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读《求真》有感
当赏读完一本名著后，你有什么总结呢？现在就让我们写一篇走心的读后感吧。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编为大家收集的读《求真》有感，欢迎大家分享。
读《求真》有感1
今天我读了《科海求真》这本书，伏案沉思，心情如起伏的大海，久久不能平静。
这本书运用科学知识，揭露了那些用伪科学骗人的把戏，使我明白了这些事实的真相，不再相信那些骗人的把戏。
科学是人类进步的阶梯，当今世界，人类正在飞出太阳系进行宇宙深处的探索，深入到原子核内部开发无限的能源，认识了DNA结构，正在解开生命的奥秘。然而，在科学如此发达的今天，为什么还会有那么多人去相信伪科学呢？从十几年前的“水变油”的.骗局都是打着科学的旗号，宣传伪科学，欺骗了许多群众。这就不能引起我们深思：这是为什么？《科海求真》这本书给了我们一个明确的答案：这就是由于我国文化“贫血”造成了两个文明建设错位的现象。
科学的发展，是一代又一代富有献身精神的人不断努力的结果。我们是二十一世纪的建设者，现在一定要好好学习科学知识，到科学海洋去寻求真理。
读《求真》有感2
读了《求真》这篇文章后，我明白了青少年当今第一要务应是“求真”。那么，何为“求真”？“求真”即追求真理，通过不懈的努力，争做一位真才实学，品行端正，真诚可靠的人，去回报社会。
课文中阐述了我国伟大的教育家陶行知先生的人生观：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。我觉得这句话不仅是衡量我们学习的标准，也是我们做人的标准。
伟大的领袖邓小平同志16岁去法国勤工俭学，他以出色的工作才干，得到了周恩来等人的信赖，获得了“油印博士”的光荣称号。邓小平同志留法勤工俭学，使他踏上革命之路。他通过学习和斗争实践，坚定了信仰，确立世界观，逐渐由一名爱国青年成长为一名坚定的马克思主义者。归国后，他全身地投入党领导的争取民族解放的革命斗争。从土地革命，抗日战争，到解放战争，先后担任党和军队的许多重要领导职务，为新中国的革命的胜利和新中国的诞生建立了赫赫功勋，成为了中华人民共和国的开国元勋。
而当今的社会的每个角落里，普遍存在着制假造假现象。如谈虎色变的“三聚氰胺奶粉事件”。黑心厂家为了获取高额利润，在牛奶中添加三聚氰胺来提高蛋白质的含量，以此来蒙过检测部门的检测。动物如果长期摄入三聚氰胺会造成生殖、泌尿系统的损害，膀胱、肾部结石，并可进一步诱发膀胱癌。所以，这对人对胎儿和孕妇也会造成严重的危害！
当你走进琳琅满目的菜市场时，你会被眼前雪亮净白，冰清玉洁的莲藕、土豆、藕尖……所吸引。昔日黑不溜秋的猪蹄，摇身一变，便成了白里透红，油光刷亮，细皮嫩肉，甲秀体美的猪手，像似刚从足浴城出来的，芳香四溅，美味撩人。于是乎，人们便倾囊抢购，做成佳肴，以解饥馋。他们虚不知，这种超凡脱俗的白净，其实背后掩盖着不可告人的'秘密。这些菜都是用柠檬酸漂白液浸泡过的，长期食用会危害人类健康甚至危及生命。
上述的这些现象只是社会生活中的某个方面的反映，诸如此例的事件枚不胜举。如：假酒假烟，盗版文书，二货手机……追究其原因，除了我国经济转型期的制度缺陷外，社会公共道德的滑坡、沦丧也是重要的原因。健康是人类的底质，因此，为了确保人类的健康，我们青少年应该大力弘扬真善美，真知灼见，做一个有抱负，勤奋好学的少年，为实现自己的人生价值观，努力拼搏，回报社会。
读《求真》有感3
今天晚上6点，湖南卫视新闻大求真节目播出中小学生安全教育类节目，观看后使我深有感触。
这个节目主要讲述了许多安全有用的知识，如:试验了频率快的推力比率慢的要大很多，节目中测试了小朋友的推力，五个小朋友一个一个上去推，推力也只有127公斤，而如果一起上去推，推力则有627公斤，这个数字试多么惊人啊!所以平时上下楼梯千万不能你推我挤。看了节目我还知道了，如果遇到了踩踏事故，就应该双手抱臂，护住自己的胸部或头部，因为这两个部位是最容易受伤和致命的。整个节目用一个生动的故事让我牢牢地记住了许多知识。
看完这个节目，我知道了如果发生地震了，我们应该不要惊慌，要有序的'下楼，下楼时不要系鞋带、低头或是掉头，因为很容易产生踩踏事故。节目告诉我全国一天有多少人死在踩踏事故里，例如最近上海那件踩踏事故，不知有多少人失去了他那年轻的生命，多少美好的家庭被踩得支离破碎。对于小朋友来说，危险处处存在，平时过马路也十分危险，我们应该仔细地看红绿灯，走斑马线，要看清来往车辆，不能在马路上嬉戏打闹，我国交通事故发生率也非常高。学龄前的孩子们更要十分注意，不要随意的乱吞异物，这导致死亡率很高，小孩乱吞异物的急症占全国每天急诊的六分之一。烫伤也是孩子们的“天敌”烫伤死亡率最大，治疗率最小，所以请大人们一定要盯紧自己的小孩，不要让他玩火。
生命只有一次，失去了就没有第二次，所以从我做起，从身边做起，从现在做起，珍惜生命吧!
读《求真》有感4
近期，湖南卫视播出了一个名叫《新闻大求真》的节目。
首先是一个游戏，是能推动重达5吨货车的大力士一诺和5个小朋友，中间放一块透明的板作为分界线，一诺用力顶住透明板，5个小朋友逐个上去与一诺对抗。在一诺手上还放了压力测试仪，5个小朋友将逐个上前用力推透明板，他们能把一诺推倒吗?5个小朋友推动的时候，透明板只是微微晃动了几下，并没有移动，5名小朋友共产生了127公斤的推力。之后5个小朋友一起冲上去，推的一瞬间冲过去有627公斤的推力。主持人告诉我们第一次5个小朋友是逐个加上去与一诺对抗，施力的时间间隔比较长，第二次5个小朋友的发力几乎是紧接着的，也就是说力的作用频率大大的.增加，就造成了单位时间受力的大幅度增加。
生活小小的细节都可能造成危险，所以我们得十分的小心。 《新闻大求真》里面告诉了我们许多安全防范知识。使我印象的是根据上海滩的踩踏事件来做的游戏，让我知道了在踩踏事件中的自我保护动作，保护胸部，使呼吸正常，双手交叉放在胸前，下蹲一点使整个人重心稳定不摔倒。摔倒了也有办法保护自己，动作要领是双手抱头，整个人成曲线状。
《新闻大求真》里教会了我们许多，我们应该仔细观看《新闻大求真》并且多多注意生活中的事情。
读《求真》有感5
“幸福究竟是什么呢？”这个看起来似乎很简单，但细想起来又是个很复杂的问题。这个问题时常激励着我，又时常困惑着我，从孩童时代到现在，我对“幸福”这两个字的理解都不同。
牙牙学语时的我，认为玩具多、布娃娃多，这便是天下最幸福的；跨进校门的我，认为认真学习，得到父母的称赞，评上三好生，这便是幸福的；我还幻想自己将来可以成为一名翻译家，坐在领导人的身旁，为祖国与世界各国增进友谊而作出贡献，那该是多么幸福……然而，直到有一天我 《幸福是什么》这篇课文之后，我才懂得了什么是真正的幸福。
《幸福是什么》这篇课文讲的是三个牧童为了给过路人带来方便，砌了一口井，得到了智慧女神的称赞。智慧女神让三个孩子自己去寻找各自真正的.幸福，约定十年后再在井旁相见。十年后，三个已经是青年的牧童，经过十年的寻找，分别成了给病人看病的医生，种田的农民和什么都干的普通人，他们认为能够给他人带来方便就是幸福。
读了这篇课文，“幸福”两个字不再使我那么激动，也不再使我那么困惑，他是那么平常，又是那么神圣。“平常”因为它无需什么了不起的职业，“神圣”因为它意味着无须拥有，而是奉献。我想，只要我们每天努力学习知识，学会各种能够为他人带来“幸福”的本领，将来成为一个对他人、对社会有用的人，我们一生都将会在幸福中度过。
读《求真》有感6
通过观看湖南卫视的《新闻大求真》节目，我知道了遇到溺水者，不要盲目施救，更不要手拉手的施救，要利用周围的工具来施救溺水者。
需要通过工具来施救溺水者，比如说：救生圈、棍子、绳子、或者把衣服打结在一起，扔给溺水者。如果身边有没开封的薯片，也要扔给溺水者，让溺水者放在胸脯的位置，就可以浮在水面上。或者身边有空矿泉水瓶……等等有些可以密封空气的东西，扔给溺水者，就可以第一时间让溺水者浮上水面。
如果没有以上的工具的话，也可以随处拾一个塑料袋，装满空气，也可以扔给溺水者。
如果遇到溺水者，首先要保护好自己的`人身安全，然后再进行一系列的科学施救方法。
通过本期的节目，不仅要学会了怎样施救溺水者，还让我们知道了溺水的危险，这让我们了解，不要在外面野浴，不要太靠近河边玩耍。
读《求真》有感7
几乎是一口气读完肖盛怀老师的这部新作《班主任修炼之道》，本书最大的亮点是不同于一般的班主任读本，总以说教的方式或者告知的方式，教你如何当好班主任，教你如何去处理学生的问题。此书没有高深的理论，甚至也没有太理想化的描述，有的是真实经历的娓娓道来。字里行间透露给我的是一位来自农村教育战线上的一线班主任，对教育那淡淡如水的情怀却又有热情似火的激情。
我很欣赏书中文字的描述方式：简单、朴素、温暖，而往往这样的表达，更能让人倍感亲切，却又深受启迪。如果真要让我用一个词语来形容读完此书的感受，那就是----真实。何谓“真实”?至少有这么几层意思：一是不假，二是要真心实意，三是要确切清楚。总之，肖老师传递给读者的最重要的信息就是：做一个真实的老师，如果是班主任，那就做一个真实的班主任。基于这三点，这本书完全做到了。围绕真实，谈谈自己读罢此书的几点感受吧！
我觉得在当下这个物欲横流的社会，要做一个真实的人都觉得挺难的，原本简单的真实在渐离渐远。教育其实也不例外，在现今的教育环境下，要做一个真实的教师，做一个纯粹的教育者其实也并不容易呀！因为真实是一种品格，真实是一种魅力，真实更是一种胸怀。
真实是一种品格。真实的重要内核思想是真诚，而真诚是做人的底线，也是最高的道德要求。尤其是教师这一职业，不能误人子弟，不能弄虚作假，要教会学生做一个真诚的人，那教师本身就应该具有这种崇高的品格。教育家陶行知先生曾告诫我们：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”然而，现实如何呢?最容不得弄虚作假的教育，在现实中竟然也假象丛生，令人唏嘘。
教语文的老师一定都听说过“假语文”“假德育”“假合作”等等吧：公开课为了所谓的效果，弄虚作假，虚张声势。为了迎接上级检查教师个体也好，甚至学校也好，都不惜教会学生说谎，不一而足。可大家似乎都以默认了这样的“潜规则”。这样不真实的教育会培养出怎样的学生呢?怪不得有人调侃说：“把中国的'学校都关闭，中国人的知识水平会大大降低，但道德修养会大大提升。”这句话显然是夸张了，作为教师心里是何感受呢?仔细玩味却又不无道理吧！
肖老师在开篇就谈到自己的经历：《实习汇报课---死海不死》案例中，当自己在黑板上把“游弋”的“弋”多写了一撇，而为了保全自己在学生心中的完美形象，所谓的面子，自诩聪明地让学生去发现自己“故意”写错的字，学生找出来了，一场“虚惊”被自己所谓的聪明掩盖了，得到了评课老师的赞许，我们都叫做“教学机智”。当沾沾自喜的同时，肖老师却告诫自己：如果今天再碰到这样的事件，绝对会诚实地对学生说：“我错了！”
其实看到这里，我感同身受，因为我也做过类似的事情。曾经在孩子们面前犯下的错，曾经也多么可笑的掩饰过，得意过，现在想起来是何等虚伪。我有时候在想，难道学生会看不出来吗?越小的细节往往能折射出一个人内心最潜藏的心灵世界。当然现在不会让这样的事情再次发生了，老师向学生认错又何妨?
当班主任，是育人的工作，如果我们自己都不能真实地面对真实的问题，不敢坦露真实的自己，我们又怎么能站在讲台上教育学生要做一个真实的人呢?在我看来，真实是一种崇高的品格，需要我们和学生一道去追求。
真实是一种魅力。肖老师无疑是一个有魅力的老师，学生喜欢，家长信赖，同事信服。魅力来自何处?来自修炼，这是本书一以贯之要表达的主旨。我也认同一个观点：教育就是一场修行。修炼不必和信仰扯上关系，与信仰没有直接联系，因为任何一项工作都可以提高自己的修为。你可以没有信仰，但你对待工作中的人和事，用心了，用情了，自然就有魅力了。肖老师认为班主任是最好的养生之道，心中有信念，常怀梦想，永葆激情，班主任工作就是最好的养生。我过去没有听过这样的说法，当班主任还能养生?多少班主任在抱怨自己的工作，在逃避工作中的问题，又还有多少老师愿意当班主任！如此种种还谈得上养生吗?这是肖老师让我最敬佩之处。当你用养生之道投入工作，用养生之心融入生活，你一定会喜欢自己和当下。当然，还会没有人喜欢你吗?
从书中，我可以深刻地感受到肖老师的魅力来自他对学生的尊重，这也是他的教育理念。尊重二字实践起来何等艰难。我也记得自己初为人师之时，虽充满激情，但总不能以尊重的眼光对待学生，尤其是班级里后进生，我也和部分老师一样，为了班级的成绩，偏见、冷落、放弃他们，现在想起来倍感悔意。
尊重的前提是爱和放手。在肖老师的诸多案例中让我明白，无论什么样的班集体，无论什么样的学生，我们要发自内心地去关心他们，这种关心应是出于职业关系，而不是私人之爱。只有你对学生付出真诚，学生一定能感受到的。书中描写到肖老师的一个学生辗转找到他时那一声：“肖老师，我找你找得好苦啊”真的让我动容。为什么会这样，因为老师真心地爱过学生，一个经常被学生嘲笑的学生。
想起自己上一届的一个孩子，也是中途插班到自己班里。由于性格等方面问题，所有老师也都放弃了。教了他三年，孩子变化很大，我为他写了好几万字的教育笔记，在毕业那一天，我当做礼物送给了他。直到毕业后的一年教师节，孩子发来一条短信，写道：“老师，我现在很好，名字也改了。在这个节日里，我祝你节日快乐，你是我小学里最尊敬的老师，因为只有你喜欢我……”
至今在我的抽屉里还有一封信，是十年前的一个孩子寄给我的，教了他五年，我们结下了深厚的情谊，至今他已毕业好多年了，每次看到信中的那句话：“老师，你不仅是我的老师，还是我在远离他乡的一位父亲哪……”对于一个离异家庭的孩子来说，什么是最重要的?我现在才明白：作为老师，尤其是班主任，你应该给孩子留下什么?应该是和学生之间有了真实的情感连接，才产生了彼此的依恋。
为何多年以后会有孩子记得你?我想是不是你的魅力在起作用呢?掩卷静想，许多过往画面一一浮现。读着肖老师的书，也和他一同感受真实的魅力，一同感受满满的幸福。
真实是一种胸怀。多年前在安徽的一场全国班主任年会中见过肖老师本人，后来加入由他发起的草根教育群，由于工作时间的原因，很少在群里冒泡，也很少与他交流，只是在回看大家聊天信息的时候，关注到肖老师的只言片语。话不多，但率性。率性算不算一种胸怀，我认为应该算是吧。记得一年6月份在群里做一个讲座，讲之前我把一个报告的讲稿发给他看，第二天他给我的反馈是：“你的内容不是我想要的，讲了那么多，其实就一点我感兴趣。”没有客气的话，实事求是，一针见血。我想这就是真实之人。后来我对讲稿做了很大的调整，圆满完成任务。
当然，从书中的文字里去寻找，胸怀就有了更多的含义：对教育的执着，对当下的针砭，对工作的热忱，对生命的善待，对生活的热爱……字里行间，处处弥漫着他那真实而坦荡的胸怀。
要有如此胸怀，还是修炼。在我看来，肖老师的教育观绝不仅仅是我们所理解的狭义的教育，教好书，育好人，更多的是一种博大的教育情怀，是在理想与现实之间的努力抉择。哪怕是教书育人，也要用自己的大智慧，做到科学、人性，有足够的远见和希冀。他从善待每一个学生做起，因材施教，积极构建健康的班级文化，陪伴孩子们走过每一天。对于一位农村教育工作者来说，真的难能可贵。想想现在还有多少农村教师甘于清贫、潜心教书呢?
书的最后两章是最打动我的地方，他为我们呈现了一个普通教师的成长路径和追求自己真实的、理想的教育生活的方式。从悲悲戚戚中寻寻觅觅，在兢兢业业中平平淡淡，在真真切切中快快乐乐，这不就是我们每个普通人所要经历的人生旅程吗?谁的生活会一帆风顺，谁的工作会万事如意?当教师的，尤其是当班主任的人更是如此。我们只有让自己的内心逐渐强大，摒除功利，努力去寻找并担当你的天命，用自己最广博的胸怀拥抱美好，用养生之心对待我们的平凡工作，这才是真实而有价值的人生。
这也是肖老师的作品带给我的人生启示，或许我的表达略显远大和缥缈，但对于一线教育者来说，我们是不是可以静下心来，从小做起，从现在做起，从做一个真实的老师开始呢?
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