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语文远程教育培训工作总结

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语文远程教育培训工作总结

　　总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，为此要我们写一份总结。总结你想好怎么写了吗？下面是小编收集整理的语文远程教育培训工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文远程教育培训工作总结

语文远程教育培训工作总结1

　　从20xx年3月起，我参加了市教师培训中心组织的远程继续教育网络培训。总的来说，这为期半年的培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有专家专题讲座，有学员围绕专题进行的各种实践课、观摩课，也有学员的互动讨论交流，还有回校的教育教学实践。回首半年来的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的半年，也是促进我教学上不断成长的半年。人的进步也许悬于一念之间，只在刹那一刻。

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有外界逼人的春风，清澈的流泉，飞速的火车，才能带给人本质上的革命，才能带出脱胎换骨的变化。但对我，就是这培训，却也有深远的意义。首先，它让我撞入了一种求学的氛围。不学习就要落后，不进步就得淘汰，要在教育这块土地上寻到自己的一亩三分地，学习是唯一的路！在培训班上，各位学员思维活跃，团结互助，开放而又严肃，竞争而又宽容，形成了良好的学习氛围，所以回到学校后，我一改以往形成的`惰性，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。其次，这样的培训也给我带来了一种机遇。要知道，不是每一朵花都能迎风怒放，不是每一块金子都有机会闪光。我是幸运的，这次培训活动，不但使我发掘出了自己的一点价值和长处，也给了我一个锻炼自己的平台，并使我认识了很多同行，为我今后在教学上的拼撞打下了基础。我发现，这次培训后，我“脸皮更厚”了，不会在任何场合因害怕表现不好而局促，我会因有机会展现自己而高兴，从这个意义上说，我在班上应该属于收获最大的一类吧。第三，这样的培训当然更让我发现了自己的许多不足，培训班上的老师和学员都是“x”光视线，在他们的解剖下，每一个坦然的人都能认识到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人说人生得一知己足矣，我得如此之多的良师益友，该是一种幸福的事吧。路漫漫其修远兮，吾将有很大的空间去上下左右而求索了！

　　培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，教师这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，悬语文教育之重任于肩，那该是何等沉重，无论将来我会不会有幸加入这一行列，我都会铭记这段培训的日子，我自信，我将因此而振作精神，在教育天地中走得更宽，更远。

语文远程教育培训工作总结2

　　通过观看光盘学习的培训，我的综合素质得到提高。这一次光盘是一次很好的机会，虽然有点累，但是很快乐。优秀老师不同风格的授课，专家们深入浅出理论讲解，使我学到了很多。现总结如下：一、对自我的重新认识：

　　通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位语文教师，必须具有渊博的知识，良好的思维品质，在语文的.探究过程中，教师不再把语文知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究语文的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。二、对课堂教学重新的认识：

　　通过听名师的课，我对语文课堂教学也有了一个新的认识，语文课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的听、说、读、写能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。语文教师应具备的听、说、读、写、的教学技能，给语文教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格语文教师应具备的基本素质，使我受益匪浅。

　　三、欣赏名师的教学风采，提高授课能力

　　有幸聆听优秀教师的讲座和课堂教学的风采，我佩服他们那种严谨的工作作风、求真务实的科学研究态度，以及他敢于兼容各种教学观点的宽广胸怀。通过优秀教师讲如何备好课、讲好课，如何提高讲课艺术，如何举例、如何抓住学生注意力，提高学生听课积极性，提高讲课效果，如何把教书育人容于课堂教学，有的教师还讲了自己的亲身体会和多年来积累的宝贵经验。通过名师的报告，让我在许多方面有所提高。四，合理消除两极分化。充分利用小组合作，把不同程度的学生分配在一组，优等生帮助落后生。给优等生分配任务，说明让落后生达到什么程度。对于落后生取得的进步，要给予优等生和落后生及时的表扬和鼓励，使其更上一层楼。教师要兼顾中间，照顾两边，不让一个学生掉队，严格消除两极分化现象。五，重视合作的力量。

　　“众人拾柴火焰高”，认真做好集体备课和有效开展每周的教研活动。提出问题，各抒己见，认真讨论，攻破难关，有利于改进我们的教学，提高我们的业务水平。

　　一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，我会更努力，同时也希望远程研修越办越好。这一次远程研修培训，对我来说，进步了很多。我会一直不断的努力下去的，我相信这是我能够做到的！

语文远程教育培训工作总结3

　　今年3月分开始到现在参加了市教师培训中心组织的远程继续网络教育培训，聆听了专家们的讲座，和同行的展开了讨论，重点学习科学备课，课程的创新教学模块，对新课程的认识才从模糊走向清晰。编写者都是长期从事新课程研究以及在中学教学第一线从事新课程实践的老师，因此实用性和指导性都比较强，读起来收获也比较大。材料讲了为什么教、教什么、怎样教和怎样评价四部分，思路非常清晰，阐述得通俗，特别是怎样教提供了许多案例，借鉴性非常强，可读性特别高。很好地体现了新课程标准的理念生生合作，师生合作学习的氛围。他们的讲学和课堂教学不但体现最新教育理念，突出前沿信息，还贴近中学教育教学改革实际，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范；不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以华，感情到“美好人生是一过程，而非一个目的地”。

　　科学备课在这一部分里，比较系统地阐述了新课程理念下的教师观、课程观、教材观、学生观、教学观、课堂观、方法观、学习观等。有道是有了“革命的理念才有革命的实践”，这些新课程理念让我们对新课程改革有了清晰的理论认识，在思想上有了明灯的指导，理解起来和行动起来都能有的放矢，方向性明确了，做起来也就更容易了，避免了以往比较盲目的做法。书中对于教师角色的转变阐述，明确告诉了读者，这可能矢新课程改革的一个显著标志。以往对教师的几种认识如今在新课改中有了新的丰富内涵，新课程认为教师是教许的设计者、指导者和信息源、学习的促进者、组织者和管理者、学生的学习伙伴、学生学习的帮组者、反思者、学生成长的发现者。如此丰富的阐述让我对教师的认识重新定位，在教学中加快了角色的转变，以更快更好地走进新课程的实践中去。当然，新课程的理念比较多，如学习方式的变革与思考等，都能促进我们更好地联系教学和学习实践，进一步走入新课程，融入新课程。

　　创新教学讲教什么，怎样教。新课程改革以前，教学中我们往往强调的是知识，强调基础知识的传授和基本能力的培养，教学中只重视传授知识，教学的目标比较单一。在材料的这一部分里，明确教学目标要实现三维目标的整合，即关注学生发展的三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。这样的目标是立体的，改变以了传统教学中的知识本位、学科本位，以学生的发展为本，对促进人的可持续发展具有深远意义。这些理论的阐述对我们新课程中教学的内容有了明确的认识，让我们在教学中对教学内容的把握有了很好规范。明确了新课程的一些理念和内容后，让我们更多关注的就是怎样教的问题，这是实际操作的问题，也是做教师最为关注的问题就是阅读教学和创新教学。明白了语文学习的实践性与研究性学习，语文学习的综合性与研究性学习，语文学习的开放性与研究性学习。

　　语文课题选择要处理好几个关系①自主性与指导性的关系。教师要尊重学生对不同课题的自由选择，鼓励学生从自己的学习生活和最熟悉的社会生活中选择课题。但要防止放任自流，要对学生的选择进行有效的指导，使之规范和提升。②开放性与可研究性的关系。学生在选择课题时可以从现实生活中的一切事件、现象和情境中寻找具有探索性和操作性的问题作为探究的内容，但要注意课题本身要有可供研究的价值，要适合学生已有的知识、能力、技能方面的水平，也要适合学生的发展，让学生在研究的过程中获得多方面的积极体验。

　　（２）以小组合作为形式，完善研究性学习课程的组织形式。课题研究的组织形式是影响课题研究效度的重要因素。研究性学习课程的实施，要打破原来的课堂教学形式，建立课题研究小组，以保证课题研究的正常开展。课题小组的构成可以是本班学生的自愿结合，也可以是同年级学生的结合，甚至可以打破年级的界限，让学生自己选择。

　　①小组合作的'方式，这是研究性课程最常见的研究形式，小组的构成以课题为基础，由学生自愿组成。研究性学习的各个环节都可以以小组活动的形式展开，如协商制定研究目标与计划、搜集和整理资料、探究结论等等。在这样一个互助合作的组织中，学生们分工合作，互相帮助，共同完成课题研究的任务。

　　②多变式。个人独立研究小组合作与集体探究相结合的方式。研究性课程中选题的形式是多样的，随之出现的组织形式也应该是多样的，如可以全班共同选择一个大课题进行研究，下边分成若干子课题，这些子课题可以由学生个人独立完成，也可以组成一些研究小组分头研究。

　　（３）以过程关注为核心，鼓励学生去探索，去体验。研究性学习课程“研究”的本身是一种过程，开展研究活动的目的是在学生全员参与的过程中培养学生的实践能力和创新意识。教师应对学生的研究过程给予极大的关注，而不应该只关注结果。如课题研究的前期准备工作，课题实施过程中学生搜集资料的情况，资料的处理情况、学生分工情况、每次活动的讨论情况、研究过程中遇到的困难、所犯的错误以及小组成员主动参与的程度、合作态度等等予以关注。研究的结果可以是有形的，也可以是无形的。有形的成果表述一般有研究报告、调查报告、经验总结、科技小论文，或者是一段多媒体演示，一份倡议书，甚至是一段表演、一个模型等等；无形的是指学生通过研究所得到的体验与进步，包括学生的自信心、与人交往的能力、搜集与处理信息的能力、合作精神、责任心等等。相比之下，无形的成果对学生未来的发展更有利。因此，关注研究的结果也不能只看那些有形的成果。

　　就在这学习一念之间，我感受到了培训带给自己的变化。没有一成不变的辉煌，任何一个人要赶上时代的步伐，都要永无止境地学习，永不停息地实践！在这培训学习中，我保持了学满课时，做到了积极参与活动，积极参与讨论、交流和授课，尽力完成作业；在回校教育教学实践期间，我分别承担了初中九年级的化学教学教学工作，每学期在校内上公开课，教学效果优异。

　　培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。

语文远程教育培训工作总结4

　　在这片属于我们的天空里，我体验着远程研修的耳目一新，我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位老师的亲切点评，在线研讨领略了各位同仁激烈的讨论，倾听一线教师的无数心声，同时也让我有幸结识了许许多多的同行，领略了他们的风采。在网络研修的日子里，大量的先进材料被我一一阅读，先进的理论与方法也被我一一记录。科学的方法让我在教育的道路上走得更稳。远程教育研修也激发了我对教育事业更加真实的爱恋，也为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，让我们与专家老师的教学理念进行了一次亲密接触，听取了专家及各位同行的各种观点和见解，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，在教育科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅

　　一、远程教育培训使我懂得了教师终身学习的重要性

　　远程研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学

　　方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。在今后的工作中，我将克服惰性、力求勤性；克服无计划、力求有计划；通过各种学习，要力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实提高教学能力和业务水平，使自身稳步提高。在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我坚信：我研修、我进步、我快乐！因此，学习本身还在拯救教师自己。学习可能就是这样一种东西，它使学生亲和你，使你永葆活力，使你有魅力。最终，因为学习，你拥有你的工作，你将学习与工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中实现。

　　二、这次远程教育培训，使我增长了见识，转变了观念，提高了教学能力和水平

　　通过这次培训，使我真正体会到讲课是一种艺术、教书也是一门艺术，总感到还有许多需要学习的'地方。我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，我体会到新课程教学应该是“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面

　　来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点”。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，“让每个学生都有展示自我的机会等等。”从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

　　三、远程教育培训使我拓宽了学习形式、加强了学习交流、培养了学习自主性

　　远程教育培训大大改变了我们的学习环境。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。它把教育培训从实际课堂搬到的网络交流空间里，通过网络平台上的博客和多媒体课件和专家学者的讲课，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，我除了能阅读相关理论知识的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课

　　的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，另外，还可以通过博客论坛跟自己同专业的不同学区的教师们交流学习体会，共同学习，加强教师之间的交流。远程教育在改变了我们的学习环境和学习方式的同时，更加强调参与学习的自主性和能动性，充分发挥学员的主体作用，不断培养学习者的主体意识，不断摆脱原有的依赖性被动性，使学习者能够进行自主学习，强化学习能力的培养、训练，着眼于调动参训者的学习积极性、主动性，不断提高自主学习的独立性和自觉性，从而提高教育培训的效果。

　　总之，参加这次培训对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用。感谢中国教师研修网为我的语文教学提供了学习的平台，指明了教学的方向。

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