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酸的和甜的教案

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酸的和甜的教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的酸的和甜的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

酸的和甜的教案

酸的和甜的教案1

　　一、激趣导入

　　出示一串葡萄：

　　这是什么?喜欢吃吗?板书：一串葡萄

　　指名读，齐读。

　　“串”像不像我们吃的糖葫芦?

　　看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。

　　(由学生熟悉的事物激发学生兴趣，调动学生积极性。同时把识字和具体事物联系起来，把生字形象化，符合低年级学生识字特点)

　　谁来吃一颗?什么味道?

　　可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗?

　　板书课题：酸的和甜的

　　“酸”怎么读?你是怎么认识的?

　　还有什么东西味道是酸的?

　　(简笔画出一只狐狸，板书“狐狸”。)

　　就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。

　　指名读词，结合图画记住这两个字。

　　(让学生根据生活经验记住“酸”字，结合图画“识记狐狸”这两个字，又一次活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性)

　　二、初读课文，感知内容

　　学生借助图画自由读文，遇到不认识的字自己想办法解决。

　　(这一环节是掌握学习语文方法的过程，猜读、根据图画理解的读，自己想办法，识字都是学习语文的一种技能)

　　交流自己的感知内容

　　三、结合图画再次识记生字。

　　出示图一，图四、图八及相关句子，自由读、指名读，识字“迫、待、硬”三个字。

　　“迫不急待”是什么样子?你在什么情况下会迫不急待?

　　“硬”字为什么是石字旁?还有什么东西很硬?

　　图一：葡萄架下，有一只狐狸，他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的.。

　　图四：小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。

　　图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

　　(在句子中又一次出现生字，读这些句子，既缓解了学生朗读课文的难处，又巩固了生字，加深识记印象)

酸的和甜的教案2

　　教学目的

　　1、认识7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　3、懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学重点

　　1、掌握本课要求认识的7个生字。

　　2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

　　教学难点

　　读出不同性格特点的'小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

　　环节时间教师活动学生活动

　　教具学具

　　课题引入4实物尝试，提示课题。饮料

　　讲授新知识

　　课间活动练习

　　小结

　　板书

　　1借助文中图画，初步感知课文内容。

　　初读课文，整体感知。

　　自主识字、学词、学句。

　　朗读感悟，相互交流。

　　复述故事。

　　编排童话剧。

　　师生评价总结。

　　略加上想象，说说故事。

　　看图听读欣赏故事。

　　小组交流识记生字的方法。

　　1、借助插图逐段读文。

　　2、品读句子。

　　先自己看图复述故事，再上台讲故事。

　　演一演。图片

　　动画

　　生字

　　魔方

　　多媒体

　　图片

　　奖品

酸的和甜的教案3

　　教材简析：

　　人教版二年级上册第四单元选编了5篇能给人以启迪的故事，《酸的和甜的》是最后一篇。故事以连环画的形式编排，通过松鼠、兔子和猴子对待葡萄是酸的这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。酸的和甜的教案教学设计精彩

　　教学目标：

　　1．认识9个生字。会写8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　3．懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学重点：

　　在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。

　　教学难点：

　　1．写好犭的三个字。

　　2．在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学手段：

　　多媒体教学课件

　　课前预习：

　　1．朗读课文。

　　2．自学生字。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．了解预习情况；

　　2．同桌互相读课文，在互读互听中读准字音，读通句子；

　　3．用读句子的方式检查字词掌握情况；

　　三、图文结合，学习课文。

　　（一）学习课文第一段，在潜移默化中识字学词。

　　1．认识狐狸、葡萄等词语，书写生字。

　　2．观察图画，简单了解狐狸的'做法。

　　（二）学习课文26段，在充分的练习后朗读对话。

　　1．图文结合，感悟松鼠和兔子的想法。

　　2．师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。

　　3．分角色读课文的16段。

　　（三）学习课文第6、7、8段，在扎实的语言训练中积累词语。

　　1．朗读、体会写小猴子的句子，理解迫不及待的意思。

　　2．体会大口大口的用法/article/。

　　3．图文结合，体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在扩展说话中领悟文章内涵。

　　四、巩固识字。

　　五、总结课文。

　　第二课时

　　1．朗读课文，复述课文；

　　2．表演课文；

　　3．学写其余生字；

　　4．阅读课外故事。

酸的和甜的教案4

　　一、直接导入、揭题

　　1、小朋友们，秋天是一个丰收的季节，许多果子都成熟了。你们看，谁也成熟了？（画葡萄）是呀，它有一个好听的名字，叫——｛卡片：葡萄｝（领读，轻声）

　　2、这两个字的偏旁都是——草字头。生活中，两个草字头的字还有吗？（卡片出示：花草，草莓，菊花，荷花，蘑菇……）草字头的字往往跟植物有关系，我们可以这样归类去记住它。

　　3、今天我们要学习一篇跟葡萄有关的有趣的课文（课件出示课题）一起读课题。

　　什么东西是酸的呀？（边说边板书：酸的）“酸”字左边是“酉”字旁，就像是一张皱起眉头的脸。右边是“俊”字的一半，

　　（继续板书：和甜的），还有一个是甜的，我们可以说甜甜的什么？你的声音真甜。我们再来读一读这个课题。

　　4、这个故事里还有好看的连环画，老师给大家准备了读连环画故事的钥匙。（课件出示）

　　二、朗读课文，了解大意

　　1、根据要求自由朗读课文。（口头表扬）师贴连环画。

　　2、老师把连环画放上面了，可惜刚才风吹乱了，你能重新排一排吗？指名，把连环画有条理的排一排。

　　3、谁能不看书，看着图来说一说每幅画的主要内容?

　　4、这个故事里呀，有四个小动物，一个是——（贴图）谁能连起来说一说：故事里有——和——。

　　三、学习第一段

　　1、小狐狸认为葡萄是……？生：酸的。板书

　　2、你从哪儿知道的？我请一位小朋友读一读。课件出示：葡萄架下……吃！

　　（1）出示卡片：转来转去：这个词很容易念错，你却读准了，真不简单！谁也来读一读？跟我读。

　　（2）“转”是个多音字，表示转圈的时候我们就念zhuàn。狐狸在葡萄架下不停地——生：转来转去。是呀，他会怎么转来转去？来，你来做做这只小狐狸。（指名表演）

　　他表演得好吗？

　　（3）狐狸为什么不停地转来转去呀？他在想什么呢？

　　哦，所以他要转来转去，怪不得他“一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄”。可是他一颗也没摘到。

　　（4）我们把带词语的句子读好它。（课件）齐读。它摘不到葡萄的心情怎么样？指名读，齐读

　　3、我听出来了，你们把“一颗”读得特别重，这个“颗”你怎么记住它？课件：颗

　　我们在写得时候，要把“果”的捺变成一点，很有礼貌的让一让，右边的这个“页”字，看老师写一下。板书：颗

　　在书上写2个，注意写字的姿势：头正身直脚放平，一尺一拳和一寸，一个写完比较一下，写第二个。

　　写完后想一想，一颗什么？

　　“一颗”这个颗用来形容什么？小小的，圆圆的东西。

　　4、小狐狸它是一颗葡萄也没有摘到，于是，它指着架上的葡萄说：读：……

　　5、有一首儿歌是这样来唱这只狐狸的，课件出示儿歌。

　　四、学习二三段

　　1、狐狸说葡萄是酸的，不能吃。小松鼠和小兔子呢？他们也认为是酸的'。板书。

　　你从哪里知道的？

　　2、哦，树上的小松鼠听了，心里想（课件出示句子：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。）来，你来读。（指名读）

　　3、嗯。那小兔子是怎么想的呢？小兔子一听，心里想（课件出示句子：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！）来，你来当当小兔子。（指名读）

　　4、小松鼠和小兔子的想法一样吗？他们都认为葡萄是酸的，而且“一定是酸的，一定不能吃”，你能读好这两个一定吗？指名读。

　　5、小松鼠认为“一定是酸的”，是因为——

　　小兔子认为“一定不能吃”，是因为——

　　他们都只听别人说，不去动脑筋，不亲自去尝一尝，结果都错过了这一顿美餐。

　　五、学习第4、7段

　　1、小猴子呢？他是怎么做的u啊？咱们赶紧回去读读课文，读读故事，小猴子是怎么认为的？快读。

　　2、好，小猴子，你说。板书

　　小猴子看到了怎样的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？谁来读一读？课件出示：“他望……送”

　　3、声音很好听，你们看这个长句特别难读，咱们先跟几个词语来打打招呼。课件：词语变红。“紫红色”，生领读，师领读。好，再来一个翘舌音的，“摘下” 生领读，师领读。“迫不及待”：放学了，你会迫不及待地……“一串串”轻声，集体，师领读。“串”是翘舌音，再看看它的字形，你发现它像什么？

　　最早的时候，人们把两个圆圆的铜钱用一根细细的绳子串起来：画，后来呢？为了方便就简单了一些，用两个圆圈来表示。画

　　到现在就形成了我们的方块汉字，两个扁扁的口，中间一竖，贴串

　　看老师在田字格里写一下，（边写边说注意的地方）生写2个

　　4、写好后看一看，现在能不能算一串串葡萄？现在把它变成一串串葡萄，一串串葡萄表示有……很多串（贴葡萄）黑板上成“一串串葡萄”

　　我们再来读一读：一串串葡萄。

　　把它放到句子当中，来读好这句话。（齐读）

　　是呀!小猴子迫不及待地爬上葡萄架，很想马上摘到它，谁能读好它？（指名读）一起读，一起去摘

　　5、小猴子不但摘下一串葡萄，他还吃了起来，课件出示句子：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

　　指名读。

　　这葡萄的味道怎么样？小猴子怎么知道？（课件：大口大口）一起读，他说这个葡萄真甜！

　　六、小结学习生字

　　小朋友们，这个故事告诉我们（课件出示）一起读。

　　仔细看看，让我们写的这些生字有什么特点？

　　板书：反犬旁的笔顺。反犬旁的字一般跟动物有关。板书：狐

　　左窄右宽，生写2个，“狸”也是左窄右宽，自己看书写写。（生写卡上）

　　写好后想一想，写“猴”字要提醒大家什么？中间不是候字，不要加一竖。

　　为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？我们下节课再来学习。

酸的和甜的教案5

　　教学目标：

　　1.通过看图、联系生活、归类、想像等方法认识“葡萄”等九个生字，会认会写“狐”等四个生字，积累“一**”表示数量多的词语。

　　2.整体感知课文，能按事情发展顺序整理连环画，并为连环画搭配文字

　　3.研读第一自然段，从“转来转去、跳起来”等动词和句式“一会儿……一会儿……”中体会狐狸的“酸葡萄”心理。

　　教学过程：

　　一、课前导入

　　1.【图片出示】葡萄，落实生字“葡萄、串、颗”，积累“一xx”式词语。

　　2.教学生字“酸”，揭示课题《酸的和甜的》。

　　二、初读课文

　　1.这是一篇连环画式的课文，根据预习整理连环画。

　　2.给连环画配上文字介绍。

　　3.读通课文中难读的句子。

　　狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”

　　小松鼠把狐狸的话告诉了小兔子。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的`呢?

　　4.课文提到几个小动物?谁说葡萄是酸的?谁说是甜的?

　　三、研读第1自然段

　　1.学习第1自然段

　　师：为什么狐狸、兔子、松鼠他们说葡萄是酸的?

　　【出示】

　　葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃!”

　　⑴ 指名读，正音：转来转去、一会儿

　　⑵ 体会葡萄的诱人，【出示】( )的葡萄

　　⑶ 师：看了这些葡萄，你想吃么?狐狸想不想吃?你从哪里看出狐狸很想吃葡萄?(图片流口水一会儿转来转去一会儿跳起来摘葡萄……)

　　⑷ 指导朗读

　　【出示】

　　他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。

　　这葡萄是酸的!不能吃!

　　2.课中操

　　串串葡萄圆又大，

　　一只狐狸口水挂，

　　一会儿转，一会儿跳，

　　一会儿跳，一会儿转，

　　唉!

　　摘来摘去摘不到，

　　就说葡萄是酸的，是酸的!

　　三、指导书写

　　狐狸猴串

　　日记复现生字，填空。(机动)

　　四、板书设计

　　酸的和甜的

　　狐狸猴子

　　小松鼠

　　小兔子

酸的和甜的教案6

　　活动目标

　　1.初步认识汉字“甜”“酸”，培养幼儿对汉字的兴趣。

　　2.通过品尝实物来加深幼儿对酸甜的理解。

　　活动准备

　　1.课件-动画片：我喜欢苹果

　　2.课件：认识“甜”“酸”

　　动画片

　　幼儿园课件

　　活动过程

　　一、观看动画片，引起幼儿兴趣。

　　1. 师：小朋友，今天老师请你们看一个非常好看的动画片，你们高兴吗？看完以后给大家讲一讲，在动画片里看到了什么好吗？

　　2.幼儿观看动画片：我喜欢苹果。

　　二、谈话导入甜-酸。

　　1.谁来讲一讲动画片里演了什么？

　　（鼓励幼儿大胆讲述：小朋友喜欢吃水果。）

　　2.你看到了哪些水果？

　　（苹果，香蕉，柠檬，葡萄）

　　3.你们吃过这些水果吗？你能说说它们是什么味道的吗？

　　（引导幼儿说出：甜，酸。）

　　三、认识汉字：甜、酸

　　课件：认识酸甜

　　1.图片上是什么？（苹果）苹果是什么味道的？（甜）

　　（出示甜字）幼儿跟读。

　　2.柠檬是什么味道的？（酸）

　　（出示酸字）幼儿跟读。

　　3.梨又是什么味道的呢？（甜）

　　（出示甜字）幼儿跟读。

　　4.谁喜欢吃李子呀？李子是什么味道的？（酸）

　　（出示酸字）幼儿跟读。

　　5.幼儿看图片一起读读上面的字：酸、甜

　　四、品尝食物，利用味觉理解酸甜两子的含义。

　　1.师：今天，老师给小朋友准备了很多好吃的`东西，我们看看有什么？

　　（有香蕉、苹果、李子、话梅。）

　　2.请幼儿品尝。

　　1.教师：你想品尝哪一种水果？你要先告诉我，这种水果的味道，再尝一尝，看看和你说的是不是一样好吗？

　　2.幼儿分别品尝水果，感知理解酸、甜的含义。

　　五、生活经验讲述

　　1.你还吃过什么水果是甜甜的？

　　2.你还吃过什么水果是酸酸的？

　　活动延伸

　　回家和家人一起讨论：水果的味道。

酸的和甜的教案7

　　教学目标：

　　★认识9个生字，会写8个字。

　　★正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。

　　★借助插图，了解童话内容。

　　★学习通过神态、动作描述的方法。

　　★懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学重点：

　　借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学难点：

　　学习通过神态、动作进行生动描述的方法。

　　教学课时：

　　两教时

　　【第一教时】

　　教学目标：

　　认识9个生字，会写8个字。初步感知童话的'内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、解题、导入新课。

　　同学们，你们喜欢童话故事吗？：我什么喜欢？

　　二、识字写字。

　　１、由读课文：边读边画出本课生字。

　　２、借助拼音读带有生字的句子。

　　３、借助图片识字：学生观察图画，教师出示汉字。

　　４、小组合作交流识字方法。识字汉字。

　　５、教师检查识字情况。

　　６、写字指导。

　　三、出读课文，了解童话古事内容。

　　１、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。

　　２、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。

　　四、布置作业。

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教具准备：

　　图片、投影。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　出示插图，指名逐段读课文。读准字音，了解课文。

　　二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话内容。

　　三、小组展示：

　　比赛读出语气。

　　四、重点品读句子：

　　比较有什么不同。

　　五、分角色朗读课文：

　　读第五、六段，说说你的想法。

　　六、思考：

　　狐狸为什么说葡萄是酸的呢？

　　七、小组练习看图复述课文。

　　八、小组合作，自编、自演童话剧。

　　九、板书设计。

　　狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

　　小猴子；葡萄是甜的！ }应亲自尝试

酸的和甜的教案8

　　教学目标：

　　1、认识“酸、葡”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过读、演来学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学重点：识字和朗读

　　教学难点：读好课文中的对话

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、（出示水果图）师：金秋十月，果园里好一派丰收景象，阵阵秋风吹过，我闻到了水果的香味。让我们快去看看，你看到了哪些的水果？快快说说它们的名字！

　　2、出示葡萄词语，引导读好轻声。

　　3、出示葡萄图，这是一（）葡萄？一串葡萄

　　出示“串”字，还可以说一串（）？

　　如果葡萄很多，那就是一（串串）葡萄。读准词语“一串串”。

　　请观察图中葡萄的颜色，填空一串串（）的葡萄？紫红色

　　4、出示新鲜葡萄,猜味道？（有人说酸，有人说甜）今天我们要学习的课文就和这两个味道有关。

　　5、师板书课题：17、酸的和甜的

　　6、写“酸”字时：左边部分多像一张紧皱眉头的脸，像人吃到酸东西时的表情。

　　7、课件出示：酸的和甜的。齐读课题。

　　多有意思的题目呀！这会是一个怎样的故事呢？让我们赶快去看一看。用自己喜欢的方式读课文，边读边圈生字，读准字音，读通课文。

　　二、趣味识字

　　1、现在所有的生字宝宝跑到屏幕上了，快和他们打打招呼吧。拼读生字。（指导读好葡萄、狐狸轻声）

　　2、去拼音读生字。

　　3、开火车检查。

　　4、选字填空：迫不（及）待

　　5、生字宝宝又跑回课文了，你好认识它们吗？抽读学生认为读得最好的一段。

　　三、整体感知

　　1、学生看动画，边读边思：故事中有哪些可爱的小动物？他们对葡萄的味道各有什么看法？

　　2、学生回答，老师板书：

　　狐狸小松鼠小兔子小猴子

　　酸酸酸甜

　　四、理解课文

　　(一)狐狸说葡萄是酸的

　　1、出示狐狸图，用自己的话说狐狸在干什么、想什么？

　　2、学生表演狐狸的动作。演完采访：摘不到葡萄，心情怎样？

　　3、难怪他会说：“这葡萄是酸的，不能吃。”谁能读出生气的语气，谁比他读得更生气，真生气，大家一起读。

　　4、书中是怎样介绍图中内容的？读第一段。

　　5、听你们读后，我知道狐狸是真想吃，但又吃不着，所以说是酸的。

　　板书：

　　狐狸（说）酸

　　（二）松树和小兔子说葡萄是酸的

　　1、松鼠和小兔子也说是酸的，怎么知道的？

　　2、他们为什么相信狐狸的话呢？

　　3、（抽读松鼠想法）有点相信了；谁再读，听出相信了；再读，“一定”读得特别响，完全相信了。齐读。

　　4、自己试读兔子想法，读出深信不疑。齐读。

　　5、原来他们是听说（板书：听说）葡萄酸，就信以为真。

　　(三)猴子说葡萄是甜的

　　猴子为什么认为是甜的？让我们看看猴子的表现。

　　1、出示图画。他是怎么做的？说、演。

　　2、望着这一串串的葡萄，此时猴子怎么想、怎么做的`？

　　3、说说，你想做什么的时候迫不及待？

　　4、比较句子：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　你喜欢哪句？为什么？

　　5、读好句子。抽读：听出猴子着急了；谁更着急；他多想吃呀！一起读。

　　6、就在这时，谁拦住了他？怎么说的？

　　现在老师就是特别想吃葡萄的小猴子，谁是小兔子？（师生配合读）

　　你吃过吗？（生答小兔子的话）

　　你尝过吗？（生答小松鼠的话）

　　7、出示第七段图画：猴子是怎么吃的？

　　8、他为什么大口大口吃？（兔子和松鼠尝了一口“啊！真甜。”）

　　9、比较句子：小猴子吃起葡萄来。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　你喜欢哪一句？为什么？

　　10、小猴子认为甜是怎么得来的？（板书：尝）

　　（四）学最后一个自然段

　　1、读最后一个自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

　　硬说还可以换成哪个词？（非说、非得说、愣说、就说，一定要说）

　　你明白是为什么吗？说一说

　　2、小松鼠、小兔子和小猴子，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？

　　3、课件出示儿歌，学生齐读。

　　葡萄大，葡萄圆，

　　串串葡萄狐狸馋，

　　摘不到，硬说酸，

　　松鼠兔子不分辨。

　　小猴子，不轻信，

　　迫不及待架上攀，

　　自己尝尝味道甜，

　　凡事都要亲体验。

　　五、课堂小结

　　这节课我们认识了9个生字，而且还和小动物们在一起度过了一段愉快的时光，那么，上完这节课你有什么收获呢？

　　教学反思

　　《酸的和甜的》是二年级语文上册第四单元的一篇讲读课文。童话故事讲述，“狐狸吃不到葡萄说是酸的，迷惑了小松鼠和小兔子，而小猴子亲自尝到了甜葡萄。”告诉我们做事要亲自去体验、尝试的道理。

　　课文篇幅长，涉及事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我利用课文的美去调动学生学习兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎实地训练学生的识字、阅读。我主要通过以下几方面完成教学任务：

　　一、抓住联系，训练语言

　　本文出现的事物较多，相互联系。指导学生正确、流利地朗读课文后，理清“人物”和故事之间的联系，利于理解文章内容。由读到说，说了再读，扎实地训练了学生语言，同时学会正确用词，整体把握了课文内容。

　　二、创设情境，指导朗读

　　故事中主要“人物”是狐狸、松鼠、兔子和猴子。狐狸是生气，说话该用气愤的语气。松鼠、白兔是相信狐狸的，应读出相信的语气。猴子聪明、勇敢，应该读出自信的语气。我引导学生进入情境，加强范读，给学生提供范例。

　　再是让学生猜想“人物”的心理想法，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”说话的表情、语气不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把对话“表演”出来。

　　三、引导思索，突破难点

　　猴子与松鼠和白兔的对话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：1.松鼠、白兔为什么会相信狐狸的话？2.猴子为什么会大口大口地吃葡萄？经过讨论，学生明确，因为狐狸很聪明，聪明人的话都是正确的。猴子才是真正的聪明，因为他“望望葡萄”说明他在认真分析，然后亲自去尝试，才让他判断到葡萄的味道是甜的推理。最后学生明确，处理问题应去尝试、体验，不要亲信别人的话。

　　整节课我引领学生与文本对话。通过多种形式的读书活动，特别是指导学生读好描写动物们语言、动作的语句，读出不同角色的性格特点。同时引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读、表演做好铺垫。但在评价语言的艺术性上，语言有些贫乏，没能在学生最需要鼓励时进行恰到好处的点评。

酸的和甜的教案9

　　教学目标。

　　１、认识9个生字，会写8个字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。

　　３、借助插图，了解童话内容。

　　４、学习通过神态、动作描述的方法。

　　５、懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学重难点。

　　重点：借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。

　　难点：学习通过神态、动作进行生动描述的方法。

　　教学课时： 两教时

　　第一教时

　　教学目标。认识9个生字，会写8个字。初步感知童话的内容。

　　教具准备。

　　生字卡片、图片。

　　教学过程。

　　一、解题、导入新课。

　　同学们，你们喜欢童话故事吗？：我什么喜欢？

　　二、识字写字。

　　１、由读课文：边读边画出本课生字。

　　２、借助拼音读带有生字的句子。

　　３、借助图片识字：学生观察图画，教师出示汉字。

　　４、小组合作交流识字方法。识字汉字。

　　５、教师检查识字情况。

　　６、写字指导。

　　三、出读课文，了解童话古事内容。

　　１、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。

　　２、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。

　　四、布置作业。

　　第二课时

　　教学目标。

　　借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教具准备。

　　图片、投影。

　　教学过程。

　　一、复习导入。

　　出示插图，指名逐段读课文。读准字音，了解课文。

　　二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话内容。

　　三、小组展示：比赛读出语气。

　　四、重点品读句子：比较有什么不同。

　　五、分角色朗读课文第五、六段，说说你的`想法。

　　六、思考：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？

　　七、小组练习看图复述课文。

　　八、小组合作，自编、自演童话剧。

　　九、板书设计。

　　狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

　　小猴子；葡萄是甜的！ }应亲自尝试

　　十、作业。略。

酸的和甜的教案10

　　一、学习目标

　　1?认识9个生字。会写8个字。

　　2?正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　3?懂得做事要亲自尝试的道理。

　　二、学习重难点

　　1、认9个生字，会写8个字（重点）

　　2、复述课文，理解其中的道理（难点）

　　三、课时安排：2课时

　　四、课前准备：生字词语卡片、课文插图、小黑板

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、课题质疑

　　直接板书课题：酸的和甜的读课题质疑课题

　　认识生字：酸酸和甜是一对反义词

　　二、感知课文

　　1、出示8副插图，能看图说故事

　　2、过度：我们到课文中看看这个故事是怎么说的。师范读课文，生认真听，故事中出现了几个小动物？并反馈

　　3、学生自读课文，遇到不认识的字请教同桌和树叶上的拼音朋友

　　4、你喜欢哪段，正确地读给大家听，好吗？（正音）

　　三、自主识字

　　1、过渡：小朋友课文上的字音读的`也真准，这里有两句话，看谁能正确地朗读，自己先去读读好吗？

　　出示：猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待得爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

　　自由读——指名读——男女生赛读——齐读

　　划出其中的九个词语：一串串葡萄迫不及待硬说酸的狐狸

　　自拼读——小老师领读——齐读——开火车认读

　　去掉拼音和熟字，出示九个生字：串葡萄迫待硬狐狸酸

　　认识字形和字义：比较记忆葡——萄狐——狸中——串

　　反义词记忆：酸——甜硬——软

　　组词记忆：怎么记住“待”、“迫”，给它们找个朋友。

　　开火车认读单个生字——齐读

　　三、写字指导

　　出示：狐狸猴

　　重点提示：狐的右边是“瓜”，“猴”的右边是“侯”，比“候”少一竖

　　师在填字格中范写“猴”

　　学生练写，评价

　　四、布置作业把这个故事讲给爸爸妈妈等家里人听。

　　第二课时

　　一、复习词语和生字

　　并导入课题

　　二、朗读感悟

　　1、出示：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

　　读出疑问的语气来。找出相应的段落来

　　2、重点悟读第一自然段

　　狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，那狐狸想葡萄吗？哪句可以看出？划出来

　　哪些词特别能看出狐狸很想吃葡萄？（一会儿……一会儿、转来转去跳起来）

　　朗读：谁能读出狐狸很想吃葡萄的语气来。

　　用“一会儿……一会儿……”说话

　　2、重点悟读第七自然段

　　那葡萄真的是酸的吗？找出相应的段落来（第7自然段）指导朗读

　　品读重点句子：小猴子吃起葡萄来。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。（感悟：大口大口）

　　同样的道理，自己去读：小猴子爬葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　（感悟：迫不及待）

　　3、课文中这么多的小动物你最喜欢谁，为什么呢？

　　4、齐读课文

　　5、讲故事，用自己的话把这个故事讲给大家听

　　准备2分钟，指名上台讲故事

　　三、写字指导

　　出示：串、兔、告、诉、颗

　　比较记忆：棵——颗（用法的不同）

　　重点提醒：串的两个“口”扁，上小下大，竖写竖中线。

　　兔和诉的点不能忘记。

　　生练写，评价

　　四、课堂总结

酸的和甜的教案11

　　设计理念:

　　《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

　　教学目标:酸的和甜的第二课时教案教学设计推荐

　　1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。

　　2、通过学生的朗读和比较句子等形式帮助学生深入感悟。

　　3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。

　　教学难点：

　　1、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

　　2、说话训练。

　　学具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　今天我们继续来学习第17课——《酸的和甜的》。

　　二、细读课文/article/，交流体会

　　（一）学习课文4---7自然段

　　师：前面学习了狐狸、小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的，小猴子也这么认为吗？下面我们学习4---7自然段。

　　1、自由读4---7段。师问：你读懂了什么？

　　生1：我读懂了猴子认为葡萄是甜的，因为它亲口尝了。

　　生2：我读懂了猴子很聪明，它会思考问题。

　　生3：我读懂了小猴子很想吃树上的葡萄，从“迫不及待”这个词可看出。

　　……

　　根据学生的.预测来出示句子：

　　（1）如果学生答到第一个句子时，师：你从哪句话可以看出？

　　出示句子：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

　　A.从这句话中你读懂了什么？或明白了什么？

　　B.句子比较。

　　（2）如果学生答到第三个句子时，师：让学生找出相关的句子。

　　出示句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　A.理解“迫不及待”。

　　B.比较句子。进一步理解“迫不及待”这个词。

　　C.用“迫不及待”说一句话。

　　D.指导朗读。

　　（二）学习第8自然段。

　　1.过渡：小猴子认为葡萄是甜的，小松鼠和小兔子也亲口尝了，认为葡萄也是甜的，那小松鼠和小兔子不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

　　出示句子：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

　　（1）你们是怎样认为的呢？（学生大概明白其中的道理即可）

　　（2）从这文中你明白了什么？（做事情要敢于尝试）

　　2.拓展思维，放飞想像

　　小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？过了一会儿，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐狸急急忙忙地向这边走了过来。 ……接下来会发生什么事情？他们会说些什么？做些什么？

　　（1）小组讨论交流。

　　（2）谁来说说？（培养学生说话训练。）

　　（3）适当点拨和点评。

酸的和甜的教案12

　　一、学习目标

　　1．认识9个生字。会写8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　3．懂得做事要亲自尝试的道理。

　　二、教学时间

　　3课时

　　三、教学过程

　　［第一课时］

　　（一）激趣引入

　　1．老师这里有些好两杯水，一杯里面放着糖，一杯里面放着醋，谁能来品一品。先请学生来猜一猜，再请学生根据学生的表情来猜猜是什么字？想想你猜对了吗？

　　2．出示课题 17酸的和甜的

　　3．读生字做表情，说说你是用什么好办法记住这2个字的。

　　（二）初读课文，了解大意，会读，会记，会认生字，新词。

　　1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，把生字新词好好认一认，然后读读课文。

　　2．同桌开展相互间的学习。

　　（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　3．教师检查学生自学情况。借助连环画识字。

　　（1）出示连环画

　　?说说图上画着什么小动物。学习生字“狐、狸” 提示：“狸”在“狐狸”一词中读轻声。你用什么方法记住它。

　　?狐狸站在哪里？学习生字“葡、萄、串”说说你有什么好办发想大家介绍。

　　?小猴子来了干什么？怎样的吃用上课文中的词语“迫不及待”，点出课文中的生字，说说你用什么方法来记住“迫、待”的

　　?这是什么字，你认识吗？，出示“硬”找朋友。

　　（2）你最喜欢哪一幅图，把这段课文读给同桌听。

　　（3）指名读，及时纠正。

　　（4）看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

　　葡萄架转来转去于是聪明告诉紫红色迫不及待爬上连忙

　　摇摇头尝过真甜硬说

　　4．你读了课文读懂了什么？

　　（三）写字教学。

　　1．出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”。

　　2．哪些字容易写，选容易的字先写。“告、串”

　　（1）?选择自己认为能写好的`字描红、临写。

　　（2）?同桌欣赏、评议所写的字。

　　3．请教难写的字

　　（1）?说说难写在哪里

　　（2）?老师范写指导。

　　重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。反犬旁的笔顺：。第二笔不容易写好，要作示范。注意提示，“狐”右边不要写成“爪”；“猴”右边不要写成“候”。

　　（3）?自己练写。

　　4．学生练写。注意书写姿势。

　　［第二课时］

　　（一）复习巩固，引入新课。

　　1．在游戏中巩固要认的字。听音取字、抢认字卡。

　　2．读词语：葡萄架转来转去于是聪明告诉紫红色迫不及待爬上连忙

　　摇摇头尝过真甜硬说

　　过渡：你们真能干，能摆出这8幅图的顺序吗？出示八幅次序凌乱的图，请学生摆一摆

　　（二）读中感悟，明理。

　　1．整体感知全文。请学生轻轻的朗读课文，摆好8幅次序凌乱的图。

　　2．反复读课文，小组交流后，请学生摆图，并说说理由。

　　3．教师看图引读课文，整体感悟：说说你读懂了什么？同样是葡萄，为什么有点说它是酸的，有点说它是甜的？

　　4．课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁，为什么？

　　（体会狐狸的狡猾，心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信）

　　5．全班交流，挑出感兴趣的角色读，比一比谁读得好。

　　6．在读的过程中重点品读句子，比一比有什么不一样。

　　(每组的第二句话比第一句生动、形象。)

　　?小猴子爬上葡萄架。

　　?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　?小猴子吃起葡萄来。

　　?小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　（三）复述故事。

　　1．先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情

　　2．学生进行评价。

　　3．读：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

　　想：你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?

　　说：把你想的原因说给大家听。

　　4．学了课文后，你懂了什么？

　　5．教师小结：我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。

　　［第三课时］

　　（一）复习字词

　　1．教师出示生字卡片，让学生读。

　　2．听写生字，校对。

　　（二）实践活动自选伙伴，编排童话剧，再演一演

　　（自编自演童话剧）

　　1．分析角色

　　狐狸：狡猾

　　小松鼠、小兔子：老实、轻信

　　小猴子：聪明、敢尝试

　　2．分配角色自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

　　3．编排表演想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。

　　4．表演童话，评委评分主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

　　5．总结颁奖师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

　　教师任务：制道具，布置舞台

　　画图、做头饰，准备几串葡萄，几根木棍。布置教室：讲台当舞台架起一个葡萄架，分大组围坐当观众。

　　（三）

　　四、资料袋

　　《狐狸和葡萄》(伊索寓言)

　　饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边安慰自己，说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”

　　这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。

酸的和甜的教案13

　　一、导入新课

　　同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。

　　板书课题《酸的和甜的》，齐读课题。

　　二、图文结合，感知内容，认读生字

　　１、播放课件欣赏故事：

　　自由读课文，读后说说你知道了什么？

　　２、借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词：

　　⑴ 指名试读，会读哪个就读哪个。

　　⑵ 说说你是怎样认识这些字词的。

　　通过观察、读文，使学生懂得在具体的语言环境中识字。

　　三、朗读感悟，深入体会

　　１、看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。

　　２、先自由读，借助插图，逐段读文。

　　３、再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。

　　通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。

　　４、各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。

　　５、重点品读以下句子。课件出示：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄来。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　⑴ 自读。

　　⑵ 小组读。

　　⑶ 指名读。

　　⑷ 比较说说两组句子有什么不一样。

　　通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。

　　６、讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？

　　谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。

　　指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。

　　７、读５、６自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。

　　８、齐读文章最后一段。

　　出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬” 的意思。扩词。

　　结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的'。

　　狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。

　　如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？

　　让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。

　　四、迁移运用

　　指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。

　　五、巩固识字、指导写字

　　１、在游戏中巩固要识的字：

　　听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）

　　“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

　　２、写字练习，巩固要写的字：

　　认读生字，记忆字形。

　　指导扩写。

　　重点指导反犬旁的字。

　　六、实践活动

　　１、把学到的故事讲给小朋友们听。

　　２、自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。

酸的和甜的教案14

　　1、认识本课8个生字，学会正确书写其中四个，重点指导反犬旁的书写。

　　2、在教师的指导下，入情入境地读好1—3自然段，体验故事中角色的心灵世界。

　　3、初步培养孩子听、读、讲童话故事的兴趣。

　　一、分散识字，导入新课

　　1、学习新词“葡萄”，重点指导字形。

　　师：小朋友们你们喜欢吃什么水果啊？（香蕉、葡萄…）

　　师：（出示图）老师喜欢的水果就是它，你们看，上面的草字头多像一个葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。

　　2、区别“一串”和“一串串”，书写生字“串”。

　　出示一串葡萄图：这就是（一串葡萄）

　　出示一串串葡萄图：，现在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫（一串串葡萄）

　　师：小眼睛仔细看看这个“串”字像什么啊？（糖葫芦、羊肉串…）

　　下面看老师来写这个字好吗？

　　师范写“串”字：上面一个扁扁的口，下面也是一个扁扁的口，中间一条长长的竖，请小朋友们认认真真地在下面写一个“串”字

　　3、板书课题，学习生字“酸”。

　　吃了很酸很酸的葡萄，你们的表情会怎么样啊？老师看到你们的眉头都皱起来了，“酸”的右边多像一张紧皱眉头的脸啊！舌头尝到甘蔗的味道就是（甜甜的）

　　伸出手跟老师一起写（板书课题）

　　二、初读课文，扫清障碍

　　1、自读课文，划一划难读的句子，并多读几遍。

　　2、交流难读的句子，随机指导学生读准“转来转去”、“迫不及待”、“硬说”等新词。

　　3、课文中有哪几个小动物呢，能把它们找出来吗？练习说话。

　　三、学习第一自然段，引导积累

　　1、指名读第一自然段，说说小狐狸在葡萄架下干什么？

　　2、找一找课文中写小狐狸怎样摘葡萄的句子，并划下来。

　　3、通过看图、情境创设、角色体验等多种手段，指导学生读好这句话。

　　4、用上“一会儿…一会儿”、“可是”、“于是”等词练习说第一幅画。

　　5、齐读课文第一自然段。

　　四、课中操

　　1、复现生字，读读儿歌。

　　葡萄，葡萄，圆又大，

　　狐狸，狐狸，口水挂，

　　一会儿转，一会儿跳，

　　一会儿跳，一会儿转，

　　唉！

　　摘来摘去摘不到，

　　就说葡萄是酸的，

　　是酸的！

　　2、带上动作，带上表情表演读儿歌。

　　五、学习第二、三自然段，读好心里想的话

　　葡萄是酸的，这个消息小松鼠指导了，小兔子也知道了，他们心里是怎么想的呢？请小朋友们自由读读课文二、三自然段，吧他们心里想的话划下来。

　　1、读读第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心里想的话划下来。

　　2、通过范读、评价、品词等多种手段，指导学生读好小松鼠心里想的话。

　　3、利用插图，练习转述：这时，来了一只小兔子，小松鼠连忙把狐狸说的`话告诉了小兔子。他是怎么说的呢？请你来给画面配配音。

　　4、运用刚学的方法，读好小兔子心里想的话。

　　六、复现生字，指导书写

　　1、再现生字：读读“我的日记”

　　2、书写生字，重点指导反犬旁的书写。

　　师范写“猴”三个注意要互相谦让。

　　学生书写交流展示。

　　小结：下课铃声响了，小动物们要回森林里，让我们真诚地跟他们说再见吧！

　　我结合自己的课堂教学环节，谈谈自己的心得体会：

　　上课伊始，我让学生说说她最喜欢的水果是什么？接着告诉学生老师喜欢的水果就是葡萄。因为低年段的学生对老师的生活习惯很感兴趣，那我又何乐而不为呢？考虑到这两个字不能分开使用，因此，我采用整体认读、识记。告诉他们上面的草字头多像高高的葡萄架啊，下面部分沉甸甸的像葡萄。这样，学生对生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”让学生观察这个“串”字，看看你有什么发现？学生通过自己生活中的所见说像糖葫芦、羊肉串等,，这样丰富了他们的想象，也使他们很好得记住这个字。在识记“猴”、“狐”、“狸”三个生字时，我先让学生观察这三个生字有什么共同点，问反犬旁都喜欢和谁交朋友？并且指导范写反犬旁，但是由于本人教行学浅，可能指导的不够详细，学生练习时还是发现有很多小朋友把反犬旁写成了提手旁，这点还需要课后的加强指导。

　　二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人。

　　新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。在学习“转来转去”一词时，我告诉学生“转”是一个会变魔术的多音字，表示绕圈子的时候读“zhuàn”，由此让学生在自主、探究的学习中，判断出“转”在本课中的正确读音。在阅读教学中，我大胆把时间留给学生，让学生把难读的句子划下来，并鼓励多读几遍，并拎出长句指导朗读。使学生成为学习的主人。

　　三、创设情境，感悟语言

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。在教学第一自然段时，我让学生体验小狐狸的角色，问问小狐狸在葡萄架下干什么，并让学生演一演小狐狸在葡萄架下转来转去动脑筋想办法的样子。学生在具体的情境中，感悟了词语的精彩，朗读时，自然能做到声情并茂。

　　当然，再回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该注意的：

　　1、激励评价的语言应更丰富。

　　好的评价能激发学生的学习兴趣，明确知识点，帮助学生树立信心。本节课，在朗读语言的艺术性上，语言有些贫乏，没能在学生最需要鼓励的时候进行恰到好处的点评，在以后教学中仍需加强。

　　2、注重对学生的朗读指导，让学生真正成为学习的主人。在朗读指导时我不够入情入境，在以后教学中有待加强。

　　3、及时修正学生的错误。当我问学生“串”字像什么时，有个学生回答说像香肠串在棒子上，我并没有告诉它串有两个口，不能说像香肠，只是简单地说香肠跟串并不像

　　4、需要进一步加强教学机智。

　　特别是第一段教学时，我本想问学生：狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄可是……那你们能不能用一会儿……一会儿……或是可是来造句呢？但是在这自然段时我却忘了，只是反反复复地让学生读句子。有重复、混乱的现象出现，这让我深刻意识到教师的教学基本功的肤浅。我感谢这次的、段教研课让我对自己又有了次重新的认识，今后我会继续学习更多的理论知识来弥补自己的不足之处。

酸的和甜的教案15

　　一、公开课教案

　　（一）、设计理念

　　《语文课程规范》中指出同学是学习语文的主人，教师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展的重要场所，是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学习兴趣，注重培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中，点燃小朋友思维的火花，开启心灵的智慧，感受胜利的快乐。使同学在生动和谐的课堂氛围中充沛锻炼自身，展示自身，提高自身，为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。

　　（二）、教学目标

　　1、有感情的朗读课文，培养同学的想象能力，扮演能力。

　　2、通过同学的朗读、扮演等形式协助同学深入感悟。

　　3、懂得做事不要轻信他人的话，要敢于亲自尝试的道理。

　　（三）、对课程的开发

　　本课中有四个小动物，他们身上都有着各自的优点，有着他们的可爱之处，同学会根据自身的理解，选择自身喜欢的小动物重点朗读，那么，教学时，便以同学的兴趣为基点，以他们喜欢的小动物为切入口，变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的扮演，发明性地使用教材。

　　（四）、教学流程的构想

　　1、回顾课文，激趣导入

　　同学们，这节课俺们继续学习《酸的和甜的.》。

　　（点击课件，播放动画故事）

　　2、质疑想象，朗读感悟

　　请你们读一读你喜欢的局部，再读给同桌听。