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水教案

【精选】水教案汇编6篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的水教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精选】水教案汇编6篇

水教案篇1

　　三点水教学目标：（1）教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。

　　（2）使幼儿知道以“ミ”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。

　　（3）培养幼儿对汉字的兴趣。

　　教学准备：（1）标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。

　　（2）幼儿人手一套操作卡片。

　　3、教学重点：认读与“ミ”有关的部份汉字。

　　4、教学难点：用与“ミ”有关的汉字组词。

　　5、教学过程：

　　幼儿看幻灯片认读汉字教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观察画面旁边的汉字。教师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。请认识这几个汉字的幼儿到黑板前带领其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的经验。

　　教师和幼儿一起认读汉字 ①教师带领幼儿认读汉字，在认读过程中，教师注意纠正幼儿不正确的发音，认读两遍后，教师手指汉字，让幼儿集体认读。

　　②教师组织幼儿讨论这些汉字的结构特征，提问：A、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关。）B、这些汉字的结构是怎样的？（教师帮助幼儿分析字的'结构，引导幼儿说出这些字是左右结构。）C、教师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“ミ”旁的字。

　　围绕认读内容开展活动老师告诉幼儿，中国的汉字很有趣，每一个字都表示一个意思。如果把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。今天就请小朋友玩一个组字的游戏，看谁能把这些字和别的字连在一起，组成一个新字。先请个别幼儿组词，然后两个小朋友在一起玩“拼板儿组词游戏“。

　　（４）归纳认读内容

　　“认字竟赛“，采用小组抢答形式，帮助幼儿复习认读内容，老师举图片，幼儿要念出相应的汉字，老师念汉字，幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲，就请这组的幼儿回答认读内容，答得快、准、多的小组为优胜组，教师发给他们每人一个奖牌。

水教案篇2

　　教学目标：

　　1、指导学生认识水的蒸发是一种常见的自然现象，通过实验了解加快蒸发的条件。

　　2、指导学生观察、分析、描述水在蒸发时所发生的现象，培养学生的观察能力、实验能力以及想像推理能力。

　　教学准备：

　　酒精灯、火柴、小烧杯、水、一块湿抹布，毛巾等

　　一个大烧杯，有水，一小袋盐，小药匙一把，一根玻璃棒。两个中烧杯，事先贴上标号（1号和2号），半杯水，每组一块手绢，培养皿，吹风机，小电池，热水袋，电熨斗，小电风扇

　　教学过程：

　　一、初步了解蒸发现象

　　1．今天，我们要学习一个新的单元，水单元（用湿抹布在黑板上写一个水字），请你猜测一下，这个“水”会有什么变化？

　　2．学会汇报，（变干了，变成水蒸气，蒸发掉了等等）

　　3．这是怎么回事呢？（或你知道为什么吗？）

　　4．你看到水蒸气了吗？由此，你觉得水蒸气它是什么样的？（无色、无味、透明的气体）

　　5．小结：像这样由水变成水蒸气的现象，我们就叫做蒸发。（板书）

　　6．在我们的生活中，有这样的蒸发现象吗？

　　7．学生举例。

　　二、知道加快蒸发的三个条件。

　　1．从刚才的回答中，老师发现大家在平时生活中都是一个有心者，这一点老师非常喜欢。不知道大家的生活经验怎么样。比如说，老师这儿有一块湿毛巾，你能想到几种方法让上面的水蒸发掉呢？

　　2．学生思考后回答。

　　3．不错，其实还有一种方法，那就是我们什么也不做，就让他这样放在这，过了一段时间后，它会不会干？对，但这样做时间就比较长了。

　　4．那怎样做能让这块毛巾快点干呢？看哪组想到的方法比较好。

　　5．小组讨论。

　　汇报时注意说出所需的器材和实验过程

　　6．汇报（按方法汇总）

　　7．老师事先准备了几样实物，但还有几组的同学只能对不起你们了，加入到其它组去吧，好吗？

　　8．分组实验

　　9．刚才的实验大家都做得很认真，谁能说说你们观察到的`现象？

　　10．现在，谁能用一句话概括一下：怎样就可以加快蒸发呢？

　　三、巩固，小结

　　1．今天，我们主要研究了水的蒸发，关于这水和水蒸气，你们还有什么问题想问吗？

　　2．老师倒准备了几个问题，看你们能不能回答。

　　（1）你知道盐是从哪来的吗？（出示盐）

　　现在，老师把它放入烧杯中，搅拌一下（边说边演示），现在，我又想把放进去的盐取回来了，你有办法吗？

　　（2）有1号和2号这样两杯水，我想让1号中的水以最快的方法蒸发掉，你有什么办法？你能让2号中的水尽量不减少吗？

水教案篇3

　　【活动目标】

　　1、能比较主动的参与观察和操作活动，发现生活中有的东西在水中有褪色的现象。

　　2、乐意用语言表达观察到的现象。

　　3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　【活动准备】

　　1、收集生活中的红色物体，如红色雪花片，红色皱纹纸，红色蜡光纸，红布，红毛线。

　　2、一杯清水，二个罐子，每人四个透明盛水的杯子，水杯上分别帖有红色物体的标记。

　　3、记录单一手一份，印章每人一个。

　　【活动过程】

　　1、变魔术引出活动，激发幼儿的兴趣。

　　出示一杯清水和两个罐子，师：今天老师来给大家表演一个水的魔术，你们想不想看？师：这有一杯水和两个空的罐子，你们看看两个罐子是不是一样的？现在老师把杯子里的水同时倒进两个罐子，等会儿再倒出来，你们看看会发现什么？（老师操作分别将两个罐子里的水倒回到杯子里。结果一个罐子里的水还是清水，面另一个罐子里的水变成了红色的）

　　2、寻找原因

　　师：咦！这杯水怎么会变成红色的呢？（幼儿猜测）

　　师：让我来告诉你们这个秘密吧，请你们闭上眼睛大声数一、二、三（当幼儿数到三的同时把罐子的盖子打开，让幼儿发现原来里面有一张皱纹纸）

　　师：有的小朋友说，是纸身上的`颜色跑到水里了，是不是真的呢？让我们一起来看一看。

　　3、教师示范小实验：观察皱纹纸浸在水里会褪色

　　师：看清楚这张是什么颜色的？现在老师把它放在水里，仔细看，纸有什么变化？师生一边观察一边发现，纸的颜色变掉了，变深了还是变淡了？

　　师小结：东西放在水里颜色会变淡，这就叫褪色。

　　师：那么褪掉的颜色跑到哪里去了，水有什么变化？

　　4、幼儿实验

　　（1）认识材料

　　刚才我们知道皱纹纸浸在水里容易褪色外，老师这里还准备了几样红色的东西，看看是什么？我们也来自己动手做实验把它们放在水里看看会不会褪色？

　　（2）介绍操作方法

　　每人准备了四个装有水的杯了，每只杯子上都贴有每样东西的标记，就是告诉你应该把哪样东西放进去。

　　（3）出示记录单，

　　讲述记录方法这是一张记录单，记录单上也贴着四样东西的标记，等一会儿实验后你发现哪样东西会褪色，就用印章在这个东西的标记下面印个印。

　　（4）幼儿实验

　　每个幼儿自己动手操作，把四样东西分别放进相应的杯子，观察该物体是否有褪色的现象。

　　（5）幼儿记录实验结果。

　　教师帮助幼儿一起在实验记录单上记录实验结果。

　　（6）幼儿讲述实验过程。

　　我们一起来看看实验结果，这些材料放在水里都褪色了吗？哪些材料容易褪色，哪些材料不容易褪色？

　　（7）小结

　　并不是所有的东西放在水里都会褪色，有的容易，有的不容易。

　　是不是各种各样的纸都会褪色呢？让我们在活动时间再来做实验，是不是各种布料都会褪色呢？那就要我们小朋友在妈妈洗衣服时仔细看一看，把你的发现告诉我们。

　　活动反思：

　　幼儿对这次科学活动很感兴趣,积极的探索什么东西会使水变成红色但是,由于引导不够,幼儿对褪色这个概念没有认识..对于记录单的使用,有些幼儿还没有掌握.记录单的作用也没有完全的体现出来.给幼儿的操作时间也短了一点。

　　小百科：水（简称：一氧化二氢，化学式：H?O）是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。

水教案篇4

　　设计意图：水结冰、融化、水蒸气变成水珠的经验、溶解的秘密，沉与浮

　　1：提供不同材料，建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮

　　2（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。

　　活动目标：使用多种材料，玩水的过程充满和有趣。

　　活动材料：纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具等

　　活动过程：

　　*水和数学：王自然一盘兰色的水可以分成7杯水。老师说：再换一种大的杯子呢？王自然用胶泥盒来装这一盘兰色水，第一次装得4次，第二次装得2杯。老师说：怎么两次装的水数量不一样呢？王自然：我想想。

　　*水和吹气：陈多多：我用力一吹水管。陈炫昊：我挤水管就喷出来了。老师：你们配合得真好，如果不吹气会怎样，陈多多；不吹水不会喷出来。老师：那样的话，水会怎样？陈多多不知道，我们试试吧。

　　*水和颜色：覃芷珊把手伸到蓝水里，手的颜色也会变，佘馨蕊；我的手是蓝色的`。老师：怎么洗得掉。覃芷珊用肥皂洗吧。

　　*沉会变浮：李唐朝的螺丝沉到水里。老师说：谁都知道螺丝是沉的，我要你想办法让它浮起来。李唐朝：烟盒是浮的，把螺丝小心放在烟盒上就浮起来了。看，我的剪刀也浮起来

　　*水会流动，水不会流动：老师说，水为什么从水管里出来了；丁承凯：水从进水口侧侧地流下去。老师：现在怎么不出水啦。丁承凯：这边因为堵住了。老师：怎样才能出得水。丁承凯：把这边抬高，水就流出去，流到盘子里。

　　*水和竹片：邱楚雯：小汽车沉下去了，竹片浮起来了。覃芷珊竹片能让汽车浮起来。邱楚雯：汽车太重了，木板才能让汽车扶起来。

　　*红色的水流到别的杯子：有四个小朋友，找来3个杯子，把2根吸管子，插到3个杯子里。大家发现3杯水没有流动，张俊骞给一个杯子加水说：有一边水多才行；佘馨蕊：红水从吸管流过去了。三杯水被红色的水流成水平了，大家又发现3杯水没有动。老师提醒小朋友让一杯水高一点，观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流动了。

　　老师：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。

　　*水和管子：伍纪宇他这样玩，水通过管子从这杯流到另一杯去。交叉的双手，固定一个姿势比较长的时间，孩子不动得就着水流着。

水教案篇5

　　一、活动目标

　　1、在游戏中知道海绵比其他物品更能吸水。

　　2、积累初步的测量和比较的经验。

　　二、活动准备

　　1、相同大小的积木、布片、纸片、海绵若干块，相同大小的塑料盆或水桶（装上水）。

　　2、计时器或闹钟一个、量筒、不干胶若干。

　　3、数量相等的'红黄蓝绿贴卡若干。

　　三、活动过程

　　（一）玩一玩，什么东西最吸水？

　　请幼儿将相同大小的积木、布片、纸片、海绵分别放入装有水的盆中，自由探索，看看什么东西最吸水。

　　（二）玩玩海绵

　　1、捏一捏海绵，有什么感觉？把海绵放进水里，再拿起来，你发现了什么？（海绵会吸水）

　　2、挤一挤，又发现了什么？（水被挤出来了）

　　3、引导幼儿探索用海绵吸水、挤水的过程。

　　（三）运水接力赛

　　1、教师示范讲述游戏规则：和你的朋友一起用海绵将水盆中的水运到场地另一端的盆子里，当计时器响起时，大家停止运水，比比哪一组运的水最多。游戏中幼儿无需刻意排队运水，游戏开始前强调安全规则，要求幼儿按规定方向行进运水。

　　2、运水游戏：幼儿分成人数相等的四组（红、黄、蓝、绿组），手臂上分别戴上颜色标识，教师将计时器定时三至五分钟。游戏开始，幼儿用海绵运水，计时器响起时，游戏停止。

　　（四）量一量，哪一组运水量最多？

　　1、引导幼儿认识量筒，知道刻度的大小代表水的数量的多少。

　　2、教师将幼儿运过来的水倒入不同标记的量筒中，引导幼儿观察、比较，看看哪个组运的水最多。

　　游戏重复两次。

　　活动延伸：找一找，海绵与我们生活的关系。

水教案篇6

　　教学目标：

　　1.通过学习，唤起爱护水资源的心。倡导大家节约爱护水资源。

　　2.领会散文大家张晓风的文笔，，感受散文的魅力

　　3.习作：以“水”为题，写一篇文章

　　教学设计：

　　1.知其源：

　　何为水。古人云：上善若水。可在这广袤的大地上，水又能在此存在几时？当看到水，我们想起的是江南水乡，还是朝气蓬勃的大海，抑或是人广阔的心胸。本节课，让我们再次走进水，可是这次，我们见到的水是一种奢求。作者用呼唤的口号为题，向我们祈求：给我一点水！

　　2.知其人：

　　说到张晓风，我们并不陌生。在我们平时的阅读中总会看到这个名字，她的文章深远，细腻。我们读过他的《母亲的羽衣》，《错误》。可是这都不是她的代表作。他的处女作《地毯的那一段》才能代表她的真实水平。余光中曾这样评价她：“亦秀亦豪的健笔”。我习惯亲切地称她晓风。本节课，我们学习的这篇文章，是晓风为了呼吁环保事业而写的一篇文章。文章虽然意在呼吁环保，但不是通过说明或议论的方法来阐述，而是诗意地将这一问题文学化。在聆听教诲的同时又感受到文字之美。让人不得不佩服。

　　3.知其音：

　　请同学们朗读课文，通过朗读感受晓风那亦秀亦豪的文笔。排除阅读障碍，弄清个别字的字音。

　　湖泊沉浸恍惚诗笺恣肆浩淼敦厚畚箕渊薮荇藻恬然桀骜

　　恻恻愁情皮囊淙淙大寮

　　4.知其文

　　通过阅读，我们发现，晓风的文章引用非常多。这也是她文章富有哲学性和文艺性的原因之一。古代有个诗人（辛弃疾）也爱引经据典，人们把他的这种习惯叫做：“掉书袋”，晓风自己也曾说过她自己也爱“掉书袋”。只要“掉”的恰当有何不可？那我们就来找一找文章中作者在哪里“掉了书袋”？

　　通过查找我们发现文章主要有两处引用：一是开头，二是文章中引用《诗经》。我们想一想这两处有什么作用。

　　我们先来看一看这两处：

　　"假如,你在乡下,在湖泊分布的高地上,不管你随兴走哪条路,十次有九次,你会沿路走下溪谷,走到溪流停贮的潭畔,这件事真有不可思议的魔力。只要那个地区有水,你就是找个沉浸梦境而精神最恍惚的人,叫他站着,开步走,他也会把你一路带到水边,一点也错不了。玄思冥想一向和水结了不解缘,这是人人都知道的。"

　　“水，永远是第一张诗笺。关关雎鸠，在河之洲……不学诗，无以言，不观水，无以诗。三百则“温柔敦厚”原是始于一带河洲啊！江南可采莲。莲叶何田田。六朝乐府的恣肆古艳，其实是来自南国的潋滟泽长呢！”

　　先看第一处，文章作者在引用这段文字后，说了这样一番话：“那个时代的人是幸运的，因为还知道什么叫做“干净的水”，水仍然可以很无愧地作为凡人的梦境。”很显然，这是现实与100年前的对比。这个对比唤起了人们内心的疑问：“为何现在的水不再清澈？”这样也就引发了对现在水的叙述，推动了文章的继续发展。在内容上，强烈反差让人不得不重视水污染的问题。

　　再看《诗经》部分，作者开始就总结出她引用的目的：水，永远是第一张诗笺。很显然，是说水的重要意义。但是如今的情况呢，水难以让人找到诗意。这与上面的饮用异曲同工，目的'都是一样的。

　　因而，我们要明确：文章无闲笔！

　　纵观全文，我们可以切身感受到作者感情有起伏。那么这些变化是什么呢？从哪里可以看出呢？

　　我们来找一找，找一些具有代表性的句子：

　　(1)“如果拔去我的智慧，抽掉我的历练……和一清见底的溪水素面相觌啊!”

　　可以体会到作者的痛心，宁愿付出“智慧”“历练”“专业知识”作为代价也要换取水的“清纯”，可见她心目中没有什么比水的干净清澈更重要的了，反衬出她见到水被污染了的痛苦。

　　(2)“我是脆弱的……我不再去旅行了。”

　　因为目不忍视，所以避而不见。伤心之欲绝!可见作者的痛苦之深，她无法面对这个残酷的现实，就好像她不愿意见到丑恶，而能永远在心里留住美。

　　(3)“能观天下之水……重新拥有基隆河和淡水河呢?”

　　侧恻愁情难以释怀，能观他处之水，水清如故让人留恋，而故乡的水却难以再见其当年之貌，为什么不能重新拥有干净的水?也是在问，为什么我们不能重新拥有一颗爱水敬水之心呢？作者对破坏环境的恶劣行为实在是难以理解。

　　(4)“那样的水在哪里呢?”

　　这既是作者的寻找，也是呼唤。谁能告诉我到哪里找到一片净水?如果人们不停止自己的行为，这样的净水恐怕，永远也找不到了，这里既有急切的呼喊，也有对于未来污染愈重的恐惧。

　　既然这样，作者对水还喜爱么？

　　答案是肯定的：沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水清兮，可以濯我足。

　　作者从小时候一直写到了上大学，回忆中带有诗意的色彩，犹如一幅幅水墨画般充满着田园生活的气息，有捞鱼采水草的欢悦，倾听老城干载古意剥莲子的悠然，临溪畔坠书落水的冒险；看圳水在夕阳里恬然流去的惬意，有对跨水拓荒的羡慕，要换泳衣泡水的冲动。这些成长的片段，是一个个已然流去但仍然清晰的梦境。记忆中的水给人以美、欢悦、悠然、惬意等等人生的体验。作者怎能不爱水？

　　那么水到底代表什么呢？

　　水是作者生命记忆的痕迹，水伴随着自己从童年走过，一直走到了青年时代，水给了一个生命太多美的体验，而使得生活更加令人期待。

　　水能使人的情感和心灵有所归依，水的干净象征着人们心灵的纯净，而水被污染也反映出在现代生活中人们遗失了自己心灵的美好，人们自己首先远离了自然。

　　5.知其意：

　　文章晓风主要想表达什么感情呢？我个人理解是这样的：

　　水资源遭到严重的污染，要找到一片干净的水太难了，那么退而求其次，哪怕是能有一点水，也可以让我们无依的心灵有一个依靠的地方。这是作者面对现实最为心痛的告白，最为无奈的呼喊，最为悲伤的找寻。

　　教学总结：

　　通过学习，我们要关注环保事业，爱护我们的水资源。请以“水”为题，展开思路，做一篇文章，字数不限。

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