当前位置：好职网>实用文>教案>母鸡的教案

母鸡的教案

关于母鸡的教案

　　作为一名教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的关于母鸡的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于母鸡的教案

关于母鸡的教案1

　　[设计理念]

　　叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。

　　[教学目的]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　3、感受作者对母鸡的情感经历。

　　4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

　　[教学重点]

　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

　　[教学难点]

　　学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

　　突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。

　　[教学准备]

　　小黑板

　　[教法与学法]

　　师：引导教学法

　　生：自主、合作、探究相结合

　　[教学过程]

　　一、课题导入

　　同学们都准备好了吗？可以上课了吗？

　　今天我们学的是哪一篇课文？（没举手的后悔了吧！）齐读课题。这篇课文谁写的？（你举手真快！）（老舍）

　　老舍先生是我国著名的作家，他的作品主题鲜明，通俗易懂，生活气息浓郁，还有生动感人的细节描写。快打开67页看看吧。

　　二、学习课文

　　(一)了解作者对母鸡的情感态度

　　1、请同学们不发出声音，快速浏览课文的开头和结尾部分，找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。

　　一向讨厌

　　学生汇报，板书你在什么地方找到了这两句话？同学们齐读一次。

　　不敢再讨厌

　　请你们根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。

　　2、第三自然段为什么要分到第二大段，有什么理由？这一段是两种不同情感的过渡，叫过渡段，起着什么作用？（承上启下）主要是为了引出下文，所以分在第二大段。

　　3、第一句话中的“一向”是什么意思？（一直、一直以来）

　　“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。

　　同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问？

　　（二）学习第一部分

　　1、我们带着问题来学习课文。先请大家默读1－2自然段，想：老舍先生为什么讨厌母鸡？

　　没结没完

　　2、母鸡的叫声有什么特点？板书如怨如诉

　　发了狂

　　3、老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的'叫声，都是为了说明什么？（我一向讨厌母鸡），作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。谁能读出作者厌烦的情绪。分三种叫声层层递进指导朗读（厌烦、再厌烦点、十分厌烦）。作者对母鸡的讨厌是一次次加深，所以说“我”一向讨厌母鸡。

　　（三）学习第二部分

　　1、为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢？

　　课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？是课文的第八自然段，大家自由读读这三句话，你有什么不理解的地方吗？（为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？为什么说母亲就是英雄？……）贴出中心段。

　　2、让我们带着问题一起来学习课文前面4－7自然段中的一些感人的具体事例。

　　(1)我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，不动笔墨不读书，悄悄拿起笔划出最让你感动的句子或关键词。思考你划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌互相说一说。（板书：负责、勇敢）

　　(2)“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗？可母鸡却立刻警戒起来，这说明了什么？

　　“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的？

　　教师适时指导朗读（朗读的时候我们就试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来）。谁愿意来试试？

　　(3)小结学法：读划思说读

　　请大家回忆一下，刚才我们怎么学习第四自然段？首先，老师请大家（读），在读的同时，老师还要求大家（划），接着（思考）你划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌（说），最后再读让你感受最深的句子。

　　(4)请同学们就按照这种学习该当，从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。汇报交流，指导朗读。

　　①品读句子：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

　　朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么变化？看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的身体却怎么样了？（消廋）它为什么会消廋许多呢？这体现了母鸡什么样的品质？（板书：慈爱）

　　是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。这一句话运用了对比的写法，读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。

　　②读一读，比一比

　　它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

　　在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。

　　自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？（慈爱）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？这体现了母鸡什么样的品质？（负责、勇敢、辛苦）

　　作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读。

　　3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，你知道母鸡为什么是一位伟大的母亲呢？你知道母亲为什么是英雄吗？

　　是的，它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。（齐读）跟老师读：负责、慈爱、勇敢、辛苦。让我们带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。（齐读）

　　有了一群小鸡雏的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，证明它当之无愧是一位伟大的母亲，一位英雄。（板书：母亲）难怪作者说：“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候，作者对母鸡只是不再讨厌吗？作者对母鸡还产生了什么样的情感？（作者喜欢上了母鸡，而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲），让我们带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。

　　三、拓展延伸

　　1、学了《母鸡》一课，你想到了谁？（学生说）你想到了妈妈关心你的哪一件事

　　2、小鸡雏们有一个伟大的母亲，我们每个人都有这样一位伟大的母亲，点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听吧！

　　板书设计：

　　没结没完

　　一向讨厌如怨如诉

　　发了狂

　　18母鸡负责母亲

　　不敢再讨厌慈爱（伟大）

　　勇敢

　　辛苦

关于母鸡的教案2

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。

　　２、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。

　　３、学习作者写作方法。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、默读课文：

　　借助字典把课文读通顺。

　　２、理清脉络，简单说说课文讲述的是一只怎样的母鸡。

　　３、比较本课和《猫》在写法上的不同。

　　（主要从作者情感上去分析：一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。）

　　三、再读课文，感悟作者情感变化

　　１、课文写出作者两种截然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下一向、不敢。

　　我一向讨厌母鸡。

　　我不敢再讨厌母鸡了。

　　２、作者通过哪些事例具体来写对母鸡的.讨厌与不讨厌。大家自由说一说。

　　（最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈爱、勇敢、辛苦等。）

　　四、比较本课和《猫》在写法上的异同

　　１、主要从作者情感上去分析：

　　一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。

　　２、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细节。

　　五、课后读一读有关写动物母爱的文章

关于母鸡的教案3

　　教学目标：

　　1、了解绘本中装饰图案的排列规律，感受有规律排列装饰带来的美感。

　　2、尝试对简单的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。

　　3、发展幼儿观察力和大胆表现美的能力。

　　教学准备：

　　1、电子白板课件《母鸡萝丝去散步》，幼儿描绘农场场景的单个景物轮廓若干。

　　2、课前欣赏绘本，对绘本已经有了一定的了解。

　　教学重难点：

　　1、发现并了解绘本中装饰图案的排列规律。

　　2、尝试对简单的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。

　　教学内容及对象分析：

　　《母鸡萝丝的农场》是基于绘本《母鸡萝丝去散步》发散延伸的一节中班美术活动。《母鸡萝丝去散步》是佩特·哈群斯的成名作，作品色彩明媚，故事幽默、简单流畅，全书仅有非常简短的8句话，而图画正是此书的精华所在。幼儿第一次翻阅该绘本时就深深的被书中的图画所吸引，绘本里简单的线条和色彩构成了的华美的图案，狐狸身上的如绣花似的花纹和灵活的身段让人着迷以及柔和艳丽的黄色调如温暖的阳光，这些美好的因素都被一个幽默的故事串连在一起，成为我们良好的美术欣赏教材。但是对于中班幼儿来说，发现图案中的排列规律，感受图案整齐有序的美感，远比理解故事本身的情节要难。尤其是书中线图案元素的分解，是需要教师带领幼儿一起去学习感受。

　　教学活动中基于交互式电子白板的分析：

　　交互式电子白板是一种新型的交互式课堂教学设备，它实现了课堂教学中的师生互动、学生互动和人机互动，从根本上改变了教师与学生在课堂上的教、学方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂奠定了技术基础。

　　在本节课上我们根据幼儿的特点及教学的重难点，我主要使用了白板以下功能：

　　信息展示：将绘本中的图画通过扫描制作PPT，再导入该软件中。教师可以利用电子笔或者直接用手指在电子白板上进行播放、翻页等操作。

　　交互控制（幕布）：设置悬念，将分解元素对应的图片用幕布遮挡（显示局部图遮盖完整图），激发幼儿探索，猜测的兴趣，同时也激发幼儿将分解的图案元素和原图做对比，提高幼儿的观察能力。

　　交互控制（放大镜）：在SMART软件中，使用魔术笔在白板上画方形闭合区域，框内图片则被放大。这是本节活动使用的重要功能，我通过放大镜将绘本中的典型图案放大重点观察分析，便与幼儿发现理解图案的排列规律。（如：农场中建筑的屋顶和墙壁、柳树的树叶、青蛙身上的圆型花纹等。）

　　交互控制（聚光灯）：同样使用魔术笔在白板上画圆形闭合区域，圈内区域变亮突出，其余部分模糊，制造出殊的视觉效果，减少其他图片的干扰。起到重点突出的作用。（苹果树的树枝与苹果的交替排列。）

　　幼儿与白板的互动（拖放）：电子交互式白板的一重大优点则是教师，幼儿与机器的互动，在分析完相关图案后，可以鼓励幼儿自己动手尝试找出其他的图案。（请幼儿在提供的图片中寻找并画出整齐图案的部分）这不但发挥了幼儿的主动性，同时也检验了幼儿的学习效果。

　　教学过程分析：

　　一、回忆绘本，讨论喜欢绘本的哪个地方。

　　T：这是什么书？喜欢这本书吗？喜欢哪里？引导幼儿欣赏图案。

　　T：这本书里的图片也非常漂亮，而且老师还在这本书里发现了一个关于图形和颜色的秘密。瞧～

　　（该部分软件使用分析：白板显示绘本封面图，帮助幼儿回忆绘本内容）

　　二、寻找有规律排列的图案

　　1、白板显示图一（单一元素排列）：

　　T：这是绘本里的一小块图片，看看这些是什么？他们是怎样排列的？

　　T：一个个长方形整齐地排好队，这是什么地方呢？

　　（分别显示砖墙的局部和完整画面。）

　　T：原来是长方形的砖头在整齐的排列，形成了一片漂亮的砖墙。

　　2、白板显示图二（线条和图形交替排列狐狸尾巴）：

　　T：再看看这些事什么？他们是怎样排列的？

　　T：这是哪里的花纹呢？（分别显示局部图和狐狸完整图）

　　小结：瞧，多有趣，当图形也跟小朋友一样整齐的排队时，画面变得很漂亮。而且画这本书的画家很聪明，有时候他让一种图形来排列，有时候他又让图形和线条轮流排列，这样画面的变化就更丰富了。

　　3、显示图三（色块交替排列母鸡尾巴）：

　　T：原来是黄色和橘黄色方块整齐的排列，形成了母鸡萝丝漂亮的尾巴。

　　T：这是书中哪里的花纹呢？（萝丝尾巴）

　　小结：画这本书的画家为什么要用这些这些整齐的图案来装饰书中的`角色呢？

　　（引导幼儿感受有规律的图案给人带来整洁、统一的美感）

　　（该部分软件使用分析：利用photoshop将图案分解，显示分解后局部图，使用幕布遮盖原完整图）

　　三、再次欣赏发现绘本中的装饰图案。

　　找找绘本中还有哪些地方用了这种排列的装饰方法。

　　进行交流和分享。

　　T：瞧，这样的轮流排列，像不像漂亮的彩色玻璃窗。苹果树真漂亮！

　　（难点：苹果树的树枝与苹果的交替排列。）

　　该部分软件使用分析：使用放大镜和聚光灯重点突出所要分析的图案，并鼓励幼儿动手操作。发挥幼儿与白板的互动。

　　四、尝试创编图案装饰萝丝的农场

　　给幼儿提供简单的图形，请幼儿画出有节奏的装饰花纹或颜色。

　　把幼儿的作品组合成一个漂亮的农场。

　　五、欣赏幼儿作品

　　教学反思：

　　1、教学方式快捷有效，真正帮助教师解决重难点。

　　用交互式电子白板组织教学帮助我简化了教学活动的各项准备，它可以展示各类信息资源，支持多种功能。这些优点让我不需要为每个孩子准备绘本，直接分享呈现的电子资源。它继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让幼儿到讲台上参与到教学活动中，能够有效的集中幼儿的注意力。还因为白板所具有的应用，如拉幕、聚光灯、放大镜，擦除等的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了幼儿的注意力，增强其的学习兴趣，课堂气氛活跃。

　　本节活动的重难点分别是：

　　1.发现并了解绘本中装饰图案的排列规律。

　　2.尝试对简单的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。而对于中班幼儿来说，发现图案中的排列规律，感受图案整齐有序的美感，远比理解故事本身的情节要难。而通过使用软件重复将示范图案进行分解，对比，并使用放大镜，聚光灯重点突出教学内容，帮助幼儿排除外界干扰，集中注意力，有的放矢地解决了重难点，在后面的幼儿操作中，我发现了很多幼儿都能够找到类似的图案。

　　2、以幼儿为中心不断发挥交互式电子白板的互动性

　　交互式电子白板的重点不在白板，而在互动。教学互动包含沟通、回馈、参与等方面。课堂上师生的人际互动包含语言信息和非语言信息的多向传递，是师生间的给与得，并由此引发新的理解与学习。如果教师一味强调交互式电子白板的技术互动（白板新功能）、物理互动而忽略幼儿的中心地位，则幼儿无法获得综合分析、评价、欣赏、理解、想象与创造等能力。因此，交互式电子白板的“互动课堂”中，“互动教师”的优先性远高于交互式电子白板。在本节教学活动的创编图案活动中，我可以增加更多幼儿与白板互动的空间，如请幼儿上台动手画出自己喜欢的图案，便于大家共同分析欣赏。同时还可以帮助幼儿检验学习效果，解决出现的问题。

　　3、关注交互式电子白板的及时生成性

　　“动态生成”是新课程改革的理念之一，它要求教师从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂学生。新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程，是师生共同生成、建构知识的过程。生成性是新课程课堂教学的亮点，在传统的多媒体教学环境中，课件的播放是线性的，牵引着教师和学生一步步达到预定的教学目标，即使在某个环节允许有多个分支选择，也是教师事先设计好的，万一学生的思维与教师的预设不一致，教师已经不可能再对课件进行修改，只能牵强地引领学生或一带而过。在本次的美术教学活动中，当我用放大镜将青蛙身上的图案放大时，幼儿并不同意我的观点，他们发现不了青蛙身上的整齐图案，于是我们又共同尝试寻找了其他的图案。而青蛙身上的图案，在课前我已生成，并准备带领幼儿分析，当孩子不能理解内化时，我可以及时生成其他适合幼儿的图案资源。有了白板，老师便能灵活地应对突发的课堂事件，幼儿回答什么，我们就可以直接展示什么；幼儿需要什么，我们马上可以给什么。且这生成的资源马上可以直接应用到下面的教学中。可以说，及时生成性是交互式电子白板课堂的“灵魂”。综上所述，交互式电子白板技术为幼儿园教育带来了新的活力，提供了许多新的潜在可能性，同时也对教师的教学设计能力和教学调控能力提出了更高的要求，在今后的使用中不断挖掘其内在功能，同时认真面对出现的问题，寻求帮助。我将认真践行新课程理念，更好地推进使用白板资源，优化课堂教学，切实把学生的主体地位落到实处，促进学生和教师、学校的共同发展。

关于母鸡的教案4

　　教学准备：1．多媒体演示。2．课前材料收集。

　　教学目标：

　　1．自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。

　　2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

　　3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。

　　4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

　　教学安排：1课时

　　教学过程：

　　一．通过谈话，揭示课题：

　　1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？

　　2．揭题：母鸡（学生齐读。）

　　二．初读课文，理清脉络：

　　1．轻声读课文，边读边思考。

　　（出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的.态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？

　　2．交流。（板书：讨厌、不讨厌）（1-----3）(4-----7)

　　三．学习课文，深入感悟：

　　（一）学习第一段：

　　1. 作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来说说。

　　2. （出示）理解词语：

　　颤颤巍巍，如泣如诉。

　　师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?（如火如荼，如痴如醉）

　　3．那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？

　　（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“________________________ 。”

　　（二）学习第二段：

　　过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？

　　1．四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。

　　2．重点指导第五节。

　　（1）（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并

　　没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，

　　歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　　（2）指导朗读，指名读，齐读。

　　（3）（出示）挺着身儿预备作战。（）

　　看看前，看看后。（）

　　（4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“________________________。”

　　3．这是一只怎样的母鸡？（板书）爱

　　4．选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。

　　四．领悟中心，情感升华：

　　1．引读课文。

　　（出示）一个母亲必定就是一位英雄。

　　2．你怎么理解这句话？

　　3．在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！（多媒体展示，情感共鸣）

　　4．小组内故事交流，体会母爱。（音乐）

关于母鸡的教案5

　　学习目标：

　　1正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

　　2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　3比较本文与《猫》在写法上的异同点。

　　一、交流见闻，导入新课

　　1交流课前收集的关于母鸡的见闻。

　　2导入新课：

　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的小朋友。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课俺们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　二、自读自悟

　　1师生一起制定阅读目标。

　　（1）圈出生字词，读准字音。

　　（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

　　（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

　　老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

　　比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

　　2自主阅读，边读边批注。

　　三、汇报交流

　　品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

　　1再读课文，小组讨论：

　　（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

　　（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

　　（3）联系上文和生活体验谈谈自身对第九自然段的理解。

　　（4）句子辨析：

　　“俺不敢再讨厌母鸡了”可改为“俺不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

　　2全班交流。

　　3同组合作，有感情朗读课文。

　　四、分辨褒贬，积累词语

　　1考虑讨论：

　　作者在表达自身对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的`感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

　　2分类摘抄词语。

　　把自身欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

　　五、反复回味，走近老舍

　　1师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导同学初步学习赏析名篇的方法。

　　2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

　　课后小节：

　　当俺读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、勇敢和辛苦的精神所感染，因此俺并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后俺还优秀了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

关于母鸡的教案6

　　活动目标：

　　1.通过观察作品表现出春天母鸡带领小鸡到草地上游戏的情景，感受小鸡欢乐的情绪。

　　2.通过摆放可操作的小鸡，能表现出小鸡的不同姿态。

　　活动准备：

　　1.教具准备：背景图一幅、画家作品《母鸡》。

　　2.学具准备：可操作的活动小鸡人手一份、蜡笔、白纸。

　　活动过程：

　　（一）出示背景图，激发幼儿活动的兴趣。

　　1.教师让幼儿观察作品，观察母鸡和小鸡的各种动态。

　　教师：天气真好，鸡妈妈带着鸡宝宝一起来到草地上玩游戏，鸡宝宝在哪呢？别急，瞧，一只鸡宝宝来了，看看它在干什么呀？鸡宝宝还会又哪些有趣可爱的动作呢？请小朋友来摆一摆，好吗？

　　2.幼儿摆放可操作的小鸡。重点让幼儿观察小鸡的各种形态，难点让幼儿观察重叠、遮挡的绘画方法。

　　（二）引导幼儿思考、讨论如何表现画面。

　　1.让幼儿说说怎样来表现画面。

　　教师：小朋友想不想也来画母鸡和小鸡一起游戏的样子呢？画母鸡和小鸡的时候，谁要画得大一些？母鸡是什么样的'？画在什么地方比较合适？为什么？如果有几只小鸡在一起，应该用什么方法画呢？（重叠）小鸡和母鸡喜欢在哪里玩游戏？可以画些什么背景呢？老师只提供勾线笔你们用什么方法来装饰母鸡和小鸡呢？（画些线条、图案和花纹）

　　（三）幼儿创作作品《母鸡和小鸡》

　　重点让幼儿表现小鸡和鸡妈妈游戏的情景，难点让幼儿表现各种动态的小鸡以及重叠的方式。

　　（四）展示幼儿作品，鼓励幼儿积极参与同伴交流。

　　教师：谁来说说你画的鸡妈妈和小鸡在干什么？

　　活动延伸：

　　1.环境创设：可以在饲养角饲养母鸡和小鸡，引导幼儿近距离地观察母鸡和小鸡的动态。

　　2.家园共育：家长带幼儿到附近的乡村观察母鸡和小鸡。

关于母鸡的教案7

　　活动目标

　　1、理解故事主要情节和线索，学习角色对话；懂得遇事要动脑筋。

　　2、能根据画面内容展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述。

　　3、知道自我保护的方法。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备

　　课件、故事头饰等。

　　活动过程

　　1、设置悬念，激发猜测和想象。

　　教师设置悬念请幼儿猜想：母鸡家的门前突然长出了一棵苹果树，苹果树又长出了耳朵、嘴巴和尾巴，变成了一只大灰狼，这是为什么？

　　2、播放教师教学资源，引导幼儿观察画面，大胆猜测并讲述画面内容。

　　（1）出示图1，引导幼儿观察、思考：母鸡发现了什么？它脸上的表情是怎样的？为什么会有这样的表情？

　　小结：母鸡瞪大了眼睛，张大了嘴巴，觉得很奇怪：门前原来没有苹果树的，怎么突然长出了一棵呢？

　　（2）出示图2，引导幼儿观察、回答：一阵风吹来，苹果树上掉下了几片叶子，苹果树上出现了什么？你觉得这是谁的耳朵？母鸡看到树上的耳朵，会说些什么？苹果树会说什么？

　　小结：母鸡说：“真奇怪，我从来没见过苹果树长着尖尖的'耳朵。”苹果树说：“我们苹果树有的时候是这样的。”

　　（3）出示图3，引导幼儿观察、讲述：又一阵风吹过来，苹果树上又出现了什么奇怪的事情？这是一张什么样的嘴巴？会是谁的嘴巴？这时候母鸡会说什么？苹果树会怎么说？

　　（4）出示图4，启发幼儿思考：苹果树又有什么变化？这条尾巴是什么样的？母鸡看到这条毛茸茸的大尾巴，会说些什么？苹果树又是如何回答的呢？

　　（5）引导幼儿讨论和猜想，鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法，及时肯定幼儿的回答。

　　提问：苹果树会长出耳朵、嘴巴和尾巴吗？这是一棵真正的苹果树吗？为什么？你有什么办法能让苹果树现出原形？

　　（6）出示图5，引导幼儿观察并说说母鸡想出的好办法是什么？故事的结局是什么？

　　3、幼儿自主阅读《母鸡和苹果树》，看看讲讲画面内容。

　　4、教师完整讲述故事，引导幼儿思考、理解母鸡的聪明智慧。

　　提问：大灰狼为什么要装扮成苹果树？母鸡是怎么识破大灰狼的诡计的？这个故事告诉了我们什么道理？

　　小结：遇到奇怪的事情时要动脑筋想清楚，看明白，不要轻易上当。

　　活动延伸

　　将故事《母鸡和苹果树》投放进阅读区，引导幼儿继续阅读、讲述。

关于母鸡的教案8

　　活动目标

　　1、通过欣赏绘本《母鸡萝丝去散步》，引导幼儿了解母鸡萝丝散步时的场景，感受绘本带来的诙谐乐趣。

　　2、尝试运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景，引导幼儿发现黄色为主色的暖色调。

　　活动准备

　　《母鸡萝丝去散步》绘本ppt、母鸡萝丝图卡、彩色卡纸、记号笔、油画棒、冷暖色系色块、一段轻柔的音乐。

　　活动过程

　　一、阅读绘本，回忆故事情节

　　1、出示母鸡萝丝图卡，引导幼儿回忆绘本情节。

　　2、在一个晴朗的午后，母鸡萝丝去农场散步，但是在它散步时却发生了好多有趣的事，谁还记得，请你来说说看。

　　二、再次欣赏绘本，塑造母鸡萝丝散步时的场景

　　1、母鸡萝丝在农场散步时发生了这么多趣事，接下来让我们一起跟随母鸡萝丝，再次去感受一下吧！

　　2、师幼共同欣赏绘本，教师重点引导幼儿发现母鸡萝丝散步场景的色彩变化。（每个场景是以红黄色系为主、黄色为主色的'暖色调。）

　　3、谁发现了请你来说说看。

　　4、你看到的这些颜色给你什么样的感觉谁来说说看（这些颜色有一个好听的名字叫暖色调。）

　　5、教师出示暖色系色块ppt，引导幼儿通过观察了解暖色调带给人的温暖感觉。

　　6、暖色调有一个好朋友叫冷色调，我们一起来欣赏下。（出示冷色系色块ppt。）

　　7、它给你什么样的感觉你来说说看。（寒冷。）

　　8、出示冷暖色系对比图，引导幼儿通过对比发现母鸡萝丝散步时场景的主色调是暖色系。

　　9、我们的作画材料中有暖色系的颜色吗请你把他找出来。（油画棒。）

　　10、接下来，请你们也来扮演母鸡萝丝，想一想，母鸡萝丝散步时还会去哪些地方请你将它画在你们的纸上。（教师简单介绍作画要求。）

　　三、幼儿绘画母鸡萝丝散步的场景，教师巡回指导

　　1、鼓励幼儿运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景，并注意画面的饱满。（播放轻音乐。）

　　2、教师适时指导，帮助个别能力弱的幼儿进行创作。

　　3、提醒幼儿将不需要的物品放置筐中，保持桌面地面干净、整洁。

　　四、观赏评析，说说你的母鸡萝丝趣事

　　1、请幼儿自主地将完成的作品贴于展板上。

　　2、这张画是谁画的这么温暖，请你来说说看。说说你的母鸡萝丝去了哪些地方。

关于母鸡的教案9

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。

　　2、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。

　　3、学习作者写作方法。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的'呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、默读课文：

　　借助字典把课文读通顺。

　　2、理清脉络，简单说说课文讲述的是一只怎样的母鸡。

　　3、比较本课和《猫》在写法上的不同。

　　(主要从作者情感上去分析：一直喜爱;由讨厌到不敢讨厌。)

　　三、再读课文，感悟作者情感变化

　　1、课文写出作者两种截然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下“一向、不敢”。

　　“我一向讨厌母鸡。”

　　“我不敢再讨厌母鸡了。”

　　2、作者通过哪些事例具体来写对母鸡的讨厌与不讨厌。大家自由说一说。

　　(最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈爱、勇敢、辛苦等。)

　　四、比较本课和《猫》在写法上的异同

　　1、主要从作者情感上去分析：

　　一直喜爱;由讨厌到不敢讨厌。

　　2、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细节。

　　六、课后读一读有关写动物母爱的文章

关于母鸡的教案10

　　一、提示课题

　　1、板书课题：母鸡。

　　2、谈话：母鸡，既让人讨厌，又让人不敢讨厌，这是为什么呢？

　　二、整体感知

　　1、学生自读课文，解决生字词，了解课文内容。

　　2、想想课文的主要内容，并在自己感受深的语句旁作批注。

　　3、检查自学效果。

　　三、感受母鸡的讨厌

　　过渡：母鸡的讨厌表现在哪里呢？

　　1、读课文第1、第2段，找出表现母鸡讨厌的语句。

　　2、引导学生读，说说自己的体会。（要抓住关键的词句加以理解。）

　　3、结合作者的描写，想象画面，再根据自己的观察补充，说感受。

　　4、带着自己的`理解，再读课文的第1、第2段。

　　四、感受母鸡的伟大

　　过渡：母鸡是让人讨厌的，可是，当母鸡有了小鸡雏后，我的看法却发生了改变。因为它的负责、慈爱、勇敢、辛苦震撼了我。这从哪些具体的描写中可以看出来呢？

　　1、学生朗读课文的第4～7段，并在书上作批注。

　　2、学生在小组内交流相关的语句和自己的体会。

　　3、全班交流。

　　(1)引导抓重点语句：一只鸟儿飞过马上集合到它身边来。让学生从歪着头、挺着身儿、看看前、看看后、咕咕地警告这一系列的动作描写中，体会母鸡的负责，还要让学生边读边发挥想象，体会作者描写的精彩。教师还可以范读，帮助学生感悟。再在熟读的基础上练习背诵。每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的。让学生边朗读边想象画面，加以感受体会，像汤圆似的要让学生联系生活实际理解，体会母鸡的无私奉献，感受作者细致传神的描写。在教学这两句时，可以点带面，找出文中的其他传神的描写，加深学生的体会、感悟，尽量让学生说说自己的体会。

　　(2)学生自由发言，说其他语句，可结合自己课前的观察和教学挂图等讲述。

　　4、有感情地朗读第4～7段。

　　五、提炼升华，感受母爱的伟大

　　1、学生自读课文第8、第9段，思考：作者由讨厌母鸡到不敢讨厌它，他为什么会有这样的情感变化？

　　(1)联系全文边读边思考。

　　(2)结合搜集的资料，了解老舍的童年及他的母亲。

　　(3)再结合课文内容和搜集的资料讨论交流，教师相机进行点拨和朗读指导，感受母爱的伟大。

　　2、举例说说你对一个母亲必定就是一位英雄的理解。

　　六、作业练习

　　1、举例说说你在本课学习中体会到的方法（说到一两点即可）。

　　2、摘抄描写母鸡的精彩词句。

　　3、读一读老舍的其他作品。