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高三语文教学工作总结

时间:2021-11-29 18:20:07 工作总结 我要投稿

高三语文教学工作总结15篇

  总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才能发挥它的作用呢?下面是小编精心整理的高三语文教学工作总结,希望能够帮助到大家。

高三语文教学工作总结15篇

高三语文教学工作总结1

  一个学年的教育教学工作很快就接近尾声了,回顾这一学年以来,学生的一点一滴的进步让我无比欣慰,但还存在着不少问题,今后还需努力解决。现就本学期我的工作做如下总结∶

  一、教学方面

  20x'x年春季学期我担任了高三(9)班的语文教学工作以及班主任工作。这是一个传媒班,之前从没有过带传媒生的经验。但我坚信,只有在挑战中,一个人才能有长足而稳定的进步。这个班级既要关注学生的文化课成绩,也要重视学生的专业课学习。这一年,我陪伴学生去南京参加专业联考,陪伴学生及时调整专业考试后心态,陪伴学生经历每一份喜悦和低估。走过那段路,回想起来,的确是一段逼迫我快速成长的过程与经历,更是和我的学生建立了深厚的感情。

  20x'x年秋季学期我担任了高三(11)班的语文教学工作。这是一个体育生和传媒生混合的班级。学生各方面的差异性都很大。尤其是上半学期后期,传媒生需要去南京参加专业课考试,有近三个多月不在学校学习。这需要兼顾到两个专业学生完全不同的学习状况。这样的经历让我受益匪浅,虽然在实际操作过程中感觉备课压力巨大。我深刻地意识到,教学工作不一定非是什么高水平深层次的教学活动探究,而是踏踏实实走每一步的教学工作,丝毫容不得放松和马虎。

  备课深入细致。平时认真研究教材,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目标、选择教学方法、进行教学设计时,非常注意学生的实际情况。认真进行二次备课,课前做好充分的教学准备。

  让学生在课堂上尽量都动起来——动口、动手、动脑。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能,展开小组学习、独立学习、互助学习;培养学生独自思考、合作探究的学习能力。让课堂和谐、民主,学生敢问、敢说、敢动。

  积极参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。努力向经验丰富的教师和师傅请教并在一起讨论教学问题。这些教研活动使我受益匪浅,知道了课堂上该怎么教和怎么讲。

  认真及时批改学生的课内外作业,力求做到全批面改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

  二、班级管理

  承蒙学校和领导的`信赖和支持,今年上半年担任高三(9)班传媒班的班主任工作。班主任确实是一项复杂而累人的工作,在实际过程中我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。有几分劳累,也有几许收获。在一次次心灵的历程中,我也逐渐体会到班主任工作的艺术性。

  加强对学生的思想道德教育,继续对学生进行常规的养成教育,使学生做到文明守纪,培养学生良好的品质,净化学生的心灵。响应学校号召,组织学生积极参加学校组织的各项活动。加强班级管理。在实际工作中,我发现了要深度挖掘学生的主人翁精神,认真做好班级和包干区的值日工作,自觉遵守校规校纪,学会班级的自我管理。

  做好后进生的转化工作。首先我取得了家长对我的支持和信赖。其次在课堂上给他们创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定。课外积极辅导、跟踪,多与家长联系,为他们创设一个健康良好的环境。

  三、自我完善

  利用课余时间看有关教育教学刊物,以便及时更新教育教学观念,掌握新的教育教学理念,提高自身的教学素质。进一步加强现代信息技术的应用,拓宽自己的视野。进一步完善自己的读书计划,及时保质地完成其中的相关内容,争取每天陪伴学生一起进步,一起成长。

高三语文教学工作总结2

  由于高三(7)班艺术生返校,本学期我继续带高三(3)一个理科班,高三(7)一个文科班,一学期又快结束,在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。

  语文教学到了高三,要有条不紊地重点突出地梳理每册书的基本篇目和各个知识点,教师要研究考试说明和近几年的高考语文试卷,然后逐一对照、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领,可以在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句,精心挑选,剪切拼凑出一套又一套的练习题,然后让学生做,做完以后批改,批改以后讲解,讲解以后再做,但不能讲得茫然。

  一种切实可行的方法体系,能实现训练次数减少与获取效益提高,以运用于高三语文教学实践。高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。

  教学管理的生命是“指导”,是引导学生的精力的投放,时间的安排;是对学生方法的启发,主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平?如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习?

  一、不能单纯加负,要让学生懂和悟

  进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中,以考促学,一举多得:可以检查水平,可以看出问题,可以推进复习,但这种给师生加负的举措,既无科学性,又无操作价值,不可能获得预期的效果。

  学科特点决定了语文的教学,与理科类学科有天壤之别,其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用,而语文学习中,学生的懂和悟既不是教师可以代劳的,也不是通过考试就能办到的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩,主动学习;要达到这一目的,方法有两个:一是降低考试难度,降低考试频率;二是加强管理,积极引导,激励学生主动学习,帮助学生学会学习,由此提高学生学习质量。

  二、让高三学生拥有成就感

  我们需要的结果学生获取优良的成绩,但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差,从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服:学生“双基”确实太差;其实,追根究底,语文学习不能令人满意,是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果:偏多的训练,取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热情和信念,给人以教师劳而无功,学生学无所成的错觉。长此以往,削弱的是向前的动力,增长的是失败的情绪,弱化的是学生自学的能力,降低的是教学的质量,浪费的是宝贵的时间。

  正确之举是尽快降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带,使教师拥有指导学生的机会,使学生拥有知识储备的条件。把时间交给学生去使用,而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。

  三、管理至上,指导为重

  树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

  高三语文要做的工作有两件:

  ①给学生创造自主学习的基本条件;②对学生自主学习进行指导、管理。

  要真正改善和提升教学质量,教师就应精于讲述,进行富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的指导;是给学生解决问题,给学生留出时间,启发学生自主学习;要改善和提升教学质量,教师就要忍痛割爱,考得少,考得精,考得有质量有成效;不迷信也不迷恋考试,而是从有效考试中审视教与学的成败,得失,改观与不足——让讲述转化为指导,让考试有利于质量的'提高。语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念,要创设使学生成为学习主体的情境,就必须还学生以时间和空间,这是达到这一目的的先决条件。只有给学生以时间,让他们有条件解决存在的问题,进行知识的铺垫,为有效训练作出有针对性的准备。给学生学习的空间,他们才有可能自主选择,学习可能具有较强的针对性;才有思考的空间,有提出和解决问题的机会。

  高三语文教师的主要任务在于:

  ①学生情绪的控制与诱导;②学习方法和解题方法的点拨;③帮助学生构筑能力体系;④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。

  教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习,把学生由“学习”变为“求知”,以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下,学生成为学习的主动出击者,教师则是学生导游员和服务员。

  学期工作结束了,作为教师,在教学上没有停步的理由,为了学生的未来,为了学生在语文学科上有更大的提高,我会一直努力。

高三语文教学工作总结3

  这个学期我所教的是理科平行班4班5班,两个班语文基础相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事,再加上自己第二次担任高三语文教学工作,缺乏经验,所面临的困难和压力比较大,最终的结果的喜与悲,我不想作多少评价,我只想说,走过高三,我无怨无悔,在不停息地努力中积累了一定的经验和教训。总结高三这一学期来语文教学的工作,可用“落实计划不折不扣,备教批考井然有序,教研讨论热烈有效,取得成绩水到渠成”来概括。

  一、作好进度的安排

  高三语文组认真、有针对性地制定好学期、学年的复习计划。开学之初,备课组就依据学校的具体计划安排,共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排,把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段,力求每一步备考都有章可循,按时而动,从而在计划指导下扎扎实实从而在计划指导下扎扎实实走好每一步,保证每一节课每一个学生的有效复习,防止盲目低效。

  语文复习分成三个阶段。第一阶段以课本为中心,夯实基础,适度向高考考点迁移。一轮后开始第二轮的专题复习,全面扫描知识点。二轮后第三轮则以试卷保温为主,将语文知识点和能力点联成网络,同时查漏补缺,准备最后的冲刺。

  我们还把高三语文课的课型分成知识传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等,不同的课型有着不同的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。我们每进行一篇课文、一个单元、一个考点的复习,都首先经过全组人员的共同研讨,确立教学重点、难点,教学内容的具体安排处理都取得一致,然后才走进课堂,确保学生付出四十分钟的'“生命”后能收获到一把钥匙甚至是一剂救命良药。

  二、确立了高三学生复习原则与策略

  高考复习最关键的一点务求“命中”,求“效益";否则,前功尽弃。为此,我依据语文组的安排确立了高三学生复习原则与策略。

  方向:紧扣《考试说明》

  充分领会《考试说明》。备课组对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领会、把握,可以从一定的高度把握高考全局,做到复习点全面、不遗漏、不缺环,帮助学生建立完整的知识能力体系;还可以根据各部分题量及赋分情况合理地分配复习精力,安排时间,分清主次,大胆取舍,提高复习效率。

  复习策略

  1、用好课本,夯实基础。

  高考试题不直接取材于课本,因而有人对课本的作用产生怀疑,对课文的教学不感兴趣。其实,高考命题虽不取材于课本,但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题,只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目,就能拿满分。因此,在高三我们很抓了六册课本的文言文教学,要求学生扎扎实实地复习,积累文言实词和虚词,逐句翻译课文,通过练习检查督促。要求学生逐一过关,该拿的分数坚决不能丢。

  2、突破重点,注重实效。

  素质教育要求高考命题由知识立意向能力立意转变,着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力,于是我经过反复思考,认为必须充分发挥主观能动性,向语文教学本身要效率。尽可能减少无效的低效的劳动,从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

  为提高高三语文的复习实效,我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等,让学生认真理解记忆便可准确掌握。为此,我利用网络精选了社会上常见常用而学生又常常读错写错用错的汉字、成语,编成三份讲义印发给学生,为他们校音正形释义,学生识记后受益匪浅。

  3、精选习题,优化训练。

  针对高考能力考查的要求越来越高的特点,高三复习加大训练力度,让学生做足够量的练习题,是十分必要的。但训练必须讲求实效,那种不分试题优劣,不顾训练效果,盲目搞题海战术的做法是不可取的。为此,针对二、三轮的试卷,首先做思想工作,让学生认真、真实地训练,然后认真评讲,讲命题依据,讲命题特点,讲命题思路,讲解题技巧,收到了很好的效果。

  4、加强阅读,促进写作。

  加大阅读量,拓宽知识面,不但对解语知题有利,因为命题材料多出自报刊,更重要的是对写作很有帮助。我们认为,学生写作中的思维僵化、思路闭塞,与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说,学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了,视野开阔了,既积累了写作素材,也学会了对社会现象的分析,同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言,顿悟了作文之道。

  三、加强备课组内的教学研讨活动

  首先,在备考工作进行中,我们依据具体情况,及时调整复习思路,修订计划。其次,我们按学校的要求强化了集体备课制度。既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势,有挖掘除了个人潜能;另外,在高三阶段的课堂教学中,我们并没有完全按部就班,而是积极探索新的课堂教学形式。重视提高课堂效率,向40分钟要效益,是我们高三教学时的一个重要方针。我们做到“七个统一”:计划统一,内容统一,进度统一,资料统一,测练题统一,作业统一,讲评统一。由于大家同心协力,资源共享,扬长避短,使每节课的教学目标、方法、重难点、知识点等得到落实,教学成绩不断得到提高。

  四、我对在教学中出现的一些问题也作了一点思考

  (1)阅读理解很重要。

  高三综合训练中,学生拿到一张张训练卷后,首先想的是快点完成题目,而不是认认真真地读一读文章。一张考卷做完,不要说文章,就算是那些做过的题目,也可能转眼就忘。讲评时,我向学生讲我的想法,认真阅读与领悟一篇文章,比之完成几个训练题,往往更具意义和价值。当你真正会读能读之后,什么样的语文考试能难倒你呢?

  (2)阅读习惯比训练量级更重要。

  就语文学科而言,我们应该关注的是学生读了多少,所得又有多少,而不单是学生今天做了几道语文题目,练了几张语文试卷。赛场固然需要训练,但盲目的训练往往是事倍功半。语言学科,更强调多读多记。然而,现在的高三学生,他们更注重的是书面题目,对于不需要用笔完成的口头作业,很多学生甚至都不把它们当成作业,这也就是为什么有学生认为语文作业少,语文成绩迟迟不能提高的原因,更进一层,对于阅读的忽视,往往使学生在高考中茫然不知所从。

  (3)阅读思考与解题技巧同等重要。

  解题技巧的总结和积累在高三复习中是非常重要的,但阅读思考也不容忽视。埋头做题,学而不思,前人早就概括过,一个字:惘。就是迷茫的意思,到底我为什么做题?做这个题有什么意义和收获?学生很少思考,成为解题机器,只会按部就班,缺少应变能力。体现在考试中,他们对于新东西新题目,因为缺乏应有的自信、创新能力而失分也就在情理之中了。就语文学科而言,学生更需要学会阅读学会思考,思考所读文章的内涵意义,思考阅读于自己而言有何收获,对自己的思想对自己的人生有何启迪,这样的阅读与思考才是我们所需要的。

高三语文教学工作总结4

  转眼间,一年的试用期马上结束了。怀着对教育的梦想,我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。面对人生的新起点,我充满信心。因为我坚信,路是人走出来的。过去的一年,是不断探索奋斗、不断检讨完善的一年。在这一年当中,无论是教学思想和教学理念的形成与接受,还是教学方法和教学能力的积累和提高,以及教学内容和教学理论的丰富和拓展,都有了较大程度的提高,切实感悟到师德师风的重要,懂得了教师的责任,同时在学习能力、教学能力,以及专业水平都得到较明显的提升。以下是我参加工作一年来的情况,汇报如下:

  (一)加强学习,爱岗敬业。

  品德是决定一个人价值的先决条件。良好的师德风尚是个人在教师这一平凡而又崇高的岗位上所努力追求并竭力保持的必备风范。一年来,我始终牢记自己在岗前培训中所领悟到的师德建设要求,在爱岗敬业的总思想的指引下,秉承学校优良作风,在具体的教学实践中对照每一条师德建设要求,努力提升自己的师德品格。在育人思想上,坚持以人为本;在工作态度上,遵循服务意识;在行为作风上,强化自律意识;在培养目标上,树立创新意识;在职业发展上,信奉竞争与合作意识。在此基础上,时刻以教育政策法规为指导,积极贯彻新型的教育教学方针,使自己的教育教学工作始终行驶在正确的轨道上。

  (二)加强业务研究,努力提高教育教学水平。

  在如今的时代环境里,一个人的知识犹如一粒浮尘,要想更好的立足于社会,必须不断增加知识的广度和深度。工作以来,教学中的活动与任务有时让我颇感压力。因此,我深感加强学习与反思对提高自身业务素养的重要性和必要性。在日常工作中,我不忘紧跟时代步伐,充分利用学校便利的网络资源,学习先进的教育教学知识。在班级管理中,也制作多媒体来增加班会课的趣味性。一有空闲,我便经常浏览本校名师及全国各地名优教师的个人博客,学习他人先进的教学方法和教学理念。这一年,是学习与反思的一年,是不断探索教学理念的一年,并且这条探索的道路还将继续往前走,力争走得更远、更光明。

  (三)踏实工作,认真做好教学工作

  1、认真备课,我始终坚信,要想上好一堂课必须得认认真真的备课。不但备学生而且备教材备教法。根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣课件,课后及时对

  该课做出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。

  2、上好每一堂课。上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,比如,使用自己制作的教学卡片,利用声音的抑扬顿挫来吸引

  学生的注意力,将枯燥的知识编成上口的歌谣等等。以及从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力,培养学生的学习兴趣。我讨厌死气沉沉的课堂,于是运用各种教学方法,使学生兴趣盎然,积极性大大提高,整个课堂洋溢着快乐的气氛。我注意照顾到全班同学,鼓励差生回答简单的`的问题,提高他们的自信心。并且全班同学分为几个小组,相互对比,提高竞争意识。

  3、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是写好详细的记录,认真的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。我利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,不会写字就手把手地教,及时查缺补漏。并与家长联系,及时沟通情况,使家长了解情况,以便在家里对孩子进行辅导。

  4、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

  5、认真批改作业,作业做到精读精练。有针对性,有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

  一年的试用期就要结束了,在这短短的一年中有太多太多的收获。 我会以这年见习为契机,尽快地成长为一名合格的人民教师,踏踏实实地做好每一件事情,一步一个脚印的走好以后的路。相信通过自己不懈的努力,用自己的真诚和爱心去对待每一个学生,我会在教育事业中做出更好的成绩,相信在春天花开的时节,我会有更大的收获。

高三语文教学工作总结5

  高三第一学期的工作结束,下面我对自己的语文教学工作做一个总结。

  高考成绩是学校生存发展的命脉,“受命以来,夙夜忧叹”,我校20xx高考的优异成绩和自己所教学生存在的诸多问题使我倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补,唯有脚踏实地、勤勉工作才内在困境中找到一条出路,把握自己的命运。

  为此我重点进行了如下几方面的工作:

  1、研读课标考纲和高考试题。针对20xx年高考的新形势,我认真研读了13考纲、考试说明以及全国18份高考试卷,特别是重点关注5个新课改区的高考试卷,认真分析,深入领会。

  2、根据学生的学习现状,制定复习计划,精心选编复习内容和习题。在一轮复习中,我以课内文言文为重点,选编打印了所有课内文言文的知识要点,同时将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生,供学生复习背诵。又将20xx—20xx年文言文考题精心选编17篇,针对重难内容一一讲解。大力夯实基础,提高解题能力。

  3、博采众长,为我所用。小说和散文部分复习中,我搜集整理了大量教学资料,希望能找到一条适合自己学生的`教学方法。最终确立了以知识理论储备为基础、以审题和思路延展为核心、以答题格式为突破口的教法,务求实效。遴选5年真题,针对不同题型、考点、思维模式,强化训练,集中讲解,使学生的知识应用和思路拓展能力得到提升。

  4、认真抓好讲评课,讲清解题规律或方法。每次考试之后,我都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。在每次月考或测验后的讲评课前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯。

  5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点学生尽力进行一对一辅导,严格执行我校目标追踪制度,强化监管落实。利用课下及自习课时间,针对重点学生、重点内容,单独辅导,限时训练,进行学法指导,帮助学生形成语文学习习惯,掌握解题方法,找差距,明不足,定目标,鼓勇气。

  6、坚持作文单独辅导,面批。同时从思想思路、行文结构、作文模式、素材掌握、篇章设计等单项入手,进行仿写、背诵和积累。

  7、团结协作。向上届高三教师请教,与同组教师协同教学,制定方案,沟通合作。

  存在的问题:

  1、学生学习被动,精气不足,落实不到位。教师惩戒力度不够,导致有些学生得过且过弄虚作假,学习不踏实。

  2、复习计划不够紧凑,有的部分讲解过于冗繁,效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。

  3、作文积累量不够,视野窄,思想肤浅,思维板滞,语言稚拙。

  下一步举措:

  1、加大优等生培养力度。针对优生偏科生和艺术体育生形成有效的教学策略,对重点学生尽力进行一对一辅导,严格执行我校目标追踪制度,除了在基础知识方面提出严格要求外,结合高考内容加大训练和指导力度,针对其学习中的薄弱环节进行辅导,培养其学习信心;对偏科生和艺体生多提携多关注,尽力提高他们学习的主动性,加强学习习惯和方法的指导。

  2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密衔接起来,提高课堂教学的效率和质量,精心备课,认真研究学生、研究教法、研究学法指导。

  3、严格教学管理。严格约束学生的行为,加大力度,多想办法,提高学生对语文的重视程度,促使学生学好语文。

  4、加大学生的阅读积累量,使学生品味优秀作文语言、材料,积累知识。

  6、加强与学生的沟通交流和心理疏导。培养学生信心,激发起学习语文的兴趣和动力。

  7、不断向优秀教师学习。多走进同组教师和优秀教师的课堂,多向优秀教师学习,加强教育反思,通过反思提升自己,不断改进工作作风。

  虽然面临严峻的形势,但作为老师,我一定会竭尽全力,克服困难,力争实现我校高考既定目标。

  教学体会:

  1、任何时候,都要学习、进取,钻研业务,永远谦虚务实,认真敬业。

  2、要结合教学实际,敢于创新,敢于探索。

  3、做好自己的本职工作,尽心尽力。

  4、不要怕学生基础差,要想学生之所想,急学生之所需,从实际出发,用真诚感动学生,用激情激励学生,用方法指导学生,用知识充实学生,用毅力推动学生,用创造改变学生。

  5、教师更要自信,更要有一颗健康、积极的心态。

  6、放手按计划让学生读书,大量的读,用真正的作品陶冶学生、塑造学生。

  7、教学要善于引导和激发热情兴趣。

  8、教师要善于和学生沟通。

  9、教师要不断积累教学资料和教学经验,理科尖子生的语文素养提高是个仍然需要深入研究的课题。

  10、教师要形成自己的知识体系和教学风格。

  11、与时俱进,真诚做人,扎实做事,精湛业务,提升素养。

高三语文教学工作总结6

  本学期我继续担任高三(177)班的语文教学工作。x年广东高考语文试卷在考试内容和结构上与以往广东卷有所不同,为了能在有限的时间内,通过高三总复习切实提高学生的语文应试能力,在高考中取得良好的成绩,我以x年高考语文《考试说明》为方向,深入研究学法教法,虚心向同事学习,积极参加教学研究活动,脚踏实地地努力工作。回顾一年来的工作,有艰辛,有快乐,更有幸福。

  现将本学期的教育教学情况总结如下。

  一、分段落实《说明》。

  《考试说明》又是高考命题的依据,对高考复习有很强的针对性和指导性,因此,我必须首先要吃透“说明”。根据20____年《考试说明》的变动,将“说明”要点分解成若干个小点,这样课堂教学更加有的放矢,有较强的针对性,同时也使学生心中有数,不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪,从而增加了学好语文的信心。其次,在考点训练前,让学生对照考试要求对必备的知识进行归纳整理,让学生储备于脑,以便用时提取。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析,让学生熟悉命题特点,掌握解题的方法和技巧。最后落实到能力训练上,摘编一系列习题让学生练习,让学生形成灵活运用基础知识解决问题的能力。由于这方面的工作有条不紊,循序渐进,学生对知识的掌握比较扎实,化知识为能力就得到了有力的保证。

  二、想方设法狠抓薄弱环节,突破重难点。

  全国卷语文着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力,为提高高三语文的复习实效,我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。

  1.基础知识复习注意长短线结合,对成语、病句、连贯等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练,反复抓、抓反复,抓出成效来。在穿插复习的过程中注意精选题目,尽量不影响专题复习的正常进行。

  2.文言文复习时,我要求学生充分利用熟悉的课文和知识积累感性材料,培养语感。师生共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法。精选浅显有趣的文言文给学生阅读翻译。把大纲规定背诵的64文言文和诗词曲归拢诵读。

  3.对诗歌鉴赏,我分三步进行复习:

  一是进行题型示例,让学生有一个感性的认识,消除其神秘感;

  二是把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来,引导学生抓意象,体会思想感情;

  三是归纳诗歌鉴赏的一般方法,注意答题的针对性和完整性。

  4.努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。在阅读写作上主要做好以下几点:

  (1)上好每周阅读写作课,要求学生做好摘抄和读书笔记。

  (2)印发每次学生佳作,阅读并讨论,借鉴并提高。

  (3)分题材和体裁印发近几年高考满分作文,指导学生欣赏学习写作感悟。

  (4)印发美文专题,扩展阅读视野,提升阅读品位。

  (5)指导做摘抄笔记,定量定质定范围,同时进行交流。

  当前社会上滥编复习资料的现象十分严重,网上资源源源不断,我们注意以精制滥,认真筛选,博采众长,为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性,成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生,让他们训练,然后认真评讲,讲命题依据,讲命题特点,讲命题思路,讲解题技巧,收到了很好的效果。我们每周一小练,双周一大练(综合训练),训练适度,效果比较明显。

  三、加强阅读,促进写作。

  加大阅读量,拓宽知识面,不但对解语知题有利,因为命题材料多出自报刊,更重要的是对写作很有帮助。我们认为,学生写作中的思维僵化、思路闭塞,与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说,学生作文水平的'高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了,视野开阔了,既积累了写作素材,也学会了对社会现象的分析,同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言,顿悟了作文之道。因此,加大课外阅读量,拓宽学生的知识面,显得尤为迫切。高三一年我们从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。教师充分利用网络资源,精选一些文质兼美的小说散文等,按照关注自然、关注社会、关注人生的系列,每周印一张,供学生阅读。学生每天读一篇,兴味盎然。二是我们鼓励学生订阅报刊,不能做到人手一份就要求他们交__订阅,交换浏览,像《语文报》、《语文周报》、《中学生阅读》、《中学生学习报》、《青年文摘》、《博览》等报刊信息量大,可读性强,学生广泛交流。三是上好阅读实验课。教师带领学生每周到阅览室阅读报刊一课时,要求他们做好读书笔记,写好读书心得,作好全班交流。多读,使学生“沉浸在语文形象中,习见习闻,耳濡目染”,学生的写作水平有了较大的提高。

  当然,在总结的同时,我们应看到自身的不足。对照高考成绩痛定思痛,发现高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。

  1.课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而,我们想调动学生的学习积极性,努力体现以学生为主体的同时,却担心完不成教学任务,因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分;另外,教师让学生回答问题,常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案,如果学生的答案不符合要求,教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说,这并不能真正体现学生为主体的教学理念,学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

  2.识记、理解层级的训练多,概括、综合能级的训练少,创造性思维的训练则更少。

  3.作文训练,过多追求篇目数量,训练质量不高。尤其是在帮助和指导学生观察、思考社会生活及积累情感体验、生活经验方面做得不够。

  4.没有能够真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求,在复习教学过程中,花费一些宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。另外,我们高三备课组将第五册的外国文学等单元教学内容全部舍弃,没有具体的教学要求。

  “教学永远是一门遗憾的艺术”,高考教学更是如此。在以后的工作中我仍然会继续努力,争取在荆棘丛生的高考旅途中绽放出鲜艳的花朵。

高三语文教学工作总结7

  作为一名教师,我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议,并经常注意翻阅报纸和杂志,努力掌握最新的教育动态和教育信息,学以致用。在为人师表方面,严格遵守“中学教师职业道德规范”,谨言慎行,不忘以德育人,坚信教师无小节,时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长,越来越向名师看齐,敬业爱岗,诲人不倦。能热爱学生,关心学生,对学生严格要求,循循善诱,争取让他们成为具有综合素质的新型人才。我基本上是以校为家,可以不计较个人得失,以全身心投身于教学工作。

  二、教学方面

  为了不辜负领导的信任和同学的希望,我决心尽我最大所能去提高自身水平,争取较出色的完成高三语文语文教学。为此,我一方面下苦功完善自身知识体系,打牢语文基础知识,使自己能够比较自如的'进行语文教学;另一方面,继续向老教师学习。对待课程,虚心听

  2———观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化内容。深化辅导。另外,专项复习,狠抓薄弱环节。

  1。基础知识的复习注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。

  2。复习文言文,我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起,印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法,应该师生共同归纳再整理,另外忽略了教材所选文言文的作用。

  3。对诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:(1)进行题型示例,精选出诗、词、

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高三语文教学工作总结8

  光阴似箭,日月如梭。转眼,20xx年高考结束了,回顾这紧张而扎实的一学期,我的心中涌动着无穷酸甜苦辣。在年级组和教研组的正确领导和悉心关怀下,我与学生共同努力,进步了学生学习语文的爱好、养成了良好的学习习惯,取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。现总结如下:

  一、教学方面

  认真研究各课改省份高考题,认真研究高考精神,认真组织备课组进行复习研讨,认真制定第一轮复习计划。

  在正式展开复习之前,我针对年高考的新形势,认真研究年考纲和考试说明,,重点关注海南、宁夏省份的新课程改革。同时深入领会参加的市里的调研活动,争取把新高考要求落实到每个专题中。认真参加语文备课组的集体备课,每个专题都在集体研讨的基础上,再深入领会,细心吸收,精心选题,根据生情校情学情,制定工作计划,确保教学目标的落实和完成。

  二、制定周密的复习计划

  按备课组工作计划,高三复习分三个阶段。第一阶段。要稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要跟高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上可要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统性作准备。第二阶段,知识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为基础,让学生的知识系统化。以专题促归纳,让归纳生升华。让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三个阶段。摸拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且决心不再留任何尾巴。对个性问题一定要做个别辅导,决不把这次遗留的问题带到下次考试。

  在复习过程中,我注意的问题:重要的地方要在手里过,尤其是在诗文中的关键字和疑难字。早读一般采取朗读的办法,而且是高声。课前一定提问,课后一定有作业。每复习完一个章节一定要总结,方式可多样,不见得只采取检测。平时多练笔,写一句漂亮的话,即就是在一句普普通通的话中用一个准确且漂亮的词句也可。不忽视美文对学生情趣的陶冶,尤其是《读者》中的文章,要随时挑出一些和学生一起交流,欣赏。复习是力戒枯燥,要想方设法要复习课充满趣味,这既是语文课的特点,也是提高复习质量的有效途径。不把语文课变成是哑巴式的知识传授课,想办法要学生动脑,动手,动口。多打听一些外校,尤其是兄弟学校的复习方法,及时了解他们的复习内容和复习进度。

  三、管理至上,指导为重

  树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

  语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式:①大量讲述;②大量训练;③对学生大量的不断地否定。我以为,高三语文教师要做的工作有两件:①给学生创造自主学习的基本条件;②对学生自主学习进行指导、管理。我以为,要提高高三语文教学质量,就要降低考查训练的难度,精心设计考查训练题,还学生以自主学习的时间空间,这是一个基本的前提,这样,才能让学生获得成绩,实现提高。要实现这一目的,我们应该应在管理和指导上大做文章,大显身手,教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。

  高三语文教师的主要任务在于:①学生情绪的控制与诱导;②学习方法和解题方法的点拨;③帮助学生构筑能力体系;④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。

  教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习,把学生由“学习”变为“求知”,以此实现语文成绩的显现。在这样的`任务定位的条件下,学生成为学习的主动出击者,教师则是学生的导游员和服务员。

  以上是我在本学期教学方面的总结。当然,在总结的同时,我们应看到自身的不足。对照高考成绩痛定思痛,发现高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。

  课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而,我们想调动学生的学习积极性,努力体现以学生为主体的同时,却担心完不成教学任务,因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分;另外,教师让学生回答问题,常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案,如果学生的答案不符合要求,教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说,这并不能真正体现学生为主体的教学理念,学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

高三语文教学工作总结9

  我在本学期仍担任高三1/2班的语文学科教学,在此对本学期工作做一个总结。

  一、 学生基本情况:

  1、基础薄弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错总结。

  2、 知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。

  3、学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。

  4、上课注意力容易分散,体育生受专业训练影响。

  5、深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。

  6、 有时易灰心,战胜困难的勇气不足。

  7、 写作缺乏文采和思想的深度。

  二、教学内容

  按照学校要求,高三语文复习分三个阶段。第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段,知识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让学生的知识系统化。以专题促归纳,让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三阶段,模拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。

  两个班级,语文基础都相对较差,最令人尴尬的.是部分学生根本不重视语文学科学习,我所能做的是尽力而为

  1、激发兴趣、提高课堂质量

  大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。

  2。、营造民主课堂。

  让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓励,让学生在自信的阳光下成长,学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

  3、。提高效率,上好讲评课

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  4、瞄准高考,狠抓常规,注重平时积累

  语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作:按照高考考纲,每天积累易读错、写错的字词5个,成语1个;每个月额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这三项常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。

  5、深入研究考试大纲,重视信息的沟通

  6、分析学生每次考试情况,对症下药。

  每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化内容,序化训练,深化辅导,力争把目标落到实处

  7、专项复习,狠抓薄弱环节。

  1.基础知识的复习注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。2.复习文言文,我们把大纲规定背诵的篇目归拢在一起,印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。

  4.努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。(1)要求学生借阅《读者》《青年文摘》等,订阅《语文报》等优秀报刊,在班级传阅。(2)要求学生坚持抄范文,利用周记进行练笔、积累材料。(3)根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。(4)注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。

  三、教学体会。

  1、任何时候,都要学习、进取,钻研业务,永远谦虚务实,认真敬业。

  2、 要结合教学实际,勇于探索,敢于创新。

  3、 做好自己的本职工作,尽心尽力。

  4、不要怕学生基础差,要想学生之所想,急学生之所需,从实际出发,用真诚感动学生,用激情激励学生,用方法指导学生,用知识充实学生,用毅力推动学生,用创造改变学生。

  5、教师更要自信,更要有一颗健康、积极的心态。

  6、放手按计划让学生读书,大量的读,用真正的作品陶冶学生、塑造学生。

  7、 教学要善于引导和激发热情兴趣。

  8、 教师要善于和学生沟通。

  9、教师要不断积累教学资料和教学经验,理科尖子生的语文素养提高是个仍然需要深入研究的课题。

  10、 教师要形成自己的知识体系和教学风格。

  11、与时俱进,真诚做人,扎实做事,精湛业务,提升素养。

高三语文教学工作总结10

  在这一学期中,我立足学生,立足教材,立足高考实际,密切关注相关信息,使自己的学习、复习能够紧跟最新形势,取得了一定的成绩。

  一、思想方面

  我能够积极参加政治学习,深入学习政治理论知识,认真仔细的做好政治学习笔记。关心国家大事,拥护党中央的领导,坚持四项基本原则,拥护党的各项方针政策,遵守劳动纪律,团结同志,热心帮助同志;教育目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦;关心学生,爱护学生,为人师表,有奉献精神。热爱自己的事业。积极的投身到工作之中去。积极的参加了学校组织的校本培训使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。

  二、教学方面

  认真分析上学期的学生成绩,找出薄弱环节与存在的问题,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题,及时调整教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务

  1、细化内容。化虚为实,化大为小,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真督促、检查,发现问题及时处理,力争把目标落到实处。

  2、序化训练。针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化。

  3、量化分析。对平时的每次练习、考试,我们都进行全面的数据分析,认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的`软肋,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量。

  4、深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环,尤其对后进生来说具有更重要的意义,我们针对学生的学情,主动找学生交流,把工作做到学生心里,把学习任务落到实处。

  5、基础知识的复习:注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之中,穿插在各专题的复习中,进行不间断的训练,反复抓,抓反复。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。

  6、文言文复习:要求学生把学过的课文再对照注释,认真地看一遍,让学生利用熟悉的知识积累文言文的感性材料,培养文言文的语感,师生共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法。

  三、个人学习

  积极学习各种教育理论,不断的充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。坚持向老教师学习,本学期共听课25节,参加了5次教育教学理论讲座,坚持做好读书笔记,并将一些比较好的教学理念,应用到自己的教学之中。和自己的教学实际相结合,在实践中检验自己的学习效果。我还利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件,为教学服务。

  语文课堂少不了品读,感悟,玩味,思考,涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要,有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论,动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习,通过互相启发,共同探究,培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上,再加强学生之间的交流,才能使他们互相取长补短,实现真正意义上的合作。

  四、努力方向

  1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,多加一些开放的试题的练习。结合《语文的新课程标准》安排自己的语文教学。

  2、对后进生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。

  3、采用多种教学手段吸引学生的注意,提高学生的学习的兴趣。

  4、在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

  教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。

高三语文教学工作总结11

  毕业典礼已经结束,望着学生渐远的背影,我的心终于平静了下来,坐在属于自己的这方宁静角落,冷静回顾高三这一年历程,让之积淀成理智的文字,也算是对他们的一种怀念,对自己的一种鞭策与鼓励吧。

  所教高三(四)班和(六)班是处于尖子班与普通班之间的重点班,虽然说他们是理科重点班的学生,但语文基础相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事,再加上自己中途接手,对学生情况不了解,再加上自己刚做过手术,还处于恢复期,所面临的困难和压力比较大,但领导把工作交给我,是对我的信任,为了学生我坚持下来,走过高三,我无怨无悔。

  一、想方设法、耐心感化,改变顽固陈旧观念

  学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,理科生花时间去学语文那是学傻了。我努力为学生营造良好的心理环境。当然要将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式,我还采取了以下几种方法:

  1、重点抓住各班典型学生,激起他们学习语文的热情,从而在学生中起到良好的带头作用。

  2、文学鉴赏课尽量用生动优美的语言将学生带入优美的情境中,让他们在不知不觉中感受语言的魅力。

  3、善于捕捉学生在语文学科方面的闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

  4、尽可能的让他们从“语文学习无用论”中摆脱出来,但少部分学生到高考还没有醒悟。

  二、整体分层、明确目标,优化设计教学

  1、细研学生,分层教学

  高考要取得成绩,必须尽量的让每个学生闪亮起来。改变传统教育中“少数尖子撑场面,多数学生作陪客”的被动局面,需要对学生进行细致的分析。根据他们的不同学情,我采用了“区别对待,分层施教,全民参与”的教学方法。具体表现在教学目标分层、教学过程分层,课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍,激发不同层次学生的求知欲望,尽量让每个学生成为学习的主人,让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的.发展。

  2、多样化教学,让学生活起来

  高三是沉重的,学习任务相当繁重,老师心力憔悴,学生压力重重。我与教研组同事分工合作,负责不同板块课件制作,利用学校先进的教学设备进行多媒体教学,既提高了学生的学习兴趣,又扩大了教学容量。

  3、提高效率,上好讲评课

  认真抓好讲评这一堂课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力。在此过程中我注意做到了以下几点:讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  4、讲清解题规律或方法。

  如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全,无中生有横生枝节,指东说西偷换概念,源流倒置逆情背理,已然未然乱说一通,或然必然性质不分……了解了命题者拟制干扰项的方法,有利于顺利地确认干扰项,选出正确项。

  三、瞄准高考,狠抓常规,注重平时积累

  语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。我布置了学生以下几项常规性工作:按照高考考纲,积累易读错、写错的字词5个,成语1个;每个月除月考外额外完成习作一篇;通过这些常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。

  四、深入研究考试大纲,重视信息的沟通

  研究语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实。我非常重视信息的搜集,利用手头上的报刊,学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集备考的信息与动态,并且注意整理与借鉴,做到为我所用,增强复习指导的针对性与实效性。

  五、分析学生每次考试情况,对症下药。

  每次考试之后,我都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。

  1、细化内容。化虚为实,化大为小,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真督促、检查,发现问题及时处理,力争把目标落到实处;

  2、序化训练。针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化;

  3、量化分析,对平时的每次练习、考试,我们都进行全面的数理分析,认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的“软肋”,建立学生的学情档案,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量,但我感觉到有的学生基础薄弱,进取心不强,害怕困难,要有很大的提高可能性不大。

  总之,面对这一届高三,我与教研组同事团结合作,积极迎接挑战,千方百计提高学生的成绩,我们奉献了才智与汗水。

高三语文教学工作总结12

  我今年担任高三年四、五班的语文教师。岁末将至,一学期又快结束,在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。

  第一次上高三,虽然现在这两个班级是从高一就带上来的,教学经验还很不足的我还是感觉到林很大的压力。一学期来,我认认真真地做好本职工作,以学生为主体,因材施教,课内外相结合,基本上完成林学期初给自己安排的教学工作。

  一、战前准备。

  在正式展开复习之前,我针对20xx年高考的新形势,认真研读了08年考纲、考试说明和《福建省高三语文备考建议》,以及20xx年全国总共18份高考试卷,

  特别是重点关注5个新课改区(广东、海南、宁夏、山东、江苏)的高考试卷,认真分析,深入领会,精心选题,根据学生的学习现状,认真制定第一轮复习计划。

  二、制定计划。

  按照学校要求,高三语文复习分三个阶段。第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段,知识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让学生的知识系统化。以专题(中学生语文试卷设计)促归纳,让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三阶段,模拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。

  三、注重过程

  1、首先我用了大量精力和时间首先复习了5本必修课本,并把重点放在“阅读与鉴赏”“表达与交流”这两个系列,让学生把教材上的优秀现代文、文言文、诗歌鉴赏、语言表达应用和重要知识点归纳都能在头脑中过一遍。

  2、强调学生平时对古诗文和美文的背诵。特别是古诗文,不仅要能熟背,而且还要会默写,尽量避免写错别字。

  3、注重学生对名著的积累。文学名著考查是高考语文的'一道大分值的题目,在学生了解其重要性的基础上,督促学生分阶段、有计划地去阅读,并且按时进行小测,了解学生的掌握情况。

  4、强调平时的练笔,有步骤、有计划地对三大类型作文进行复习,严格要求作文一定要当堂完成,不能拖沓。指导学生课后鉴赏优秀范文和美文的方法,注重培养审美情趣。

  四、搜集信息

  认真进行集体备课中,资源共享,团结协作。同时,加强了与兄弟学校等外界的联系,及时了解他们的复习内容和复习进度。参加了在南侨中学以及进修学校等召开的高考信息会,重视搜集和整合有价值的信息和最新模拟试卷,让有效信息为高三教学服务。

  五、反思不足

  在教学过程与教研小组学习过程中,我认识到自身教学上存在的一些不足之处,在以下这些方面还要多加改进。

  1、 给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不够充分。概括、综合能级的训练少,创造性思维的训练则更少。 因此,在课堂上还要要更加注意发挥学生的主观能动性,让学生多想多说多练。扩大学生知识面,培养学生的发散思维思维和理解能力。

  2、和学生多进行交流,特别是给学生强调一种意识,语文能力的提高是循序渐进的,经过一定的训练是有效果的。如果认为学和不学作用不大,是一种非常危险的信号。

高三语文教学工作总结13

  光阴似箭,日月如梭。转眼,20xx年高考结束了,回顾这紧张而又扎实的一年,我们的心中涌动着无限的酸甜苦辣。在学校以及年级组的正确领导和悉心关怀下,我们高三语文教研组的老师共同努力,对语文组的教研教学工作采取了许多行之有效的策略与方法,取得了很好的教学效果,圆满地完成了教学任务。现将本届高三语文教学工作的过程与得失总结如下:

  一、一轮复习

  1.时间分配

  语文组在高二结束的暑期补课时开始正式进入第一轮复习,到高三下学期二月时结束第一轮复习。第一轮复习是学生夯实基础、落实各个知识点并且构建知识体系、链接高考的一个过程,所以语文组的成员一致认为第一轮复习应该安排更多的学时。

  2.组内进度以及重难点

  本语文组是大团结、共进步的语文组。

  在高三一开始,我组就商定了统一组内教学进度的决议。第一轮复习中,我组重点复习的知识点依次是:文言文阅读(包括文学常识在内)、熟语运用、病句修改、诗歌鉴赏、新闻对联仿写、语序排列和语句衔接、图表徽标与漫画解读。

  一轮复习是高三学生将高一高二所学的知识点进行整合,形成学科体系的过程。所以,我们重点讲解语文学科重要知识点的原理以及这个知识点在学科体系中的具体作用。对学生而言,全面夯实基础、掌握语文的迁移能力是这一阶段的重难点。

  3.课型特点、教学目标、试题特点

  到了高三复习阶段,学生的学习任务非常重,容易疲劳,距离高考的时间也越来越紧迫,为了争分夺秒提高学生的分数,调动学生学习的积极主动性,本语文组决定采用单一课型、解疑存疑课型、自悟互教课型和讨论合作课型相结合的课型方式。

  与此同时,为了达到学以致用的目的,本语文组决定,每讲解一个知识点,就拿试题进行巩固训练。本组采用的试题以历年全国卷高考真题为主,同时翻阅各个省大量的真题,再抽查出有借鉴价值的试题让学生练习。

  与此同时,每周的周考,每位老师按班次顺序出一套题,重点考察本阶段复习的知识点,以帮助学生链接高考、查漏补缺,尽快适应高考命题方式。

  4.资料运用

  第一轮复习,本语文组所使用的复习资料是学校统一安排的。这本复习资料书的优点是知识点涵盖比较全面、重难点讲解清晰、配套作业的难度合理适中,美中不足的是有些知识点的题量太少、有些知识点略有瑕疵。总的来说,这是一本不错的复习资料。

  针对以上不足,首先,我组成员通过讨论查证研究,对有瑕疵的知识点进行更正;其次,针对某些知识点(比如熟语运用)的题量不足的缺点,本语文组找课外资料进行有效补充,同时紧跟试题的时代步伐,年级语文组统一印发了20xx-2016年全国卷1、2、3套的熟语运用试题。

  同时,为了合理利用早晚自习的时间,加大学生的阅读量,有效提高学生的学习效果,本语文组还统一印发了“高考文化常识”“初高中64篇默写题集训练”“朗读者开场白”“高考成语锦集”“高考作文优秀段落”等资料,通过跟踪调查,这些方法确实使学生取得了很不错的学习效果。

  二、二轮复习

  1.时间分配

  本语文组第二轮复习时间为高三下学期三月至五月。第二轮复习以训练规范学生答题技巧、进一步落实知识点为主,所以安排的时间较少。

  2.组内进度以及重难点

  在第二轮复习中,我组依旧统一了组内复习进度。第二轮复习中,我组重点复习的知识点依次是:论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读以及作文专题训练。

  第二轮复习是高三学生规范答题技巧、进一步落实知识点的过程,是对一轮复习的升华和精炼。在这一轮复习过程中,我们语文组老师讲解了各个知识点的各种题型的答题模板,并教会学生认真灵活审题,以不变应万变。同时在学生的.练习过程中发现问题,予以更正,针对重要知识点,我们选取适当的练习题加以巩固;针对有难度的知识点,我们提高了训练的针对性。

  3.课型特点、教学目标、试题特点

  到了第二轮复习阶段,本语文组主要采用自悟互教课型和讨论合作课型相结合的课型方式。教师引导学生学习,同时留给学生足够的思考空间,使学生真正掌握到所学知识。

  第二轮复习阶段,每周周考试题我们主要运用学校统一安排的天府大联考、临门一卷、高考冲刺卷。与此同时,本组也采用了历年全国卷高考真题进行演练,对本阶段的复习知识进行考察巩固。

  除了固定的周考和月考,本语文组教师还编排了《晨读早练》(20套)、《高考必刷卷强化练二轮》(共13个专题),以帮助学生通过练习发现自身存在的问题,尽快查漏补缺,尽快适应高考命题方式。

  4.所用资料

  第二轮本语文组仍然采用学校统一安排的二轮复习资料。该资料的新题演练和综合题答题技巧系列都编排的很好。

  5.一二诊反映的问题和落实措施

  通过达州一二次诊断性考试,发现语文学科虽然在全市中整体成绩不错,但是有些版块在全市排名中比较落后。比如,有的班级学生的默写情况非常不理想,平均分只有2.3分,低于市平均分。语文组经过讨论研究决定,老师在早晚自习中要加强对背诵默写的抽查力度,印发适度的默写试题加紧练习,引导学生分析默写试题的解题步奏,把重点字、易错字勾画出来,反复记忆。经过跟踪调查,学生的默写水平有所提高。

  三、组内工作

  本语文组在高三阶段开展了形式多样的教研活动,全程指导全组教师在高三阶段的教学工作。

  每周二下午第四节的组内教研会。其目的是传达学校会议精神、统一教学进度、研讨并解决教学重难点、存疑解难。能够得到公认的是,语文备课组每次活动是最认真最有效的 ,每次其他组老师回办公室来,我们都还在教研。高三语文组也是最团结的,有好的资料都能够共同享用。每次教研会有中心发言人,讨论积极充分,形成合力,绝不各吹各的调,各行各的道。。

  与此同时,本组也积极利用组内成员的其他时间对每一次考试试题的进行研讨、对组内教师的校内公开课进行全面深刻的点评等。

  当然,教研的同时也是同行交流经验、共享教学资源的黄金时间。组内成员相互帮助,并向其他年级其他学校借鉴经验,使本届高三语文教学工作最终圆满完成。

  四、教师培养

  针对培养有竞争意识、学者型、研究型、善于思考总结型教师的问题,有如下建议:

  首先,要引导教师把正确的政治方向放在第一位,逐步树立科学的世界观、人生观和价值观。使教师恪尽“师责”、砥砺“师志” 、积聚“师智”、 磨练“师能” 、笃行“师表”。

  其次,“欲穷千里目,更上一层楼。”可以深入开展向全国模范教师和特级教师学习的活动,多管齐下为教师提高学历层次和业务水平创造条件,使之适应新时期教育现代化的新形势,比如邀请教育行家来学校讲学、拓宽视野,组织教师外出参观、博采众长等。成都7中万达学校专家曾良册先生去大竹中学讲学后专程来我校拜会我 组部分语文老师,共同讨论新高考,系私人接待。

高三语文教学工作总结14

  叶飘飞果成熟的季节,那帮朝夕相处了两载的学生带着根的眷恋花的呼唤,一个个将别离潇洒成最美的POSE踏上了新的征程。望着他们渐远的背影,翻腾了一个假期的我的心终于平静了下来,坐在属于自己的这方宁静角落,冷静回顾高三这一年历程,让之积淀成最尖锐、理智的文字,也算是对他们的一种怀念,对自己的一种鞭策与鼓励吧。

  所教高三321班和324班是处于尖子班与普通班之间的重点班,虽然说他们是理科重点班的学生,但语文基础相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事,再加上自己第二次担任高三语文教学工作,缺乏经验,所面临的困难和压力比较大,最终的结果的喜与悲,我不想作多少评价,我只想说,走过一半高三,我无怨无悔,在不停息地努力中积累了一定的经验和教训,对现在的教学工作应该有一定的借鉴意义。

  一、想方设法、耐心感化,改变顽固陈旧观念

  我们学校的孩子总觉得语文学与不学一个样,而且有时某些其他科目老师受传统观念影响甚至会在学生面前公开散布这样的言论:高考语文成绩完全靠运气,理科生花时间去学语文那是学傻了。在这种尴尬时候,我们如果只是一味抱怨自身处在重围中的困境,那么我们的语文就真正会走向绝境,无处逢生。我没有丧失“斗争”勇气,积极地、坚决地与这些人展开“交锋”,努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境。当然要将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式,我还采取了以下几种方法:

  1、重点抓住各班理科成绩特别优秀但语文总拖后腿的几个典型学生,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,一定时期内他们语文成绩的提高带动了他们整体学习面貌的改变,从而在学生中起到良好的带头作用;

  2、文学鉴赏课尽量用生动优美的语言将学生带入优美的情境中,让他们在不知不觉中感受语言的魅力;

  3、善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心,但某些学生却将老师的表扬当成了骄傲的资本;

  4、利用课下交流畅谈其他省市学习语文以及高考语文的信息,尽可能的让他们从“语文学习无用论”中摆脱出来,但少部分学生到高考成绩揭晓还没有醒悟。

  二、整体分层、明确目标,优化设计教学

  1、细研学生,分层教学

  高考要取得可喜成绩,必须尽量的让每个学生闪亮起来。改变传统教育中“少数尖子撑场面,多数学生作陪客”的被动局面,需要我们对学生进行细致的分析。我将所教的学生分成了两种群体四类情况:

  第一类学生是打不扁、锤不爆、煮不熟的铜豌豆学生,他们基础知识薄弱与学科学习能力较差,学习积极性很难激发;

  第二类学生是语文成绩优异,理科成绩较差的学生,他们对高考语文成绩寄予了很高期望,在高三他们的心理问题异常突出;

  第三类学生便是各科学习成绩平平(包括语文)的大部分学生,他们已经掌握了相当数量的基础知识,形成了一定的能力,但他们掌握的知识还处在一种杂乱、不稳定甚至游离的状态,对知识的运用及解题能力还不强,是高三大军里的生力军,他们普遍心理素质较好,引导得当便能取得优异成绩;

  第四类是各科成绩都很优异者,这类学生主要引导他们向115分以上进军。很明显在高三学习中前两类学生属于弱势群体,应加大力度重点保护,后两种则属于优势群体,引导合理便能创造奇迹。根据他们的不同学情,我采用了“区别对待,分层施教,全民参与”的教学方法。

  具体表现在教学目标分层、教学过程分层,课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍,激发不同层次学生的求知欲望,尽量让每个学生成为学习的主人,让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展。但由于经验不足,在此种模式的教学中有不尽完善的地方,某些学生对老师的用心可能并不理解。

  2、多样化教学,让学生活起来

  高三是沉重的,学习任务相当繁重,老师心力憔悴,学生压力重重。我总试想着让学生能在语文课上快乐学习,所以我在分层教学的同时,引入了蔡澄清先生的启发式教学和多媒体教学,试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生,启发式教学并没有实现她的太多价值。

  3、提高效率,上好讲评课

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程,光对答案耗时、耗力。我认为认真抓好讲评这一堂课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。在此过程中我注意做到了以下几点:讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  首先,讲清试题的测试点,即本题主旨和目标,以《考试说明》为鉴,讲清它是“说明”中的哪一项,这一项的要求是什么。

  其次,讲清试题的角度,即是怎样(通过什么)来考的,如,试题自身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)……

  第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。语法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病。抽出主干,看其主干是否反对立,然后理清附加成分,看其修饰、限制、补充是否合理,是否与其中心语搭配;主干与附加成分是否存在残缺或赘余的赞美;成分内部及其他语言单位间的顺序是否合乎语法结构的`规律;就句子整体而言,看其结构层次是否分明,主次、轻重、因果安排是否合理。提醒学生要特别注意:试题中若出现联合短语作句子成分的情况,首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”,或宾语由动词充当,首先看其主宾是否搭配;句子若含有多层定语、状语,首先看其偏句与正句的顺序是否合理。(逻辑事理分析法和表达效果分析法不再展开说明)

  又如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全,无中生有横生枝节,指东说西偷换概念,源流倒置逆情背理,已然未然乱说一通,或然必然性质不分……了解了命题者拟制干扰项的方法,有利于顺利地确认干扰项,选出正确项。

  第四,纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要

  第五,要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。

  另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。

  三、瞄准高考,狠抓常规,注重平时积累

  语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作:按照高考考纲,积累易读错、写错的字词5个,成语1个;每个月除月考外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这三项常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。

  四、深入研究考试大纲,重视信息的沟通

  1、在高三之始,将近十年的高考语文试题认真做了一遍,试图从中寻找一些考试规律,细致研究分析05、06年的语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实。

  2、在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,还注意想有经验的同事特别是老教师学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。

  3、“它山之石可以攻玉”因此我们非常重视信息的搜集,利用每周两次去南大上研究生班课程之机,利用手头上的报刊,学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集天津等各名校备考的信息与动态,并且注意整理与借鉴,做到为我所用,增强复习指导的针对性与实效性。

  五、分析学生每次考试情况,对症下药。

  每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的4—6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。本身存在的失误主要是训练不扎实,有时过高地估计学生的能力,贪多求快,有时点拨不到位,没有重锤敲打,学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题,我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:

  1、细化内容。化虚为实,化大为小,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真督促、检查,发现问题及时处理,力争把目标落到实处;

  2、序化训练。针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化;

  3、量化分析,对平时的每次练习、考试,我们都进行全面的数理分析,认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的“软肋”,建立学生的学情档案,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量;

  4、深化辅导,课后辅导是提高学生成绩的重要一环。

  六、专项复习,狠抓薄弱环节。

  1、基础知识的复习注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。

  2、复习文言文,我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起,印发给学生。将200个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法,应该师生共同归纳再整理成册,另外忽略了教材所选文言文的作用。

  3、对诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:

  (1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感。

  (2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。

  (3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。

  4、努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。

  (1)要求学生合订《读者》《青年文摘》《考试报》等优秀报刊,在班级传阅。

  (2)要求学生坚持写周记,利用周记进行练笔、积累材料。

  (3)根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。

  (4)注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。

  (5)坚持每周六下午放学后给自愿听课的学生免费讲课一节,主要传授学生写作技巧,坚持听课的同学在高考作文中都取得了令人满意的成绩。

高三语文教学工作总结15

  高考结束了,紧张的高三复习迎来了收获的时刻,下面把这学期的教学总结写出来,与大家共勉。

  每个学科的性质不同,复习起来思路也不尽相同。作为语文学科来说,内容量大,知识面广,文字书写量多是它最大的特点。一直以来语文的复习大致上分三个阶段:基础知识专项训练,综合训练,巩固提高阶段。前两个阶段很重要,高三的复习我们一直坚守这一路线,重视基础任何时候都不应改变。我想说的是第三阶段,三月份之后的复习应该更灵活一些。这一时期如果不针对具体情况,仍然大量的做题以求量的积累并不会有什么好的效果。我们备课组的想法是

  :1、选题做,即由老师先做,认为题比较典型,答题规范的挑出来讲,其余忽略不计;

  2、能把答案讲清楚的`就讲,自己都讲不清楚的给学生说了只会让他们更糊涂;

  3、讲题有重点,避免面面俱到。所谓有重点就是力求一套试卷中能讲明白一个类型题,反复强调它的解题思路步骤,达到让学生举一反三的目的;

  4、重点题有比较有分析,同一个类型题要引导学生注意命题人的意图和他们不同的表述方式。适当的选题,加上有目的讲解既可以给学生指出做题方向,也可以给他们答题思路的引导,避免多走弯路。

  语文这一科教学的重点难点在引导学生揣摩命题人意图,规范不同题型的答题思路。几年的高三复习,我感觉这始终是学生顽疾。学生的知识不是积累的不够,对很多学生来说恰恰是积累的多了不知到用哪个好。比如诗歌鉴赏中的手法题,有时问整首诗的手法,那要从整体把握;有时问前两联的手法,考虑局部;有时问写景手法;有时问情感的表现手法。答案有联系又有区别,要对每个问法都有研究。答题步骤也相应能够确定下来。我在教学中感觉比较分析法很实用,就是遇到同类型题,题干稍有不同的,就把他们归纳总结出来,让学生观察判断然后区分讲解。

  今年的高考试题没有偏题,基本都是平时训练的题型。难度对我们学生来说属中等,只要平时认真的同学都能答的很好。现代文阅读中论述文文本行文简明精炼,条理清晰,适合高中生阅读和理解。文学类文本阅读延续往年对小说的考查,没有脱离复习的轨道。实用类文本阅读选材形式骤变,选用三个非连续性的新闻材料,其中材料二为图表形式。考查侧重信息的筛选、整合,我询问了几个同学,他们大部分问答题都估了高分。文言文阅读和我们平时练的一样是人物传记。诗歌鉴赏主观题考查了语言赏析,难度中等。名句稍难,可能是要拉开点差距,也可能是要和其他题构成难易梯度。作文属任务驱动型作文,立意不容易偏,想得高分要抓住材料关键词的有机联系,说理透彻、语言有文采。总体来讲,我的复习思路和方向都能在高考试卷中得到体现。

  关于学生的培养,我也注意了梯度。关注有潜力学生的听课状态、考试成绩、心理波动,出现问题及时找出解决办法。对于班里的尖子生则在每次考试后都针对他们的具体情况一对一讲解,帮助他们对几次考试进行比较分析。对于不同性格的学生采取的办法不同,有的学生需要更多的关注,有的恰恰相反需要一段时间的冷处理。一分耕耘,一分收获,自己所教的两个班高考都取得了教为理想的成绩。

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