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天宫课堂第三课观后感800字（通用14篇）
认真观看完一部影视作品以后，你有什么总结呢？不妨坐下来好好写写观后感吧。那么你真的懂得怎么写观后感吗？下面是小编为大家收集的天宫课堂第三课观后感800字（通用14篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
天宫课堂第三课观后感800字 1
据了解，“天宫课堂”结合载人飞行任务，贯穿中国空间站建造和在轨运营系列化推出，由中国航天员担任“太空教师”，以青少年为主要授课对象，采取天地协同互动方式开展。由此，我想到了此前首次太空授课。
“神十”航天员王亚平姐姐在“天宫一号”进行授课，向我们青少年讲述了失重环境中的物体运动和液体表面的张力情况。
失重是太空环境中最独特的现象。在失重的环境下，人可以随意漂浮，而且可以做出一些在地球上根本就做不到的高难度动作。
看，这是王亚平在向我们演示单摆运动。只见她把小球向后拉了一小段，然后松手，小球并没有像在地球上一样做往复摆动，而是神奇地飘浮了起来。王亚平姐姐又把小球提高了一点，再松手，小球还是没有做往复摆动。这是因为小球在太空中处于失重状态，没有了回复力。
这时，王亚平姐姐推了小球一下，小球竟然在做圆周运动，而且一直在转，好像永远都不会停下来一样。再换个角度又如何呢？小球仍在做圆周运动。在太空中，小球处于失重状态，只给小球一个很小的初速度，它就可以绕着摆轴做圆周运动，但在地面上却不行。
王亚平又从饮水袋中挤出了一个小水滴，这小水滴就像一个小水晶一样，晶莹剔透。她还把一个金属的圆环伸进水袋里，制成了一个水膜，并往上面加水，水膜就一点一点地变厚，形成了一个水球。王亚平姐姐还向水球中注射了两个气泡。
等把气泡抽出来后，又把红色的液体注入了水球中，红色的液体便在水球中慢慢地扩散开来了。水球也变成了一个红色的水球，像一个红色的水晶球。
这就是“神十”航天员王亚平姐姐在太空授课时的'情景。这次授课共用了40多分钟呢。我认为这样的课特别有趣而且富有吸引力，同学们都很喜欢。看的时候，同学们个个都很专注认真，没有一个说话的。有的托着下巴，连口水都流出来了，也来不及擦。
通过这节课，我萌生了一个理想：我也想当一名宇航员，因为在太空中，我可以做一些在地球上根本就做不到的事情：譬如，在太空舱里随意地飘来飘去、做一些奇特美妙的实验、体验不一样的生活环境……
这就是令人神往的、充满了奇思妙想的科学的无限魅力！
天宫课堂第三课观后感800字 2
一堂“太空授课”，牵动了无数国人的心，如果说此前和过去的载人航天器我们更多地骄傲于宏观上发射和运行回收的成功，那么我们现在骄傲的是航天科技和实验的细节上的生动美丽的展示，一堂太空课，究竟给我们带来了什么?
首先是对青少年科学探索精神的影响。航天科技能够强国，能够振国威，能够带来民族凝聚力，这话过去也许有些抽象，但是，面对天宫课堂一次次、一件件和一回回的科学演示，会由衷地感叹航天科技的威力和先进，民族自豪感会油然而生，天宫课堂不仅给青少年演示了科学的`原理和奇妙，更是最生动的爱国主义教育契机。
其次是对全体国民的科学素养的影响。有趣的“太空授课”，让平时有些枯燥的物理公式变得生动起来，看得见摸得着，一滴水珠中蕴含着几多科学的原理，一次航天员称重，蕴含了简便的科技应用，不仅让青少年兴趣盎然，也让成人观众更加喜欢科学，而航天科技并非是高高在上的空洞难解，航天科技最终是为生活科技化服务的，这对于培养国民的科学素养很有裨益。
第三是对航天科技改变生活的影响。航天科技中蕴含了诸多的民用科技，每一次航天科技的进步和发展，都会极大推动民用科技的发展，数字温度表、干吃面、尿不湿、心脏泵和补充液体等等无不是航天科技的民用结晶，如今“太空蔬菜”已经广泛栽培，服务于人类的生活，航天科技功不可没。
第四是对趣味教育的影响。相信看了这一堂“太空授课”，即使很不愿意学习科学知识的学生也会感觉到，原来科学可以这样有趣，这样生动，这样实际，从水滴到失重的单摆运动，从陀螺的轴心运动规律到液体的张力和毛细现象等，如果在平时的教育活动中，能够多些像“太空授课”这样的趣味性、直观性和生动性，将学习科学知识从枯燥到有趣，不但能够激发更多的孩子投身于科技事业，更会在学习中获得事半功倍的好效果。
总之，面对浩瀚的宇宙，我们都是学生，不能想当然，过去我们不少人以为航天员看天空一定是天空湛蓝，通过这次“太空授课”我们知道了，航天员看到的太空是很亮的黑色天空，科学和科技永远是一个国家立于不败之地的法宝，航天科技不仅壮国威，更关系我们家庭和生活的科技化和幸福，中国梦脚踏实地，科技梦张力无限!
天宫课堂第三课观后感800字 3
启迪心智需要“仪式感”。“天宫课堂”的受众主要是中小学生，好奇心是青少年阶段最宝贵的财富。课本中高度浓缩而又晦涩的知识往往学起来较为枯燥，而当被这些理论支撑的科学实验，在孩子们仰望的天空中被“太空教师”演示出来的那一刻，牛顿三定律不再是往日题海里让人停滞的知识之锚，因为它们全都活了起来。科普知识的活力会转化为心智未开的少年求学途中的动力，到未来，可能会有一个或多个孩子为追寻当年的太空实验而成为颇有建树的科学家。
理解科学需要“仪式感”。除过那些无人不知的'科学天才，没有多少人天生对物理公式或数学推导有近乎纯粹的兴趣。就像科幻小说或电影的功用一般，“天宫课堂”就是一部现实中的科幻作品。《三体》三部曲的问世从感性的角度让一代人拥抱科学，认识宇宙，“天宫课堂”则以科普教育为目的，用更理性的视角帮助青少年理解科学之美。
对外宣传需要“仪式感”。“天宫课堂”开播面向全球，授课内容可根据新媒体平台向全社会广泛征集，切实把科普教育这堂大课上出了“国际味”。能在国家空间站做“天宫课堂”的项目，无疑是我国科技软实力的彰显。用航天事业“夹带私货”，早已是世界强国们做广告宣传的高端玩法，例如俄罗斯就曾在索契冬奥会和世界杯期间将奥运圣火和足球带上太空造势。航天工业需举国力以成，在太空里的任何一步都是地球上的新闻。我国打造独一无二的“天宫课堂”品牌，象征着科教兴国战略的又一里程碑时刻。
搞科普教育需要“仪式感”。把课堂搬上太空并非浮于表面的科学作秀和形式主义，而是因为它同科学本身的“神秘感”相互补，用一种说服力的方式，向每一个崇尚科学家精神的孩子，提供一次验证理想的契机。这样的“仪式感”值得再多“亿”点。
天宫课堂第三课观后感800字 4
我国科技在日益发展，飞上天空以不再是人们梦寐以求的梦想，人们将未来的发展定在了一个更高的目标。随着中国人民的智慧结晶和勇往直前的精神，中国又一次在茫茫的太空中授课啦！
这一次的天宫课堂生动有趣，其中让我印象最深的就是翻跟头的冰墩墩。北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”压轴登场，迎来太空之旅的“高光时刻”。王亚平老师水平向前抛出“冰墩墩”摆件，一向憨态可掬的“墩墩”姿态格外轻盈，接连几个“空翻”画出了一条漂亮的直线，稳稳站在了叶光富老师的手中。这个实验用到的是牛顿第一定律，正好是我们八年级下册物理所学习的内容。虽然刚刚学过这个知识点却对他不甚了解，因为在地球上，无法做到理想状态——不受力。但是在太空站，冰墩墩却真真实实的几乎不受力，在空中保持匀速直线运动。
还有湿热的冰球这个实验，这个实验让我们仿佛进入了魔法的世界。冰球像极了童话中的水晶球，也象征着我们踏入了新时代的大门。但如果是在地球上是完全不可行的。在太空中没有容器的限制水球可以自然的变成球体。这个实验也让我们提前领略到了化学的神奇。
自从这节课后，不断去探索的'明显增加很多，求学之心增强了。我也从中获取了很多知识。世界上的知识真是无穷的多，我总是觉得只要把现在所学的学好就行，但通过这节课我才明白这只是汪洋大海中的一滴小水滴，我心里一股发奋学习的热情油然而生。在茫茫的太空中不光只有一些星球，一些行星，有数不胜数的东西悄悄地躲藏在这里，只是我们的肉眼看不到他们，他们就是取之不尽，用之不竭的知识，只要我们有求学的那颗心，就能驾驶着自己的太空飞船在茫茫的太空中自由穿梭。
中国航天即将进入新时代，让我们仰望星空，为中国航天加油。向新时代，新征程出发。征途漫漫，努力奋斗，弘扬中国航天精神。
天宫课堂第三课观后感800字 5
此次太空授课在太空失重环境下向青少年演示在地面很难见到的物理现象，当这些奇妙而精彩的现象展现在学生面前时，我在地面课堂的现场多次听到了学生们的惊呼和掌声。离大屏幕很近的我也深受这些美妙现象的震撼。当王亚平老师进行高难度的操作，比如往水膜上贴中国结时，我感觉到现场所有的听众都摒住了呼吸，那个小小的图标集中了所有人的目光，而当它被稳稳的贴在水膜上时，那种欣喜和感动简直难以用语言来形容。
这种通过凸显天地差异来进行教学的方式极大地激发了学生对太空、对航天乃至对科学的学习兴趣。这次授课活动在青少年头脑中留下难以磨灭的印象，一定会伴随学生们一生的求索过程。
航天员作为科普教师亲切地与学生进行对话，拉近了代表我国尖端科技水平的航天工程与公众的距离，增进了青少年对航天事业的了解与关注，对青少年来讲是一种潜移默化的中国情怀的传递。航天员们清晰的思路、流畅的表达和精准的实验演示给全国观众留下了深刻的印象。我们不得不叹服他们过人的智慧，出众的技能以及接近完美的身体素质，当然从中也能反映出他们勤奋刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他们的表现为我们教师起到了表率作用，值得我们学习。
这次太空授课实现了航天工程领域、科普界和教育界在培养青少年方面的`无间协作，这对物理教师的鼓励作用是巨大的，我和史艺老师都感受到了一种团结的温暖。这也激励着我们今后在教学工作中更加注重与其他社会教育力量的联系与合作，从其他领域听取教学意见，扩充自己的知识面和对知识的领悟，从而提供给学生更丰富的学习资源，创造更适合学生发展的学习环境。
据中国载人航天工程办公室消息，“天宫课堂”第一课定于12月9日15:40开始，此次太空授课活动由中国载人航天工程办公室联合教育部、科技部、中国科协、中央广播电视总台共同主办。
天宫课堂第三课观后感800字 6
奋斗是实现梦想的翅膀。一代又一代的宇航员在太空试验领域努力工作，心有天地经纬度，脚到广阔的天空，在贫穷的基础上努力工作，在反复的试验和寻求中前进，在卓越的关键下追求卓越，敢于突破困难，勇敢地开辟新的道路。宇航员在严格、系统、全面的中学培训中学经验和强大的技能，飞行和行走需要坚实的基础，他们需要具有优秀的心理素质和强壮的身体苦的训练使他们具有超强的意志力和信心。为了实现伟大的航天事业，宇航员和宇航员以艰辛和曲折作为职业发展的阶梯，以雄心壮志锻造骨骼，以骨骼积累信心，在持续的斗争中实现更高水平的航天事业创新和突破。
从神一的成功发射到神五、神六、神七的宇宙之旅……中国的载人航天事业取得了丰硕的成果。在追求梦想的道路上，每一次都是一段新的旅程，每一次都是一个前所未有的挑战，当然，前所未有的挑战难度也创造了一个前所未有的高度。鲁迅曾经说过：事实上，地上没有路，更多的人走，它已经成为一条路。这条路是由双脚走出来的，一步一步地发展起来的。自1956年中国航天事业发展以来，自力更生和自主创新是发展中一贯的坚持，是促进航天事业发展壮大的核心竞争力。前人没有走过的道路自然不是弯路，突破前人没有突破的障碍也不可避免地是挫折，成为先驱，成为先驱，只敢突破，突破新世界，抓住新高地。
伟大的事业孕育着伟大的精神。回顾航天事业的.发展历史，无论是东方红一号的成功发射，还是神舟系列载人航天工程的重大成就；无论是北斗卫星导航系统的全面建成，还是嫦娥奔月探火，从大胆的假设到成功的实践，都体现了中国与时俱进的航天实力。中国的航天事业从艰难起步到艰苦跋涉，再到辉煌成就，留下了中国的身影和足迹，
航天事业的发展道路上留下的是中国精神、中国力量。这种精神与力量必将引领着14亿中华儿女万众一心齐奋斗，激荡起磅礴伟力，奋进新征程，逐梦新时代。
天宫课堂第三课观后感800字 7
今天的午自修，我们看了宇航员阿姨叔叔给我们上的天宫课堂。上课的内容是那么神奇，时时刻刻吸引着我的眼球，让我始终沉浸在好奇之中，它使我探索到了一个我完全不知道的崭新的世界……
我印象最深刻的.实验要数双球实验了。只见阿姨从袋子里取出了一片水膜，就像一张透明的塑料膜。我想：这太不可思议了，水不是液体吗？怎么变成水膜了呢？她将水膜放到一个支架上，支架由一根细铁柱与把柄组成的，再将支架放在了桌子上。又拿来了一袋再生水，将水袋的水挤入了水膜中。我想：水不会流下吗？这不可能呀？就在我这样想谁，水球出现在了我的眼帘，出现在了屏幕上，这好神奇呀！随后，她又将一支针管插入水球中，在里面弄个小气泡。
我这是弄不明白，就在这时阿姨给我们解释了水球的原理。原来在太空站中，水失重了，水的表面的扩张力大大增加了，就形成了水球，当你站在水球后时，同学们会看见一个正面的阿姨，一个反面的阿姨。这使我明白了其中的原理。我想：在太空中与在地面果真不一样。
乒乓球试验也引人入胜。阿姨将水瓶中倒一些水，将乒乓球放了下去，再用管子一压，乒乓球没有反上回来。我想：浮力难道消失了吗？怎么乒乓球没浮上来呢？这使我大吃一惊呀！在中国的各地同学做了一模一样的试验，乒乓球浮了起来，这叫作对比实验，事实证明太空中乒乓球的浮力几乎消失了。
其次喜欢的是旋转实验。在太空中叶叔叔想要旋转，他尝试了游泳式，甩手式，普通式等等，最终甩手式成功了，还有将手伸直与收拢的，伸直时旋转速度慢，收拢时旋转速度快一些。这跟地面上旋转完全不一样啊！太神奇了！我想。
这一次的天宫课堂让我收获多多，知道了许多在太空中的特殊现象，也让我知道了许多科学知识。科学，充满着神秘，等着我们去探索。
天宫课堂第三课观后感800字 8
北京时间2022年10月12日16时01分，“天宫课堂”第三课在中国空间站开讲，新晋“太空教师”陈冬、刘洋、蔡旭哲为广大青少年带来一场精彩的太空科普课，这是中国航天员首次在问天实验舱内进行授课。
在约50分钟的授课中，神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲生动介绍展示了空间站问天实验舱工作生活场景，演示了微重力环境下毛细效应实验、水球变“懒”实验、太空趣味饮水、会调头的扳手等神奇现象，并生动讲解了实验背后的科学原理。此外，航天员还重点介绍了在中国空间站开展的水稻和拟南芥种植研究情况，展示了手套箱剪株操作。授课期间，航天员通过视频通话形式与地面课堂师生进行了实时互动交流，地面课堂专家也就有关科学问题进行认真解析。
此次活动，在中国科学院空间应用工程与技术中心设地面主课堂，在山东菏泽、河南郑州、云南大理分设3个地面分课堂，约400名中小学生代表参加现场活动。中央广播电视总台对此次活动进行了全程现场直播。
中国航天员们的太空授课，已经为我们开启了神奇的太空之旅，他们发出的'“中国好声音”也正在感染和感动着我们身边每一个人。然而，广袤太空的未知以及教育意义的深远也给中国的载人航天事业提出了更高的要求。要想从宇宙中汲取更多的营养，就必须大力发展载人航天和教育事业。而我们也期待此次太空历险记将我们带到更遥远的地方去，好让更多的地方都能够倾听到“中国好声音”。这次太空授课，激发了学生们对学习的内心喜爱，这样就可以转化为爱祖国、爱学习、爱科学的朴素情感，让我们在日常的工作中也少一些说教，多一些用心，激励培养我们未来的接班人。
无论是北斗卫星导航系统的全面建成，还是“嫦娥”奔月与“天问”探火，从大胆设想到成功实践，无不彰显着中国与时俱进的航天实力。中国的航天事业从艰难起步到艰辛跋涉再到取得辉煌业绩，在浩瀚太空中留下的是中国身影、中国足迹，在航天事业的发展道路上留下的是中国精神、中国力量。这种精神与力量必将引领着14亿中华儿女万众一心齐奋斗，激荡起磅礴伟力，奋进新征程，逐梦新时代。
天宫课堂第三课观后感800字 9
在“天宫课堂”第三课植物生长研究项目介绍环节，将介绍生命生态实验柜进行的水稻种植和拟南芥种植研究项目，演示样本采集操作。
从人类发射第一颗人造地球卫星以来，如何利用植物保障人类在地外环境中生存所需要的食物、氧气和纯净水，成为空间生命科学最为关注的问题。
据此前来自中国科学院分子植物科学卓越创新中心消息，7月28日，载有实验样品拟南芥种子和水稻种子的实验单元，由航天员安装至问天实验舱的`生命生态通用实验模块中，并于7月29日启动实验。
拟南芥和水稻是两种模式植物。拟南芥代表双子叶、长日、十字花科植物，很多蔬菜，比如青菜、油菜等都属于十字花科。而水稻代表单子叶、短日、禾本科植物，很多粮食类作物，比如小麦、玉米等属于禾本科。
中国科学院分子植物科学卓越创新中心研究员、中国空间站问天舱“微重力条件下高等植物开花调控的分子机理”实验项目负责人郑慧琼表示，希望通过本次研究，在国际上首次完成空间微重力条件下水稻从“种子到种子”全生命周期的培养实验，并获得水稻培养的关键环境参数，为进一步解析空间微重力对水稻生长发育的影响及分子基础，利用水稻进行空间粮食生产提供重要理论指导。同时，通过转录组分析比较拟南芥和水稻两种模式植物在空间环境中开花途径关键基因的表达及其调控网络的变化，解析空间微重力对于长日和短日植物开花的分子机理，为进一步创制适应空间环境的作物和开发利用空间微重力环境资源提供理论依据。
8月29日，载人航天工程空间应用暨空间站高等植物培养实验阶段性进展情况介绍会举行。此时，距离7月29日载有实验样品拟南芥种子和水稻种子的实验单元在中国空间站问天实验舱正式启动实验，已经过去了一个月。拟南芥幼苗已长出多片叶子，高秆水稻幼苗已长至30厘米左右，矮秆水稻也有5到6厘米，生长状态良好。后续将完成拟南芥和水稻在空间从种子到种子全生命周期的实验，并在实验过程中由航天员采集样品、冷冻保存，最终随航天员返回地面进行分析。
天宫课堂第三课观后感800字 10
当屏幕里传来神舟十八号航天员清晰的声音，当“天宫”空间站的舷窗映出蔚蓝的地球，我攥着笔记本的手不自觉收紧——这堂在380公里高空开讲的科学课，比任何一本教科书都更让我心潮澎湃。
航天员老师的演示像一场“魔法秀”：在微重力环境下，乒乓球没有像在地面一样浮在水面，反而乖乖沉入水中；转动的陀螺能精准“听话”，哪怕被轻轻拨动，也始终保持着稳定的姿态；最神奇的是“太空细胞学实验”，透过显微镜，我看到心肌细胞在营养液中规律跳动，像一颗颗迷你的“星星”在闪烁。这些在地面无法实现的现象，让我突然明白，课本上“重力”“细胞活性”的知识点，原来藏着这么多奇妙的秘密。
课上，航天员老师还展示了他们的`“太空家园”：能加热食物的微波炉、能循环利用水的系统、贴满家人照片的生活舱。当听到他们说“每天都会看着地球，想念祖国和家人”时，我鼻子一酸——原来伟大的航天事业背后，是科研人员日复一日的坚守，是航天员对祖国的深情。
这堂太空课结束后，我在笔记本上写下：“未来，我也要当一名科学家，把实验室‘搬’到太空！”或许现在的我还很渺小，但这堂在星空下开讲的课，已经在我心里种下了一颗探索的种子。我知道，只要好好学习，保持对科学的好奇，总有一天，我也能为祖国的航天事业贡献自己的力量。
天宫课堂第三课观后感800字 11
“同学们好，我们是神舟十八号航天员乘组！”当这句话从屏幕里传来，学校礼堂里响起了雷鸣般的掌声。看着航天员老师们从容自信的模样，听着他们讲解每一个实验背后的科学原理，我不仅学到了知识，更读懂了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的航天精神。
最让我震撼的是“太空材料科学实验”。航天员老师拿出两块看似普通的金属板，轻轻一压，它们就牢牢“粘”在了一起。原来，这是利用了微重力环境下材料表面张力的特性，这种技术未来能用于太空设备的维修。我想起老师曾说，为了研发这些材料，科研人员在实验室里反复试验，有时连续几个月都睡在办公室。正是这份“攻关”的决心，才让我国的航天技术一次次突破极限。
课上还有一个细节让我印象深刻：航天员老师在演示实验时，每一个动作都精准轻柔，哪怕是拿取微小的实验器材，也格外小心。他们说：“在太空，每一个操作都关系到任务的.成败，必须精益求精。”这份严谨，不正是航天人“特别能奉献”的体现吗？他们在太空的每一分钟，都在为祖国的航天事业积累数据、探索未知。
作为一名高中生，我以前总觉得“航天精神”离自己很远。但这堂太空课让我明白，航天精神就在我们身边：上课认真听讲，是对知识的敬畏；遇到难题不放弃，是对目标的坚守；将来投身自己的领域，为社会做贡献，就是对“航天精神”最好的传承。这堂太空课，不仅教会了我科学知识，更给了我前行的力量。
天宫课堂第三课观后感800字 12
“妈妈，你看！乒乓球沉到水里了！”我指着电视屏幕，兴奋地拉着妈妈的手。这个周末，我们全家围坐在电视机前，一起观看了天宫课堂第三课——这堂特殊的“亲子科学课”，让我和家人都收获满满。
刚开始，妈妈还在旁边笑着说：“这不就是我们以前学过的浮力知识吗？”可当看到航天员老师解释“微重力下浮力消失”的原理时，妈妈的表情变得认真起来。她拿出我的.物理课本，对照着屏幕里的实验，一点点给我讲解：“你看，课本上这张图，和太空里的实验是不是很像？只是在地面，重力会让乒乓球浮起来。”原来，平时看似枯燥的知识点，在太空课的演示下，变得这么容易理解。
课上，航天员老师还提到了“太空育种”。他们展示了在太空生长的水稻种子，比地面的种子颗粒更大、更饱满。爸爸是一名农民，看到这里，他忍不住感慨：“现在的科技真厉害！要是以后能把更多太空种子种到田里，咱们的粮食肯定能增产！”爸爸还说，以后要带我去田里观察庄稼，让我把太空课上学到的知识用到生活里。
这堂太空课，不仅让我学到了科学知识，更让我感受到了家人陪伴的温暖。妈妈说，以后要多陪我看这类科普节目，爸爸说要带我去参观科技馆。我想，这就是太空课的意义吧——它不仅点亮了我们对科学的好奇，更让家庭充满了学习的乐趣。
天宫课堂第三课观后感800字 13
“原来化学实验在太空里能这么有趣！”看着屏幕里航天员老师演示的“太空火焰实验”，我忍不住发出感叹。这堂天宫课堂第三课，像一把钥匙，打开了跨学科知识的“新大门”，让我明白，科学从来不是孤立的，而是相互关联、相互融合的。
在“太空火焰实验”中，航天员老师点燃了一根蜡烛，火焰没有像在地面一样向上舒展，而是变成了一个圆润的“火球”，发出蓝色的光芒。化学老师曾告诉我们，火焰的形状和燃烧效率与氧气浓度有关，而在微重力环境下，氧气能更均匀地包裹火焰，所以才会形成“火球”。同时，这个实验还涉及物理中的“对流现象”——在地面，热空气上升会让火焰向上，而在太空，没有重力的影响，对流消失，火焰就变成了球形。
“太空植物生长实验”则让我把生物课和地理课的知识联系了起来。航天员老师展示了太空生菜的生长情况，它们的根须向各个方向伸展，不像地面的`植物根须总是向下。生物课上我们学过，植物的根具有“向地性”，这是受重力影响的结果；而地理课上提到，未来人类要在太空建立基地，太空种植技术是重要的基础。原来，这些看似不相关的学科，都在为人类探索太空的梦想服务。
这堂太空课结束后，我重新整理了自己的笔记，把不同学科的知识点按照“太空探索”的主题串联起来。我发现，原来知识就像一张网，只有把各个学科的“线”织在一起，才能形成更强大的力量。未来，我要更加注重跨学科学习，用更全面的知识武装自己，为探索未知世界做好准备。
天宫课堂第三课观后感800字 14
当屏幕里的航天员老师向我们挥手告别，当“天宫”空间站渐渐消失在地球的背景中，我站在窗前，望着夜空中的星星，心里许下了一个坚定的誓言——将来，我也要成为一名探索者，像航天员老师一样，把足迹留在更遥远的星空。
这堂太空课上，最让我感动的不是神奇的实验，而是航天员老师眼中的“光”。当他们说起“从太空看地球，能清晰看到祖国的海岸线、山脉和城市”时，眼里满是骄傲；当他们鼓励我们“保持对科学的好奇，未来就能创造更多奇迹”时，语气里满是期待。这份对祖国的热爱、对科学的执着，深深感染了我。
我想起以前参观航天博物馆时，看到过杨利伟叔叔乘坐的神舟五号飞船模型，看到过科研人员研发设备时用过的手稿。那时的我，只是觉得很厉害；但今天看完太空课，我才真正明白，每一次航天任务的成功，都是无数人用汗水和智慧换来的。从设计火箭到研发实验设备，从训练航天员到保障任务通信，背后是千千万万科研人员的默默付出。
作为新时代的青少年，我们生活在一个科技飞速发展的时代，更应该珍惜现在的.学习机会。或许我不能像航天员一样飞向太空，但我可以在自己的领域里努力探索：认真学好每一门功课，积极参加科普活动，培养自己的创新能力。我相信，只要我们心怀梦想，脚踏实地，就一定能为祖国的科技发展添砖加瓦。
星空浩瀚，探索不止。这堂天宫课堂第三课，不仅让我学到了知识，更让我坚定了追求梦想的决心。未来，我要以星空为幕布，以知识为画笔，画出属于自己的探索蓝图！
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