小学语文课后延时服务工作总结（通用13篇）
时光荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间的工作，一定有许多的艰难困苦，为此要做好工作总结。那么问题来了，工作总结应该怎么写？以下是小编整理的小学语文课后延时服务工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文课后延时服务工作总结 1
一、工作背景
为了满足学生的学习需求，提升学生的语文能力，同时减轻家庭的教育压力，我校决定开展小学语文课后延时服务工作。该项服务旨在为无法在规定时间内完成学校作业、需要额外辅导的学生提供帮助，促进他们的全面发展。
二、工作目标
提升语文素养：通过延时服务，帮助学生在语文方面提高阅读能力、写作能力和语言表达能力。
关注个体差异：为不同基础的学生提供个性化指导，确保每位学生都能在各自的水平上得到提高。
增强学习兴趣：通过丰富多彩的语文活动和游戏，激发学生学习语文的兴趣，培养他们的阅读习惯。
三、实施情况
组织安排
在每周的.星期一至星期五，延时服务时间设定为下午4:00至5:30，期间由语文教师带领学生进行学习。
为确保延时服务的顺利开展，编制了详细的活动计划，包括预习、复习和辅导等相关内容。
活动内容
课后辅导：根据学生的学习情况，提供作业辅导和知识点复习，帮助学生巩固课堂所学内容。
阅读分享：组织开展“阅读分享”活动，鼓励学生分享自己喜欢的书籍，增强阅读兴趣。
语言游戏：通过游戏的形式，开展词语接龙、成语接龙等活动，提高学生的语言表达能力与思维能力。
师生互动
在延时服务过程中，教师通过与学生的互动，及时了解他们的学习困难，并给予针对性的指导。
学生之间也进行了有效的交流与讨论，形成了良好的学习氛围。
四、成效与反馈
学习成绩提升
经过几个月的延时服务，参与者的语文成绩明显提高，班级整体语文平均分上升了xx分，特别是在作文和阅读理解部分，提升较为明显。
学生反馈
多数学生表示通过延时服务，他们对语文的学习更加感兴趣，课后也能更好完成作业，感受到成就感。
家长反馈也较为积极，认为孩子的学习习惯和独立思考能力有所增强。
教师反思
教师在延时服务中也逐渐积累了经验，认识到对学生个体差异的关注和适当的激励方式是提升学生学习效率的关键。
五、存在问题
参与度不足：部分学生由于各种原因未能坚持参加，建议未来引导学生积极参与。
单一的活动形式：虽然活动内容丰富，但仍需探索更多创新的教学方式，以更好地激发学生的兴趣和参与感。
六、总结与展望
通过这段时间的实践，我们深刻体会到小学语文课后延时服务的重要性。它为学生提供了一个良好的学习平台，有助于他们在轻松愉快的氛围中提升语文能力。接下来，我们将继续优化延时服务的内容，增加更多趣味性和针对性的活动，确保每位学生都能在语文学习中获得成功。
同时，我们也将积极与家长沟通，鼓励他们积极参与到孩子的学习过程中，共同促进学生的全面发展。
小学语文课后延时服务工作总结 2
自本学期开展小学语文课后延时服务以来，我们积极响应国家“双减”政策，致力于为学生提供更加丰富、多元的课后学习环境，减轻家长负担，促进学生全面发展。现将本学期课后延时服务工作的实施情况与成效总结如下：
一、服务内容与形式创新
作业辅导与答疑：我们安排了专业语文教师利用课后时间，对学生当天的语文作业进行辅导，及时解答学生在学习中遇到的疑难问题，确保学生能够高效、准确地完成作业，巩固课堂所学知识。
阅读拓展：为了培养学生的阅读兴趣和习惯，我们设立了“课后阅读时光”，提供了丰富的课外读物，包括经典文学、科普知识、历史故事等，引导学生在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣，拓宽知识面。
特色活动：组织了多次语文主题活动，如“成语接龙大赛”、“古诗词朗诵会”、“创意写作工作坊”等，既激发了学生的`语文学习兴趣，又锻炼了他们的语言表达能力和创造力。
二、师资力量与培训
教师选拔：我们精心挑选了责任心强、教学经验丰富的语文教师参与课后延时服务，确保服务质量。
专业培训：定期组织教师参加教学方法、心理辅导等方面的培训，提升教师的专业素养和服务能力，更好地满足学生的个性化需求。
三、成效与反馈
学生收益：通过课后延时服务，学生不仅在学习上得到了及时的帮助，提高了学习效率，而且在阅读兴趣、语言表达能力、团队协作能力等方面也有了显著提升。
家长反馈：家长们普遍对课后延时服务表示满意，认为这有效解决了孩子课后无人辅导的问题，减轻了家庭的教育压力，同时也对孩子的全面发展表示认可。
教师反馈：参与服务的教师也表示，通过与学生更深入的互动，更加了解了学生的学习状况和需求，有助于调整教学策略，提高教学质量。
四、存在问题与改进措施
资源分配：部分时段因学生参与度高，导致个别辅导资源紧张。未来我们将进一步优化资源配置，考虑引入更多志愿者或助教参与。
活动创新性：需持续创新活动形式，增加更多互动性、实践性强的项目，以持续吸引学生的兴趣。
家校沟通：加强家校沟通机制，及时反馈服务情况，收集家长意见和建议，共同促进学生健康成长。
总之，本学期的小学语文课后延时服务取得了初步成效，但仍需不断探索和完善。我们将继续秉承“以学生为中心”的教育理念，努力提升服务质量，为学生的全面发展贡献力量。
小学语文课后延时服务工作总结 3
一、工作背景
为进一步提升学生的语文素养，增强学生的学习兴趣，我校于20xx年xx月开展了语文课后延时服务工作。本次延时服务旨在为学生提供额外的学习支持，帮助他们巩固课内知识，提高语文水平。
二、工作目标
为学生提供语文学习上的个性化辅导，解决他们在学习中遇到的困难。
丰富学生的课外阅读，提高他们的阅读理解能力和写作水平。
培养学生的学习习惯和自主学习能力，增强他们的学习动机。
三、工作内容
课程安排
设定每周一、三和周五为语文延时服务日，服务时间为下午xx点至xx点。
辅导形式
进行小组辅导和一对一辅导相结合，针对不同学生的学习需求，制定个性化的辅导方案。
开展丰富多彩的阅读活动和写作训练，通过多种形式激发学生的兴趣。
活动开展
开展了“我爱阅读”书籍分享会，鼓励学生推荐自己喜欢的书籍，并进行讨论，提升阅读兴趣。
举办了“快乐写作”比赛，让学生在竞赛中锻炼写作能力。
四、工作成效
学生反馈
通过问卷调查，xx%的学生表示课后延时服务帮助他们在语文学习上更有信心，学习效果明显提升。
学生的课外阅读量大幅提高，xx%的学生表示参加活动后，阅读习惯有了明显改善。
成绩提升
在期末语文考试中，参与延时服务的学生整体成绩提高了xx%，其中优秀率提高了xx%。
学生的作文水平显著提升，特别是在语言表达能力和逻辑思维上有了明显进步。
五、问题与改进
问题
个别学生参与积极性不高，导致辅导效果不均衡。
部分学生在课后延时服务期间注意力不集中，影响学习效果。
改进方案
加强与家长的沟通，鼓励家长积极配合，提高学生参与的主动性。
在活动中增设趣味性环节，增强学生的'参与感，提高他们的注意力。
六、总结与展望
通过一学期的课后延时服务工作，我们看到了学生在语文学习中的显著进步与变化。今后，我们将继续优化服务内容，落实个性化辅导，更好地满足学生的学习需求。同时，积极探索新兴的教学方式，提升延时服务的质量，为每一位学生的成长与发展提供更加全面的支持。
期待在未来的工作中，我们能够携手共同进步，为学生的语文学习创造更好的环境和条件！
小学语文课后延时服务工作总结 4
一、工作背景
为回应家长的需求，充分利用课后时间帮助学生巩固语文知识，提高学习兴趣和学习效果，我校在本学期开展了小学语文课后延时服务工作。通过本次延时服务，旨在为学生提供更好的学习支持，减轻家长的接送负担。
二、工作目标
巩固知识：帮助学生复习巩固在课堂上所学的语文知识，提升综合素养。
提高兴趣：通过丰富多样的活动，激发学生对语文学习的兴趣。
个性化辅导：针对不同年级和学生的需求，提供有针对性的辅导，提高学习效果。
家校联动：加强与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况和进步。
三、工作内容
活动安排：
课后辅导：根据学生的不同年级和能力，提供分层次的语文辅导和作业辅导。
阅读推广：组织课外阅读活动，鼓励学生积极参与阅读，培养良好的阅读习惯。
语文游戏：结合语言知识，开展有趣的语文游戏，增加学习的`趣味性和参与感。
师资配置：
由语文教师负责课后辅导，确保学生能够得到专业的帮助。
鼓励高年级学生作为志愿者，协助低年级学生学习，增强合作与互助意识。
参与情况：
本学期共有xx名学生参加了课后延时服务，覆盖了x个年级。
学生的反馈积极，参与度较高，形成了互相学习的良好氛围。
四、取得的成效
学业成绩提升：
通过课后延时服务，绝大多数参加学生的语文成绩有所提高，尤其是在阅读理解和作文能力方面。
学生兴趣激发：
课外阅读和语言游戏增强了学生对语文的兴趣，更加主动参与到学习中来。
家长满意度增加：
通过定期与家长沟通，反馈学生的学习进展，家长普遍对课后延时服务表示满意，并对学校的教学服务给予了认可。
五、经验与建议
个性化辅导：根据学生的不同需求，提供个性化的学习计划，将会更有效地提升学习效果。
丰富活动内容：可以考虑增加更多与语文相关的实践活动，例如诗歌朗诵、剧本表演等，增强学生的参与感。
持续沟通反馈：定期与家长沟通学生的学习情况，及时调整教学策略，以便更加符合学生的实际需要。
师生关系：通过课后延时服务，教师与学生的关系更加紧密，建议继续保持这种互动形式，促进教师的了解和支持。
六、总结
本学期的小学语文课后延时服务工作取得了积极成效，不仅有助于学生的学业提升，同时也增强了家校之间的联系。在未来的工作中，我们将继续完善相关服务，进一步优化服务内容，为学生的全面成长贡献更大的力量。
小学语文课后延时服务工作总结 5
随着教育改革的不断深入，课后延时服务成为了学校教育的重要组成部分。我校积极响应政策要求，在小学语文教学中开展了课后延时服务工作。经过一段时间的实践与探索，现对该项工作总结如下：
一、服务目标与理念
目标明确：以提高学生的语文素养为核心目标，旨在通过课后延时服务，帮助学生巩固课堂所学知识，拓展语文学习的广度与深度，培养学生的自主学习能力和创新思维，促进学生的全面发展。
理念引领：秉持 “因材施教、个性化发展” 的教育理念，关注每一位学生的学习需求和兴趣特长，为学生提供丰富多彩、富有特色的语文学习活动，让学生在轻松愉悦的氛围中感受语文学习的魅力。
二、服务内容与形式
作业辅导夯实基础
安排专门的教师在课后延时服务时间内，对学生当天的语文作业进行悉心辅导。教师们认真批改学生的作业，针对作业中出现的问题，进行一对一的耐心讲解与指导，帮助学生及时纠正错误，理解知识点，确保学生扎实掌握课堂所学内容，为后续学习打下坚实基础。
对于学习困难的学生，教师们给予了更多的关注与帮助。根据他们的学习情况，制定个性化的辅导计划，从基础知识的巩固到学习方法的指导，全方位地助力他们提升语文学习能力，逐步缩小与其他同学的差距。
阅读拓展丰富内涵
打造了安静舒适的阅读环境，在课后延时服务中安排了专门的阅读时段。学校图书馆向学生开放，教师们精心挑选适合不同年级学生阅读的经典文学作品、科普读物、绘本故事等书籍，引导学生进行广泛阅读。
组织开展形式多样的阅读活动，如读书分享会、故事大王比赛、读书笔记展览等。在读书分享会上，学生们踊跃上台，分享自己阅读的心得体会，交流读书感悟，不仅提高了学生的阅读理解能力和语言表达能力，还培养了学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让学生在阅读中开阔视野，丰富内心世界，汲取精神营养。
特色课程激发兴趣
结合小学语文教学实际和学生的兴趣爱好，开设了一系列具有特色的语文课程。例如，书法课程让学生感受汉字的独特魅力，学习正确的书写姿势和笔画顺序，在一笔一划中领略中华传统文化的博大精深；古诗词吟唱课程将经典古诗词与音乐相结合，通过优美的旋律和深情的吟唱，让学生更好地理解古诗词的意境和情感，增强对传统文化的热爱与传承；写作创意课程鼓励学生发挥想象力，大胆创新，从写作技巧的训练到创意写作的引导，激发学生的写作兴趣和创作潜能，提高学生的写作水平。
三、服务实施与管理
人员安排合理有序：学校组建了一支由语文骨干教师、青年教师组成的课后延时服务教师团队。根据教师的专业特长和教学经验，合理分配服务任务，确保每个班级、每个服务环节都有专业教师负责指导。同时，定期组织教师进行培训与交流，不断提升教师的服务意识和专业能力，以更好地满足学生的.学习需求。
时间安排科学灵活：根据学校的课程安排和学生的实际情况，合理确定课后延时服务的时间。每天的课后延时服务时长为x小时，分为两个时段，第一时段主要用于作业辅导和当天学习内容的巩固，第二时段开展阅读拓展和特色课程活动。在时间安排上，充分考虑到学生的个体差异和兴趣需求，允许学生根据自己的情况选择参加不同的活动时段，提高服务的灵活性和针对性。
安全管理保障有力：学校高度重视课后延时服务的安全管理工作，制定了完善的安全管理制度。在服务期间，安排专人负责校园安全巡查，确保学生在校园内的安全。同时，与家长签订安全责任书，明确双方的责任与义务，要求家长按时接送学生，如遇特殊情况不能按时接送，需提前与学校沟通协调。此外，学校还对参与课后延时服务的场地、设施设备进行定期检查与维护，及时排除安全隐患，为学生创造一个安全、有序的学习环境。
四、服务效果与反馈
学生素养显著提升：通过课后延时服务的开展，学生的语文素养得到了显著提升。在基础知识方面，学生对字词、语句的理解与运用更加准确熟练，作业质量明显提高；在阅读能力方面，学生的阅读量大幅增加，阅读速度和理解能力有了长足进步，能够更好地把握文章的主旨和细节，对文学作品的鉴赏能力也有所增强；在写作能力方面，学生的写作素材更加丰富，写作思路更加清晰，能够运用多种写作手法表达自己的情感和想法，作文水平有了明显的提高。此外，学生在书法、古诗词吟唱等特色课程的学习中，也培养了良好的艺术修养和文化底蕴，综合素质得到了全面提升。
家长满意度高：课后延时服务的开展得到了家长的广泛认可和支持。家长们表示，课后延时服务为他们解决了因工作繁忙无法按时接送孩子以及辅导孩子作业的难题，同时也让孩子在学校能够得到更全面、更专业的学习指导，有利于孩子的成长与发展。通过问卷调查和家长座谈会反馈的信息来看，家长对课后延时服务的满意度达到了xx% 以上，他们对学校和教师的辛勤付出表示衷心的感谢，并希望学校能够继续完善和优化课后延时服务工作。
教师专业成长加速：参与课后延时服务的教师在服务过程中也实现了自身的专业成长。在辅导学生作业和开展特色课程的过程中，教师们更加深入地了解了学生的学习需求和学习特点，能够更好地因材施教，调整教学策略。同时，通过与其他教师的交流与合作，分享教学经验和教学资源，教师们的教学水平和创新能力也得到了进一步提升。此外，为了更好地开展特色课程，教师们不断学习新知识、新技能，拓宽了自己的知识面和视野，加速了自身的专业成长。
五、问题与改进措施
存在问题
服务内容的个性化程度还有待进一步提高。虽然在服务过程中已经关注到了学生的个体差异，但在实际操作中，部分活动仍然难以满足每个学生的独特需求，个别学生对服务内容的兴趣不高。
资源配置还不够完善。在开展特色课程时，一些教学资源相对匮乏，如书法课程中的书法用具、写作创意课程中的创意写作教材等，影响了课程的教学效果和学生的学习体验。
与家长的沟通合作还需要加强。在课后延时服务过程中，虽然与家长保持了一定的联系，但沟通的深度和广度还不够，家长对学生在服务期间的具体学习情况了解不够详细，参与度不高。
改进措施
深入了解学生需求，进一步优化服务内容。通过与学生进行更深入的交流、开展兴趣调查等方式，精准把握每个学生的兴趣爱好和学习需求，根据学生的反馈及时调整和丰富服务内容，增加个性化的学习任务和活动项目，让每个学生都能在课后延时服务中找到自己的兴趣点和发展方向。
加大资源投入，完善资源配置。学校积极争取上级部门的支持，加大对课后延时服务的资金投入，购置丰富多样的教学资源，如各类书籍、书法用具、实验器材等，满足不同特色课程的教学需求。同时，鼓励教师自主开发教学资源，如编写校本教材、制作教学课件等，提高资源的利用效率和针对性。
加强与家长的沟通合作，构建家校共育合力。建立健全家校沟通机制，定期召开家长会、举办家长开放日活动，向家长详细介绍课后延时服务的内容、形式和效果，让家长更加全面地了解学生在学校的学习情况。同时，利用微信、QQ 等现代信息技术手段，及时与家长分享学生的学习成果和进步，听取家长的意见和建议，鼓励家长积极参与课后延时服务的管理与监督，共同促进学生的成长与发展。
总之，我校小学语文课后延时服务工作在提高学生语文素养、解决家长后顾之忧等方面取得了显著成效。但我们也清醒地认识到工作中存在的问题与不足，在今后的工作中，我们将继续努力，不断优化服务内容与形式，完善管理机制，加强资源建设与家校合作，为学生提供更加优质、高效的课后延时服务，助力学生健康快乐成长。
小学语文课后延时服务工作总结 6
一、工作背景
随着素质教育的不断推进，我校积极探索课后延时服务，旨在为学生提供更好的学习环境和支持，帮助他们在课后进行巩固和拓展。针对小学阶段的语文学习需求，我们特别推出了语文课后延时服务，以期提高学生的语文能力，培养他们的阅读兴趣和综合素质。
二、工作开展情况
服务内容
课后辅导：组织专职教师对需要帮助的学生进行一对一或小组辅导，重点针对语文课文理解、词汇积累、口语表达等方面进行指导。
阅读推广：利用课后时间，为学生推荐和朗读优质课外读物，鼓励他们进行阅读，拓展视野。
兴趣活动：开展与语文相关的兴趣活动，如故事会、诗歌朗诵、写作比赛等，激发学生的学习热情。
实施方式
课后延时服务时间为下午xx点至xx点，服务对象为全体语文课学生，特别是对学习有困难的学生。
通过班级微信群和学校官方网站，及时发布延时服务的安排和活动信息，提高家校沟通效率，确保家长了解相关情况，便于学生参与。
服务人员
由语文教师、学科辅导老师和志愿者共同负责课后服务的组织和实施，确保服务质量。
每位参与的教师负责一组学生，进行针对性的辅导和指导，确保每个学生都能得到充分关心。
三、工作成效
学生学习效果
经过一学期的延时服务，许多学生的语文成绩得到了显著提升，特别是在阅读理解和写作能力方面有了显著改善。
学生的`课堂参与度和自信心得到增强，愿意在课堂上积极发言，表达自己的观点。
家长反馈
很多家长通过反馈表表示非常满意，认为课后延时服务为学生提供了良好的学习支持，孩子对语文的兴趣也在增加。
教师收获
老师们在延时服务的过程中，与学生的互动更加密切，深入了解了学生的学习需求，有助于课堂教学的针对性。
四、存在问题与改进建议
问题
部分学生参与度不高，存在漏课现象。
部分家长未能及时了解课程安排，影响了学生参与积极性。
改进建议
进一步加强宣传，通过家校联系平台定期推送延时服务的内容及安排，提醒家长关注。
增加活动多样性，定期收集学生和家长的建议，根据反馈调整服务内容，以提高活动吸引力。
五、总结
小学语文课后延时服务的开展，不仅提升了学生的语文能力，也促进了师生间的互动和家校的沟通。尽管在实施过程中存在一些问题，但整体服务成效显著，得到了老师和家长的认可。未来，我们将继续完善延时服务机制，不断提升服务质量，为学生创造更好的学习机会和环境。
小学语文课后延时服务工作总结 7
随着教育改革的不断深入，课后延时服务成为了学校教育的重要组成部分。我校积极响应政策要求，开展了小学语文课后延时服务工作，旨在帮助学生巩固知识、拓展视野、培养兴趣，促进学生的全面发展。以下是对本学期小学语文课后延时服务工作的总结：
一、服务目标与内容
目标明确
巩固语文基础知识：通过课后作业辅导，帮助学生解决在课堂学习中遗留的问题，强化字词、语句、阅读理解等基础知识的掌握。
提升语文综合素养：开展多样化的语文活动，如阅读分享、写作训练、书法练习等，培养学生的阅读习惯、写作能力、审美情趣和文化底蕴。
培养自主学习能力：引导学生在课后延时服务时间内自主安排学习任务，学会自我管理和自我监督，提高学习的主动性和自觉性。
内容丰富
作业辅导：教师认真批改学生的语文作业，针对作业中出现的错误和问题，进行一对一的耐心讲解和辅导，确保学生能够理解和掌握所学知识。同时，注重对学生作业习惯的培养，如书写规范、认真审题、按时完成作业等。
阅读拓展：设置专门的阅读时间，为学生提供丰富的阅读材料，包括经典文学作品、科普读物、故事绘本等。教师组织学生进行阅读分享活动，鼓励学生分享自己的阅读心得和体会，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
写作训练：根据学生的年龄特点和写作水平，设计不同层次的写作任务，如看图写话、日记、作文等。教师从写作思路、写作技巧、语言表达等方面给予学生指导和帮助，通过范文赏析、写作实践、修改讲评等环节，逐步提高学生的写作能力。
语文实践活动：结合语文教学内容，开展丰富多彩的语文实践活动，如诗歌朗诵比赛、课本剧表演、书法展览等。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还让学生在实践中加深了对语文知识的理解和运用，提高了学生的语文综合素养和团队协作能力。
二、服务实施过程与方法
合理安排时间
我校将小学语文课后延时服务时间分为两个阶段。第一阶段为作业辅导时间，大约 40 分钟，主要用于学生完成当天的语文作业，并接受教师的辅导。第二阶段为拓展活动时间，大约 30 分钟，开展阅读、写作、实践活动等。这样的时间安排既能保证学生有足够的时间完成作业，又能让学生参与到多样化的语文学习活动中，提高学习效率。
分层教学与个性化辅导
在课后延时服务中，教师根据学生的学习情况和能力水平进行分层教学和个性化辅导。对于学习困难的学生，教师给予更多的关注和耐心，从基础知识入手，帮助他们逐步提高；对于学习较好的学生，教师提供一些拓展性的学习任务，如阅读难度较高的书籍、进行创意写作等，满足他们的学习需求，激发他们的学习潜力。例如，在写作训练中，教师为不同层次的学生提供不同的写作题目和要求，对于基础较弱的学生，重点指导他们把事情写清楚、写完整；对于写作能力较强的学生，鼓励他们在写作中运用修辞手法、表达独特的情感和见解，使文章更加生动有趣、富有内涵。
小组合作学习
为了培养学生的.合作意识和团队协作能力，在语文实践活动中，教师经常采用小组合作学习的方式。例如，在课本剧表演活动中，将学生分成若干小组，每个小组负责选择一个课本剧进行排练和表演。小组成员分工合作，有的负责编写剧本、有的负责导演、有的负责表演、有的负责道具制作等。在合作过程中，学生们相互交流、相互学习、相互帮助，共同完成任务。通过小组合作学习，不仅提高了学生的语文综合素养，还培养了学生的团队精神和人际交往能力。
三、服务效果与成果
学生学习成绩提升
通过课后延时服务中的作业辅导和知识巩固，学生在语文基础知识的掌握上更加扎实，在学校组织的语文考试中，成绩有了明显的提高。尤其是一些在课堂学习中存在困难的学生，在教师的一对一辅导下，逐渐跟上了教学进度，学习自信心得到了增强。例如，xx班的xxx同学，在参加课后延时服务之前，语文成绩一直不太理想，尤其是阅读理解和写作部分失分较多。经过一段时间的课后辅导和专项训练，他在本学期的期末考试中，语文成绩有了显著提升，阅读理解和写作能力都有了很大的进步。
学习兴趣显著增强
多样化的语文活动让学生感受到了语文学习的乐趣，学生对语文的学习兴趣明显增强。阅读分享活动让学生领略到了书籍的魅力，许多学生养成了每天阅读的好习惯；写作训练让学生学会了用文字表达自己的情感和想法，一些学生的作文还在学校的征文比赛中获奖，这进一步激发了他们的写作热情；语文实践活动让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语文能力，学生们积极参与，乐在其中。据调查统计，参加课后延时服务后，喜欢语文学习的学生比例从原来的xx% 提高到了xx%。
自主学习能力提高
在课后延时服务中，教师注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会自我管理和自我监督。通过制定学习计划、自主安排学习任务等方式，学生逐渐养成了良好的学习习惯，自主学习能力得到了有效提高。许多学生在课后能够主动阅读课外书籍、进行写作练习，学习的主动性和自觉性明显增强。例如，xx班的学生在教师的指导下，制定了自己的阅读计划，每周阅读一本课外书籍，并做好读书笔记。在这个过程中，学生们不仅提高了阅读能力，还学会了如何合理安排时间，自主学习能力得到了很大的锻炼。
四、服务中的问题与不足
师资力量有限
随着课后延时服务的全面开展，语文教师的工作量明显增加。由于师资力量有限，部分教师需要同时辅导多个班级的学生，难以做到对每一位学生的个性化需求都给予充分满足。在一些语文活动的组织过程中，也因为教师精力有限，活动的质量和效果受到了一定的影响。例如，在书法展览活动中，由于教师无法对每一位学生进行细致的指导，导致部分学生的书法作品质量不高，展览效果不够理想。
资源配置不足
课后延时服务需要丰富的教学资源支持，如图书、教具、活动场地等。但目前学校在资源配置方面还存在一些不足，图书数量有限，不能满足学生多样化的阅读需求；教具种类不够丰富，在一些语文实践活动中，教师只能因陋就简，影响了活动的趣味性和吸引力；活动场地紧张，有时需要多个班级同时开展活动，场地的限制导致活动无法顺利进行。例如，在课本剧表演活动中，由于学校没有专门的表演场地，只能在教室中进行，空间狭小，学生们的表演受到了很大的限制，无法充分展示自己的才华。
家校沟通有待加强
课后延时服务的顺利开展离不开家长的支持与配合，但在实际工作中，家校沟通还存在一些不足之处。部分家长对课后延时服务的内容和意义了解不够深入，对学生在服务期间的学习情况关注不够；学校与家长之间的沟通方式较为单一，主要以家长会和电话沟通为主，缺乏及时有效的信息反馈机制。例如，在学生参加写作训练后，教师希望家长能够在家中鼓励学生多进行写作练习，但由于家校沟通不畅，部分家长并不了解这一情况，没有给予学生相应的支持和指导。
五、改进措施与展望
加强师资队伍建设
学校将加大对语文教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学能力，使教师能够更好地应对课后延时服务中的各种挑战。同时，学校将合理安排教师资源，根据教师的特长和教学经验，进行科学分工，确保每个班级的学生都能得到优质的辅导和服务。此外，学校还将积极引进优秀的语文教师人才，充实师资力量，为课后延时服务的持续发展提供有力保障。
优化资源配置
学校将加大对教学资源的投入，增加图书数量和种类，建立图书借阅管理制度，方便学生借阅；购置丰富多样的语文教具，为语文教学和实践活动提供更好的支持；合理规划学校场地，开辟专门的语文活动区域，如阅读角、书法室、表演舞台等，为学生创造良好的学习环境。同时，学校将积极探索与社会资源的合作，如与图书馆、博物馆、文化机构等建立合作关系，开展校外语文实践活动，拓宽学生的学习视野，丰富学生的学习体验。
强化家校沟通合作
学校将进一步加强与家长的沟通与合作，通过多种方式向家长宣传课后延时服务的内容、意义和效果，提高家长对服务工作的认识和支持度。建立健全家校沟通机制，利用微信公众号、班级群等平台，及时向家长反馈学生在课后延时服务期间的学习情况和表现，让家长能够随时了解学生的学习动态。同时，学校将定期组织家长开放日活动，邀请家长走进校园，参与课后延时服务的管理和监督，听取家长的意见和建议，共同促进学生的成长和发展。
总之，本学期我校小学语文课后延时服务工作取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足。在今后的工作中，我们将不断总结经验，改进方法，加强管理，努力提高课后延时服务的质量和水平，为学生的全面发展创造更好的条件。
小学语文课后延时服务工作总结 8
一、工作背景
为进一步提高学生的语文素养，促进他们在课后对语文知识的掌握与运用，我校于本学期开展了语文课后延时服务工作。通过组织课后辅导、实践活动和亲子阅读等形式，帮助学生巩固课堂学习内容，激发他们对语文学科的兴趣。
二、工作目标
帮助学生解决在课堂学习中遇到的困难，提高学习效果。
培养学生自主学习的能力和语文综合素养。
加强师生之间的互动，增进亲子关系。
三、工作实施
课后辅导班的开设
设置了每周一至周五的语文课后辅导班，辅导时间为放学后1小时。班级按照年级分组，由语文教师进行针对性辅导。
辅导内容包括课文朗读、写作技巧指导和课后习题解析等，确保每个学生都能得到个性化的.关注。
实践活动的组织
每月开展一次以语文为主题的实践活动，例如：“书香校园”阅读分享会、诗歌朗诵比赛等。通过活动提升学生的表达能力和团队合作精神。
组织了“走进诗词”的校外活动，让学生在自然中感受诗的魅力，提高他们对古诗词的理解与兴趣。
亲子阅读时光
定期举办亲子阅读活动，鼓励家长与孩子共同阅读经典文学作品，并进行讨论。通过亲子活动，让家长也了解如何更好地支持孩子的语文学习。
四、工作成效
学生学习积极性提高
在课后延时服务中，学生的参与热情普遍高涨，大家积极踊跃发言，课后辅导班的出勤率达到90%以上。
部分学生在老师的鼓励下，逐渐敢于在班级中表达自己的观点，不再羞于表达。
学习成绩明显提升
通过对比期中测试成绩，参加课后延时服务的学生普遍提高了5-10分，部分学生在语文考试中取得了优异的成绩。
学生在作文、阅读理解等项中的表现显著提升，对课文内容的理解能力得到了增强。
家校合作更加密切
参与亲子阅读活动的家庭反馈良好，许多家长表示通过这样的活动增进了与孩子的情感交流，增强了家庭教育的针对性和有效性。
五、存在的问题
部分学生参与不积极
虽然整体参与度较高，但仍有少数学生对课后延时服务缺乏兴趣，需要找到激发他们学习动力的有效方法。
资源配备不足
当前课后辅导的教材和教具较为有限，影响了部分活动的开展效果。
六、改进建议
加强宣传，激发兴趣
通过班级会议和家长会加强对课后延时服务的宣传，引导更多学生积极参与，提高他们的自主学习意识。
增加资源投入
学校可以考虑增加语文辅导的资源配备，例如丰富教材、教具以及活动用书，提升教学的多样性和趣味性。
定期评估反馈
定期进行学生反馈调查，了解他们在课后服务中的感受和建议，以不断改进和完善工作内容。
七、总结
本学期的语文课后延时服务工作虽然取得了一定的成绩，但仍有提升空间。今后，我们将继续努力改善服务，推动学生的全面发展，为他们的语文学习提供更多支持。
小学语文课后延时服务工作总结 9
随着教育改革的不断深入和“双减”政策的全面推进，本学期我校积极响应号召，开展了丰富多样的小学语文课后延时服务。通过这一举措，我们不仅为学生提供了更加充实的课后生活，还有效地促进了学生语文素养的全面提升。现将本学期的小学语文课后延时服务工作进行总结如下：
一、服务内容与实施情况
作业辅导与巩固
我们安排了专业语文教师在课后延时服务时段内，对学生进行一对一或小组作业辅导，确保学生能够高质量地完成家庭作业，同时巩固课堂所学知识。
阅读推广与指导
设立了“课后阅读角”，提供了大量适合小学生阅读的书籍，包括经典文学作品、科普读物、历史故事等，并安排了教师进行阅读指导，培养学生的阅读兴趣和习惯。
特色语文活动
组织了多次特色语文活动，如“古诗词背诵大赛”、“成语故事分享会”、“创意写作比赛”等，旨在激发学生的语文学习兴趣，提升他们的语言表达和写作能力。
个性化辅导
针对部分学生在学习上的特殊需求，我们提供了个性化的辅导计划，帮助他们克服学习难点，提高学习效率。
二、取得的成效
学生素养提升
通过课后延时服务，学生的语文基础知识得到了巩固，阅读能力和写作能力有了显著提升，同时增强了学习语文的兴趣和动力。
家长满意度高
家长们对课后延时服务表示高度认可，认为这不仅解决了孩子课后无人看管的问题，还让孩子在轻松愉快的.氛围中学习成长。
教师能力提升
参与课后延时服务的教师在辅导学生的过程中，也不断提升了自己的教学能力和专业素养，积累了更多的教学经验。
三、存在的问题与改进措施
资源分配不均
在某些时段，由于学生参与度较高，导致部分辅导资源紧张。未来我们将更加合理地分配资源，确保每位学生都能得到充分的关注和辅导。
活动创新性待提高
虽然已经开展了多种特色活动，但仍有提升空间。我们将继续探索更多新颖、有趣的语文活动形式，以吸引更多学生参与。
家校沟通需加强
在服务过程中，我们意识到家校沟通的重要性。未来我们将建立更加完善的家校沟通机制，及时反馈服务情况，听取家长意见和建议，共同促进学生的健康成长。
四、未来展望
展望未来，我们将继续深化小学语文课后延时服务的内涵和形式，努力打造更加专业、高效、有趣的课后服务体系。同时，我们也将加强与家长的沟通合作，共同为学生的全面发展贡献力量。相信在大家的共同努力下，我们的课后延时服务将会取得更加显著的成效。
小学语文课后延时服务工作总结 10
一、开展情况：
我校在校学生人数xx人，共有xx人参与课后延时服务。学生参与课后服务情况如下：参与课后延时服务的学生分成两部分，大部分学生周一至周五为看护时间，全校参与人数1075人左右，占参与课后延时服务86.9%;部分同学参加社团，每天分别开展不同的社团，共有17个社团，包含音体美、科学、信息、心理。
二、主要举措
1.学校组成由杜校长领导的小组，从任课，教室安排、卫生、安全等方面进行全盘的考虑，让课后延时服务有序的进行。
2.同个班级超过30个人的优先安排任课教师进行看班，一来方便管理，二来符合家长的意愿，班级报名人数没有满30人的，则安排同一年段的学生在同一个班级进行延时服务。
3.结合学校各社团的兴趣的时间安排，灵活机动进行类似走班制的'课后延时服务，有兴趣小组活动的去参加兴趣小组，当天兴趣小组没有活动的回到班级参加课后延时服务。
三、存在的主要困难问题：
一是课程较为单一：看护教师均为本校班主任教师，具有各项特长的专任教师非常少，课后延时服务的课程内容较为单一，大部分以看护为主，除了技能课的专职教师外，大部分主任学科开展兴趣小组的意愿不大。
二是家长更愿意参加的是有班级看护的课后延时服务。
家长更愿意让孩子参加看护的课后延时服务，有时间可以完成作业，反而对于兴趣小组的，即使是免费的，家长也不愿意报名。
小学语文课后延时服务工作总结 11
为贯彻落实教育局关于做好中小学生课后服务工作的通知，促进学生健康成长，营造良好的教育生态。现将开展课后延时服务工作总结如下：
一、基本情况
1、统一思想，提高认识，学校领导首先认真学习、领会了课后工作相关会服务议精神和实施意见的内涵和要求。在校管理层取得共识的基础上，学校及时召开全校教职工会议，进行广泛动员，让全体教师充分认识到此项工作的重要性。
2、组建领导小组，修订活动方案
学校根据要求组建了校长为组长、其他中层干部为组员的课后延时工作领导小组。校长全面负责，教导处负责总方案和学期分步实施计划的制定及活动主持、总结等工作，其他各部门按职责开展具体工作。
3、部门责任分工
充分利用各功能室、图书室、体育器材等资源，安排相关在职教师和符合相关条件的人员开展课后服务工作。成立课后服务领导小组，全面监督课后服务管理、活动管理、安全管理等工作。
4、服务时间
课后延时服务时间原则上为学校工作日下午放学后，每天两个小时，冬季到17：45，夏季到18：15。
二、规范开展“课后延时”服务
1、坚持自愿原则。学校按照“学生自愿、家长委托、学校统筹、相对集中”的原则，由学生及家长向学校申请“课后“服务，同时学校要建立“课后”学生资格审核制度，并与学生及家长签订协议书。
2、根据学校教育教学的需要，以“培养身心健康的人，培养敢于担当有责任感的人，培养博学多才的人”为目标充分安排好课后期间学生参与的内容，在课后时间安排体育锻炼、作业辅导、特长培养等有益学生健康成长的内容。
3、加强日常管理。“课后”服务以学生自学和课外兴趣活动为主，坚持“三个不”，即不上课、不集中辅导、不加重学生的`课业负担。“课后”期间学校安排中层以上干部及班主任加强管理，做到集中有人监管，活动有安全措施，进出有统一组织，切实保障学生的安全。
三、经费及保障措施
1、课后延时所需经费均在学校公用经费中支出。
2、保障措施
学校高度重视放学后延时看管服务工作，成立工作领导小组及办公室，并将其作为重要的民生服务事项，纳入学校工作常规，加强领导，精心策划，认真实施。学校立即建立健全放学后延时看管服务工作相关制度，确保延时看管服务工作有章可循、有规可依。
四、取得效果
学生在课后延时时间自主安排活动内容，积极性比较高，取得了良好的效果，得到了家长的一致好评。
五、课后延时工作建议
科学合理确定课后服务内容是今后努力的工作方向。课后服务内容一般是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术活动，以及娱乐游戏、开展社团及兴趣小组活动。要坚持把安全管理放在做好课后服务的首位，不断完善安全管理制度，明确课后服务人员责任，加强对师生安全卫生意识教育，强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度，制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施。切实消除在交通、场地、消防、食品卫生、安全保卫等方面的隐患，确保学生人身安全。
小学语文课后延时服务工作总结 12
按照上级文件精神，为了切实解决下午放学后家长不能准时接孩子问题，我们学校全面展开课后延时服务。从上学期到本学期在不断优化调整服务方案，不断提高课后延时服务吸引力，激发学生学习兴趣。
一、作业当堂做，家长再无忧。
我校的课后延时服务分为两节课，第一节课为作业辅导时间。学生们在校就能完成家庭作业，而且疑难问题在老师的帮助下很快就能解决，回到家无业一身轻，可以更好地放松休息。
二、游戏变课程，延时也快乐。
在充分调研的基础上，针对我校活动场地小，学生分布在学校周围的情况，不断优化调整服务方案，不断提高课后延时服务的吸引力、激发学生学习兴趣。利用校本课程“快乐游戏课程”为课后服务抓手，根据不同学段儿童的心理特点，精选益智游戏内容，在室内开展数学游戏课程，比如汉诺塔、九连环、华容道等，在室外开展传统老游戏课程，比如滚铁环、跳花绳、特色翻花绳、拍方宝等。“快乐游戏课程”以游戏促学习，最大限度的利用学校有限的空间，让学生的身心都得到了锻炼。
除了游戏课程，我校还有丰富多彩的特色社团课程。美术社团、舞蹈社团、合唱队、书法班、快板社团等等，孩子们的'特长有了充分展现的舞台。
三、政策暖人心，家校乐融融。
我校延时服务以生为本，从孩子角度出发，将服务工作落到实处。孩子们在校学得开心，玩得开心，孩子们说：“以前在家写作业总是管不住自己。写作业总是拖拖拉拉，总被爸爸妈妈骂。现在在学校就完成作业了，不会的题老师也会讲解解决，回家可以轻轻松松玩了。”
家长们无疑是课后延时服务的最大受益者，他们不必为早接孩子、辅导孩子功课而发愁犯难，学校就为他们解决了后顾之忧家长们感激地说：“多亏了学校，把课后延时服务做得这么好，我们可以安心工作，不用担心孩子的接送问题了。”
老师们虽然相对增加了工作量但是可以更全面地了解学生，因材施教，更顺利地展开今后的教学工作。课后延时服务就像一剂家校温情的催化剂，使家校关系更加融洽。
在今后的实施过程中，我校将继续探索具有我校特色的课后延时服务工作模式，以教育温度解决家长后顾之忧，让课后延时服务成为学生喜欢、家长放心、社会满意的民生工程。
小学语文课后延时服务工作总结 13
我校自接到教育局《关于进一步做好xx区小学生校内课后服务的工作方案》文件要求后，学校高度重视这一市政府实事工作，切实帮助家长解决无法按时接送孩子的难题，新学期伊始，学校认真组织，全面启动课后爱心看护工作，现总结如下：
一、基本情况
1、统一思想、提高认识
学校领导首先认真学习和领会课后服务工作相关精神和实施意见的内涵，在校行政班子里取得共识的基础上，学校及时召开全校教职工会议进行广泛动员，细致地解说这一工作，晓之以理，动之以情，以取得全校老师的积极配合，经过意愿征询，全校47位教师中，有30位教师积极支持此项工作参与看护学生工作。
2、集体研讨，确定看护形式、人员
在取得全体老师理解、认同后，学校经班子会商议，确定看护的形式、时间安排和人员安排。
二、规范开展
（1）调查摸底
为了使看护工作落实到位，我们前期通过家长会、告家长书等渠道向家长宣传上级有关放学后延时服务工作通知的精神并进行了调查摸底。教导处对家长下班晚、无法及时接学生放学的学生情况进行调查摸底，做好统计。
（2）家长申请
家长和学生有意愿参加延时看管服务的，要由家长书面向学校申请，学校向有需求的家长和学生发放《延时看管服务申请书》。
（3）学校审核
根据家长的申请进行审核，学校认真做好本校学生需要延时看护服务对象的排摸，第一次排摸为101人，在家长递交申请、进一步政策宣传以及学校的审核后，确定需要延时看护服务的学生名单为83位，其中本地孩子14人，随迁子女69人，随迁子女占比83.13%。
（4）合理安排志愿教师
学校积极做好教职工层面对实施课后服务工作的组织动员，根据家长申请情况，结合学校实际师资力量，通过教师自愿申请，合理安排每日志愿教师的人数以及不同学科的教师，提高放学后延时服务的质量和效果。
（5）重新组班
教导处遵循安全、有序、和谐推进的原则，全面统筹、细致安排。将参加延时服务的学生根据年级相对集中组成规模不超过45人的“临时班”，安排学校见习期教师、值日老师、门卫保安，全部跟进，确保看护活动安全、有序。
（6）无缝衔接
在前期问卷、摸底的情况之后，学校规范课后延时看护的管理，设计学校实施小学生校内课后延时服务跟进记录表，如爱心看护教师值日记录表与爱心看护学生点名表，实行签到流程，确保这一活动规范、细致实施。志愿者教师负责接待家长到看护点接孩子，家长孩子互相确认后，才能离开校园。
三、具体实施
为确保放学后延时服务工作能够扎实有效开展，成立放学后延时服务工作领导小组，校长全面负责，教导处负责方案制定和具体实施，各年级主任及班主任具体负责放学后延时服务工作。
根据上海市小学课程计划，各年级学生放学时间不一的情况，学校视各年级具体情况，进行了分层分段看护。
1、年级看护，分层辅导（15：30——16：05）
每天下午15：15是放学时间，15：30——16：05学校对放学后尚未接走的孩子由科任老师进行爱心看护，其中有学校快乐330活动，有学科教师的学习辅导，解决各年级无法准时接走孩子的家长的后顾之忧。
（1）自主学习课程。组织学生自主完成课后作业；对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助；
（2）兴趣类活动。330期间组织学生参加越剧、武术、扬琴、鼓号队、围棋、书法、击剑、摄像编辑、编程、跆拳道、自编操、足球、乒乓、steam模型、摄影等兴趣活动。
2、见习教师参与，确保周一学生安全（周一15：10——17：00）
学校周一是教工大会或教研组活动，为了保证教师学习、教研时间，学校借力见习教师力量，邀请四位实习生（每天两位），协同学校值日教师、保安进行爱心看护，也就是教师政治学习结束后轮到看护的值日教师马上进入看护教师进行看护并做好记录。看护期间组织学生开展形式灵活、内容丰富的活动，包括完成作业、自主阅读、下棋、撕纸、自习等活动。
3、全员参与，尽心尽责（16：05——18：00）
16：05后，看护志愿者教师进桃李书斋或碧草书屋进行校内课后延时服务，要求教师认真做好学生进出登记、情况记录等工作，直至把孩子安全交到家长手中，实现无缝衔接。
四、初步成效
学生放学后爱心看护实施半学期来，在全体教师的理解、支持下，校内延后服务正有条不紊、规范有序地开展。
1、健全制度
建立健全放学后延时看管服务工作相关制度，包括看护安全应急方案、校内课后服务安全检查制度、校内课后服务交接制度、校内课后服务安全管理制度，确保放学后延时服务工作有章可循、有规可依
2、丰实内容
我们把看护地点从原来的自然实验室调整至碧草书屋和桃李书斋，让学生在学校良好的读书环境中多阅读书籍，同时看护内容从原来的仅仅看护拓展到组织学生开展形式灵活、内容丰富的'活动，让学生在校园学习生活中享受幸福、健康成长。
3、加大宣传
学校在4月2日接受了上海电视台《法制新闻》台的采访与报道。爱心看护这项活动，增强了全校教师的凝聚力，体现了一所家门口好学校的责任和担当，也引导家长参与到学校管理中，加强了家校协同办学的力量。
五、困难和建议
自3月20日我校实施校内课后服务以来，也遇到一些困难。
（一）学生方面：
1、学生不固定
虽然经过调研有83位孩子成为了看护的对象，但是有的家长工作时间是三班倒的，轮到休息就有时间按时接孩子，有的家长有突发事情，本来不申请看护的也会参与看护，所以每天看护的孩子是不固定的，这就为教师的看护带来困难，要不断的和班主任沟通不来看护的原因，也一定程度上增加了教师的工作量和精神压力。
2、学生肚子饿
部分学生家长来接确实很晚，有3—4个学生要到6：00左右，学生肚子饿，又没有食物，对学生的健康也不利，期望政府有条件的话为这些学生提供一些食品。
（二）教师方面
1、无人跟进
教师在长达2个小时的看护时间里难免要上厕所，这时又没有其他老师跟进，恰时如有家长来接孩子就会缺少与教师交接，造成孩子已经接走而教师不知的现象。
2、冬天太晚
看护是从3月20日开始，白天时间越来越长，所以现在到六时还感觉不到有多晚。一旦到冬天，6时已经天黑，教师回家路上不安全，建议也像机关单位一样分夏令时和冬令时，冬天看护到5时半。
3、看护补贴
教师的看护虽然都是自愿，也没有教师提出意见，但是学校领导还是看到教师工作的积极性，从绩效总盘子里拨出一点作为奖励，希望政府部门能对看护的教师在政策上有所体现，让教师做得更踏实。
课后延延时服务急民所急，为孩子的健康成长保驾护航。xx小学将不断探索实施小学课后延时爱心看护工作的长效机制，努力办人民满意的教育。
【小学语文课后延时服务工作总结】相关文章：
小学课后延时服务工作总结05-22
课后延时服务工作总结05-25
[经典]课后延时服务工作总结06-12
小学课后延时服务工作总结（精选11篇）08-13
课后延时服务制度（精选7篇）09-29
小学课后延时服务工作总结范文（精选8篇）07-20
课后延时服务相关制度（精选5篇）03-22
课后延时服务的管理制度08-03