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鸟的天堂教案

关于鸟的天堂教案模板汇编7篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的鸟的天堂教案7篇，欢迎大家分享。

关于鸟的天堂教案模板汇编7篇

鸟的天堂教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能

　　学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

　　2、过程与方法

　　引导学生在学习课文时，具体了解“鸟的天堂”的含义，并积累词语和优美句子。

　　3、情感态度和价值观

　　认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。

　　二、教学重点：

　　1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

　　2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。

　　三、课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、课件：播放群鸟齐鸣的声音

　　听一听，你想到了什么？说一说

　　2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题、读题。

　　3、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（本文指大榕树）

　　二、老师范读课文

　　1、检查生字词预习情况

　　2、用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文说说词义。留意不禁展示不可计数应接不暇

　　三、默读课文，整体感知

　　思考：

　　1、作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？

　　答：两次。第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。

　　2、作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语说明了观察顺序？

　　答：由远及近。河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下

　　3、榕树有什么特点？（大、美）

　　4、课文中哪些地方说明榕树大？

　　a.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（生命力强）

　　b.那么多的'绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（叶多、茂盛）

　　c.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动（写出大榕树的蓬勃生机）

　　5、小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。（板书：静态）

　　第二课时

　　一、复习提问

　　1、被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点？作者从哪些方面描写了大榕树的静态美？

　　二、指导阅读课文第二部分。思考：作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候？最初听到、看到了什么？后来有什么变

　　化？

　　2、仔细默读12、13自然段，了解作者如何写鸟儿的动态美，用“ ”划出表示事情发展顺序的词。

　　起初——后来——接着——继续

　　3、用“……”划出鸟儿活动的句子。想想作者是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的。

　　起初：寂静

　　后来：一声叫，一只、飞

　　接着：二只、三只

　　继续：热闹，到处……到处……

　　4、看课件。对照课文思考：作者怎样描写“鸟的天堂”的热闹景象。

　　课件：（在优美的轻音乐中，屏幕上出现大榕树的全景。忽然一声清脆的鸟鸣，打破了周围的宁静。一只大鸟被掌声惊起，从树丛中飞了出来。接着又飞出两只、三只。树下的人继续拍掌，不计其数的鸟儿纷纷飞起，一片热闹的景象。各种鸟儿的特写镜头：几只大鸟，几只小鸟，一些花毛的，一些黑毛的。站在树上叫的，腾空飞起的，停着拍翅膀的。一只画眉刚

　　飞出来，被掌声一惊，又飞进叶丛，在小树枝上鸣叫。）板书：

　　到处……到处…… （数量）

　　大、小、花、黑（种类多）

　　叫、飞、扑（形态）

　　5、看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象，作者产生了怎样的感受？（应接不暇）作者是怎样写自已的眼睛应接不暇的？

　　6、小结：这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况。这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。板书：动态

　　7、“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢？

　　答：“鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。

　　三、自主讨论

鸟的天堂教案篇2

　　一、创设情境，激发兴趣

　　小鸟天堂景区征集导游词及广告词启事

　　广东新会小鸟天堂现已成为全国最大的天然赏鸟乐园。为进一步提升景区形象，吸引更多的游人前来观赏，现向社会征集导游词及广告词，真诚希望您能踊跃参与，为小鸟天堂的发展出一份力。

　　同学们，小鸟天堂景区的发展正等待着我们献计献策，你愿意为这些可爱的小鸟们出一份力吗？

　　二、自主探究，尝试解决

　　１、收集材料：

　　语言创作应以大量的实践活动为基础，上网查阅资料，为语言实践提供丰富的素材。我告诉学生网址，进入“广东新会小鸟天堂”网站。内有“景区概况”、“百年古榕”、“百鸟归巢”、“鸟声欣赏”、“鸟博物馆”等栏目，鼓励学生根据自己的需求，欣赏图片、音乐并收集文字资料。

　　２、编写创作：

　　写广告词和导游词，学生以前就尝试过，都明确了好的广告词应简洁明了；能概括特色；语言优美；具有诱感力等等。好的导游词应是用流畅的语言清楚地介绍该景点的大概情况，如成因、特点、历史及现状等，使游客能对景点有个大概的了解。

　　三、合作交流，自由表现

　　以小组为单位，先在组内交流评选最佳，评出来后，组员群策群力进行修改，然后在班内进行评比并当场发奖。小组合作，有利于培养组员团结协作的精神，并让不同层次的学生都参与学习过程，体验成功的喜悦。最后，建议学生把优秀导游词和广告词用Email发往小鸟天堂旅游有限公司。

　　效果：广告词：

　　聆听百鸟和鸣，欣赏万鸟齐舞，让我们一起到“鸟的天堂”观赏人间奇景。

　　有机会，亲自到广东新会小鸟天堂走一走，看一看，千万不要错过哦！

　　这里是全国最大的天然赏鸟乐园，这里是人们心驰神往的旅游胜地──新会小鸟天堂欢迎您！

　　请到全国最大的天然赏鸟乐园来，请到人们心驰神往的绿色家园来──新会小鸟天堂欢迎您！

　　人间毕竟有天堂，暂别浮华，拥抱自然，聆听百鸟和鸣，感受天籁之声；到人的乐园，远离尘嚣，觅一方静土，让疲倦的心灵得到片刻栖息……

　　亲亲小鸟，给你一个与自然和谐共处的境界；亲亲小鸟，给你一个自由呼吸休闲惬意的空间！来吧，新会小鸟天堂欢迎您！

　　导游词：

　　各位游客，今天我们来到的是著名的国际级生态旅游景点──广东新会小鸟天堂。小鸟天堂其实是一棵百年古榕，占地达１８亩。每天，栖息在这棵大树上的数以万计的野生鹭鸟，暮出晨归，嘎嘎而鸣，翩翩起舞，蔚为壮观。这一自然现象从公元１６０８年（明万历戌午年）形成一直至今，已有３８５年历史，形成了人与自然和谐相处，共同发展的典范，实属罕见。历年来，小鸟天堂吸引了大批中外游客慕名而来。

　　感悟：一则一则广告词是学生生命的灵动，更是锤炼语言，领悟语言规律的展示。学生出色的富有个性化的语言告诉我，这一设计，诱发了学生的灵性，鼓励了学生的创造性，给了他们广阔的自由空间，给了他们一次创造潜能释放的机会。这一设计，拓展了学生的`学习空间。网络资源的利用，突破了语文学习活动原有的封闭状态，把学习置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，改变了学生获取知识的方法和渠道。在这里，学生的身心是完全放松的，他们可以自由自在地了解关于“小鸟天堂”的一切知识，如“小鸟天堂”的历史、名称的由来、现在的状况及以后的发展等。这种获取知识的方式是主动的，是出于学生自己的需求，它比灌输式的学习效果要好得多。同时，也突出了学科间的融合。通过网络，学生不但可以看到群鸟齐舞、百鸟归巢的动人景象（美术欣赏），还可以听到各种鸟的动人歌声（音乐欣赏）。在这一过程中，又要熟练地操作计算机，创作交流时，还要与老师、同学进行口语交际。在活动过程中，学生的观察能力、综合表达能力、人际交往能力、收集处理信息能力及互助合作精神都得到了很好的培养。通过主动地学习，积极地思考，学生对于课文中蕴含的人文内涵的体会也更加深刻了。由此，我得出，在今后的教学中，我们要进一步建设、开发现实生活中的语文教育资源，尤其是网络资源，优化语文的学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育新体系，积极引导学生开展丰富多彩的语文综合性学习活动，使他们在广阔的空间里学语文、用语文。

鸟的天堂教案篇3

　　教材分析

　　《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

　　选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。

　　本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的.天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。

　　学情分析

　　本班为我校四年级二班，本班共有24名学生，男17人，女7人。纵观本班学生，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，在语文学习兴趣方面较好，动手、动口练习能力在日常教学中是重点，在学习基本知识与技能的同时不断加强情感教育，能从课文的内容体会作者的情感价值观。

　　教学目标

　　1、知识与能力目标：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法；进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。

　　2、过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识，提高整体语文素养。

　　3、情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。（2）增强学生的环境保护意识。（3）进一步增强自主、合作、探究意识。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　体会“鸟的天堂”的美，鼓励同学在阅读中领悟作者的表达方法，发表自身的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。

　　教学难点：

　　领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

鸟的天堂教案篇4

　　课程类型：

　　新授课

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　图片、PPT等

　　教学方法：

　　讲授法、举例法、练习法等

　　教学目标：

　　（一）学习写景的基本方法，掌握写景的基本步骤。

　　（二）了解观察五法并会使用，掌握写景的几种顺序。

　　（三）熟练掌握写景开头、主体和结尾部分的方式。

　　（四）通过本课的学习，基本能够熟练地写出写景。

　　教学重难点：

　　（一）重点：掌握写景的基本方法和步骤。

　　（二）难点：能够熟练地写写景。

　　教学过程：

　　（一）新课导入

　　提问学生是否知道哪些关于写景的方法或技巧，引出本课主题——写景的技巧，本课将以巴金先生的《鸟的天堂》为参照，为生讲解写景的技巧及方法。

　　（二）新课讲授

　　1、生自由朗读《鸟的天堂》课文，朗读的`过程中思考一下作者主要写了什么景物，是如何描写这些景物的。

　　2、师提问生《鸟的天堂》这课文写到了哪些景物，这些景物作者分别是怎么得来的。（太阳、红霞、石子路、河、大树、小船、竹竿、桨、榕树、鸟）

　　3、师和生讨论作者写到的这些景物都是怎么观察到的（生：都是眼睛看到的），师提问生出了用眼睛看到的这些景物，作者还有没有其他方法观察到什么景物呢（用耳朵听到了鸟叫声）。

　　4、师为生讲解，观察景物出了可以用眼睛看（这是最直观的方法）、用耳朵听（比如夏天我们可以听到蝉鸣、蛙叫等），还可以用鼻子闻（比如我们可以用鼻子闻下过雨后泥土散发出来的清香）、用嘴巴品尝（比如我们可以品尝荔枝和西瓜的甜美），最后，我们还可以感受身边的美景（比如夏天我们觉得很热，这就是在感受夏天）。

　　5、师指名生观察五法（看、听、闻、尝、感受）。

　　6、师提问生是否知道《鸟的天堂》这课文是用什么顺序来写的（时间顺序，头天傍晚、隔天早上），引出写景的顺序。

　　7、师引导生如果要写一片游记可以使用什么顺序来写文章（游览顺序）。

　　8、师引导生如果要写当下看到的美景，我们可以使用什么顺序（空间顺序）。

　　9、师指名生写景可以用哪几种顺序来写（时间顺序、游览顺序、空间顺序）。

　　10、师引出需要遵循一定的结构，小学最常用的结构是总—分—总的顺序，并提问生总—分—总的顺序分别对应文章的哪几个部分（开头、中间、结尾）。

　　11、师为生讲解在写开头时应该注意什么，有什么方法（要开门见山指出要写的景物），师提问生在《鸟的天堂》这课文中，作者是否有开门见山提出要写的主要景物，并为生讲解作者在开头涉及的无关“榕树”的景物，是为了更好的突出重点。

　　12、师结合《鸟的天堂》课文的主体部分为生讲解在主体部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征详细描写、注意的顺序）。

　　师指名生朗读课文最后一个自然段，提问生在最后一段作者是如何写的（抒发感情，对“鸟的天堂”的留恋、不舍以及惊叹），引出在文章的结尾部分，建13、议抒发感情使文章更加容易让读者产生共鸣。

　　14、师提问生文中的优美句子有哪些，并请生说明认为该句优美的原因（三职桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲——比喻句；一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听——拟人）。

　　15、从生提出的优美语句，引出修辞手法在中运用的重要性（比喻、拟人、排比、夸张等），可以使文章更加生动形象，化抽象为具体等。

　　（三）作业布置

　　使用所学的技巧和方法写一你想和的写景。

鸟的天堂教案篇5

　　教学过程

　　一、检查预习，解决字词

　　1、指名读课文，要求：正确、流利。

　　2、教师正音：一拨兴奋

　　3、生字教学

　　1：榕树，白茫茫

　　（1）什么是白茫茫？

　　（2）一般来形容什么？

　　（3）你能来说一句话吗？

　　（4）课文中又是形容什么的呢？课件出示：河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。

　　4、生字教学2：船桨、空暇

　　（1）辨析字形：暇与瑕

　　（2）辨析字义：暇与瑕

　　（3）语境理解：应接不暇——

　　5、生字教学3：耀眼

　　（1）认识偏旁：耀

　　（2）理解字义：什么样的光？

　　（3）右半部：羽

　　（4）练习书写：耀

　　6、完成学习报告单

　　[辨课：课文中的生字新词以块的形式出现，针对性强，教师指导也很扎实。]

　　二、概括课文主要内容

　　1、梳理写作思路：作者去了几次鸟的天堂？

　　2、分清段落：树——鸟

　　3、概括本文的主要内容，修改报告单第一栏。

　　4、梳理学生的质疑问题。

　　[辨课：化极少的时间理清文本写作脉络，提翎而毛顺，为教师的教与学生的学提供清晰的思路。]

　　三、第一次走进“鸟的天堂”

　　1、老师读课文第1——6自然段，学生想像看到了怎样的画面？

　　2、自读想像加深体会。

　　3、交流：作者哪些词句为我们展示了这是一株怎样的榕树？

　　（1）……真是一株大树！

　　（2）教师范读，强调“一株”，为什么？（板书：一株大树）

　　（3）这株大树到底有多大呢？教师出示图片，生惊叹。

　　（4）感情朗读

　　（5）“株”能否改成“棵”？

　　4、学习第8自然段，交流报告单：你读出了什么？

　　（1）绿、生命力强

　　（2）理解：一簇——（板书：枝繁叶茂生命力强）

　　（3）感情朗读，读出逻辑重音。

　　（4）这时你想说什么？（生机勃勃）

　　（5）玩味“颤动”一词的妙用。

　　（6）感情朗读

　　（7）理清句子之间的关系：画出第一句，思考与下面的句子有什么关系？

　　（8）出示视频，教师范读。

　　（9）学生用一句话来赞美大榕树。

　　（10）反复朗读：这美丽的南国的树！

　　（11）这美丽的背后蕴含着什么？（生命力、顽强、茂盛、独特的美）

　　（12）这鸟的天堂里为什么没有一只鸟？

　　[辨课：品词析句，披文入情，这是传统语文的精髓。教者运用得当，效果较好。]

　　四、再次走进“鸟的天堂”

　　1、这里的鸟的天堂为什么要加引号呢？

　　2、结合学习报告单，再读重点段落，想想作者哪些词句为我们展示了鸟的特点？

　　3、板书：群鸟飞舞。从大的`，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教师小结作家语言的简练。）

　　4、玩味几个“有的”，体会到什么呢？（板书：自由快乐）

　　5、指名读第13自然段，思考又写了什么？（板书：叫声好听）

　　6、作者为什么要单独写画眉鸟呢？（作者揭示点面结合的写作手法）

　　7、自由解答学习报告单中的疑惑。重点解决：为什么说这里是鸟的天堂？（快乐自由安全的地方）

　　8、布置作业：

　　（1）修改学习报告单中的二三四项内容，下节课交流。

　　（2）背诵你喜欢的段落。

　　[辨课：比较欣赏的是作者从内容到形式，都能兼顾，另外学习报告单的运用在实际教学中究竟起到怎样的作用，我也很好奇，可惜没有参与真实的课堂之中。]

　　比较研究：

　　这是一堂比较理想的小学语文课。表现在几个方面：一是生字教学很扎实，二是品词析句很到位，三是言语形式得到应有的关注。既能体现语文教学的传统思想，又能体现现代语文新的思想。但是从整体上来看，小学语文教师与中学语文教师的教学区别还是比较明显，这个差异表现在言语实践活动的训练力度上，小学教学偏重于感性认知，中学教学则向前推进了一步，强化了言语技能的迁移。另外在创造性阅读方面，中学语文走在了小学前面。对此，应该引起高度重视，转变教学思想，改变教案的方式，解放学生的想像力和创造力，更大力度地推进小学语文教学的转型发展。]

鸟的天堂教案篇6

　　教学目标

　　1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

　　2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

　　3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

　　4．学会本课的生字新词。

　　5．有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

　　教学重点

　　1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

　　2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的.没有加呢？

　　3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

　　教学难点

　　1．大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学手段：自制课件。

　　设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

　　教学过程：

　　一、谈话

　　1．什么是天堂？（指名回答）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢

　　二、按照要求读书

　　1．把课文读正确、流利。2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3．把不理解的地方打上问号。

　　三、检查自学效果

　　1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2．谈自己读的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、简介本文作者及课文有关知识

　　巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

　　五、了解课文主要内容

　　1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

　　六、学习生字

　　1．指名读词读字。

　　2．指导书写难写的字。

　　3．抄写生字词语。

鸟的天堂教案篇7

　　【教材内容】

　　《鸟的天堂》人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。

　　【教材分析】

　　《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

　　【学情分析】

　　本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１４个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

　　３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

　　４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

　　【教学理念】

　　１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

　　２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

　　【教学重难点】

　　１、教学重点：

　　⑴ 通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。

　　⑵ 通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。

　　２、教学难点：

　　通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题质疑

　　１、板书：

　　天堂

　　提问：“天堂”用来比喻什么？

　　２、板书：

　　鸟的

　　提问：“鸟的天堂”指的是什么？

　　３、（出示鸟的天堂的图片）

　　看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。

　　二、自学生字、新词，初读课文

　　１、生初读课文：

　　自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。

　　２、出示生字卡片：

　　检查生字掌握情况。

　　３、指名分段读课文，边听边想：

　　作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？

　　４、汇报，交流。

　　三、学习１～４自然段

　　１、自由朗读１～４自然段，边读边思考：

　　这几个自然段主要写了什么？

　　（作者和朋友们划船出去玩。）

　　２、赏析好句：

　　“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”

　　这里把什么比做什么？这样写有什么作用？

　　指导朗读。

　　四、总结

　　“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们继续学习。

　　第二课时

　　一、复习上节课的内容

　　二、抓住重点，读中感悟，以悟促读

　　１、作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜欢的部分读一读。

　　２、交流大榕树部分：

　　（根据学生的发言，选择学习。）

　　⑴ 指名读５～９自然段：

　　说说文中主要描写了大榕树的什么特点？

　　（大、美）

　　⑵ 课文里哪些地方说明榕树大？

　　（生找出词语、句子，读一读。）

　　“一簇簇树叶伸到水面上……”

　　⑶ 课文哪些地方是写榕树的美的呢？

　　（出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。）

　　“一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

　　（这句话写出了大榕树的静态美。）

　　“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

　　⑷ 作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？

　　⑸ 有感情地朗读５～９自然段。

　　３、交流鸟的文段：

　　⑴ 自由读１０～１３自然段，想想：作者这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？

　　⑵ 说说这里的鸟有什么特点？

　　（多、欢）

　　⑶ 哪些句子体现鸟多？哪些句子体现出鸟欢呢？

　　“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”

　　（这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。）

　　“一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。”

　　“大的，小的，花的`，黑的……有的在扑翅膀。”

　　（这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采用了动态描写的方法。）

　　⑷ 今天所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的认识。

　　“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

　　（这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？）

　　４、有感情地朗读１０～１３自然段。

　　５、这里的鸟为什么这么多？这么快乐？

　　（人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。）

　　三、总结课文，升华情感

　　１、通过学习课文，你有什么收获？

　　２、课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！

　　【板书设计】

　　３、鸟的天堂

　　大榕树鸟

　　形状、数量、颜色变化、声音、动作

　　静态动态

　　【相关练习】

　　一、按课文内容填空

　　１、枝上又生根，有许多根（）到地上，（）泥土里。一部分树枝垂到水面，从（）看，就像（）。

　　２、那（）的颜色，（）地（）着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的（）在（）。

　　３、我注意地看着，眼睛（），看清楚了这一只，（）错过了那只，看见了那只，（）又飞起来了。

　　４、昨天是我的眼睛骗了我，（）。

【鸟的天堂教案】相关文章：

鸟的天堂教案11-12

鸟的天堂教案

鸟的天堂教案 篇1

鸟的天堂教案 篇2

鸟的天堂教案 篇3

鸟的天堂教案 篇4

鸟的天堂教案 篇5

鸟的天堂教案 篇6