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学前班认识钟表教案

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学前班认识钟表教案

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的学前班认识钟表教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学前班认识钟表教案

　　教学目标

　　1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。

　　2．培养学生的观察能力。

　　3．使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

　　教学内容

　　教科书第91～93页。

　　教具、学具准备

　　实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

　　教学设计

　　问题导入

　　1．（在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现欲望。）问题分别是：

　　“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”

　　“钟表是用来做什么的呀？”

　　“你们认识时间吗？”指名学生回答。

　　2．结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。

　　让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

　　3．投影展示。

　　请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。）

　　可能出现三种情况：

　　a．拨出整时。b．拨出半时。c．拨出几时几分。

　　认识整时

　　1．结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

　　说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。

　　2．再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）

　　3．通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。

　　4．出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。

　　认识半时

　　（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。

　　出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。

　　师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。

　　出示3个时刻巩固。

　　认识钟面

　　课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。

　　提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么？”

　　写时刻

　　1．认识电子表上的时刻。

　　出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。

　　2．写时刻。

　　教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。

　　学生完成作业纸上的内容，小组订正。

　　综合练习

　　1．找座位（课件操作）。

　　2．小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。

　　让学生填写自己的起床和睡觉时间。

　　3．师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。

　　4．教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。

　　结束语

　　“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。”

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认识钟表教案11-12