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科学沉与浮教案

科学沉与浮教案(15篇)

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的科学沉与浮教案，希望对大家有所帮助。

科学沉与浮教案(15篇)

科学沉与浮教案1

　　活动目标：

　　1、运用多种感官在动动、玩玩中感知发现圆形与球体的不同。

　　2、尝试用球进行多种滚动游戏，并体验其乐趣。

　　3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　活动准备：

　　皮球、乒乓球、弹力球、玻璃球、硬币、圆形、正方形、三角形卡片若干、球操的录像片

　　活动过程：

　　1、让幼儿欣赏球操，激发幼儿的活动兴趣。

　　2、出示装球体、硬币、圆形卡片的篮子：

　　教师提问：

　　这些玩具滚动时一样吗?;每人选两样不同的玩具，两人一组，一起玩一玩，并说出自己的发现。

　　幼儿：皮球能到处滚来滚去幼儿：硬币、圆形卡片可以朝着一个方向滚动。

　　教师：请将到处滚动的放在圆形的篮子里，只朝一个方向滚动的放在方形的篮子里。

　　教师小结：

　　只朝着一个方向滚动的是圆形。

　　3、看一看，说一说让幼儿说出：皮球、硬币、圆形卡片有哪些地方不一样?

　　教师小结：从每个方向看都是圆形的，并且能向每个方向滚动的物体，我们叫它球体。

　　4、找一找，说一说：

　　请幼儿说出生活中哪些物品像圆形，哪些物品像球体。

　　5、请幼儿自由玩球，进一步探索球的特性。

　　(1)请幼儿在室内探索球的玩法

　　(2)、请个别幼儿演示自己的`玩法。

　　6、活动延伸：户外区玩球，继续探索球的玩法。

　　反思

　　幼儿在两次探索、分类活动中，自由选择玩具，同伴间相互交流，在动动、玩玩中发现圆形和球体的不同。这次活动是在幼儿探究以后，在孩子们的讨论中形成的。通过前面的探究操作，幼儿对球体有了自己的感知和理解，在自我表达和同伴的交流中，逐步构建了对球体的知识经验。

科学沉与浮教案2

　　设计思路：

　　大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。

　　大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。

　　活动目标：

　　1、知识：

　　（1）感知物体在水中的沉浮现象。

　　（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

　　2、技能：

　　（1）能按照老师的要求有序的完成实验。

　　（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。

　　3、情感：

　　（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。

　　（2）初步形成对科学活动的兴趣。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　活动重点：

　　（1）感知物体在水中的沉浮现象。

　　（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

　　活动难点：探索调节物体沉浮的方法。

　　活动准备：

　　1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

　　2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

　　3、每人一张记录纸，一只笔。

　　活动过程：

　　一、认识实验材料

　　师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

　　幼：是钥匙、小木块、玻璃球？

　　二、实验：沉与浮

　　1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜：这块积木放在水里会怎么样？把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。

　　教师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜测的结果记录在表上。如果猜雪花片是浮上来的，那就在"？"这一列中做一个"↑"，（一个条竖线，上面加一个小帽子）如果你认为是沉下去，那就做一个"↓"（一个条竖线，下面加一个小帽子）。

　　2、实验，把实验的结果记在记录纸上。

　　幼儿按意愿动手实践，教师注意观察记录，针对性地指导；注意观察幼儿的表现。

　　钥匙是浮上来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在"小手"这一列中。

　　3、根据记录表对两种结果进行对比，。大家集中交流最后结果。

　　提问："有没有试验结果和猜测结果不一样的？"

　　总结：（出示表格和实物并演示）通过实验我们知道浮上来的东西有`````沉下去的东西有``````

　　三、提升实验

　　（一）怎样使浮起来的东西沉下去

　　1、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

　　2、幼儿尝试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1—2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）

　　3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？

　　4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

　　（二）怎么样使沉下去的东西浮起来

　　1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！

　　2、幼儿尝试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1—2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）

　　3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们"我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的`形状时，我就会浮上来，为什么呢？"

　　4、幼：……（此问题有一定难度，可以先让幼儿思考、交流和讨论1—2分钟。到时如果幼儿还回答不出，老师再加以引导。）

　　5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，

　　活动延伸：

　　1、师：小朋友们，老师这里还有一个物品宝宝，小朋友们看是什么，小朋友们猜猜看——宝宝放到水里是沉，还是浮呢？

　　2、幼：……

　　3、教师总结：老师也不知道——宝宝是会沉，还是会浮。其实，小朋友们，我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

　　活动反思：

　　在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特别是我们农村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。

　　就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力”。采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺利。得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据，这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。

　　整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实，从而发现物体沉与浮的秘密，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最后再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。

　　本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经历了激趣、思考、探索、交流的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力。

　　本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程。

科学沉与浮教案3

　　活动目标：

　　1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。

　　2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。

　　活动准备：

　　1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。

　　2、科学术语及词汇：沉、浮。

　　活动过程：

　　一、猜测活动：

　　1、师：今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看呢？

　　3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉浮现象。

　　二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。

　　1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？。

　　2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。

　　3、交流：幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。

　　三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。

　　1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的'东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告诉我们。

　　2、幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？

　　幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关四、经验迁移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们周围的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）五、结束小结。

　　科学家很聪明的，他们运用水的神奇力量发明了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小朋友长大以后也可以发明一些在水里沉、浮的东西。

　　设计思路

　　孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象：如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了满足幼儿的的好奇心，探索身边的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此我设计了这个科学活动,旨在让幼儿在猜想和发现中，探索改变物体沉浮的不同方法。

　　活动目标

　　1．在探索物体沉与浮的过程中，体验操作与探索的乐趣。

　　2．感知不同物体的沉浮现象，并能对其分类；尝试探索改变物体沉浮的不同方法。

　　3．初步尝试记录猜想与发现，学习预测和验证的科学方法。

　　活动准备

　　1．经验准备：幼儿已积累有关水的经验，初步感知过物体在水中的沉浮现象。

　　2．材料准备：枣、铁夹子、塑料瓶、积木、石头、泡沫、沙子，记录纸、笔等。

　　活动过程

　　1．观察树叶和钥匙放进水缸的现象，简单了解物体的沉与浮。

　　（1）教师分别将两样东西放入水缸中，请幼儿观察。

　　指导语：这两样东西放入水中会怎样？

　　2．观察材料，猜测物体的沉浮现象。

　　（1）逐一观察材料。

　　指导语：你的篮子里有什么？

　　（2）玩游戏"猜一猜"并记录。

　　指导语：如果把这些材料放在水里会怎样？我们来统计一下人数。

　　3．动手操作并记录，验证物体的沉浮现象。

　　（1）观察记录纸，讨论记录方法。

　　（2）自由探索物体的沉与浮，并记录操作结果。

　　4．交流操作结果，对沉浮物体进行分类。

　　（1）分别展示记录结果，验证猜想。

　　（2）共同小结。

　　指导语：这些材料在水里有的沉有的浮。有的东西很大，一开始很多人猜它会沉下去，可是一试却发现不是这样。所以任何事情都要试一试才知道。

　　（3）根据沉浮现象进行分类。

　　指导语：现在我们给这些东西来分类，你打算怎么分呢？

　　5．动手制作潜水艇，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。

　　（1）讨论方法。

　　指导语：现在老师要给你们布置一个任务，请你们用塑料瓶来做潜水艇，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来浮起来的塑料瓶沉到水底。

　　（2）动手制作潜水艇，尝试用不同的材料和方法改变物体的沉浮。

　　（3）个别介绍，用语言表达自己的操作结果。

　　（4）共同小结。

　　指导语：瓶子就好比是一艘潜水艇，石头和水等就好比是潜水艇的压舱物。当瓶子充满水时，压舱物就有足够的重量，潜水艇便潜入水中。如果我们把潜水艇内的水等排出舱外，随着压舱物的减少，潜水艇就浮了起来。

　　6．播放潜水艇视频，扩展经验。

　　指导语：小朋友都很聪明，科学家也很聪明，他们运用水的神奇力量发明了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小朋友长大以后也可以发明一些在水里沉、浮的东西。

　　自我反思：

　　1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。

　　2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。

科学沉与浮教案4

　　设计意图：

　　孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？为什么有些东西会浮在水面也可以沉下去？为什么有些东西会沉在水里而且可以浮在水面？为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。

　　活动目标：

　　1.能主动探索，寻找让物体沉下去的多种方法，体验实验快乐

　　2.实验中探索怎样使浮起来的物品沉下去，使沉下去的物品浮上来

　　活动准备：

　　音乐、沙子、（棋子、药瓶、石头、积木已消毒）温水、水箱、皮筋、等、ppt活动过程：

　　一、音乐律动《科学泡泡》

　　二、找呀、找呀、找朋友

　　1、什么是浮，认识浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里试一试，哪些是浮在水面呢？

　　2、认识沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里试一试，哪些是沉在水里呢？

　　3、实验小结

　　三、奇思妙想、想一想

　　1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去？

　　2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去？

　　3、小朋友开发想象力，今天我们要去做一个有趣的实验

　　四、小实验

　　1、介绍材料

　　2、"实验安全提示"

　　3、幼儿操作教师、教师巡回指导

　　五、回忆录

　　1、我知道怎样可以把沉在水里的浮上来

　　2、实验后整理材料

　　活动反思

　　在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是同学培育科学爱好、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。特殊是我们农村学校更是为培育同学科学科学素养和力量在不断地探究。

　　就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导同学开展小课题讨论培育同学的探究力量”。采纳“猜想→设计试验方案→实施试验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导同学进行探究。整个探究过程进行得很顺当。得出的结论证明了有的同学的猜想是对的、有的'同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且同学在汇报试验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集全部小组的试验数据，这样我在带领同学进行数据分析时就不简单把数据转化为证据。

　　整节课的环节是由同学先猜想，然后我们大家一起动手做试验证明，从而发觉物体沉与浮的隐秘，通过各种不同的材质，让同学不断的大胆想象，最终再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。

　　本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经受了激趣、思索、探究、沟通的过程，让同学在活动中学习，乐趣中体验，动手中发觉，达到进展同学的自主性、探究性、合作性学习力量。

　　本节课的不足之处是在活动中，同学做试验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理支配整个活动过程。

科学沉与浮教案5

　　活动目标：

　　1、能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。

　　2、学会使用符号做观察记录。

　　3、体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。

　　4、初步了解其特性。

　　5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　活动准备：

　　积木（木质）、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、玻璃珠、装有水的塑料瓶等；记录单。

　　自我反思：

　　2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的.注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。

科学沉与浮教案6

　　活动名称：

　　活动目标：

　　1、引导幼儿对科学活动感兴趣，能积极动手探索，体验物体沉浮现象。

　　2、初步了解物体的沉浮现象，能够根据沉浮现象将物体进行分类。

　　3、通过活动提高幼儿的团结协助能力，渗透环境保护意识。

　　活动准备：各种操作材料：水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

　　活动过程：

　　1、故事导入：老师这里有一副美丽的图画，（出示图画）叙述，在蔚蓝的大海里生活着好多各种各样漂亮的鱼，这些鱼在大海里游得多开心呀！可是有一天，这些小鱼都伤心地哭起来了，这是为什么呢？原来，有一些游客来游玩，把好多废旧垃圾丢到了水里。这些垃圾严重污染了水里的环境，使小鱼生命受到了威胁。

　　2、“你们想知道人们扔到水里的都是些什么吗？小朋友，让我们一起来看一看吧！”你们认识这些都是什么物品吗？（展示桌子上的物品，引导幼儿认一认，说一说）

　　3、师：环境遭到破坏，小鱼们的生命安全受到严重的威胁，小朋友你们想帮助这些小鱼吗？那我们今天就赶紧组织一批打捞队，去帮助小鱼把水里的垃圾打捞上来好吗？

　　4、可是，这些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我们一定要把打捞队分成两队才行，一队去打捞浮在水面的垃圾，一队去打捞水底的垃圾。你们说好吗？

　　5、猜测活动，师：小朋友，那你们知道哪些物品会沉到水底，哪些物品又会浮到水面上来吗？(教师操作演示，引导幼儿观察)

　　6、操作活动师：请你来试一试，看结果和自己想的是不是一样？（教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，提高幼儿的自主探究、动手动脑的能力，培养幼儿的合作精神。请小朋友对照自己的猜测将材料一个一个地放入水中。）

　　7、师：小朋友你们猜的到底对不对呢？现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？（在此环节中，教师采用间接指导和个别引导的办法，让幼儿了解物体的沉浮现象和物体大小没有关系。）

　　8、师：对，它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣！小朋友，你们真能干！发现了这么多的'秘密。真棒！

　　9、分类活动师：小朋友，我们帮小鱼把垃圾打捞上来之后，该怎样处理这些垃圾呢？老师有个提议，我们把它们装进垃圾箱里好不好？（出示两个带有上浮、下沉符号的纸箱。）你知道这是什么标志吗？（指导幼儿认识沉浮标志，然后把下沉和上浮的物体分类放在两个箱子里，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。）

　　10、小朋友们学到了这么多知识，能当一名合格的环保小卫士了，现在让我们动起手来帮小鱼把水里的垃圾打捞上来吧！大家要记得一定要把打捞上来的垃圾分别放在不同的两个垃圾箱里。大家准备好了吗？开始行动吧！

　　延伸活动：

　　在生活中，还有好多上浮和下沉的物品呢！请你们回到家里仔细找一找，看一看还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，把你收集到的资料记下来，讲给大家听好吗？（感谢吉林省辉南镇中心校附属幼儿园杨娟投稿）

科学沉与浮教案7

　　活动目标：

　　1.知道谜语是由谜面和谜底构成的，能根据谜面的提示，找出逻辑关系，猜出谜底并说明理由。

　　2.感受谜面设计的有趣和隐蔽，体会谜面的精炼、准确、形象生动，体验猜出谜底的乐趣。

　　活动准备：

　　1.已悬挂好带有灯谜的花灯，作为奖品的小粘贴每人一套。2.轻柔的古筝音乐。

　　活动过程：

　　1.有奖猜灯谜。

　　(1)幼儿分组猜谜。每位幼儿说出自己的谜语，请其他小朋友猜。

　　(2)播放轻柔的古筝音乐为背景。请两组幼儿手提花灯站在活动室的不同位置，摆出不同动作造型作为灯景。其他幼儿自由结伴逛灯会，每到一处花灯前，持灯人说谜面，看灯人猜，猜对的`由持灯人奖励一个小粘贴。

　　(3)推选最难灯谜。请没人猜出谜底的小朋友向全班说谜面，大家一起猜，如猜不出，请幼儿说出谜底，大家分析谜面和谜底之间的关系。

　　2.设计灯谜。

　　(1)请幼儿说一说什么事谜语。

　　谜语有谜面和谜底两部分，谜面是用最简单、最形象的话讲出谜底的特征，但不能出现谜底，还要告诉人们猜的范围，如打一动物，人们根据谜面和范围来猜谜底。

　　(2)学习设计谜语。

　　教师说谜语，“兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服就扯破。”(大蒜)请幼儿猜，了解谜语可以根据事物的外形特征来设计，体会谜面的形象生动。

　　“身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。”(青蛙)了解谜语可根据动物的本领来设计。

　　“什么动物行也是坐，坐也是坐，睡也是坐?”(青蛙)虽然谜底与前面相同，但这一个谜语特别突出了谜底的动作特点。

　　(3)请幼儿自己设计灯谜，也可以让幼儿两人结伴悄悄商量，注意不让其他人听到。幼儿设计谜语时不强调语言的对仗和整齐，只要描述清楚就可以。

　　3.我说你猜。

　　(1)请各位幼儿面向全班说出自己设计的谜语。全班幼儿猜，猜对的由出迷人奖励小粘贴。

　　(2)评选最佳谜语。请幼儿推选出他们认为编得最好的谜语，由老师写下来，挂在出迷人的花灯下。

　　(3)评选猜谜高手。按幼儿获得小粘贴的多少，选出班级的猜谜高手。

　　活动延伸：

　　将幼儿的花灯挂在走廊或墙壁上，请全园幼儿欣赏花灯，离园时与家长一起猜谜。回家后与家长一起阅读幼儿学习资源1第6~7页，共同猜谜语，并将自创的谜语记录下来。

科学沉与浮教案8

　　活动目标：

　　1、通过探索，知道有洞的材料能吹出泡泡，并且发现不同形状的洞吹出的泡泡都是圆的。

　　2、通过猜想和验证，萌发对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿已玩过吹泡泡的游戏。

　　2、白板课件。

　　3、带孔积木、吸管，钥匙，树叶、玩具、铅丝、泡泡水、盆子、抹布等材料若干。

　　活动重难点：

　　通过探索，知道有洞的材料能吹出泡泡，并且发现不同形状的洞吹出的泡泡都是圆的。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发幼儿兴趣。

　　1、教师与幼儿一起听《吹泡泡》歌曲进入活动室。

　　2、教师吹一个泡泡。

　　师：小朋友，你吹过泡泡吗？你是怎么吹的？小结：哦！吹泡泡是要水里蘸一蘸，对着小嘴巴，轻轻吹一吹。但是，泡泡水对我们的皮肤是有伤害的，所以吹泡泡的时候要小心，嘴巴不要碰到泡泡水，也不要对着小朋友吹。

　　师：今天我们就一起来吹泡泡，好吗？

　　二、实验探究，培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　1、实验一：猜想并验证，哪些东西可以吹出泡泡。

　　（1）猜想实验结果。

　　出示课件。

　　师：这里有一些材料，看看都有些什么？

　　出示记录表。

　　师：哇！这么多材料，猜一猜哪些东西是可以吹出泡泡呢？

　　（2）操作验证。

　　①师：……觉得积木、吸管等材料可以吹出泡泡，……有的小朋友觉得可以，有的小朋友说不可以，那我们就试一试。

　　②要求：记住！试一个记录一个，能吹出泡泡就在记录表上打“√”，不能吹出泡泡的打“×”。好！开始吧。

　　③师：谁来说说自己的实验结果。你们是不是跟他们一样？这个有的说能吹出泡泡，有的说不能，我们一起来试试。小结：吸管、积木、玩具和钥匙可以吹出泡泡。

　　⑤师：这四样东西有什么地方是一样的`呢？小结：原来这些东西都有洞洞，泡泡是从洞洞里出来的，把洞洞完全放入泡泡水中，拿出来就可以吹出泡泡了。

　　（3）尝试制作吹泡泡器。

　　师：树叶和铅丝不能吹出泡泡，因为它们没有洞洞，那你们有没有什么办法能让它们也能吹出泡泡呢？想一想，然后用你的办法试一试。

　　师：你们的办法都吹出泡泡了吗？你的办法是什么？小结：真棒！都动脑筋想出了办法，把树叶弯一弯或是戳个洞，铅丝弯一弯，绕个洞就变成吹泡泡的玩具了。

　　2、实验二：猜想并验证，任何形状的镂空物体都可以吹出圆形的泡泡。

　　出示五角星、爱心、方形和圆形的吹泡泡玩具，引发幼儿探究不同形状吹出的泡泡分别是什么形状的。

　　（1）猜想实验结果。

　　师：今天老师也带来了一些不同形状的玩具，看看有什么形状？猜猜这些不同形状的玩具吹出来的泡泡会是什么形状呢？把形状画在记录表上。

　　师：你们的答案是什么？

　　（2）操作验证。

　　幼儿进行实验，教师观察。

　　师：有的小朋友说玩具是什么形状的，吹出来的泡泡就是什么形状的，那我们试试看，每一种材料都试试，把自己的结果写在记录表上，试一样记录一样，是什么形状就画上什么形状。

　　师：不同形状的玩具吹出来的泡泡是什么形状的呢？小结：哦！原来任何形状的玩具都能吹出圆圆的泡泡。

　　三、活动延伸，拓展知识。

　　师：今天我们玩了吹泡泡的游戏，开心吗？那现在我们去太阳底下吹泡泡，看看泡泡的颜色会有什么变化，快走吧！

科学沉与浮教案9

　　设计意图：

　　水在日常生活中十分常见，幼儿对水的游戏非常喜爱．通过嬉戏、玩耍，孩子可以在不经意中发现许多关于水的科学知识。本活动试图通过简易实验，帮助孩子了解简单的科学探究途径、方法，学习开展科学探究必要的记录手段，思考生活中的科学现象。

　　活动目标：

　　1．让学生在猜测、实验、记录中感知沉与浮。

　　2．在活动中引发学生的好奇心和求知欲，培养其实事求是的科学态度。

　　活动准备：

　　1. 在整理箱中提前装好水。

　　2. 石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。

　　3. 记录纸人手一份。

　　活动过程：

　　1. 创设情景，激发幼儿探究的兴趣。

　　(1)出示实验材料，引导幼儿观察、发现材料的特征。

　　(2)设计游泳比赛的情景，请幼儿猜想、预测材料“跳人”水中的现象。“这么多的东西，要进行一个游泳比赛，它们跳到水里会怎样呢?”

　　2．简单操作，并记录。引导幼儿初步建立猜测、假设的概念。

　　(1)教师记录自己的假设，并详细说明怎样使用记录表。

　　(2)引导幼儿自己猜想、假设并记录。提示幼儿：“这些东西跳到水里会是什么样

　　的呢?我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜到的画下来。”(老师指导幼儿记录的方法。)

　　3. 实验操作。

　　(1)通过实践操作，引导幼儿体验“浮”与“沉”的概念。

　　师：现在我们来做一个实验，验证一下是否和我们的猜测一样。

　　例如：把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿观察积木在水里是怎样的。“我们用一个词来说一一“浮”，表示积木在水的上面。”用同样的方法引导幼儿观察石头是“沉”的，表示石头在水底下。

　　(2)鼓励幼儿用图示表示自己看到的实验结果。

　　提示：将结果画下来，必须根据自己看到的情况来画。

　　(3)幼儿自由操作，并记录结果。

　　先记好的幼儿将记录的结果与自己的预测进行比较，教师帮助幼儿整理对物体沉浮现象的认识。

　　4．交流实验记录结果(鼓励幼儿将自己的观察记录结果与他人分享与交流)。

　　请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与实验是否一样。

　　5. 教师小结。

　　(1)引导幼儿将猜测、假设与实验结果对照，强调记录的真实性。

　　(2)与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。

　　6．激发幼儿继续探究的兴趣，提出延伸问题。

　　请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?试试看，并尝试自己做记录，带来与老师、小朋友们分享。

　　设计评析：

　　由于小班幼儿的思维仍然处于直觉行动阶段，所以他们常常停留于游戏的表面，而忽略了实验内在的`教育价值。本设计创设的情境容易引起幼儿的兴趣，教师的引导给了幼儿积极、大胆参与和猜想、假设的空间。

　　小班幼儿记录的意识还未建立，记录能力相对较弱。设计中提供的记录表提供了可以参考的支架。

　　鼓励学生尊重与倾听他人的观点，帮助他们学会互相学习。

　　记录表：(给幼儿使用时可放大)

石头	磁铁	积木	乒乓球	其它	……

　　编辑评析：

　　科学活动让幼儿直接参与是很重要的，让幼儿在直接参与中体会是目前幼儿园科学教育活动中比较缺乏的。这个活动注意了这一问题。同时在科学活动中，注意幼儿的表征，注意让幼儿用语言表达自己见到的现象也是一个重要的地方。从两方面来看，这一个活动是好的科学教育活动。

　　但是这个活动有一些方面还值得进一步考虑：

　　这样的活动一定要小组进行，让幼儿单独自己实验、单独填记录表不是太合适。尤其对于小班孩子来说，在小组里的表达、交流自己的发现，教师先集中表征他们的发现可能会产生更好的效果。

　　这一科学活动虽然强调了幼儿用语言与别人交流，但在具体活动中对语言的强调并没有放在首位，而对于小班孩子来说，语言交流发现是最重要的。即使是孩子们在实验前的猜想，也最好是先用语言表达。

科学沉与浮教案10

　　一、活动目标。

　　1、幼儿感知物体在水中的沉浮现象；

　　2、大胆探索、尝试物体沉或浮的不同方法，发展探索精神；

　　3、初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。

　　二、活动准备。

　　人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。

　　三、活动过程。

　　（一）导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。

　　师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

　　（二）教师提出问题，引导幼儿探究。

　　1、教师提出尝试问题：如果把这些材料放进水中，会发现什么现象？

　　（1）幼儿尝试。

　　（2）幼儿介绍尝试结果。

　　（3）教师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。

　　2、教师提出尝试性问题：“怎样让沉在水底的物体浮在水面上？”

　　（1）幼儿尝试。

　　（2）要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。

　　（3）尝试结论：改变橡皮泥的形状(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上

　　3、教师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底?

　　（1）幼儿尝试。

　　要求：幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的`材料和方法进行尝试。

　　（2）尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上

　　可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底

　　4、教师提出尝试问题：

　　小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不小心把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么办法帮他们把积木很快分出来？

　　幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。

　　（三）教师实验演示，验证答案。

　　四、活动延伸：

　　老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小朋友可以来继续进行尝试。

科学沉与浮教案11

　　教学目标

　　（1）认识到物体的沉浮与物体所浸的液体也有关。知道浓糖水、浓味精水也能使番茄浮起来。

　　（2）体验科学探究的乐趣，在探究过程中敢于提出不同的见解，乐于合作与实践。

　　教学准备

　　l讲台上呈现：1大杯盐水和1大杯1个大番茄；l实验桌呈现：每组1小杯清水和1个小番茄；

　　l学生演示备用：1桶清水、1个大番茄、1个大杯子、1把水果刀；

　　l学生分组材料备用（二）：每组1包盐、1包糖、或1包味精、1根筷子；

　　教学过程

　　（一）创设情境，提出问题——番茄的沉浮与什么有关系

　　1、导入。出示番茄.

　　2、观察现象。

　　师：到底是沉还是浮？我们试试看！

　　（二）两次推测与实验——番茄的沉浮与所浸的'液体有关系

　　1、第一次推测与实验——排除错误猜测。

　　（1）引导学生大胆推测。

　　师：你认为番茄在水中是沉还是浮，可能与什么有关？

　　验证：如果把两个番茄交换一下，结果会怎么样呢？

　　（2）师：看上去同杯水，为什么一个总是让番茄沉下去，一个总是让番茄浮起来，这两盆水会有什么奥秘呢？

　　2、第二次推测与实验——确实与“液体的不同”有关系。

　　（1）布置任务

　　师：那有没有比这个更好的办法呢？不如我们来做个实验吧？

　　师：后面的罐子里分别装了盐、味精和糖，把他们加入水中充分搅拌使其溶解，看看番茄会有什么变化？

　　（2）分组实验，教师指导。

　　3、总结与延伸

　　师：做了这个小实验，你发现了什么？

　　师小结：现在我们发现加入了充足量的盐、味精、糖使原本沉下去的番茄浮起来了。

科学沉与浮教案12

　　活动内容：

　　科学活动《沉与浮》

　　活动目标：

　　1、能观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态

　　2、学会使用符号做观察记录。

　　3、体验沉浮游戏的乐趣。活动准备：

　　物质准备：

　　石子、塑料瓶盖、回形针、吸管、纸片等。

　　活动过程：

　　一、以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。

　　1、出示树叶、钥匙，引导幼儿讨论。

　　2、幼儿讨论：这些东西放入水中后，哪些会沉，哪些会浮？

　　二、引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。

　　1、教师出示记录单，讲解记录方法。

　　师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。会浮起来的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。等一下，小朋友们在能浮起来的'物品打“↑”，在沉下去的物品打“↓”。

　　2、介绍材料，讲解要求。

　　师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、玻璃球、瓶盖、橡皮泥、装水的盆、抹布。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。

　　3、幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。

　　三、与小朋友分享实验结果。

　　1、将自己的观察记录表与同伴的对比，看看结果是不是都一样。

　　2、对有争议物体教师现场实验。

　　四、引出问题“如何帮石头宝宝浮到水面来？”，拓展知识。

　　师：刚才我们请能浮的物品帮助，让沉下去的东西浮上来，现在再请小朋友们动脑筋想一想，我们怎样能不借助任何物品的帮助，让这些沉下去的东西浮上来呢？

　　五、联系实际生活，引导幼儿判断物质的沉与浮，巩固知识。

　　活动反思：

　　将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现水的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。

科学沉与浮教案13

　　活动目标：

　　1.通过玩水，发现有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

　　2.在玩水发展幼儿对操作的兴趣。

　　3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　盛水的大盆3-4个，内装有半盆水;每人一个塑料筐，内有多种材料(小积木.塑料玩具.玻璃球.铁夹子.木夹子等)

　　活动过程：

　　1.介绍各种材料，引起幼儿的操作兴趣。

　　提问：小朋友很喜欢玩水，这儿有几盆水，每人还有一个小筐，小筐里有许多东西，你们一样一样地把它们放入水里玩玩，看看会怎么样?

　　2.幼儿自由操作，教师观察幼儿的表现，并引导幼儿边玩边说说自己的发现。[(不同的.材料有的会浮起来，有的会沉下去。)

　　活动建议：

　　活动继续进行，当孩子发现材料的沉与浮后，再请幼儿将会沉的材料归类放在一起，将能浮起来的材料归类放在一起。

　　活动反思：

　　1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。

　　2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。

　　4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。

科学沉与浮教案14

　　教学目标：

　　1、掌握对钟表的认识方法并教育幼儿要珍惜时间。

　　2、培养幼儿的识别能力。

　　教学重点：

　　通过对认识钟表的学习，使幼儿掌握时针与分针的关系，并理解钟表的用途。

　　教学难点：

　　掌握整点与半点的确认人方法

　　教学过程：

　　1、听音乐游戏

　　2、请幼儿说一说，每天早上几点起床，晚上几点入睡，一天中都做些什么，是否认识钟表，钟表是做什么用的等一些问题。

　　3、教师引出新课，出示钟表，请幼儿观察，请幼儿一说钟表上面都有什么，它们分别有什么用途。

　　4、幼儿回答之后，教师进行补充讲解，同时让幼儿解时针与分针的用途及整点与半点的时间概念，并通过讲解之后，幼儿能说出钟面上的时间。

　　5、教师操作钟表的时针，让幼儿说出时间。

　　6、教师出示制作好的钟表，请幼儿说出钟表上的'时间。

　　7、幼儿用圆形的纸来制作钟表，并且根据自己的想确定时间。

　　8、教育幼儿时间是宝贵的，我们要珍惜每一分每一的时间。

　　9、填写练习题。

　　教育反思：

　　在本课的教学过程中，通过让幼儿操作，教师讲解时钟的整点与半点的识别方法，并认识时钟，在教师与幼儿的共同操作过程中，兴趣极高，而且整点与半点的时针与分针指向也比较准确，有的幼儿操作的较快，有个别幼儿操作较慢，我做了亲自指导，使幼儿很快的理解了整点与半点的操作，同时教育了幼儿时间是宝贵的，要珍惜时间。

科学沉与浮教案15

　　水果沉浮

　　设计思路：夏天到了，水果是孩子们喜欢吃的食物，我们幼儿园小班组正在开展“蔬果舞会”主题活动，自然角里摆放着孩子们带来的水果。有一天，为了给小金鱼换水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有阳光的地方晒，课间活动时，有几个孩子将水果放进水里玩了起来，玩的时候听到他们开心地叫起来：“落下去了”，“漂起来了”。《纲要》中指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水果沉浮现象的兴趣，使幼儿获得粗浅的科学知识，因此设计了“水果沉浮”这一活动。

　　同时省一幼小二班也正在进行该主题的活动，于是我决定借他们班的孩子来开放这个活动。

　　活动目标：

　　1、让孩子观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。

　　2、学习用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态。

　　3、培养幼儿良好的操作习惯和耐心细致的做事态度。

　　活动准备：

　　已有经验：幼儿认识苹果、香蕉、荔枝、圣女果(小西红柿)等水果。

　　材料准备：

　　1、蔬果：苹果、香蕉、荔枝、圣女果若干。

　　2、4只透明的塑料盆，盛大半盆水;毛巾12条;小篓子若干。

　　3、塑封好的幼儿记录卡12份(卡上画有沉浮标记);水果小图片若干(反面贴有双面胶)。

　　活动过程：

　　一、看看、说说水果。

　　这里有些什么样的水果?你喜欢什么水果?为什么?

　　二、猜想活动。

　　1、水果想请你们带它到水里去玩玩，你们愿意吗?

　　2、苹果放到水里会怎么样呢?(帮助幼儿用“沉”、“浮“来说)香蕉、荔枝、圣女果(小西红柿)呢?

　　3、你们各有各的想法，请把你的猜想记录下来好吗?可以用水果小图片贴在记录卡的沉浮宝宝后面(指导幼儿看记录卡：记录卡上画有沉浮宝宝标记)。

　　4、幼儿记录自己的猜想。

　　三、实验活动

　　1、你们猜得对吗?这些水果放在水里到底会怎么样呢?请你们一个一个放进水里，试一试就知道了。

　　2、幼儿操作，教师巡回观察、适时指导。

　　帮助幼儿正确运用“沉”、“浮”来表述。将沉浮两种水果分别放入两个小篓自中，引导幼儿将实验的结果与预想的.结果进行比较，如果不相符就要求他们调整记录。

　　四、交流、总结。

　　现在你们知道这些水果在水里是什么样了吧，谁愿意把你的发现讲给大家听听?

　　说课提纲：

　　一、幼儿的经验

　　昨天，我来到省一幼小二班熟悉孩子。目的有两个：第一个目的了解幼儿在家在园有无玩水经验;第二个目的老师在园有无进行过集体的关于水中沉浮现象的活动。在了解到幼儿在家在园有过无意识的玩水经验，老师在园没有进行过集体的关于水中沉浮的活动后，我和孩子们进行了一次利用小碗、积木块等玩具进行玩水的游戏活动，主要是学习基本的常规：既合理使用工具，尽量不打湿自己或他人的衣服，玩过水后用毛巾擦干手。

　　二、活动目标的制定

　　结合《幼儿园教育指导纲要》，根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平，我确定本次活动的目标为

　　1、让孩子观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。

　　2、学习用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态。

　　3、培养幼儿良好的操作习惯和耐心细致的做事态度。

　　三、活动的重点、难点

　　本次活动的重点：是让幼儿在操作活动中充分感受水果沉浮的现象，这方面是注重幼儿通过自己的猜想和实践活动的比较来构建知识;难点：是用语言表达自己看到的现象，这方面注重幼儿语言表达方面的培养。

　　四、活动流程

　　谈话——猜想——操作验证——讲述交流

　　五、在材料的准备

　　首先，我是这样考虑的：为小班幼儿提供的材料不能过多，而且应是他们熟悉的或者是玩过的。比如：昨天，我和孩子们一起进行了玩水的活动，水果是孩子们日常生活中经常吃到并且认识的东西。

　　其次，记录卡的设计我考虑到小班幼儿的年龄特点，设计了直观形象的记录卡和标记图。使孩子们能比较顺利地把自己的猜想记录下来，并在教师的指导下进行比较、验证。

　　六、活动的过程中

　　1、活动开始是谈话活动，通过你喜欢什么水果等问题引起幼儿对水果的兴趣，迁移幼儿对水果的已有经验。

　　2、接着我利用情景创设提出水果想请小朋友带到水里去玩玩(因为情景的创设能激发小班幼儿探究的兴趣)，然后先请幼儿猜一猜水果在水里的状态，再放到水里试一试。目标就是为了让幼儿获得物体沉浮的经验。孩子们在带水果到水里玩的过程中，既能满足玩水的需要，又能在操作中感知物体沉浮的概念。

　　3、我让孩子们做简单的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿感知到：事物要通过实验，探究来认识，一切结论必须以客观事实为依据。

　　4、在幼儿操作方面

　　首先，在操作前我提出要把水果一个一个放进水里试试，要求简单明确，帮助幼儿养成良好的操作习惯。

　　其次，操作时，当幼儿把水果一个一个放进水里时，有的孩子很可能会忘记操作的目的而玩起水来，水溅的到处都是，这时，我走过去对孩子说：“水果宝宝真调皮，总想往小朋友脸上跑，你能不能管好水宝宝，让他乖乖听话呢?”孩子听了，都注意起自己的动作来。我及时引导幼儿观察每个水果在水里的现象，并与猜想进行比较，帮助他们调整记录，以此让幼儿初步感知科学探究的方法，培养科学探究的态度。(教师要为孩子探索的顺利开展提供支持和帮助，保证他们的科学探索活动不偏离方向。让幼儿主动探索，不是孩子想要什么就给什么，想干什么就干什么，幼儿的探究是在教师引领下的探究。)

　　我的反思：

　　在猜想记录前这个环节，我担心孩子们理解不了，所以过于强调记录的要求，引领的痕迹很重，比较死板。那么，如何根据小班幼儿的特点，既充分发挥幼儿的主动性、积极性，又能做到活而不乱，这是我一直在反思的问题。

　　小组评议：

　　1、在出示记录卡认识沉浮标记时，教师可以现场画↑↓标记，帮助幼儿理解，给幼儿以直观形象的感性认识。

　　2、在猜想前讨论这个环节，请小朋友讨论猜想时，孩子们讨论的气氛不够热烈。建议先让幼儿进行猜想记录，然后每个幼儿根据自己的记录卡边看边讲述、讨论。这样按排，使孩子在记录卡的暗示下，能清楚的讲出自己的猜想，并互相讨论，符合小班幼儿的年龄特点。

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