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《麻雀》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《麻雀》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《麻雀》教案

《麻雀》教案1

　　活动目标

　　1.能从15—25厘米高出往下跳，会双脚轻轻落地。

　　2.能勇敢地尝试，喜欢集体游戏。

　　3.幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

　　4.提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

　　活动准备

　　1.高低不一的小方凳(表示大树)若干，小虫子图片若干。

　　2.欢快的活动音乐。

　　活动过程

　　1.热身活动。

　　幼儿扮演小麻雀，教师扮演麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。

　　2.游戏——小麻雀捉虫。

　　(1)每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的'信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。

　　(2)教师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。

　　(3)请个别幼儿师范轻轻跳的方法。

　　(4)引导幼儿去同伴“家”做客，鼓励幼儿尝试从不同高度的椅子上跳下。

　　动作指导：要跳得又轻又稳。

　　3.游戏——大花猫来了。

　　(1)小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃。听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。

　　(2)引导语：要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。

　　(3)师幼共同游戏，鼓励胆小的幼儿勇敢地参与到游戏中。

　　(4)放松活动：捉小虫。

　　幼儿四散在地上捉“虫”，教师带领幼儿做放松运动并小结。

　　教学反思：

　　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

《麻雀》教案2

　　教学目标：

　　1、理解“扎煞”等6个词语的意思，读好难读的句子，学会用近义换词法、想象理解法等理解词语。

　　2、学会用关键词复述课文，用批注法理解课文中的重点词句“猎狗慢慢地走近·····”

　　3、初步体会“一种强大的力量”是指母爱的力量，并试着运用课堂学习到的技巧仿写片段

　　教学过程：

　　一、谈话

　　1、同学们，虽然老师是第一次上我们班的课，但我从你们的眼神中看到了对朋友的笑意，既然是朋友了，咱们就来聊一聊：我家旁边有一座球山公园，每天早晨，我都会被一群悦耳的鸟鸣声从睡梦中唤醒，你猜这些是什么鸟？

　　2、引出课题：麻雀（板书）我们的祖先是这样造雀字的，我们来分析一下：上面是个小，下面是只鸟。演变成现代文字，你看懂了吗？关于雀的成语很多，来说说看？

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、这是一种不起眼的小鸟，可是在它身上，却发生了极不寻常的事。那是怎样的故事呢？来打开书，自由地朗读课文。注意把字音读准，把课文读通，读顺，划出难读难理解的词语或句子，多读几次，试着理解。

　　2、读得如此投入，老师都不忍心将你们打断。刚才老师把难读的词语整理了一下：

　　（课件出示）

　　摇撼嘶哑掩护

　　先出示第一组，说说你的发现，（相同偏旁的字组成的词语有强调、补充的作用）这样的词语还有······能说说他们的意思吗（用近义换词法理解词语，这是一种非常好的方法）扎煞搏斗拯救扎煞就是张开，伸张的意思，这组都是动词，可以用想象理解法来理解词语。理解了这些难理解的词语，再读读难读的句子，谁来试试看。

　　3、出示句子

　　它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地往后退。（指名三个学生读，看谁读得最投入，最流畅）这里的三个它都是指同个角色吗？

　　4板书：小麻雀老麻雀猎狗

　　5、课文的主要内容是什么？

　　6、整理板书：小麻雀老麻雀猎狗掉落退

　　7、谁能理清课文的思路，说说课文的主要内容？能不能根据板书，再把课文内容讲一讲

　　三、精读课文

　　1、刚才你的讲述十分精彩，整篇哪些自然段特别精彩，请快速浏览课文，用五角星标在自然段前面。

　　2、交流：出示4、5自然段（大部分同学都关注到了第4、5自然段）

　　3、师：让我们静下心来，仔细默读课文这两个自然段，看看从这两段中，你看到了什么，又想到了什么？用笔把你认为最重要的地方画上横线，并在旁边写上你的想法。

　　4、交流：师示范批注（别急，我来给大家做个示范，我划的句子是，看到了——，想到了——）（板书看到的，听到的）（我要把掌声送给你们，多么精彩的回答啊，瞧，学语文就是圈圈，读读，划划，想想，学习才能碰撞出更多的思维火花。）

　　5、猎狗是为了吃小麻雀，老麻雀是为了拯救小麻雀，这是一只怎样的小麻雀？（用文中的话回答）

　　6、出示：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀

　　7、我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀站在地上，拍打着小翅膀

　　8、那句话好？说说原因（写出了小麻雀的无奈，柔弱，娇嫩）（板书：写具体）

　　9、还是一只怎么样的小麻雀？

　　10、它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久，从巢里掉下来的（看到的，想到的）说说哪些是看到的.，哪些是想到的，又是怎么样写具体

　　11、在小麻雀成为猎狗目标后，老麻雀是袖手旁观吗？用课文的句子来回答

　　12、出示4、5自然段，老麻雀的这一部分描写（理解“落”说明老麻雀的救犊心切，写出了老麻雀速度快，指导学生朗读）

　　13、它原本可以“安然地站在高高的，没有危险的树枝上”（引读句子）

　　14、可是它不能，安然地站在高高的，没有危险的树枝上一种强大的力量使它飞了下来，这强大的力量是指什么？指名生回答。

　　15、这种强大的力量不仅震慑住了猎狗，连作者屠格涅夫也被震慑住了》原文结局是这样写的（出示原文结局）

　　男女生分自然段读

　　四、课外链接：在大自然当中，也常有类似的因为爱而产生强大力量的事情。比如海面上的信天翁和海里的鲨鱼（出示学习活动4）学习单。

　　五、推荐书目

　　师引：很高兴与大家一起分享了麻雀关于母爱的伟大的故事，其实动物也和我们人类一样有着丰富的情感，在很多的文学作品中还可以看到很多类似的故事。如：

　　我的新阅读计划

　　海明威《老人与海》沈石溪《狼妻》屠格涅夫《猎人笔记》

《麻雀》教案3

　　教学目标：深入学习课文，体会老那种“爱”的强大力量。能联系上下文展开想象，理解“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”这句话的意思。针对学生问题展开讨论，勇于发表自己的见解体会老麻雀那种“爱”的强大力量

　　教学重点：有感情的朗读课文。了解课文内容，体会老麻雀那种“爱”的强大力量。

　　教学难点：了解课文内容，体会老麻雀那种“爱”的强大力量。

　　教学具准备：投影

　　教学课时数：2

　　第 1 课时

　　教学要求：自学课文，初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。学会生字新词

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、今天，我们学习13课。板书：麻雀

　　2、讲一个关于母爱的故事

　　二、初读课文，自学生字，读准字音，读通句子。

　　1、自由读课文，努力读正确，看你又认识了哪些生字？

　　2、介绍给大家：你又认识了哪些生字？你是用什么方法记住它的？

　　学生交流

　　3、学生自由读课文，努力达到正确流利。

　　4、检查学生读书。

　　5、小组练习读书。

　　三、默读课文

　　1、思考课文每段写了什么？可以分为几段？思考课文写了一件什么事？你觉得怎样？

　　2、学生交流课文的主要内容。

　　3、学生交流，师指导。

　　四、作业

　　1、练习读熟课文

　　2、抄写生字、词

　　3、查阅资料

　　第 2 课时

　　教学要求：了解课文内容，体会老麻雀那种“爱”的强大力量。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　人的一生，会经历许许多多的事，有些事，很快就忘记了；有些事，哪怕瞬间发生，也会令人终生难忘。俄国作家屠格涅夫经历了一件事,这件事使他终生难忘,因此他就写下了这篇文章《麻雀》,下面我们继续学习这篇课文,看看它将带给你怎样的震撼?

　　二、整体感知：

　　1. 自由读课文，填空：本课讲了一个（）的故事，读了以后我（）。

　　2. 指名读，教师小结。

　　三、深入学习,：

　　1. 导：被老麻雀拯救的是一只怎样的小麻雀呢？

　　（1）自由读第三段，画出有关的句子。

　　（2）我顺着林前路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

　　（无可奈何：没有办法可想。可以看出小麻雀十分无助。）

　　它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

　　（小麻雀十分幼小。）

　　（3）指导朗读：出示小麻雀图：作者真实具体地描写，使我们好像也看到了这只小麻雀。它本应在巢里尽情地享受父母的关爱，可在大风中，它不知不觉跌落在地，多么孤独，多么无助…… “呆呆地、无可奈何”要读得稍慢些。“嫩黄”、“绒毛”要读重音。

　　2. 导：小麻雀现在处境不妙，然而，更可怕的事发生了。

　　（1）出示：猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿.

　　想象猎狗的样子,把你想象到的读出来.

　　你觉得要发生什么事?结果呢?

　　出示:猎狗愣住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退.（2）、猎狗为什么会退缩呢？

　　看法一：猎狗害怕了。

　　看法二：猎狗慢慢后退是准备前扑。

　　看法三；猎狗被老麻雀的勇气征服了。

　　师：猎狗究竟为什么会退缩，请继续学习。

　　3、读课文，找出课文中描写老麻雀神态、动作的句子。

　　（1）自己读4、5 自然段，批画有关的句子。

　　（2）全班交流。

　　突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

　　提问：“像一块石头似的”说明了什么（老麻雀救子心切，落地很快。）演示老麻雀飞速落地。

　　指导朗读：“飞”语速较快，“落”要读重音。

　　它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。

　　提问：“蓬起全身的羽毛”是怎样的情景？“绝望”的老麻雀为什么还要不停地尖叫？

　　（蓬起：张开。绝望：毫无希望。老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助张开羽毛和尖叫发泄自己的愤怒，喧泄心中的恐惧，吓退猎狗。）

　　老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

　　板书“救”

　　可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音。

　　（联系前文了解声音嘶哑的原因。老麻雀十分害怕。指导朗读：“浑身发抖”应读得慢而重。）

　　它呆立着不动，准备着一场搏斗。

　　可是它不能安然地站在高高的没有危险的.树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

　　提问：“一种强大的力量”指的是什么？板书爱

　　（5）讨论：在小麻雀遇到危险的时候，老麻雀能不能不飞下来？（以正、反方形式展开辩论）

　　（6）老麻雀在生死存亡之际，选择了“死”，此时此刻，你有什么感受？写下来。指名有语气的读读。

　　3. 你们读一读故事的结局，这是你期望的结果吗？为什么？

　　四、带着自己的感受朗读全文。

　　五、总结：正如作者在原文的结尾写到的：“爱，我想比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。”希望大家课下阅读原著《猎人笔记》。

　　六、作业：把这个感人的故事讲给你的朋友听。

《麻雀》教案4

　　设计意图：

　　结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。在这节活动的各环节设计上，以《纲要》为依据，我采用了“情景教学”的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简单的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣，从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中，采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。

　　2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。

　　3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。

　　活动准备：电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带

　　活动过程与指导：

　　1、带幼儿进入教室，引出主题。

　　教师：“小朋友们，我来扮演‘麻雀妈妈’，你们当我的‘麻雀宝宝’好不好？”

　　幼儿回答。

　　教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。

　　2、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）

　　（配课教师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时，停止音乐）

　　教师和幼儿停止表演。教师：“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？”

　　（屏幕出现猫头鹰）教师：“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友”教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？” 幼儿猜想。

　　（屏幕出现小猴子）教师：“我们问问小猴子”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？”

　　（屏幕出现小蝴蝶）教师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么？”小蝴蝶： “不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“它是怎么说的.？”

　　幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？”

　　（屏幕出现小松鼠）教师：“快问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？”小松鼠： “是呀，是我不让你们唱的？”教师引导幼儿：“问问它为什么呀”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”小松鼠：“你飞下去看看就知道了”教师：“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！”（配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）

　　教师：“啊！怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。”教师放低音量：“那我们应该怎么办呢？”（引导幼儿主动想办法）

　　教师：“好吧，我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，教师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”

　　3、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。

　　提问：

　　(1)“故事中都有谁呀？”

　　(2)“小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）？”

　　(3)“是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？”

　　(4)“小麻雀是怎么做的？”

　　(5)“你们喜欢这只小麻雀么？为什么？”

　　(6)“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？”

　　4、教师总结。

　　教师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。

　　附：故事《爱唱歌的小麻雀》

　　在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

　　有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白”。

　　小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

　　小麻雀又往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

　　小麻雀继续往下飞，看见小蝴蝶问：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的吗？”小蝴蝶说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

　　小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”

　　小麻雀奇怪地问：“为什么呢？”

　　小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”

　　小麻雀飞到了树底下，呀！大树下一只小花狗正在睡觉呢。

　　小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：“等小花狗醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

《麻雀》教案5

　　活动目标

　　1、学习口齿清楚地朗读故事，认识故事中出现的字宝宝

　　2、通过故事的学习，教育幼儿之间应该互相帮助

　　3、能用故事中的字宝宝说话

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣

　　5、学会有感情地朗诵《麻雀和小松鼠》，大胆参与讨论

　　教学重点、难点

　　1、认识故事中的字宝宝，并用字宝宝说话

　　2、理解故事的内容

　　3、同伴之间应该互相帮助

　　活动准备

　　松鼠卡片、麻雀卡片、字宝宝卡片、字宝宝大树、字宝宝苹果、圣诞礼物奖品

　　活动过程

　　一、活动导入

　　出示松鼠卡片和麻雀卡片

　　提问：小朋友们认识这两种动物吗？想不想知道他们之间发生了什么事情？

　　二、分段欣赏故事

　　1、讲述第一段故事，引导幼儿思考:谁和谁是好朋友？

　　2、讲述第二段故事，松鼠在干什么？麻雀又在干什么？松鼠对麻雀说什么了？

　　3、讲述第三段故事，麻雀晕倒了，是谁救了麻雀?

　　三、故事交流会

　　1、老师完整的讲述一遍故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。

　　2、让幼儿自己寻找好朋友或是客人老师，讲一讲故事

　　四、认识字宝宝

　　1、出示字宝宝大树，让小朋友叫醒这些字宝宝

　　2、小朋友们把自己脚底下的字宝宝苹果粘到字宝宝大树上

　　3、请小朋友用字宝宝说一句话

　　4、圣诞爷爷颁发礼品，奖励说的好的小朋友

　　五、总结

　　思考：小朋友们喜欢那一种小动物？为什么？

　　教学反思

　　本堂活动结束以后觉得基本达到预想的效果，反思了以下几个方面:

　　1、教学目标基本实现

　　本堂的教学目标主要是认识字宝宝，并用字宝宝说话，可能是故事上用的时间长了些，所以说话的'时间比较仓促

　　2、幼儿表现的激情很大

　　孩子们活泼好动，每一个环节都表现得非常踊跃，尤其在奖励礼品的时候

　　我自身在对儿童的评价和语言表达方面还有待提高

　　通过这些反思，是我对这堂课有了重新认识。

《麻雀》教案6

　　活动目标：

　　1、能从15—25厘米高处往下跳，会双脚轻轻落地。

　　2、能勇敢的尝试，喜欢集体游戏。

　　3、提高动作的协调性与灵敏性。

　　4、学会与同伴协商合作游戏。

　　活动准备：

　　1、高低不一的小方凳（表示大树）若干，小虫子图片若干。

　　2、欢快的活动音乐。

　　活动过程：

　　1、热身活动：幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。

　　2、游戏“小麻雀捉虫”。

　　每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。

　　教师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。

　　请个别幼儿示范轻轻跳的`方法。

　　引导幼儿去同伴的“家”做客，鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。动作指导：要跳得又轻又稳。

　　3、游戏“大花猫来了”。

　　小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃；听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。

　　引导语：要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。

　　师幼共同游戏，鼓励胆小的幼儿勇敢的参与到游戏活动中。

　　4、放松活动：捉小虫。

　　幼儿四散在地上捉“虫”，教师带领幼儿做放松动作并小结。

　　教学反思：

　　小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。

《麻雀》教案7

　　活动目标

　　1、练习双脚向上、向前跳。

　　2、感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。

　　活动准备

　　欢快的背景音乐。

　　活动过程

　　1、模仿“小动物走路”进行热身。

　　2、一起来学小麻雀。

　　(1)在教师带领下学小麻雀飞，双脚向上、向前跳。

　　(2)“小麻雀”找食儿吃。

　　教室带领幼儿模仿小麻雀向上、向前跳的`动作，以及找到食物吃的样子。

　　听老师口令，变换方向跳，如:“这边有好多小米呀!一起来吃吧!”“那边有好多小虫子，我们去那边看看吧!”

　　(3)“小麻雀”飞上天。

　　模仿小麻雀在场地上飞来飞去。教师可启发幼儿模仿小麻雀欢快的叫声。

　　注意：因为连续的双脚跳活动量非常大，因此第(2)与第(3)环节要交替进行。

　　3、放松活动。

　　“小麻雀”回家了。

　　教师带领幼儿做放松活动。重点放松双腿、双脚。

《麻雀》教案8

　　活动目标：

　　1.练习双脚向上跳，向前跳。

　　2.感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。

　　3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　活动准备：

　　1.欢快的背景音乐。

　　2.高低不一的小方凳(表示大树)若干，小虫子图片若干。

　　活动过程：

　　热身活动：

　　1.模仿小动物走路

　　师：今天我们一起来学一学学小动物走路吧！（小狗、小猫、小鸭、小兔子等等）

　　2.一起来学小麻雀

　　幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。

　　游戏“小麻雀捉虫”。

　　1. 每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。

　　师：宝贝，现在你来当小麻雀，找一棵大树来当做你的家。不过，你在听到捉虫信号的时候，一定要飞出去捉虫子，要不然你会饿肚子的。

　　教师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。

　　3.请个别幼儿示范轻轻跳的方法。

　　游戏:

　　1、游戏：小麻雀做客

　　引导幼儿去同伴的“家”做客，鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。（动作指导：要跳得又轻又稳。）

　　2.游戏“大花猫来了”。

　　小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃;听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。

　　师：我们要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。好吗？

　　师：孩子门，你们已经学会了从树上往下条的本领，现在可以自己到地上找东西吃了，要轻轻地从树上跳下来，别让小动物们听见，看到小动物来了，要赶快飞回树上躲起来。

　　3.放松活动：捉小虫。

　　教师撒小虫，幼儿四散在地上捉虫，捉完虫，四散地跟着教师飞回教室。提示语：“一只小麻雀也没被动物捉去，本领真大。狗走了，我们又可以去找吃的东西了。看，那儿有什么？……吃饱了吗？该回家了。让我们把虫带回家去吧！”

　　课后反思：

　　小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的'兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。

　　小百科：麻雀是雀科麻雀属27种小型鸟类的统称。它们的大小、体色甚相近。一般上体呈棕、黑色的斑杂状，因而俗称麻雀。初级飞羽9枚，外侧飞羽的淡色羽缘（第一枚除外）在羽基和近端处，形稍扩大，互相骈缀，略成两道横斑状，在飞翔时尤见明显。嘴短粗而强壮，呈圆锥状，嘴峰稍曲。除树麻雀外，雌雄均异色。

《麻雀》教案9

　　活动目标：

　　1、练习双脚跳远，跳远距离不少于20厘米。

　　2、发展幼儿的下肢力量。

　　3、培养幼儿动作的协调性和反应的敏捷性。

　　4、了解多运动对身体有好处。

　　5、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。

　　活动重点：

　　重点是双脚连续跳远

　　活动难点：

　　难点是跳远的距离不少于20厘米

　　活动准备：

　　1、小麻雀头饰若干

　　2、活动前清理场地上的障碍物。

　　安全要求：

　　提醒幼儿不要乱跑，注意个人安全。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　教师带领幼儿沿场地做模仿动作

　　二、展开部分：

　　1、教师讲解示范双脚跳远的动作要领：自然起跳，起跳时要双脚用力向后蹬地，落地时要保护身体的平稳。

　　2、教师请幼儿练习双脚跳的动作，巩固双脚跳的动作要领。

　　3、教师带领幼儿练习基本动作双脚跳远，提醒幼儿注意起跳动作准确。要求幼儿跳的距离尽量要大。通过指导与练习，让幼儿基本掌握双脚连续跳远的动作要领，突破难点。

　　4、组织幼儿游戏，游戏过程中教师应该随时提醒幼儿安全及遵守游戏规则。

　　5、在幼儿熟悉玩法后，教师可增加幼儿连续跳远的次数。

　　附：玩法：请一名幼儿扮粮仓的看守人，站在小圈里，其余幼儿扮小麻雀，站在大圈外。

　　游戏开始后，小麻雀双脚跳入小圈，然后再跳出来，粮仓看守人在小圈内设法拍到圈内偷吃粮食的.小麻雀，被拍到小麻雀停止活动站在指定地方，当看守人拍到3-4只小麻雀后，游戏停止，重选看守人后，游戏再次进行。

　　规则：小麻雀必须双脚跳进双圆。

　　教学反思：

　　基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

《麻雀》教案10

　　教学目的：

　　1．学习动作、外形、神情的描写方法

　　2．注意词语的搭配

　　3．理解作者同情弱小关心被损害者的情感。

　　教学重点与难点：

　　1．以小麻雀的命运为线索，展开曲折的故事情节；

　　2．动作、外形、神情的描写；

　　3．弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含义。

　　教法：

　　参看提纲，自读，讨论。

　　教学过程；

　　一．导入

　　这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文《小麻雀》。作者是老舍。

　　这篇文章写于30年代，历经岁月的磨洗，曾打动了几代人的`心，它表现了怎样的主题，抒发了什么样的感情？作者又是怎样把小麻雀写得那么可爱，那么叫人同情，它的艺术魅力在哪里？让我们一起透过饱含挚情的字里行间，寻求其中的奥秘。

　　听录音，思考。

　　二．研读自读提示

　　三．讨论自读提纲

　　附：

　　主题：本文叙述了一只带伤的小麻雀被猫咬伤的遭遇，字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切同情，暗示弱小者应该从小麻雀的遭遇中悟出一点道理，那就是要以抗争求生存。

　　语法·动补短语

　　一．什么是动补短语？（形补）

　　由动词和它后面起补充说明作用的词组合而成。

　　起补充说明作用的词是补语

　　（用<>符号表示补语）

　　有些补语前面要加结构助词“得”，有些不能用。

　　以“想妈妈”为例，说说你想到什么程度：

　　想得<很>

　　想得<要命>

　　想得<要死>

　　……

　　二．要区别动补短语和动宾短语

　　[出示玻璃板]

　　动宾动补

　　1．盛饭盛<满>

　　2．洗衣服洗<干净>

　　3．看他看<一下>

　　4．敲门敲了<三下>

　　5．买苹果买了<许多>

　　6．看戏看了<一回>

　　7．牵牛牵<回来>

　　8．抱孩子抱<起来>

　　动宾短语告诉我们做什么，而动补短语告诉我们做得怎样。

　　三．形容词+补语构成的动补短语。

　　有些动补短语是由形容词+补语构成，它的性质与动补短语相同。

　　动补偏正

　　暗得<很> [很]暗

　　冷得<厉害> [太]冷了

　　大<极了> [很]大

　　坚强得<很> [十分]坚强

　　漂亮<极了> [很]漂亮

　　坏<透了> [极]坏

　　好得<很> [很]好

　　四．学生辨别：

　　（傻）妞

　　[真]傻

　　傻得<很>

　　（笨）家伙

　　[真]笨

　　笨<极了>

　　五．做练习，布置作业。

《麻雀》教案11

　　教学目标：

　　1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗格斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

　　2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、格斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“格斗”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵自身喜欢的段落。

　　教学重点：

　　理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。

　　教学难点：

　　理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

　　课前准备：

　　预习课文，自学生字词、课件

　　课时布置：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。

　　教学难点：理清作者的写作顺序

　　教学过程：

　　一、启发谈话：

　　麻雀是一种很常见的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。《麻雀》选自屠格涅夫的.小说《猎人笔记》。（出示课件）

　　二、自学课文：

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。反馈生字自学情况。

　　2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？

　　板书：小麻雀老麻雀猎狗

　　3、理清文章条理，请学生口述练习：

　　文章先写（）再写（）最后写（）。

　　三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据？请把你的想法写在书上相应的位置。（从总体上谈感受）

　　四、作业：熟读课文。小字和抄词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

　　教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。

　　教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。

　　2、过渡：师讲述课文第一二自然段（课件展示小麻雀掉下来，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？

　　二、自主探究：

　　1、第三自然段（小麻雀）：

　　（1）课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？

　　（2）指导朗读。

　　（3）做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的？

　　（4）引导学生联系上下文谈自身的担心。

　　（5）出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。

　　2、第四五自然段（老麻雀）：

　　（1）过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢？（因为有老麻雀的维护）演示课件。（仅是猎狗与老麻雀的画面，无动画）

　　过渡：老麻雀是怎么做的？使得猎狗退回去了呢？（出示课件：课文的第四、五自然段）。

　　（2）仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。

　　（3）比较句子（打在纸上）引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么（演示动画）

　　A、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

　　突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。

　　B、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

　　它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。

　　以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？

　　（4）理解“强大的力量”句子。

　　（5）教师激情点拨：母爱是母亲对小朋友无私的爱、广博的爱，这种爱是一种奉献。它能发生强大的超乎寻常的力量，突破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自身的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读，熟读成诵）

　　三、读议课文六、七自然段

　　1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（指名读六自然段，评议朗读。）

　　2、师：猎狗向后退，我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

　　3、师述：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。（出示课件：母爱）作者屠格涅夫是一位充溢爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：（打在纸上）是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大

《麻雀》教案12

　　活动目标：

　　会双脚行进跳和四散躲闪跑。

　　初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

　　活动准备：

　　1、物质准备：老鹰头饰3个。

　　2、环境创设：在操场四角创设小麻雀的家，在操场中间放一些小石子当小麻雀的食物。

　　活动过程：

　　一、引题。

　　1、引导语：我们都是稻草人，把来吃粮食的麻雀都赶跑吧。

　　2、引导幼儿模仿稻草人，做挥、拍、摇等驱赶麻雀的动作。

　　二、介绍玩法。

　　选2~3名幼儿扮老鹰，其余幼儿扮小麻雀。"小麻雀"一边念儿歌"小麻雀"喳喳叫，能飞能跳真灵巧，来到草地把食找，、感受用常见物品制造声音的'乐趣。老鹰来了快快跑，一边跳到草地上找食。当念到"快快跑"时，"老鹰"去捉"小麻雀"，"小麻雀"四散躲闪跑回家。待老鹰抓到4~5只"小麻雀"后，游戏重新开始。

　　三、交代规则。

　　"小麻雀"应边念儿歌边双脚跳。

　　四、放松活动。

　　"稻草人"自由表演，庆祝赶跑了麻雀，保护了粮食。

　　教学反思：

《麻雀》教案13

　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）学习课文第三段。

　　（二）指导练习。

　　二、教学重点、难点

　　指导练习。

　　三、教学过程

　　（一）学习课文第三段

　　1．教师让学生默读课文6、7自然段，提出问题：猎狗愣住了，是因为害怕吗？

　　（猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而愣住的原因是老麻雀奋不顾身保护小麻雀的表现。）

　　2．“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？

　　（因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼小的精神所感动，也由于爱怜之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。）

　　（二）总结全文

　　《麻雀》这篇课文，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小和伟大的'母爱精神。

　　（三）指导用“无可奈何”、“搏斗”造句

　　（1）理解词义：

　　在练习造句之前，教师应先让学生弄清词语的意思。出示词义：“无可奈何”一词的意思是没有办法，无法可想。“搏斗”的意思是徒手或用刀、棒等激烈地对打。

　　（2）让学生把“无可奈何”、“搏斗”两个词语放到课文的原句中读一读，加深对词语意思的理解。

　　（3）练习造句时，教师可以引导学生想一想生活中什么情况下“无可奈何”，什么时候人们进行“搏斗”。可列举：面对小弟弟的再三请求时……，在事情已经发生，不能挽回时……，都可以用“无可奈何”。又如：八路军战士和敌人在短兵相接时……，可以用“搏斗”。

　　【小资料】

　　屠格涅夫（1818～1883）

　　19世纪俄国著名的现实主义作家。他的代表作是《猎人笔记》。屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人物形象鲜明，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。《麻雀》选自《猎人笔记》，原文的后面还有这样几句话：“是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。我想，爱比死，比死的恐怖更强大。只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”

《麻雀》教案14

　　教学目标：

　　1、掌握本课12个生字；联系上下文或理解由生字带出的新词语。

　　2、朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　熟读课文，了解文中角色间的关系。

　　教学难点：

　　理清作者的写作顺序

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发学生学习兴趣

　　1、激发情趣：在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟，它们没有漂亮的外表，没有好听的歌声，甚至不被人们关注，因为人们对它们太熟悉了。但今天我们学习的《麻雀》一课中讲述的这个故事却是我们不曾见过的，更是令人感动的。

　　2、教师有感情地朗读课文，把学生带入情境。

　　二、自读课文，自学生字

　　1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。

　　2、和同桌互相交流识记生字的方法，识记生字的字形，口头扩词、扩句了解字义。

　　3、联系上下文或理解由生字带出来的新词。

　　4、检查、反馈学生的自学效果。

　　（1）、出示生字新词，指名认读，集体正音。

　　（2）、指导书写生字，重点指导“绒”、“博”。

　　（3）、理解由生字带出的新词语。

　　（4）、指名分段朗读课文。

　　三、默读质疑，整体感知

　　1、默读课文，把不好懂的'词语、句子记下来。想一想课文讲了一件什么事。

　　2、根据课后第2题自学。

　　（1）、根据题中的三个内容，把课文分为三部分，了解课文是怎样按事情的发展顺序来写的。

　　（2）、初步想想，课文中哪些地方使自己感动。

　　3、全班讨论交流自学后的结果。

　　四、有感情朗读课文。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、练习感情朗读课文。

　　附：板书 13、麻雀

　　梧桐绒毛掩护嘶哑搏斗庞大危险

《麻雀》教案15

　　教学目标：

　　培养宝宝的倾听能力。

　　2.在情感体验中，学说故事中简单的对话。

　　教学准备：

　　1.大树背景图一幅

　　2.小麻雀.猫头鹰.小猴子.啄木鸟.小松鼠.鹿宝宝的图片各一3.音乐《玩具进行曲》

　　教学内容：

　　一．导入

　　师：“小朋友们，你喜欢唱歌么？”“你都喜欢唱哪些歌曲呢？”“那我们一起来唱一首《小鸟自己飞吧》。”

　　二．第一遍欣赏故事，通过看看猜猜逐一出示故事中的角色。

　　1.小朋友唱的真好听，有一只小麻雀也很喜欢唱歌，看，她来了，小朋友来和她打个招呼吧。她的歌声可好听了，他每天都会站在树顶上练练嗓子，小动物们都喜欢听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”

　　提问：“咦？小麻雀唱的这么好听，会是谁不让小麻雀唱了呢？为什么？”请小朋友猜，发挥想象力。

　　2．小麻雀也在想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白”。小麻雀飞呀飞，看到了一只猫头鹰。小麻雀问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

　　3．小麻雀又往下飞，（看到一条长长的尾巴，请幼儿观察，猜猜会是谁的尾巴）原来是小猴子，小麻雀问：“小猴子，是你不让我唱歌的么？”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不让你唱的。”

　　4．小麻雀又继续往下飞，看到了小松鼠，小麻雀问：“小松鼠，是你不让我唱歌的么？”小松鼠说：“是的'，是我不让你唱的。”　小麻雀奇怪地问：“为什么呢？”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”

　　提问：“下面会有什么呢！请小朋友猜一猜。”“小朋友说的真好，那让我来看看看到底是谁在下面”看过后很神秘的说：“我请小朋友过来看一看。”请小朋友分组安静的过来看，提醒看过的小朋友不要说出来。小声的提问：“你看到谁了？他在干什么？”咦：“小麻雀也看到小鹿在睡觉呢！小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：“等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。”

　　提问：

　　1.“故事听完了，有谁知道小麻雀是怎么做的。”

　　2.“你喜欢小麻雀么？为什么？我们一起来夸夸他把。”

　　小结：“别人睡觉的时候，我们要保持安静，不能打搅到别人。”

　　二．完整欣赏故事。

　　“小麻雀等啊等啊，他多么想尽快为小鹿唱歌啊，到底小鹿会什么时候醒过来了，我们来听一听.”放录音，完整欣赏故事《爱唱歌的小麻雀》

　　在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

　　有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白”。

　　小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

　　小麻雀又往下飞，看见啄木鸟问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？”啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

　　小麻雀继续往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

　　小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”