《叠叠乐》教案（精选16篇）
作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《叠叠乐》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《叠叠乐》教案 1
活动目标：
1.通过叠杯游戏，提高幼儿手的动作灵活协调；
2.发展幼儿专注力，游戏中与同伴协作能力；
活动准备：叠杯、音响。
活动过程：
热身操幼儿在音乐伴奏与教师示范引带下，一起做热身操；主题游戏：一起比一比游戏方式:
告知小朋友，叠杯口向下为"盖起来"反之为"打开"；每位小朋友将分得6只在身前"盖起来"摆成一排；当听到教师口令"打开"，小朋友以最快速度将6只叠杯呈杯口朝上摆放；当听到教师口令"盖起来"，小朋友则以最快速度将叠杯呈杯口朝下摆放；
注意事项：
1.叠杯一字摆放时，叠杯之间须有间隔；
2.改变叠杯摆放状态时，鼓励小朋友需双手并用；
3.口令速度可根据游戏进行的具体状态而改变；4.教师参与比赛往往能提高幼儿游戏兴趣；变化游戏：
游戏方式:小朋友将6只叠杯依次向上搭起，要求第一只叠杯口向下摆放，第二只叠杯口向上依次搭起，以此类推。
注意事项：
1.叠杯若在搭起过程中散落，需重新开始游戏，并给予适当鼓励；2.为提高挑战性，游戏中杯子搭完可向教师领取；升华游戏：金字塔游戏方式:
1.小朋友先将第一层叠杯口向下一字摆放，杯子之间没有间隔；2.以数量递减的形式向上搭放第二层叠杯，杯子搭放在下层两杯的间隔处，以此类推；3.为了能让金字塔越来越高，小朋友可以相互协助，将杯子聚在一起，杯子越多金字塔就会越高；
注意事项：
1.摆放叠杯时注意排列整齐，有助于叠杯的稳定性；
2.提醒小朋友如果想要将金字塔搭搞，必须从最底层开始加杯子；
3.游戏过程中需提醒小朋友专心致志，给予适当的鼓励；
教师参与：升华游戏中，教师可协助小朋友完成叠杯游戏，调动幼儿进行游戏的积极性。
教学反思：
1.建构活动和体育活动的巧妙结合。小小纸杯具有轻便安全、可塑性强的特点，孩子喜欢用纸杯拼搭，所以我们通常是用在建构区。而毓芳老师此次将纸杯用作户外体育活动的材料，通过丰富有趣的活动形式不仅促进了幼儿小肌肉动作的发展，也让幼儿的大肌肉动作以及手眼协调等运动能力得到了提升。非常值得我们借鉴。
2.以游戏的形式贯穿活动的.始终，幼儿最不喜欢的是单调乏味的动作训练，如何增加动作的趣味性？那创设游戏化的活动情境是解决问题的最好途径。此次活动通过搭建游戏、反应游戏、竞赛游戏等多种幼儿喜欢的游戏方式，吸引幼儿主动参与其中。幼儿在不断延伸递进的游戏情境中不知不觉地练习了基本动作，而且在这样的游戏情境中，精神集中力、游戏积极性和挑战精神被不断地开发和挖掘。
3．设计合理。精心设计准备活动、不断延伸递进的游戏活动、放松运动等环节，符合幼儿的运动特点，活动从易到难，从单手延伸到双手，从个体探索走向团队合作，让幼儿真正体会到游戏的乐趣并在愉悦的游戏中完成整个教学目标。
当然，任何一个活动都不可能做到尽善尽美，都有需要不断调整和完善的地方，比如：在师幼互动上，如何根据幼儿的现场反应进行有效的引导，还需要教师有更灵活的教育机智。
《叠叠乐》教案 2
一、活动目标：
1．探索用瓶子和纸盘叠高的一些方法，积累保持物体平衡的粗浅经验。
2．能够耐心、细致地进行操作活动，积极表达自己的发现。
二、活动准备
师幼人手一份操作材料：矿泉水瓶、清嘴小糖瓶各3个，口香糖瓶子4个，纸盘6个。
三、活动过程
（一）说说瓶子，引出叠高话题。
1.观察瓶子，比较几种瓶子的不同之处。
师：看一下，你前面的筐子里有什么？什么瓶子？有几种？（要求幼儿说完整）
看看这些瓶子的样子，哪里不一样？（高度、粗细、瓶盖）
2.出示纸盘，引出瓶子叠高游戏
师：今天我们要用这些瓶子来玩游戏。这是纸盘，先来玩顶纸盘游戏，看哪种瓶子能把纸盘稳稳地顶在上面。
（二）幼儿第一次操作：瓶子顶纸盘。
1.说说自己的猜测：你觉得这些瓶子能把纸盘稳稳地顶在上面吗？
2.幼儿操作：把瓶子放地板上，再放上纸盘，看能不能放稳。每种瓶子都试试。
3.交流，梳理相关经验，如：盖子平平的瓶子上可以放稳纸盘，但要找准中心点；口香糖瓶比矿泉水瓶更稳一些（瓶子越高，瓶盖越小，重心就越不稳）；瓶子数量越多盘子放得越稳；三个尖顶（圆顶）的小糖瓶可以稳稳地撑起瓶子。
（三）幼儿第二次操作：瓶子盘子叠叠高，积累初步的叠高经验。
1.了解叠高的方法
师：接下来，瓶子和盘子要一起来叠楼房了，怎么叠呢？一层瓶子一层盘子，一层层叠起来。要尽量用上你框子里的所有瓶子，最后看看你能叠几层？叠的时候要保护好自己的，同时要注意不碰倒别人的，等老师敲小铃就回到小椅子上坐好。
2.幼儿第二次操作探索，教师观察幼儿叠叠高时的一些情况。
3.集中交流，梳理一些关键经验，如：摆放时要找准位置和角度，小心轻放；下面的两层要牢固；楼房越高，每层用的瓶子数量越少；同一层上瓶子分开一点放会更稳 ，等等。
师：你叠了几层？你是怎样叠的？同样的瓶子一层上你放了几个？为什么他叠的能牢牢的站着？（底层瓶子的.数量越多，叠得就越稳固，而且放的时候要很小心）你还有什么好办法叠得牢牢的，站的稳稳的？为什么用同样多的瓶子有人能搭5层，有人只搭了2层？
（四）幼儿第三次操作：迁移叠高经验，比比谁叠得又稳又高。
（1）明确操作要求
师：刚才我们了解了一些叠稳叠牢的方法，等会儿我们再来试一试，这一次你想叠几层？敢不敢挑战一下自己？瓶子就这么多，你要先想想怎么安排这些瓶子，可以试试别人介绍的好方法。看看谁叠得又高又稳。
（2）幼儿第三次操作，教师观察幼儿能否合理规划，用好这些瓶子。
（3）集中交流，分享叠高叠稳的经验。
师：这一次你叠了几层？有没有比上一次多？多了几层？你是怎样放的？
（五）活动延伸：尝试多种物品的叠高
师：今天，我们做了一次建筑师，用这些瓶子和纸盘造了这么高、这么漂亮的楼房，还发现了很多叠高叠稳的秘密，真了不起！生活中还有什么材料可以用来玩叠叠高游戏呢?比如：盒子、罐子……让我们再去找一找、试一试，好吗？
《叠叠乐》教案 3
一、活动目标
1、积极参与战胜大灰狼的绘画活动，学习画长长的、短短的直线条，享受玩颜色的乐趣。
2、在叠高游戏中体验快乐，建立水粉画的常规，培养幼儿初步的合作意识。
二、活动准备：
1、请幼儿收集各种大小的纸盒或纸箱。
2、将调制好的颜料放入较大容器，另准备不同大小的水粉笔。
三、活动过程
1、教师讲述《战胜大灰狼》的故事，引导幼儿理解“篱笆”的含义。
——教师边讲述，边在纸上画长长、短短的交叉的篱笆。
——当小鸡遇到大灰狼时，该怎么办呢？请幼儿为小鸡出谋划策。
2、装饰纸盒。
——示范用画笔蘸颜料在纸盒上画“篱笆”，鼓励幼儿大胆合作绘画。
——提醒幼儿五个幼儿合作来完成一个纸盒，大胆地用长短线来绘画。
——能大胆地选用颜色，强调水粉画的常规。
3、纸盒叠叠乐。
——幼儿用晾干的.纸盒进行叠高游戏，看谁叠的“楼”最高。
——鼓励幼儿合作堆叠纸盒，说说纸盒是怎么排列的。
4、延伸活动
——未涂完色的纸盒可放入美工区供幼儿继续涂画，并进行排序，延续幼儿的学习兴趣。
《叠叠乐》教案 4
活动目标：
1、尝试用各种方式拼叠石头，获得有关空间、平衡的概念。
2、在拼叠石头的过程中体验成功的快乐。
活动准备：
1、课前请幼儿收集各种各样的鹅卵石。
2、利用元和公园一角的浅石滩进行石头集体拼排与石头叠叠乐游戏。
活动过程：
一、趣味导入：到石头王国去玩。
1、师：观察石头，说说你们看到了什么样子的石头？
2、带领幼儿做一些手摸石头、用脸贴小石头等与石头亲近的`动作，通过各种亲近动作进一步感知石头的硬、冰冷、光滑（鹅卵石）。
二、集体游戏：许多石头可以拼排成什么？
1、启发性提问：很多石头可以拼排成什么？
2、根据幼儿的回答，教师尝试用石头拼排成一朵花、一个太阳、一只乌龟等等图案，激发幼儿集体拼搭的兴趣。
3、引导幼儿进行多人合作平面拼排石头，可以几个人合作，教师巡回指导。（如果幼儿有设想，但是拼不出来的情况下，教师可以用粉笔帮助幼儿在地面上绘图，再让幼儿拼排。
4、幼儿相互欣赏自己拼排的石头图案。
三、挑战性游戏：石头叠叠乐。
1、教师演示叠石头：石头都是小调皮，拼完了就想往上爬。爬呀爬，真好玩。
2、引导幼儿探索如何把石头往上叠，如何让石头不倒下来？
3、教师引导成功叠高的幼儿向其他幼儿介绍叠高的经验。
4、幼儿再次尝试叠石头,体验成功的快乐。
5、说说自己拼叠的石头像什么。如：像山、像宝塔、像城堡。
延伸活动：
请幼儿将小一点的鹅卵石送到美工角，利用区角活动时间再次进行装饰与绘画，在彩绘石头的基础上再次进行单人拼排出色彩绚丽的各种植物、动物图案，使得拼排图案内容更丰富，更具观赏性。
《叠叠乐》教案 5
活动目标
1．用各种方式拼叠石头，初步获得有关空间、平衡的概念。
2．在拼拼叠叠石头的过程中体验成功的快乐。
活动过程
1、师出示石头，幼儿观察石头。
师：你们看到的石头是什么样子的？幼儿手摸石头、用脸贴小石头等与石头亲近的动作，感知石头的.硬、冰冷、光滑（鹅卵石）。
2．师：这些石头可以拼排成什么？幼儿回答。
3、幼儿根据回答的用石头拼成各种图案。
4、合作玩石头拼玩游戏。
幼儿多人合作进行平面拼排石头，教师巡回指导。
5、幼儿探索如何将石头往上叠。
师：我们来将石头叠得高高的，如何让石头不倒下来？
6、相互交流：成功叠高的幼儿向其他幼儿介绍叠高的经验。
活动反思
刚开始幼儿看到一堆的石头，似乎是不怎么感兴趣。因此我便在那里自己玩了起来，之后就有几个幼儿来玩了。宸宸把石头摸摸、碰碰，并尝试着把石头叠高，但是没有成功。之后又有几个幼儿来到此区，因此他们互相合作来进行石头叠叠乐。我引导幼儿探索如何把石头往上叠，如何让石头不倒下来？引导成功叠高的幼儿向其他幼儿介绍叠高的经验。让幼儿说说自己拼叠的石头像什么。
在主题《石头大玩家》中，幼儿对石头充满着好奇。在整个游戏活动中，幼儿对石头的特性基本了解，他们知道石头是硬硬的、冷冷的、光滑的（鹅卵石）。在游戏中先将石头拼图形，幼儿只会拼简单的图形。之后是让幼儿尝试集体合作拼，但成功的也不多，可能是石头叠高有一定难度。
幼儿对于将石头叠高有一定难度，是否可以提供一些辅助材料，这样就能借助一些材料来叠高了。
《叠叠乐》教案 6
教学目标：
1、通过叠杯游戏，提高幼儿手部动作的灵活、协调；
2、发展幼儿专注力，提高游戏中与同伴协作的能力。
活动准备:
叠杯、音响。
活动过程：
热身操
幼儿在音乐伴奏与教师的示范下，一起做《爸爸去哪儿》律动操。
主题游戏：大家一起比一比
故事引导：今天要和老师一起比一比，看看是老师厉害还是小朋友厉害。
游戏方式：
一、练习将叠杯“打开”、“关起来”
1、告知小朋友，叠杯口向下为“关起来”反之为“打开”；
2、每位小朋友将分得5只叠杯，并将其在身前“关起来”摆成一排；
3、当听到教师口令“打开”，小朋友以最快速度将5只叠杯呈杯口朝上摆放；
4、当听到教师口令“关起来”，小朋友则以最快速度将叠杯呈杯口朝下摆放。
注意事项:
1、叠杯一字摆放时，叠杯之间须有间隔；
2、改变叠杯摆放状态时，鼓励小朋友需双手并用；
3、口令速度可根据游戏进行的具体状态而改变；
4、教师参与比赛往往能提高幼儿游戏兴趣。
二、搭金字塔
1、小朋友先将第一层叠杯口向下一字摆放，杯子之间没有间隔；
2、以数量递减的形式向上摆放第二层叠杯，上层杯子搭放在下层两个杯子的间隔处，以此类推；
3、收叠杯：将摆好的“金字塔”全部收起（每只叠杯套在一起）。
注意事项:
搭金字塔之奥秘，每两个杯子中间有一条缝隙，用另一个杯子将缝隙盖上即可。
变化游戏：趣味叠杯
故事引导：有小朋友说：“刚刚的游戏实在太简单了。”现在要比个不一样的；
游戏方式：
一、跑跑赛赛
1、将队伍分组，各组进行叠杯接力赛；
2、在教学场地上设置起跑线与折返点，将5只叠杯一字排开（关起来），放在折返点位置，小朋友需从起跑线跑至叠杯摆放处，将“关起来”的叠杯全部“打开”后回来，再换另一朋友出将叠杯“关起来”，以此类推；
3、接力赛中改变叠杯状态，由“打开”、“关起来”变为“搭金字塔再收起”。
注意事项:
为提高幼儿游戏兴趣，教师可向小朋友“转播”哪组目前领先。
二、看谁比较快
1、将叠杯以不同形态摆放在场地内；
2、男生负责将地面所有叠杯“关起来”，女生则负责将其“打开”。
注意事项:
1、游戏过程中，教师可引导小朋友去往不同的地方将“打开、关起来”；
2、为保证两个对立组势均力敌，教师可帮忙落后一方。
升华游戏：合作搭金字塔
故事引导: 金字塔搭高高
游戏方式:
1、在“看谁比较快”的游戏环节中，先将10个叠杯以一字排开的.方式摆成两排作为金字塔底座；
2、男女生各负责将其中一排，尽可能的从底座开始搭成高高金字塔。
注意事项:
1、摆放底座叠杯时注意排列整齐，有助于叠杯的稳定性；
2、若小朋友将金字塔搭到超过其身高时，可借助椅子；
3、游戏过程中需提醒小朋友专心致志，给予适当的鼓励。
教师参与：
升华游戏中，教师可协助小朋友完成叠杯游戏，调动幼儿进行游戏的积极性。
放松运动：
舒缓节奏口诀操“数星星”。
《叠叠乐》教案 7
活动目标：
1、在叠纸盒的过程中，学习比较高矮。
2、学习用测量工具测量高矮。
3、体验活动的快乐。
活动准备：
1、事先请家长与孩子在家中进行练习制作；
2、每位家长自己收集好各种纸盒子；
3、测量工具；
活动过程：
一、讲解活动规则：
把盒子一个一个的`往上叠，不要让盒子倒下来，一分钟内谁叠得高，谁就胜利。
二、幼儿叠高比赛：
要求：
1、速度要快；
2、不要干扰旁边的同伴；
3、时间到告诉老师叠了几个盒子；
三、学习测量：
1、认识零刻度线；
2、认识工具上的数字；
3、学习正确的测量方法：对准零刻度线，测量工具要放直。
四、评出最高奖。
用测量的结果来评出最高奖。
《叠叠乐》教案 8
【活动目标】
1、通过叠杯游戏，提高幼儿手的动作灵活协调;
2、发展幼儿专注力，游戏中与同伴协作能力。
3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。
4、体验合作创编游戏的乐趣。
【活动准备】
杯子若干、音乐。
【活动过程】
1、导入活动
师：“今天，老师是来寻找超人宝贝的……”引入活动。
2、热身操
幼儿在音乐伴奏与教师示范引导下，一起做热身操。
3、主题游戏：一起比一比
游戏方式：
告知小朋友，叠杯口向下为“盖起来”反之为“打开”;
每位小朋友将分得6只在身前“盖起来”摆成一排;
当听到教师口令“打开”，小朋友以最快速度将6只叠杯呈杯口朝上摆放;
当听到教师口令“盖起来”，小朋友则以最快速度将叠杯呈杯口朝下摆放。
4、变化游戏：小金字塔
游戏方式：
探索金字塔的搭建过程，师：小朋友们，见过金字塔吗?今天，我们来用这6只杯子，搭个小金字塔，看谁像超人一样最厉害。
小结：将6只叠杯依次向上搭起，第一排3只叠杯口向下摆放，第二排叠杯数量递减依次向上搭起，依次类推。
5、欢乐游戏：超人宝贝
游戏方式：
(1)将幼儿分成男女两队，进行打开杯子和盖住杯子的比赛。
(2)将幼儿分成男女两队，进行加盖金字塔的比赛。
(3)将幼儿分成男女两队，进行设置障碍的比赛。
6、升华游戏：金字塔
幼儿学会协作共同搭建金字塔。
7、放松律动，自然结束。
【活动反思】
1.建构活动和体育活动的巧妙结合。小小纸杯具有轻便安全、可塑性强的特点，孩子喜欢用纸杯拼搭，所以我们通常是用在建构区。而毓芳老师此次将纸杯用作户外体育活动的材料，通过丰富有趣的活动形式不仅促进了幼儿小肌肉动作的发展，也让幼儿的大肌肉动作以及手眼协调等运动能力得到了提升。非常值得我们借鉴。
2.以游戏的形式贯穿活动的始终，幼儿最不喜欢的是单调乏味的动作训练，如何增加动作的趣味性？那创设游戏化的活动情境是解决问题的最好途径。此次活动通过搭建游戏、反应游戏、竞赛游戏等多种幼儿喜欢的游戏方式，吸引幼儿主动参与其中。幼儿在不断延伸递进的游戏情境中不知不觉地练习了基本动作，而且在这样的游戏情境中，精神集中力、游戏积极性和挑战精神被不断地开发和挖掘。
3．设计合理。精心设计准备活动、不断延伸递进的游戏活动、放松运动等环节，符合幼儿的运动特点，活动从易到难，从单手延伸到双手，从个体探索走向团队合作，让幼儿真正体会到游戏的乐趣并在愉悦的游戏中完成整个教学目标。
当然，任何一个活动都不可能做到尽善尽美，都有需要不断调整和完善的地方，比如：在师幼互动上，如何根据幼儿的.现场反应进行有效的引导，还需要教师有更灵活的教育机智。
小百科：《叠叠乐》是一款经典的木制益智积木玩具，它的设计理念来源于古代汉朝的黄肠题凑木模，它简单易玩，能锻炼人的手眼协调能力及意志力，而且能培养平衡力，同时积木搭放的过程也能提高耐性和自制力，可锻炼手部肌肉灵活应用，它适合成人使用，更可作为家庭游戏，来增进亲子关系。如今，在普通家庭里，随处可见，它还是世界各地酒吧的经典玩具呢。
《叠叠乐》教案 9
活动目标
1、在规定的时间内，将光滑的吸管叠起来，探究保持物体平衡的方法，培养幼儿的耐心和坚持性。
2、发展幼儿的动手能力。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备
塑料杯子、小碗、各色吸管、计时器、背景图等。
活动过程
两名幼儿为一组参加比赛。当计时器开始计时后，两名幼儿同时将小碗或塑料杯子放置在桌面上，将吸管根一根平放在小碗或塑料杯子上进行叠高。在规定时间内以叠得高、吸管用得多的幼儿为胜。
活动规则
1、设定比赛时间，每组分钟。
2、每组幼儿的年龄应该相同(中班组或大班组)。
3、赛程中，滚落的吸管须拾起重叠。
活动提示
小年龄幼儿游戏时，底盘材料可以选用小碗;年龄稍大的幼儿则可以选用塑料杯子。
4、中班美术活动教案：叠飞机教案
活动目标：
1.尝试用各种大小不同的纸折叠飞机，感受折纸的乐趣。
2.学习将折好的飞机按大小排序。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：
1.事先折好的大小不同的飞机。
2.大小不同的长方形纸若干。
3.折飞机步骤图。
活动过程：
1.教师出示折好的大、小纸飞机，让幼儿自由观看、玩耍，激发幼儿折飞机的愿望。
2.幼儿自由探索折飞机的方法。
(1)教师出示折飞机的步骤图，引导幼儿自己看图解折飞机。
(2)教师重点向幼儿示范难折的部分，如：机翼的折法。
(3)幼儿再次看图解折飞机，教师巡回指导。
(4)教师引导幼儿思考：怎样才能折出大小不同的`飞机?鼓励幼儿选择大小不同的纸进行折叠。
3.教师鼓励幼儿将折好的飞机进行排序。
(1)引导幼儿自由排序，可以按照从小到大的顺序排列，也可以按照从大到小的顺序排列。
(2)可以多人合作一起进行排序。
4.展示自己的作品。
布置飞机展，互相欣赏同伴的飞机。
《叠叠乐》教案 10
【学习目标】
1．认识本课生字，会写其中部分生字，认识笔画斜钩。
2．在学习生字的过程中，能主动发现汉字的又一构字规律——一个熟字重复一次或两次就能成一个新字，感受汉字构字规律的神奇，增强回戏祖国文字的兴趣。
3．在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。
【使用说明与学法指导】
1、借助拼音，熟读课文，在课文中体会构字规律。
2、引导学生根据基本字猜一猜新字的意思。如：“品”为什么是三个“口”？因为“品”是“品茶”的品，品茶要几个人在一起用口满满的尝，那才有意思，所以就用了三个口。
3、认识新笔画斜钩，书写指导：由两个相同的字组合成的左右结构的字，左右写发不尽相同。如“林”左边的字比右边的小，而捺成了点。
【内容导航】
本课中“叠一叠”的“叠”就是重复或者重复地堆的意思。本课所选的生字，是一个熟字重复一两次后组成的，极具规律性、趣味性，便于学生自己发现规律，归纳方法，能激发学生探究的.兴趣。这些生字大多是会意字，字的意思和组成这个字的各部分的意思有密切的联系，有的就是各部分意思的合成。这有利于学生把字形、字义联系起来学习，加深对课本生字的认识。本课前面部分列出了熟字及其数量，后面是组成的新字及新字的组词，最后两句短语，对字形或字意做了阐释，这样的安排有利于加深对字义的理解。
【知识链接】
1．复习声节课的构字规律，提出这节课所学的生字更有趣，教师背诵课文后边的短句，以激发学生自己寻找本课的构字规律的兴趣。
2．同桌利用熟字卡片拼摆新字，请拼摆最快的几个学生上台摆一摆，讲解自己的摆法，并当小老师引导同学巩固读音。
3．认识基本笔画斜钩和月字旁。
【自主学习】
二木→林 三人→众
二又→双 三口→品
二人→从 三木→森
二月→朋 三日→晶
【合作探究】
1．集体交流
2．小结短句的作用：总结本课的构字规律，激发学生模仿前面的短句，归纳这一课生字规律
【练练测测】
1．根据结构分类书写，学生交流书写心得，老师适时点拨难点。
2．在课后第三题中描一描，写一写。注意感知这些字的笔顺、笔画间架结构。
【拓展延伸】
1．学生自编字谜让同学猜一猜：二木；三日等
《叠叠乐》教案 11
教材简介
《水果叠藏乐》是结合小班主题活动《果儿香》自主创新设计的一节数学活动。活动内容是以幼儿运用科学的观察方法、联系已有经验分析寻找两次难易不同的叠藏水果为贯穿，有机融合对大小、数量、颜色的认识。
设计意图
数学是思维的体操，观察是思维的前提。本节活动我们将数学思维活动与幼儿园主题活动《果儿香》有机融合，针对小班幼儿年龄小、注意力易转移、缺乏观察方法的特点，采用了生动形象的课件、轻松有趣的游戏、丰富简便的操作活动，让幼儿在自主活动中获得观察思维的方法以及数学方面的经验。
教学目标
1．幼儿能运用整体观察、局部至整体的细致观察方法，结合已有经验的分析从叠藏在一起的水果图像中寻找水果。
2．感知物体的大小、颜色和数量。
3．巩固对水果特征的认识。
4．培养幼儿独立的观察能力、思维能力和操作能力。
教学准备
1．教具：
A：课件1：整体水果叠藏在一起的课件2个。
B：课件2：局部水果叠藏在一起的课件1个。
2．学具：
A：幼儿人手一份整体水果叠藏在一起的大操作卡（下有插入袋）和相应的水果卡片。
B：幼儿人手一份局部水果叠藏在一起的大操作卡（下有插入袋）和相应的水果卡片。
3．幼儿已积累了有关水果的'经验。
4．学过的歌表演《水果宝宝》音乐。
教学过程
师：小朋友！你喜欢吃水果吗？
幼：喜欢！
师：你最喜欢吃什么水果呢？
幼1：我喜欢吃西瓜。
幼2：我喜欢吃桔子。
幼3：我喜欢吃哈密瓜。
（在幼儿表述时，教师可适当地问一问个别幼儿喜欢这种水果的理由。）
师小结：哦！看来每个小朋友都有自己喜欢吃的水果。水果有营养又好吃，所以我们小朋友都喜欢吃。
评析：直接从小朋友讲述喜欢吃的水果导入，符合幼儿的认知需要和已有经验，能调动孩子们讲述的愿望和积极性，使活动自然导入到下一环。
一、找一找整体叠藏的水果
（1）共同找出叠藏中的水果
师：小朋友！今天老师带来了自己喜欢吃的水果。例门看！（出示叠藏在一起的水果课件。）
老师喜欢吃的水果都叠藏在一起呢！（师做叠藏的手势和身体示范，让幼儿进一步感知“叠藏”的含义。）仔细看一看，是什么水果呢？（幼儿观察。）
幼1：是香蕉。
师：香蕉在哪里？你怎么看出来的？（引导幼儿用局部到整体的观察方法。幼儿指出后，师一点课件香蕉，香蕉就跑到下面的袋子里。）用这种方法我们再来仔细看一看还有什么水果藏在里面？
幼2：还有西瓜！
师：你们同意吗？
幼：同意。（师一点课件西瓜，西瓜就跑到下面的袋子里。）
幼3：还有菠萝。（师一点课件菠萝，菠萝就跑到下面的袋子里。）
师：小朋友！你们的小眼睛很亮！将老师叠藏在一起的、喜欢吃的水果都找出来了！最大的水果是什么？
幼儿：西瓜。
师：哦！那我把大标记送给它。（师一点课件，大标记就跑到西瓜的旁边。）这里的水果有什么颜色？
幼儿：绿的、黄的。
（2）独立寻找叠藏中的水果
A：幼儿独立操作
师：小朋友！我们班的王老师也有自己喜欢吃的水果呢！就藏在小朋友面前的卡片上，请你把它翻开来。（幼儿翻开）哎呀！这些水果也叠藏在一起，请你们仔细观察哦！看出来后从小碟子里将水果拿出来，插在下面的透明袋子里。看谁能发现王老师喜欢的水果？
（幼儿观察、寻找叠藏中的水果，并把它们分别插入透明袋中。）
B：组织幼儿交流（运用课件）
师：你们找出王老师喜欢吃的水果了吗？是什么？
幼：有苹果、葡萄、桔子、樱桃。（幼儿说时，老师运用课件，在得到孩子们的一致同意下点出相应的水果放到袋子里。）
师：看一看你都找对了吗？（引导幼儿检查并指导不太准确的幼儿。）
师：王老师喜欢吃的水果有几种？（4种。引导幼儿从左到右点数验证。）
师：葡萄是什么颜色的？（紫色）樱桃是什么颜色？（红色）哪种水果最小？
幼：樱桃。
师：樱桃最小，我们把什么标记送给它？（小标记。师一点课件，小标记就跑到樱桃的旁边。）
解析：了解老师的爱好可是孩子们很高兴的事，于是我让幼儿寻找王老师喜欢吃的水果，不仅激发了幼儿内在的求知欲望，而且充分调动了幼儿学习的积极性，提高了幼儿观察的专注力，巩固了观察方法的运用。
2、找一找局器叠藏的水果
A：幼儿独立操作。
师：水果宝宝还有一件更难的事想考考小朋友呢！它们说：我们把自己分成了一半，然后叠藏在一起，你们还能找出我们来吗？（出示课件。）
师：小朋友！这些叠藏在一起的水果宝宝和刚才可不一样，都是分开来的一半，然后叠藏在一起的。你们能找出来吗？
幼儿：能。
师：那让我们来试一试吧！请小朋友翻到第二页操作卡，仔细看一看，想一想，找一找，然后把水果也插入到下面的透明袋子中好吗？
（幼儿独立操作。）
B：组织幼儿交流（运用课件）
师：你们找出来了吗？
幼1：是苹果。
幼2：是桃子。
幼3：还有草莓、梨子。（幼儿说时，老师运用课件，在得到孩子们的一致同意下点出相应的水果放到袋子里。）
师：你们的小眼睛真亮！看一看你全找对了吗？（引导幼儿检查并指导找得不太准确的幼儿。）
师：刚才藏起来的水果宝宝有几个？
幼：4个。（引导幼儿点数验证。）
解析：观察寻找局部叠放的水果对幼儿来说，又有了更大的难度，既要观察局部，又要观察叠放部位。为了激发幼儿的挑战精神，教师运用了拟人化语言——“水果宝宝考考小朋友”引发幼儿操作的积极性，使孩子们在独立操作时做到静心观察和思考，并充分调动已有的经验，运用已有的观察方法。
师：今天水果宝宝很高兴，它想和小朋友跳舞呢！请小朋友找一个自己喜欢的水果宝宝和它一起唱唱歌、跳跳舞吧！
幼儿在音乐中表演《水果宝宝》舞。
活动评析
1．本活动设计遵循两个特点：
第一，内容切入点小。刚进入小班的幼儿还不会观察，而观察是获取周围世界信息的源泉，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。于是，教师在整个活动中以水果叠藏为贯穿，有机渗透数学知识，使幼儿在自主寻找叠藏的水果活动中获得主动发展。
第二，过程设计梯度化。本节活动主要有两次操作：寻找整体叠藏的水果和局部叠藏的水果，操作内容由易到难递进，从而使幼儿的能力在操作中不断得以提升。
2．本活动设计体现了三个理念：
第一，体现幼儿的主体性。活动中教师充分让幼儿自己观察思考，通过有效的幼幼互动、师幼互动，使幼儿在自主操作中获得主动发展。
第二，体现教学的游戏性。活动中教师创设了游戏化的教学情境，充分引发了幼儿的探索、操作欲望，使幼儿在快乐的游戏中达到寓教于乐的目的。
第三，体现教学的趣味性。活动中教师依据刚入园小班幼儿的年龄特点，运用了生动形象的多媒体课件，使幼儿在充满变化的观看中保持探索的积极性。
《叠叠乐》教案 12
一、教学目标
认知目标：帮助幼儿认识不同形状和颜色的积木，了解物体的大小、高低等空间概念。
技能目标：锻炼幼儿的手眼协调能力、精细动作能力以及平衡感，提升专注力和耐心。
情感目标：激发幼儿对游戏的兴趣，培养幼儿的合作意识和竞争意识，增强自信心。
二、教学重难点
教学重点：引导幼儿掌握叠叠乐的基本玩法，学会辨别积木的形状和颜色。
教学难点：在游戏过程中，培养幼儿的手眼协调能力和平衡感，鼓励幼儿积极参与合作游戏。
三、教学方法
游戏教学法、直观演示法、个别指导法
四、教学准备
不同形状（长方体、正方体、圆柱体等）和颜色（红、黄、蓝、绿等）的叠叠乐积木若干套，游戏场地布置，小贴纸、小奖品若干。
五、教学过程
导入（5 分钟）
教师展示一套叠叠乐积木，向幼儿提问：“小朋友们，你们看这是什么呀？想不想知道怎么玩？” 引起幼儿的兴趣。
播放一段其他小朋友玩叠叠乐的视频，让幼儿对游戏有初步的直观感受。
讲解与示范（10 分钟）
教师拿起一块积木，向幼儿介绍积木的形状和颜色，如 “这是红色的长方体积木”。
示范叠叠乐的玩法：从底部开始，一块一块地往上叠放积木，注意保持积木的平衡，每一层尽量对齐。
邀请个别幼儿上台尝试，教师在旁指导和纠正。
自由探索（15 分钟）
给每个幼儿发放一套叠叠乐积木，让他们自由探索如何叠放积木。教师在一旁观察，鼓励幼儿尝试不同的叠放方式，提醒幼儿注意安全，不要将积木扔向他人。
对于叠放有困难的幼儿，教师给予个别指导，帮助他们掌握叠放的技巧。
小组竞赛（15 分钟）
将幼儿分成若干小组，每组 4 - 5 名幼儿。每组发放一套叠叠乐积木。
宣布竞赛规则：在规定时间内，看哪个小组叠得又高又稳。叠放过程中，如果积木倒塌，需要重新开始。
比赛结束后，对表现优秀的小组给予小贴纸、小奖品等奖励，鼓励其他小组继续努力。
合作游戏（15 分钟）
重新分组，每组幼儿共同合作完成一个大型的`叠叠乐作品，可以是一座高楼、一座城堡等。
教师引导幼儿互相交流、互相帮助，如 “你拿那块红色的积木，我来放这块长的”。
展示各小组的合作作品，让幼儿分享自己在合作过程中的感受和体验。
总结（5 分钟）
与幼儿一起回顾今天玩叠叠乐的过程，提问幼儿在游戏中发现了什么，如积木的形状、颜色、叠放的技巧等。
表扬幼儿在游戏中的积极表现，鼓励幼儿在日常生活中也可以用积木进行创意搭建。
六、教学反思
在教学过程中，要充分关注幼儿的个体差异，对于能力较弱的幼儿给予更多的耐心和指导。游戏环节的难度设置可以根据幼儿的实际情况进行调整，确保每个幼儿都能在游戏中有所收获。
《叠叠乐》教案 13
一、教学目标
知识目标：巩固学生对数学几何图形（正方体、长方体、圆柱体等）的认识，理解物体的排列规律和空间关系。
能力目标：培养学生的数学思维能力，如逻辑推理、空间想象、数量感知等；提升学生的动手操作能力和团队协作能力。
情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于挑战、积极探索的精神。
二、教学重难点
教学重点：引导学生运用数学知识进行叠叠乐游戏，探索不同形状积木的叠放规律。
教学难点：通过叠叠乐游戏，培养学生的逻辑推理和空间想象能力，解决实际问题。
三、教学方法
探究式教学法、小组合作法、实践操作法
四、教学准备
不同形状和大小的叠叠乐积木若干套，记录表格、笔若干，多媒体设备。
五、教学过程
情境导入（5 分钟）
播放一段建筑工人搭建高楼的视频，引出本节课的主题 —— 用积木搭建高楼。提问学生：“要搭建又高又稳的高楼，需要考虑哪些因素呢？”
知识回顾（10 分钟）
利用多媒体展示正方体、长方体、圆柱体等几何图形，让学生回顾它们的特征，如面的数量、边的'特点等。
展示一些简单的叠放图形，让学生判断是否稳定，并说明原因，引导学生思考物体的重心和稳定性的关系。
小组探究（20 分钟）
将学生分成小组，每组发放一套叠叠乐积木和记录表格。
提出探究任务：尝试用不同形状的积木叠放，记录每次叠放的层数、所用积木的数量和形状，观察哪种组合叠得最高最稳。
小组内成员分工合作，进行实验和记录，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试不同的叠放方式。
成果分享（15 分钟）
每个小组派代表上台分享自己小组的探究成果，展示记录表格，讲解叠放的方法和发现的规律。
其他小组可以提问和补充，教师进行总结和点评，引导学生进一步理解物体的排列规律和空间关系。
创意挑战（15 分钟）
提出创意挑战任务：用给定数量的积木，搭建一个具有创意的建筑，并使其尽可能高和稳。
小组再次合作，进行创意搭建，教师鼓励学生发挥想象力，运用所学知识解决搭建过程中遇到的问题。
总结拓展（5 分钟）
与学生一起回顾本节课的内容，总结通过叠叠乐游戏学到的数学知识和方法。
布置课后作业：让学生回家后用家里的物品进行类似的叠放实验，观察生活中的物体排列规律。
六、教学反思
在小组探究和创意挑战环节，要给予学生足够的自主空间，鼓励学生大胆创新。对于学生的探究成果和创意，要及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。
《叠叠乐》教案 14
一、教学目标
知识目标：让学生理解重心、平衡、摩擦力等物理概念在叠叠乐游戏中的应用，掌握物体稳定平衡的条件。
能力目标：培养学生的观察能力、实验探究能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生运用物理知识解释实际现象的能力。
情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
二、教学重难点
教学重点：引导学生通过叠叠乐游戏探究物理原理，理解重心和平衡的关系。
教学难点：运用物理知识分析和解决叠叠乐游戏中出现的问题，如如何提高积木叠放的稳定性。
三、教学方法
实验探究法、讨论法、理论联系实际法
四、教学准备
叠叠乐积木若干套，电子秤、水平仪、测力计等测量工具若干，多媒体课件。
五、教学过程
趣味导入（5 分钟）
教师在讲台上展示一套叠叠乐积木，快速搭建一个较高的叠叠乐结构，然后故意碰倒，引起学生的注意。提问学生：“为什么刚才的积木会倒呢？怎样才能让它更稳定？”
知识铺垫（10 分钟）
利用多媒体课件，讲解重心、平衡、摩擦力等物理概念，通过动画演示物体在不同状态下的重心位置和受力情况。
举例说明生活中利用这些原理的'现象，如不倒翁、高楼的地基等，让学生对物理原理有初步的感性认识。
实验探究（20 分钟）
将学生分成小组，每组发放一套叠叠乐积木和测量工具。
提出实验任务：测量不同形状积木的重心位置，探究如何通过调整积木的叠放方式来降低整体重心，提高稳定性；测量积木之间的摩擦力，分析摩擦力对叠放稳定性的影响。
小组进行实验操作，记录实验数据，教师巡视指导，提醒学生注意实验安全和操作规范。
讨论分析（15 分钟）
各小组围绕实验结果进行讨论，分析实验数据，尝试用物理原理解释叠叠乐游戏中的现象，如为什么底部用较大的积木更稳定，为什么积木之间的摩擦力不能太小等。
每组派代表发言，分享小组的讨论结果，其他小组进行补充和质疑，教师引导学生深入思考，完善对物理原理的理解。
拓展应用（15 分钟）
展示一些实际生活中的建筑结构和工程案例，如桥梁、塔吊等，让学生运用所学的物理原理分析它们的稳定性设计。
提出问题：如果要设计一个抗震的建筑模型，运用叠叠乐的原理，你会怎么做？让学生进行小组讨论和方案设计。
总结提升（5 分钟）
与学生一起总结本节课所学的物理知识和实验探究方法，强调物理知识与生活实际的紧密联系。
鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用物理知识解决实际问题。
六、教学反思
在实验探究过程中，要引导学生学会正确使用测量工具，培养学生严谨的实验态度。对于学生在讨论和拓展应用环节提出的观点和方案，要给予充分的肯定和鼓励，培养学生的创新思维。
《叠叠乐》教案 15
一、教学目标
亲子关系目标：增进亲子之间的情感交流，营造良好的家庭氛围，促进亲子间的合作与互动。
幼儿发展目标：锻炼幼儿的手眼协调能力、空间感知能力和社交能力，培养幼儿的自信心和合作意识。
家长教育目标：让家长了解幼儿在游戏中的发展需求，学习如何在日常生活中通过游戏促进幼儿的成长。
二、教学重难点
教学重点：组织亲子共同参与叠叠乐游戏，引导亲子之间的有效互动。
教学难点：在游戏过程中，充分调动家长和幼儿的积极性，让每个家庭都能享受游戏的乐趣。
三、教学方法
游戏互动法、情境创设法、家园合作法
四、教学准备
足够数量的叠叠乐积木，保证每个家庭一套；游戏场地布置，设置温馨的亲子活动区域；小奖品若干，如亲子相框、儿童绘本等；摄影设备，记录活动精彩瞬间。
五、教学过程
开场致辞（5 分钟）
教师欢迎家长和幼儿的到来，介绍本次亲子活动的目的和流程，强调亲子互动的重要性。
播放一段轻松愉快的亲子游戏视频，营造温馨的活动氛围。
游戏讲解与示范（10 分钟）
教师邀请一对亲子上台，展示叠叠乐的玩法：家长和幼儿一起合作，从底部开始叠放积木，每一层尽量保持水平和对齐。在叠放过程中，可以互相交流和鼓励。
讲解游戏规则：在规定时间内，看哪个家庭叠得又高又稳。如果积木倒塌，需要重新开始，但可以保留未倒塌部分的积木。
亲子自由游戏（20 分钟）
为每个家庭发放一套叠叠乐积木，让家长和幼儿自由进行叠叠乐游戏。教师在场地中巡视，观察每个家庭的互动情况，鼓励家长积极引导幼儿，如提问幼儿积木的`颜色、形状，引导幼儿思考如何叠放更稳定。
对于不太积极参与的家庭，教师主动上前沟通，鼓励他们一起参与游戏，享受亲子时光。
亲子竞赛（15 分钟）
将所有家庭分成若干小组，每组 4 - 5 个家庭。每组家庭同时进行叠叠乐比赛，其他家庭可以在旁边加油助威。
比赛结束后，评选出每组的获胜家庭，颁发小奖品。对所有参与的家庭给予鼓励，如发放小贴纸。
分享与交流（15 分钟）
邀请几个家庭上台分享他们在游戏中的感受和体验，家长可以谈谈自己在与孩子互动过程中的发现，幼儿可以说说自己觉得最有趣的地方。
教师进行总结，强调亲子游戏对幼儿成长的重要性，鼓励家长在日常生活中多与孩子进行类似的互动游戏。
活动结束（5 分钟）
为每个家庭送上活动纪念照片，记录这次美好的亲子时光。教师感谢家长和幼儿的参与，宣布活动结束。
六、教学反思
在活动过程中，要关注每个家庭的参与度，及时解决可能出现的问题。活动结束后，可以通过问卷调查等方式收集家长的意见和建议，以便今后更好地开展亲子活动。
《叠叠乐》教案 16
一、教学目标
社交技能目标：帮助特殊儿童提高社交互动能力，学会与同伴合作、分享和交流；培养特殊儿童的倾听能力和回应能力，增强自信心。
认知与动作目标：认识不同形状和颜色的积木，提高手眼协调能力和精细动作能力；理解游戏规则，提升规则意识。
情感目标：激发特殊儿童对游戏的兴趣，让他们在游戏中体验快乐，减少焦虑和孤独感。
二、教学重难点
教学重点：通过叠叠乐游戏，引导特殊儿童进行有效的社交互动，掌握基本的社交技能。
教学难点：针对特殊儿童的个体差异，设计个性化的教学方法和支持策略，帮助他们克服社交障碍。
三、教学方法
情境教学法、个别化教育法、小组合作法
四、教学准备
适合特殊儿童操作的大颗粒叠叠乐积木若干套，色彩鲜艳、形状简单；游戏场地布置，营造温馨、安全的.环境；社交故事绘本、社交技能卡片若干；奖励物品，如小零食、小玩具等。
五、教学过程
导入（5 分钟）
教师讲述一个关于小熊和小伙伴一起玩叠叠乐的社交故事，故事中强调合作、分享和互相帮助的情节。通过提问故事中的内容，引导特殊儿童理解社交的重要性。
展示叠叠乐积木，引起特殊儿童的兴趣，提问他们是否想玩这个游戏。
规则讲解与示范（10 分钟）
教师邀请一名能力较强的特殊儿童上台，一起示范叠叠乐的玩法。教师边示范边讲解游戏规则，如轮流拿积木、轻轻放积木、如果积木倒了要重新开始等。
展示社交技能卡片，如 “微笑”“说谢谢”“请你帮帮我” 等，告诉特殊儿童在游戏中要运用这些社交技能。
小组游戏（20 分钟）
将特殊儿童分成小组，每组 3 - 4 名儿童，每组发放一套叠叠乐积木。
教师在小组中观察和指导，鼓励特殊儿童轮流进行叠放，当有儿童遇到困难时，引导其他儿童给予帮助，如 “你可以说 ‘我来帮你放这块积木’”。
对于不太愿意参与或容易情绪失控的特殊儿童，教师给予更多的关注和支持，通过耐心引导和鼓励，帮助他们逐渐融入游戏。
社交互动环节（15 分钟）
游戏进行一段时间后，组织小组之间的互动。如每个小组派一名代表，到其他小组去参观他们的叠叠乐作品，并互相交流自己的感受，如 “你们叠得好高呀，真厉害！”
教师在旁引导特殊儿童使用正确的社交语言和行为，对表现好的儿童给予及时的奖励，如小零食、小贴纸等。
总结与回顾（15 分钟）
与特殊儿童一起回顾今天玩叠叠乐的过程，提问他们在游戏中学会了哪些社交技能，如分享、合作、互相帮助等。
再次讲述社交故事，强化特殊儿童对社交技能的理解和记忆。鼓励特殊儿童在日常生活中也运用这些社交技能与他人交往。
家庭延伸（5 分钟）
向家长发放家庭作业单，建议家长在家中与孩子一起玩叠叠乐游戏，继续巩固孩子在学校学到的社交技能。
六、教学反思
在教学过程中，要充分尊重特殊儿童的个体差异，根据他们的实际情况调整教学方法和支持策略。及时与家长沟通，了解孩子在家中的表现，共同促进特殊儿童的社交发展。
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