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心理健康教育总结-工作总结

　　“心理咨询健康教育”是德育的基础。德育是以心育为前提的，搞好心育促进德育，解决了德育二层皮”知，行”分离的不良倾向。在知识经济，信息时代里，人们面对快节奏的生存环境，高质量高效率的生活方式，会不会进行心理咨询活动，会不会进行正确认识心理咨询活动，已经摆在每一个人的面前，接受心理咨询教育已经成为社会进步的必然。

心理健康教育总结-工作总结

　　心理咨询健康教育是社会主义精神文明建设的核心，离开心理咨询健康教育精神文明将失掉灵魂，健康的身心是一切的保证。现代社会要求现代人用高尚的道德，健康的身心，善于合作的意识去适应社会需求，健全人格，努力达到”德智心体”全面发展。

　　本学期我校”心育”工作注意观念的提升，认识的提高，开展”强国要强民，强民要强心”主题系列活动。

　　一、学校概况

　　我们新春小学是今年隶属南岗区管辖的一所小学，一切都在步入正轨的过程中。现有学生800余人，15个教学班。先后参加”中华民族传统美德教育”，”德育读本”等多项德育科研课题实验，取得了一定的成果，也积累了一定的心育科研的点滴经验。初步形成了以”心育”，”传美”，”德育读本”为实验课题的教育体系。本学期我校牢牢把握住新课程改革的机遇，积极探索心育的可操作性，尊重地狱的”打工一族”文化多元性的特色，不拘一格，开展行之有效的”心育”活动。

　　二、心育实验研究对我们理性启迪

　　1，”人性化”教育

　　在实验中我们深深感觉到，把学生当作人看待不能当作知识容器，要尊重学生的人格，与学生建立和谐的，平等的，民主的相互尊敬的师生关系。要做到这些，首先在两方面急需改进：[1]课堂教学过程中，教师多设计一些走进学生中间的讨论性问题，减少在讲台上面讲的时间，据心理咨询学家介绍：空间距离与心理咨询距离是成正比的，所以老师离学生越近，其心理咨询距离就越近，那就要求老师多走到学生中间去，与学生交谈讨论，从心理咨询上缩短师生的距离。这种师生的交融符合新课标的理念。[2]为了使学生达到教育的预期目的，教师的赏识要有”度”。任何教育都不是盲目的，尤其现代教育有很强的目的性，而不是一味的赏识，赏学生欣赏之处，识学生整体，有的放矢地运用”赏识”，激发孩子的闪光点，应该成为辨证地操行”赏识教育的一种重要思想。

　　2，”个性化”教育

　　在研究过程中我们还认识到，一定要”张扬学生的个性，过去张扬是贬义词，谁一表现就说人家张扬，出风头，现在就怕你不突出，我们要在教学中培养学生的批判性，创造性的思维，使学生敢有怀疑的态度，有发散性的思维，有标新立异的答案，甚至是荒诞的思维都可以，一定给学生创造一个宽松的课堂教学空间，使学生能有信心去思考，那么作为教师不仅要有教学意识，（根据大纲的意思，教会学生知识，）而且要有课程意识，教什么怎么教的问题。要创造学生的个性，哪个方面有发展就培养他哪方面的特长，给他们心理咨询支持，帮助孩子认识到，只要努力，有锲而不舍的精神，人人都能成为人才的思想观念。

　　三，我们在实施”心育”实验阶段研究中的具体做法

　　1、完善机构，逐步步入正轨

　　建立了校长室，教导处，科研室为核心的领导小组。每个学年有实验班级，每个班级有本学期的实验计划，阶段总结，实验过程的详实材料。并将心育课列入学校日时日程，将心育内容渗透在课堂上，各实验班级建立了心理咨询信箱，成立了”心语小屋”咨询室。

　　2、讲究科学方法，推进”心育”

　　优化一个实施过程：全程全员全方位

　　（1）全程：开展活动，培养集体主义意识。运动会，科技节，劳动节，艺术节等校园文化都是培养学生的主人翁和社会责任感的意识。

　　（2）全员：建立家长，学生，教师共同参与的网络，建立实验教师，实验班学生的档案管理。学科渗透单靠一个教师不行，音体美审美观念，小科目的综合知识都会拓宽渗透途径。

　　（3）全方位：形成”三位一体”的合力。家长会，座谈会与班会的结合，有经验的教师，家长介绍经验。

　　3、构建二个体系

　　（1）心育课程体系。

　　学科渗透，心理咨询健康课定期专题讲座。

　　挖掘出心育与学科的教育点，找心育与信息技术结合点，找心育与教师技术的结合点。

　　心育健康教育课紧扣以问题为重点，以学生为中心，以教师主导为要点，在教学环境中启发学生积极思考，自觉的行为。

　　（2）心育环境体系。

　　校园管理体系：学校是家庭和社会的中介，学校是一个心理咨询教育对一群孩子的教育；校园文化体系：板报，手抄报，文体活动；家庭环境体系；现代的家庭一般是两个家长对一个孩子的教育，家校的共同目标是希望达到心目中完善的培养。

　　4、队伍建设寓教育教学中

　　（1）培训教师是心育的基础

　　（2）传达会议精神（口头，书面）学习观摩，了解理论（转变教育观念八本书）。

　　（3）及时总结实验工作，使成果得到升华，相互借鉴。召开论文，案例信息交流会，互通有无。

　　（4）结合月考前后召开”不怯场”，抗挫折”等心育班会，并上交记实。

　　（5）在教学中挖掘心育方法，渗透在自己的教学中，写在教案上。

　　（6）定期检查学习笔记，随时随地以不同方法进行交流。

　　5、教学，教育活动是心育的主阵地

　　（1）教师进课堂要微笑，创设生动有趣的课堂氛围。

　　（2）课堂结束要有启发性，创造性。学生愉快的离开课堂。

　　（3）作业批改要有感情，鼓励性的文字。

　　（4）心理咨询辅导设计，除讲的教材外，热点问题不可忽视。

　　（5）班会活动开展依赖信箱通道提供的共性问题，进行心理咨询健康辅导。

　　”德育”工作是伦理性，社会性的教育，”心育”工作诗人的社会性和自然性的教育。”心育”教育是学生终身发展的奠基工程，育心是为了更好的育人，为了学生的心灵健康，我们要象抓学校基础教育工作一样对待。建设优良健康的的人文环境：校容，校貌校风学风教风，它是广大教育工作者义不容辞的责任。现代教师要有现代观，现代教师必备的”心育功能”包括启迪情商，她将成为学生营养自己，建设自己，发现自我发展自我关爱生命价值的引领者。相信只要有坚强有力的领导集体坚定正确的教育观念，”心育”这一实验课题一定会开花结果。

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