后进生转化工作总结(15篇)
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，快快来写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编收集整理的后进生转化工作总结，欢迎阅读与收藏。
后进生转化工作总结1
一学期以来，我在转化后进生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地事实落实转化后进生的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
剖析差生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教育后进生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。后进生的心理主要有以下三个特点：
（一）自尊和得不到尊重的矛盾。
（二）好胜而不能取胜的矛盾。
（三）上进心与意志薄弱的矛盾。
后进生有他们的共性，也有个性，我们要从每个后进生的实际情况出发，采取生动、活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
1、关心和爱护后进的学生。这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱护后进生是打开后进生心扉的金钥匙。后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。
2、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。班级中的后进生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候的'之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。
3、培养和激发后进生对学习的兴趣。后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。培养和启发后进生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，不可能都是生动有趣的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。
4、抓反复，反复抓。后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开！
后进生转化工作总结2
一、背景简介
一段抛物线式的变化
刚进班的刘扬，如同他的名字一样阳光，积极。在军训中看到他的坚持，在运动会的比赛中看到他带上比赛的身影，身为体育委员的他，有着很强的组织能力，在同学们中人缘也非常不错。八中实践基地，我们翻越高高的毕业墙，是他不顾自己的腰伤，用瘦弱的肩膀，跪在地上把同学们一个一个举上去。他是我们的勇士，他乐于助人，他照顾别人，一切的一切都证明了一个优秀品质的学生。但这个高高顶点，经过一段时间的观察和接触，他逐渐下滑了。我发现他上课眼神涣散，经常打瞌睡，没精神，班级的集体活动看不到他积极参与的身影了，就像秋天的落叶无精打采，什么也提不起兴趣。还听说周六有喝酒的现象，在宿舍里也不跟同学们交流沟通，总是心事重重拿着手机聊天。回家有一段时间还说不想上了。这一巨大的变化引起了我不断地关注，这一系列的事件也让我认识到：这是一名“品行优秀，放弃学习的”差生。
二、问题思考
他心里强大的自卑感，用逃避和不在乎的虚伪外表掩饰心中的痛苦。极度不自信和挫败感，使他干脆放弃。针对上述一系列的事件，作为班主任，我的经过仔细的调查之后，认真剖析和反思了其中的原因。
1、与家庭环境有关
该生父母非常要强，工作能力也强，对于孩子有很高的期望和要求，使得学生心理压力无形中加大，也经常拿周围优秀的孩子作比较，常用语包括：“你看谁谁，人家学习多好，能力多强。”，“你看你爸我，从来不服输，别人能做好，你也能做好。”“你要争气呀！”强大的优秀外部压力和学生本身并不优秀的成绩形成了巨大的反差，落差加剧了他心理的变化。
2、与高中学习压力有关
最初的梦想：在高一开始一段崭新的学习历程，似乎远离了没有了过去的成绩差阴影。也曾努力，也曾付出，但是面对高中与初中巨大的跨度，是他没有预估到的，初中稍微一努力就可以完成的学习进步，在高中看来需要十倍甚至更多的付出，九门主课，大量的作业，基础薄弱是最大的困难，不断的失败尝试和停止不前最终导致他“破罐子破摔”，选择逃避。
3、与朋友环境有关
他周边的老朋友有共同语言，对于失败的学习，都持有放弃的态度。我班的新朋友们阳光向上，但他选择远离，生怕别人会嘲笑他，连最起码的安慰也要逃开。
针对该生的问题，该如何办呢？应该说这是一项复杂、艰巨的任务。经过一番深思熟虑后，我采取了相应的'措施来积极的转化这名差生。
三、转化措施
1、爱和信任——打开心门
打开心门，就是让他说说自己的心里话，如对家庭的看法、学校班级的看法。让他从心底意识到：学校、老师是关爱、关心他的。
在家长敞开心扉的交流中，他痛哭流涕，一直为不能达到父母的期望而深深的内疚，又不知道怎么做才能更好。这次约谈，我把父母对学生的大爱转变为他可以完成的小目标，可以让学生每天可以完成一个达到的目标。并与家长一起明确表明，只要能看到孩子一点点努力，他们就很高兴，只要不放弃，只要相信自己！
暂时在学习上或状态上出现问题的他们，大多有一种自卑心理，对教师和同学存有戒备心理，他们比一般学生更需要别人的尊重、理解和信任。如果多花点时间去接触、关心他们，给予后进生充分的尊重、理解和信任，那么，这一阶段的同学转化工作将会更加顺利。我相信：爱是可以创造奇迹的，爱的力量是伟大的。作为老师更应该在学习和生活中给予更多的爱、更多的支持、更多的关注。
2、挖掘闪光点，积极寻找施爱的支撑点
每一个孩子都是天使，虽然每个人都有自己的优势和不足，当我们真正发现他们的闪光点的时候，他们是如此可爱。我们只有注意观察、善于发现别人注意不到的地方，才可能捕捉到后进生身上的闪光点，并以此激励后进生，促进后进生进步。当我们经过细心观察，发现后进生的闪光点时，也就找到了施爱的支撑点。
人人都有一种“渴望被肯定”的心理，后进生更是有这种心理需要。在课堂上，我们要适时地抓住后进生内心世界和行为表现中闪耀着的“火花”，在全班同学面前表扬后进生，满足他们的荣誉感。比如，表扬他们做的作业、他们提出的好的建议、他们与同学的积极配合等等，受到老师的肯定和当众表扬，后进生心情愉悦，注意力相对集中，听课质量自然就高。然后以此为契机，提高后进生做人的尊严感，有了这种尊严感，后进生就会努力进取，在心理上产生一种积极向上的效应，朝着我们所期望的方向发展。否则，一旦失去了自尊感，也就失去了精神支柱和进步的动力。
3、采取成功激励法，增强后进生的自信心
我要求他每天写出：“我是最棒的！我一定能行”20遍，自己默念20遍，以坚定信念，并每天交由我检查。除了每天制定计划，在每一天结束完成计划后，体味成功的快乐。在班级日常生活中，多创造成功的机会，公开肯定点滴进步，使后进生获得成功的愉悦，体现自身存在的价值。但是，有些同学的自觉性往往较差，缺乏理想和追求。比如，对成绩稍落后的学生先要求他们独立地完成作业，然后制定每天小测目标、单元测试目标、期中考试目标、期末考试目标、升学考试目标等等，当他们有一点进步时，哪怕是很小的进步，都要给予及时的肯定、表扬和鼓励。
4、依靠集体的力量
俗话说：“人多力量大”。作为这样一名学生，应该让周围的同学来帮助、支持他。为此，我发动宿舍同学主动与他聊天，请他帮忙，寻找存在感。在学校志愿者报名时，我积极推荐他报名。这样做；一方面是依靠班集体来督促他，另一方面培养他的责任感和自律性，让他意识到作为班干，一言一行都是受老师和同学关注的。通过此途径，更好地来纠正他思想和行为的偏颇。
四、转化成果
功夫不负有心人，经过我的一番努力，该生虽然还存在着一定的问题，但与以前相比较，进步可以说是显著的。特别是在积极参加活动方面，较之以前，可以说有了翻天覆地的变化。
五、案例感悟
俗话说：“十年树木，百年树人”。“冰冻三尺非一日之寒”。作为班主任，如何转化暂时出现偏颇的孩子们，这是一项极为重要也极为艰巨的工作。需要教师付出极大的爱心、耐心和信心。我在转化这名同学的过程中，感受颇深：
拥有坚定的信念和阳光的心态是工作开始的基础；对症下药，要联合各种教育力量和资源，共同的努力。针对他自身的优点，挖掘他的闪光点，并给予大力的支持和鼓励。同时，又利用班集体和家长的力量共同努力，共同的探索，我想这就是教育的力量吧！作为一名教师，在转化每一位同学的工作中，我始终抱着一个“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的态度，在未来的教育生涯中，我将愿意付出更多的爱心、耐心和信心。
后进生转化工作总结3
后进生是每个班级客观存在的，后进生转化的好坏直接影响到班主任工作的成败与否，尤其是毕业班。后进生是客观存在的，他们在学校受教育的权力也应当和优等生是同等的，然而他们的发展却由于内外因素的影响，内在的潜力得不到充分施展，常常受到压抑或限制，长此以往，班级两级分化严重，后进生数量递增。那么如何转化后进生，让他们也能在班级体中自由、充分的发展，将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。经过几年时间的实践、探索，使我得知，不管你今日所转化的后进生提高了多少，仅有你的教学方法、教学行为……你所供给的教育环境能够让后进生得到充分、自由的发展，那么你才是一个成功的班主任。
一、后进生的成因
1、家庭因素
农村家庭的家长通常有这样一种想法，孩子送到学校有学校教师看着，往往对孩子的学习、生活情景不闻不问，使他在心理上感到孤独和抑郁。父母对他的教育很少，很多事都由着他。这些使得该生形为散慢，自我约束力差。反映到学习上就是不努力，意志消沉，上课不认真听讲；自我要求不严，感情放松，学习松懈，把物质的刺激作为主要追求，这样就易于产生各种不合乎小学生形为规范的行为。
2、学校因素
由于班级后进生较多，班主任在教育的过程中，容易产生消极情绪，方法简单，以训斥、请家长、停课、送学生处等为主要形式。或放任自流，完全不管；或管得过多、操之过急、要求过高。前者使学生无所顾忌，后者使学生感到失去信心和期望，结果造成他们的情绪逆反和产生更多的不良行为。
3、社会因素
后进生社会朋友较多，能够说他们所谓的那些“同学”、“朋友”是外界的诱因，社会的不良影响在这一过程中逐步渗入该生的主观意识，并日渐增强。到了毕业班，学习压力增加，也更加容易染上一些消极落后的思想。许多反面的东西，往往一拍即合，并且异常起作用。
4、自身主观原因
后进生大多数不良行为是与其学习、生活、交往等活动紧密联系的，是属于思想认识问题。其实他的不好行为早已构成，在进入毕业班时仍未转变。他貌似很懂事，但内心却很幼稚，生理与心理发展很不平衡，使他易于行为冲动，易于受“朋友”引诱，在打击和挫折面前易于失望和消沉等。到了五年级，由于学习压力的不断增大，从原先较为简便的学习氛围的状态中变得相对的集中，压力增大，无法排解，往往使不良行为有增无减。由于以上内因的存在，加上各种不良的外部影响，外因经过内因而起作用，逐步的潜移默化，就容易使他退步为“后进生”，并且越来越严重。
二、后进生的转化
1、拉进距离，培养师生间感情。
我曾有段时间有感于后进生的学校生活，他们动不动就受到某些教师的训斥、挖苦，还不时的受到其他同学的嘲笑。在其内心日渐构成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与教师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如在放学回寝室的路上经常与后进生结伴而行，一路上我们抛开了教师与学生之间的界限，进行推心置腹地交谈；生活中敞开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作生活；有时我还特意安排他们到学校小店帮我买东西，并要求他们把这次实践编成一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到奖励等，使他们从内心深处感觉到自我很有成就感，从而树立了信心。学生的参与热情很高，这样一方面增加师生间的接触，另一方面也锻炼了他们数学知识灵活运用的水平，最终也拉近了我们师生之间的距离，增加了感情。
2、对症下药，有的放矢。
后进生群体虽然存在于每一个班团体中，但他们所存在的问题是各不相同的，所以每一名后进生的转化工作都如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到他们所谓“后进”的病根。杨波每次考试成绩总是排在班中的倒数几位，平时不太爱说话，上课时总是一副六神无主的样貌，找他回答问题，又总是“玉”口难开，神情还表现的异常紧张。起初，我抽出课余时间把他和其他同学放在一齐进行辅导，可是一段时间过后，发现却无济于事，没有丝毫起色。在这“山穷水尽疑无路”之时，我偶然想到了他的“怯懦”、“孤僻”、“缺乏自信”不正是心理学中典型的抑郁症吗？顿时茅塞顿开，真有一种柳暗花明的感觉，从此，我不在对他进行剩余的辅导。在课堂上，我有意无意的对他笑一笑；在他旁边走过时，时常摸摸他的头，很少问及他的学习，反而问问他的一些生活情景；批改作业时，在他的作业本上写满了鼓励的评语。课后我又让他去为我收作业、发作业，尽量让他放松一些，渐渐地我发现他脸上的拘谨消除了，胆子也大了，也有自信了，与我的距离似乎也拉近了许多，平时总爱以一种信任和崇拜的目光瞅着我。最终有一天，在课堂上他轻轻的举起了手，尽管举得很低，但我看得出他充满了自信，虽然他的.那次发言有些不够流畅，但我还是大力表扬了他，渐渐地他开始变得活泼开朗，成绩也逐渐提高了。最终，使我得出了一个结论，对于后进生的转化不可盲目，要寻求良方，因材施教。
3、寻找闪光点，树立自信心。
美国著名的心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”而后进生往往得到的总是批评、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了信心。尺有所短，寸有所长。再差的学生，也能找到他身上的优点，我们教育者应当长善救失，不能全盘否定，要善于寻找他们身上的闪光点，经过对其一方面的肯定，为他们树立信心，充分调动他们的进取性，因势利导，促使其全面发展。例如付宏达同学，学习成绩一向偏差，平时又好动，教师和同学对他评价都不好，由此，他也有点破罐子破摔的感觉。但我发现他很喜欢体育运动，并且在一次我们班运动会的比赛中，他一向带领我们班同学拼到最终，最终取得了比赛的胜利。这个平时不太受欢迎的同学，突然展露锋芒。这不仅仅震撼了全班，更赢得了大家对他的尊重与敬佩！从那以后，他不再萎靡不振，妄自菲薄，学习成绩也有了明显的提高，劳动时也总是争先恐后，之后我推选他为班干部，他更是干劲十足。之后我又在班里组织了跳绳比赛、歌咏比赛、课本剧比赛……让那些后进生都发挥了各自的特长，让他们重新审视了自我，也让大家进一步了解他们，为他们在班中确立了威信。
4、理解信任，鼓励进取，用心灵交流来感化。
每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解、不信任他时，他的自尊心就会受到伤害，自身的主动性与进取性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊，鼓励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，异常是那些自信心很弱的后进生，他们更需要理解信任，更需要爱的温暖。教育学家夏丐尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”班上有个女生，因为胆子小，从来不愿说话。这让她觉得自卑，异常是被教师提问或者跟教师说话时十分紧张，没信心。平时我常找些事叫她帮忙，让她当生活委员，找她谈心，平时提问一些比较适当的问题。渐渐地她的胆子大了，不怯场了，也找到了自我的信心。应对大多数学生我经常采用的方法是经过日记的交流发现他们的喜、怒、哀、乐，从中受益很多，是一种很好的沟通方式。其实孩子的心是清纯的，教师一个期望的眼神、一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势、一句关心的话语，都会胜过千叮万嘱。
5、反复提醒，反复激励，以优带差优差共进。
后进生的提高过程是曲折上升的，这一过程中充满了反复。教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。所以为了能使后进生真正到达提高的目的，学生间的帮忙是不可缺少的。所以，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一齐。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮忙辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。后进生想一下子改掉自我的缺点是不可能的，其必须有一个自我战胜的过程。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外。班主任要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备。
6、家校沟通，构成合力。
学生受教育的主要环境是学校和家庭，施教育者主要是教师和家长，因而教师必须和家长坚持密切的沟通和联系，使之构成一股合力，才能取到事半功倍的效果。反之，如果一人一把号各吹各的调，只能是事倍功半！
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生构成是需要一个过程的，因而其转化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找准后进生之所以后进的原因，采取灵活多样、因人而异的教育方式，并借助教育的合力，就必须能取得梦想的转化效果。
后进生转化工作总结4
一、情况分析
从卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习，更重要的是学生不足龄的比较多等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。
二、具体工作目标和措施
（一）发现闪光点，创造成功的机会
1、对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。
2、扬优点美国心理学家威谱。詹姆斯有句名言：人性最深刻的.原则就是希望别人对自己加以赏识。表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。
3、补弱点每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题。教师可针对具体情况，对症下药。由于我任课多、带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，这里主要讲讲如何发动学生的力量，帮助作好后进生的转化工作。
三、生帮生
1、师徒结对首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒结对，为了让学生重视，我应把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。
2、制定计划接着就是制定计划，如一个月内，师徒共同的目标是什么？具体的做法什么？都一条一条写下来，每天去看一看，是否做到。如果达到共同目标的师徒，优进生品德为优，后进生平时考查等第进一个等级，同时期末评奖优先考虑。
3、日常工作师徒结对后，按照我的课程安排进行互帮互助工作，如优生督促后进生读书，记单词，练句型，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业，这对于认课多的我来说，可以减轻不少负担。
后进生转化工作总结5
学期接近尾声，回顾本学期的历程，真是苦中有乐，亦酸亦甜，为了提高学生的数学成绩，提高学生的整体素质，我在后进生转化工作上，也确实下了不少功夫，但是成效还不算太理想。
一、思想上高度重视，对学习有困难的学生更要负责任，做到了诚心、耐心、热心，不嫌弃他们；鼓励他们，在他们没有目的乱闯时，及时拉他们一把。我班的李雪梅同学，刚开始成绩不太理想，在我的监督和鼓励下，成绩有所提高，她更加勇于挑战困难，有时会给我以惊喜。但是人多，有时常惭愧自己有点力不从心。
二、重视对学生情感教育，加强引导学生正确处理人际关系，成绩较落后的学生一般爱有小纠纷，老师要有耐心给予引导和正确处理，没有了日常琐事，学生们更有时间和精力投入到功课上来，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
三、运用集中和分散的办法，将“培优”和“补差”工作相结合起来进行。我将本班学生分成几批，进行评比，以增强他们的竞争意识和受挫能力。培养他们的学习兴趣，帮助他们树立自觉学习的习惯。实行后感觉很有效果。
四、取消了重复性的无效的'作业，我坚持精心设计作业，每天都和其他老师探讨作业布置问题，采取最合理的留作业方法，以让学生在原有基础上都有提高。
五、对于数学自查测试卷，我认真进行总结分析，找出他们的弱项，科学的引导，科学地给予评价，及时鼓励取得进步的学生，让他们乘胜前进。
通过我和同学们的努力，我们班的数学平均成绩有了很大的提高，许多后进生的数学成绩也有了很大的提高。
后进生转化工作总结6
转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。我对“后进生”进行了深入细致的思考，后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。根据以上特点，我对后进生进行了深入细致的转化工作，并取得了可喜的成绩，现总结如下：
一、对症下药，有的放矢。
差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何?然后有的放矢，帮助他改正。帮助他树立自信心，逐渐改正缺点和不足。
二、晓之以理，施之以情。
工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁;会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
三、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的`鼓励。(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己一个年多的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：
一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。
三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。
针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略：
一、用赏识催化积极表现。
中学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
二、用尊重启发自我认识。
每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子;另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。
三、用真诚促进心理认同。
教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，老师要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。概括我的体会是：玉璞需雕琢，铁杵可磨针;浇树要浇根，育人须育心;转化后进生，全靠献爱心;“一心”唤“四心”，顽石变成金。总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。
后进生转化工作总结7
在教育实践中，大量的事实表明：每一所学校的每一个班级，都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的后进生。一个班级的管理好差很大程度上取决于对后进生的管理。如何做好后进生的转化，将直接影响班风甚至校风每个不同的班级，各有其不同的特点。但相对而言，都有好生和差生。所谓差生就是在某个方（如学习、纪律、思想品德）或某些方面表现比较差的学生。差生个人的缺陷，对其成长及周围的同学，都会产生不良的影响。但事物不是一成不变的。差生也并非铁板一块。特别是小学生，他们还是未成年人，其身心还在发展变化，尚未定型。如果教师能给予他们及时有效的教育和引导，差生是可以转变，甚至可以超过好生的。教师只有把差生看成是“后进生”，即落后者经过努力可以居上的学生，才会积极地去做好转化工作。
关于对后进生的转化工作，许多教师都进行过有益的探索和尝试，并摸索出了许多行之有效的办法。现就此问题，谈几点自己的看法。
首先，教师要对差生付出爱心。欧洲著名的教育家裴斯泰洛齐说：“教育的主要原则是爱。”作为教师；应给予每个学生爱，对后进生也不例外，甚至还要给予更多的爱。因为后进生往往受到家长、教师乃至学生们的.歧视、嫌弃、疏远，他们非常希望得到关爱。教师要用爱心去感染他们，就象对待自己的子女那样，关心他们的一言一行、一举一动，为其忧虑而不安，为其进步而高兴。总之，教师要真情关心、体贴、理解后进生，让他们感受到温暖，认识到教师是爱他们的，是真心帮助他们的。这样，后进生才会从心理服教师，才会甘心情愿地接受老师的教育。
其次，转化后进生要有耐心。后进生一般自制力较差，难以约束、协调自己的感情和行为，更缺乏毅力和韧劲。在教师的教育帮助下，他们大多数能改正其错误。但往往是改了旧错不久又犯新错。此时，已为他们付出心血的教师，如果没有足够的耐心，就有可能放弃对他们的教育，或因急躁而实施简单、粗暴的教育方法，这样不但会使工作前功尽弃，还会影响以后的教育工作。因此，当后进生的错误言行再次出现时，教师一定要冷静，并表现出超常的耐心和宽厚。教育工作往往不会一劳永逸，后进生屡次犯错误是正常的。教师能认识到这一点，并做好充分的心理准备，自然会冷静地对待“旧病复发”的后进生。应向后进生伸出援助之手，指出其错误所在，并和他们一起分析犯错误的原因，帮助他们找到纠正错误的方法，进而督促他们改正错误，取得新的进步。
再次，对后进生要善于扬长避短。任何事物都是一分为二的，任何人都有自己的长处和短处，后进生也不例外。然而，后进生身上的长处，往往被人们所忽视。甚至后进生自己都看不到自己的长处，也不相信自己会有长处。学生的这种自卑感，对教师的转化工作是很不利的。一个有经验的教师，肯定会尽量找出后进生的长处，并以此为出发点，加强教育引导工作。对于后进生在品德、学习、体育、劳动各方面表现出来的优点，教师应给予真诚的肯定和及时的鼓励，使后进生在别人的评价中看到自身的价值，使他们对自己充满信心。同时，教师还应根据实际情况，尽可能为后进生提供施展才能的机会，让他们知道，他们也能做一些有意义的、而且是许多同学都难以做到的事。这样，后进生的自信心会进一步增强。此时，若能借机诱导，帮助其树立克服缺点的信心，一定会收到良好的效果。
后进生的转化工作，并非轻而易举，教育也并非万能的。但我们相信，只要教师们肯于真诚的付出，再加上科学的方法，就一定会有令人欣喜的收获。
后进生转化工作总结8
由于中等学生及差生越来越表现出对学习的困难，因此我在本学期重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作：
1、认真备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引差生参与教学，让差生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的！在实际课堂教学中，我经常把一些简单的问题让他们来完成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的`鼓励，让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信心。
2、对差生作业辅导。由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到基本熟练为止。
3、要求差生养成良好的学习习惯。差生之所以差，很大一个原因是因为学习习惯差，他们的父母常年在外务工，爷爷奶奶管教不住这些小皇帝，他们就在老人的骄纵和呵护中顺心顺意，养成了娇气、懒惰、任性撒谎、管不住自己等各种坏习惯。我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教育活动，重点要求差生养成听讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，差生上课听讲认真了，回答问题和作业也有了一些进步。
4、互帮共进。对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
5、与学生的家长取得联系，把学生的发展进步及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。
当然也有很多不足之处：比如说对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些都需要不断改进。
总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！
后进生转化工作总结9
后进生的形成有一个过程，后进生的转化也需要一个过程。在此，谈一谈如何有效的转化后进生。我在十几年的工作中深切感受到，要转化后进生，除了教师必须具备想做好转化工作的自觉意识外，在工作技巧方面应“用心”做文章。
一、要爱后进生，也要让后进生理解教师的爱生之心。
没有爱就没有教育，爱是教师教育学生的基础，不爱后进生，转化就是无稽之谈。但爱后进生，未必就能转化后进生。我感到，让后进生理解教师的爱生之心，才是开启后进生心扉的钥匙。爱可以是双向的，也可以是单向的。教师转化后进生的技巧，就在于不露声色地把单向的爱转化为双向的爱。
一旦达到这个境界，不管是批评还是表扬，均能产生教育的理想效应。比如我们班小胖子彭洪亮在刚转学进我班时散漫不羁，上课随便说话，下课好打好闹。老师管他，他时而顺从，时而顶撞，在班里影响很不好。经了解，他一直随外公外婆生活。要转变好他，需要用慈母之心去温暖他。我从催他理发、洗澡、换衣服等点滴小事培养他的自爱心，再从纪律上委婉地指出不足……
有一次，我真情地说：“我喜欢你现在上课的样子。”他笑了，领受到了师爱的幸福。以后，他开始努力约束自己了，纪律明显好转，而且爱学习了。书写也越来越工整，我真为他的进步而开心，并适时鼓舞他。教师不能让学生觉得对其爱而不切，要让学生在若即若离的状态中感受到“爱’的震动。
二、要善于发现后进生的.闪光点，也要为后进生的闪光创造的条件。
后进生有闪光点，这是不容质疑的事实，发现他们的闪光点，及时给予表扬，不失为转化后进生的有效方法。但我们是否可以把工作做得更主动一点呢？譬如创造一些条件，帮助后进生把光闪出来，或者有目的地帮助后进生创造闪光点呢？如我们班xxx同学学习很努力，成绩却很差。父母见她每天做作业都熬夜，不忍心再责备他。后来，我发现她每天都在看似用功的麻木状态中度过。要振奋她的精神，必须在学习上有所突破。
我首先诚恳地表扬她是一个爱劳动的孩子，学习不好，只是方法上有所欠缺。我就采取帮助她突破学习的方法，创造条件让其把光闪出来，后来通过不断地强化闪光点，她在学习上确立了信心。有了学习兴趣，我又进一步培养她良好的学习习惯。现在她的学习效率提高很多。
老师学习上可为后进生的闪光创造条件，其他方面也是如此，我要求班上每一名学生都要担负一定的“班级工作”。即使是管拖把，管钥匙这种小事情。这种做法，实际上是为学生的闪光点创造了条件，其效果是不言而喻的。
三、要认识学生，也要让家长认识孩子。
认识是理解的基础，也是因材施教、对症下药的前提。对后进生，不能只在“差”字上打转转，要正确认识学生，要对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程、父母期望程度等都有所了解，弄清差的原因，再正确引导学生认识自我，产生自我转化的内动力。作为老师，帮助父母重新认识孩子，也是转化后进生的重要环节。
孩子与父母朝夕相处，家庭教育是孩子健康成长的摇篮。我班有部分孩子来自农民工家庭，父母文化程度低，每天忙于挣钱养家糊口，无暇顾及孩子。加之父母不能顺应时代的变化，不能更新自己的教育方法，简单粗暴，往往造成南辕北辙的局面。我在与学生家长的联系中，有意识地诱导家长反思自己的失误，认识孩子的变化，变“盲目配合”为“协作教育”。比如我们班的xxx同学，他其实人挺聪明，但他最大的弱点就是懒惰。回到家里，他从不谈学习的事，常对家长说：“没有作业。”时间一长，家长就放弃了。
家长常用的教育方式也是非打即骂。因此，我得做通家长的工作，取得家长的配合，教给家长正确的育人方法。我建议家长多与孩子谈心，了解孩子，少打骂，多鼓励。监督和帮助孩子完成每天的家庭作业，随时与老师联系，促使孩子改掉不良的学习习惯。家长态度的转变，使文登有了信心，不再懒惰、搪塞，成绩也进步了。
四、要做耐心细致的工作，也要善于利用群体的力量。
对后进生，要做耐心细致的转化工作，要反复抓、抓反复。对于后进生的转化，不是一朝一夕可以完成的。因而教师要有充分的思想准备，要有“愚公移山”的耐心，对学生倾注全部的爱心和热情，真诚地促他们各方面健康成长。坚持给他们“开小灶”、谈心、“长善救失”，就会达到希望的效果。
作为班主任，面对的是四、五十名学生，如何处理一个和一群的关系，提高工作效率，是后进生转化工作中值得探索的课题。我除了优化班级教育环境，抓好班风等整体效应外，运用学生群体力量，也是提高转化后进生的有效途径。学生离不开群体的，后进生的情绪多与他所处的群体对他的忽视、轻视有很大的关系。孩子也同成人一样，希望看到集体对他的肯定。如对文登同学的转化中，他曾因成绩不好自卑，与同学关系不好，我利用班队课，专门开展了“找优点”的活动，让全班同学从往事中找一找文登的优点。
许多同学说到了他劳动不怕脏和累，每天早上最先到校，主动扶受伤的同学去卫生室上药……同学们的述说让文登挺直了腰，也让大家看到了希望。随后，我在班上又成立了“一帮一”学习小组，同学们自发为班上的后进生补课，和他们一起学习，一起玩耍，后进生体验到集体的温暖，自觉学习的习惯逐渐养成，班级的凝聚力更强了。
总之，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。著名教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”对待学生要充满爱心、耐心。
学生在成长过程中必然会出现各种各样的缺点和错误，我们千万不要训斥学生，以免刺伤学生的自尊心，使学生产生厌学情绪。我们如果能用博大的爱心去善待暂时犯错误的学生，我们将会发现他们其实不是顽石，而是一块块璞玉。教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。
我在今后的班主任工作中，一定要多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班级管理水平更快提高。
后进生转化工作总结10
新课程倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动。学生是有个性、有差异的群体，他们的智力水平、接受能力不同，所以在一些知识学习过程中会形成个别后进生，是很难避免的现象。但是，教师，作为学生学习活动的组织者、引导者、合作者、参与者，作为学生健康成长的引路人，我们有责任去关注这些现象。少强调客观因素，多从教师自身查找原因，心中始终要有这样的理念：在关注全体，关注优等生的同时，更要关注后进生，诚心走进后进生的中间，了解后进生的内心世界，了解他们的需要。如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。我的具体做法是：
1、关注学困生，帮助他们重塑学习的自信心。
“学习最好的动机是对所学学科的兴趣兴趣是最好的老师”现代教育倡导人与人之间心灵的沟通、生命的碰撞，这是人类所希望的理想教育。对待学习困难学生，我不论在行动上，还是心理上，都不以学习成绩来评判一个学生的好与坏，而是进行全方位的衡量，对他们的'每一点进步都及时表扬，不断满足他们胜任、成就和尊重的心理需要，使他们对教师逐渐产生感情。亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与后进生交朋友。我尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，让学生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。常把微笑带进课堂，使每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的，使他们主动投入到主动学习的活动中来。心理学家认为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。从而帮助他们树立起学习的自信心，积极参与到自主学习的活动中来。因此，我还在课堂上常常用鼓励的语言评价他们的发言，让他们体会到成功的快乐，从而树立起主动参与学习的自信心。
2、关注后进生，使他们享受到班集体的温暖。
在自主学习活动中把后进生融合于各个学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。此外，我还注意创设轻松愉快的学习氛围，促进学生之间的合作，树立他们学习的责任意识和主人翁精神，努力使全体学生都主动参与到教学活动中来，全面提高学习质量。因此，在组建学习小组时，就有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里，每个学习小组只安排一个差生。对小组里成绩较好的学生，老师要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要主动帮助后进生，多给他们发言的机会，督促、帮助后进生主动积极思考问题，对后进生的帮助要有耐心，我又给后进生提出明确的要求：每次小组讨论、交流时必须发言。防止小组讨论时优生发言，差生无言的局面。
通过优秀学生的学习态度、情感和行为，学会交流，增强合作意识，来启发感染成绩差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在，及时改正缺点赶上优等生。这样，后进生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助，享受到集体的温暖，又使他们学习得到进步和提高，从而进一步树立起自主学习的信心。
3、关注后进生，把教学重心适时下移给他们。
我在课堂教学时除了面向全体以外，还特别关注后进生，教学的重心在必要的时候下移。首先，课堂小组合作讨论时，我深入到各个小组中去，特别关注后进生的思考、发言，引导、帮助他们对新知识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法。其次，小组合作讨论结束后，在小组的汇报时，把教学的目标直接指向后进生，让他们代表小组来汇报合作学习的结果。并提问：“通过小组讨论，你知道了什么？”、“你是怎样想的？”、“你为什么这样想？”、“你还有其他的想法吗”等这样的问题。这既是检查小组讨论的情况，又检查了后进生对新知识的理解和掌握情况，对及时调控课堂有很大的帮助。
后进生转化工作总结11
一个班团体，难免会有一些学习基础较差的学生，所以，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。如何做好后进生转化工作呢？
一、确定后进生名单，寻求滞后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。
如何了解后进生致后的原因呢我们认为主要是从这几方面入手:一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情景和特长，从中了解情景;二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底;经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。经过分析归纳我们认为后进生能够分为三个类别，一是成绩差，如朱文静，二是行为差，如谭小龙，三是纪律差，如石德伟。而导致"三差"的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的`影响。对这"三差"、"四因素"，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。
情景摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情景，就能够制订出切实可行，行之有效的后进生转化计划。"转差"计划包括三部分资料，一是后进生名单，二是基本情景和致后原因分析，三是转化措施和目标。
二、坚持"三心""两信"，是转化后进生工作的关键所在。
所谓"三心"就是爱心、信心、耐心;所谓"两信"就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。"冰冻三尺，非一日之寒"，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓"江山易改，本性难移"讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。
教育是充满感情的事业，能够说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀应对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮忙和鼓励。在转化后进生过程中，我们不仅仅要摸清后进生的致差原因，并且要明白后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点;我们不仅仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，并且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以坚持和挖掘他们强大的内驱力。
三、家庭、学校、社会三位一体，班主任教师、科任教师通力合作，是转化后进生的三大法宝。
导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。"解铃还须系铃人"。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅仅要各负其责，并且还要构成合力。
教育好一个后进生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就必须能够做好后进生转化工作，后进生们也必须能够转化得更快更好。
四、主要措施:
1.培优重在拔尖，辅差重在提高
2.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3.课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。
4.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自我的数学本事，尤其是学习态度的转变和学习进取性的提高方面要花大力气。
后进生转化工作总结12
学期即将结束。本学期对后进生的转化取得了良好的效果。为了在今后的教学工作中对后进生的转化采取有效措施，本学期后进生的转化工作总结如下
一、在教学实践中深入学生，充分了解学生的心理
，老师们有一个共识：当他们提到学习困难的学生时，他们都摇头叹息，说他们是“孩子不能教”和“朽木不能雕”。事实上，没有黄金是完美的。如果老师们改变他们的观点，放弃看门缝里的人的偏见，他们会很高兴地发现学习困难的学生并不是不可救药的。这就要求教师深入学生，充分了解学习困难学生的心理，对学习目标、态度、兴趣、爱好、愿望、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境等进行全面调查，对学习困难学生的行为和道德进行深入研究，采取分类教育，随时比较和修改教育方法，让学生在教师的影响下潜移默化地约束和制约不良心理的滋生和发展，用教师完美的洞察力和理性塑造学生完美纯洁的心灵，让学习困难的学生意识到同学和老师对“我”的提高寄予厚望，在良好的学习氛围中，让后进生转变思想，鼓起勇气，面对现实，奋进，鼓励他们从身边的小事做起，逐步培养学习困难学生乐观向上的生活态度，使教师的情感和理性融入到他们的心中，才能生根发芽，开花结果。
二、和谐平等，建立和谐的师生关系
作为教师，自己的职业决定了自己育人的责任。教师应始终以组织、教育和管理学生为己任。因此，他们应该在活动中更多地关注、观察、关心和鼓励学习困难学生，努力沟通师生之间的感情，架起相互信任的友好桥梁，建立和谐、平等、和谐、纯洁的师生关系。掌握学习困难学生的心理、心理障碍、思想负担、心理压力以及教育和激励方式，耐心、热情地解决他们的问题，想他们想什么，担心他们担心什么，使他们感到自己的荣辱影响着教师的心理,教师的得失也成为他们脸上的"变化的标志",无私地向他们献上真挚的爱,善于从他们的言行中发现闪光点,挖掘他们的内在潜能,，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们确立目标，激发学习兴趣。在人格方面，我们应该像对待生命一样对待优秀学生，发现他们的坏习惯和不良行为。要找准切入点，积极激励和诱导，耐心说服和教育。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围
学生学习成绩的好坏取决于学生学习责任感和学习兴趣的强弱。辩证唯物主义认为,事物的发展变化有其规律,外因是事物变化的.条件,内因是事物变化的基础,，内因通过外因而改变&学生的内因只能通过教师的外因而改变。兴趣是学习的最好朋友。学生只有积极获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为发展人的智力的动力。为此，我们在教学实践中进行了认真的调查、研究和比较，掌握了每一个后进生的特点，抓住了难点，对症下药。
四、加强引导，营造自信的世界
教师要真正做好老师，做学生的朋友，体贴周到。除了给他们爱，他们还应该为他们解决问题。学习困难学生学习进步缓慢的原因是多方面的，但我认为他们最大的心理障碍是基础差。他们不能在别人面前抬起头来，失去了学习的信心。当他们遇到自己难以解决的问题时，他们会感到孤立和无助。我对学习困难学生的心理进行了具体分析，找出问题的症结和原因，并找到突破口。例如，以国内外名人的成长为例。受这些例子的启发，学习困难的学生可以增强他们在思想和心理上克服困难的勇气和信心，并减轻他们的精神压力。在教育方式上，本着多鼓励、多表扬、少批评的原则，引导学习困难学生向优秀学生学习，使落后学生从被动学习转变为主动学习。
五、创设情境，教授正确的学习方法
对于学习困难的学生，教师除了要加强思想道德和行为规范的教育外，还应利用教学中的一切条件创设情境，使学生在简单愉快的气氛中掌握知识，引导学生根据学科特点和作业实践要求选择正确的学习方法。例如：阅读法、思维法、比较归纳法、记忆法、回忆再现法、分析法、观察实践法等。实践证明，学困生和优等生并非一成不变。给贫困学生更多的关怀和温暖，教他们正确的学习方法，课堂教学和课外辅导相结合，可以使贫困学生在思想、行为和学习技能上与优等生相媲美。
六、耐心与克制营造进取的转型环境
教师的耐心与克制是指在教育过程中能够自觉调节和控制自己情绪和行为的意志品质，善于约束自己的言行，抑制自己的消极情绪。转化学习困难学生是教师的一项重要素质。对于那些顽皮、不守纪律、学习基础差的学生，总是不能跟上团队，学生在学生中损害班级集体的荣誉，如果学生没有耐心和约束的话，就会导致学生误入歧途。面对这些现象，他们将无法有意识地控制和支配自己的教育行为，并会出现冲动甚至严重的体罚。这会激怒学生，形成强烈的逆反心理，使学生鄙视老师，不理解批评。教师在学生中的威望将消失。因此，在与学生沟通的过程中，教师应该创造并提供给学生一个良好和谐的学习和生活氛围，把自己放在学生身上，而不能凌驾于学生之上而霸道。他的言行和一举一动都应该给学生一种亲近感。只有这样，学生才能过上简单快乐的生活，才能在各种活动中充分发挥他们的自主性和创造性。
总之，学生思想意识的提高、道德行为的构成、学业成绩的取得，都离不开平时老师的关心和呵护。教师应为后进生的转化做出不懈的努力。在实施素质教育的今天，我们要更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。
后进生转化工作总结13
当今的时间匆匆而过，转眼间本学期即将结束，闲暇之余，认真回顾本期的后进生转化工作，有喜有忧。现特作总结如下：
本学期我担任的是七年级一、二、三、四班的生物教学任务。开学之初，天气凉爽，特别适于学生的学习，学习内容简单，易于被学生接受，在教学过程中除学习本节知识外，会给学生介绍一些日常生活常识，以提高学生积极性。
五一长假过后，随着天气逐渐转热，另外，七年级学生对学校环境有了相当的了解，出现了一些浮躁的现象，学生的学习效率不高。这时候除学习知识外，就要给学生作思想工作，对于成绩中上等的学生，用大量的事实使他们明白整天坐立不安、浮躁的人是不会获得成功的，只有静下心来认真学习的人才会取得好的成绩；对于后进生，他们平时受表扬的'机会比优等生少之又少，在课堂上，只要他们认真学习，不捣乱，无论学会多少，在快要下课时就对他们提出表扬，增强他们的自信心。课下有机会就和他们签订口头协议，根据他们的个人程度，只要达到他们理想的成绩，就会给他们颁发荣誉证书，以表示鼓励。
根据本学期教学内容的特点，上课时除交给学生知识外，会给他们讲一些与他们生活相关的信息，努力提高他们的积极性；在课下，认真研读课本及课标，整理本书知识点共12张，以填空的形式显现在试卷上，并配有相关的经典练习题（从往年的期末调考试题及中招试题中抽取），有学有练，使学生在学习中不至于过于枯燥无味。
经过一学期的后进生转化工作，学生的成绩有了一定的进步，但没有让我满意，在以后的工作中，将会改进自己的工作方法，争取取得更高的成绩。
后进生转化工作总结14
对于学校工作来说，后进生转化工作无疑是一个艰巨的任务。特别地，在学校追求教育质量的情况下，作为一个不小的学生团体的后进生其转化工作更是不可怠慢。一般地，我们常常采取抓两头，取中间，这话在现在教育时代未必正确，但从中也可以看出后进生转化工作的重要性。所以，每学期的后进生转化工作，我都把它尽量放在教学工作的首位，本学期的后进生转化也依然如故。现将本学期的后进生转化工作总结如下。
首先，后进生的转化需要有耐心。后进生转化工作长期而艰巨，绝非一朝一夕所能转化，特别是那些破罐子破摔的后进生来说，更非一时之功。这部分学生，在过分重视教学成绩的今天，由于自身的成绩常常不理想，加之有时又容易受到师生的冷落，平时心理较为复杂。所以，在平时的转化过程中，我总是特别注意他们的心理，每过一段时间，就找一些同学以聊天的形式了解一下他们的想法，并且尽量在每学期中都这样保持下来。此外，对一些后进生来说，他们可以说是遭受的挫折较多，一时也很难以转化过来，所以只有不厌其烦才能做好这部分学生的思想工作，另外在平时的教学中，也尽量设置一些较容易达到的目标，以帮助他们找到成功的感觉，这样才能渐渐调动他们的积极性。
其次，后进生的转化需要爱心。对后进生来说，由于其遭受的挫折较多，所以随着经历挫折的次数的增多，渐渐就会变得麻木不仁，这样的学生仅仅作其思想工作是不够的。所谓只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。此时的作教师的我们倘能付出我们的爱心，去帮助学生，让学生从内心能够感受到我们对他们的一篇爱心，效果就会大不一般。比如，本学期，对于一部分后进生来说，为了让他们能够积极主动地去学习，除了常常找他们聊天之外，我还常常帮助这部分学生在学校图书室界一些他们感兴趣的书，附带一些对学生思想有所触动的书，并且无论是每位学生，只要他们需要我的帮助，我会毫不遗力去做，尽我所能，以使学生能从内心感受到老师对他们的爱心，老师的眼中是有他们的。
最后，后进生的转化需要诚心。所谓心诚则灵，我一直认为，作为教师，对于后进生来说，无论其基础有多么的差，我们都要有愚公移山之志，精卫填海之心，只有这样，我们才不会轻易的'放弃学生的前途，也只有这样，我们才能有希望把祖国的花朵培养成国家的栋梁之材，这才是我们教师的终身职责。所以，在后进生转化方面，我也坚持这样一个原则，保定一课诚心，对每一位学生一视同仁，即便一部分学生也曾把握气的咬牙，但也仍决不放弃，争取让每一位学生都有所收获，都能够有所收获。此外，一部分学生思想上也总这样认为，他们学生似乎是为了老师，是为了老师拿更多的奖金，带着这样想法的学生，没有我们一颗真诚的心也是很难打动学生的。
总之，后进生转化任务长期而艰巨，它需要我们有一定的耐心，有一课赤诚的爱心，用自己的真挚的诚心去帮助学生，去打动学生，去感化学生，以使他们尽早走上学生正常的学习道路上来。也只有这样，学生在学习的道路上才能各有所获、学有所获。
后进生转化工作总结15
后进生的特点是没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。上课时做小动作，做作业粗心大意，课堂上自由散漫，贪玩，有些知识不明白，却又不问老师。其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，没有家长监督养成这样的习惯。针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作：
一、要关心、爱护后进生
任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的，我们应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。
二、即时了解学生，并对症下药
老师要及时、主动地去亲近、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的理想和追求，了解他们的`家庭环境及在家中的地位等有关的情况。老师要充满信心地去亲近他们，成为学生真正的朋友和知心人。然后，再根据该同学谈话的情况，进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。
三、要持之以恒地给后进生做工作
学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。
四、优差结合，互帮共进。
对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
除此外我还积极与学生的家长取得联系，把学生的发展进步及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。当然也有很多不足之处：比如说对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改进。
总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！
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