课外阅读读书笔记

课外阅读读书笔记[优]

　　当细细品完一本名著后，你心中有什么感想呢？需要回过头来写一写读书笔记了。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编为大家收集的课外阅读读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课外阅读读书笔记1

　　《骆驼祥子》中有两段感情，一段是祥子与虎妞之间感情，一段是祥子与小福子的感情。祥子与虎妞的爱是一种不平等的感情，虎妞作为一个丑陋粗俗的三十七八的老女人，她为了得到祥子的爱，经过威逼利诱，以假怀孕为要挟让祥子娶了她，这段感情从一开始就是一个错误，虎妞他是一个拥有优越生活条件的地主女儿，她无法做到成为一个能够吃苦耐劳任劳任怨的家庭妇女，对于住在大杂院里的其他邻居，虎妞都看不起他们，仅有当小福子讲述她在大将军府里过的生活，她才觉得贴合自我身份。虎妞怀孕本身是一件喜事，但由于她只明白睡觉和吃东西，最终因为身体弱导致难产死亡，虎妞与祥子的不平等感情也结束了。

　　祥子和小福子的感情是留有遗憾的，当虎妞难产死去，小福子期望祥子能够留下来，对于小福子来说祥子是一种依靠，可是祥子虽然喜欢小福子，他还是犹豫了，他想到小福子还有一个喝酒赌钱的父亲以及两个年幼的弟弟，这无疑是一种压力，他们就像是一个无底洞，填补不平，最终祥子拿着自我的行李离开了大杂院，小福子之后在白房子后的树林自杀了。

　　现实的残酷压得祥子不能喘气，他就像是一个追逐太阳的人却最终被打败，心中的梦想离他越来越远，他意识到了自我抵抗不了社会的残酷与压迫，他不能改变自我的命运，最终小福子的死是压倒祥子的最终一根稻草，祥子变得堕落，他学会抽烟打架，学会了欺骗，学会了如何与车厂中的其他人抢生意，他不期望自我成为一个异类，因为天下乌鸦一般黑，他不想做那个长着白毛的'。

　　小说的结局是个悲伤的结局，祥子身边的人都没有好的结果，虎妞去世，小福子自杀，感情没有眷顾祥子，事业也没有了，祥子放弃了拉车，行走在各个殡葬游街中，他不明白自我送了多少回殡，也不明白何时自我会被埋葬。祥子变成了一个等着死去的人，他厌恶了这个吃人的社会，他没有了活着的期望。

　　《骆驼祥子》这个故事，从祥子梦想的完美起笔，到现实残酷的压迫，最终让祥子走向灭亡。以杯具的结尾来控诉这个黑暗社会的罪行，反映出对封建社会的批判和对底层人民悲惨命运的同情。人性本就是复杂的，黑暗社会的存在让人们迷失自我，走向堕落，我们要认清现实，坚持光明，敢于和黑暗封建社会作斗争，最终我们会获得成功。

课外阅读读书笔记2

　　啊！图书室终于开放了。我一听到这个消息就兴奋不已。“冲啊！”我们齐声喊道。“饿狼”似的我们向着图书室的方向冲去。找来找去，终于，找到了一本《三国演义》。我赶紧办完了借书手续，回到了教师。

　　晚上，便在家里认真地读起来。“桃园三结义”……读着读着发现有一处写的不对。

　　“‘桃园三结义’中怎么会有刘玄德呢？”我问爸爸。

　　爸爸说：“这个人就是刘备啊！”

　　“难道他有两个名字？”

　　“也可以这么说，玄德是刘备的字。把姓放在前面，字放在后面，也是他的名字。”

　　“噢！我明白了。”

　　我弄清楚了这事后，便又开始读了起来。读到了“曹操献刀刺董卓”这里。我真是火冒三丈！还以为曹操会被抓住呢。真扫兴！那也难怪，谁叫人家曹操那么机灵呢！

　　“三英战吕布”这应该很好玩。没有想到吕布也真是厉害。三维大将联手和他打成了个平手。看来吕布的本领也这是高不可测。

　　别人喜欢读书，而我更觉得读书是件非常令人兴奋的'事儿，就好象在听故事似的，可有趣了。

课外阅读读书笔记3

　　《木偶奇遇记》讲述老人泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把获得生命的小木偶当成儿子。但小木偶调皮、捣蛋、贪玩。从而引出了一系列的冒险故事，讲述了一个木偶人由坏变好的传奇经历。

　　看完这本小说，我不禁有点惭愧。因为皮诺曹的坏毛病我也有一点：我也贪玩，上课有时会开小差，还对爸妈撒过谎，有时还有点自私、任性。从皮诺曹的故事中，我懂得了知错能改是多么的`重要。从书中我懂得了做人要诚实、善良。我也要学它，做个诚实、善良的好孩子。

课外阅读读书笔记4

　　最近，我看了一本《一百条裙子》，它深深地感动了我。这个故事的主人公是旺达、玛蒂莎、佩琪。

　　旺达在十三班里学习很差，每天都穿戴一条褪了色的蓝裙子和一双旧皮鞋，还总沾着泥，班上最美丽的佩琪和她的.朋友都讪笑、玩弄她。直到有一天，她说我有一百条裙子，都是林林总总的，还有六十双美丽皮鞋，女生们听了愈加玩弄、讪笑她了。

　　旺达总算受不了而转学了，她给十三班的女生们留下了一百条美丽的裙子。玛蒂莎、佩琪懊悔曾经那么玩弄、讪笑她了，决议把她找回，并向她抱歉，可是怎样也找不到她了。

　　咱们要知道，不论在社会上，仍是在校园里，都有贫民和有钱人。我觉得有钱人不应该以为自己有钱而讪笑他人，贫民不应该以为自己没钱就可以自卑。由于每个人都有自己的方位。做人要有怜惜心，在他人危险时，应该自动帮他人一把，而不是乘人之危。

课外阅读读书笔记5

　　咱们从小就应该学会“持之以恒”这种精力。当我看了一本书后，深深地感触到了“持之以恒”的重要。这本书便是——《白叟与海》。

　　《白叟与海》这本书首要讲了：老渔夫圣地亚哥接连84天没捕到鱼了。一天，他总亲具有许多产业，所以被校园特别垂青。

　　她很聪明，也很明理，而且喜爱读书，是一个赋有想象力的少女，经常编故事讲给朋友们听；她有着精致的气质和一颗仁慈的心，喜爱协助他人，所以全校的学生都很喜爱、敬重她。可是，当父亲的工作失利，又不幸逝世今后，萨拉便开端过着哀痛尴尬的日子，可是，当萨拉通过不懈地尽力后，梦幻般的奇观却又发生在了萨拉的身上——一次偶尔的时机，她又从头康复了自己尊贵的身份，又再次受到了周围的人的`喜爱与欢迎。故事的主人公年仅十岁，却能安然面临接踵而来的困难。读完故事之后，我想，假如我是故事里的主人公，那我该怎样办呢？所以，从那一刻开端，我就决议向故事里的主人公学习，一起，她也唤起了我心里的那颗刚强的心，去面临全部困难。日子，是一所充溢才智的校园，大海教你胸怀广大，蚂蚁教你勤勉联合，树木教你兢兢业业，太阳教你重视国际……你要从中学会自立、勇敢、宽恕、进步……你要从中学会真假、对错、善恶、美丑。

课外阅读读书笔记6

　　这几天，我读完了《小学生课外阅读》这一本书。这一本书中的故事也都非常的有特性：有的很感人；有的很有趣；有的有警告的.力量。并且每个故事还十分的都很吸引人。让我看了第一遍还想看第二遍、第三遍。在这一本中，我最喜欢的还是“贝多芬”。

　　这一篇主要讲了贝多芬从小到大经历的一些事情。贝多芬一生的遭遇，是十分悲惨的，他的一生非常贫困，受到病魔的困扰，直至失去了听觉。虽然他遭遇到了许多折磨但最终还是克服了这些不幸，并且为人类创造了富丽堂皇的艺术。

　　看了这一篇，我深深的受到了贝多芬的感到，尽管贝多芬的生活的道路是非常的坎坷，可是他不畏艰难困苦还是征服了重重的困难，最后，他终于成功了。

　　我也非常喜欢也非常佩服贝多芬。我佩服他是因为他有不畏艰难，不怕困难的勇气。在我们的身边，也还有许许多多的人像贝多芬一样，是十分值得我们学习。

　　看完了《小学生课外阅读》这本书，从中我也学到了很多很多的知识。

课外阅读读书笔记7

　　咱们从小就应该学会“持之以恒”这种精力。当我看了一本书后，深深地感触到了“持之以恒”的重要。这本书便是——《白叟与海》。

　　《白叟与海》这本书首要讲了：老渔夫圣地亚哥接连84天没捕到鱼了。一天，他总算钓上了一条大马林鱼，但它实在是太大了，把他的小舟在海上拖了三天才累倒，圣地亚哥杀死了大马林鱼，把它绑在小舟的一边。在归程中，他再三遇到鲨鱼的突击，所以白叟便开端奋斗。但在回港时，只剩余了鱼头、鱼尾和一条脊骨。

　　读了这本书，白叟说的一句名言令我形象十分深入：一个人不是生来就要被打败的。你可以被消灭，但不可以被打败。这句话烘托出了老渔夫的勇敢意志。咱们在实际日子中，总会碰到各式各样的困难，最重要的是要勇敢面临，并有持之以恒的精力。让咱们再回想一下这本书的作者海明威吧！他笔下的圣地亚哥是崇尚的、完美的人的标志，他刚强、宽厚、仁慈、充溢爱心。不只如此，他仍是精力上的强者，是硬汉！

　　俗话说：不以成败论英豪，他那刚强的意志，勇敢的精力不比英豪的'行为差劲。当我读到“老渔夫想：这儿离海岸实太近了，或许在更远的当地会有更大的鱼。”时，我不由有感：尽管老渔夫现已捕到了一些鱼，城南旧事但他并没有安于现状，而是有着更远大的方针。想想咱们呢？平常取得了一点点成果就自鸣得意，得意洋洋。没有奋斗的的方针，这怎样会成功呢？

课外阅读读书笔记8

　　前几天，我看了一本书。这本书是小学语文课外阅读。

　　这本书有七个内容第一个是：冰心，走过一个世纪的爱，第二个是：文学名著故事，第三个是：战争与和平，第四个是：海伦.凯勒，第五个是：没有魔法的童话，第六个是：贝多芬，第七个是：奇妙的声音。

　　我最喜欢战争与和平中的《魂飞雪原》，和没有魔法的童话中的《爱心树》。《魂飞雪原》讲了主人公蓝魂儿，勇敢的去捕捉正在树洞里冬眠的狗熊，这是一个惊心动魄故事。《爱心树》讲了主人公一颗普通的.大树和一个小孩，大树为小孩付出一切代价来讨小孩高兴，这是一个愿意默默奉献自己的故事。

　　看了这本书，让我知道要向蓝魂儿一样勇敢的去面对困难。还要向大树一样为祖国默默奉献自己。

课外阅读读书笔记9

　　【关键词】名著阅读;阅读计划;循序渐进;读写结合;激发兴趣

　　【中图分类号】G632

　　【正文】

　　《中学语文新课程标准》课程总目标指出：学生要具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有比较丰富的积累，形成良好的语感；要学会运用多种阅读方法，能够初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；能够借助工具书阅读浅易的文言文。九年的课外阅读总量应该在400万字以上。同时,七至九年级的阶段目标也提出来，学生要学会制定自己的阅读计划，广泛地阅读各种类型的读物，课外的阅读总量不少于260万字，每学年应该阅读两三部名著。而现实的许多学校在名著阅读教学中基本处于瘫痪或无人问津状态,为了应付中考的四分名著阅读题,也只能是背背名著导读,做做各种练习题。《中学语文新课程标准》对名著阅读教学提出了非常明确的要求：要培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，此外还强调增加阅读量，提倡少做题、多读书、读好书。可见现实的名著阅读教学现状和课标的要求大相径庭。既然阅读课外名著教和学现状都如此令人堪忧，而且新课标又对课外名著阅读有如此明确的要求，名著的阅读对人的终身发展意义极其重大，那么作为老师如何激发学生课外阅读的兴趣，如何创新名著教学方式，教给学生一生有用的东西？

　　一、科学拟订阅读计划，循序渐进加强积累

　　学生在初中三年来到底要读哪些书，这些书要培养学生什么？

　　初一年级阅读主题是感悟如何养成良好的品德，感悟如何去做人，感悟如何成长；可以给学生推荐必读的书目，例如《爱的教育》、《繁星春水》、《伊索寓言》、《童年》，还有《昆虫记》、《鲁宾逊漂流记》等，然后为学生推荐一些参考书目，如一些人物传记，《民主革命的先行者孙中山》、《传略》、《》、《大地的儿子的故事》、《总设计师》、《鲁迅》、《钱学森在美国》、《邓稼先》等等。

　　初二年级阅读的主题是体会文学人物精神境界，学会与人交往的方式，学会独立解决问题；可以给学生推荐必读书目，如《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》等，还可推荐《红岩》、《傅雷家书》、《牛氓》、《契诃夫小说集》、《莫泊桑中短篇小说选》等等。

　　初三年级的阅读主题是，学会全面地看问题，体会人生的意义；可推荐他们阅读《水浒（传）》、《三国（演义）》、《红楼梦》这样的名著。另外还准备推荐像《燕山夜话》、《老人与海》、《唐诗三百首》等一些古代诗文。

　　二、“读”与“写”巧结合，创新名著阅读新形式

　　在语文教学之中读与写从来都是不分家的读和写，这两个方面相结合的名著教学有哪些好方法呢？

　　1、摘抄化积累。名著是经历了时间考验，是公认的经典。老师引导学生摘抄将精美难得的资料分类保存下来，以供阅读、品味、引用资料时使用。对此可开展学生每天20分钟的午读，学生用摘抄这种方法对所读的内容及时的巩固、整理。摘抄的形式可以是语录式的摘抄，可以是摘录名人警句，还可以是摘录精彩的词句；摘抄的内容也可以是提要式的，还可以是去摘抄故事的梗概情节，给短小的文章列一些标题，或者是内容欣赏式的摘抄；谈谈自己对作品的感悟，对人物的评价，对主题的理解等。老师不定期地检查学生的摘抄，这无疑是对名著阅读的一个有效的检查方法。这样可以引导同学在摘抄的时候关注、思考自己的个人体验，把摘抄化成自己的积累。这也是新课程标准的一个重要思想。

　　2、旧貌换新颜。通俗的说就是改写，改写应该是在对作品的情节、主题、人物形象都有了一个比较深入的.了解之后才能进行的。改写特别能体现读者对原著的阅读赏析能力、想像思维能力，以及综合写作能力。有机会重新再写名家的大作，改变人物的命运，学生往往表现出特别高的写作热情。通过改写的这样一种方式，他们也能更好地理解文本。比如说我们学了《范进中举》之后，就可以要求学生改写：假如范进没有中举。

　　3、依样画葫芦。仿写，选进教材里的这些名著都确实是经过精心选择的，选择这个名著入教材一定有它的道理。比如说有的名著，它是为了训练学生一些描写的技巧，那么我们就可以从这一点出发，落实一下描写的训练。

　　4、旧瓶装新酒。这种形式是依托名著巧嫁接，进行故事新编。所谓的故事新编，也被人称为“旧瓶装新酒”，是指在写作文时，在准确把握题意的基础上，进行大胆地想像和联想，将思维的触角延伸到中外文学名著或者是历史传说之中，以一个全新的角度对其中的故事和人物进行加工演绎，进行一个再包装，也就是再创新，来反映现代的社会生活，表现主旨，造成一种古今的对比，同时有一种虚实相生的艺术效果。它的好处是显示出文章有一种历史文化的底蕴，能够紧扣现实生活，表现时代的特点，既翻新了花样、出了新意，又幽默风趣，令人耳目一新。有专家曾经点评，像《刺秦》、《赤兔之死》、《西游记新编》等大家非常熟悉的故事新编，都是以极大的机智、全新的视角、挥洒自如的笔墨，把名著的峰峦打碎了重组，再造出一座天然浑成、气象全新的山岳。看看这个评价是很高的，所以说故事新编也是将名著的阅读和写作相联系的一种重要的途径。

　　三、用形式多样的活动促进学生课外名著阅读，激发名著阅读兴趣

　　1、寓名著阅读于语文综合性实践活动中。语文综合性实践活动是语文学习的一个非常重要的手段，我们可以利用它激发学生名著阅读的兴趣，给学生提供展示阅读成果的机会和平台。如：2005年是安徒生诞生200周年，世界各国的读者都以各种各样的方式来纪念给这一代又一代为儿童带来感动和快乐的童话巨人。请你结合他的名著了解其人，拟写一个方案，组织学生进行相应的纪念活动。这个题目告诉我们，有关的这种综合实践活动往往有一个很重要的内容就是跟名著的阅读相联系。它既考查学生的综合能力，又激发学生阅读名著的兴趣。

　　2、开展读书辩论会。初中的学生很愿意表现自己，要关注他们个人的阅读的体验。就可组织学生开展辩论会，比如说在阅读《西游记》之后，老师就可让同学们分为两组，分别对唐僧这个人物提出不同的看法，有正方，有反方，围绕着唐僧这个人物形象组织一场辩论会。

课外阅读读书笔记10

　　成功的欢乐是一种巨大的.情感力量。复习是学习之母，不要让它变成后娘。复习时要放过细节，抓住要点。

　　观察是思考和记忆知识之母。阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。

课外阅读读书笔记11

　　一、激发学生的阅读兴趣，让学生乐读、会读

　　常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是坚持课内为主，课外为辅的教学方式，积极营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。

　　1、丰富学生的读物

　　课外读物与生活同在，色彩斑斓，生意盎然。因此要不断地丰富学生的读物，不断地让学生尝试到知识的甜头，不断地享受到阅读的乐趣，从而激发起学生主动阅读的愿望。但由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差，而且如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。因此作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作

　　2、授之学生读书方法

　　授之以鱼，不如授之以渔。生物学家达尔文认为：“世上最有价值的知识是关于方法的知识。”良好的学习方法，便是打开知识宝库的金钥匙。阅读也要讲究方法，若教会了学生阅读方法，就等于给了学生“点金术”。

　　教给学生阅读的方法，可以满足学生多层次、多方面、多角度的课外阅读需要；可以节省时间，让学生在有限的时间内收到事半功倍的效果。因此老师应该要因人而异，抓住学生的不同兴趣与爱好，有创造性地引导他们选读课外阅读的内容，满足自我情感的需求，才能提高课外阅读的效益。

　　我认为学生在读书时应掌握“浏览”、“博览”、“速读”、“精读”四种方法。“浏览”即在读书时，对文章的次要部分一目双行，大略地了解其大概内容，不需细嚼慢咽、品滋品味，这样省出时间可在重点部分多下功夫；“博览”则指读的范围要广，即博览群书，不仅要读作文书，还要读科学书、童话书、故事书等，而且要掌握书中文章的主要内容；而“速读”是指默读与思考同步进行的快速阅读，即注意力高度集中的默读，做到眼到、心到，读与思相结合；“精读”则需对文中描写精彩、含义深刻的重点部分做到细读、深思，理解其义，晓之其理。

　　有效地读书，才能积累语言，沉淀情感，才能笔下生花！

　　3、创设学生的读书氛围

　　心理学告诉我们：“好表现”是学生的'天性。我认为给他们表现的机会，让他们有一种成就感，则更能唤起学生课外阅读的积极性，激发学生主动阅读的动力。基于这种认识，我的做法是：

　　首先，举办形式多样的竞赛活动。在班级中组织开展有关竞赛活动：如百科知识竞赛、作家作品知多少比赛、演讲比赛、故事会、书法、写字比赛、报刊剪贴、编辑赛、口头作文赛、手抄报、墙报、黑板报比赛等活动，尽量让每个学生都能体验到阅读的价值所在。

　　第二，定期举办读书笔记展览。表扬奖励一批读书收获大的学生，抽取他们的读书笔记，在学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”，选登同学摘记的优美词句，放假期间则让学生把“优美词句共赏析”作为手抄报的内容，办个人手抄报，让每个学生有充分展示自己才华的机会。

　　第三，召开读书心得交流会。在班级经常性组织学生之间开展课外阅读的心得交流会，以学生阅读时的心得体会，通过交流会的形式，让学生彼此增进对阅读的进一步了解，这样无形中就给学生一个动力，促进了读书的劲头。

　　第四，积极组织向校内外刊物投稿。通过多种形式的检查，让学生互相学习，看到别人的优点，也看到自己的不足，学生就会不甘落后，就会出现“百家争鸣”的局面，从而使爱读书的氛围更浓，更加有利于调动学生读书的积极性。

　　此外，老师可在班级图书角订一些学生喜爱的优秀报刊。如《青年报》、《作文成功之路》、《少年博览》等。学生喜爱的新书报一到，大家必定会争先恐后来看，这样互助传阅也便于形成一种读书气氛。

　　通过创设各种阅读活动氛围，丰富课外生活，开拓学语文的天地。这样，学生学语文就不以为苦，而是生龙活虎，兴味盎然了。

　　二、在广泛的阅读中积累知识

　　阅读包含课外阅读和课内阅读，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。在学生乐于读书的前提下，学生会阅读大量的课外读物。而课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象与社会现象兼容，是前人观察成果的结晶，更是学生广泛采撷的素材。所以学生在课外阅读中既获取了大量的知识，也开拓了视野。

　　1.读记结合

　　“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。在学生乐读、想读、愿读的前提下，可以适当指导学生学会做读书笔记。要养成读书做笔记的好习惯，才能将材料积累下来，否则盲目性地阅读会如“水过鸭背”“走马观花”。

　　读书笔记类型很多，摘抄型：即摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：即在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：即再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。

　　2、读中导说

课外阅读读书笔记12

　　关键词：语文阅读 课内外结合 实施方法

　　在当前的中学语文教学中，阅读教学的重要性已成为语文教师的共识，尤其注重的是阅读教学中的课内阅读。因为它是阅读教学的主体，学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯，主要是靠课内阅读来培养。如果从这个意义上来看，课外阅读就是补充了，在实际教学中，教师也容易忽视，虽然几乎所有的语文教师都提倡和鼓励学生去阅读有关的课外书籍。尤以文学作品为甚，可是在学生课内作业负担过重还难以在短时期得到根本扭转的今天，也只能是“雷声大，雨点小”。

　　课外阅读的重要，还在于它是课内阅读的强有力配合。不管课内阅读的效率有多高，如果没有课外阅读的配合，就不可能获得十足的成效。试想，中外古今的哪一位名家不是通过大量的课外阅读而有为的？韩寒的成功就是明证。大量的语文教学实践证明，语文教师在教学中的课外阅读组织引导得好的，语文教学效率就高，成果就大。从学生个人的.语文学习实践中也可证明，凡是课外书读得多的，语文能力提高就快，学习效果就好。因此，可以这样说，只注意课内，而忽略课外，只能是事倍功半，如果在课内阅读的基础上积极地推进课外阅读，给课内阅读以应用，就能达到事半功倍的教学效果。那么，应当怎样进行课外阅读？显而易见，课外阅读不能像课内阅读那样严格要求，切近教学计划，但它也是教学活动，必须依一定的步骤进行。

　　一是教师的指导。有目的有计划地推荐课外读物，推荐课外读物要考虑到这几点：1、思想内容健康，能鼓舞学生上进，语言文字规范，能为学生提供榜样作用的。其间，还须顾及学生的阅读能力和个人的经济能力。课外阅读的内容和形式，要尽可能地和课内阅读取得某种程度的联系，使课外阅读和课内阅读相互促进。这里还有必要单独提出的是，课外阅读的内容应包括报刊，以至于校刊，或许它更能贴近学生的生活实际。指导学生阅读报刊很重要。因为报刊形同百科全书，各种知识几乎无所不包，学生从报刊上得到的知识，可能比在书本里得到的要多得多，而且报刊主要反映的是当前的信息，使学生了解到时代最新的社会动态，所以，阅读报刊就成为学生学习生活中的一项内容。2、有针对性指导阅读，可采取这样的方式：设课外阅读指导课，进行专题指导。指导的内容包括：简介课外读物，阐明阅读目的，指点阅读方法，提出阅读要求。在阅读过程中，可以随时和学生交流，了解阅读的进展情况，交换阅读的看法，解答学生的阅读问题。指导记读书笔记。笔记的内容和形式可以多样化。如摘抄词句或要点，编写阅读提纲，制作阅读表格，写读后感或点评美词佳句。如果是要作好内容全面的读书笔记，还应记入书名，作者出版单位，读书时间，内容提要，要点摘录和简单的认识，感想等。3、要及时地了解和研究课外阅读情况。了解的方式可以是：编制课外阅读登记表，对每个学生的阅读书刊名称、阅读数量、阅读速度和阅读方式（精读、细读、概要读记笔记等）进行统计。抽阅或展览学生的课外阅读笔记。举行课外阅读展览会，交流心得体会，介绍阅读方法。对学生进行口头的或书面的调查。

课外阅读读书笔记13

　　《骆驼祥子》是我国著名的作家——老舍先生写的一篇长篇小说，资料十分精彩，故事很感人。

　　老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现代著名作家，杰出的语言大师，老舍的作品有许多，如：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、《二马》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等。

　　《骆驼祥子》是老舍的代表作，讲述的是上世纪二十年代旧中国北平城里一个人力车夫——祥子的杯具故事。祥子以坚韧的性格和执拗的态度与生活展开搏斗，而搏斗的结局，却是他的失败而告终。

　　下头这段故事说的是，祥子的雇主曹先生因被人诬告不得已远走他乡，祥子又因曹先生的牵连，白白的被孙侦探劫去了用来买车的全部积蓄。祥子怎样也想不通这是为什么。但被迫得到隔壁家借宿一晚了。

　　祥子需要被人证明他的诚实，就像我们需要身份证一样。祥子需要被老程证明，他是守义的，也是厚道的，他是有良心的。你千万不能认为祥子不拿曹家的一草一木是应当的.。祥子不是中国的知识分子，他没有上过什么学，没读过书，他可能压根就没听过什么“平贱不能移”、“舍生取义”的大道理。

　　可他这个底层辛苦挣命的小老百姓，竟用实际行动履行了大丈夫们的誓言，这实在应当是我们民族的骄傲。因为我们会发现中国人是有骨气的。

课外阅读读书笔记14

　　《木偶奇遇记》讲述老人泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把获得生命的小木偶当成儿子。但小木偶淘气、捣蛋、贪玩。从而引出了一系列的冒险故事，讲述了一个木偶人由坏变好的传奇经历。

　　看完这本小说，我不禁有点惭愧。因为皮诺曹的坏毛病我也有一点：我也贪玩，上课有时会开小差，还对爸妈撒过谎，有时还有点自私、任性。从皮诺曹的故事中，我懂得了知错能改是多么的.重要。从书中我懂得了做人要老实、善良。我也要学它，做个老实、善良的好孩子。

课外阅读读书笔记15

　　《语文课程标准》要求教师“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书”、“鼓励学生自主选择阅读材料”。这是非常有针对性的，然而，课外阅读往往为学校、教师、学生自觉不自觉地弱化、忽视。其结果是导致了学生学习语文两大硬伤：对语文课程产生厌烦情绪，写作材料贫乏、语言表达苦涩。笔者认为，要治愈语文的这一致命伤，唯一的药方就是走进课外阅读。下面就如何指导学生课外阅读谈谈自己的一些体会。

一、激发学生的阅读兴趣

　　“水不激不活,人不激不奋。”激发学生的阅读兴趣，首先要提高学生对课外阅读作用的认识，激发其对课外阅读的渴望。要让学生明白课外阅读与课内学习是相辅相成的，课外阅读不仅不影响学生的语文及其它学科的学习，还可以扩大视野，丰富知识，培养兴趣，活跃思维，陶冶性情，发展智力。充分利用课外阅读资源，是提高学生语文素养，丰富各科知识的重要手段，更是他们未来生活中受益无穷的文化积淀。其次，要注重运用多种方法，激发学生课外阅读的兴趣。教师要以身作则，在情感上感染学生，使学生感到读书不是繁重的学习任务而是一件快乐的事情。另外，在阅读的层次上应遵遁先易后难，先短后长的原则，不要让学生一开始就产生畏惧情绪。让他们尝到阅读的甜头后，再逐渐提出更高的阅读要求，同时还可以利用多种形式的活动，让学生在交流中感受到课外阅读的乐趣等。

　　二 、培养学生良好的阅读习惯

　　著名学者胡适说，读书要有效果就要做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。

　　眼到：“眼到是要个个字认得，不可随便放过，”“眼到对于读书的关系很大，一时眼不到，贻害很大，并且眼到能养成好习惯，养成不苟且的人格。”

　　口到：口到就是要句句念出，好的作品要背出。他说：“念书的功用能使我们格外明了每一句的构造，句中各部分的关系。往往念一遍念不通，要念两遍以上，方才能明白。”

　　心到：心到就是要弄清每章每句每字意义如何，何以如是。用心不是叫人枯坐冥想，而是要靠工具书及思想方法的帮助来思考。

　　手到：读书“必须还得自己动动手，才有所得”。 “自己必须做一番手脚，或做提要，或做说明，或做讨论，自己重新组织过，申叙过，用自己的语言叙述了，那种知识思想方才可算是你自己的了，”“我们可以说，没有动手不勤快而能读书的，没有手不到而能成学者的。”

　　我们知道，课外阅读本身具有一种自我生成的内在机制。做到胡适先生所说的“四到”，那么课外阅读的效果就显而易见的了。效果有了学生阅读的兴趣和信心就有了，越有兴趣和信心，那么阅读的效果也就越好。如此一来便形成了课外阅读的良性循环。

　　三、教给学生科学的阅读方法

　　1、将课内与课外结合起来。“得法于课内，得益于课外”。“重视以点辐射，把联系课文的课外拓展阅读作为一个新的知识增长点、情感深化点和技能巩固扩展点。”然而，课外阅读的指导关键在于课内学习所得的方法的`正确的迁移。课外阅读中教师要指导学生将课堂中学到的各种阅读方法诸如精读、泛读、速读、浏览等在课外阅读活动中得以运用。另外将课内阅读的内容向课外阅读进行延伸。一方面会使学生在阅读的量上有一个大的突破，另一方面通过课外阅读可以加深学生对课内阅读学习的理解深度和广度。

　　2、“好记性不如烂笔头”――做好读书笔记。心记不如笔记，阅读时可以采用圈点批注的方法，将读过的名言妙语和自己的感悟摘抄在笔记本上，这样既有利于巩固印象，也有利于反思回顾。因此教师应鼓励学生写读书笔记，把自己的点滴之思写下来，这样既培养了学生的理解顿悟能力，同时也培养了学生收集信息和处理信息的能力。课外阅读笔记还可以成为学生日后写作的材料与借鉴。

　　3、采用反思、探究性阅读。《语文课程标准》指出，要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓宽思维空间，提高阅读质量。”为此在实践中，让学生在认真阅读作品，收集有关的资料，并在整理、归纳的基础上，写出自己的阅读心得体会，实现对文本的思考、探究。这样的课外阅读，不仅提高了阅读行为的层次，扩大了课外阅读的范围，同时学生的创造思维能力和持之以恒的学习精神也得到了培养。

　　四、给学生推荐适宜的阅读书籍

　　别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书来读，比不阅读还要坏。”因此教师应根据学生的年龄特征与成长需求，一方面鼓励学生阅读《语文课程标准》所推荐的文学名著，另一方面还应向他们推荐一些品位、格调俱高、文质兼美的时代作品，如科普科幻读物，政治、历史、文化等各类读物，让学生各方面的知识和能力积淀在课外阅读的促进下均进一步得到提高。

　　对于大多数学生而言，书籍少，客观上限制了学生的阅读。据调查，约有60％的学生是通过与同学、朋友互相交换个人存书进行课外阅读的，20％的学生是通过个人购买书籍进行的，但不论是何种形式，可供选择阅读书籍的数量少，已成为严重制约中学生课外阅读的客观原因。作为语文教师，应尽可能的与学校联系，让学校的图书馆、阅览室多给学生一些方便。也可在班内，发动集体的力量，建立一个班级图书角。以使学生有博览群书的条件。

　　五、组成相容、互补的阅读小组 ，开展丰富多彩的阅读活动

　　1信息论告诉我们：学生的知识有很大一部分来源于同伴。每一个学生都有独特的思想和智慧，共同阅读，阅读彼此，永远充满了惊喜，永远不会疲倦。[5]因此，组织好阅读小组是提高课外阅读质量的又一个重要方面。阅读小组一般由学生自由组合而成，人数可在4-6人之间。可考虑方便性、相似性、补偿性等因素。

　　2、召开读书汇报会和读书经验交流会。让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学，谈谈自己的读书体会，如果能详细地复述或背诵部分精彩的片断，那效果就更显著了。笔者认为，一学期召开二三次，每次发言人数应不少于五人。

　　3、举办读书笔记展览评比会。每隔两三周就举行一次全班或全年级读书笔记展览，请同学们认真观摩，以投票的形式评选出最佳读书笔记3-5篇，并且让获得荣誉者介绍经验，与较差的同学结对子，共同提高。

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