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数学教学工作总结

时间:2021-12-19 13:05:53 工作总结 我要投稿

【热门】数学教学工作总结模板汇编7篇

  总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,让我们好好写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢?下面是小编帮大家整理的数学教学工作总结7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

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数学教学工作总结 篇1

  数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。在新的数学课程标准中明确规定:“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。”新理念强调学生在活动中学习,通过学生的`主动参与,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力,确立了数学教育应面向全体学生,体现数学教学的基础性、普及性和发展性;重视数学与学生生活、自然和社会的联系;体现了数学学习活动的过程性特点;尊重学生的个体差异,倡导自主性学习和探究性学习。

  我通过数学教学,在对自己的课堂教学进行自我反思后,得到了一些启示,体会如下:

  1、 重理论学习,让教师反思数学

  (1)数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学习数学的兴趣。

  (2)学生是数学教学的主体,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要正确地认识学生个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到充分的发展;

  (3)数学课堂教学是教师依据数学课程标准的理念与基本要求,在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上,根据学生的具体情况,对教学内容进行再创造的过程。数学课堂教学是数学教师的教学技能、教学能力、业务水平、文化修养、教育观点、师德和思想素质的综合表现。

  2、 重学习环境,让学生参与数学

  3、重问题情境,让学生亲近数学。

  4、重动手操作,让学生体验数学

  5、重课堂交流,让学生表达数学

  6、重实际应用,让学生会用数学

  记得有人说过,“教学永远是一门遗憾的艺术”。其实,面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课,当你课后反思的时候,总会觉得有一些不足和遗憾。而你的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。相信只要我们不懈的努力,认真研究和解决好以上问题,教学业务水平一定会不断提高,课程改革一定会结出丰硕的果实

数学教学工作总结 篇2

  一、活动目标

  1、学习6以内的序数,能看懂座位表和入场券,找到相应的座位。

  2、形成与座位相列相关的空间知觉。

  二、活动准备

  1、《快乐的早操》图片1张;箭头、数字若干。

  2、红绿两张座位表(用长方形表示座位,共4排,每排6个)。

  3、入场券两套,椅子48张。

  三、活动过程

  (一)快乐的早操

  (1)认识小女孩玲玲。

  (2)依次出示《快乐的早操》的图片, 引导幼儿理解序数的含义。

  师:瞧!玲玲在干嘛呢?你们发现了么,玲玲排在哪里?

  师:你是怎么知道的? 从哪边开始数?(引导从左往右数,并出示箭头)

  师:玲玲站的位置可以用数字几来表示?这个数字4平时我们可以表示4个苹果,4个小朋友,这里的4表示什么意思?(帮助幼儿理解“第几”的含义)

  小结:玲玲站在第1排第4个位置做操。

  师:好,现在老师要请你们再来找找第2排中玲玲在哪里?

  幼:在第2个。

  师:恩,对的。但我们要把话说完整,玲玲在第2排的第2个。

  师:接下来我们再来找找看,第3排中玲玲排在哪里啊?

  幼:玲玲在第3 排的第5 个。

  师:第四排玲玲在哪儿呢?我们来找找看。

  (二)看座位表

  师:幼儿园请小朋友去看电影,到时候我们每个人都能拿到一张入场券,我们要根据入场券上的号码找到自己的座位。

  师:(出示红、绿两色的座位表)这个是我们到时候要坐的座位表,你们发现有什么不一样吗?

  师:谁能告诉我红色的座位有几排?每1排有几个座位呢?(从左往右数)

  师:谁能告诉我绿色的座位有几排?每1排有几个座位呢?

  (三)看入场券

  师:看,这是我们的入场券,(如红色2排3座)这张入场券上有几的数字?数字2表示的是什么意思?(表示第2排)数字3又表示什么意思?(第3个)

  小结:“2排3座”表示的是在第2排第3个座位。

  师:再看这张的入场券,(如红色3排2座)这张入场券上有几的数字?数字3表示的是什么意思?(表示第3排)数字2又表示什么意思?(第2个)

  小结:“3排2座”表示的是在第3排第2个座位。

  师:为什么“2排3座”的入场券有两张?它们有什么不同?(请幼儿看看自己的`入场券是红色的还是绿色的,知道红色和绿色有相同的入场券,只是颜色不同)

  (四)排座位

  师:我想跟小朋友们先玩个游戏,小朋友睁大眼睛仔细看,我手里的这张入场券是几排几座的?(请个别幼儿说说,并操作)

  幼儿一起检查是否排得正确,如有错误互相说说调整的方法。

  (五)找座位

  (1)给每个幼儿发放一张入场券,互相说说自己的入场券是红色还是绿色的几排几座?

  师:请你们先排好队来买票。记住进去以后要对号入座哦。

  (2)幼儿根据入场券找到相应的位置。

  师:好了,我们的小观众们都坐好了,现在我是检票员,我要来检查你们有没有坐错位置。(有错误的幼儿帮助他找到正确的位置)。

  (3)现在我们都找到正确的位置,真不错!老师这还有多余的入场券,我们把它分享给其他朋友吧!

数学教学工作总结 篇3

  一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。

  课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上数学课,学习兴趣比较浓厚。

  二、注重课堂上创设教学情境,让数学生活化

  “创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中也明确指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的'生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发他们对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。

  数学来源于生活,生活中处处有数学。把问题情境生活化,就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来,让学生亲自体验问题情境中的问题,增加学生的直接经验,这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题,培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力,还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的,并体会学习数学的价值。例如,教学“圆的周长”时,当学生弄清周长的含义后,我首先出示了一个用铁丝围成的圆,让学生自己动脑求出圆的周长,学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长,即“化曲为直”的计算方法;接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长,他们有的沿圆的一周贴上透明胶带,有的用绕线的方法,还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长;然后指着黑板上画的圆,问:“你们能求出它的周长吗?”“有”,我启发说:“早在一千多年前我国的祖冲之就发现了,我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。”同学们研究的兴趣一下子被激活了,纷纷投入到探索研究之中。

  三、注重反馈,加强课后的练习与巩固。

  所学知识要想牢固掌握,光靠一节课的努力是远远不够的,需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导,寻找特定群体的薄弱环节,有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂,而力求精、细,要求学生能按质按量的完成,对于没有很好掌握的同学及时辅导,找出不足与疏漏,及时补救。注意布置分层作业,针对不同的学生布置难易不同的作业。注重调动多方资源,开展轰轰烈烈的家长助学生、好学生帮助差学生的活动,使得课后的练习与巩固得以有效的实施。四、注重个别辅导,及时转化潜能生。

  本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我"抓两头,扶中间",注重培养优生的特长,同时,在班中成立"互助"小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,让孩子们成为真正的受益者,这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。

数学教学工作总结 篇4

  时间似流水,一去不复返。转眼间一个学期就落下了帷幕。本学期以来,我能在联校的正确领导下,紧密团结在完小领导班子的周围,爱岗敬业,教书育人,为人师表,尽心尽职做好本职工作。为了进一步的做好本职工作,特对本学期工作总结如下:

  一、思想方面:紧跟时代潮流,勇于开拓创新。

  毛泽东思想,邓小平理论,xxxx为我们指名了方向。世界关注中国力量催人奋进,多元智能走入课堂。好的思想正引领我们走向成功,走向成熟。新的三维目标和我们携手共进。我们没有理由不奋起直追,走进我们知识的殿堂。为此,我们要树立终身学习的理念,不断充实武装自己的头脑,提升自我思想品味。树立开拓创新的精神,共创我们美好的家园。唯有创新才有出路,唯有创新才能发展。创新是我们教育的'灵魂,是我们教学的生命线,在知识经济知识产权的信息网络社会,创新就是生产力。独具创新,独领风骚的创意,有谁能抵?创新的细胞在我们血液中流淌,数风流人物?教育同仁,创新人才在我们这一代中诞生。

  二、教育教学工作务真求实,力求尽善尽美。

  教书育人是一项跨世纪的工程。在多元智能理论的指引下,我们都是最棒的!每个学生都是最优秀的,我们的教学水平教学理论都是最超前的。写好每一个字,做好每一件事。用心去做,你一定是最棒的。在教育教学工作中,我注重小学生良好习惯的养成与培养。结合自己所带数学学科的特点和小学生的年龄特征,我制定了相应的数学教研课题——规范书写培养数感。小学生起步教学,一定要让他们走对走好,写好每一个数字,养成良好习惯,让他们跟着感觉走,数学真美,数学真好。其次,自己要刻苦专研教材,挖掘教法,同学生心灵取得沟通,让他们走进知识的海洋,快乐的殿堂。再次,要努力提升自己综合业务素养。要在课件制作上下功夫,真正让多媒体走进课堂,服务教学,让数学生活化,教学情境化,让枯燥无味的数字神采飞扬,让数学课堂心随我动,我心飞扬。要注重普通话教学,激励性评价,及课堂的教学艺术。让学生听你说话是一种享受,上你的课是一种美餐。课前让学生神往,课堂让学生飞扬,课后让学生眷恋。我的课堂,我精彩,我的课堂,我依恋。让每次教学的都能解决实际问题,扎实推进有效课堂教学的开展。把功夫下到平时,考试就是对自己工作的点缀。因此,我们用心去做,力求尽善尽美。

  三、管理方面:只有想不到的,没有做不到的。

  在数学教学工作中,我努力体现管理理念。在抓好学生养成教育的同时,提升教学质量。注重点滴时间的积累,积少成多,堆沙成塔,厚积薄发。充分发挥小组长,班干部的核心作用,示范作用,榜样作用。真正起到以点带线,以线带面。制定自我发展规划,立足长远,不断提高自我综合素养。培养良好习惯,形成自我意识,使之终生受益。

  总之,我们的路还很长,我们的事业才刚刚起步。我们只有不断的总结,不断的创新,不断的超越,才能走向新的辉煌。

数学教学工作总结 篇5

  XX年的八月,那是我转换身份的一个假期,当我还未正式踏上讲台之前,便有幸参加了数学教学研修班,聆听了数学教学水平经验极其丰富的老师们的讲座,让我又一次在正式上课之前学到了许多教学、课堂管理以及与学生沟通等多方面的经验。虽然整整21天的培训占用的是我们的休息时间,从炎炎夏日一直持续到凛冽寒风,不管刮风下雨,始终坚持不缺席。同时参加培训的很多老师已经在教育岗位上奋斗了几年、十几年、甚至是几十年,每次看到他们认真的聆听各个专家、教研员的讲座时,自己作为一个将要踏上讲台的新人有什么理由不认真学习。

  培训的内容多种多样,涵盖了数学专业知识(《数学思想和方法论研究》、《数学史与数学发展前沿》)、教学能力(《二期新教材分析与教法》、《如何做教学反思研究》、、《学科教学设计》、《数学学科课程标准解读》、《自我教学风格形成》)、课堂管理能力(《课程管理》)、沟通技巧(《与学生沟通技巧》)、现代技术的应用(《常用多媒体辅助软件应用》)等方面的内容,每一次讲座或多或少都会有所收获。其中印象最深的是《如何做教学反思研究》,在这个讲座中我记住了一句话“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师”。早在上大学的时候,老师就提醒我们每次上完课之后都要把本节课的得失及时记下,只有对教材不断研究、对自己的课堂不断反思,才会快速成长。

  本次培训的一个形式——听课、评课,充分体现了二期课改的精神:以学生为主,大家都把自己的课刻录成光盘,分组进行观摩、评课。我所在的组中除了我跟一个大学校友是新教师之外,其他都是比我们有经验的老师,我们认真学习他们的上课姿态、语言表述,积累经验。当自己的教学过程呈现在其他老师面前的时候心理忐忑不安,生怕看到失望的表情,但看到其他老师专注的眼神时感觉很开心,在这里,每个人都能从其他人身上学到东西:新教师向老教师学习教学经验、老教师向新教师学习新的教学理念。

  培训已经结束了一段时间,培训的收获对于一个教师是终生受用的'。通过这次培训和与同行们的交流,让我感受到自己的学识疏浅,同时也让我对自己所从事的数学教学工作充满了信心。作为我们学校里一线的教师,我们有良好的条件,有丰富的资源,我们有能力 、有义务把数学教学搞好。在今后的工作中,一方面我会多学习关于数学教育科研的理论知识,提高自己的专业素养;另一方面我会向同行学得实践经验,努力提高自身的教学水

数学教学工作总结 篇6

  一、工作内容与任务

  本学期我担任专科层次药制13-1、药分13-1、药营13-1、生制13-1、中药13-1五个班的《高等数学》教学工作,周课时20,按15个教学周,计300课时,另外还开设《太极拳》选修课30课时,共计330课时。

  二、工作态度与方法

  工作态度方面,我每每中午去食堂是最后,甚至教工食堂收工,我得去学生食堂,只因我从不提前下课。我按时下课,但有时同学问问题,会弄迟些。在备课的时候,我会为一个问题的表述反复思考,看怎么能让同学们更容易接受,总之,为了提高同学们的学习效率,自己是不计成本的。

  鉴于高校老师不坐班,上完课就走人,师生交流仅限于课堂,我感觉这不利于学生发展。为此,我在课堂教学之余,采取多种方式--或当面引导,高屋建瓴,一语中的;或充分利用现代网络媒体,与同学们在线交流。有时是解答他们在学习上的某一具体问题,有时是就人生成长过程中的困惑进行分析探讨,为其答疑解惑,做其良师益友。

  当然,更多的交流还是课堂教学,这里我稍微总结一下《高等数学》课程教学中的三个细节:

  一是极限部分,涉及函数概念的回顾与引申、数列的极限、函数的极限、无穷大与无穷小、两个重要极限、极限的四则运算、无穷小的比较、连续与间断等诸多知识点,我打破常规重新组合--第一讲函数,这是中学内容,一堂课讲解不可能深入,我就要求大家课下自学,并强调自主学习的重要性,而课堂上则采用习题课形式,让同学们从高考后松懈了的状态再度紧张起来;第二讲极限的描述性定义,主题突出且易于接受;第三讲极限的精确定义,告诉大家新版教材已经改革掉了,但我还是鼓励同学们理解,因为这是后面一系列理论的基础;第四讲求极限,我考虑到国庆长假,节前就将各种典型的极限求法教给学生,于是同学们在家就可以做题求极限了;第五讲证明,新版教材已不作要求,但我还是讲了,因为我不希望学生个个都是做题的“杀手”,我希望他(她)们了解知识的来龙去脉……

  二是导数部分,我也重新组合--第一讲导入概念,第二讲我将所有公式全部推导,后面所有的知识点实际都变成了习题课……

  三是积分部分,不定积分我强调练习,求积分,练习得比较充分,定积分我强调理论,微积分基本公式的详细推导虽不是考点,但我还是耐心引导、仔细讲解……我这样做一方面对想继续深造的同学有利,另一方面,我是想让自己严谨求实的工作作风给学生一些正面影响。

  在评价考核方面,我十分注重过程性、形成性。我发现,某个阶段,如果学生草稿本“销量”大增,其数学功力就有所提升,草稿本打得多与少,很大程度反映出一个人的数学学习状态。因此第一堂课我就强调,草稿本不要扔弃,写完了送给我,我“记工分”(画正字)。为防止有人为了工分而工分,12月底我就将这项活动截止。从效果上看,一方面督促大家你追我赶,多做多练;另一方面,也较真实地反映出大家平时的数学学习状况,为学期末平时成绩的评定提供了重要参考依据。一学期下来,草稿纸作为废品卖掉,收入颇丰,相当于同学们请我吃了早茶,谢谢谢谢!

  最后阶段,我为了同学们更好地复习巩固,考前给出《考试说明》,提示哪些知识点务必掌握,并鼓励同学们根据考点提示成立“猜题委员会”,当然,您也可以美其名曰“高等数学互助学习志愿者协会”,说是猜题押题,实则是在引导更多的同学成为学霸,并请热心的超级学霸将自己精美的《好题本》与大家分享,驱散学困生备考阴霾。

  三、工作体会与感悟

  对于工作量,我想教师任课班级过多、班级人数过多、周课时过密,对教师、对学生都是不利的。说实在的,尽管同学们看见我都很有礼貌地叫:“老师好!”,但大部分同学的名字我是叫不出的。教书育人,两者不可偏颇,很大程度上后者可能更重要些。

  对于多媒体教学,我是积极参与并可谓“先行者”之一,但我愈来愈发现对于数学等课程,教师的板演是不可替代的,你可以制作多媒体动画模拟板演,但还是不能替代教师站在黑板前一步步分析展开。当然,如果投影屏幕挂在黑板两侧再靠边一点,提纲性的要领或大信息量的展示用一下,而黑板的粉尘能杜绝,弹指间就能局部擦除或全部清空,那就更方便了。总之,时尚科技与经典传统要有机融合、扬长补短。

  对于教学内容,我本着能多讲就尽量多讲些的原则,但在有限的课时内你只能解析有限的内容,所以我十分注重对学生进行学习习惯的养成、学习方法的指导和学习能力的训练,让学生树立终身学习的理念。而课堂教学,我殚精竭力让同学们感到数

  学包括高等数学是可以听懂的,无论原来基础好坏,只要认真听,而要让学生认真听,得有趣、得活泼、得幽默。

  对于教育事业,我认为老师除了教书,更重要的是育人。因此,自己首先得是位真正的道德高尚之君,以自身灼热的人格正气让每位接触过的学生于无形中获得一种人格的滋养与人性的清明。崇高的'人格是一股强大的教育力量,崇高的人格是一座珍贵的教育宝藏。

  我时常反思,自己有无教育教学误区?比如师生关系,把握住“尊重”,这是教师工作的出发点,在学生之间不能主观地圈定优等生,去偏爱这些优等生,教师偏爱少数“好学生”就是不尊重大多数学生。教师应该一视同仁,善待每一个学生,及时发现他们身上的优点,帮助他们克服缺点,努力挖掘学生的潜在能力,给所有的学生创造表现才能的机会,尊重每一个学生。这里,对于我这门课平时成绩较低的同学,我真诚地说声:“对不起!”。我相信,您的成绩会在后续的课程、未来的人生中节节攀升、渐入佳境。

  高等职业教育的职业性、技术性、就业导向性以及巨大的就业压力,迫使高职院校公共基础课教学必须把高职学生普遍关注的就业能力问题作为基础课教学改革的立足点与出发点,在提高学生就业创业能力,引导学生更快更好地提升职业能力、职业素养方面发挥重要作用。这对公共基础课教师的教学观念与教学能力是一大挑战。我有一个想法,就是系统地学习临床、药学、护理等所任专业的所有课程,看看学生到底需要哪些数学知识?需要什么数学技能?思维品质培养的关键在何处?做到心中有数,以便打破公共基础课和专业课之间的壁垒,将原先的公共基础课融合穿插到各个学习领域的学习情境中去教学。

  当然,公共基础课不仅仅具有为专业课程服务的工具性功能,更具有“润物细无声”的人文教化功能。在今后的教学上,我争取突破教学常规,更高效更机智地处理问题,彰显出更多的的课堂教学机智,妥帖恰当地处理教学突发事件,顺势而为地引导学生积极探索与思考,巧妙有效地帮助学生对重点、难点进行深入理解,自然流畅地启发学生展开思维的翅膀,生动愉悦地引导学生步入人生智慧的魅力境界,同时,形成自己较高水平的教学智慧。

数学教学工作总结 篇7

  一、合作学习内涵机理论述

  所谓的合作学习,实质上就是进行班级成员科学分组,确保组内学生能够针对对应课题进行深入交流和同步学习,最终派出代表将组内核心观点表述完整,在获得教师合理性评论建议后加以整改,以此实现对应教学规范引导指标。

  二、目前我国初中数学合作学习期间存在的冲突性问题整理研究

  首先,合作探究式问题设置形式过于简易单一。须知此类学习交流模式在于激发个体思维创新和合作意识,只有经过各类角度分析整编过后,才能绽放出独到的智慧结晶。可现实中,教师始终关注课程进度和应试结果,对于学生主观能动性关注度不够,尤其在鸭架式口语灌输讲解氛围中,学生对于既有知识感知趣味丢失,后期自主性学习动力也就不足。如若长期放置不管,对于学生今后身心健康发展是极为不利的。其次,合作小组内部成员分工秩序极为紊乱。事实上,合作学习理念主张吸纳各类学生观念,确保话题内涵讨论结果的多元特性。可实际布置活动期间,由于教师规则指导不够规范,使得对应任务难以及时交接到个体成员之上,尤其大部分学生作为独生子女,个人主义思想极为深刻,基本上只会将注意力集中投射在自身感兴趣的单元之上,造成固定小组向心力溃败结果,关于真正意义上的合作探究学习风尚难以保持延续。一般情况下,学习成绩优异的学生会成为问题提出、结论总结代表,至于其余个体完全扮演旁观者角色,小组其间隐藏的思维两极分化效应显著。最终学习好的个体素质得以合理提升,而成绩不高的个体将继续沉沦。最后,教师普遍不会参与到初中数学探究式合作学习流程中。在其思维体系中,片面地认为一切工作都将交付给学生,而应尽的实践活动设计组织、关键知识点提醒引导、课堂秩序科学规范监管职责,却顺势抛之度外。长此以往,学生整体上便处于放任自流境遇之中,在得不到合理肯定激励结果基础上,失去自主性学习动力,经常合作交流期间讨论其余话题内容,令课堂安定和谐秩序全面消散。也就是说,目前初中数学课堂合作教学基本上流于形式,对应的个体素质规范调试指标难以顺利贯彻。

  三、新课标背景下初中数学合作学习规范引导策略解析

  (一)合作探究内容的科学选取设置

  结合客观层面分析,初中数学教材的确存在部分教学内容难以开展合作交流模式,而指导教师要做的'就是,尽量挖掘学生整体兴趣感知点,尽量寻找一些高难度且令学生产生疑惑的课题内容。经过高层次认知任务分配布置过后,学生才好联合既有知识、生活分析经验加以科学探讨解读,这样对于个体思维架构完善显得相对有利一些。

  (二)针对小组学生个体进行科学分工指导

  其核心任务在于明确组内成员之间性格、能力互补功效,确保学生经过较难话题讨论期间能够相互辅助,建立标准正向竞争合作学习风尚,使得平时不爱讲话的同学也能轻松参与进来。这就需要教师尽量合理安排座位,将以往单纯样式的观众席位模式全面遏制,让同一组相对熟悉的学生聚集在一起,确保话题交流深度的有机彰显结果。之后进行不同组间探究结果整理评估,实施不同阶段发言代表人的交替规则,针对表现优异的学生个体加以现场鼓舞激励。

  (三)尊重并鼓励学生布置多元化合作探究模式

  初中数学教学内容着实丰富,为了确保学生逻辑和感性思维得到进一步灵活衔接,教师必须确保单位课堂学习内容和探究任务的明确特性,令各类学生都能针对合作探究模式创新改革问题发表自身建议,确保单位成员都能有所作为,竭尽全力令单位任务可以在预设时间范畴之内得以顺利完成。另一方面,教师需要在各小组完成任务后要多给予鼓励。对于成绩比较差的学生,教师要采取特殊照顾、单独辅导的方法,让每一名学生都不掉队,给予他们充分的自信心,发挥作为集团一员的特殊作用。

  四、结语

  综上所述,初中教学内容丰富,对于学生逻辑思维引导开发和人文情感协调都将产生独特调试功效。教师要做的就是,尽量关注并挖掘学生个体身心发展特征,做好合作学习小组成员划分任务,确保学生彼此之间产生高效互补启示作用,进一步为后续课题深度解读和个体发展前景科学预测绽放提供标准疏通性建议。

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