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一年级教案

北师大版一年级教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的北师大版一年级教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

北师大版一年级教案

北师大版一年级教案1

　　【教学内容】：猜数游戏（6的加减法）。

　　【教学目标】：

　　1、知识与技能：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

　　2、过程与方法：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

　　3、情感态度与价值观：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教学重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

　　教学难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

　　教具准备：棋子。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏)

　　师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?

　　师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?

　　生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。

　　师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?

　　学生可能会说：

　　1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子。

　　4之后是5、6，一共有6颗棋子。

　　4+2=6，可以画图形数出来。

　　师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题：得数是6的加法和相应

　　的`减法)

　　二探究新知

　　1、猜一猜。

　　师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手

　　握着几颗棋子?你是怎么知道的?

　　学生可能会说：

　　先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。

　　先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。

　　可以列式算出来：6

北师大版一年级教案2

　　教学内容：

　　有几棵树

　　教学目标：

　　1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。

　　2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。

　　3、对学生进行环境保护教育。

　　教学重点：

　　通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点；

　　教学难点：初步体会计算方法的'多样化是难点。

　　教学方法：观察法、操作法。课前

　　教学准备：计数器、小黑板、小棒。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境引入，进行环保教育．

　　1．出示图片：主题图

　　2．教师谈话

　　树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？

　　二、问题摆现，体会计算多样．

　　（一）教学“8＋？”

　　1．根据问题，同学自己思考．

　　2．小组交流．

　　3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）

　　（二）比较

　　1．计算对比

　　9 ＋ 6 ＝ 15

　　8 ＋ 6 ＝ 14

　　教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，

　　如果没有，请你继续总结．

　　2．口算

　　9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

　　9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝

　　8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

　　8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

　　3．小组交流心得．

　　4．全班交流小结．

　　9加几就减1，8加几就减2．

　　5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）

　　8＋8 7＋8 8＋4

　　5＋8 8＋6 8＋3

　　8＋5 2＋8 4＋8

　　8＋7 9＋8 8＋9

　　3＋8 6＋8 8＋2

　　板书设计：８＋６＝１４８＋６＝１４

　　２４４４

北师大版一年级教案3

　　【教学目的】：

　　1、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。

　　2、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。

　　3、认识13个生字，学习写个生字。

　　4、背诵课文。

　　【教具】：

　　多媒体制作

　　【教学过程】：

　　一、谈话激趣，提示课题：

　　师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗?【本课教学时间大约在十二月中旬，课件出示：日历(每日一页)】请同学们跟着老师数一数(20xx年12月24日、20xx年12月25日20xx年12月31日)应该怎么说呢?(让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁)(课件：我长大了一岁)

　　(点评：兴趣是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使学生产生好奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生强烈的阅读兴趣。)

　　二、读通课文，初步理解课文内容：

　　1、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：

　　找出老朋友，学拼新朋友，不懂的作记号，请教同桌或老师。

　　同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。

　　(点评：评价不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。同时，也提高了学生评价的能力。)

　　2、(课件：根据三幅插图制作成的动画片)观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么?想到了什么?发现了什么?

　　(点评：新课程理念倡导探究性学习。教师运用你想到了什么?发现了什么?的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的个性得到张扬。)

　　3、小组合作，正确流利的朗读课文。(重视小组的互评)

　　三、图文结合，理解诗意：

　　(一)读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：

　　思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么?

　　(通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步?在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：你们指谁?捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对?哪些大孩子做的事我都要学会。)

　　(点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。)

　　(二)读一读，想一想，进一步掌握课文内容：

　　教师用因为所以的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病?

　　(点评：引导学生进一步理解长大的意义)

　　(三)感情朗读，深化对课文的理解：

　　师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢?(高兴、开心)你们平时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢?表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢?(自由读、小组读、个别读、全班读)

　　(点评：俗话说：书读百遍，其义自现，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。)

　　(四)指导背诵，内化积累

　　1、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的`小节：

　　2、指名背：

　　3、加上动作，进行配乐表演。

　　(点评：熟读成诵是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。)

　　四、想一想，议一议：你进步了吗?

　　师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦?

　　1、想一想：自己有那些进步?

　　2、议一议：班级哪些同学有哪些进步?

　　3、夸一夸。

　　(点评：学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对长大的理解，能为自己、他人的成长惊喜、高兴，激励学生不断努力，不断成长。)

　　五、自编诗歌，展示自我：

　　(例如：小花猫，小花猫，

　　看见我不要乱跑。

　　再也不拔你的小胡须了，

　　我长大了一岁。)

　　(点评：《课文课程标准》指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了学生的创新思维。)

　　六、小组合作，练习写字：

　　1、自学泪;

　　2、同一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔?这些笔画是怎样搭在一起的?笔顺是什么?

　　3、比较学、长、要、看、爸、眼几个字的撇哪个长哪个短?哪个斜?哪个平?要上面的西上面的西怎么变形?

　　4、师范写、

　　5、学生练习。

　　(点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，既激发了学生的兴趣，又提高了识字效率。)

　　【总评】：

　　本设计在如何看待学生、学习、知识、发展等方面有了明显的转变。体现了新课程的教学理念。教师采用自主、合作、探究的学习方式，把握儿童诗的特点，始终以读贯穿始终，注重学生个性的感知体验等心理活动，调动学生多种感观参与学习过程。

　　留出时间，留出空间，创造条件让学生去自读自悟，而为师的在一边旁敲侧击。实实在在把课堂还给学生，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。有效地保护和发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。

北师大版一年级教案4

　　〖活动目标

　　1.体验认识秋天的乐趣，感受和欣赏大自然的美，懂得珍惜劳动果实。

　　2.体验探索、创作的快乐和在大自然中游戏的乐趣。

　　3.美化自己的生活，发展想象力、创造力和动手能力。

　　〖活动准备

　　(一）学情分析

　　学生的经验及活动经历：“美丽的秋天”这一单元活动是学生自入学以来第一次接触关于自然的活动主题。城市的学生越来越远离自然，对秋天的田野他们无从欣赏，对秋天的农田他们只能在电视中了解，对于秋收劳动他们更是从未接触过。

　　(二）物质资料准备

　　1.场所：农村的菜地、果园、玉米地。

　　2.人员：校外辅导员。

　　3.材料：剪刀、胶棒、秋天的物品。

　　〖活动时间

　　4～6课时。

　　〖活动过程

　　(一）秋收（地点：学农基地）

　　1.场景一：萝卜地。

　　教师引导学生观察，指导学生拔萝卜的活动。学生在萝卜地里摸萝卜、闻萝卜、拔萝卜，互相交流自己的发现和感受。

　　2.场景二：玉米地。

　　师：看，这是什么？

　　生1：玉米！还有这么多保护层……

　　生2：还有那么多丝丝呢！

　　师：闻闻，看看……

　　生：真好闻！

　　师：掰一个……

　　学生掰下一个玉米。

　　师：把外面的叶子和丝丝去掉，这样能看得清楚些……你发现了什么？

　　生：我发现这些刚长出来的玉米粒用手一掐，就像有水一样，老的玉米粒不是这样的。

　　师：哦，这些玉米长得很饱满，新鲜得很。

　　学生开始掰玉米。学生们兴奋地围在玉米旁边，热烈地讨论着自己对玉米的发现和观察结果。

　　3.场景三：苹果园。

　　(1)欣赏果园美景：学生们第一次来到苹果园，看到红彤彤的大苹果挂在枝头，从山上（果园在山上）俯视整个农田丰收的美景十分兴奋。

　　(2)学习摘苹果：教师请果农教学生摘苹果。果农边演示边讲解：不能使劲儿拽，使劲儿拽明年就不结果了……

　　(3)教师和果农一起指导一个小组摘苹果，其余学生观察学习。

　　(4)全班学生一起摘苹果。学生们认真地摘苹果。

　　(5)教师组织学生将苹果洗净后吃苹果，学生们吃得很香甜。

　　4.场景四：地瓜地。

　　师：去看看地瓜在地里什么样儿？注意别踩了地瓜。

　　生1：我摸着地瓜了。

　　生2：地瓜皮是粉色的，这是能吃的东西。

　　一位农民指导学生挖地瓜。

　　5.场景五：柿子树下。

　　生1：柿子长这么大了。

　　生2：看，这两个大柿子，就像汉堡包似的。

　　6.场景六：道路边。

　　师：这是什么花？

　　生1：这是野菊花。看，还有蜜蜂呢！

　　生2：蜜蜂在采蜜。

　　生3：这花真香。

　　生4：这花真好看！

　　生5：瞧我发现了什么?（一个学生手中举着一颗苍耳的种子兴奋地喊着。）

　　学生们立刻聚拢过去。

　　师：你们知道这是什么吗？

　　学生抢着回答。

　　师：你们知道苍耳是怎么传播的吗？

　　生：它身上长着刺，可以挂在动物的皮毛上、人的衣服上传播。

　　师：同学们细心观察，你能发现很多植物的种子，收集起来，再去了解它们的传播方法，好吗？

　　7.场景七：田埂上。

　　师：这是什么种子？

　　生1：这是稻米。

　　生2：这儿还有韭菜种子。

　　师：同学们在田野中找到了秋天，其实在我们的身边也处处有秋天，请同学们注意观察寻找你身边的秋天，下次活动我们一起来说说你找到的秋天。

　　(二）“我”找到的秋天（地点：教室）

　　1.师生游戏――猜一猜。

　　师：同学们，前几天咱们一起去了菜园、果园、农田寻找秋天，而且同学们还在自己身边寻找秋天。今天，老师看见大家都带

　　来了袋子，这里边装着你们找到的秋天，是吗？

　　师：你们看，老师这儿也有一个袋子，你们想不想知道我找到了什么？

　　师：谁来摸摸看？请你来！

　　生（摸了一会儿）：是萝卜。

　　师：拿出来看看。

　　学生拿出来一个萝卜。

　　师：你猜对了，我看到大萝卜丰收了，就知道秋天到了。下一个谁来摸？

　　学生们争先恐后地要求参加游戏。

　　生（摸了一会儿）：是玉米！

　　师：你也猜对了，玉米丰收了，秋天就到了。

　　2.学生自由进行游戏。

　　师：请同学们也和你身边的小伙伴互相摸一摸，猜一猜，看一看！

　　学生之间互相摸对方袋子里的东西，并进行猜测，教师也来到学生当中参与他们的活动。

　　3.游戏后的反馈。

　　师：刚才看大家猜得真高兴，现在把你袋子里的东西都拿出来吧！

　　学生们纷纷从袋子里往外取东西。

　　师：同学们找到的东西真不少哇！有没有你找到的东西我们大家谁也没猜着的？

　　生1：这是我家的花结的种子，同学们没猜着。

　　师：哦，秋天到了，花也结种子了。

　　生2：这是葵花籽，他们也没猜着。

　　生3：我带来的石榴，大家没猜着。

　　师：好大的'石榴呀！是呀，秋天到了，许多植物都结果了。

　　4.我的发现――说一说。

　　师：同学们说说看，你们从哪儿发现秋天了？

　　生1：我这几天看到有雾了，我知道秋天到了。

　　生2：上学路上，我看到有的树叶落了，知道秋天到了。

　　生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。

　　师：那你知道小燕子去哪儿了吗？

　　生3：它们去南方过冬去了。

　　生4：夏天同学们都穿短袖衣服、穿短裤，现在穿长袖衣裤，还穿毛衣了，从这方面我知道秋天到了。

　　师：你说得很完整，那你知道秋天为什么要穿厚衣服吗？

　　生4：因为秋天比夏天凉。

　　师：是呀，秋天天气凉了。

　　生5：晚上我和爸爸妈妈散步的时候，我看见爬山虎的叶子变红了，我知道秋天来了。

　　师：你很善于观察。

　　生6：我在市场里看到很多的苹果、梨、葡萄，我知道秋天到了。

　　生7：出去玩的时候，我看到外边的绳子上挂了许多白菜、咸鱼、萝卜条，我知道秋天到了。

　　师：啊，人们开始买白菜，萝卜，开始晒咸鱼了，你知道为什么要这么做吗？

　　生7：他们在准备过冬。

　　师：对，我们北方的冬天比较寒冷，新鲜的蔬菜比较少，所以我们北方人有在秋天储存蔬菜的习惯。

　　生8：夏天的时候，我要吃海蛎子，妈妈不给我买，因为海蛎子太瘦了。现在妈妈给我买了，因为现在的海蛎子很肥。

　　师：秋天给我们了这么多的好吃的呀！

　　生9：前几天，咱们到农村去，我看见大地瓜，它成熟了。

　　生10：我在农村看见了金黄色的大苞米成熟了。

　　生11：我看见菊花、鸡冠花开了……

　　师：大家看了这么多，说了这么多，那你觉得秋天是一个什么样的季节？

　　生1：秋天是一个丰收的季节。

　　生2：秋天是一个美丽的季节。

　　生3：秋天是个树叶有的变红、有的变黄的季节。

　　师：你们说得好极了。秋天不仅是个美丽的、丰收的季节，而且给我们带来了快乐，让我们和秋天一起玩吧！

　　(三）和秋天一起玩

　　学生们用自己采集的秋天的果实、树叶、种子等进行各种创作、游戏，举办作品展示交流会等。

北师大版一年级教案5

　　教学目标：

　　1、熟读课文，感受儿歌的音韵美。

　　2、初步理解课文，渗透爱大自然、爱集体、爱祖国的教育。

　　3、识字１２个。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件，字卡，

　　2、图：蓝天，白云，小鸟，树林，小鱼，小河，泥土，种子。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　小朋友们都有自身幸福温暖的家。每只小鸟、每条小鱼、每棵树木、每朵白云……也都有自身的家。他们的家在哪儿呢？

　　下面请小朋友们和老师一起来欣赏一首小诗《家》，你就会知道了。

　　二、初读课文，理解背诵。

　　1、配乐诗朗诵。（课件出示课文）

　　2、同学们喜欢这首诗吗？跟老师一起读吧。

　　3、自由轻声读。遇到不认识的字怎么办？

　　4、齐读课文（边听边想：这首诗向我们介绍了谁的家？）

　　学生回答：师理解出示：白云、小鸟、鱼儿、种子，我们的图字（读，齐读词条。）

　　5、你知道他们的家在哪儿吗？你们能把他们送回家吗？

　　6、练说：我把（）送回家，（）是（）的家。

　　（1）指名说，贴图

　　（2）读词

　　（3）出示课件，读句（多种形式读）

　　7、拓展（出示课件）想一想：（）是（）的家。

　　8、看，白云、小鸟、鱼儿、种子在家中生活的多快乐呀！小伙伴们有自身的家，你的家在哪儿？生回答）这是我们的小家，我们也有一个大家，那就是——我们的祖国。（读词“祖国”）

　　（1）出示课件，这就是我们的.祖国，它叫什么名字？它像什么？

　　（2）介绍有关祖国的一些知识。

　　（3）指导读句

　　9、齐读课文

　　三、游戏识字。

　　（出示缺生字的课文）过渡：有些淘气的字离开了家，它们上哪儿去了呢？我们赶快去找找吧。

　　游戏一：登山、夺星。（出示：山和生字）

　　原来它们来登山了。你们想登吗？谁能登到山顶夺到小红星呢？指名读。（能顺利读完就奖给小红星）

　　游戏二、摘苹果。（课件出示：苹果树）过渡：同学们登山累了也渴了，那么到果园去吃苹果吧。要求：喜欢哪个苹果就摘哪个苹果。（游戏后，齐读生字）

　　游戏三、送字婴幼儿回家。（出示缺少的生字的课文）要求：把生字婴幼儿发给学生，采取一问一答的形式的送字婴幼儿回家）

　　例如：问：天天天，你在哪里？

　　答：我在这里，大家请跟我读“天天天”（全班齐读）

　　四、有感情地朗读课文。

　　过渡：同学们把生字送回家了，它们非常高兴，你们高兴吗？用高兴的心情读一读课文。

北师大版一年级教案6

　　教学内容：

　　进行“语文天地”的练习。

　　学生学习过程：

　　1．连一连，抄音节。

　　（1）学生各自认读词语。

　　（2）学生各自拼读音节。

　　（3）将词语与想应的音节连线。

　　（4）将音节抄写到拼音练习本上。

　　（教师巡视，对写的好的及时进行表扬）

　　2．仿照样子填空。

　　（1）各自认读词语。

　　（2）仿照例子在空白处填上恰当的词语。

　　（合理即可，不会写的字可用拼音代替）

　　（3）集体交流，看谁填得最好！

　　3．听故事《好吃的帽子》。

　　（1）教师讲《好吃的帽子》的.故事。（2遍）

　　（2）学生思考：

　　第一遍：

　　a．这个故事里都出现了谁？

　　b．它们之间发生了什么事？

　　c．最后怎样了？

　　第二遍：

　　为什么小松鼠的帽子没了，它还特别快乐？

　　4．看图讲故事。

　　（1）认真观察图画，回答：

　　a．这是在哪里？

　　b．画面上都有谁？他们在干什么？他们为什么要这么做？

　　（2）你还能从图画中看出什么？了解到什么？

　　（对有发现力和想象力的同学给予奖励）

　　（3）将你看到的和想到的组合起来，组成一个好听的故事讲给大家听吧！

　　（学生分组交流，想象）

　　（4）集体交流。

　　（讲得好的小朋友奖励“最棒”）

　　一．板书设计：

　　二．布置作业：

　　1．将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。

　　2．你觉得学习语文快乐吗？为什么？

北师大版一年级教案7

　　第一课时

　　一、描一描，写一写

　　1、认读：“坐、直、先、落”。

　　2、这四个字是什么结构？

　　3、观察它们在格中的位置。想：写的时候要注意什么？

　　4、描一瞄、写一写。

　　二、读一读，抄写音节，组词语。

　　1、自己轻声读读、想想，看发现了什么？小组讨论。

　　2、全班齐读，注意区分前后鼻韵母的读音。

　　3、开火车为这些字组词。

　　4、抄写音节。

　　三、观察下面的字。

　　1、出示题中的字。

　　2、引导观察四个汉字。区分这2个偏旁有什么不同。

　　3、小结。（记口诀：3笔折文儿，4笔反文旁）

　　4、说说你还知道哪些字是带有这2个偏旁的？

　　四、选词造句

　　1、读读词语。

　　2、出世课文中带有这些词语的句子，读读。

　　3、选一个词语说一句话，在小组中交流。

　　4、各小组选出好的句子在全班交流。

　　5、选一个最满意的写下来。

　　第二课时

　　一、观察星空，说说你看到什么，想到什么

　　1、分小组交流讨论。

　　2、各小组整理讨论结果选代表全班交流。

　　二、全班同学一起办板报：灿烂的星空

　　1、看图上的小朋友在干什么。

　　2、讨论：什么是灿烂的星空？你认为板报可以布置哪些内容？

　　3、以小组为单位开展比赛：分小组整理收集资料；各小组在版面上自己的`区域布置板报。

　　4、欣赏，评出优胜小组。

　　三、读一读

　　1、布置自读。

　　2、合作学习。

　　（1）在小组中交流自己的想法，说说读懂了什么，还有哪些不明白的地方合作解决。

　　（2）在组长的带领下互读诗歌，讨论怎么样才能够读得比较好。

　　3、全班交流，汇报学习情况。

　　（1）小组汇报学习结果，还有疑问的提出来全班一起讨论解决。

　　（2）说说读过之后自己想到了什么。

　　（3）分小组表演朗读。

　　4、全班一起表演朗读。

　　二、语文课上有许多是我活动是我喜欢的

　　1、想想自己喜欢哪些学习项目，做上记号，如果还有别的项，可以自己补充。

　　2、想想，说说：哪些项目你不大喜欢？为什么不大喜欢？对于不大喜欢的可以怎么办？可以怎样解决困难呢？

　　教学后记：

　　[《语文天地十二》教案教学设计(北师大版一年级下册)]

北师大版一年级教案8

　　教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。

　　四、教学时间：两课时。

　　第一课时

　　1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。

　　2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。

　　一、导入新课。

　　同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。

　　二、教学声母z、c、s。

　　（一）教学声母z

　　1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）

　　2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。

　　3.教发音。

　　（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。（教师连读2～3遍。）

　　（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。

　　（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。

　　（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。

　　4.教学“z”的字形。

　　问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）

　　问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）

　　小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。

　　5.教学“z”的写法。

　　“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。

　　（二）教学声母c、s的方法与z相同

　　提示：

　　1.发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

　　2.字形

　　“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节zi、ci、si

　　1.教师把zi、ci、si写在声母z、c、s的下面，让学生观察在字形上有什么不同？

　　2.教师讲解zi、ci、si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。

　　3.zi、ci、si是由声母和韵母组在一起，因此它们叫音节，而这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。

　　4.zi、ci、si的发音与z、c、s相同，只不过比声母z、c、s的读音重一些，长一些而已。

　　5.教师可带学生这样读：

　　声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si。

　　6.出示zi、ci、si的.四声（可用磁性黑板，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。）

　　在读整体认读音节时，可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。

　　如：z（姿势的“姿”）z（紫色的“紫”）z（写字的“字”）

　　c（生词的“词”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）

　　s（蚕丝的“丝”）s（死去的“死”）s（三四的“四”）

　　教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。

　　四、作业

　　1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。

　　2.听写声母z、c、s。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。

　　2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

　　二、教新课。

　　1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。

　　z—e→ze（择）z—u→zu（足）

　　c—e→ce（册）c—u→cu（粗）

　　s—e→se（色）s—u→su（苏）用暗拼法和支架法直呼以上音节。

　　2.看图读音节。

　　出示书中三幅图，让学生说出图中有谁，他们在干什么，再读音节。

　　训练直呼音节，对于中下等同学采用暗拼方法。

　　3.读音节练习。

　　（1）让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么？

　　（2）让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。

　　4.指导读书。

　　教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。

北师大版一年级教案9

　　〖教学目标〗：

　　1.创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。

　　2.经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。

　　3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。

　　〖教学重点〗：正确写11—20各数。

　　〖教学难点〗：建立十位和个位的数位概念。

　　〖教学过程〗：

　　(一)创设情境，激趣引入

　　师：同学们想想你学过哪些数?关于这些数你们都知道些什么?

　　生： ①9在10的前面，10比9多1。

　　②10是最小的两位数，9是最大的一位数。

　　③我还知道2，4，6，8，10是双数。

　　……

　　师：你在生活中还见过哪些数?

　　生：钟面、日历、手表上的数……

　　师：(老师出示计数棒)你能猜出这把是几根吗?(猜猜看)

　　让学生打开自己与老师手中一样的.一把，数数有几根。让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。

　　师：你知道这10个1根是几个十根吗?(1个十)

　　师生一起在1捆(10根)后面一根一根地摆，边摆边数。11，12，…，20，再把10个单根的扎成一捆。从1数到20，从7数到18。

　　(二)动手操作

　　1.假如你是小售货员，老师要买10枝铅笔，你怎样拿给老师呢?怎样拿得快呢?

　　2.小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。(试着摆一摆)

　　3.小组汇报：把每组摆的结果展示。

　　4.比较得出：先摆一捆，再摆一根，能让别人一眼就看出是11根小棒。

　　5.师在计数器上拨出11，学生看清数位。

　　师：你知道11中的两个1各表示什么吗?

　　引导学生说出：左边的“1”表示的是一捆(1个十)，右边的“1”表示1根(1个一)。

　　师小结：11里面有()个十和()个一，并在计数器下面写出11。

　　6.刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数?再把它写出来。(两人一组，边拨，边读，边写。)

　　小组汇报。

　　生：①我会摆13，15，18，20，…

　　②我知道13里面有1个十和3个一。

　　③我会写11～20了，20就是先写上2，然后在2的右边写“0”。

　　⒎师：谁能用最快的速度拿出20根小棒呢?

　　(拿2捆)

　　你知道这是多少吗?这是2个10根。

　　8．观图谈联想(教学例3)。

　　(1)老师出示直尺图(0用卡片变大)。

　　师：你在这把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔细观察。)

　　(2)全班汇报。

　　生1：我看到0最小，20最大。

　　生2：我知道13前面是12，后面是14。

　　生3：16比15大比17小，在中间。

　　生4：有单数，有双数，还有整十数。

　　生5：我想从20再往后数就是21了。

　　生6：我发现越往后数越大。

　　生7：我看到“0”是开头的，“0”叫起点。

　　（三）课堂小结

　　这节课我们认识了11——20各数，这些数都是由几个十和几个一组成的，知道了从右边数第一位是个位，第二位是十位。还学会了按顺序给这些数排队。想一想，你还有什么问题吗？

北师大版一年级教案10

　　教学内容：

　　句型及单词：chicken, noodles, rice, French fries

　　教学目标：

　　1．进一步学习句型I like…。及问句：”What do you like?

　　2．初步学习表示实物的单词milk ,juice, pizza, hamburger

　　教学重点：灵活运用句型进行问与答

　　教学难点：French fries 的读音

　　教具准备：多媒体课件，单词卡片

　　教学步骤

　　1． Sing a song

　　a. 播放课件，听歌曲。

　　b. 请生拿出与歌曲有关的.卡片，两人一组说一说卡片上的食物。

　　c. 跟课件一起表演歌曲。培养学生兴趣和表演能力。

　　2． Preview

　　a. 利用单词卡片练习句型what do you like? I like…。个别提问。

　　b. 生生练习句型。训练交际能力

　　3． New words

　　a. 举起鸡的卡片说：”It’s chicken.”呈现单词chicken，请生跟读，提问单个学生。

　　b. 同法教授单词：noodles, rice, French fries

　　c. 复习这4个词，举起不同的卡片，先让全体学生说，再让单个学生说出食物名称。培养模仿朗读能力

　　d. 利用这4个单词练习句型what do you like? I like…。培养运用句型能力

　　4．Touch and say

　　a. Please open your books at page 19.

　　b. 请生说出看到的食物。

　　c. 听录音，请生边听边指图。培养认读能力

　　d. 一起读单词。

　　e. 播放课件，教师指图说：” I like chicken.”

　　f. 教师问：” What do you like?” 请生到前面边指边答：” I like …。” 培养说话能力

　　g. 请生两人一组活动，一问一答。培养问答能力

　　5．Extension

　　a. Please turn to page 55.

　　b. 教师说出食物名称，请生涂色。培养学生听力理解力

　　6．Homework:

　　把55页的卡片剪下来，说一说。

北师大版一年级教案11

　　教学目标：

　　1、在田字格中正确描写“星、爪”

　　2、换部首，复习生字。积累abb型的词语以及反义词，并能正确地运用。

　　3、认识动物，并对它们进行分类

　　4、阅读《谁来了》，背诵古诗。

　　教学重、难点：

　　1、积累abb型的形容词，初步感知这类词语的形式，体会表达的效果。

　　2、学习成对使用几组单音反义词。

　　3、背诵《绝句》，模仿短文《谁来了》进行续编。

　　课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、创设情境

　　1、学生准备参加“智慧大比拼”的比赛。

　　2、宣布活动规则，并把学生分成两大组。

　　二、活动一：抄一抄。

　　1、出示拼音，照拼音读音节。

　　2、板书部分音节，适当补充一些w打头的音节。学生练写。

　　3、出示今天要描、写的字，指名读一读。

　　4、引导学生观察“耳、星、爪”在田字格里面的.位置，指导书写，学生练写。

　　5、引导、参与学生评价、评比作品。

　　三、活动二：部首变换小魔术。

　　1、帮助学生弄明白例子的符号。以“推”为例：“推”字减掉提手旁，加上言字旁，就成为“谁”

　　2、小组讨论：“波、抱、把”的部首能换成什么？

　　3、比一比：看谁换字又快又多。选择一组换前和换后的生字，组词、搭配词组、造句。

　　4、在书上填一填

　　四、活动三：照样子说词语。

　　1、读“胖乎乎”“毛茸茸”，仔细观察，说说你发现了什么规律？

　　2、胖乎乎可以用来说明什么？毛茸茸又是形容什么的？

　　3、以大组为单位，照样子说几个这样的词语。比一比谁说得多？

　　五、活动四：填一填。

　　1、出示图片：大象、小白兔等，学生看图并读一读这三个句子。

　　2、出示：“长-短、高-矮、大-小”这三对反义词，读一读。生生相互出句子填空、对答。

　　第二课时

　　一、活动一：读一读，背一背。

　　1、课件演示：“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。

　　学生观察黄鹂是什么样子的，柳树是什么色彩，以及黄鹂在柳树枝头干什么。

　　2、学生想像黄鹂会歌唱什么？

　　3、学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情朗读。

　　4、学生说诗意并朗读。

　　5、学生用自己的语言来描述诗情意境，有感情地吟诵。

　　二、活动二：自读诗歌并仿编句子。

　　1、边看插图，边听教师范读。

　　2、借助拼音自读短文，读懂短文内容。

　　3、借助插图评读短文。小组讨论：说说你发现了什么相同的地方？

　　4、照样子说句子。

　　（1）小组交流、推选。

　　（2）全班交流。

　　（3）谈谈体会。

　　三、活动三：回顾自检。

　　1、共同评读。提出要求，在小组内背一背自己最喜欢的一篇课文。

　　2、学生自己进行自评，要求实事求事。

　　3、教师点拔学法：

　　在学习中自检，就是养成经常“回头看”的习惯，它是一个非常重要的学习方法和良好的学习习惯。

　　[语文天地五教案教学设计(北师大版一年级下册)]

北师大版一年级教案12

　　教学内容：

　　一年级第一册p32

　　教学目标：

　　1、通过看图说故事培养数学交流能力。

　　2、在实际情节中探究与体会加与减得关系；减法是加法的逆运算。

　　重点难点：

　　初步体会加与减得关系：减法是加法的逆运算。

　　教学过程：

　　一、情境引入，揭示课题

　　1、加法

　　师：森林的早晨，

　　鸟语花香。听！谁在唱歌呀？

　　哦，原来是一群可爱的小鸟在唱歌。有几只鸟呢？（6只）

　　师：看！你又看到了什么？（飞来了两只鸟）你能编个数学故事？

　　原来树上有6只小鸟，又飞来了2只鸟，现在树上有几只鸟？

　　师：要求现在树上有几只鸟，我们用什么方法计算呢？（加法）

　　为什么要用加法计算呢？（求添加用加法计算。）

　　你能列个算式吗？（6+2=8板书）

　　6表示什么？2表示什么？8表示什么？

　　在加法算式中呀，每个位置上的数（手指6、2、8）

　　都有自己的名称，6是加数、2是加数，8是和。（板贴各部分名称）

　　2、减法

　　师：那么，这张图你们看懂了吗？请你编个数学故事跟自己说一说，好吗？

　　原来树上有8只鸟，飞走了2只鸟，现在树上还剩几只鸟？

　　师：谁想来试一试？

　　算式怎么列呢？

　　（8-2=6板书）

　　想想为什么用减法计算呢？（求剩余，就用减法计算）。算式中的8、2、6分别表示什么呢？在减法算式中，每个位置上的数也有自己的名称，8是被减数、2是减数，6是差。（板贴各部分名称）

　　师小结：你们真是太聪明了，不仅会编加法故事、列加法算式，而且还会编减法故事、列减法算式呢！（边小结，边出示课题：加与减）

　　师：这就是我们今天要学习的本领：加与减。

　　二、观察比较，探究新知

　　师：那么加法与减法之间到底有什么秘密呢？

　　师：看看我们刚才列出的两个算式，它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的'发现跟你的同桌说一说。（同桌讨论、汇报）相同的地方两个算式里都有6、2、8三个数，不同的地方一个是加2，一个是减2、6、2、8在加法中和减法中的待的位置不一样。加法算式中的和跑到减法算式中被减数的位置了。加法算式中的两个加数跑到减法算式中减数和差的位置了。我发现加法与减法的算式是相反的。

　　师小结：你们的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相当于减法算式中的被减数，加法算式中的两个加数就相当于减法算式中的减数和差。（再请几名学生说一说）

　　师：（边说边板书）如果老师用一个向右的箭头表示6+2＝8，那在这同一张图上我们又要同时表示出8－2＝6，我们可以用向哪个方向的箭头来表示？（向左）

　　师：在这张图上，从左向右看我们看到了（6+2＝8），而反过来从右向左看我们看到了（8－2＝6），这幅用箭头来表示加减法的图正是对应着刚才的两道加减法算式，从图上我们也更清楚地看出减法与加法是相反的。

　　三、进一步理解加与减的关系

　　师：学习数学上我们有一个好帮手，看看是谁呀？双色片！小小的双色片也蕴含了加与减。

　　（出示）

　　1、师：你能看图列出一道加、一道减吗？

　　6+3=9师：你能根据图意，说说这个算式表示什么？

　　9-3=6师：你也说说这个算式表示什么？

　　师：请你们仔细观察，这两道算式之间有着怎样的关系？

　　生：减法算式中的被减数是加法算式中的和，减法算式中的差是加法算式中的加数，减法算式中的减数是加法算式中的另一个加数。

　　师：（出示图）根据这两道算式，我们在它所对应的箭头图上的方框中应该填什么？

　　师：在这个图上从左向右你看到了什么？从右向左你看到了什么？

　　（生可能回答：我看到了6+3=9、9-3=6）

　　师：对，从左向右看它对就是我们刚才列出的加法算式6+3=9，反过来，从右向左看，它就是我们列出的减法算式9-3=6。好，现在请你们拿出练习纸，完成练习纸上第1题。

　　四、巩固与运用，深化加与减的关系

　　1、（1）师：通过今天的学习，我们知道了在相对应的加减法算式中它们有着密切的关系，小丁丁就想来考考大家了，老师要看看谁能第一个想出答案，仔细看了！（出示）35－18＝（再出示）17+18＝35

　　师：你是怎么这么快想出答案的？对，根据加减法关系，我们可以通过加法来知道它对应减法的答案，这就是做减法想加法。

　　（2）师：再来一题，4+5＝。

　　（3）师：你们是不是都想来比一比，我们就进行一次口算比赛，请大家把书翻开到p32，第3题，找到的举手，准备开始！

　　2、从四个数中选出三个数组成一道加法算式和一道减法算式。

　　3、看图写算式

　　（按颜色）（按大小）

　　五、总结

　　师：小朋友们，今天学的开心吗？通过今天的学习你有什么收获？

　　师：小巧给大家编了首儿歌。

　　加与减儿歌

　　加与减，真有趣，就像一对好朋友。

　　加法能帮减法忙，减法可用加法想。

北师大版一年级教案13

　　教学目标：

　　1、认读8个生字，正确流利地朗读课文

　　2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

　　3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎

　　教学重难点：

　　1、识字、写字

　　2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的

　　课时：两课时

　　第一课时

　　一、解释课题，质疑探究

　　1、板书课题，学生读题

　　2、从题目中我们知道课文写的是什么了(丁丁学写字)

　　3、你想知道丁丁是怎么写字的吗你想问些什么呢

　　4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的字写得怎么样呢我们一起读课文。

　　二、初读感知，认读生字

　　1、师范读，学生轻声跟着读

　　2、学生自读生字，然后自由读课文

　　3、反馈学生认字的情况

　　(1)出示生字词语，指名认读

　　(2)强调生字的读音，同桌互读

　　“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音

　　(3)交流识字方法，开火车读

　　4、朗读课文

　　(1)小组自由读，读好生字，读好课文

　　(2)指名读，集体评议

　　(3)小组比赛读

　　(充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力)

　　三、再读课文，理解内容

　　1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢(纸不好、笔不好、座位不好)

　　2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么学生回答

　　3、师小结：

　　是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了我们下节课再来学习。

　　(以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣)

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、出示生字词语，指名认读

　　2、全班齐读生字词语

　　3、复习课文内容:

　　出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.

　　4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢今天我们继续学习课文。

　　(巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的'兴趣)

　　二、继续学文，明白道理

　　1、学生自由读课文，思考刚才提出的问题

　　2、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么

　　3、教师继续追问：他是怎么明白的

　　4、指名说说冬冬是怎么写字的引导学生找出文中的句子

　　5、小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。

　　6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢指名读文中的话

　　7、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!

　　三、总结全文，启发学生

　　1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么

　　2、总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

　　四、指导写字

　　1、出示生字，学生认读并组词

　　2、教师教写“写”“丢”

　　(1)学生观察字的结构

　　(2)说说这两个字的书写要点

　　(3)强调他们的笔画顺序

　　(4)学生练习

　　3、作业展示

北师大版一年级教案14

　　教学目标

　　1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

　　2.培养学生的语言表达能力。

　　3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。

　　教材分析

　　教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。

　　1. 从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的丑小鸭，从而获得成功感，萌发学习的愿望。

　　2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。

　　3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现，促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。

　　学校及学生状况分析

　　学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。

　　我班共有学生45人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提一共有多少?还剩多少?等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。

　　课堂实录

　　(一)导入激趣

　　1. 创设情境，练习口算。

　　师：同学们听过《丑小鸭》的故事吗?

　　课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。

　　师：丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗?

　　学生脱口而出：愿意。

　　师：怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!

　　课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，学生非常踊跃。

　　5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。

　　2.铺垫引入。

　　师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园)

　　课件出示画面：美丽的田园

　　(二)发现问题，解决问题

　　师：美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境，你想说些什么?

　　生1：我们不能乱砍树，要爱护树木。

　　生2：不能随便乱丢垃圾。

　　师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。从图上，你获得了哪些数学信息?

　　给学生1分钟，使之充分地感知画面的各种信息，为提出问题打下基础。

　　学生反馈。

　　生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。

　　生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。

　　师：你能提出哪些数学问题?

　　学生先互相交流，然后反馈。

　　生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?(教师板书)

　　师：谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+6＝14)

　　师：谁能提出不同的问题?

　　生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?(教师板书)

　　让学生解答这个问题，并说想法。

　　生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

　　生4：5+6＝11。

　　这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。

　　生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

　　师：那你的答案是?

　　生4：6。

　　师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗?

　　学生满意地坐下。

　　生5：湖的左边有9棵树，湖的右边有7棵树，

　　其他学生有不同意见，打断了他的发言。

　　生6：湖的右边应该是8棵树，这儿还有一棵。

　　生7：不止8棵，还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树，近处一棵树只画了一半，学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)

　　师：这位同学的想像力真丰富，不过，我们就看屏幕上出现的，好吗?

　　教师带着学生一起数一遍，并板书：

　　湖的左边有9棵树，右边有8棵树。

　　师：你能提出哪些问题呢?

　　生8：一共有几棵树?

　　生9：湖的左边比右边多几棵树?

　　生10：湖的右边比左边少几棵树?

　　学生继续提问，解答问题。

　　师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。

　　(三) 练习

　　学生独立完成练一练的第2题。

　　(四) 介绍数字朋友(从多角度认识一个数)

　　师：我们学习数学，就要和数字交朋友，你能不能介绍一下数字朋友呢?比如说9，你打算怎样介绍它呢?

　　本想让学生看书，问题刚问完，几个学生马上举手。

　　生1：4+5＝9。

　　生2：10-1＝9。

　　师：有没有其他的说法呢?

　　生5：9里面有9个一。

　　生6：妈妈买回来10个苹果，我吃了一个，还剩9个。

　　师评价：这位同学还懂得联系生活呢。

　　生7：9比8多1。

　　师：每个小组选一个自己喜欢的数字，说说可以怎样介绍这个数字朋友。

　　小组反馈。

　　(五)总结

　　今天这节课你有什么收获?(略)

　　你觉得这堂课同学们的表现怎么样?

　　生：上课，小朋友们太吵了，没有听别人发言。

　　教学反思

　　1. 课堂教学中要营造宽松的学习氛围，也要让学生学会倾听。

　　美国创造力研究专家托劳斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由、民主，就是尽量减少对儿童行为思维的无谓限制，使学生自由畅想。所谓安全，就是对儿童的独特想法不轻易批评和挑剔，消除其对批评的顾虑，获得创造的安全感。这节课，引入环节创设的《丑小鸭》的童话情境，结合电脑画面，使学生一开始就将情感注入到学习中，这样的学习过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题，当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时，我都让学生将自己的想法说完，没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的，学生心情愉快，在这种积极情绪的带动下，学生学习投入，积极举手发言。

　　但也存在着不和谐的一面。学生急于表达自己的想法，有的学生就会打断其他同学的发言，课堂气氛显得浮躁了些。因此平时教学中注重激发学生积极动脑的同时，更要注重培养学生倾听的习惯。这是合作的前提，试想一个只在乎自己的表现，而不会倾听他人发言的学生，怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的.学生，让学生知道什么行为是有价值的，表现出什么样的行为，可以受到特定的认可，暗示所有的学生去关注这些良好的行为，让学生在模仿中进步，在教师不断的肯定中强化。

　　2.鼓励多向思维，锻炼学生的思维能力。

　　数学课程，相对于其他课程，对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维，发散思维又叫求异思维，在数学教学中，注重一题多说、一题多解、一题多变的练习，是培养学生思维深刻性和灵活性的重要手段，也是发展创新思维的有力措施。这节课，为学生提供了大量丰富的数学信息，让学生提出问题。一开始，学生思维平静，习惯于顺向思维，因此问题直观明了，只是一共有多少个?这在我的意料之中，我及时指导，鼓励学生展开联想，学生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?这个比较难得，这是学生的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下：肯定、赞赏这个学生所提的问题，并以此为契机，适时加以引导，关于黑羊、白羊，你还能提出哪些问题呢?鼓励学生进行多向思维，层层引导，进一步锻炼学生的思维能力，拓展思维空间。

　　3.注重评价，也要注重让学生反思。

　　新课程标准倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心，而且语言要丰富，感情要真挚而富有感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信，让学生越来越爱学。这节课，当学生积极举手发言，回答正确时，我就给予及时的评价，如介绍数字朋友，学生能联系生活，发现生活中的数学，我就赞赏地说：这位同学还会联系我们的生活呢!当学生的回答，其他学生有异议时，我采取延时评价，如对湖右岸有几棵树的讨论，我先让学生发表自己的意见，然后才进行评价。

　　注重评价，也要注重学生的反思。真正的教育是自我教育，而反思则为自我教育开启了第一道门。学生学会了反思，就会从心灵深处知道什么该做，什么不该做，就会站在元认知的高度审视自己的心理特点和行为特点，从而提高学习的效果和效率。我在教学的最后设计一个环节：让学生想想这节课，同学们表现得怎么样，主要是想让学生反思自己的表现，就有学生提到课堂上有些同学没有听别人的发言，看来学生意识到了这一点，只是由于时间的关系，我没有让学生进一步深入。相信经过一段时间反思的培养，学生的学习面貌会有所改观，学习品质也会得到提升。