教室与教室的不同——读《第56号教室的奇迹》有感

教室与教室的不同——读《第56号教室的奇迹》有感

　　当细细品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候抽出时间写写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编为大家收集的教室与教室的不同——读《第56号教室的奇迹》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。”害怕不是教育的捷径，确实，让孩子对我们心存害怕不是我们想要的。这个问题我也一直在想，但如果没有丝毫的怕意，对我们的学生来说却又是不切合实际的。

　　每一个刚参加工作的老师可能都有过这样的经历，和学生平等的交流，和学生成为朋友式的师生关系，没有批评，更没有训斥。可是这样的想法真的不会存在很久。当你对这些孩子很客气的时候，他们可能就不把你看在眼里，他们不写作业，不去听讲，甚至会在课堂上大喊大叫，包括个别家长，他们也会把老师的话当做耳旁风。

　　不写作业的孩子，有的确实是有特殊原因，可有的却是根本就不想写，再加上家长的不管不问，如何能保证孩子的学习？八十多个学生，仅依靠老师一个人真的是顾不过来的。如果放任自流，稍有点责任心的老师都不会这样做。信任，当然必须存在，但那是互相的，是来自老师、家长、学生三者之间的。雷夫老师也提到了这个问题，看来是为了对付那些不守信用的学生的吧。“要是你破坏了我对你的信任，规则也将随之改变。我们之间大致上会维持一定的关系，但这个关系绝对不会和从前一样。”我也对我的学生说过类似的话，可是他们坚持不了多久就对这一个规则无所谓了，所以我还是采取了一些措施，甚至惩罚。

　　“老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。”工作中，我也处处要求自己公平公正地对待每个学生，不管是哪个学生，一丁点进步就赶紧表扬，再优秀的学生，犯了错误同样接受批评。我认为自己很公平，可是看了雷夫老师的话，我才知道自己也有太多的不公平，也犯过类似的错误。

　　雷夫老师说：“这些年来，我从孩子们那儿听到最不公平、最不合逻辑的处罚通常是这样的：因为某个孩子在教室里捣蛋，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。孩子们默默接受了处罚，但私底下却恨死了。大家心想：肯尼抢了银行，为什么蹲监狱的是我？”这样的惩罚我也有过，那是一次自习课，教室里嗡嗡的说话声不绝于耳，等我抬头去找这个说话者时却又找不到。连续几次，我忍无可忍了，就惩罚全班同学一人二百个词语。这下好了，教室里怨声一片，但碍于我的“威严”，他们也不敢不从。不过这个办法只用了两次，自己想了想不太合适就不敢再用了，因为这是对没犯错误的学生最大的不公平。

　　工作中难免会出现错误，难免会出现失误，难免会产生误会，不断地反思，才能让自己尽快成长起来。“请尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公平的人，做个讲道理的人。身为教师的你将有所成长，而在你所打造的环境里，孩子们也将茁壮成长，展现出让你和他们自己都惊奇的好表现。”

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