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《爸爸的花儿落了》教案15篇
作为一名老师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的《爸爸的花儿落了》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《爸爸的花儿落了》教案1
教学目标:
1、理清文章的思路
2、认识父亲这一人物形象
3、感受人间至爱亲情
教学重点:
通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。
课前准备:
学生熟读课文,借助工具书解决字词。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
放《父亲》这首歌,创设情境。
刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律,感受着父爱的深沉与博大,我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢?在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。
板书课题。
二、将学生分成学习小组学习,教师深入到各个小组了解情况。
(一)整体感知
请同学们速读课文,思考问题。显示问题。
想一想:
文中情节哪些写的是眼前事,哪些是回忆的事,如何引出的?
小组讨论交流,教师视情节引导:上下文联系起来,具体语句……
(二)合作探究
我们理清了文章的思路,你在阅读时还发现了哪些问题呢?请小组合作探究,发现问题,解决问题。
(三)相互质疑
小组中有哪些问题没有解决,靠集体的智慧战胜一切困难.
灵活安排:
学生可指名求教,其他学生也可自告奋勇及时求助.
(四) 教师导学
通过刚才的求救及救助,我感受到了同学们思维火花的碰撞,我也遇到了一些难题,大家愿不愿意帮我去征服它们?请大家自由闯关!
显示:
自由闯关 每人仅限一关,聪明的你闯哪一关?
第1关: 本文题目为“爸爸的花儿落了”有什么含义?
第2关:你认为“花”在叙述构思中起着怎样的作用。
第3关:你认为爸爸是一个怎样的人?
第4关:你知道末尾“我”默念的花的含义么?
在这一环节可根据学生的回答情况,作简要板书(见板书设计)
(五)体验与反思
:谈一谈
在父亲的`影响下,“我”长大了。我们每个人都要长大,都含有父亲的呵护,你的父亲是如何教育你的呢?请畅说欲言。
(六)教师总结
文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱,我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱,那么,就让我们在我们成长的记忆长河中谨记:生活中,有个人叫父亲,有种爱叫父爱。
附:板书设计
爸爸的花儿落了
《爸爸的花儿落了》教案2
第一课时
教学目标:
1、认知目标:积累文中出现的生字新词
2、能力目标:能准确归纳课文内容,揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格,并能体会朴素真挚的语言之美。
3、情感目标:体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。
教学重点:品味语言,体验父爱,感悟成长。
教学时间:3课时
教学过程:
一、导入诗人汪静之有一首诗写得很美,我想和同学们一起分享其中的几句:“……生命是一树繁花,时间是一根铁鞭,一朵一朵的击落,等到击完的时候,把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花,多么绚丽与多情啊!”可是在作家林海音的儿时的记忆里,父亲的花儿却落了。____(板书课题)
二、学生结合注解了解作者,老师简介《城南旧事》。
三、清除字障、词障,扫清阅读障碍。(方式:指名注音,指名听写正音正形后齐读)
注音:衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号
听写:肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊
四、学生跳跃阅读全文,整体感知课文。
1、请用自己的语言概括全文内容。(指名回答)
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。
A、花(结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段,感知其线索作用)
B、毕业典礼
五、结合“毕业典礼这条线索,让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,把全文整理为三个部分(指名回答)。理清课文脉络。
六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题:
1、这一部分写了些什么?试归纳。
2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼?父亲的病情沉重,你是从哪儿看出来的?你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗?
提醒学生注意揣摩下列语言的含义:
A、爸爸哑着嗓子,拉起我的手笑笑说……
B、爸爸看着我,摇摇头,不说话了,……他又转过脸去叮嘱我
3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外,主要采用的.是语言描写,这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系,请大家看着课后练习一,各小组进行讨论,把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
各小组组内交流,推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。
我和父亲的故事:
A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼
B爸爸鼓励我独自去银行寄钱
C爸爸逼我去上学,并给我送来棉衣。
D爸爸死后,我非常镇定、安静
第二课时
一、复习导入,作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事,这些故事主要有哪几件?学生回顾上一课时的内容,老师出示板书。
我和父亲的故事:
A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼
B爸爸鼓励我独自去银行寄钱
C爸爸逼我去上学,并给我送来棉衣。
D爸爸死后,我非常镇定、安静
二、作者叙述这几件事,你最喜欢的词、句或段有哪些?请推荐给大家。
三、爱的体验与表达:
1、看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求(板书),老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈。(摘要板书)
A殷切的希望
B严格的要求
C温暖的关怀
D热忱的鼓励……
2、看了同学们所归纳的爱的成分,老师有一个强烈的感觉,那就是:父爱如山,我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗?(训练语言表达)
(父爱如大海,阳光、月光、春风、春雨……)
四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流,在一次次的磨练中渐渐长大,你能找出英子成长的足迹吗(板书;成长的足迹)?(结合课后练习二)学生分小组讨论并推荐代表发言,摘要板书。
A六年后我的当上学生代表
B再也没有迟到
C能做许多事
D成长为一个小小的大人
有勇气、有智慧、有经验、懂事
五、跳跃阅读全文,你知道课题的含义及其作用吗?小组讨论并发言。
第三课时
一、生命如花,纵使多情而美丽,但有一天,它会无奈地凋谢,殒落枝头,但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间,在另一个心灵继续散发为阵阵幽香,在爱的缅怀中得到永生,永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲<爱的纪念>中自由朗读精美片断。
二、同学在学习和朗读之中,体会到了本文的语言风格了吗?学生自由发言后,引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。
三、比较阅读:给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------(美国作家艾尔玛。邦贝克所著),让学生比较二者的异同,再一次认识不同风格的父爱。
三、说说自己和父亲之间的故事。
1、故事要求:注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长,叙述好自己的语言、动作、心理活动。
2、各小组分别讲述,并推荐代表发言。
四、整理自己的故事,完成课后练笔。参考题目:
A成长是首歌
B阅读父亲
C父爱的光辉
D我不想(渴望)长大
板书设计:爸爸的花儿落了
我和父亲的故事:“父爱如山成长的足迹成长的启示
A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望11
B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求22
C爸爸逼我去上学,并给我送来棉衣 C温暖的关怀33
D爸爸死后,我非常镇定、安静 D热忱的鼓励44
教后小结:课堂教学环节清晰,问题的设置密度与深度适宜,且有一定的创意,在启发学生鼓励学生方面做得较好,教学语言较美,营造了较好的语言学习的环境,学生的主体性发挥很好,在发言中有许多闪光之处,其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了,但结出了甜美的果实,及关于父爱的比喻,说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事,许多同学讲得非常动情,对写作起到了良好的铺垫作用。
不足之处:在进入““成长的足迹这一教学环节时,没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了,但结出了甜美的果实而顺势进入,说明在教学机智方面还要留心学习。
《爸爸的花儿落了》教案3
教学目标:
1、认知目标:积累文中出现的生字新词
2、能力目标:能准确归纳课文内容,揣测理解故事中蕴含的真情。
感知课文的语言风格,并能体会朴素真挚的语言之美。
3、情感目标:体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟生长的真正含义。
教学重点:品味语言,体验父爱,感悟生长。
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
诗人汪静之有一首诗写得很美,我想和同学们一起分享其中的几句:……生命是一树繁花,时间是一根铁鞭,一朵一朵的击落,等到击完的时候,把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花,多么绚丽与多情啊!可是在作家林海音的儿时的记忆里,父亲的花儿却落了。____(板书课题)
二、同学结合注解了解作者,老师简介<城南旧事>
三、清除字障、词障,扫清阅读障碍。(方式:指名注音,指名听写正音正形后齐读)
注音:衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号
听写:肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊
四、同学跳跃阅读全文,整体感知课文。
1、请用自身的语言概括全文内容。(指名回答)
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自身的看法。
A花(结合同学的发言可让同学勾画提到花的语段,感知其线索作用)
B毕业典礼
五、结合“毕业典礼这条线索,让同学按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,把全文整理为三个局部(指名回答)。---------理清课文脉络。
六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题:
1、这一局部写了些什么?试归纳。
2、爸爸为什么不能参与我的毕业典礼?父亲的病情繁重,你是从哪儿看出来的?你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗?
提醒同学注意揣测下列语言的含义:
A爸爸哑着嗓子,拉起我的手笑笑说……
B爸爸看着我,摇摇头,不说话了,……他又转过脸去叮嘱我
3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外,主要采用的是语言描写,这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系,请大家看着课后练习一,各小组进行讨论,把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
各小组组内交流,推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。
我和父亲的故事:
A爸爸鼓励我独自参与毕业典礼
B爸爸鼓励我独自去银行寄钱
C爸爸逼我去上学,并给我送来棉衣。
D爸爸死后,我非常镇定、恬静
第二课时
一、复习导入。
作者在毕业典礼上回忆起自身与父亲之间的故事,这些故事主要有哪几件?同学回顾上一课时的内容,老师出示板书。
我和父亲的故事:
A爸爸鼓励我独自参与毕业典礼
B爸爸鼓励我独自去银行寄钱
C爸爸逼我去上学,并给我送来棉衣。
D爸爸死后,我非常镇定、恬静
二、作者叙述这几件事,你最喜欢的词、句或段有哪些?请推荐给大家。
三、爱的体验与表达:
1、看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求(板书),老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈。(摘要板书)
A殷切的希望B严格的要求C温暖的关怀D热忱的鼓励……
2、看了同学们所归纳的爱的成分,老师有一个强烈的感觉,那就是:父爱如山,我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗?(训练语言表达)
(父爱如大海,阳光、月光、春风、春雨……)
四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流,在一次次的
磨练中渐渐长大,你能找出英子生长的足迹吗(板书;生长的足迹)?(结合课后练习二)同学分小组讨论并推荐代表发言,摘要板书。
A六年后我的当上同学代表B再也没有迟到C能做许多事D生长为一个小小的大人
有勇气、有智慧、有经验、懂事
五、跳跃阅读全文,你知道课题的含义和其作用吗?小组讨论并发言。
第三课时
一、生命如花,纵使多情而美丽,但有一天,它会无奈地凋谢,殒落枝头,但一个飘香的灵魂却可以逾越时间与空间,在另一个心灵继续散发为阵阵幽香,在爱的缅怀中得到永生,永远绽放在另一个心灵之中。让同学在钢琴曲<爱的纪念>中自由朗读精美片断。
二、同学在学习和朗读之中,体会到了本文的语言风格了吗?同学自由发言后,引导同学认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。
三、比较阅读:给同学朗读同是表示父爱的另一篇文章--------<父亲的爱>(美国作家艾尔玛。邦贝克所著),让同学比较二者的异同,再一次认识不同风格的父爱。
三、说说自身和父亲之间的.故事。
1、故事要求:注意表示充溢爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭笞下生长,叙述好自身的语言、动作、心理活动。
2、各小组分别讲述,并推荐代表发言。
四、整理自身的故事,完成课后练笔。参考题目:
A生长是首歌
B阅读父亲
C父爱的光辉
D我不想(渴望)长大
教后小结:课堂教学环节清晰,问题的设置密度与深度适宜,且有一定的创意,在启发同学鼓励同学方面做得较好,教学语言较美,营造了较好的语言学习的环境,同学的主体性发挥很好,在发言中有许多闪光之处,其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了,但结出了甜美的果实,和关于父爱的比喻,说得非常精彩。同学叙述自身与父亲之间的故事,许多同学讲得非常动情,对写作起到了良好的铺垫作用。
缺乏之处:在进入““生长的足迹这一教学环节时,没有和时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了,但结出了甜美的果实而顺势进入,说明在教学机智方面还要留心学习。
《爸爸的花儿落了》教案4
教材分析:
《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分,原题是"爸爸的花儿落了,我已不再是孩子",《爸爸的花儿落了》教学设计。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来,时而记眼前之事,时而忆从前往事,内容丰富而不拖沓,事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,写得深沉而动人,令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面,闪烁着一双盈盈的泪眼,"童稚里充满了哀怨,纯真中蕴含了惆怅"。品味语言,体会父爱,感悟成长,是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。
学习目标:
1.有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
2.理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
3.理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
学习重点:
感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
学习难点:
理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
课前预习:
1.朗读课文,了解课文内容,查字典解决生字词。
2.了解作者林海音的生平及创作情况,读小说《城南旧事》。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入
播放歌曲《送别》,询问学生听完后有什么感觉?
歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪,离别的惆怅和失去亲人的悲伤,人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中,而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调,就进行课文赏析了。
二、感知内容
1.文章写了哪些人?最主要的两个人物是谁?
2.速读课文,概括提炼文章内容。
⑴从英子的角度概括小说内容。
⑵从爸爸的角度概括小说内容。
①从英子的角度可以这样概括:本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。
②从爸爸的角度可以这样概括:本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱;爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她;爸爸爱花的.故事;爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔;爸爸去世。)
提示:
①同学们区别出写"眼前事"和"对往事的回忆"的段落,从写"眼前事"的段落中(文章第1、30-32、35-38、54-68段)概括"以英子为角度"的内容;从写"对往事的回忆"的段落中(文章第2-29、33-34、39-53段)概括"以爸爸为角度"的内容,教案《《爸爸的花儿落了》教学设计》。
②用"人物+事件"的思路逐一完成。
三、合作探究
1.题目"爸爸的花儿落了"在文中有何含义?
一语双关,一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢;
另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。
2."花"在文中还有什么妙用?(主要线索是贯穿全文的"花"。)
3.请快速找出描写"花"的语句,思考:那为什么要选择"花"而不是别的作为主要线索?(以花开头、以花结尾,中间也都多次提到花--是因为父亲喜欢花,花让作者想到回忆起父亲,同时花也成了象征;二则以花来贯穿小说的始末,作为潜在的线索,这样可以做到事件交错而不凌乱。)
4.表达了作者什么思想感情?
饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈,同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题,含而不露,哀而不伤。
四、布置作业
熟读课文,感觉父爱。
第二课时
一、课文导入
人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!
二、研读赏析
1.我认为这是一个怎样的爸爸,并说说理由。
爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。
2.爸爸对"我"的成长有什么影响呢?(从文中找出英子成长的事情或句子)
对成长的影响:历练中培养不怕困难,敢闯敢练的坚强性格.对自己负责,敢于承担家庭责任的品质.
英子具体表现为:学习非常用功,被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对…
3.找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是:"我还有能理解的是…"
四、体验反思
1.请学生当场仿写,并交流。
父爱是阳光,让我感到人间的温暖。
父爱是灯塔,照亮我前行的路。
父爱是…
2.说说自己和父亲(或其他亲人)之间的故事。然后推荐代表发言。
要求:叙述好自己的语言、动作、心理活动,注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。
3.最后在《懂你》中结束课堂教学。
五、布置作业
与父亲交流,写一篇小作文《世上还有爸爸好》
板书设计爸爸的花儿落了
林海音
父爱如山
热忱鼓励
严格要求
细心关爱
《爸爸的花儿落了》教案5
设计理念:
本文记录作者成长的足迹,感人至深。进行本文的教学设计时,我本着新课标中“使学生学会欣赏作品,领会作品的内涵”,及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导,采用重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句,了解作者表情达意的方法,提高语言的感受能力;同时注重语言的积累、感悟和运用,全面提高学生文学素养;在教学方法上,倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解;引导学生结合自己的生活经历,体会作者的思想感情,从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示,培养他们良好的道德品质,正确面对成长过程中的苦与乐、得与失、成与败,勇于面对生活,面对挑战。
学习目标:
1、认知目标:积累文中出现的生字新词
2、能力目标:能准确归纳课文内容,揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格,并能体会朴素真挚的语言之美。
3、情感目标:体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。
学习重点:
品味语言淡雅,体验父爱情深,感悟成长真谛。
教学时间:
2课时
教具准备:
幻灯片
多媒体的音像资料
教学过程:
第一课时
学习目标:理清小说结构,把握课文内容,初步感知语言风格。
一、创设情景,在回忆中导入。
1、播放音像资料。(童年生活的生动画面。如:抓鱼,掏鸟窝,玩水,过节……)
2、畅所欲言谈感受。
(教师提问引导:童年是什么样子的?你感觉到童年的`色彩,味道,声音……是什么样的?童年给你留下了什么?)
二.检查预习,确立学习目标。
1、清除字障、词障,扫清阅读障碍。
(方式:指名注音,读后正音,齐读巩固)
注音学习重点:
衣襟
鸡毛掸子
玉簪花
骊歌
花圃
抽屉
雇车
咻咻
哭号肿胀
狼狈
栅栏
包袱
廊檐
徘徊
2、教师引导确立目标。
①学生再读课文熟悉课文内容。
②依据学生对文章的初步感受,引导让学生谈谈应从哪些方面进行学习?
③师生共同拟订学习目标。(语言,情感,人生成长)
明确板书:品味语言淡雅,体验父爱情深,感悟成长真谛。
三.选出课文片段朗读,初步感知语言风格。
1、朗读课文开头至“我何曾再迟到过?”
2、画出爸爸所说的话。
3、思:最打动你的是哪一句?为什么?
4、再读你最感动的内容、。
说明:此处老师指导朗读,引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。让学生明白:这三句话暗示了爸爸的病已经到了无药可治的地步,而在临终前对我嘱托;同时也暗示了“我”在爸爸的心目中已经长大了,当然在这里也饱含着人间的辛酸泪。
课堂教学流程:自读——自画——小组交流——评价朗读。
四、设置问题引导学生整体感知课文内容。
1、设问:父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系,请分别找出相照应的几件事。
2、学生自读课文,复述课文叙述的故事。
3、要求:分别用小标题的形式概括每一件事。
(各小组组内交流,推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。)
我和父亲的故事:
A参加毕业典礼
B去银行寄钱
C为我送来棉衣
D坦然面对噩耗
(说明:本文采用插叙手法,文中有现实,有回忆,用现实引出回忆,事件交错,内容丰富,只读一遍,可能不少学生感觉头绪零乱,这一问题帮助学生熟悉课文,了解文章的写作思路,理解父亲的三句话在本文中提纲挈领的作用,同时训练学生的语言概括能力。)
五、师生小结课堂。
师:林海音说“虽然我和父亲相处的时间,还比不了和一个朋友更长久,况且那些年代对于我,又都属于童年的,但我对于父亲的了解和认识极深。”尽管作者写作此文时父亲已经辞世近二十年,但从爸爸和我的故事中,我们却清晰的看见父亲导引我成长的每一步。下节课,我们重点体会文章的字里行间那绵长深厚的父爱。
(说明:承上启下,激发学生下节课的学习欲望。)
六、情景陶冶,练习表达。
1、播放《骊歌》,情景再现。
2、记叙童年里感受最深的一件事或描写最感动的一个画面。
《爸爸的花儿落了》教案6
《爸爸的花儿落了》教案
【教学目的】
1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
【教学重点】
感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
【教学难点】
理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
【教学辅助】多媒体教学平台
第一课时
一、导入新课:
人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!
二、整体感悟:
快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题:
1、从全文看,爸爸是一个怎么样的人?
2、“花”在全文结构中起着怎样的作用?
3、文章表达了作者怎样的感情?
学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充。
1、爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。
2、文章题目为“爸爸的花儿落了”,与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
3、表达了作者失去父亲的`痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情。
三、研读与赏析
(一)教师导学:
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
(二)自主探究;
确定思考题,教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面,大屏幕出示问题组:
1、文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情呈怎样引出的?
2、文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?
3、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
教师引导学生再次有感情地朗读课文,然后学生在课文中勾画,四人小组讨论回答,教师补充归纳。
1、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了骊歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,听到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。
2、比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。
3、是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。
四、作业
1、思考“研讨与练习”一。
2、进一步阅读文章,思考“研讨与练习”:
3、准备说说自己的爸爸。
【教学反思】
第二课时
一、研读与赏析
教师导学:上节课我们通过有感情地朗读文章,已经基本把握了文章的内容,也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨,使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分,可就下面的问题展开讨论。
1、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
2、毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
3、“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?
教师引导学生再读有关内容,然后进行讨论,共同解决问题。 明确:
1、爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。
2、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝,很不像样子;小青石榴从树上掉下来,老高急匆匆地告诉医院来了电话,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久于人世。
3、是的。“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会,使学生畅所欲言,并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼,但只要正确对待就一定会解除烦恼,迎接新的挑战。 进一步提问:
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?
三、拓展延伸
有首歌说;世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲,那深沉的爱,那感人的爱,让我们说真话,诉
真情,用自己的心声说说,“世上还有爸爸好”。
学生自由发言,教师总结,作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章,让我们把这些内容记在本子上,印在脑海里,留在我们成长的记忆长河中。
四、作业
小作文:《世上还有爸爸好》
【教学反思】
《爸爸的花儿落了》教案7
教学目标
1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
教学重点
感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
教学难点
理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
教学过程
第一课时
一、导入新课
人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!
二、整体感悟
1、检查预习
预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文(下)该课“课前热身”部分内容。
2、快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题:
①从全文看,爸爸是一个怎么样的人?
②“花”在全文结构中起着怎样的作用?
3、文章表达了作者怎样的感情?
学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充。
a.爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。
b.文章题目为“爸爸的花儿落了”,与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情。
三、研读与赏析
1、教师导学
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究
确定思考题,教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面,大屏幕出示问题组:
①文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情呈怎样引出的?
②文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?
③怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
教师引导学生再次有感情地朗读课文,然后学生在课文中勾画,四人小组讨论回答,教师补充归纳。
①、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了骊歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,听到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。
②、比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的.伤痛推到极致。
③、是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。
四、作业
1、识记字词,完成读一读,写一写。
2、思考“研讨与练习”一。
3、完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文(下)该课“课内深化?部分内容。
第二课时
一、研读与赏析
上节课我们通过有感情地朗读文章,已经基本把握了文章的内容,也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨,使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分,可就下面的问题展开讨论。
①对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
②毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
③“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?
教师引导学生再读有关内容,然后进行讨论,共同解决问题。
明确:
爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。
弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝,很不像样子;小青石榴从树上掉下来,老高急匆匆地告诉医院来了电话,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久于人世。
是的。“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会,使学生畅所欲言,并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼,但只要正确对待就一定会解除烦恼,迎接新的挑战。
进一步提问:
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?
三、拓展延伸
有首歌说;世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲,那深沉的爱,那感人的爱,让我们说真话,诉真情,用自己的心声说说,“世上还有爸爸好”。
学生自由发言,教师.总结,作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章,让我们把这些内容记在本子上,印在脑海里,留在我们成长的记忆长河中。
四、作业
完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文(下)该课“课外拓展”部分内容。
教后记:这是一篇感情颇深的文章,学习中学生能够理解文章的意思,但对作者的感情理解不到位,不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆,回忆中有快乐,也有感伤;有爸爸严厉的责罚,也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了,“我”已不再是小孩子,“我”已经长大了。
教学目标
1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
教学重点
感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
教学难点
理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
第一课时
一、导入新课
人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!
二、整体感悟
1、检查预习
预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文(下)该课“课前热身”部分内容。
2、快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题:
①从全文看,爸爸是一个怎么样的人?
②“花”在全文结构中起着怎样的作用?
3、文章表达了作者怎样的感情?
学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充。
a.爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。特别爱花,每天下班回来,第一件事就
《爸爸的花儿落了》教案8
一、学习目标:
1、理解文中父亲的语言和对自己的严格要求。
2、能概括文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。
4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。
二、学习重点
1、插叙手法、语言特点。
2、爸爸的形象。
3、记叙中的伏笔与照应。
第一课时
学习过程:
一、课前导入:
世上最无私的爱就是父母对子女的爱,也许在座的许多同学还没能切身体会到父母那种真挚无私的爱,因为爱的表达方式是各种各样的,最有一天,你们会感受到这崇高美好的感情深深地感动和鞭策着我们整个人生。接下来我们要学习的是一篇关于父爱的文章,学完之后希望同学们能够读懂自己父母对子女爱的深意。
二、作品简介:
本文是从《城南旧事》中节选,小说展示的基本是作者自己童年生活的轨迹,节选的这一部分围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆,从回忆中展示自己不断成长的过程。
【学法点拨】
小说展示的是作者童年生活的轨迹,节选的部分是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的,所以文章采用插叙,学习课文要留意现实与回忆的转换,了解插叙的技巧。
要加强朗读,通过反复朗读,体味文章情感。
以下是必做题,请认真对待
三、清除字障、词障,扫清阅读障碍。(正音正形后齐读)
注音:衣襟()厨子()徘徊()肿胀()栅栏()骊歌()叮嘱()恐惧()花圃()玉簪花()咻咻()皱眉()抽屉()廊檐()撩起()懒惰()哭号()低哑()鸡毛掸子()挪窝儿()包袱()
四、整体把握、理解课文
(一)分组朗读课文,整体理解课文。
(二)简要复述课文。
(三)请回答:课文在叙事上有什么特点插叙
回忆是要有感触点的,这个感触点就是眼前的事,由于眼前事的触发,引起了对往事的回忆。
(四)阅读课文,前后四人小组讨论以下问题准备课堂回答:
1、文中哪些是写眼前的事,哪些是写回忆的事(学生单独回答,其它学生可以补充)
2、回忆的事是怎样引出来的花
(五)本文插叙的是那几件事
(1)昨天去医院看爸爸的情景。
(2)过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。
(3)想起院里的花今年都没有上肥,而爸爸平时最喜欢花了
(4)过去爸爸让我单独去汇钱的事
(十)通读全文,想想标题的特定含义。(前后四人小组讨论)
爸爸的花落了、爸爸去逝了
(十一)你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗请谈谈自己的看法,也可以综合小组意见。
我的回忆
(十二)布置作业:
1、请完成第二节课的必做题和选做题的内容。
2、准备听写生字词。
第二课时
学习过程:
一、回顾课文的主要内容和线索。
二、请选择毕业典礼这条线索,给全文划分结构层次。
一(1—12)爸爸没有参加“我”的毕业典礼,我在毕业典礼上想起了昨天去医院看爸爸的情景。
二(13—31)“我”回忆起过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。
三(32—34)“我”想起院里的花今年都没有上肥,而爸爸平时最喜欢花了。
四(35—53)毕业典礼上,“我”想到自己是个大人了,又想起过去爸爸让我单独去汇钱的事。
五(54—67)爸爸的花儿落了,“我”觉得自己长大了。三、深入学习:
纵观全文,看父亲是一个怎样的人——(提示:爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的):
严厉、慈爱、情深厚义重……
第一组完成选做题一
重点阅读第一部分中的(12~31)讨论下面的问题。
1、这几段文字的大意是什么
我逃学被父亲打,却又给我送夹袄和早餐钱。
2、这件事表明了爸爸怎样的态度和情感对“我”的成长有什么影响
对孩子非常的严厉但又有细节上的关爱
使我对自己有严格的要求。
3、从这几段文字看,爸爸对“我”的管教很严,具体表现在哪些方面
不准坐车上学、不准逃学……
七、文章说:“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的,他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么
自小煅炼孩子的吃苦耐劳的意志和品质。
八、“爸爸没说什么,打开手中的包袱,又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写有何作用
动作描写,体现出父亲对我的关爱。
九、文章说:“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么
父亲对我的严格要求令我的人生有了决定性的变化。
第二组完成选做题二
阅读第二部分,讨论以下问题:
(1)“我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!”这句话中“怕”的'具体含义是什么
请说说:既希望能长大让家庭减轻负担,又怕担当不了重任。
(2)爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么爸爸那几句话可以概括他的目的
知道自己时日无多,要煅炼孩子的能力。
第三组完成选做题三
三、阅读第三部分,讨论以下问题:
(1)“快回家去!快回家去!”分别用了什么修辞手法和描写方法毕业典礼结束后,“我”为什么要急急忙忙赶回家去
修辞手法:反复
描写方法:语言
为何要急急忙忙赶回家去
因为预感到父亲快不行了,也希望能让父亲看到他的毕业证。
(2)“我”回家后看到了一番怎样的情景作者写这些情景有何用意
情景:爸爸的花落了
用意:暗示爸爸即将离开人世
(3)课文点拨;文章没有正面提及爸爸病危、濒死,写得很含蓄,但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。
(4)为什么“我从来没有这样的镇定,这样的安静”
因为自己是家里的小大人了,要负担起家庭重任/
(5)“我”是不是真正感觉到自己长大了你是从哪些地方看出来的
是,文中的最后一部分
(6)怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义
要坚强起来,负担重任。
总结课文,我们一起来完成:
四、文章表达了作者怎样的感情
对父亲的怀念。
五、体验与表达:
看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求(板书),老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗请结合具体的语句谈谈
A殷切的希望
B严格的要求
C温暖的关怀
D热忱的鼓励
六、学习了这篇文章,我们都有一个强烈的感觉,那就是:父爱如山,我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗
例:父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。
解读例句:本体(父爱)
喻体(一缕阳光)
与喻体相关的作用(让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。)
修辞:
句式:
本体(父爱)—————————()
喻体()—————————()
与喻体相关的作用()—————————()
造句:
七、作业:写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。
故事要求:注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长,叙述好自己的语言、动作、心理活动。字数500字以
知识链接:
一、什么是插叙
插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
二、插叙的作用。
插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂,插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知,插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
冯建青
《爸爸的花儿落了》教案9
教学目标 :
1.知识与能力:初步学会自己查找资料,根据课后题目理解课文内容;对同一题材的小说、音乐、电影的比较感悟 。
2.情感、态度和价值观:通过课文的学习,联系自己的生活,感受作者的童年生活;体会小说所要表达的“淡淡的哀愁,浓浓的相思”这一感情基调。
教学重点:
爸爸是个怎样的人?对我成长的影响?爸爸的花儿落了的具体含义?文章哪一部分是插叙,作用?
教学难点 :对小说、音乐、电影的.比较感悟
教学时数:1课时
课前准备:学生自己搜集作者作品资料,并对课文提出疑问。
教学过程 :
活动主线
教师主导
学生主体
预期效果
一、教师播放音乐《送别》
一个人的童年生活无论是快乐还是忧伤,到若干年后回首都会发现是自己脑海里的一笔宝贵的财富。
专注地听
联想
吸引注意
二、检查预习
请同学来说说林海音和《城南旧事》
自己介绍
能够说得比较具体
三、朗读
请挑一段最受感动的语段来读。
接二连三
积极举手
激发动机,主动介绍,大胆表现。
四、重点问题讨论(问题根据文章重点和学生疑问确定)
1. 爸爸是个好爸爸吗?
2. 对我成长的影响?
3. 爸爸的花儿落了的具体含义?
4. 文章哪一部分是插叙,作用?
小结:小说之美
积极讨论
通过活动,学生自己将问题基本解决
五、《送别》歌曲赏析
小结:音乐之美
专注地听
动情地唱
谈谈体会
通过对歌曲的感悟进一步加深对文章的理解
六、电影片段欣赏
与文章中的小音子像吗?有什么不同?
小结:电影之美
饶有兴味地观看
七嘴八舌地谈论
通过比较,让学生进一步体会作者的思想感情。
七、总结深化(再播放音乐)
我们通过本课的学习感受了小音子的童年生活,感受了文章里那种“淡淡的哀愁,浓浓的相思”的感情基调。爸爸的花儿落了,但小音子的生命之花会更加旺盛更加鲜艳。衷心希望咱们同学能够珍惜自己的童年,珍惜自己的生命最初的花朵 ,希望将来它们都能够开得绚烂!
进一步掌握
八、布置作业
两周阅读《城南旧事》,写随笔或做摘抄。
《爸爸的花儿落了》教案10
教学目标:
1、整体把握文章,理清文章脉络
2、品读细节描写,把握父亲形象
3、感悟复杂情感,增强情感体验
4、了解插叙和伏笔
教学步骤与方法:
一、导入:由电影《城南旧事》插曲导入(幻灯片)
教师语言导引:这是电影《城南旧事》的插曲。在《城南旧事》这部书里,写了小女孩英子从6岁到12岁之间经历的几件事。里面写到了椿树胡同的疯女人秀贞,小伙伴妞儿,蹲在草地上的小偷,还有骑着小毛驴回老家的宋妈。这些人在故事的结尾都离英子而去了。正如歌中所唱“人生难得是欢聚,唯有别离多”。一直到最后一篇《爸爸的花儿落了》,亲爱的爸爸也与世长辞,永远地离开了英子。英子被放上长女的家庭重担,童年从此就一去不复返了。今天我们来学习林海音(幻灯片)《城南旧事》的最后一篇《爸爸的花儿落了》。(板书课题)
二、出示学习目标:(幻灯片)
学习目标:
整体把握,理清文脉
品读细节,体会父爱
感悟成长,理解感情
三、扫除文字障碍:(幻灯片)
四、整体感知,理清思路:
1、要求:同学们在课前预习的基础上,快速地跳读文章,理清文章的脉络。
提示问题:文中眼前的事是什么事?回忆的事有哪几件?
2、讨论,展示,确定。(幻灯片)
毕业典礼 爸爸与花
毕业典礼前 由胸前的夹竹桃 引出昨天探望爸爸的情形
由爸爸的叮咛 引出因赖床挨打的回忆
毕业典礼开始 由想起爸爸的病 引出对爸爸爱花的回忆
毕业典礼中 由韩主任的讲话 引出爸爸教我闯练的'回忆
毕业典礼后 看到爸爸的花儿落了
爸爸去世了 “我 ”不再是小孩子了
五、品读细节,体会父爱:
1、教师举例,教给品读方法:
例如:①读61页“六年前他参加了我们学校……和致谢词”这一句,我读出了爸爸对英子殷切的期望。
②读62页倒数第二段最后一句“最糟的是……”这一句,我读出了爸爸对英子严格的要求,他有意识地从小培养英子吃苦耐劳的品质。
2、仿照示例,进行品读。每个同学从文中找一处最有感受的句子,仿照老师示例的方法进行品读,批注在句子的旁边。
3、小组合作交流。把自己的品读感受拿到小组中进行交流,取长补短,自我完善。
4、当堂展示。鼓励学生积极地把品读成果展示出来,让学生点评,教师点评。要穿插对重点句的朗读。
5、概括爸爸的形象。学生来说,互为补充。
爸爸是一个爱花、爱孩子、爱生活、重情义的爸爸。他对孩子的爱,既有殷切的期望,又有严格的要求,既有温暖的关怀,又有热忱的鼓励。(幻灯片)
六、品读文末两句话,把握文章思想感情。
教师过渡语:这样的一位好爸爸,在文章的结尾却…了(学生说),对于爸爸的去世,文中有正面的描写吗?你是从哪儿看出来的?(让学生找暗示,了解“伏笔”)
教师情感渲染,帮助学生理解文章的思想感情:
爸爸的花儿落了,(板书:花落)这句话的另一层意思是-----爸爸去世了(学生说,教师板书:人亡),一语双关。
那么爱花的爸爸,那么爱孩子的爸爸,那么热爱生活的爸爸,就这样英年早逝,撒手人寰。抛下他年轻的妻子,撇下他幼小的孩子,早早地离开了人世。他再也不能照顾他的花,再也不能疼爱他的孩子,再也不能亲眼看着孩子们长大成人。他死不瞑目啊!
而英子,再也没有爸爸了。他再也享受不到那温暖的关怀,再也感受不到那热忱的鼓励,甚至,她想再挨爸爸一次打都不能够了!一个12岁的小女孩,当别的孩子还在扯着爸爸的衣袖撒娇的时候,她却早早地承受了失去父亲的痛苦。这痛(板书:痛),真是彻心彻肺彻骨啊!但英子能尽情去宣泄吗?她多么想放声一哭啊!但是她不能!她还有四个妹妹两个弟弟,他们一个比一个年幼,一个比一个弱小。家里已经天塌地陷,他们却浑然不知,只知道在那儿抢玩意儿,玩沙土!作为长女,英子必须坚强地面对这家庭的变故,必须帮着妈妈把这个支离破碎的家撑起来!她不能辜负,也没有辜负爸爸对她的教育。在这一瞬之间,她长大了!(板书:成长)所以,她只能在心里默念道:爸爸的花儿落了,我也不再是小孩子。请同学们用心读这两句话,读出英子丧父的痛楚,读出英子作为长女的担当。
七、拓展:说一说“我和爸爸的故事”
教师过渡语:爸爸是天,爸爸是地;爸爸是山,爸爸是海。我们是爸爸生命的延续,我们从爸爸的生命中走来。世上有哪个爸爸不爱自己的孩子?又有哪个爸爸不是望子成龙望女成凤呢?记得小时候,我的爸爸总是对我说:好好上学!只要你好好学,砸锅卖铁我也供你!从这句话里,我听出了爸爸的决心,我自己也就特别有决心,后来我考上了自己理想的学校。下面同学们也来说说爸爸和你的故事。(幻灯片:要求)
要求:1、不拘长短,哪怕一句话,一个眼神,一个动作……
2、侧重说说爸爸对你的影响
八、结束本课
(幻灯片)让同学们借着这个机会对自己的爸爸说句话:爸爸,你放心!我已经长大了!我会努力,我会懂事,我一定会成为你的骄傲的!
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《爸爸的花儿落了》教案11
【学情分析】
我的宗旨是“只教不懂的,不教已懂的。”因此每堂课前,我都会以适当的方法了解学生的需要。本课课前,我是让学生观看了电影《城南旧事》。然后让学生谈了看后感想,从中了解到学生能悟出小说所蕴含的父爱和成长两个主题,但由于七年级学生的阅读能力经验和认知体验的局限性,都是比较肤浅的。因此,在教学中细品文中看似平淡的细微之处和体味简单的字词背后满含着的一腔不易言说的深情以及成长的深刻内涵成为重难点。此外,本文还蕴含两个重要的记叙文的知识点,那就是插叙和线索。因为这两个知识点我们在记叙文阅读练习是进行了扎实的练习和训练,虽是重点,但估计学生能够迎刃而解。
【教材分析】
本篇课文是人教版七年级下册第一单元的第二课。本单元的主题是童真与童趣。单元教学重点是:理解作者对生活的感受,感悟语文和生活的联系,培养良好的观察习惯和阅读能力。《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分,文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,写得深沉动人,令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面,闪烁着一双盈盈的泪眼,“童稚里充满了哀怨,纯真中蕴含了惆怅”。品味语言,体味父爱,感悟成长,是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。
【课前准备】
1.朗读课文,了解课文内容,查字典解决生字词。
2.了解作者林海音的`生平及创作情况,看电影《城南旧事》。
【教学目标】
知识和能力目标:
1、理解词语并会运用,了解作家作品。
2、理清文章结构,把握行文线索,体会插叙的写作手法的作用。
3、品味语言,体会父爱,感悟成长。
过程和方法目标:
朗读——理清线索——学习插叙——分析语言事件,体味作者思想感情。
情感态度价值观目标:
1、感知深沉的父爱。
2、领悟成长的真正含义。
【教学重点】
1、插叙的写法。
2、理清线索。
3、分析父亲的形象,感悟成长的内涵。
【教学难点】
体味父爱,体味成长。
【教学过程】
第一课时
教学要点:
1、理解词语并会运用,了解作家作品。
2、理清文章结构,把握行文线索,体会插叙的写作手法的作用。
一、创设情景,导入新课。
多媒体播放电影《城南旧事》的主题曲“长城外,古道边,芳草……”。一边播放,教师一边感情朗诵:父爱如山,让我们即使承受风霜雨雪也沉着坚定;父爱似海,让我们即使遇到电闪雷鸣也宽容仁厚;父爱是光,让我们即使濒临黑暗也能看到光明……可是,当有一天,父亲不能再为我们付出时,那个曾经在父爱荫庇下的小女孩儿该怎么办呢?让我们一起随着林海音的讲述,去体味父爱,去感悟成长。
二、简介背景,走近作者。(两名学生介绍,教师评价补充。)
三、生生互评,掌握字词:
(1)课代表到讲台上给学生叫事先总结的各小组提供的重点词语,写完后学习小组两两互换,进行评分。各组长把本组错误率高的字词写到黑板上,教师进行强调分析。
(2)学生提出不会的不理解的词语,其他学生进行解答,教师
补充指证。
四、把握脉络,弄清顺序。
(一)请同学们速读课文,思考以下几个问题。
1、文章写的眼前事是什么?(学生回答,其他同学评价。培养学生的提取信息和概括能力。)
2、文章回忆了那些事?(学生回答,其他学生补充评价。培养学生的提取信息和概括能力。)
3、大家看看记叙的这些事,作者是不是时而眼前时而回忆?这种写作顺序还记得叫什么吗?结合课文内容说说这种顺序的作用。(小组讨论后,小组代表发言。引导学生复习插叙及其作用)
(二)同学们发现本课的线索了吗?(同桌讨论,然后回答。)
教师根据学生回答情况,补充或小结。
明确:本文是双线并行,文章以“花”为线索贯穿小说始末,另一条是毕业典礼。两线交相辉映,交错而不乱,层次井然。
五、课堂小结:
本节课我们大家掌握了生字词,在了解作者和写作背景的基础上初读了课文,理清了文章的线索,分析了文章的顺序。感知了文章内容,大家非常优秀!下节课我们将共同体味父爱,感悟成长的内涵。
六、布置作业:
1、自己找到一篇运用插叙的记叙文,结合文章内容谈谈运用插叙的作用。
2、在课文中划出能体现父爱的词语或句子,做上批注。
七、板书:
爸爸的花儿落了
林海音
顺序:插叙
线索:1、花
2、毕业典礼
第二课时
教学要点:分析父亲的形象,感悟成长的内涵。
一、课堂导入
上节课我们初步感知了课文内容,这节课我们将细品文中看似平淡的细微之处和体味简单的字词背后满含着的一腔不易言说的深情以及成长的深刻内涵。大家跟我一起来吧!
二、品味细节,体味父爱。
《爸爸的花儿落了》教案12
[教学目标]
1、把握父女之间真挚、深沉的情感。
2、理清文章思路、感知文章内容。
3、了解记叙的叙事方法。
[教学重难点]
1、把握父女之间真挚、深沉的爱。
2、理清文章思路,感知文章内容。
[设计思路]
“让学生成为学习的主人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手,培养学生发现问题的能力。几个思考题的设计,循序渐进,由浅入深,启发学生怎样透过现象看本质:爸爸的责打蕴含着深沉的爱。让学生在自主探究中获取人生的体验。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境,导入新课
在我们成长的过程中,父母给了我们无限的关爱,可用“三春晖”来比喻。我们都会唱《世上只有妈妈好》,不错,(母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;母爱是一泓清泉,让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。)
但父爱也是深沉的,(父爱就像那直插云霄的山峰,高大巍峨,让人在孤寂之中有了依靠;父爱就像那一望无际的大海,博大深沉,他能包容儿女的美丑真假。)(父爱是一座山峰,让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定;父爱是一片大海,让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。)现在,让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧!与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦,一同体味父亲的'爱意。
(课前播放录音带,创设浓浓的亲情氛围,在悦耳悠扬的乐曲声中,让学生产生联想,引起大家的共鸣,奠定学好该文的感情基调。)
二、初读课文,整体感知
1、有感情地朗读全文。
2、复述故事梗概。
(读和说的能力是语文的基本功,也是学好语文的基础,此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能力,同时帮助学生熟悉课文,理清文章的脉络。)
3、出示思考题。
(1)、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义?
(2)、爸爸具有什么样的性格特点?
(3)、花在文章结构中起着什么作用?
(本题旨在让学生了解象征手法,双关修辞。通过对爸爸性格的分析,体验浓浓的亲情,感知父爱的深沉。)
《爸爸的花儿落了》教案13
一、预习
再次阅读全文后,重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分,思考研讨与练习二。
二、导人
上节课,我们分析了爸爸这个人物形象,理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。
三、正课
1.朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。
2.质疑:我在一年级的时候,每天早晨醒来“又愁又怕”,愁的是什么,怕的又是什么?
讨论并归纳:愁的是已经这么晚了,到学校去准又是迟到被罚站;怕的是罚站在门边时同学们的眼光使我害羞。
3.质疑:爸爸是个商人,家里也很有钱,为什么不许小孩子上学乘车?
讨论并归纳:对孩子严格要求,不娇生惯养。
4.质疑:爸爸见我不起床为什么打我?
讨论并归纳:对孩子不娇生惯养,严格要求。
5.质疑:爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?
讨论并归纳:爸爸表面对我很严厉,实际上却充满爱心。
6.质疑:爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?讨论并归纳:从那以后,到今天,每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏门的学生之一,而且成为最优秀的.小学毕业生,代表同学领毕业证书和致谢词。
7.朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。
8.质疑:我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀”?
讨论并归纳:这是亲人间的一种预感,在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
9.质疑:文中类似这样的伏笔还有哪些?
讨论并归纳:
(1)我回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”这是一处伏笔。
(2)当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世很悲痛。
(3)当我进了家门,看到旁边的垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴,都在暗示爸爸的去世,以花喻人,人去花落。
10.质疑:听了老高的话,知道爸爸去世的消息,我为什么“从来没有过这样的镇定,这样的安静”?
讨论并归纳:这是爸爸长期对我严格要求教育的结果。如爸爸说过:“无论什么困难的事。只要硬着头皮去做。就闯过去了。”爸爸也不拿我当孩子,让我给在日本读书的陈叔叔汇款。爸爸说:“不要怕,英子,你要学做许多事,将来好帮着你妈妈。你最大。”爸爸叮嘱我“闯练,闯练”。所以我能意识“是的,这里就数我大了,我是小小的大人”“我已不再是小孩子。”
11.讨论:研讨与练习三。
12.质疑:文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好,为什么?
讨论并归纳:文题一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
13.质疑:文章多次写花有什么用意?
讨论并归纳:开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,中间写爸爸爱花的天性,结尾用“垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴”回应前文,暗示花落人亡。以花为线索贯穿全文,使全文充满人情味而又严谨周密。
14.质疑:有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么?
讨论并归纳:另一条线索是毕业典礼。文章从毕业典礼前写起,写到爸爸病倒了,不能参加我的毕业典礼,然后回忆爸爸多年来对我的严厉管教。对子女真诚的爱。毕业典礼中又疏密有致地叙述爸爸叫我到银行汇款的事,让我去闯练。毕业典礼后,英子听到爸爸辞世的消息,表现出了惊人的“镇定”“安静”,这是爸爸对我长期教育的结果。
爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中,前者是主线,因为作品所要刻画的主要形象是爸爸,在作品中起主导作用。而后者是副线,是为情节的发展有序而设置的,它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。然而这两条线索相互辉映,既有利于情节的展开,又使两个人物主次分明,交映生辉。
四、小结
本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索,重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。文章采用插叙手法,时而写眼前的事,时而又回忆往事,文章显得波澜起伏,跌宕有致。
《爸爸的花儿落了》教案14
一、教材把握与目标确定
本文选自林海音小说《城南旧事》的最后一部分。文章塑造了一个可亲可敬的严在其外,爱在其内的爸爸形象,他期望我长大、懂事,却含而不露,在我的成长历程中起到了留下了深深的记忆,对我的成长起到了十分重要的作用。正因为如此,在毕业时我成了优秀学生;听到爸爸辞世的消息时,我表现出惊人的镇定、安静。这何尝不是爸爸的花儿落了所结出的硕大果实呢?全文充满了我失去父亲的痛楚与无奈而又深深的眷念之情。文章的内容很贴近学生的生活,是激发学生的情感,正确对待成长过程中师长的教养的极好材料。
从艺术上看,文章至少有三点值得欣赏:一是双线并行,交相辉映。文章以爸爸爱花和毕业典礼两条线贯穿全文,一主一副,副线对主线进行烘托、映衬,推动情节的展开,使我和爸爸两个人物主次分明,相映生辉;二是题目语带双关,含而不露,哀而不伤;三是前后照应,恰当埋下伏笔。对爸爸的病危、濒死,多次运用伏笔进行暗示,把即将丧父的感情一步步推向极致。
基于教材的分析,按照新课标欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。和语文教学要注意语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,给学生打下扎实的语文基础,培养学生的创新能力等要求,本文的教学拟从内容的把握到形象、情感、语言的领悟,进而通过感悟文章的表现形式,而达到体现语文的工具性和人文性相统一的基本特点,因而确定本文的教学目标 为:
1、 感知文章内容,理清文章思路。
2、 感悟人与人之间的真情,提高对成长过程中正确对待师长的教育的认识。
3、 探究文章的写作特色,领悟语言的含义,培养自主探究和质疑的习惯与能力。
教学时数:二课时
课前预习:
(1)、预习课文,借助工具书解决生字词。
(2)、 从网上查找《城南旧事》或找《城南旧事》影碟进行观看。
(3)、搜集作者的资料,了解作者。
二、教学环节与策略
第一课时
(一)、预习检查
(1)、学生谈《城南旧事》看后的`初步印象和感受
(2)、交流课前搜集到的作者相关资料
学生交流后,师作简要概括总结。(将《城南旧事》简介、作者简介配上相关图片投影在屏幕上,让学生阅读。)
(二)、导入
(1)、媒体播放朱自清《背影》中望父买橘片段,创设情境。
(2)、导语 :母爱如和煦的春风,温暖而轻柔,让人夸赞和难忘,而父爱是平静的水波深处的激流,同样让人产生心灵的震撼,《背影》中的父亲如此,今天我们要认识的一位父亲也是如此。
(三)、整体感悟
(1)、标题初探
屏幕出示问题:你在没有读文之前,看到标题产生了哪些感想与疑问?
(此环节只要求学生有疑并存疑,以激发对文章感悟的动机。教师只在积极思考方面进行评价,鼓励学生带着问题读书。)
(2)、感知全文
请同学们带着自己的疑问通读全文,读后交流自己疑问解决的情况,并且提出新的问题。(学生交流后给予适当的总结,对学生提出的问题进行归类,视具体情况告诉他们随着下面的学习,一部分问题可以在课堂上领会,课堂上没有领悟到的问题在课后再予以解决。)
(3)、引导感知
快速朗读全文,投影出示引导问题
①、 谈谈你对文中爸爸的印象,说说作者所表达的感情。
②、 文中哪些内容体现出我长大了?在我的成长过程中,爸爸起到了怎样的作用?结合相关内容作些具体分析。
提示问题的解决方法:
问题①:先读出与爸爸有关的事,逐个分析,再归纳起来。师生一起找出第一件事:我赖床不起时,爸爸打我。我上学去,爸爸给我送衣服、送钱。分析:爸爸表面严厉,实际上充满爱心。由此示例引导,其他方面由学生自己解决。教师总结出重感情、特别爱花。
问题②提示点拨:
先思考:爸爸与我之间发生了哪些事?再思考这些事与我的成长有哪些联系?最后把这些内容归纳起来。根据自己喜欢的方式,可以单独完成,也可以找几个人一组共同讨论完成。
学生交流讨论后,教师作归纳总结。(我长大了,是爸爸严厉背后的爱的结果)
(4)、体验深化
投影出示:以重新认识父亲为话题,结合自己的实际,谈谈通过上述探究后的感受。
第二课时
(一)、导引:上节课我们认识了一位严中有爱的父亲,得到了不少的教益,这只是完成了对课文内容的领悟。这篇文章在写法上也有不少值得欣赏的地方,我们何不来欣赏一番呢?请大家自己先谈谈对文章写法上的一些初步感受,让大家学习学习。
(二)、研读赏析,自主合作探究。
(1)、投影出示研究问题,自由读文,进行探究
①、 怎样理解课文的标题?花在文章中起到了什么作用?
②、 文章既写了眼前的事,又写了过去的事,文中回忆的事是怎样引出的?
③、 文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能不久于人世的?
讨论点拨:问题①,从课文内容上看,标题的花仅仅是指花吗?文中哪些地方写到了花?细细思考一下它们的作用。在学生讨论的基础上归纳探究结果:标题一方面指爸爸中的夹竹桃凋谢了,另一方面点出了爸爸离开人世,语带双关。花是贯穿全文的线索。
问题②共同读出眼前的事和回忆的内容进行分析。示例引导:
由衣襟上的夹竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下内容由学生自由讨论解决。在学生分析的基础上归纳明确(投影出示具体内容)。
问题③提示:运用伏笔的方法进行暗示。
(2)、语句品析
①、细读我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!联系课文内容与自己的生活实际,说说自己的理解。
②、读文章末尾我默念的话,说说它的含义。
(3)、回顾课前疑问的领悟情况,讨论解决尚未明白的问题
(4)、跳读课文,找出自己最感兴趣的地方,谈谈体会,把自己发现的一些新问题提出来让大家讨论讨论。
(三)、课堂小结
谈谈本课学习后的收获。
学生自由发言后,师从内容、情感和写法上进行总结。
(四)、延伸拓展
以我成长中的师长为话题,完成一篇小作文。
《爸爸的花儿落了》教案15
学习目标
1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
学心重点:感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
学心难点:理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
学习内容
整体感知课文
教学过程
一、导入新课
二、预习检查
1、注音
衣襟()掸子()徘徊()肿胀()栅栏()骊歌()
叮嘱()恐惧()花圃()玉簪花()蒲公英()
2、解词
谢词:
徘徊:
骊歌:
叮嘱:
知交:
闯练:
3、文学常识填空
本文体裁是,作者(1918——XX),原名,小名英子,原籍,生于日本大阪,在北平长大。处女作散文小说合集《》、短篇小说集《》、《》、《》。最有影响的作品当推《》。《爸爸的花儿落了》一文是《》的最后一章,原名为《》,是作者对童年的一段亲切回忆。
三、自主学习
学习快速浏览课文,并完成以下问题。
1、文章的题目有何含义?
2、文中主要写了哪几个人物?主要人物是谁?
3、课文写了哪些生活片断,哪些是眼前的事,哪些是回忆的.事?请理清课文脉络。
四、合作探究
学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充。
1、“花”在全文结构中起着怎样的作用?
2、文章有两条线索,请指出。
一条是:;另一条是:
2、从全文看,爸爸是一个怎么样的人?
3、文章表达了作者怎样的感情?
五、课堂检测
1、在书写有误的汉字下面画上横线,并在括号内订正。
(1)静默藤条雨蓬遮盖()
(2)寄款辨论抽搭茉莉()
(3)肿胀白暑灌水蹲下()
(4)赖惰踢拖包袱石榴()
2、结合语境,解释下面这段话中的词语。
于是我唱了五年的骊歌,现在轮到同学们唱给我们送别:“长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时来,来时莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,惟有别离多……”
骊歌:
徘徊:
知交:
零落:
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