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优秀实习报告

时间:2021-11-24 19:18:51 实习报告 我要投稿

关于优秀实习报告三篇

  在现实生活中,报告与我们的生活紧密相连,要注意报告在写作时具有一定的格式。我敢肯定,大部分人都对写报告很是头疼的,以下是小编整理的优秀实习报告3篇,欢迎大家分享。

关于优秀实习报告三篇

优秀实习报告 篇1

  认识实习pvc

  “认识实习”顾明词义就是参观访问、认识了解性的实习。是本着先入为主的原则,提前对本专业所学知识做一个简单了解,为未来的学习指引方向。

  PVC作为最早实现工业化的树脂产品之一,凭着其优良的物理和化学性能,一直被广泛的应用于生活中得各个方面,随着科技进步和社会发展,PVC的生产工序也由了很大的改进,不断引入新技术,降低生产成本。其日用量逐渐扩大,需求量也日益增加。

  本次认识实习是参观内蒙古三联化工有限公司,了解PVC的生产工序,各个单元操作。为学习化工原理打下实践基础。实习过程中,应注意厂区的安全问题,认真做好安全防护,不随意走动,触摸仪表设备,紧跟队伍进行实习参观,参观过程中,应了解或掌握:

  (1) PVC生产原料及原料的处理方式及目的

  (2) PVC生产的工艺流程与单元操作,了解各个单元操作的设备

  (3) PVC生产各物料流程

  实习报告中以PVC生产工艺流程、具体单元操作、生产设备和各个工艺流程图为主,另外,有加入各个主产品、副产品的物化性质和用途。最后,详细叙述了本次生产的心得体会,对自身学习结果做了简单的评价和对存在的问题进行了分析。

  本次认识实习是在大学期间真正的进入工厂的第一次实习,实习报告中不免存在问题,请老师批评指正。

  20xx年10月

  第一章 企业概况

  1.1 企业简介

  内蒙古三联集团位居自治区呼和浩特,集团生产基本化工产品、精细化工产

  品及化工设备的国家控股的、内蒙古自治区的支柱企业,集团下设内蒙古三联化工股份有限公司、内蒙古众源化工股份有限公司、内蒙古化工机械厂、呼和浩特市金川开发区天立科技工贸有限责内部机构 任公司、内蒙古三联房地产开发公司和上海呼远经济发展公司。本次实习参观的就是内蒙古三联化工股份有限公司。公司主要产品以:烧碱(固、片、液)、电石、漂粉精、聚氯乙烯、三氯乙烯、合成盐酸、液氯、溶解乙炔、塑料加工制品等多种化工产品。拥有三类压力容器设计和制造的成熟技术、年产六十万只密闭包装钢桶。产品远销欧、亚、非、大洋洲、北美洲等区,在国内外市场上享有较高的声誉。内蒙古三联集团正致力于实现中远期发展目标,在集团迅猛发展、积极参与国际竞争的同时,愿与海内外各界朋友建立广泛的合作往来,寻求共同发展与繁荣。

  1.2 安全生产注意事项

  化工企业是易燃易爆产品的集中地点,必须做好安全教育和防护措施。在进入

  厂区之前戴好安全帽,手机处于关机状态,不允许拍照。进入车间后认真听取工作人员的安排,不随意走动和乱触摸设备仪器、仪表。跟好队伍前进,禁止单独行动,以免造成安全事故。实习完毕后,带队集合,班长清点人数,再集中返校。

  1.3 企业安全管理

  1.3.1 安全管理制度

  (1) 严格执行《安全技术规程》

  (2) 上岗时须穿好工作服,佩戴好各种劳动保护用具,夏天应穿好绝缘鞋。

  开关电源应戴好安全手套。

  (3) 操作中有可能出现安全事故,有权拒绝工作。

  1.3.2 岗位责任制

  (1) 接班者必须提前到岗位了解情况,对所属设备及操作请抗,以及卫生工

  具,照明记录,报表等全面检查,对口交接。

  (2) 接班者未能按时接班时,交班者应继续工作。

  第二章 原材料及产品物化性质(用途)

  2.1 主要原材料

  PVC生产的最初原材料是原盐,三联化工集团的原盐产地主要是青海的格尔

  木。其主要化学成分是NaCl,为无色晶状颗粒,其中含有固体杂质,和硫酸根、镁离子、钙离子等化学性杂质。原盐经过精制,电解得到生产PVC的原料氯气和氢气。

  2.2 主、副产品及其物化性质

  2.2.1 盐酸

  原盐电解得到氯气、氢气和氢氧化钠,氯气为浅黄色有毒性气体,其化学性质和活泼,易与多种有机物发生反应生成氯代化合物。氢气为无色气体,其密度较空气小,易燃易爆,燃烧火焰呈蓝色。氢气和氯气反应可制得氯化氢气体,其溶于水既得盐酸,盐酸是一种强酸,有较强的腐蚀性,是生成PVC的原料。

  2.2.2 乙炔

  电石和水反应可制备乙炔气体,电石的.主要成分是碳化钙,与水发生剧烈反应生成乙炔,乙炔是一种不饱和气体,乙炔是生产聚氯乙烯的主要副产品。其化学性质较活泼,与盐酸加成可得到氯乙烯,氯乙烯发生聚合反应就生成了PVC。

  2.2.3 PVC

  聚氯乙烯是由氯乙烯单体聚合而成的高分子化合物,结构式为:[CH2CHCl]n,

  简称PVC。其材料是一种非结晶性材料。PVC材料在实际使用中经常加入稳定剂、润滑剂、辅助加工剂、色料、抗冲击剂及其它添加剂。具有不易燃性、高强度、耐气侯变化性以及优良的几何稳定性。 PVC对氧化剂、还原剂和强酸都有很强的抵抗力。然而它能够被浓氧化酸如浓硫酸、浓硝酸所腐蚀并且也不适用与芳香烃、氯化烃接触的场合。

  第三章 各段工序工艺流程概况

  3.1 盐水的精制

  3.1.1物料流程

  原盐必须经过精制才能送到电解槽中进行电解工序,精制过程就是原盐的除杂

  过程。合格的精制盐水中钙镁离子的浓度控制在0.05PPM以下为合格。

  (1)化盐

  原盐通过泵的作用进入化盐桶,用水溶解,溶解过程中除去固体杂质,原盐溶解的温度一般控制在50~55℃

  (2)除杂

  工业盐水的除杂遵从先除镁后除钙的原则,在盐水中加入氢氧化钠,使其与镁离子反应生成氢氧化镁沉淀。此过程称为前反应。再加入氯化铁作絮凝剂,进入预处理器,加入碳酸钠,与钙离子生成碳酸钙沉淀除去钙离子,此过程称为后反应。处理后的盐水进入专门的过滤装置——凯膜过滤器。进行最后一次的过滤除杂。精制得到的盐水进入精盐水槽再送到电解工序。

  (3)凯膜过滤器

  是一种专用除杂过滤设备,盐水精制过程用其处理最后一次过滤,凯膜过滤器的性能参数有厂家设定,包括盐水流量,过滤后盐水的浓度。使用凯膜过滤器省去了过去用氯化钡除硫酸根的工序,最后得到的盐水的浓度为310。凯膜过滤器每半个月要用15%的盐酸酸洗一次。

  3.1.2 工程工艺流程图

  3.2 电解工序

  3.2.1 离子膜电解

  (1)电解 精制盐水送入电解槽中,进行电解。电解原理如下图所示:

  离子膜制碱的特点:投资省,出槽氢氧化钠浓度高、质量好,比隔膜法节省

  15~25%,能耗低,氯气浓度高,含氧量低,氢气纯度可高达99.9%。无污染。但对盐水质量要求高,需增加盐水二次精制,所以设备费用有所增加,离子膜电解槽价格昂贵,损坏不易维修,使用时应小心。

  (2)盐酸的生成

  电解后生成的气体通过各自的管道,对氯气进行水喷淋直接冷却,然后在干燥器中用浓硫酸进行干燥,最后,加压形成液氯。氯气和氢气混合后。

优秀实习报告 篇2

  20xx年7月我进行了大学生涯里第一次实践活动,虽然是理论实践但是也给我不少经验和感受。在吕老师的引导下,在赵老师的指导和带领下,我们圆满完成了这次实践。可能第一次实践,效果不太好,成效不是特别大,但是我们每个人都在努力的准备着,每个人都付出了自己的热情和激情。

  我们的带领老师,赵迎华老师,是一个经验丰富而且性情和蔼,平易近人的好老师,在赵老师的带领指导下,每天枯燥无味的培训和练习对我们而言都变得那么令人期待和激情。赵老师也许不是汉语教学的专业老师,但是她丰富的教学经验是无可厚非的,她教给我们怎样在教学中把握良好的教态,她教会我们怎样掌握教学重点和难点,她教会我们怎样耐心的给学生们讲课。总之,她每天都激情的向我们传达一位合格汉语教师该有的素质和文化涵养是怎样的。在这里,我们全体人员衷心的感谢敬爱的赵迎华老师。

  关于这次实习,总结如下:

  常见的人们对于汉语老师这个工作的误解:

  1、中国人教老外说汉语,很容易的。

  这是大错特错的想法。有的时候,朋友打电话问我在干什么,我说我在备课。她们都觉得奇怪,难道我教汉语还需要备课吗?其实,教中国学生语文和教老外汉语完全两码事。大部分接受过高等教育的人都无法胜任这个工作(包括硕士,博士,教授)。但是如果学生的汉语水平已经非常高,他需要的只是一个能帮他纠正发音的老师,那么这就容易很多了。

  2、汉语或者外语专业的人才能当汉语老师

  我无法否认她们的确有专业优势,但是,如果你不是这两个专业,也并不意味着你难以成功。

  3、老师应该英语很好,或者能用学生的母语与学生交流

  很多人都说英语说的不好,还不能当汉语老师。我想告诉大家一个事实:我的英语口语很差,而我的'学生来自美国,英国,德国,墨西哥,韩国,日本,印尼,泰国等十几个国家。很多没有汉语基础的,而且非英语国家的学生英语很差,相当于现在中国初中一年级学生的水平。刚开始上课的时候真的很难,不知道对方在说什么,但是一个月以后,差不多就可以明白彼此的意思了。

  一、汉语教学中的不足

  在汉语教学中,有些我们看来不成问题的问题,国学生来说可能都是难点。汉语教学中所碰到或出现的问题,往往没法从现有的教材和工具书中找到现成的、令人满意的答案。所有这些问题只能由我们通过实践慢慢认识,并加以总结。在汉语教学中,老师最忌讳的一句话就是“汉语的习惯就是这样的,按我说的记就可以了”,有的老师遇到留学生问到一些语法或词汇方面的问题时,比如问到“为什么这样说而不是那样说”的时候,常常就用这句话搪塞学生,把学生的问题顶回去了,这样并不能从根本上解决学生的问题,这也是学生最不喜欢听到的回答,这样回答往往会让一些学生认为汉语是没有规律可言的,从而造成了他们错误的想法,影响学生学习汉语的积极性。另外,在汉语教学中,尤其是初级班的教学中,不宜给学生大谈汉语知识,包括语音知识,词汇语法等,而应该采用灵活的教学方法,从解决某些学生语法错误,词汇和汉字错误方面入手,通俗明了地把知识传授给学生。结合我本身的教学实践,我也认识到了自己身上的一些不足,比如我的韩语是优势,但是从某些方面来看却是劣势,因为初级班的学生对汉语还没有形成系统的认识,他们对自己的母语过分地依赖,最后导致学生的交际只局限于老师,与实际环境交际还比较弱,这是我在之前的教学中所遇到的问题,也让我认识到了不要过度使用他们的母语来交流,要让他们在汉语的环境中逐渐适应,慢慢克服自己对母语的依赖。

  二、教材是为教学服务的,不要被教材束缚了手脚

  “黑猫、白猫,抓住老鼠就是好猫”,这句话用在汉语教学上再贴切不过了。我承认,我们的教材设计比较合理,练习设计的也很丰富,趣味性也很强,对于老师来说是不错的辅助工具,但是教材毕竟是没有生命的,它并不能解决所有的问题,要让学生学会汉语并不能完全依赖教材,不同国家的学生使用同一种教材,不同背景的学生也使用同一种教材,教材再好,也未必适合所有的学生。老师不能顺着教材走,而应该是教材跟着老师走。这就要求教师合理的利用手中的教材,把教材用活,而不是完全跟着教材一步一步走,把教材上的练习做完了就算完成了任务。我的方法是在教材原有的情况下进行适度的扩展,有些生词在给学生讲完之后,可以继续延伸讲解一些相关的词语和搭配,以及固定的语法和常用词,不宜过多,因为多了学生会记不住,这样在无形中学生接受的知识就多了。并且我尝试在教学中将生词的音和形结合起来,加强学生对汉语的理解。

  三、明确练习的目的,用扎实多样的练习,培养学生的汉语能力

  俗话说:“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。通过练习和实践教给学生学习的方法才是教学之本。那么学生对于教给他们的方法是否能够灵活运用呢,这就取决于反复的练习。需要说的是,每一项练习都要有明确的目的,不要为了完成练习而练习。上课时的每一项练习都应该是为了学习汉语技能服务的,教师在让学生做练习时,首先要明确练习的目的是什么,有目的地训练和盲目的训练,效果是大不一样的。比如听写练习的时候,如果是为了让学生都能听出正确的词语,那么我们老师读的越慢,重复的次数越多,那么学生越容易写出正确的答案。可是这样的做法对学生的能力没有帮助,而且学生的注意力没办法高度集中。如果我们有明确的练习目的,想要通过这个练习训练同学的反应能力,那么我们就应该加快语速,并且只读一次,决不重复,让学生全神贯注地听,大脑紧张兴奋起来,反应能力得到锻炼,整个精神状态也会被调动起来。可见,同一个练习,有无明确的目的,所起的效果差别是很明显的。处理课文也是如此,比如一篇课文读三遍,每一遍都要有相应的目的,并且让同学明白这个目的。比如第一遍的时候主要听文章的大意,第二遍的时候让学生注意细节问题。第三遍的时候可以让学生做对应的问题,让学生带着问题去听,训练他们的检索能力。这样不仅能有效地听懂课文,还可以训练他们对生词的掌握能力。这比让同学漫无目的的读课文所起的作用要好得多。总之,不但要让学生学,还要教给学生怎样去学,这才是汉语教学的精髓所在。

  四、汉语教学中应注意的问题

  1。在教学的同时应注意文化的渗透,语言与文化是密不可分的,语言是文化的一部分,文化包容语言,只有在了解文化的情况下,才能更快的掌握语言,逐步用汉语的思维思考。

  2。在教学初级,尤其是在教授初级班的时候应该以听、说为主,到中高级班的时候则应以阅读为主,需要注意的是这两者之间的转化和接轨要自然。

  3。克服死板、僵硬的教学方式,采用灵活多变的方法让学生尽快掌握汉语知识。以上是我在汉语教学中的实践与总结。总之,我认为汉语教学要坚持“以学生为中心”的教学理念,不拘泥于形式,真正把“教会学生”作为教师的首要任务。

  我期待着下次实践的进行,这次的实践给我很多经验和教训。希望这些总结能再今后的汉语教学中起到一些作用。

优秀实习报告 篇3

  20xx年7月11日至20xx年7月30日,我到…….站参加社会实践活动。在站领导的安排下,我跟随……站20xx年度汛期地质灾害大排查第一工作组,对……..8个乡镇的地质灾害隐患点进行了排查。现将参加本次社会实践活动总结如下:

  一、实践活动主要工作:本次排查面积965.79km2,涉及到8个乡镇、66个村;调查地质灾害隐患点142处,其中滑坡118处、崩塌(危岩)21处、潜在不稳定斜坡1处、地面塌陷2处。本次排查的主要内容是进一步核实和完善了该8个乡镇内142个地质灾害点的.形成成因、地质环境条件,地质灾害类型、规模、数量、发育、分布规律;圈定地质灾害易发区和危险区,确定地质灾害重点防治区和防治重点,纳入搬迁安置工程的地质灾害隐患点危险区内的搬迁安置农户调查,搬迁安置场址选址调查与评价,建立健全群测群防监测网络,协助当地政府制定地质灾害防治规划、防灾预案和避险搬迁安置工程规划等工作,各类地质灾害点调查核实、新增地质灾害点卡片资料收集整理,最终全部录入地灾信息系统,建立了..县地质灾害信息系统。

  二、社会实践活动体会。通过本次社会实践,一是我初步了解了滑坡、崩塌等典型地质灾害的判别方法、预防措施、避险方法等,增强了防灾意识和防灾能力,二是增强了我为社会做出自己的贡献的意识;三是认识到自己的不足,在实践活动中,我们也表现出了经验不足,处理题目不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会 更加要珍惜在校学习的时光,

  努力把握更多的知识,其实不断深进到实践中,检验自己的知识,锻炼自己的能力,为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。

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