回答：可以用小棒代替连环画，通过分小棒来计算

　　师：那就请同学们拿出老师让你们提前准备好的小棒，摆一摆分一分，老师看看谁分的.又快又好。我看你分的已经分好了，你来和大家分享一下你是怎么分的吧。

　　预设生回答：我把每十根小棒捆成一捆，捆了三捆，就是90根小棒，还剩下两根小棒，所以92本连环画可以分给3个班，还剩两本。

　　师：同学们啊都很棒，刚刚我们通过估算法和分小棒知道了，92本连环画可以分给3个班，那么这道题还可以用什么方法来解决呢？

　　预设生回答：竖式法

　　师：那好，老师现在就来带着同学们用竖式法来解决这道题。同学们先自己在草稿纸上写一写，待会我们一起来交流一下。

　　那现在同学们来看第二个问题，老师现在什么都不讲，你们能不能直接列出竖式自己解决这个问题。140÷30

　　预设生回答：

　　那竖式应该怎么写呢？

　　先让学生进行估算，增强学生们的估算意识，为接下来学习除数是两位数的除法做好前提准备。

　　分小棒渗透了数形结合的数学思想，使学生学会在发现抽象的比较难理解的问题，可以借助实物或者画图的方法来解决。

　　利用错题，让学生们的思维产生碰撞，产生思考结果，加强学生对算理的充分理解。

　　三、巩固新知

　　师：学习了这些知识，我们现在来练习一下吧。

　　30÷10= 40÷20= 64÷30= 85÷40=

　　140÷20= 280÷50= 565÷30= 324÷40=

　　四、课后小结

　　这节课学习了什么？你有什么收获？

　　这节课老师带你们学习了除数是整十数的笔算除法，学习了用竖式进行计算，课后同学们要好好进行复习巩固，今天的课就上到这里，同学们下课。

　　板书设计

　　笔算除法

　　92÷30 140÷30

笔算除法第二课时的教案2

　　教学目标

　　1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。

　　2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。

　　教学重点

　　通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的'书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。

　　教学过程：

　　一、 基本练习

　　1.口算：

　　36÷6= 72÷9= 81÷9= 14÷7= 12÷3= 9÷3= 21÷7=

　　25÷5= 35÷7= 20÷5= 42÷7= 28÷4= 6÷3= 42÷6=

　　全体练习，同桌校对

　　2. 出示课本练习题。

　　46÷2 63÷3 55÷5 48÷4

　　91÷7 85÷5 64÷4 72÷6

　　边做边思考上下两题有什么联系？

　　3、许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下有什么联系。

　　小芳想摆成这样： 小东想摆成这样：

　　96盆花

　　数学第二单元教学设计

　　你能提出哪些问题？

　　二、笔算练习

　　1. 80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷4

　　2．比一比看谁做得又对又快。

　　三、作业

　　第21页第4题。

　　三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？请同学们说一说计算商是两位数1的笔算除法的方法。

　　课后反思：引导学生将平时的生活经验转变成数学经验，这样在尊重了学生的基础上激活了学生的思维，使学生在原有的基础上得到了提升。