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教师集体备课制度

教师集体备课制度范文

　　在学习、工作、生活中，制度的使用频率逐渐增多，制度是一种要求大家共同遵守的规章或准则。我敢肯定，大部分人都对拟定制度很是头疼的，下面是小编帮大家整理的教师集体备课制度，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师集体备课制度范文

　　教师集体备课制度1

　　一、集体备课制度的指导思想

　　教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。

　　1、集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。

　　2、为了发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高教学的整体水平。因此，集体备课的程序是：“个人—集体—再个人”。每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。

　　二、集体备课的主要内容

　　1、讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。

　　2、理论联系实际，教学的针对性和现实性。

　　3、教学方法，讲课艺术，逻辑结构。

　　4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。

　　三、集体备课的具体要求：

　　三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的'改革与创新。

　　四、集体备课的实施程序

　　1、学期初根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。

　　2、个人钻研教学内容（义务和现数两套教材，及符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法、学生，提出问题或设想。在每单元教学的三天前，中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。

　　3、各备课执笔人根据备课组的意见，按照统一的格式，精心设计教学预案，力求规范、科学。然后分发到各位教师手中。

　　4、在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课。课后进行教学反思，并记录在教案后面。

　　5、集体备课流程图：

　　熟悉教材提出问题———→中心发言把握重点——→共同研讨解决问题———→形成预案分发教师——→结合实际二次备课———→课堂实施信息反馈——→教后反思理论提升学校工作任课教师集体备课制度中小学教学。

　　教师集体备课制度2

　　一、目的与要求：

　　1、通过集体备课活动进一步优化备课质量，贯彻新课改精神，保证优课率不断提高，进而大面积提高教育教学质量。

　　2、通过集体备课活动，进一步发挥骨干教师的作用，为青年教师特别是分配教师的迅速成长创造良好的教研氛围；通过集体备课有利于发扬团结协作精神，强化教师队伍内部的团结，达到相互学习，相互沟通，相互促进，共同提高。

　　3、我校教师人人都必须自觉服从年级组，教研组的安排，克服一切困难，排除任何干扰，准时积极参加集体备课活动。

　　4、在活动中，每个人都必须自觉发挥积极作用，认真钻研，认真思考，踊跃发言，积极参与。青年教师在虚心向老年教师学习的基础上，要大胆求新，敢于创新，有经验的教师要发挥中坚核心作用，在不断进行课堂教学改革的过程中，进一步丰富和深化自己的教学经验，给青年教师以切实的帮助。

　　二、组织与实施：

　　1、集体备课活动，在教导处的统一规划、领导下，由教研组会同年级组分学科进行活动。

　　2、各年级组集体备课活动，原则上每学科每周不得少于1次，无上限。

　　3、在各年级组组织具体实施的基础上，教研组两周进行一次交流活动，以促进同一学科各年级之间集体备课活动的平衡有序发展。

　　4、各教研组认为有必要进行跨年级集体备课，可自行安排活动。

　　5、教导处每学期举行一次集体备课经验给予推广，并形成教（科）研论文上报。

　　三、内容与方法：

　　1、集体备课活动的内容应包括如下几个方面：

　　（1）深入研究大纲，明确教学目的、要求，充分认识本学科在初中阶段的教学地位。

　　（2）在深入研究大纲的同时，在总体把握大纲要求的'基础上，对所任学科的教材进行系统的深刻的研究，高屋建瓴地把握全程教材的知识结构，大体框架，以及所任教教材在全程教材中的知识作用，连贯作用及基础作用。

　　（3）重点钻研所施教的本册教材（指一学期或一学年时间之内的教材），明确认识其知识点的分布情况，本册教材的重点、难点及关键所在。在此基础上进一步深入研究各单元（章节）在全书的地位作用及其内在联系，进而根据各章节相关内容，合理安排教学进度、教学时间，制订好切实可行的具有蓝图性指导作用的教学计划。

　　（4）把握并制订合理的教学目标，教学目标的制订，必须从宏观和微观两个方面来考虑，首先是全册教材的教学目标，这一目标的制订，必须服务于教学大纲规定的目标。同时又必须是全册各章节教学目标的总要求和总体现。各章节的教学目标，一方面必须为实现全册教材的大目标服务，同时，又要注意向全体学生，具有一定的教学特色，尊重学生的个性差异，体现因材施教的原则。

　　（5）强化素质教育意识。坚持实施双纲备课，在钻研教材、制订目标、研究教法的过程中，必须时刻树立素质教育意识，着眼于全面提高学生的素质，注意把思想道德教育，心理健康教育，性格塑造教育，创新思维教育等情商教育，有机渗透进去，努力促进学生肆展智力因素的同时，非智力因素也得到发展和升华。

　　2、集体备课的方法可有如下几个方面：

　　（1）说课交流；

　　（2）挖掘教材内容；

　　（3）教学重点、难点的确定或对疑难问题；

　　（4）研究学生或研究教法；

　　（5）讨论教学措施；

　　（6）集体撰写或修改教案；

　　（7）板书的设计或课堂作业的拟定等等。

　　3、集体备课的方式可按如下程序进行：

　　（1）集体备课各人首先认真钻研所备章节的内容及学生知识基础状况，吃透两头并确定重点、难点、教学目标及教学方法形成初步教案。

　　（2）在集体备课时，首先进行说课交流，然后进行讨论相互取长补短，对自己的教案进行补充。在此基础上，形成基本统一的教案。

　　（3）对板书的设计，可根据各人的教学方法及特色进行设计。

　　（4）对课堂（课外）作业的设计，在充分讨论的基础上，做到平行班级统一作业，允许补充或修改，但不得超过作业总量的20%。

　　（5）在统一教案、统一作业的前提下，对于教法可根据各人的教学风格和特点加以实施。

　　四、检查与考核：

　　1、各年级组按学科建立集体备课小组，然后由教研组长负责，将相同科目备课小组合并成备课组。将备课组组建情况上报教导处。

　　2、各备课小组都应建立台帐，每次活动必须有记载（时间、地点、人员、内容、成果）并上报教研组，以备检查考核。

　　3、在集体备课活动中，凡教龄在5年以下者，特别是在见习期内的年青教师，必须随时做好笔记，记下自己的心得、收获。

　　4、教导处可以对各人各组的集体备课情况进行个别了解，抽查或进行随堂听课。

　　5、每学期末，对集体备课情况进行初评总结，每学年末进行总评总结，总评结果将进入教师业务考核档案。

　　教师集体备课制度3

　　1、坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。

　　2、依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。

　　3、了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。

　　4、建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。

　　5、发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。

　　（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的.共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

　　（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。

　　（3）根据教导处安排的学习时间（每周二下午放学后40分钟），进行研讨，由教研组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。期末交教务处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。

　　6、精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。

　　7、所有学科都要有教案，教案书写工整，格式美观，项目齐全，具体实用，且有创意，有个性，提倡“课本注释+简案”备课。

　　8、及时充实教学反思。