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小学语文工作总结

时间:2022-11-24 19:16:14 工作总结 我要投稿

小学语文工作总结15篇

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用,让我们一起认真地写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗?以下是小编收集整理的小学语文工作总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文工作总结15篇

小学语文工作总结1

  我校语文教研组现有24位任课教师,其中高级教师占58。3﹪,本科学历的教师占41。6﹪。这是一个和谐的团队,也是一个积极向上的群体。两年来,我们语文教研组全体成员都能全身心地投入本职工作中。大家本着“爱生、敬业、求实、进取”的准则,积极开展教育教学及教研工作。

  一、常抓常规教学管理,不断提高教学质量

  1、明确管理——加大教学管理力度

  开学初,根据本学期学校的工作计划、要点,每位教师认真制定自己的个人教学工作计划,并将计划细化到教学中的方方面面,把工作做精做细。小到备课和作业的要求,大到课堂教学的整体设计、对教材的整体把握和对不同班级学生的具体分析,都做了细致的计划。

  教研组及时做好检查、督促、考核工作,坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师爱生、敬业、求实、进取的良好教风及学生明理、勤学、善思、向上的良好学风的形成。每学期进行三次教学常规“六认真”检查(开学一周内、期中、期末)。并在检查之后及时反馈小结,以便老师们互相学习,扬长避短。

  2、强化意识——注重提高教学质量

  课堂是实施素质教育的主阵地、主渠道。我校教师能以新课程标准的精神指导教学实际,在课堂中科学、合理地运用教学方法,努力创设学生求知的氛围,充分体现了学生为主体的教学思路。我们语文组还组织教师分年级组集体备课,且把这个活动作为一个重要的教研活动。听课后认真评课,如教学内容安排是否恰当,难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求,老师的教学基本功如何等方面进行中肯、全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。每位老师在实践的过程中,均有着或多或少的收获

  3.互相交流——校本培训彰显活力

  我们充分利用校本资源,发挥校本培训的实用性和针对性的优势,切实开展“互相交流”活动。利用业务学习的时间,唐建峰、施晓华老师把自己从教十几年来的撰写优秀论文的心得、体会向老师们进行了生动细致地讲述,他们阐述了自己在写论文的丰富经验,让广大教师受益匪浅;在组织的集体备课活动中,同组的教师一遍一遍深入钻研教材,一次一次磨课、修改教案,不断提高课堂教学水平;在教师上完展示课后,同组教师在年级组长的就互相点评,共话优缺……这些活动引领全组语文教师积极、主动投身于教学中去。

  二、以课堂教学为主阵地,积极开展校本教研

  1、开展教学业务竞赛,进一步提升教研水平。

  我们教研组每学期都要进行“课堂教学展示”“教学基本功大比拼”“三年内青年教师汇报课”等活动为教师搭建了展示自我的平台,以多种形式求发展、促提高。

  2、不断实践,努力探索有效、和谐教学策略

  语文组在教研活动中,深入学习新课程标准,抓住当前教学改革的热点和难点,围绕研究专题,通过各种形式、不同层面的课堂教学观摩研讨活动,研究学生的学习心理、学习方式。在课堂教学实践中积极探索适合学生发展需求的真正有效的教学操作策略,努力构建生活化、人文化、无痕化的和谐课堂,突出和谐化教学,讲求教育科学性,提高学生学习效率,努力培养学生的创新精神和实践能力。同时也促使广大教师在实践、反思、研讨的过程中,不断改进教学行为,寻求促进学生素质全面发展的教学策略。

  通过全体教师的努力,获得了一定的成果:贾叶红老师执教的《白鹭》在“全国中小学新课程课堂教学比武”活动中获一等奖。施孝华在常熟市小学教师基本功竞赛中获语文学科三等奖,执教的《云雀的心愿》在“全国中小学新课程课堂比武”活动中荣获二等奖。唐建峰老师获尚湖片班主任基本功演讲比赛一等奖,第二届常熟市青年教师教学基本功竞赛二等奖。邓玥老师执教的《鲜花与星星》在“全国中小学新课程课堂教学比武”活动中荣获一等奖。沈丽琴老师在江苏省和谐教学优质课评比中获二等奖……

  3、专家引领,促年轻教师更上新台阶

  为促进教师专业化成长,我校专门请了专家居文进老师、李捷主编、孟国泰教授等来校指导工作,发挥专家的引领作用,促年轻教师更上新台阶。孙静、邓玥、王芳、葛春燕等老师不畏艰难,勇挑重担,经过多次磨课,业务水平明显提高。孙静老师对教材内容的把握精准,课堂教学艺术不断提高;邓玥老师的课越来越成熟……“专家引领+集体智慧+个人奋斗”这样的模式有效地促进了青年教师快速成长,也带动了辛小教师整体水平的提升。

  三、以课题研究为载体,促进教师专业化成长

  1、落实课题。我校组织了省级课题“新课程理念下小学语文有效教学策略的研究”的结题活动,施孝华老师执教的课受到了课题组各参与学校领导的一致好评。

  2、组织实践:

  A、上学期,我校承担了课题“构建生活化、人文化、无痕化和谐教育研究”的开题展示活动,获得了听课老师的高度评价。

  B、我校为了提高青年教师的业务水平,多次与友好学校进行借班上课活动,邓玥老师赴杨园中心小学、吕恒老师赴福山小学、孙静老师赴张桥中心小学、周文婷老师赴义庄小学等。

  C、辅导组每学期开展课题研讨活动,以评优课、评选镇教学能手、一日活动、送课下乡(如周华、贾叶红老师送课至宇龙小学,黄明芳等老师去张泾小学送课……)多种形式求发展、促提高。

  3、及时总结。

  在繁重的教育、教学工作之余,语文组教师不忘教学反思,积累经验,总结成果。利用课余撰写了大量科研论文,多次在全国、省、市级比赛中获奖,有的发表在《小学教育科研论坛》、《江苏教育研究》、《苏州教育科研》等杂志上。

  四、抓住关键,重视培养青年教师。

  青年教师是一支活力的生力军,为了使这些教育事业的新生力量尽快脱颖而出,成为课堂教学改革的功尖队,启动“青蓝工程”、“教学对对碰”活动,我们努力做到:

  每位新上岗的青年教师都明确一位富有经验的教师结成对子,以老带新。师傅们无私传授,徒弟们虚心好学,在师徒结对活动中既提高了每一位教师的业务水平,又融洽了师徒的情感,一批优秀的青年骨干教师脱颖而出。在见习教师评优中,我组教师邓玥、孙静获得尚湖片见习教师说课竞赛一等奖,还获得了常熟市优秀见习教师的光荣称号。

  五、展望未来,任重而道远

  回顾过去,我们踏踏实实地走过,满载着丰收的喜悦。近两年,有2位教师被新评为“常熟市优秀见习教师”,4位教师被新评为“常熟市教学能手”,8位教师在市级以上上课或获奖,在这期间在省市级乃至国家级获奖或发表的论文共计百余篇。

  展望未来,任重而道远,我们已经准备好了行囊。求真务实,携手共进,不断进取;开拓创新,竭力促进教师专业化成长。

  我们共努力,我们同期待……

小学语文工作总结2

  时间过得真快,一转眼这学期又快过去了.在学校领导的关心下,在教导处的直接领导下,根据期初的时间过得真快,一转眼这学期又快过去了.在学校领导的关心下,在教导处的直接领导下,根据期初的教学工作计划,本学期,教学教研工作以教研组计划作为工作的重心,以新课程标准的基本理念为指导,在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。俗语说“一份耕耘、一份收获”,回顾本学期的工作,我们有着几分充实、几分感概,现将一学期的工作小结如下:

  一、工作与成绩:

  (一)更新观念,提升能力

  为保证新课程标准的进一步落实,着眼备好课,上好课;为使大家对更多的教学模式的课堂进行更深入的研讨;本学期,我们进一步转变教育观念,以创设开放而有活力的语文课堂为重点,努力实现教学高质量、课堂高效率。

  1、教研活动是追求课堂效率的活动,很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。这学期,我们每周开展一次教研活动,进行新课标学习,互相听课并进行研讨。通过这一系列的活动,教师们领悟到了:上课是一种生活,是一项充满情趣、富有生机的活动,只有不断反思自己的教学,才能够在课堂上融合深化理论。

  2.、组织老师外出听课培训,在大环境里感受新课程语文,接受名师熏陶,学习先进教师的教学艺术,回校向全校语文老师传达,谈谈所见所闻,说说所感所想,促进全体老师共同成长。

  (二)改进方法,提高效益

  1.、为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平,提高课堂教学效益,我们组织了集体备课活动。在课堂教学开放日活动中,老师们共同参与备课、研讨,从各语言点的分析到课文难点、重点的把握,从教学方法的应用到学生学法的研讨,点点滴滴,一丝不苟,精益求精。复习阶段,大家也是共商策略,办公室内,时常洋溢着团结互助,群策群力的气氛。

  本学期公开教学的老师有:

  邵萍萍《少年闰土》

  朱丹《鹿和狼的故事》

  周秀微《一面》

  潘素微《老人与海鸥》

  吴素芬《呼风唤雨的世纪》

  章晓丹《小木偶的故事》

  吴萍萍《巨人的花园》

  孙丽珍《识字六》

  胡蒙蒙《坐井观天》

  倪丽琴《父亲和鸟》

  2.、我们的教研活动立足于人人参与,全员提高。本学期我们继续坚持“一帮一工程”,以老带新,优秀老教师上示范课,年轻新教师听课学习,老教师亲临新教师的课堂指导教学方法,传授教学经验。在活动中,上课的教师积极准备,虚心听取建议;评课的教师们踊跃发言,不伪饰、不做作,真心地帮助献课者。

  3、 扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证,是有效提高学校语文教学质量的不二之法。本学期,教研组配合教务处从备课、上课、听课、批改、辅导、补差“六认真”入手,全面落实教学常规。不定时本资料,检查老师的备课笔记、摘抄笔记、学生作业的批改及补差落实情况,每次检查结果都非常理想。通过严谨的治学,持之以恒的工作,我们把教学常规真正落到了实处。

  (三)辛勤耕耘,硕果累累

  本学年,我们语文组以“备好课、上好课”为主题,课题的研究贯穿于平常的教育教学中,大家能围绕课题搜集资料,结合教学工作展开研究,做到定期交流,阶段小结。许多老师有强烈的教科研意识,能认真写好课后反思、案例。

  1、抓住契机,进行有效的课堂教学研讨。老师们在课堂教学研讨月活动中奉献智慧,主动学习,提高并不断改进自己的课堂教学,形成了浓厚的教研氛围,并认真写出案例和反思,促进了自己的提高。

  2、组织各种语文实践活动。这学期组织学生参加了征文、歌咏活动,五六年级作文比赛活动等,一批优秀的同学在活动中脱颖而出。这一系列的活动使学生明白:生活中处处皆语文,生活也是语文学习的课堂,即“课堂小天地,天地大课堂”。

  3、组织语文老师积极参加市、区的各种教学教研活动,很多老师的教研论文、案例、课堂教学在市、区取得了优异的成绩。

  二、努力的方向

  1、研读并落实新课程标准理念,撰写、发表更多的教育教学论文,不断提高自己的素养,更好地为学生服务。

  2.引导更多的老师积极主动参与教科研究,提高自己的文学修养,丰富文化底蕴。

  3、下期加强学生文学积累的量与质,深入开展文学积累与课外阅读活动。

  总之,在这一学期里,我们付出,我们收获,添了几分经验,也多了几分教训。我们相信,在总结本学期工作的基础上,在各位教师的共同努力下,下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好,争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此,我们充满信心。

小学语文工作总结3

  岁月不动声色地流转,不经意间,已是炎夏。我们好像还没来得及拥抱春天,夏日炎热的风就扑面而来,眨眼间就触到了七月的尾巴,昨日的忙碌与辛劳也在瞬间戛然而止。

  20xx年7月10号上午,在教导处的组织下全体语文老师对本学期的工作进行了分析和总结。回想这学期,我们全体语文教研组的工作在学校的统一领导下,按照学期初制定的工作计划,全体语文教师团结协作,真抓实干,踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求,从规范入手,有目的,有计划,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量,全面提高学生的说学为目的,形式多样地开展语文教学工作!

  一年级语文老师在总结经验分享时说:别林斯基说过:“爱是鉴别教育的尺度,爱学生是教师教育学生的起点和基础。”一年级教师时刻牢记这句名言,“身教重于言教”,她们严格要求自己的同时,还严格要求学生有良好的学习习惯和生活习惯,在她们的带动下,各个班的班级面貌发生了巨大的变化:班风正、学风浓,同学们团结互助,形成了一个个朝气蓬勃的班集体。

  语文是一门充满思想充满人文精神的学科。在课程改革的大背景下,培养学生的创新能力和自主学习能力,一年级学生年龄较小,所以在教学中要注重培养和激发学生的学习兴趣,创造一种轻松和谐的环境,不知不觉的学语文。让学生学的兴致盎然;使学生在语文中享受学习的乐趣,从而发展语文素养。

  二年级语文组分享了他们对部编版教材实施的经验:透过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作潜力。二年级是学生写作的开始阶段。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主,适合二年级学生的思维特点。平时经常布置学生阅读课外书,个性是一些全文字的童话故事和名人传记等,提高学生的识字量,积累好词佳句。周末的时候布置学生写篇日记,返校后进行批改,发现写得好的日记及时予以表扬。考试测验的时候,能把一些好词佳句恰当地运用到造句或看图写话里的,则另外加分。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作热情和潜力也有了比较明显的提高。

  加强写字指导,提高学生的写字潜力。教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序:"读字"时,让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键"写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领。从而提高了学生写字的技巧。

  三年级组在老当益壮王晓玲老师的带领下毫不示弱,在总结分享中他们是这样做的:在新课改的大背景中,学生自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点、讨论交流、探究等学习方式已成为课堂主流。三年级组在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

  四年级语文组从注重教学方法与知识迁移做了总结:

  1、在教学中提倡小对子互帮互学,实现“兵教兵、兵带兵、兵管兵”的做法,充分发挥优秀学生的带头作用,树立所有学生对学习的自信心。在引导学生对语言文字反复诵读,悟出语言丰富的意义内涵及情感内涵的基础上,引导学生先自学,再对学,再交流汇报。语文教学无论是学习知识还是学习技巧,都以培养学生的学习能力为主,注重提高学生的语文素养。

  2、他们知道激发学生课外阅读兴趣的重要方法之一就是将课堂学到的知识运用于生活实际,再将课外学到的词语迁移到课堂学习中来,就是要要求教师在教学过程中注重课内外的结合。让学生爱阅读,会阅读,在阅读中丰富知识。

  六年级复习是对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理。高效的复习指导,不仅有助于学生整体水平的提高,而且可以获得理想的成绩。对于六年级的语文复习,我们年级的老师众志成城提出“整体把握,分层要求;系统处理,考虑偏重;学生为主,实践第一;灵活方法,讲究实效”复习方法。

  1、基础知识的复习要系统处理,突出重点,注意积累。

  2、课文的复习要加强运用,增强灵气。

  3重点强化古诗的背诵和默写、诗句的整理和归纳、灵活运用

  4强化练习有针对性做试卷、、在讲解课上,给学生留有思考、交流和展示的空间。先让学生进行组内讲解,这样可以使简单的问题在小组内部解决,避免出现简单的问题重复展示的问题。然后再小组交流、班级交流,大家共同讨论

  5、检测方式要多样,逐层递进。先让学生在小组内进行检测或在“学习对子”之间进行检测,这样可以给学生一个补漏的机会。然后老师对全体同学进行检测、抽查,可用试卷形式考查,这样就相当于做了一套试卷,又批了一套试卷,三遍过后,学生自然会受益匪浅。

  我们的复习最大限度地实现学生的自主学习,课堂上学生们学会了合作、学会了思考,真正成为课堂的主人,课堂复习的有效性也得到显著提高。使之达到高效。本次抽查六年级获得了金凤区第二的辉煌

  教育不易,且行且思。我们会始终坚守教育责任,坚持理想与初衷一色,师爱与教育齐飞,生命携使命同行。重整行囊,转身,我们与七月告别;扎根净土,前方,期待与九月相遇!“荷叶护莲育说学,爱岗敬业创佳绩”。

小学语文工作总结4

  这学期,我校语文教研组的工作在学校的统一领导下,按照学期初制定的工作计划,全体语文教师团结协作,真抓实干,兢兢业业,踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求,从规范入手,有目的,有计划,有步骤地加强课堂教学改革研究,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量,全面提高学生的语文素养为目的,形式多样地开展语文教学工作,圆满地完成了本学期的教学教研工作,现总结如下:

  一、加强校本培训,促进教师专业发展。

  作为语文教研组,我们深深地感到,教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头,为学校的语文教学,为推动学校整体语文教学水平的提高,发挥教师集体的智慧和才能。因此,本学期,我校语文教研组以教研组为中心,注重加强教师的校本培训工作,多渠道的对教师进行培训,促进教师的专业发展。

  1、开学初,语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习,在教师的自主学习中,每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

  2、开展好教研活动,利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中,把新的教学理念渗透到了教学中,教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,注重了尊重学生的需要,培养了学生的自学能力。

  3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到课题研究中,结合课题研究的内容,进行相关的理论学习和研究,提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力,牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。

  4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中,我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。

  二、积极开展各种教研活动,提高教师教学能力和教学水平

  1、认真积极地开展校内听课活动,促进教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统。本学期,这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。我校语文教师的教学水平和教学能力参差不齐。在开学初语文教研组立即扎实开展了公开课、观摩课和低、中年级的阅读交流、高年级的作文教学等多项交流活动。鼓励教师之间相互学习,一起讨论,共同参与,发挥着传、帮、带的作用。每次活动,我们都认真抓好以下环节:一帮一指导备课(六帮五、三帮四,二帮一),组织听课,评课、总结。这样在全组范围的相互听课、研讨中,大家集思广益,发言积极,共同探讨了一些日常教学中存在的问题,提出了卓有成效的见解,为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯,也提高了教师的课堂教学水平。交流中,教师的教育科研能

  力也得到开发,从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

  2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动,促进教师间的相互交流和合作,达到教学相长的目的。比如,在期中考试后,组织教师开展“如何提高学生学习成绩的方法”的交流活动。在这些活动的开展中,教师互帮互学,共同进步。这样的教研氛围,不仅加深了教师间的相互了解,更促进了教师教学技术和艺术上的提高,达到了取长补短、共同发展的目的。

  三、教学常规检查常抓不懈,落实到位。

  为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,每个月的常规检查,都很抓落实,不走过场形式,认真细致,发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯,每到月底总能及时完成各项任务。

  四、积极开展课题研究

  教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路,我们语文组在学校、教导处的带领下,以提高课堂教学质量为目标,不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流,取长补短,以不断提高课堂教学能力和教研水平,积极参与课题研究,深化课堂教学改革,积极参与课改实验。在研究过程中老师向科研要质量,积极撰写教科论文。

  五、教研组工作存在的不足:

  1、有些教研活动开展的不够扎实,走过场,在许多具体工作环节上缺乏创意,活动效率不高,没有发挥出教研活动应有的作用。

  2、个别教师对教研组活动重视不够,认识不够端正,参加集体活动的热情、积极性不高。因此,教学能力提高不快,影响了教学成绩的提高。

  3、学生活动开展少,对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够,在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼,对其语文综合素养的提高关注不够。

  4、教研组改组主动性不够。多数活动是在学校教导处的工作安排下进行的。教研组缺乏创新能力和创新意识。

  六、下一步工作的四点措施:

  1、教师是教育的关键,我们要从自身找原因,不怨天尤人,不抱怨环境,努力加强学习,提高工作的责任心和工作的艺术性,开展教研组之间更进一步地交流沟通,努力提高我们组老师的专业技术水平。

  2、严格抓好平日的教学常规工作,从上课、批改作业、能力训练入手,严格要求学生,牢记古语“教不严,师之惰”,以此相互勉励。

  3、从学生的角度来讲,我们将以树立学习的自信心,树立竞争的学习风气为主,注重学习兴趣和学习方法的培养,扩大阅读量和作文量,进行有序地专门训练,提高他们的综合水平。

  4、尽力做好后进生的工作,想各种办法,常抓不懈,努力不让一个学生掉队。总之,在本学期里,我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足,我们相信,只要全校上下切实更新教育观念,真正坚持正确的办学方向,在总结本学期经验教训的基础上,

  在各位教师的共同努力下,我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此,我们充满信心。

  王华萍

  20xx年6月18日

小学语文工作总结5

  总所周知,课件对于教学有很大的辅助作用。因为它有很大的直观性,既可以增加课堂容量,又能加快教学节奏,从而提高课堂教学的效率。所以,本期,每一节新课我都力求运用课件进行辅助教学。

  “凡事预则立不预则废”。为了提高课堂教学质量,本期,我不但要求学生做好新课的预习,而且自己更注重了备课——这主要是通过课件展示出来。每篇课文乃至“积累与运用”中的关于语法、关联词语的训练,上课前我都会下载好几份相同内容的不同课件,结合教参教材及本班实际进行修改制作切合实际的课件,往往一节课的课件备下来需要一整天以上的工作时间。这正应了那句话:台上三分钟,台下十年功。

  至于课文的教学,由于备课认真,制作了课件,课文一般一课时能学习完,教学比较轻松。不过,在课堂上给予学生自主学习的时间少了,自主提问的时间少了,朗读感悟的时间也少了,教师和学生都围绕着课件走了,课堂教学的

  灵活性不够,有按部就班之嫌。显然,这与当前推行的“卓越课堂”不合拍。

  卓越课堂是一种目标追求,是一种至高境界,突出“一切为了每一位学生的发展”,实现“教”的课堂向“学”的课堂转变。这跟郭思乐教授倡导的“生本课堂”、沈大安的“走向生本”、周一贯的“还学于生”一样,都是为了构筑起“语文教学生本化”的话语系统。

  “条条道路通罗马”。当然,同样是构筑“语文教学生本化”的话语系统,我们采取的方式方法可以不尽相同。总之一句话,适合自己的就是最好的最有效的教育教学模式,我们切不可西施效颦或者邯郸学步,也不可“猴子掰玉米”见一个丢一个。

  在本期,我重视了制作课件,但是感觉课件制作不够精细,制作课件时常常是抱着这样一个目的:想把教学内容全部通过课件展示出来,其结果是因为课件展示过多反而制约了课堂教学的灵活性,课件沦落成了“牵引课堂教学的线”,传统的“牵着走”的教学模式又死灰复燃了。

  因此,在教学中我们可以运用课件,但是课件制作一定要精细化:

  一是呈现本堂课的几个学习目标;

  二是用几个问题的形式呈现教学内容;

  三是呈现文中几个关键句或重点句;

  四是呈现书上没有的图片资料或需要着重观察的图片资料;

  五是呈现课外拓展资料及作业提示。

  总之一句话,课件要有效利用但必须数量少而精简,这样才能保证教师在课堂上有的放矢的“放手”,让课堂“活”起来,真正凸显“生本教学”的理念,从而提高课堂教学质量。

小学语文工作总结6

  一、思想、行为。

  以作为老师的职业严格要求自己,以作为党员的身份兢兢业业的工作,以作为校长的位置奉献、服务

  于老师、学生。坚决贯彻党的教育方针、政策,认真努力的完成组织交给的各项任务。不做不符合老师身份的事,不做违背良心的事,不做对不起学生的事,不做违背教育规律的事。摆正位置,努力做好自己分管的事。做事讲原则,做人讲正气。在学校里率先做好行为示范,为人师表。对教职员工多了解、多关心;对学生多施爱,多尊重。构建和谐的人际关系。

  二、学习、工作。

  坚持常读书(每学期5本),多写博文(每学期至少50篇),不断学习与学校发展的有关德育工作的知识;学习和自身发展有关的语文课堂教学知识;不断提高自己的管理水平、业务能力,以备能为学校、学生的发展储备更多的能量。

  尽量多参加学校的教研组活动,多听各学科老师的校本教研课。做到对老师多了解、对课堂多分析、课后多反思,与任课老师多交流、多鼓励。08学年度,本人共听课96节,上校级公开课6节,专题讲座2个,与校内6位青年老师结对成为师徒,与校外(**小学的教导主任)林慧玲老师结对,认真指导他们课前的教案设计,认真听他们的课,听每位徒弟的课后必有交流、指导。指导每个徒弟的课均在2节以上,其中还指导梅龙英、胡晓琴老师上县教研室的阅读主题《精度与略读》研讨示范课,在zz、崇头、黄源、云丰、雾溪、沙铺片区的区域研讨交流中取得良好的效果。同时本人也在本次区域要讨活动中做了《怎样上好阅读课文?》的专题发言,得到罗老师和兄弟学校老师的好评。在多次的师徒教学研讨中,双方的业务能力均得到提升。且引导有为、有志的青年老师和善为人,努力做事,以自身的敬业影响老师们的行为,在沟通、学习中享受互为依存、彼此成功的快乐和幸福。在分管的德育工作中,做到多研究,多创新,多出金点子,降低德育工作中心,从细处着手,引导老师们多实践,多总结,多丰收,不断培养学生良好的习惯和各种能力。如安全教育工作的创新,国防文化建设,国学文化的深化等。以《弟子规》为校本课程的开发,以“习《弟子规》实践导行培养农民工子弟良好行为习惯——德育模式的探索”的课题在市里立项并成为重点课题,策划、组织了学校的“春泥启动仪式”等大型活动,收到良好的效果,得到一致好评。

  在本人所任教的五年级语文学科教学中,认真备课、上课,让学生在鼓励、赞赏中快乐学习、成长。教学生做人,教学生求学问。常家访,与家长多沟通交流办学、育人的经验、新点子,努力构建良好的师生关系。在期末考试中,班平均分79,在三年级接手过来的平均分只有59分的基础上得到有一次提升。更重要的是学生的学习能力、学习习惯得到了良好的培养,班风学风有了质的改变。

  时间荏苒,到zz又过了5个年头了,任重道远。当然还有许多做得不好的地方,本人要多总结、多反思,多向有经验的老一辈求教,多向书本学习,让自己在学习中成长,快乐中工作,与人为善,努力做事,享受工作、生活的和谐快乐。

小学语文工作总结7

  一学期来的课改,回顾走过的路子,审视留下或深或浅的足迹,我们欣喜地看到课堂教学的可喜变化,尝到了改革的甜头。

  一、 初见活泼的、开放性的课堂。

  由于教材的开放性,引领课堂教学的方式改变,课改后的课堂充满了激情、关怀,教师将自己融入对话式的课堂,与学生一起走进教材,一起学习。学生不再是可怜的倾听者,而是学习的主人,和课文中的人物对话,“以文会友”,充当其中的角色,去体验、去感受。教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课改前的课堂,教师告诉得太多了,学生的体验、探究和感悟太少了,以致老师好心的告诉扼杀了学生的体验、探究、感悟和想象。课改后,在课程标准思想和苏教版教材的引领下,教师通过组织学生的课堂活动,课外资料的搜索,结合身边的生活实际,学生学得灵活,教师教得有趣。

  二、 激活了教师的激情,创造了许多鲜活的方法。

  使用新教材前,有些教师十几年教同一本书,有些一辈子就教那一本书,对教材驾轻就熟,倒背如流,可以说有些老教师是不用备课就进入课堂的。虽说常教常新,但年年月月日日面对这样的老面孔,难免产生惰性。使用新教材后,由于教材编写思想、编写体例、教学内容和对学生要求有较大的变化,教师面对的是一本全新的教材,在教材的引领下,教师不得不思考自己的教学方法,不得不改变陈旧的思想,不得不提高自己的素养,以适应新形势的要求。

  如语文教材中有许多精典的课文片断,教师就得范读,要范读,就得读准字音,读出情味。这对一部分老教师是一大考验,也促使老教师学好普通话,提高自己的修养。再如识字教学,教材对识字量的要求比较高,一篇课文要学会十几个字,有些要从一个字认识一类字,这就要讲究识字方法,老师就要创造性地让学生花最少的时间认识最多的字。在识字教学中,我们教师创造出了(1)“猜字迷教学”—“像丝线的田地”——细,“洁白的小手”——拍。(2)儿歌识字法——如 “清”“请”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,这些字,学生难以分清,我给它们编了一首儿歌:有水方说清,用言去邀请,丽人留倩影,日出天气晴,有目是眼睛,有心情更浓,有虫是蜻蜓,有米人精神。(3)活动识字法——通过比赛、游戏识字。(4)生字卡片识字法——自做生字卡片,互相交流。(5)字族识字法(6)生活识字法——通过广告、招牌,(7)比较识字法。还有教材中非常重视通过活动学习语文,所以,教师对活动内容,活动安排,活动组织,等等,都必须提前安排。

  通过探索实践,我们认识到数学教学过程应该是:学生在教师精心设计的问题探索中,紧紧被问题吸引,自觉地,全身心地投入到学习活动中,用心思考,真诚交流,时而困惑,时而高兴,在愤悱起伏的情感体验中,自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中,学生不仅对知识理解十分深刻,而且“创造”着获取知识的方法,体验着获取知识的愉悦,使知识变成自己的精神财富。如:在教学“圆的认识”的课堂上,首先把学生分成6人一个组,并用自己准备好的画圆工具一个图钉,一条绳子,一支铅笔头让学生自己想办法画圆。由于用这套工具画圆,看似简单,但真正画起来,一个人难以完成,就必须合作在操作中,稍有不慎,就难以画出一个理想的圆。正是因为在反复克服困难中才好不容易地画出一个圆,它便增加了吸引力,从而深刻体会到画圆时各要素的作用。因此,学生在学习半径、直径的特点,以及圆心、半径的作用时,学生就有感而发,有话可言,表现的异常积极。这样的课不管对学生还是对教师来讲,都是一种享受。

  三、 注重小学课堂教学的评价机制。

  教师必须关爱每一个学生,充分发挥激励导向功能,与学生平等相处,以人格感染学生,以学识打动学生,以要求规范学生,以行动引导学生,激发和调动学生学习的积极性和主动性。在充分了解学生的基础上,关注不同学生的不同发展。①关注学生学习的心理、兴趣、情感是否得到培养,课堂气氛的和谐程度等,让学生轻松愉快地进行学习。②关注学生是否从自己实际出发,在不断提高和发展的基础上达到“人尽其才”的效果。③关注学生在课堂教学中的表现、独立思考解决问题的能力以及是否能从不同角度去灵活解决问题。④在掌握双基的方式时是否省时高效扎实。从以上几个方面对学生进行合理、客观、公正的评价,从而使不同的学生都在原有基础发展,正确使用评价会使更多的学生积极主动发展。

  总之,课堂教学改革是一项可持续发展的工程,我们将不断探索,不断与时俱进,再攀新的高峰。

小学语文工作总结8

  时光飞逝,转眼本学期就要结束了,按例要总结回顾本期工作了,实际在工作中早小结了很多次了,不断调整以求最佳工作效果,现做一个汇总,与广大教学同仁共勉。

  我是长期教高年级语文的,虽然今年教的是五年级语文,但我一直坚信语文教学是相通的,大同小异。作为教学手段我觉得还是要从读,背,默,说写这几个大方面入手的。现将我的详细做法总结如下:

  每期开学的第一节语文课,我不是讲课,而是先教会学生学语文的观点,就是大的语文观。教学生明白学以致用,不是为学而学。教学生明白语文的学习不只是满足于书本的学习,还有课外书本的学习,生活语言的学习等等都是一种语文的学习方式。然后针对本册课本确定要识记的内容:每一课的生字新词,四字词,好句子,好段落,好的写作方法。还有好的学习方法等。都会教给学生,日后运用到学习实践中去。根据语文教学的层次性,我一般遵循读-背-默-说写的学习思路进行。

  先说读。读指的是朗读,朗读是语文学习的重中之重。我一般都很重视。利用学生对新书的新鲜和好奇感,我会鼓励学生读一遍新书,对全册有一个初步的感知和了解。一般在一天和两天之内都能通读一遍的。讲课之前还有一个预习,学生对课文又熟悉了一遍,老师范读,给学生正音。学生自读读通。再根据问题读课文,反复读。老师提问问题学生再读课文,老师指导有感情朗读。学生再齐读,分角色读,小组读,男女生对读等种种朗读的形式让学生对课文读通读透,读出感情。回家后安排作业在家长面前表演读,读出自信和乐趣。学生从教材的学习中学到了朗读的能力,扩大阅读面。我主要从以下几方面入手:

  (一)教室读书角。发动学生每人捐几本书,教师进行整理分类,学生利用课余时间借阅。

  (二)订阅的报刊杂志。《小学生学习报》和《小学生作文报》等都是不错的报纸,学生可以定期看,我一般让同班学生相互传阅,这样一个人就可以看到更多的报纸,增加阅读量。

  (三)黑板报。黑板报分校园黑板报和班级黑板报。一般都有专题,每次更新都提醒学生利用课余时间观看,不仅读到知识,还可以相互学习取长补短,所以不会轻易错过的。有时遇见好的专门组织学生去看。遇见好文章有时也会读给学生听。总之,学生一期的阅读量最低相当于五本教材,还不包括学生自己在家看的书。我鼓励学生看和课本有衔接的书,也鼓励学生广泛涉猎自己感兴趣的内容。尽量让学生博学多识。

  背指的是背诵。朱熹在《熟读精思》中说:凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘。对读书背书总结得多好呀!可在实际读书学习中,学生只为学而学,而没有很好地加以运用。小学阶段所要背诵的古诗,名句名篇,概念,英语单词不在少数,更不用说解词,句义等等。学生识记量比较大,记忆显得尤为重要。记得刚入学的孩子读书,老师都会教他们用手指点字,一个一个字的读,我觉得这种方法很好。然而到了高年级,本以为背书可以放手了,学生能做到很好了,然而一测试,能背到准确无误的却寥寥无几。不是错字就是多字少字。背都背不准,更别说默写准确了。考试测验自然错漏百出。学生一旦形成了记忆印记,也就是说第一印象形成了,再纠正过来就难了,要下很大功夫耗费师生大量的时间和精力。效果还不好。我先是耐心指导学生怎样背诵,就按朱熹的要求。效果还行,就是参差不齐。我考虑到有些学生可能不按老师的要求做,急于求成。我自己的孩子也曾犯过这样的毛病,刚读一遍,就急于背诵,背不过来再看一眼,再背,再看再背,结果用了很长时间,终于背过来了,却很不准确,效果让人很不满意,并且要改变以前的印象很麻烦。不得已领着读书,一句一句的直到读熟,然后一句一句背诵。经过指导学生背书能百分百的正确。后又多次实践,形成了固定的背书模式。现在背书一般当堂达标。具体操作模式如下:先确定要被的内容,一般按句来读,(长句子可分成两次读完)一句话连读三遍,试背一遍。再读下一句,照旧读三遍背一遍,直到读完背完。再连起来通读一遍,再背一遍。难度大的或效果不好的再强化一次,直到背熟为止。齐读的过程很有声势,学生不易出错,就是有错也很容易就纠正过来。这样大部分学生都能准确无误,很少数学生需要强化一下,同桌互背,画出错的地方做标记,重复这一句直到消除错误的第一印象。待学生熟练之后就可以放手自己背诵了。这种方法可大面积提高背书的准确性和缩短背书的时间,让很多学困生也品尝到背书的乐趣,看得出他们成功后的欣喜若狂,因为靠他自己从未做到过梦寐以求的100分,而这只需要老师的具体指导而已,又把老师从繁重的作业批改中解放出来了,何乐而不为呢?

  写指的是默写。默写的前提是前边的熟读成诵,因为只有准确的背诵才可能有准确的默写。默写前还可以让学生先抄写一遍,检查正确以后再默写。如果有错误,就先纠正,然后再默写,保证默写的正确率。默写生字词是基础,大量正确的字词量才能保证学生的良好基础。教学中有很多错误是学生的老知识有误,尤其是那些易错的字,能跟学生几年,我常笑侃一年级的字到五年级六年级还没学会就是这种情况。今天写错今天纠正,明天再写明天还会继续错,总感觉一个老鼠坏锅汤一样。弄得语文老师老盯着几个字不放,快成“纠字先生”了,实在劳民伤财。在纠错上实在伤脑筋的。确实费了一番功夫。用尽各种办法。常说的比如“连自己都不会写,己已不分”还有根据字形说意思,放大字体等,但效果都不是很好,只能提高一部分学生的正确率。最后想到了艾宾浩斯的遗忘曲线,先快后慢,先多后少,在实践中加以运用。但语文的学习是循序渐进的,每天几乎都要学习新的知识,如果每天复习旧知识也不现实,学习就像蜗牛爬一样没速度。按遗忘的规律,反行之,也要十多天一个周期。结合学习实际不是所有知识都爱遗忘和记错的。只有少量的容易错和忘。于是我让学生每个人准备一个错题集,每次默写出错的字,词和句子都记录下来,这样写作业时可以布置学生巩固复习,学生还可以相互挑写测试,连三天默写不出错了,可以放一放,隔两天再默写一次,知道按规律不会忘记了,就可以划掉了,因为已经印在脑海里了。当然一边添着新错题,一边划掉旧的错题。期末考试复习期间可以有一个复习错题集:归类整理:生字词-成语-名言警句-古诗词-名段落-课后题。还有随时记下考试中出错的题也作为一类整理下来。这样全册的复习量,练习册的复习量,所做卷子的复习量就全集中在小小的错题集上了,有的只有一页,多的也只有几页,大大节省复习的时间,也便于查漏补缺。

  说写指的是说说并写成文章。实际语文的学习最终落实在写上。是语文能力的集中体现。说写的能力也是循序渐进的。说写的训练开始可以是只言片语的,也可以是对课文的批注,也可以是几句感想,也可以是摘录个好句段,总之就是形式多样的小练笔。开始不让学生反感,有兴趣就行。然后具体指导写片段,表达一个意思,表达清楚完整。做到中心明确。因为是一周一篇文章,一般围绕本周作文有意识的训练句段。等到作文课时便水到渠成了。这样的训练可以放到讲课时进行,可以当堂检测也可以放到家庭作业上去体现。学生好的文章可以在班上交流,口头表扬。或者粘贴到教室后面的黑板板上供大家欣赏。也可以推荐到黑板报或校报上。还可以投稿发表。调动学生写作的积极性。学生每期最低准备一个作文本作为作品集,鼓励学生自己写日记,记下每天有意思的事。只要愿意,可以把自己写的文章给老师和同学看,共同分享。在这里我要强调一点,我把说和写连在了一块来讲,主要是写前总是先进行说的训练,说是为写服务的。说的过程指导了学生的思路,也进行了交流和思想的沟通。是很有必要的,比成稿之后再指导效果要好很多。

  实际上,读背默说写是相辅相成的,不能割裂起来的。在这里只是为了方便说的才分开来讲。语文教学甚是高深,充满了艺术和技术性,绝不是我一个小学老师就能说得清的,能总结得完整的。只是把自己的教学实践说出来,不足不当之处还请批评指正,愿悉心听取大家的宝贵意见,以使今后的工作会更好。

小学语文工作总结9

  期末考试已临近,本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验,吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,在此,特对本学期的语文教学工作做一个回顾总结:

  认真钻研、求实创新,努力提高课堂教学的效率。

  本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”,一方面积极地参加各类学习,领悟其中新的理念、好的方法,结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计,努力让我的语文教学更具特色,形成独具特色的教学风格,更好地体现素质教育的要求,提高语文教学质量。在日常教学中,我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备,精心设计教案,并结合各班的实际,灵活上好每一堂课,尽可能做到当堂内容当堂完成,课后仔细批改学生作业,不同类型的课,不同学生采用不同的批改方法,使学生对语文更有兴趣,同时提高学生的语文水平。

  1、准确定位、积极成长,认真撰写教学随笔。教师要想尽快的成长起来,就要学会不断的反思、提高。每天课后我都会认真反思这一节课的得与失并认真地记录下来,有时只是一个个教学片断,有时只是短短的几句甚至是发生在我与学生之间的故事。我觉得写教学随笔一方面是一个反思、提高的过程,另一方面也是搜集、整理资料的过程,我从中受益匪浅。

  2、立足身边、有效整理,提高学生的习作水平。还记得三年级第一次将孩子的作文本收上来时的`惊讶:这些孩子好像都不会写作文,怎么办?对,首先要让学生喜欢上写作。于是尽量创造轻松的习作氛围,给予学生鼓励性的评语等。这学期,我发现身边的优秀更有激励性,于是我经常让学生欣赏班内的优秀习作,并将一些好的习作进行整理修改,然后让孩子们轮流阅读。有时我把孩子们的习作发到网上。有时我会将每一个学生的习作精心挑选,有的学生是整篇文章、有的学生只有只言片语,这样一来使学生在习作方面很有成就感,从而更加的喜欢习作,习作水平也相应的提高很快。

  3、关注学困生、找准契机,促进学生整体提高。面对班内学生成绩两极分化严重的现象,我将课后的时间更多地投向学困生,寻找它们身上的闪光点,以激发他们学习的积极性和主动性。没有不想上进的学生,关键在于老师怎样去教育。对于一个班而言,只有整体成绩提高了才是真正的优秀。关注学困生,让我受益不少!

  五年级语文属于高年级了,它和中低年级写写背背有很大的区别,自己对五年级教学并不很在行,因为以前主要教中年级语文,记得领教材时自己还是蛮有压力的。生怕在课文讲解上有什么不到之处。对于五年级的课文,有时以自己的备课为主,在时间允许的情况下,看一点网上优秀教师的教学视频也是不错的。搜集一些教学用的视频资料和课件也有助于调动学生的学习积极性。

  四个坚持;一、日记本。二、练字本。三、读书笔记本。四、听写本。日记的练习对于作文是很重要的,练字很重要,读书笔记近三四年是重点,听写本对学生的词语的掌握是一个很好的办法。只是最后这一个月,没怎么写。这两个星期也要写写这些基础词语。对于准早自习的安排以读课文为主,有时听结合课文录音磁带随读也是不错的。一是培养学生的普通话水平,二是纠正多音字也是很有好处的。

  不足也是很多的,有3.4个学生的日记字迹潦草,只有三四行;作业有学生也有没按时按量的完成。这也是让我遗憾的地方。原因也可能是我只看日记本,别的本子自己没有看,也是没有时间。看来教师的监督很重要的。

  我的下一个教学目标

  1、这学期中,习作教学虽然关注了,但是讲评和修改还不太扎实。

  2、日记写作坚持不够。还要引导和督促,争取让写日记成为学生终身的好习惯。

  3、读书笔记讲评不够,呈现两极分化现象,要想办法引导。

  4、磨课受益匪浅,在平时的教学中要多思考。

  5、教师反思要坚持写,以写促进自身素质提高。我的成长反思

  在本学期的教育过程中,比较好的一点是坚持读书并做读书笔记,另外能随时将自己的感受记录下来。天天进步一点,加油!

小学语文工作总结10

  本学期小学语文教研组工作在学校的统一领导下,按照学期初制定的工作计划,团结协作,真抓实干,全面贯彻落实新课改精神,以全面提高学生的综合素质为目标,形式多样地开展教学教研工作,圆满地完成了本学期的教学教研工作,现总结如下:

  一、强化学习,转变观念

  本学期,小学语文教研组利用每周四业务学习时间,继续组织全体语文老师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念,正确把握语文教育的特点,努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习,大家的教学理念有了很大的转变,深深体会到:当一位语文教师不容易,一名优秀的语文教师更不容易。语文学科涉及的知识面广泛,它对我们提出了更高的要求,因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了,我们必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。改革教学模式势在必行。此外,还利用观看优秀教学录象的形式,让大家了解更多名师们的教学风格,接触最先进最前沿的教育教学理念,更好的指导自己的教学行为。

  二、积极探索,研究科学合理的教学模式1、抓好校级语文教学研究课。

  本学期每位语文老师都上了自己的教研课,执教者认真备课、上课、说课。与会教师认真听课、记录、集体评议,通过这一系列的步骤,相互研讨,共同促进,形成良好的教研氛围。每位语文教师能根据学生的特点,积极探索,研究科学合理的教学模式,并运用到课堂教学中去,促进了基础性课程的研究,并能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中,促进教研和科研结合,提升了教研活动质量。在活动中,我们不断完善集体备课制度,坚持集体说课,集中大家的智慧,做到锻炼一人,成长一群。同时,针对教学进行探讨式评课,反思:假如我来教,这个环节会怎样处理,怎样去评价肯定学生,怎样进行文本、学生、教师间的互动,怎样点燃学生思维的火花,真正让课堂充满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。你有什么金点子,我有什么好主意,他有什么新创举,都会在评课中各抒己见。这种听课、评课活动,对每位教师都有促进;这种学术上的交流,教法上的切磋,对提高我们整个语文教师队伍的水平和我校的语文教学质量起到了推动作用。

  2、加强集体备课力度。

  本学期,我们在学校工作要求下,教研组实行备课制度:除了以个人备课以外,我们还以年级组为单位,倡导分年级备课,力求备精品课,特别在开展公开课时我们则要求必须进行集体备课;倡导利用资源找资料,以达到资源共享之目的。对教案的撰写也作了新的要求:强调教案要突出①要有明确的教学目标;②要列出必要教学程序;③要认真写好教学后记。倡导更具活力、更具生命力、尽显个性风格的富有新时期特色的新教案。

  三、岗位练兵常抓不懈。

  为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,每个周、每个月的常规检查都狠抓落实,不走过场形式,认真细致,发现问题及时整改。本学期坚持每周一检查教案、每天读千字文章、每月两篇教学反思。每位教师完成下水作业:月考试题(3份)、《练习册》。通过督促、检查,教师们形成了工作习惯,每到月底都能及时完成各项任务,极大地推动了课堂教学活力,使老师们清醒地感悟到:注重创新精神和实践能力的培养。

  四、笔耕不辍,加快专业成长

  我们语文组教师队伍是一支年轻化的队伍。每位教师都十分注重自我提高,不断的给自己加压,以便更好地从事教学工作。在进行繁重的教学工作的同时,许多教师还潜心研究、自觉反思,不断地总结与提高,笔耕不辍,教研风气浓厚。本学期,我校多位语文教师有论文获奖。这些成绩的取得,推动了我校语文教学工作的发展。而我们也高兴地看到了老师们在专业化道路上快速地成长。实践证明,教研的进步,带动的是教学的飞跃。

  时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。回望语文教研这块绿地,那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体语文教师智慧和汗水的结晶体。然而,我们清醒地认识到身上肩负的重任,漫漫探索之路任重而道远。我们只有不断学习,不断地开拓进取,迎接更大的挑战。在下学期的工作安排中,语文教研组将继续关注课改,聚焦课堂,同时确立共同的研究主题,积累课堂中的真实案例,关注教师专业成长,促进各年级语文教学的整体提升。我深信,只要我们不懈地努力,我校小学语文教育教研必将走进鲜花烂漫的春天!

  在肯定成绩的同时,我们还发现了存在的不足,在以后我们会在以下方面努力,使我校的小学语文工作锦上添花:

  1、继续深入、扎实开展教科研工作。

  我们力争活动少而精,确定主题,讲求实效。我们要让让每个教师心中要有“教研”,行动有“教研”。我们要努力营造好“书香校园”的氛围,让每个学生都好读书,读好书;每个教师自己也要多读书,提高自己的文学修养,丰富文化底蕴;研读并落实新课程标准理念,撰写、发表更多的教育教学论文,不断提高自己的素养,从而不断提高我们的教科研水平和教学质量。

  2、继续向着“轻负担、高质量”的教学目标迈进,随着年级的升高,教材难度的增加,我们将继续深入研究,做足课前准备,努力做到精讲精练,追求课堂教学高效率,全面提高学生的语文素养,更好地服务于我们的学生。

  3、防止后进生出现,对个别学生进行特别的关爱,除了做好平时的补课工作,更要给予他们特别关注,培养学习兴趣和学习自信心,从内到外,促进学生更好发展。

  总之,在这一学期里,我们付出,我们收获,添了几分经验,也多了几分教训。我们相信,在总结本学期工作的基础上,在各位教师的共同努力下,下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好,争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此,我们充满信心。

小学语文工作总结11

  新课程改革已经轰轰烈烈的实施了多年,通过几年的实践,自己却也收获颇多,也颇有感触。对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法:

  一、增强新课程意识,首先要平等对话

  1、认清实质。新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲,居高临下地问,学生规规矩矩地听,小心翼翼地学,其结果是老师累学生苦,教学效果低下。我们当老师的都知道当学生平等、互尊的情感得到满足时,才会轻松、愉快地投入学习,才会主动探究,因此,现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快的合作,而不是意志间的冲突,对权威、尊严的威胁",让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程是学生处于一种心理放松、精力集中,思维活跃,敢想敢问,敢说敢做的状态。老师的角色应是学生的“伙伴”、是学习的引领者。

  2、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时,让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习,不仅考查了学生收集的资料,培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说,我能演。再通过读书,进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学,使师生、生生、生文对话达到融合,学生在轻松的氛围中学到了知识,学会了学习

  平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者,把自己想说的,能说的都说出来,给学生展示自己的机会。

  3、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白,不管是谁都要学习,不管是谁,只要会就能成为别人的老师。给学生以自信,激发学生的学习欲望。

  4、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作,增强自信。

  二、教学要面向全体学生

  我们应当“尊重学生的个体差异(《语文课程标准》)”。有时,那些发言不积极的学生,他们的思维并非不活跃,只是他们不擅长口头表达而已。我就要想方设法调动他们的学习积极性,激励他们积极思维,勇于发言。现在,随着现代化教学手段在日常教学中的普及应用,充分利用这些设施来调动学生学习的积极性,避免置身于课堂学习之外的“看客”出现还是可以做到的。比如,可以让全班所有的学生把对某个问题的看法和见解都写出来,然后教师根据具体情况抽调部分学生的作业,放在实物投影或投影仪上打出来,再进行评讲。这样口头发言和书面表达相结合,就可以较好地面向全体学生,尽可能地避免“看客”的出现。

  三、采用学生自主、合作、探究式的学习方式。

  1、从现在实施课改的课堂教学实际来看,学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式,这种学习方式,不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实,还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护,学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。但我们在提倡尊重和强调学生的主体作用的同时,我们并不能完全抹杀老师“传道、授业、解惑”的职能。

  2、我认为自主、合作、探究以及运用现在化教学手段的目的就是优化教学过程。所以在工作中我大胆尝试并严格执行教学计划,积极参与学校的集体备课,实现资源共享,改进教学评价体系,减轻学生过重的课业负担。积极运用现代教育技术,提高课堂教学质量。通过把握重点认清实质,从而不断提高自己的驾驭课堂的能力。以上就是我校在新课改实施中的一些不成熟的经验和做法,我知道作为一名年轻教师我今后的路还很长,我一定会虚心学习,认真钻研,真正领会和运用新课程标准的实质,不断提高教学质量。

小学语文工作总结12

  翻开新的年历,一个学期又匆匆而过。在盛行以教研活动促进教师专业成长的今天,我校从上学期开始着手开展的校际教研活动已成为学校深化校本教研而推出的一项新举措。本学期我校语文教研组围绕学校教研工作计划,结合本校实际情况,继续和茂峰中心小学、集英小学开展校际联动教研,现将本学期教研工作总结如下:

  一、校际教研:

  教研活动最主要的目的,就是要解决当前教师在教育教学中遇到的各种实际问题,通过解决问题从而有效地促进教育教学。教学实践是开展教学研究的平台和土壤,许多卓有成效的老师都得益于教学实践的锻炼,许多科研课题往往也来自教学实践中的一得。对于我们每一个普通老师来说,上好一节课,就是一次教研。本学期我们联动教研就是以课例为载体,采用“两个年段同备一堂课”,“一人上课多人评”等方式进行校际教研。

  1、集体备课。

  本学期我们继续延用上个学期的作法,将三校语文组的成员分成低、中、高三个学段,每个学段的成员在三校联动教研日组织老师集思广益,研究教材、教法和学法,明确教学目标,把握教学的重点、难点,优化教学设计,每位老师在集体研究的氛围中汲取大家的智慧,共同制定出有代表性的教案。其中低年级集体备了《海水》和《比本领》两课,中年级备了《“扫一室”与“扫天下”》和《一枚金币》,高年段备了《包公审驴》和《迟到》两课。应该说,通过这两次的集体备课,对于新老师来说,那是一个难得的学习机会,在讨论中,很多有经验的老师都提出了许多宝贵的经验,为新老师们提供了学习借鉴的平台。

  2、录课反思。

  “录课”指的是将课堂教学录制下来,这是本次校际教研的一个比较新颖的操作形式。第6周茂峰中心小学的陈美娜老师为我们提供了一节录像课,同时陈老师还对照自己的课进行了整理反思,并将其发送到我们的教研QQ群上。

  3、网络研讨。

  以计算机和网络为支撑,开展探究学习、交流研讨。这也是本学期校际教研活动主要方式。第6周,我们听了陈美娜老师的课后,通过QQ平台开展互动研讨交流,老师们各自发表了自己的心得和体会,同时我们教研组还将老师们的精彩评论及相关信息进行了整理,打印收集。

  当然在这个学期的教研活动中也常听到老师们的抱怨:真正能在这样的教研下有所收获的老师并不多。这可能与我们的教研形式有关,也与老师们的惰性有关,大家总觉得可以不用做的事,就不要去白花力气,所以我们的校际教研活动还存在着许多不足。

  1、实效不理想,缺乏积极性。

  学期初,三校联合制定了校际教研计划,但由于种种原因,特别是教师工作负担重,于是在轰轰烈烈之中缺乏长远、深刻的思考与设计,研究少,探讨问题少。在研究的具体方法上,是就事论事、就案例研讨案例、满足于一堂课的经验交流,仅仅把过去的一人评变成大家评,就课论课,缺乏教学理念的追溯和收获,因而没有产生预期的实效,教师参与教研的积极性自然也大打折扣。

  2、合作差,资源分散。

  两个学期的校际教研活动的确出现了“各自为战”的局面:低、中、高年级研究的内容互不相关、自成一体,这就导致了教师力量的分散使用,加大了教研的困难,使得教研水平也受到限制。

  二、学校教研工作:

  1、落实常规检查。教学常规检查仍是学校教学工作的一项任务。本学期,我们对语文教研组的老师们进行了两次教学常规检查,其中包括:期初的教学计划检查,期中、期末的作业批改,教案撰写等。各位老师都能根据学年段的特点设计作业,能根据学生的年龄特点给予一定的评价。新老师能认真撰写教案。

  2、参加业务竞赛。本学期镇举行了合同教师优质课评选活动,我校陈丽珍老师积极准备,认真备课,在活动中取得了三等奖的好成绩。陈丽雅、蔡燕燕两位老师,刚刚踏上工作岗位,能虚心学习,反复练课,经过一个学期的磨练,在教学上也有了一定的进步。

  短暂的半年又过去了。展望未来,新的一年我们又将做些什么呢?如何提高课堂教学质量,如何进行教研活动,问题又一次摆到我们的面前,希望我们的老师能出谋献策,我们将为之而努力,而求索。

小学语文工作总结13

  这学期,我们语文教研组的工作在学校的统一领导下,按照学期初制定的工作计划,全体语文教师团结协作,真抓实干,兢兢业业,踏踏实实全面贯彻期初学校对教研工作的要求,从规范入手,有目的,有计划,有步骤地加强课堂教学改革研究,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量,全面提高学生的语文素养为目的,形式多样地开展语文教学工作,圆满地完成了本学期的教学教研工作,现总结如下:

  一、加强校本培训,促进教师专业发展

  作为教研组,我们深深地感到,教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头,为学校的语文教学,为推动学校整体语文教学水平的提高,发挥教师集体的智慧和才能。因此,本学期,我校语文教研组注重加强教师的校本培训工作,多渠道的对教师进行培训,促进教师的专业发展。

  1、每周开展好教研活动。每周二为语文教研组活动,大家以年级为单位,由备课组长组织切实有效的学习讨论活动。教师在学习、交流、实践的过程中,把新的教学理念渗透到了教学中,教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,注重了尊重学生的需要,培养了学生的自学能力。

  2、积极开展课题研究。要求全体语文教师制定一个微课题,结合课题研究的内容,进行相关的理论学习和研究,提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力,牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。

  3、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习,在多次的培训中,我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。

  二、积极开展各种教研活动,提高教师教学能力和教学水平

  1、认真积极地开展校内听课活动,促进教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统。本学期开学初,我校教导处和语文教研组立即扎实开展了骨干教师展示课、一课三磨、一人一课和新教师了解性听课等多项活动,鼓励教师之间相互学习,一起讨论,共同参与,发挥着传、帮、带的作用。大家集思广益,发言积极,共同探讨了一些日常教学中存在的问题,提出了卓有成效的见解,为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯,也提高了教师的课堂教学水平。

  2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动,促进教师间的相互交流和合作,达到教学相长的目的。比如,在期中考试后,组织教师开展“如何提高学生学习成绩的方法”的交流活动。在期末复习中开展教师复习计划、复习教案和复习测试等交流活动等。在这些活动的开展中,教师互帮互学,共同进步。这样的教研研氛围,不仅加深了教师间的相互了解,更促进了教师教学技术和艺术上的提高,达到了取长补短、共同发展的目的。

  三、教学常规检查常抓不懈,落实到位

  为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,每个月的“七认真”常规检查,都认真细致,发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯,每到月底总能及时完成各项任务。

  总之,在本学期里,我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足,我们相信,在各位教师的共同努力下,我们组下学期各方面的工作会做得更好。

小学语文工作总结14

  时间过得真快,一转眼一学期很快又要过去了。我们低年级语文教研组在学校的统一领导下,按照学期初制定的工作计划,配合市局的督导安排,全组老师团结协作,全面贯彻落实新课改精神,以全面提高学生的语文素养为目的,真抓实干,兢兢业业搞好语文教学工作。通过全组老师的努力,圆满完成了本学期的教学教研工作。俗语说“一份耕耘、一份收获”,回顾本学期的工作,我们有着几分充实、几分收获,现将一学期的工作小结如下:

  一、狠抓备课,确保课堂教学的有效性。

  上好课的前提是备好课。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺,我们低年级语文组在开学初就要求每一位老师要严格执行辅导组电子备课的规章制度,每一位老师每学期备出两篇精品课作为集体备课,并认真上好一节教研活动课。同轨教师在集体备课的基础上,要结合班级实际进行个性化修改。其次,每位教师要扎实备好每一堂课,在备课中努力体现年段特点,突出重难点的突破过程设计,设计中还要安排好每堂课的练习时间,可以是口头表达的,更重要的是课堂上要留有书面作业的时间,尤其是生书写的时间,保证识效果和写质量。同时,通过随堂听课来检查各位教师的课堂教学。同轨教师要利用时间经常探讨教材的解读以及课堂教学情况,及时探讨出现的问题,商榷改进措施,真正提高课堂效率。

  为了配合教研室的学期抽查与市局的督导,我们组在本学期进行了两次较大规模的磨课活动。第一次,每个年级安排一位主备教师设计,然后同组教师共同研讨,就课堂设计提出各自的看法,再进一步斟酌商榷,提高改进,最后形成定案。上完课,再就课堂中的得失进行研讨,及时总结反思,促进后继教学。第二次,每位教师先各自研究,进行个性设计,然后互相阅读,取长补短,集思广益,有主备教师进行二度设计,定案后制作课件。根据学校安排,再派一位教师外出借班试教,同轨教师跟班听课,通过上课情况进行研讨,进行三度备课。通过多次的打磨,设计出一堂相对完美的课。通过扎扎实实的备课,大大提升了课堂的效率。

  二、以教研课为抓手,提升教师的课堂教学能力。

  根据学校教学工作的精神,我们低年级语文教研组规定:每位教师每个学期要上好一节教研活动课,而每个年级组再安排一节课作为组内的公开展示课。为了上好课,年级组内的同轨教师根据上课安排集中磨课、试教,根据课堂教学问题再进行研讨修改,最后公开展示,年级组内教师都要自行安排好课务,认真听课、评课,填写好评课。本着平等、民主的精神,组内教师能对备课、上课畅所欲言,共同探讨,群策群力,真正体现了思想的交流、思维的碰撞。通过反复打磨,亮出精彩,努力提高课堂教学效率,促进了教师课堂教学能力的不同程度的提升。

  三、保证教研活动,为学习、研讨搭建平台。

  每两周一次的教研活动为教研组内教师学习、探讨搭建了平台。这一学期来,我们低年级语文教研组共开展了八次小组研讨学习活动。每位教师基本保证不缺席,做到不迟到不早退。在活动中,本着互相学习、互相促进、互相提高的原思想,组内的每一位教师都能就研讨、学习的问题能畅所欲言,各抒己见,实事求是地做出公正的评价,共同解决课堂中、工作中出现的问题。一学期来,通过活动,大家的业务能力都在不同的程度上得到提高。

  四、展望未来,以阅读为根本,提升学生的语文素养。

  学好语文,提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。推进阅读,大力提倡阅读,成就书香校园是我校师生的共同愿望。本学期我们教研组在这方面做得还不够。借助常熟教育局开展的阅读考级活动的东风,从下学期开始,将继续启动之前的“每班小书架”,并开展好以下活动:定期定时更换图书,图书馆推介新书,学生自主借阅,同伴交互阅读,班级内好书漂流阅读,每班设计阅读墙报,开展阅读知识竞赛,评选阅读之星,评选书香班级。通过读书,拓宽学生的知识面,提高学习能力,提升孩子的语文素养。同时,伴随学生的大量阅读,我们还将提倡、鼓励组内的每一位语文老师也积极开展读书活动,夯实自身底蕴,提升自身的语文素养,与时俱进。

  追随着岁月的脚步,我们总会感叹时间的无情。在匆匆结束的学期末做一总结,希望以此为起点,再接再厉,再创佳绩。

小学语文工作总结15

  “帮扶工作”是加强教师队伍建设的重大举措,其目的在于充分发挥老教师、骨干教师的传帮带的作用,促进青年教师在较短的时间内适应教育岗位的基本要求,使他们在教育教学方面得到全面的提高。对此,我们学校十分重视此项工作,精心组织,周密安排,使这项工作取得了明显的成效,现将帮扶工作总结如下:

  一、精心组织

  开学初教研组工作会议上就对此项工作进行了安排,制定了帮扶工作计划,明确了具体的实施方案,了解了此项工作开展的目的、意义及所要达到的目标,以保证此项工作的顺利开展。

  二、领导重视

  学校领导认为学校教育教学的生命在于质量,教学质量的关键在于教师的素质,要实现学校教学质量的不断提高,关键是要有一支结构合理,思想素质好,业务水平高的教师队伍,而做好青年教师的培养是学校工作的重点。因此学校领导一贯十分重视青年教师的培训工作,学校领导总是抽出时间认真听新教师上课,听指导老师给新教师上示范课,也听他们的分析指导课,查看他们的备课笔记和教学心得,及时给出合理的评价和建议。学校领导的关心和督促有力的强化了青年教师的进取精神,一批又一批青年教师正是在领导关心和优秀的老教师的指导下迅速成长为骨干教师。

  三、转变观念

  传统的帮扶工作就是老教师把自己掌握的技艺本领传给新教师。但我们以为帮扶工作不能仅仅停留在解决一个教学技艺的传授和继承问题上,更要帮助青年教师确立爱岗敬业、乐于奉献的精神。教师应该把自己的工作看成是一种事业,而不是一种职业。所以帮助青年教师确立专业思想,树立终生从事教育的思想对于提高教师思想业务素质,提高教学质量具有十分重要的意义。对师傅而言,最重要的使命也是用他们乐业敬业的模范行为去教育影响青年教师,帮助他们树立热爱教育,热爱学生,把教育作为自己毕生的事业的观念。

  四、优化结构

  名师出高徒。要带出一支高素质的青年教师队伍,首先要选好“师傅”。我们这学期的师傅夏存芳老师有敬业精神,有严谨治学态度,有帮带能力,有教学实绩的教学经验丰富的老教师。她从事教育教学事业多年,在工作中摸索出了适合学情的教学方法,总结出了全新的教学理念,具有一定的指导性。

  实行帮扶工作,具体到徒弟郑红梅教师,教研组要求她这学期听师傅四节课,做四节听课记录,基本掌握教学技巧和教学思想,熟练掌握一个教学小循环的各个环节,基本形成自己的教学风格。作为一名青年教师,只有不断学习,才能使自己跟上课改的步伐,才能以全新的理念指导自己的教育实践。在平时的教学中,做到认真备课,钻研教材,遇到教学中的难点、重点、疑点,主动向师傅请教,与师傅共同钻研教材和备课,主动让师傅指导教案,虚心接受师傅的建议,修改不足,更好地吃透教材。

  五、总结反思

  为了确保帮扶工作落到实处,我们的做法是:一课一评,一周一议,一学期一总结。总结评比的内容不仅限于所任学科的成绩,还包括听青年教师上课,检查青年教师的备课、听课笔记和教学心得,看师徒听课评课记录。学期末,老教师和青年教师都要写出这个学期的总结,为以后学习提供经验积累,并努力把它们上升到理论的高度去认识。

  六、取得成效

  “帮扶工作”是一项培养青年教师的有效途径,能有效地促进青年教师的快速成长。经过一学期努力,结队的青年教师更新了教育观念、规范了教学行为,提升了教学能力。“师傅”在帮助新教师成长的过程中能够正确认识自己的角色,变压力为动力,提高工作的主动性和积极性,同时在与新教师的互动中会锻炼自己的合作能力,吸收新教师身上的闪光点来开阔自己的眼界,发展了能力,创新了思想。

  帮扶工作不仅为青年教师的成长提供了良好的条件和机会,同时也为指导教师的进步增添了动力。今后,我们将继续深入实施“帮扶工作”,采取切实有效的措施,促进青年教师快速健康成长,为办好人民满意的教育而努力。

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