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学校校本研修制度

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学校校本研修制度

　　在日新月异的现代社会中，我们每个人都可能会接触到制度，制度是维护公平、公正的有效手段，是我们做事的底线要求。你所接触过的制度都是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的学校校本研修制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学校校本研修制度

学校校本研修制度1

　　一、管理制度

　　1、每学期每位教师参加校本培训时间不得少于60学时，将学时数分解到每个具体的研修项目中，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

　　2、加强校本研修的过程管理。由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理，以促进学习和研修的良性互动，保证研修的效果。

　　3、建立校本研修档案。校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材（录像、软件等）、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。

　　4、建立健全校本研修教师个人档案（文本内容包括学校集体研修、学科研修情况记录、个人反思、自学笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等）。

　　5、建立健全校本研修考核制度。学校校本研修考核小组将对教师进行考核。

　　具体考核内容如下：

　　（1）个人档案完善制度。40岁以下的教师随时整理、完善自己的个人档案。学校每学期检查校本研修教师个人档案完善情况。

　　（2）自我完善提高制度。40岁以下的教师每月整理两份教育叙事，每月至少听课八节，学校定期检查听课笔记。

　　（3）学习培训考勤制度。教师参加省、市、区上级教研部门及学校组织的各种研修活动，不迟到，不缺勤。

　　（4）外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向学校领导做好外出学习汇报，交学习心得或学习材料，有必要的将在全体教师会上进行交流。对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则，报销参加研修活动必需的费用。外出学习的.教师回校当天及时上报。

　　（5）骨干教师引领制度。省市级骨干教师每周至少开放两次课堂教学，区级骨干教师每周至少开放一次课堂教学；每年至少在校内辅导一位年轻教师成为学校的骨干教师。

　　（6）基本功培训制度。学校每学期将根据教师的实际需要进行相应的基本功训练，40岁以下的教师必须认真参加各项训练，学校将对教师参训地情况进行量化与质性相结合的考核。

　　（7）教材教法达标制度。学校每学期将组织教师对自己所教学科、学年的教材进行梳理。40岁以下教师每年度参加学校的教材教法业务能力考核，不合格者重新考核，再不合格者视为考核不合格；参加区里组织的教材教法业务能力考核，不及格者视为年度考核不合格。

　　二、奖励与惩罚

　　1、完成继续教育校本培训任务合格以上者，在证书上给予登记认可并记入教师个人专业发展档案。

　　2、学校设立校本研修奖励基金，对各项研修考核优秀的教师给予一定的奖励。

学校校本研修制度2

　　听课、评课是学校教育教学治理的一项重要工作，也是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。通过听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过教师之间互听课评课，使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教学质量。现根据新课程改革精神，结合我校工作实际，提出如下具体要求：

　　一、听课要求

　　（一）听课节数

　　校长：每学期听课不少于25节，听课要覆盖所有学科和所有年级。

　　教导主任：每学期听课不少于30节，听课要覆盖所有学科和所有年级。

　　教研组长：每学期听课不少于20节。听课以本学科的教师为主。

　　教师：参加教育工作一年以上的教师每学期听课不少于20节，参加教育工作一年以下的新教师每学期听课不少于30节。

　　（二）听课形式

　　1、独立听课。学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。

　　2、集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。

　　3、外出学习听课。学区、市、其他市县。（三）听课要求：

　　1、听课前，原则上按学校的安排，如有自己解决不了的'问题请教导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。

　　2、明确听课目的。教师间听课重在交流教学经验，切磋教学艺术，探索教学规律，拓宽知识领域。

　　3、除学校统一安排的听课外，教师之间还应不分学科、不分年级、不定时间随堂听课。

　　4、教师听课前要做好预备工作，听课时，听课教师应提前两分钟进入教室，不讲话、不走动，不中途离场（非凡原因除外），上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。

　　5、听课中要认真观察和记录，既要看教师对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示，又要看学生的课堂表现，参与的情绪，学习的习惯。参加工作五年以内（含五年）的教师要做好具体记录，参加工作五年以上的教师可做简要记录。所有听课者都应写听课简评。

　　6、听课后要善于思考和总结。不同的教师会有不同的教学风格和教学方法，听课教师要善于进行比较、研究，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。

　　7、教师听课、评课情况列入教师常规考核内容。

　　二、评课要求

　　1、大家要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。

　　2、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与练习等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。

　　3、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，校长、教导主任、教研组长应对制度范文的薄弱环节有针对性的指导。

　　三、检查落实

　　教研组长对本组教师听公开课情况进行考勤，及时主持

　　集体评课并做好评课记录。教导处、教研组学期末收缴教师听课记录，并统计上报考核组记入教师业务档案。

　　四、治理考评

　　为了把听评课落实到实处，本项工作纳入教师奖惩制度，示教老师属校级公开课、观摩课的必须进行先说课。学校要求参加听课的，若老师未到堂听课，该老师算旷课一节。全学期听课节数不够的，评课时经常未发言或发言马虎应付的，按奖惩制度酌情扣除奖金，并和教师业务考核挂钩。

　　发言，表现出主人翁态度。对消极对待，不乐意接受任务的教师，将在个人评比，评优选好中给予扣分处理。

学校校本研修制度3

　　校本研修强调学校是教学研究的基地，教研组是教学研究的主阵地，教师作为研究的主体，改变单纯的课程传授为新课程的开发者、创造者。以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，探索教学规律，推广教学经验，形成民主、开放的教研氛围，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习文化共同体。

　　一、研修时间：

　　1．集体备课、教研：周一至周五各学科教研日。 2．磨课：周一至周五各科磨课日。 3．个体自修时间：自行安排。

　　二、研修形式：

　　（一）备课教研制度：

　　1．每个教研组开学之初必须根据学校的部署制订切实可行的教学计划，严格按照计划开展教研教改活动。

　　2．坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。

　　3．依据“全册备课——单元备课——课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。

　　4．了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。

　　5．建立全面备课的观念，备教材、备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。

　　6．精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。

　　7．发挥集体备课的作用，要集思广益，研究出最佳教学方案。

　　（1）备课组长要按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。

　　（2）各学科根据教导处安排的集体教研时间进行备课研讨活动，定地点、定中心发言人，每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解。

　　（3）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，在别人教案基础上必须有自己的增改创新，使教案具有个性化特征。

　　（4）教研组长做好教研记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题，确保活动实效。期末交教导处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。

　　（二）公开课、听、评课制度

　　１．公开课

　　（１）公开课包括示范课、教研课、汇报课、赛课等活动。教导处在学期初要做统一要求和安排。

　　（２）学校每学期要组织一次优质课评比活动。教研组每学期都要组织本组教师开展教研课活动。

　　（３）所有教师均应无条件接受教研组或学校安排的公开课。

　　（４）上公开课前，上课教师要作好充分准备，不能敷衍塞责，应付了事。

　　（５）教导处确定公开课上课的时间、地点，教研组长组织并确保同组教师均能参加听课。教研组长负责每次听课的考勤，如有缺席按学校规定的劳动纪律处理。

　　（６）承担公开课的教师须在上课后将教案交教导处审核存档。

　　（７）公开课结束后，教研组要组织交流，讨论，作好小结后交教务处备案。

　　（８）所有公开课都要由评委组或参与听课的同组教师进行评分，并将成绩纳入期末课堂教学考核中。

　　２．听课

　　（１）严格按教师分层培养制度的要求落实听课节数，即校级干部、中层干部每学期30节以上，教师每学期20节以上。

　　（２）听课人员提前安排好自己的课务和其他工作，非特殊情况不得缺席，有事应事先向教导处请假。

　　（３）教师提前3分钟到听课地点听课，否则按迟到处理。听课过程中要虚心学习，尊重他人，遵守课堂规定，不做与听课无关的事。

　　（４）听课人员对授课教师的讲授内容、授课方式、手段、授课态度，学生听课情况、课堂纪律等应作出记录和评价。

　　（５）本组教师有讲课活动时，教研组长要组织本组教师按时听课，评课。对无故不参加者，教研组长要作好出勤记录。

　　（６）严格执行“推门听课制度”。

　　３．评课

　　（１）大家要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。

　　（２）坚持“一课一评，听评结合”，使教者“上”出水平，听者“评”出点子。各组教师在评课时应各抒己见，共同商讨，重视教学过程，肯定优点，指出缺点和改进方法，不能只栽花、不栽刺，夸大优点，回避缺点。

　　（３）在评课活动中，评课活动一般先由执教者说课、自评，然后教研组内评议，再由教研组长汇总意见点评，最后由分管主任总评。

　　（4）各类听课、评课活动都要有记录，教研组必须详细填写评课讨论记录表。

　　以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用集体备课、专家引领、区域交流等多种研修活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式研修活动、学科整合式研修活动、针对式研修活动等多种教研形式。

　　1．自我反思

　　以先进的教育教学理论作为指导，对自己的.课堂教学进行剖析和评价；课前反思，选择好活动内容，明确活动的目标；课中反思，教师随机调控课堂，提高教学质量；课后反思，寻找问题与不足，促进教学水平的提高。

　　2．同伴互助

　　以学科或教研组为载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以强带弱”。营造研修活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同思想，鼓励教师大胆质疑，各抒己见；以教师产生的问题为研究内容，定期开展有效研究，以促使老师们不断学习，共同提高。

　　3．专业引领

　　提倡教师从专业书籍、专业知名报刊及互联网上学习和引进名家教研思想，同时将专家、教研员请进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。

　　学校为教师开展研修活动提供硬环境，充分利用互联网、校园网、图书馆，为教师学习、收集理论资料提供条件。

　　（三）教研活动制度

　　1．教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在教导处领导下负责组织本小组有关教学研究的全部工作。

　　（1）组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研计划。

　　（2）特别要加强集体备课，教学目的要求，明确重点难点和突破重点难点的方法，统一对作业、实验和考核的要求等。定期对青年教师的教案进行检查指导。

　　（3）组织、指导、检查本小组教师的教学常规工作，规范教学流程管理，提升课程意识，努力提高教学有效性。

　　（4）组织好每周一次的教学研究活动。各组长要做好教研活动记录和总结反思。

　　（5）每学期教研组内定期开展教研课活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。及时做好活动总结。

　　（6）以教师多读书，学生少做题为指导，不断提高作业、命题质量，规范命题格式要求，注重及时有效反馈。

　　2．教师是实施校本研修制度的主体，教师应在研究的状态下开展教育教学工作。

　　（1）认真参加学校组织的各项教研活动，讨论时要认真准备，积极发言。认真完成学校、教研组布置的任务。

　　（2）每位教师认真履行学校教师队伍建设相关要求。

　　（3）精于思考，勤于笔耕，开展“八个一活动”。每学期做到：上好一节公开课，写好每课一反思，汇编一份单元试卷，读好一本教育专著，设计一份精品教案，参与一个课题实验，撰写一篇读书心得，写好一篇优质论文。

　　三、研修活动的管理

　　1．教导处组织并指导教研组完成学期教研计划及总结，组织各类教学展示交流活动。

　　2．分管的学科主任应积极深入教研组指导教研活动，并努力为教研活动的开展提供服务和帮助。

　　3．对优秀的教师个人，优先派出参加各级专业培训。

　　4．教研组成员人人参与教研，教研组长要建立考勤记录本。

学校校本研修制度4

　　一、要进一步强化学生交通安全知识教育。学校要通过多种形式，定期对学生进行交通安全知识教育，每周不少于1次，增强师生安全意识，让学生详细了解交通规则。

　　二、严格落实学校路口安全值勤制度。学校要结合本校实际制定并严格执行学校门口及主要交通路口值班制度，要明确职责，安排好人员，实行无缝隙管理，在学生上学和放学的集中时间，必须有师生佩戴袖章值勤，疏导交通，监督学生按交通规则行走，并做好值班记录。

　　三、学校要建立并落实学生上学、放学主要路段巡查制度。成立学校道路巡查小组，由分管领导带队，定岗、定人、定责任段，在距学校门口50米路段内实行学校责任管理，安排专人在学生上学、放学高峰期，对学生在路上的交通规则遵守情况进行巡查，对违纪学生及时制止，尽心批评教育，做好相应记录。

　　四、学校要把路口值勤情况，路段巡查情况纳入学校全员管理，列入对学生、班级及教师的目标考核。

　　五、在学校门口和学生比较集中的交通路口设置醒目的'警示牌，提醒机动车辆注意减速慢行，严禁机动车辆随意出入校园。

　　六、教职工，学生骑自行车要做到八不准：不准“飚车”、“飞车”；不准多车并行；不准勾肩搭背；不准撒把骑车；不准倒骑车；不准在公路上赛车；不准骑车带人；不准在公路上停车玩耍。

　　七、监督学生不乘坐不合格车辆和无合格手续车辆。校园内严禁打闹、追跑，严禁攀爬、围追车辆。

　　八、学生发生交通安全事故的，应立即送医院及时抢救，并责任落实到人。

学校校本研修制度5

　　教师的专业水平是从事教育工作的生命，为了在教育教学中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，特制订校本教研制度。

　　一、目标

　　以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。

　　二、组织保障

　　1、成立校长为第一责任人的校本教研领导小组，积极构建层层管理，逐级落实，全员参与的教学研究管理机制，整合学校教导处、教研组等力量，形成校长总负责，教导处具体抓的管理模式。

　　2、健全各项教学管理制度。如备课制度、听课制度、评课制度等。

　　三、教研形式

　　进一步完善学校、教研大组、年级组三级校本教研制度。规定教研组和备课组教研活动双周轮换。

　　校级教研活动以新课程理念、课标、教育思想学习和案例分析，课例评析、典型课观看、讨论为主。每学期要举行不同形式的课堂教学观摩活动1—2次，教学沙龙或研讨交流1—2次，将"说课—听课—研讨"作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和教师的发展。

　　教研大组活动则以学科的针对性业务学习，案例分析，课例研讨、备课为主；备课组教研活动除固定单周二活动时间外，因其不受时空的'限制，可随时随地开展备课，教学研讨，案例分析，问题探讨解决等活动。具体形式如下：

　　1、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，要求每周写一篇有针对性的教学反思、每学期两篇教学案例、每学期论文一篇、上1—2节研究课，一个教育故事，一个教研案例，1—2个疑难问题的解决措施，教研组长安排教师做好各单元分析讲座及记录，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。

　　2、以学科组和跨学科综合教研组为互助载体，促进教师与同伴的对话，注重"以老带新，以强带弱"，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想。鼓励教师大胆批评，各抒已见。

　　3、将教师提出的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划，开展研究，每期要重点解决教学中的问题1—2个。（小课题）

　　四、教研活动要求

　　1、各组长做好教研活动计划，按计划组织好教研活动。

　　2、做好教研活动过程记录，做好学期末的活动总结。

　　3、各组认真收集和整理各种研讨资料，完善校本教研资料袋。

　　4、各组成员积极参加教研活动。

　　五、奖励制度

　　1、将校本教研制度的落实情况列入学期目标考核工作中

　　2、每学期开展"校本教研先进教研组""先进个人"评比活动。

　　3、对优秀的教师个人优先参加各级专业培训，评估评优优先考虑。

学校校本研修制度6

　　为了进一步加强学校经费管理，用好资金，按照量入为出、精打细算的原则，按照《学校章程》，制定本制度。

　　一、预算管理制度

　　1、每年初由学校按预算要求进行收支预算，按照程序报审（复）核批准同意后组织实施。

　　2、坚持“量入为出、统筹兼顾、保证重点、收支平衡”的原则，做到自求平衡，不得编制赤字预算。

　　3、学校预算在执行过程中，原则上不再进行调整，如因工作推动确需调整，报请主管部门调整预算。

　　4、严格按照批复的计划进行用款，严禁超预算开支。

　　二、收入管理制度

　　1、学校收入必须进入账务统一管理，统一核算。

　　2、严格执行“收支两条线”和“票款分离”的管理规定。

　　3、学校各项经费集中管理，严格执行先缴后支，审批使用的原则。

　　4、学校代收代管的各项往来资金，全部上交县支付中心，作为代管资金管理。严禁坐收坐支，私设小金库，严禁— 9 —将学校收入户的资金直接转学校支出户。

　　三、支出管理制度

　　1、资金支出严格执行国家有关财经制度规定的开支范围及开支标准，精打细算，厉行节约。

　　2、所有支出实行报账制。出纳员具体负责学校原始凭证的报销、收集、分类、汇总、传递以及资金的收支等工作。

　　3、严格执行审批手续和审批程序。所有支出必须有经办人、验收人等签字，发票要素齐全后报分管校长审核签字报销标准后，报校长审核准予报销，不得先支付后签字。

　　4、严格控制学校经费支出范围。公用经费是指保证学校正常运转，在教学活动和后勤服务等方面的开支的费用，公用经费开支范围包括：教学业务与管理、教师培训、文体活动、水电、降温、交通差旅、邮电、仪器设备及图书资料等购置，房屋、建筑物及仪器设备的日常维修等。不得用于人员经费、基本建设投资、偿还债务等方面的开支。教师培训费按照学校年度公用经费预算总额不低于5%、工会活动费不低于2%标准安排，用于教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、资料和住宿费等开支和工会活动的开展。

　　5、学校要坚持量入为出，以收定支，严禁超财力支出。各类支出严格执行规定，严格控制差旅费、包车费，凡包车必须请示领导批准。

　　6、学校支出须使用合法票据。

　　四、现金管理制度

　　1、严格遵守颁布的<<现金管理暂行条例>>的规定，在国家规定的使用范围内合理使用现金。

　　2、大额支出只能通过银行转账，不得付现金。

　　3、会计要当好校长理财、用财、节财的参谋，管好各种帐目、表册。做到帐、款、物一致。

　　4、学校公款不得以任何理由挪用或对外支借。对长期借（占）用学校公款公物不按要求归还者，报请上级有关部门查处。

　　五、资产管理制度

　　1、管理和使用

　　（1）学校固定资产的管理必须贯彻“统一领导，分工负责，管用结合，合理调配，物尽其用”的原则，充分发挥固定资产的作用。

　　（2）做好财产台帐、总账、明细帐的管理，做好固定资产的验收保管、分发、使用、登记、维修工作，定期检查核实分管的财产，随时记录财产的变动情况，定期清查盘点，做到帐卡物相符。学校财产由学校统一调配使用，专用设备要专管专用，财产设备的使用须有领用、借用、回收手续。

　　（3）学校会计协同保管员一道管理学校资产帐务，建立财产物资辅助帐。

　　（4）各班级、各部门、功能室及全体教师要各自管理好使用的校产。班主任负责教室内学生桌椅、电教设备、讲桌等物品的保管；各部门和功能室负责管理好专用设备、办公桌椅、柜、热水器等物品。每学期初学校进行登记和检查，保管人员签字确认，期末统计校产的损坏情况，对人为损坏的物品要进行理赔。

　　（5）学校教职工调离，原则上在一周内办理公物和房屋归还移交手续，经学校签字后，学校行政方可办理调动手续清单。

　　（6）凡造成校产损失、管理不善被盗等照价赔赏，特殊校产加倍赔赏。

　　2、资产帐、册

　　（1）保管员应对固定资产建立财产登记清册，记录所分管财产的品名、规格、数量、单价、价值等。

　　（2）必须做到帐册记录齐全，帐物相符，帐帐相符。 3、固定资产减少的鉴定、报批

　　（1）学校固定资产的报废、报损和转让，应经学校校长批准。建筑物、贵重设备的报废、报损和转让，要经有关部门批准后核销。

　　（2）固定资产经鉴定不能使用且无使用价值时，应填写固定资产报损单，经学校分管校长、校长批准方能报损，并作相应的账务处理。

　　（3）学校应当定期或不定期地对固定资产进行清查盘点。年度终了前应当进行一次全面的清查盘点，对固定资产的盘盈盘亏应当按规定程序及时处理。

　　（4）保管员要经常清点各室、各位教师保管的校产，发现问题及时向学校领导报告。

　　六、专项资金管理制度

　　1、严格做到专款专用。

　　2、严格按专项资金规定的用途专项使用，不隐瞒、截留、挪用。

　　七、食堂财务管理制度

　　1、学校食堂是为师生服务的单位，是学校的一部分，其资产属学校所有。

　　2、食堂由学校统一管理，不以营利为目的.，本着学生自愿、为师生服务的原则，在保证食品卫生安全的前提下，努力降低成本，提高伙食质量，让师生享受质优价廉的服务。

　　3、食堂经费实行统一管理，独立核算，按规定设置账目，账目公开清楚，定期向教职工公布。

　　4、收入必须存入学校帐户，不得坐收坐支，不得以个人存入折子户。

　　5、大宗物品实行定点采购，采购时食堂负责人等两人以上参加，必要时学校领导要参加，供应商必须证件齐全，并提供发票。

　　6、食堂保管员必须建好物资帐，定期对库存物资进行盘点，如实反映盈亏；分管领导要求求经常检查物资保管情况。

　　7、对采购回来的物资，保管员必须开箱开包及时验收入库，出入库必须办理手续。

　　8、食堂报销的票据必须有售货人（要写明售货人姓名、住址）、采购人、验物人签字，分管领导审批，校长审核同意方可付款。

　　9、与食堂无关的支出不得在食堂帐列支。

　　八、财务公开制度

　　1、建立民主理财、公开理财、科学理财的财务管理机制，定期进行财务公开。

　　2、实行校长监管、限额以上支出校务委员会决定的财务管理制度。

　　九、内部牵制制度

　　1、凡涉及较大款项和财物收付、结算及登记每一项经济业务的处理过程，必须由两人或两人以上共同分工负责。

　　2、经费的报销需有经办人、验收人签字，分管校长、校长审核同意后才能办理。重大经济业务须经行政会研究决定。

　　3、财务印鉴必须有二人或二人以上分别保管。

　　4、实行财务公开、民主理财，增强学校财务工作透明度。

学校校本研修制度7

　　为保证校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推进，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用。以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研修制度，使学校成为学习型组织，特制订本校本研修制度。

　　一、校本研修组织体系

　　1、校长是校本研修第一责任人，要身体力行，成立学校校本研修领导小组。分管教学副校长具体负责指导学校教导处与教科室制定校本研修制度、计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修工作。

　　2、学校教导处、教科室具体负责校本研修工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。学校教导处负责校本研修具体策划和实施，教科室负责组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。

　　3、学校行政要充分挖掘校内外教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本研修力量，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。

　　4、进一步完善教研组组织网络体系，学校设立语文学科、数学学科、综合学科三大中心教研组。语文学科中心教研组分设各年段教研组（简称：年段组）；数学学科中心教研组下设高段（五、六年级）、中段（三、四年级）、低段（一、二年级）教研组；综合学科中心组包括英语、科学、品德、体育、美术、音乐、信息技术、综合实践活动等八个学科组。

　　二、校本研修主要形式

　　建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、教坛心悟、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、课改沙龙、教师论坛、网络开发等为校本研修形式，并通过课例研磨、集体备课、组内磨课、教学观摩、互动评议、教学开放、教师优质课等为活动方式，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思—升华”的整体型实践操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性。

　　1、问题：寻找教育教学实践中出现的`真实的问题、实际的问题、共性的问题。

　　2、研讨：根据问题组织学习、研讨，共同研究和设计问题思路，形成解决问题的方案。

　　3、实践：将解决问题的方案付诸于行动，发挥校本研修的开发力，为课程改革实验探路。

　　4、反思：寻找教育教学中的成功和遗憾，调整研修方案，进行再设计，在反思、同伴互助、专家引领中完成预定目标。

　　5、升华：在理论和实践的碰撞中双向促进与发展，形成一定的经验和成果。

　　三、校本研修层面要求

　　1、创建校本研修三个层面的活动格局

　　（1）学校层面：每学年开展一次较大型的、综合性的、高规格的研修活动，以校本研修月为主要活动形式，以课例展示、名家引领、教师论坛为主要活动内容。由教导处、教科室负责策划和实施。

　　（2）学科中心教研组层面：每个学科中心教研组每学期至少开展以打造品质课堂为主题的校本研修两次，其主要形式和内容有：集体磨课、课例展示、评课议课、专家提升、感悟升华等。

　　（3）年段教研组和学科教研组层面：每个年段教研组和学科教研组每学期至少开展以研究课堂为主题的校本研修六次，其主要形式和内容有：理论学习、集体备课、课例观摩、课例研讨、组内公开课等。

　　2、创建实践型的小课题实验模式

　　创建情景——选择策略——实验尝试——能力构建