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剪纸教案

中班剪纸教案推荐度：
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关于剪纸教案范文集合6篇

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的剪纸教案6篇，希望对大家有所帮助。

关于剪纸教案范文集合6篇

剪纸教案篇1

　　教学目的：

　　唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

　　教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造

　　性地设计剪纸作品能力。

　　教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。

　　教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2

　　开白纸两张；投影仪。

　　作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型

　　单纯、简洁、富有剪纸情趣。

　　教学过程：

　　（一）组织教学、检查学具。（l分钟）

　　（二）学习新课（10分钟）

　　l、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出课题。

　　教师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

　　2．请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书）

　　3．结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）

　　4．教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书）

　　5。教师指图1、图2，用启发性的手势、语言提问：图1、图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指图3图4问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。

　　6、教师展示图5、图6、图7，讲：下面我们研究剪纸的造型装饰手法，图5这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？（学生回答，教师板书）教师指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的.形象有什么差别？大家讨论一下。（同学讨论后回答，教师板书）

　　7、教师展示图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同？（根据学生回答教师板书）

　　8、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：：运用折叠法剪的是光卉（图9），如果剪单独对称式的人物怎么剪（图5）？均衡式的呢？（图8）？

　　（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图9图10，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。

　　（教学建议：展示剪纸和板书用投影仪）

　　（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

　　（五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。

剪纸教案篇2

　　教学目标：

　　1、实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。

　　2、通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。

　　3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。

　　教学重点：

　　学习运用轴对称图形的特点创作美丽的

　　教学过程：

　　一、作品欣赏。

　　1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸。我国劳动人民就是运用他们创造出了民间艺术——剪纸，又叫做窗花。这古老的传统有1000多年的历史，风格独特，深受内外人士的喜爱。今天，我们就来欣赏古代与现代艺人之手的部分代表做品。（板书：奇妙的剪纸）

　　2、利用课件与实物投影仪教师和学生共同准备的剪纸作品。

　　3、提问：你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行谈话交流）

　　4、教师对部分作品进行解说（主要针对古老的吉祥图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影居家装饰等）

　　二、作品分类。

　　1、观察分析。

　　（1）谈话：今天，我们一起看到了这么多的剪纸作品，在民间艺人的创作中，这些剪纸是分不同种类的。那么你们能进行分类吗？

　　（2）小组讨论。

　　学生的'分类只要合理就予以肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等或以颜色分类。

　　（3）。

　　同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些。

　　（4）学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。

　　2、研究方法。

　　（1）引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？

　　（2）教师出示以对折形式剪成的枫叶图案。

　　提问：这张剪纸是什么图形？

　　这样漂亮的图案，你们知道是怎样剪成的吗？

　　（3）谈话：大家想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？

　　三、作品创作。

　　1、尝试创作。

　　学生观察书上两种正方形剪纸的步骤，并在小组内互相说一说具体做法。

　　指名说说并演示两种方法如何折纸、剪纸。

　　选择一种自己喜欢的剪法试着剪一剪。

　　学生独立完成后互相交流，教师了解学生活动情况，并展示学生的作品，师生共同点评。

　　2、独立创作。

　　谈话：想想正方形纸还可以怎样折？你们还可以折成几折来剪？

　　学生独立进行设计创作，后交流各自的做法。教师对学生新颖的设计给予肯定和夸奖。

　　3、提高阶段。

　　让学生自学课本上63页用长方形纸剪纸的做法，并模仿剪一剪。

　　提问：用长方形纸你还能剪出什么漂亮的图案？

　　学生思考，独立动手剪一剪，教师巡视学生活动情况，并参与讨论交流。

　　四、全课。

　　谈话：同学们，你们用行动证明了自己的聪明才智。瞧，你们创作出了这么多的精美图案，真令人佩服！请选择一件你最为满意的作品，将它贴在白纸上，并写上你的名字，然后放到讲台上展示，让我们共同分享成功的喜悦与创作的乐趣吧！

剪纸教案篇3

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

　　3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　教学过程：

　　一、揭题解题

　　1、揭示课题，指名读一遍

　　2、姥姥是谁？

　　3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？

　　二、自学生字，疏通课文

　　1、学生自学生字词语

　　2、初读课文，想想课文主要写了什么？

　　不懂的地方作上记号。

　　三、检查自学情况

　　1、交流所学，不会的提出来在全班解决。

　　2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。

　　四、初读感知

　　1、学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

　　2、学生默读思考，同桌交流。

　　3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

　　三、指导写字。

　　1、师重点指导，学生写字

　　2、展示评议

　　四、布置作业

　　1、读熟课文

　　2、搜集剪纸资料

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

　　2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

　　3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

　　教学过程：

　　一、欣赏剪纸

　　1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。

　　2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。

　　3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。

　　（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的`确是剪纸行家，“无所不能”。

　　（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。

　　（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。

　　（4）“我强过来一看……老牛背上。”

　　（5）姥姥又剪出……肯食青草

　　4、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。

　　5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。

　　二、认识姥姥

　　1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？

　　2、指名说一说。

　　（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？

　　（2）姥姥是一位怎样的人？

　　3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。

　　4、学生自主读悟，同桌互动。

　　5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。

　　6、学生有感情地朗读有关语句。

　　三、质疑问难

　　1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。

　　2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？

　　试解：课后练习第三题这样提示我们“查，并联系上下文理解。”

　　四、练习深化

　　1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。

　　2、引导背诵

　　（1）从那时侯起，我……达到老牛

　　（2）一头老牛……变得

　　3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。

　　4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？

　　板书设计：

　　姥姥的剪纸

　　剪纸：栩栩如生、活灵活现

　　姥姥：心灵手巧、勤劳善良

剪纸教案篇4

　　一、教学目标

　　显性目标

　　通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。

　　隐性目标

　　感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。

　　二、教学重难点

　　重点：剪纸阳刻、阴刻、混合刻的.方法，剪纸图案的设计、制作方法。

　　难点阴刻的技法和三种方法的灵活运用。

　　三、教学准备

　　课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸……

　　教学过程第一节

　　教学流程

　　教师引导学生活动教学调整

　　课前作业：请你收集一些剪纸。回家寻找自己喜欢的剪纸资料。

　　一、组织教学

　　稳定情绪，检查用具准备情况。

　　二、讲授新课

　　1、赏回忆。（课件出示）A欣赏团花，回忆纹样种类。B欣赏吉祥图案（剪纸），回忆剪纸的寓意。

　　2、欣赏分析。（课件出示）剪纸的表现手法有许多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区别？你认为应该怎样应用？

　　3、仿照书上的剪纸做一做吧。个别回答。观察分析。小组交流，讨论。仿制。

　　三、交流与互助

　　说一说你遇到了什么困难？

　　你怎样解决的？

　　谁还有办法？学生交流。（演示）

　　四、课后作业

　　下次我们要做一件大的剪纸，请准备好彩色纸（8k）。记录，准备下次的工具。

　　教学过程第二、三节

　　教学流程

　　教师引导学生活动教学调整

　　一、组织教学

　　稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

　　二、讲授新课

　　1、欣赏剪纸作品。（课件出示）

　　2、你能说说，你看了这些剪纸后有什么感受吗？

　　小结：剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。

　　3、你能仿照或自己创造一件剪纸吗？

　　A你准备用什么颜色的纸来制作？用什么色的纸作底色？

　　B想一想要用什么图案来设计剪纸？

　　个别回答。小组交流，讨论。仿制或创造。构思、设计。

　　C使用哪些纹样？主要运用那种技法？

　　D想一想，剪纸能运用在什么地方？（剪纸有什么作用？）你准备把剪纸运用到哪里？（做成什么形式？）

　　三、交流与互助

　　说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？

　　学生制作，教师指导。学生交流。（演示）创造与表现。

　　四、课后作业

　　完成本课作业。下次交。记录，准备下次的工具。

　　板书设计

　　剪纸中的阴刻和阳刻

　　纹样寓意阳刻色彩技法阴刻图案构思时要考虑混合刻用途

剪纸教案篇5

　　教学目标：

　　通过教学，使学生认识和区别对称、不对称（随意）纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。

　　教学重点与难点：

　　1、重点：

　　（1）对称（对折后剪）与不对称（随意）剪的认识和剪贴方法步骤。

　　（2）角花的设计制作的步骤、方法

　　2、难点：

　　纹样的简约、概括、变化、虚实得当。

　　教学准备：角花纹样剪纸范品，。

　　教学课时：1课时。

　　教学步骤：

　　一、开头叙说。

　　剪纸是最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的`实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。

　　剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来

　　，最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀慢慢刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，根据一定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。

　　（板书课题）

　　二、插入新知。

　　教师传授角花的折纸方法。

　　（1）指导学生看书自学，教师提问：制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸？

　　1、制作一个角花：

　　2、制作两个角花：

　　3、制作四个角花：

　　（2）学习设计描绘花纹。

　　（3）剪制纹样。

　　请看老师剪。（教师示范剪）

　　是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，教师观察，发现问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题，教师边讲边示范分解步骤：

　　（4）、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。

　　三、补充观摩。

　　上教师将图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。

　　四、随后作业。

　　布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。

　　五、学生自评、师生互评作业，课堂。

剪纸教案篇6

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫《姥姥的剪纸》。（板书课题）

　　2、北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字姥，叫起来非常亲切。我们一起来叫一声，姥姥。（学生齐叫）加上儿化（范读），你来叫一声。（指名）你再来叫一声。（指名）读得真亲切。这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。我们一起来读一遍课题。（齐读）

　　二、预习课文，初步感知

　　1、因为事先没有布置预习，所以我们要在课堂上来完成这一环节。请大家打开课本，认真地读一读课文，这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考：这位姥姥给你留下了怎样的印象？开始读。（媒体出示要求，学生自由读书）

　　2、先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。（出示词语）自己先读读。（学生自由读词语。）请高凌来读一下。（指读）这里有两个多音字，左邻右舍的舍是个多音字，这里读shè。择菜的择也是个多音字，读成zhái。（媒体突出：舍、择）大家跟我读：左邻右舍、择菜。一起读一读这些词语。（齐读）在这些字词中，你认为同学们哪些字特别容易写错，你要给他进行一下友情提醒的。（指名回答）

　　3、看来，同学们词语学得不错，现在请你联系课文内容说说：这位姥姥给你留下了怎样的印象？（媒体切换，指名回答）的确，这是一位技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥。（相机板书）

　　三、品读文字，揣摩语言。

　　1、这节课，我们首先来体会一下姥姥高超的剪纸技艺。

　　2、请大家自由读课文，从文中找出表现姥姥技艺高超的句子，并用横线画出来。（学生读文）

　　l 3、讨论交流（谁愿意将自己的收获与大家分享？相机出示句子）

　　A、大平原托着的小屯里，心灵手巧的劳作。(出示)

　　（1）知道什么是小屯吗？（小村庄）

　　（2）整个小村庄，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。心灵手巧的劳作就是剪纸，这句话中有一个字用得特别好，你找到了吗？（媒体突出都）好在哪儿？（作品很受欢迎，姥姥有求必应）

　　（3）同学们想想，当作者写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪）请你自豪地读一读这句话。（指名读）有这样的姥姥真让人自豪，让我们一起来体会这种情感。（齐读）

　　过渡：这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读？（指名读）

　　Ｂ、我从小就听人啧啧赞叹公鸡能打鸣。 (出示)

　　(1)这是啧啧赞叹的口气吗？谁还想读。 (再指读)