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课题研究工作总结

时间:2021-11-26 11:17:10 工作总结 我要投稿

课题研究工作总结

  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,因此好好准备一份总结吧。我们该怎么去写总结呢?下面是小编精心整理的课题研究工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

课题研究工作总结

课题研究工作总结1

  一、课题基本情况

  在xxxx年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题《“问题为串,练习为线”小学数学课堂教学模式探究》。为了真正探索出一套小学数学创新教学模式,在实施中认真学习创新教育理论,用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则,公开教学研究,用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略,吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效,现将阶段研究工作总结如下:

  二、研究方法

  1、文献考察及网上研讨结合法:通过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识,分析提高。

  2、调查分析法:通过问卷调查,了解学情,确定实施进度,及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总,为本课题研究提供理论依据。

  3、资源归纳法:在实验或调查中做好详细纪录,做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,如原始资料和照片等,有什么发现,当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

  4、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究,及时形成阶段性小结。

  三、立项以来所做的的工作

  1、加强理论学习,促教师教学理念的提升。

  学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论,坚持记读书笔记,写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习相关教学理论,加强教师教学理念的提升。

  2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。

  在调查问卷分析报告的基础上,课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究,确定以下课题为本研究课题的方向:

  1、以创设问题情景开展有效教学为主题。

  2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。

  3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。

  4、以学生有效学习,教师有效教学为主题。

  5、以探索有效教学模式或方式为主题。

  6、以促进教师专业发展或成长为主题。

  7、如何培养学生沟通能力与合作精神。

  四、初步取得的成绩:

  1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。

  爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围,让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励,由此而产生兴趣,主动积极的学习,提高教学质量。尤其是对小学生,创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中,能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲,使学生的思维处在积极的活跃状态,乐于参与,积极开动脑筋,创造的灵感和顿悟不断产生,探索出解决各种问题的方法,这样不仅学到了知识,而且还提高了能力,促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。

  2、采用多种手段,提高学生发现问题和提出问题的能力。

  古人云“小疑则小进,大疑则大进,善疑者必善学也”,《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生,还教学以本来面目。但在教学实践中,我们发现让学生自己提问时,学生往往不善抓住主题,问题支离破碎、不得要领,或只是在一些细枝末节上纠缠不清,甚至提出的问题与本节课关联不大或背道而驰,结果造成教学计划难以完成,教学过程松散。因此,课题组教师注重引导学生自己提出梳理目标的“问题串”,既保护学生“异想天开”和独树一帜的见解,鼓励学生自由地述说希望解决的实际问题;又及时组织学生进入有效、有序的状态,紧扣核心内容和知识的前后联系来质疑。只有使“问题串”串于知识的“生长点”、串在思维的“延伸点”,使梳理出来的目标是学生愿意亲身体验和探究的问题,才能使学生全身心地投入于新知的完整体系中。通过前期努力,学生已经对模式逐渐适应,并愿意接受这样的学习方式。

  3、挖掘教材中适合“研究性学习”的内容,开展课题研究。

  教学过程中,必须贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中,要“用”好教材,发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的前提必须要先研究教材,从中挖掘适合“研究性学习”的内容,这样才能保证课题有目的的开展。为此,课题组教师在教学中边学习研究边实验边总结,采取“小步子”式的探索实验。课题组教师在课题研究中通过不断调整自己的教学方式,自身的专业水平也得到了很大的提高,对教材的使用和处理有了更多自己的见解。

  4、学生学习数学的兴趣有了明显的增加,自主学习能力有了明显的提高。

  有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐,学生的学习态度和学习效果有了明显的变化,他们能够积极主动地参与自主性合作学习。

  五、课题研究存在的主要问题

  我们课题组虽然做了大量的工作,在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限,理论素养还有待提高,本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘,研究方法还有待进一步完善。

  1、过程性资料保留的不够完善。大家重课堂教学,做了很多工作,但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“研究性学习”内容没有进行整理;录像课及图片等是个空白。

  2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重,参与研究的积极性未被充分调动;对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式,有“动静”,无“涟漪”。

  六、下一步研究的主要措施

  1、积极发展教师的素质,推进课题研究的深度

  在今后的课题研究中,我们通过不断的理论学习和课堂教学,营造良好的课题研究氛围,进行阶段性考评;平时做到多思考、多听课,多积累、多交流、多总结。在原有课题研究成果的基础上,不断深入进行课题研究,对课题研究状况进行回顾和反思,对在过去的课题研究中存在的不足进行分析,充分认识自己课题研究的意图,从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

  2、进一步加强对模式的理解,培养自觉意识

  在教学中,教师单从对模式的生搬硬套上下工夫是远远不够的,要解决对模式的运用与教学方式多样化的矛盾,模式的单一与教学内容的复杂的矛盾,使课题研究有更过的实效性,最终达到老师的自觉教学行为提高课堂教学效率。

  3、研究成果展示要及时

  实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。通过探究,撰写一些有价值的关于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告,并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。同时通过探究,能初步使xx学校的学生在浓厚的兴趣中认真学习,提高学生的学习成绩。

课题研究工作总结2

  当研究课题申报后,我们成立了课题研究小组,认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。

  一、认真探讨,抓好落实

  课题研究小组成员紧密围绕“整体间构与和谐教学的关系”这一主课题,广泛探索适应于新课程要求下的教学方法,认真做到了五点:

  一是坚持理论学习不放松,每个课题组成员坚持每周搜集资料,强化语文知识积累教学理论指导;

  二是坚持每学期上好一节公开课,在课堂教学中找规律;

  三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;

  四是在学生学习效果上求论证;

  五是课题成员坚持在相互交流,研讨中提升自我。

  我们通过文献学习、课堂实践、调查反思,总结提高的课研思路,组织看优质课例光碟,进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究,使课题研究内容得到了落实,课题研究的目标基本实现。

  二、完善推广,深化教研

  本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性,虽是“摸着石头过河”,但通过课题研究增强了我们的自信心。因为我们在课题的研究中得到了成长。今后我们将认真总结经验,将研究成果在教学中推广应用。

  我们在完善已结题的课题基础上,围绕新课题改革的实际,紧密联系实际汲取成功经验,克服研究中的不足,确立新课题,使研究工作再上新台阶,以达到优化课堂结构,优化教学手段,提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变,让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天!

  三、对培养数学创新意识和创新能力的探索

  1、整体建构,梯度上升想象是思维探索的翅膀。在教学中引导学生进行数学想象,缩短解决问题的时间,获得数学发现的机会,锻炼数学思维。

  在研究过程中,我们结合教学内容设置问题情境,诱导学生运用对比、类比等方法,自觉搜索留在大脑中的某些表象,揭示事物间丰富的多元化的联系,从而产生由此及彼、由表及里或因果互及的丰富联想。如在探究圆内接四边形的性质时,我借助了几何画板,让学生总结它的性质:

  ⑴前面我们已经学习了一类特殊四边形————平行四边形,矩形,菱形,正方形,等腰梯形的性质,那么要探讨圆内接四边形的性质,一般要从哪几个方面入手?

  ⑵打开《几何画板》,让学生动手任意画⊙O和⊙O的内接四边形ABCD。

  ⑶量出可试题的所有值(圆的半径和四边形的边,内角,对角线,周长,面积),并观察这些量之间的关系。

  ⑷改变圆的半径大小,这些量有无变化?由(3)观察得出的某些关系有无变化?

  ⑸移动四边形的一个顶点,这些量有无变化?由(3)观察得出的某些关系有无变化?移动四边形的四个顶点呢?移动三个顶点呢?

  ⑹如何用命题的形式表述刚才的实验得出来的结论呢?(让学生回答)通过现代教育媒体,设计具有内在联系和一定梯度的数学问题,构成"问题系列"。使学生的思维始终处于不断解决问题和原有认知水平构成矛盾的良性循环之中,充分体现学生的自主学习,呈现出积极建构态势,开发了学生创造潜能。

  2、发散思维,促进师生关系的和谐

  学生学习的目标就是要运用所学的知识去解决面临的问题,在研究中,运用现代教育技术合理设计变式题、开放题进行训练,促使学生的数学知识的纵横沟通,并留给学生课后继续思考的问题,吸引学生参与,为学生提供广阔的思维舞台,培养学生的创造思维能力。

  3、创新思维,促进教与学的和谐发展在新型的课堂教学中,知识不再仅仅作为信息简单传递,它应该成为引发学生思考的对象,成为学生学会学习的象征,成为引发创新思维,培养创新意识、创新精神和创新能力的载体。在"以发展为本"的课堂教学中教师必须迅速转变自己的角色,使自己成为:①学生学习的合作者;②学生学习的帮助者;③学生学习的激励者。

  通过老师和学生的努力,有效地促进了学生学习观念的转变,使学生体验到了数学的魅力和学习数学的乐趣。学生的直觉思维、发散思维、求异思维能力得到了不同程度的发展,并且有效地促进了学生综合素质的提高。同时转变了教师的教学行为,提高了课堂教学水平,我们的科研素质也得到了提高,现代教育技术水平也不断提升。

  四、本研究今后应该努力的方向:

  1、在“以问题为基础学习”教学中,过于容易的问题无法激发学生学习的兴趣和积极性,而选择恰当的问题并非易事。要针对学生的知识水平和承受能力,准确掌握学生的思路和意图以便于及时引导。

  2、应该尽量避免教师主导性过强:新教学培养模式重在培养学生自主学习的能力,教师在提出问题后主要起到催化剂的作用,使学生的自主学习能够顺利进行下去,引导学生更加深入地思考问题,并确保所有学生都能参与到这一学习过程中来。教学中教师的角色不是将自己的专业知识直接传授给学生,而是通过问题的提出为学生搭建一个框架,让学生自主地将已有的知识和需要了解的知识有机地结合起来。

  3、应继续完善教学效果的评价体系:我们教学主要是以小组讨论的形式为主,如何调动起小组内的每个成员的积极参与是个难题。

  虽然这个学期我们在课题研究方面取得了很多的成绩,同时我们也发现了很多的问题。如学生学习数学的习惯如何培养,如何使学生都能参与到小组讨论与合作等,这些都有待我们作进一步的研究和探讨。及时发现研究中的问题,调整和改进研究的策略,争取以后能使得课题研究上升到一个新的高度。

课题研究工作总结3

  通过课题研究第一阶段的调研,我们了解到现在中学生对生物这门学科兴趣不高,课题研究第二阶段总结。针对这一问题,我们课题组教师集思广益提出了一些具体的解决方案,在本阶段进行了深入地实施探究。本阶段我们主要采取了分组实验的形式,开展了多项活动,进行了多方面的教学尝试,经过努力,现已取得了可喜的成果!这次我们主要是对七年级的四个班进行了分组实验,其中七(1)班和七(2)班是实验班,七(3)班和七(4)班是非实验班,根据课题组研究的方案分别对七(1)班和七(2)班进行了实验教学,而七(3)班和七(4)班仍然保持原来的教学模式。为了验证课题研究成效,本阶段我们组织了多次测试,对实验班和非实验班学生测试结果又认真细致分析,进行了横向和纵向比较,了解情况,及时整改。第一次测验主要是摸底考试,摸清七年级这四个班学生的生物成绩,通过测验我们发现四个班的及格率普遍偏低,在10%到20%之间,四个班基本在同一起跑线上。第二次测验我们发现七(1)班和七(2)班的及格率分别达到了55%和50%,而七(3)班和七(4)班得及格率分别为22%和25%,为何会有这样的差别,其实是有原因的;在第一次测验结束后到本次测验开始前我们对四个班采取了不同的教学!我们采取了一些有效方法对七(1)班和七(2)班两个实验班进行教学:

  1、组织学生参加课外兴趣小组:

  我们主要开展了《探究光对鼠妇生活的影响 》、《校园花卉植物调查》、《生物对环境的适应和影响》等活动,通过把知识与生活实践相联系,让学生学到的东西能够用的到,来培养他们学习生物的兴趣!同时通过这些活动,我们还能够培养学生勤于动手、善于动脑的好习惯,以及勇于创新的精神!

  2、进行实验教学来培养学生学习生物的兴趣:

  《显微镜》、《观察植物细胞》、《观察种子的结构》等案例都是与我们生活紧密联系的,通过实验教学,观看人与自然、动物世界等节目使学生产生好奇心和求知欲。

  3、利用现代多媒体教学,激发学生学习生物的兴趣,同时还可以把抽象的东西形象具体化,学生更容易理解,他们就愿意更多的去接触生物这门学科!

  在上《血液循环》人体循环系统的结构”时,应用计算机教学,就能直观地将人体的血液循环(体循环、肺循环)形象地展示在学生面前,足以引发学生浓厚的学习兴趣;在上《植物开花和结果》时通过录像:呈现多种花展开的过程(再次创设情境),随后又让学生阅读课文,教师提出要思考的问题:(1)开花的概念,(2)花各部分的结构名称及功能。知道了花各部分的结构功能之后,学生就动手观察事先准备好的百合花的结构。很快地学生就《生物圈是最大的生态掌握了花的基本结构和功能。如在上系统》时,利用了多媒体向学生们展示了多彩缤纷的生态系统,让他们如身临其境激发他们学习的兴趣;再比如上《病毒》的时候利用多媒体可以把眼睛看不见的微小生物展现在学生们的面前,不至于上课不知所云!

  4、课堂上,我们通过创造情境使学生积极主动的参与学习研究问题;

  上课时我们通过有效的提问创造一定的情境引起学生的注意,再渐渐的把学生带入本节课的知识海洋中,让学生陶醉其中,培养其学习生物的兴趣!

  5、对实验班学生开展专题知识讲座,可以把知识系统的传递给学生,让学生对我们生物这门学科有更多的认识和了解,激发他们探知的欲望。

  通过以上的方法我们取得了一定的成果,为了进一步证实,我们组织了第三次测验!这次测验七(1)班和七(2)班的及格率分别为79.5%和81.4%;而七(3)班和七(4)班的及格率分别为26.1%和29.2%,可以看出实验班已经明显领先于非实验班!但是总体来看,每个班级的及格率都有所上升,但是只有两个实验班的上升是明显的,说明了我们方案的有效性!

  对于三次测试,我们从横向比较来看:在没有进行差别教学时,四个年级的起点都较低,但是经过一段时间的差别教学后,实验班的成绩逐渐的超过非实验班,并且最终取得了明显的差异;从纵向比较来看,各个班级在三次测试中都有了一定的提升,但是实验班的提升非常明显,平均及格率由开始的11%达到最终的80.5%,而非实验班的提升就不怎么明显,平均及格率仅由12%提升到27.5%。

  一份耕耘,一份收获。我们课题组成员经过一年多辛勤工作,这一课题的研究收效显著。为了能让这一成果发挥它的作用,我们召开了课题成果推介座谈会,全校生物学科教师分享了我们的成果和喜悦。

  在新的教育形式下,只要我们贯穿新课标的思想,坚持以人为本、求真务实、探索创新的原则,更新教育理念、变革生物教学方法、实施生物素质教育、充分挖掘本土教育资源、让学生融入自然,回归社会,改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,突出创新精神和实践能力的培养就能培养学生的生物学兴趣,改变现在的初中生物学的尴尬地位!

课题研究工作总结4

  一、课题基本情况:

  紫阳中学体育组20xx年申报的体育类课题《高考体育专业训练的有效策略与研究》10月份通过了安康市教研室的审核。体育组和学校教科室随即召开开题报告会,安排部署相关事宜,动员课题组成员积极行动起来,参与到课题的研究中来。紫阳中学的体育高考近年来取得令人瞩目的成绩,这与学校领导的高度重视和体育组的正确引领有很大的关系,体育的每一位成员都付出了很多心血,才取得今天这样的成绩。但是,随着高考体育专业的发展,我们需要进一步整合训练资源,优化训练方法,为我校体育高考更快更好发展作出贡献。

  课题组对每位成员做了明确分工,现就我承担的立定跳远和铅球项目训练的阶段研究工作总结如下:

  1、 研究方法:

  ①、文献参考和网上学习相结合的方法:因为陕西体育高考的四个项目,对于技术性要求并不高,主要还是偏重于身体素质方面的能力,这为我们在训练中节省了很多环节,但是,它依旧属于运动训练的范畴,依然需要我们按照训练的基本规律和要求来安排训练工作。通过文献的参考和网上的学习,开拓了我的视野,提高了我对训练的认识。

  ②、经验总结法:根据往年的训练经验,以及平时在训练中的及时总结和反思,不断修正和改进训练方法,取得良好的效果。

  ③调查分析法:对往年同期的数据进行对照分析,并了解每位队员的训练基础,做好记录,分析队员发展的情况。把所有的资料都形成文字性材料,供以后的参考。

  2、立项以来所做的工作:

  ①、加强理论知识的学习,促进训练水平的提高。

  博采众长,为我所用。用理论知识武装自己,指导自己的训练。按照训练计划进行训练安排,及时总结训练得失,不断超越自我,在训练中提升自我。

  ②、按照课题组的安排着重研究自己所承担的项目。

  A、立定跳远的身体素质属性?

  B、如何提高立定跳远的成绩?

  C、怎样才能形成有效的训练?

  D、原地推铅球的身体素质属性?

  E、影响铅球成绩的几个要素?

  F、怎样才能提高铅球成绩?

  G、如何有效训练?

  3、初步取得的成绩:

  ①、基本认识到这两个项目的运动特点。

  ②、基本明晰这两个项目的内在关联。

  ③、这两个项目运动用时短,属于高爆发力项目,在训练中要特别注意其运动特点,合理安排训练内容和时间,同时要注意让队员了解该项目相关的理论知识,()从而引导自身的训练。比如立定跳远的全身协调用力,收腹举腿和伸腿落地。原地推铅球的超越器械以及加速的原理,出手速度的重要性等。

  ④、训练的有效策略就是把繁琐的多余的部分去掉,把有效的高效的方法汇总,有效的运用到我们平常的训练中去,这就需要各个项目的负责人最后在一起交流总结,制定一套切实可行的训练指南供以后的工作。

课题研究工作总结5

  自立项以来,参与课题研究的10名教师积极工作,认真开展教学实验研究,细化实验研究过程,不断总结研究经验,现已初见成效。总的说来,我们做到了以下几点:

  一、认真学习理论,周密制定规划。

  教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》规定:从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技术能力。

  综合实践活动课程是新课程改革中的亮点,也是难点,刚开始我们感觉到很陌生,对“什么是综合实践活动课程”、“如何开展综合实践活动课程”都不知道,更不用说进行这方面的研究,但经过区教科所的多次培训后,加上我们自学,我们才懂得“综合实践活动”是一种与学科课程领域有着显著区别的新的课程领域,是我国基础教育课程体系的结构性变化。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践课程。它特别强调综合性和实践性,是一种基于学生直接经验的课程。

  为了更好地实施这门课程和这门课程的可持续发展,我校在区教科所的统一规划和亲自指导下,结合学校实际,把《综合实践活动课中教师指导策略的研究》这个课题在省教研室立了项,立项以后,我们及时组织实验教师在一起学习课题研究实验方案,学习有关理论,为了保证实验顺利开展,学校还购买了一些这方面的书籍,准备了一定的场所。同时发动实验教师用理论指导自己的课堂教学,在课堂教学实践中去摸索、去探究。经过一学期的实验研究,我们已基本了解了这门课程的含义、特点,逐步掌握了这门课程的实施技巧,也积累了在综合实践活动课中教师指导策略方面的经验,特别是在教师如何指导学生确立研究主题方面取得了宝贵的经验。二、扎实开展实验,细化研究过程。

  三、精心组织学生活动,实施教师指导策略

  1.教师要重视前期指导,为开展活动做好准备工作。

  一是要调动各方面力量实施动员。活动实施动员的关键是要让所有参与者(包括学生、相关教师、家长及社区指导人员)明确活动的意义与实施的具体方法。教师可以召开家长会,邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师,同时成立教师指导小队及家长协助指导小组,支持和帮助学校开展综合实践活动。在每次活动中我们首先给家长发了一份倡议书,邀请家长做我们的校外指导,得到了大多数家长的支持,有的家长很细心,帮我们出了很多新的点子,给我们的教学带来了很大的激情。另外我们还邀请了学校专门负责绿化的工人给我们做指导,必要的时候给我们介绍学校的所有植物,效果也很好,同学们发扬了勤学好问的精神经常抽时间去听他的讲解,同学的收获很大,包括我这个指导老师在内,也从中学到了很多知识。我们的活动还没开展,但各方面的力量已调动起来了。

  二是要开阔思维做好活动准备工作。这些准备工作包括活动所需的知识准备、方法准备、资源准备、思路准备、人员准备等。活动实施主题不同,准备工作也不同。这些准备工作可在教师的指导下,由学生自行准备。这个过程的关键是指导教师的启发作用,给学生出些点子,然后让学生自己去想办法,教师的鼓励和启发不可忽视。

  三是要建立学习小组明确分工。不管活动的组织形式是建立在哪一个层面,采取什么样的活动方式,教师都要帮助学生建立研究和活动的学习小组,在建立的过程中要坚持学生自愿的原则,由他们自己选择研究和活动的伙伴。教师要指导学习小组明确分工,充分协作。这样每个班级可以成立十个左右的小组,由他们自己推选组长,自己给小组取一个能够代表小组风格的名字,每个小组的同学都对研究的问题充满信心,跃跃欲试。

  一是要在活动中进行具体的指导。在具体活动实施阶段,教师指导的目的是尽可能让学生通过自主研究获得成功,指导的内容不是知识而是获得知识的方法和具体研究的方式。教师要敢于放手,尽量保证学生经历完整的实践过程,而不是个别、零散的片段,要允许学生犯错误、走弯路。教师要及时了解学生开展活动的情况,有针对性的进行指导、点拨与督促。引导学生开展灵活多样的交流、研讨活动,指导他们及时修订实施方案,帮助他们保持和进一步提高学习的积极性。对于活动中遇到困难的小组,教师要进行个别辅导。同时还应指导学生注意活动中的安全问题,防止意外事故发生。

  二是要进行活动过程质量监控。中期监控的主要目的是保证研究过程的质量。教师的指导作用体现在采取有效的手段对学生的学习活动进行监控。指导学生写好研究记录,及时记载活动情况和个人体验,为以后进行总结和评价提供依据。活动结束后,小组要提交活动记录报告,内容包括活动形式、活动过程、活动结果等。教师要认真审阅研究报告,提出该小组活动中的优点与缺点,并提出建设性的意见。

  在活动中学生会遇到一些困难,教师可以给学生提供一些人力条件,介绍一些相关的专家、教师,帮助学生解决困难。

  教师还要争取家长和社会有关方面的关心、理解、支持和参与,与学生一起开发对活动有利的资源,为学生开展综合实践活动提供良好的条件。

  四是要协调小组内部的关系。在一个学习小组的内部,相互之间的合作是非常重要的,因此,教师要加强这方面的指导,了解小组活动情况。对于活动中小组产生的问题,教师不要包办代替,要指导小组同学协商共同解决。同时让学生知道研究的问题必须通过小组同学的合作分工来达到研究的目的。教师要给学生做一些合作沟通的技巧的传授与示范。

  比如说在活动的第三个阶段“活动小组实际研究”,要求各小组根据计划通过途径查找资料,可以访问,调查,实验等,教师在这个阶段随时关注个组资料储备情况,并随时提供点拨帮助。很多小组进行了科学而精细的分工,这样每个同学可以根据自己的任务而充分发挥主观能动性,他们凭借各种渠道收集资料,然后把各自的研究东西在小组内部相互交流,相互补充,达到一种促进性互动。效果是非常惊人的。我们的一个叫“沙漠之王”的研究小组单就仙人掌的作用和种类的资料就收集了长大三万字的内容,而且很多东西是连我指导老师也是第一次见到,真是大开眼界。在这个过程中合作,自信与创造,个性化地表达自己的思想,尊重与欣赏他人,善于倾听他人的观点也是非常重要的。

  3.关注后期总结,完成活动目标

  如果把开展综合实践活动当做一台戏的话,教师的角色可以是编剧、顾问、配角、舞台监督。综合实践活动这台戏,归根到底是要由学生自己去“演”,并逐步做到在教师的指导下,由学生自己去策划、安排、展示,让学生充分地自主活动,全员参与。这就给教师本身提出了更高的要求,教师既不能手把手地指导,也不能推卸指导的责任而放任学生,而是应该把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。在指导学生开展综合实践活动中,教师也要在参与指导的过程中不断吸纳新知识,更新自身的知识结构,开展教育研究,提高合作能力,建立新型的师生关系。只有不断提高自身的综合素质,教师才能站得高,看得远,在学生活动时给予必要和充分的指导。

  四、及时总结,初见成效。

  教师自开展实验研究以来,不但领悟到了这门课程的真正奥妙,而且也掌握了这门课程的实施技巧,同时也懂得了一些综合实践活动课中教师指导的策略,课题研究也取得了阶段性成果。

  1、实验教师刘红撰写的实验研究论文《综合实践活动课程中教师的指导作用初探》获市级一等奖。

  2、实验教师汪宏军编写的案例《我们身边的植物》获得市级一等奖实验教师汪宏军撰写的案例《我们身边的植物》获得区级二等奖。

  3、实验教师陈华上的综合实践活动课《灯》在宜昌市综合实践活动课程现场会上被评为示范课,实验教师刘红上的综合实践活动课《斑马线》也被评为示范课。

课题研究工作总结6

  一、高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式研究的背景

  近年来,我国高等职业教育以转变教育思想、更新教育观念为先导,积极推进教育教学改革,逐步明确了高等职业教育的根本任务是培养面向生产、建设、管理和服务第一线的技术应用型人才;人才培养要以培养职业能力和基本素质为主线,以职业能力为本位;基本形成了面向基层、针对岗位、强调应用、注重实践的教育教学特色;并在人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法手段改革方面取得了进展,在以强化人才培养质量控制为主题的教育质量管理模式改革等方面获得了显著的成果。

  然而,高等职业教育会计专业利用实践教学基地进行教学活动还没有引起普遍足够的重视,现行的教学活动在很大程度上仍然是“知识本位”模式,与高等职业教育人才培养目标的能力本位要求存在着诸多不适应,甚至在很多方面严重影响了高等职业教育会计专业教学改革的深化和教学质量的提高,其主要表现是:

  1、对高等职业教育会计专业利用实践教学基地的新型教学模式缺少系统研究,对其本质、地位、功能的认识不到位,仍然没有摆脱知识型教育的束缚,没有真正构建起与高等职业教育人才观、质量观和教学观相适应的教学模式,教学存在着主观随意性和盲目性。

  2、高等职业教育会计专业的教学质量和教学效率有待提高。高等职业教育会计专业的教学与人才培养目标的要求脱节。经过多年教学改革探索,高等职业教育会计专业形成了以培养职业能力和基本素质为主线的教育教学模式,强化职业技能培训的实践教学与理论教学的比例接近或超过1∶1,但目前绝大多数学校在培养会计专业学生的技能和能力方面还存在缺陷,教学活动不注重知识的迁移和综合应用,从而影响了教学质量。高等职业教育会计专业的教学目前还是采用过多课堂上的理论讲授,由于其直观性差、无法操作,学生难以接受,教师需要反复讲解,从而浪费了时间,造成了教学效率低下的局面。

  3、高等职业教育会计专业的学生厌学风气有蔓延之势。高职学生喜欢动手操作,喜欢接触实际,他们对直观、形象的知识会产生深刻印象,而在理论学习过程中感到枯燥乏味,因而有厌学情绪。学校和老师越强制学生学习,越会使其产生逆反心理,从而形成了学生被动学习的局面,学生的学习兴趣下降,并相互传染,使厌学风气不断蔓延。

  4、高等职业教育会计专业的学生无法做到“无磨合期”就业。由于校内实训与企业的实际情况不同,校外实训又流于形式,学生不了解企业的情况,更不知道会计各个岗位的具体要求,高等职业教育会计专业的毕业生无法实现到工作岗位上立刻上手。

  5、高等职业教育会计专业现有教学模式造成了资源浪费。高等职业教育会计专业的教学目前还是先在课堂上讲解理论,再到实训基

  地进行实训,校内外实训基地和理论教学教室都有闲置,负责实训的教师也因此需要等待,造成资源浪费。另外,校外实训基地由于时断时续的学生实训影响了企业长远计划的实施,也浪费了企业的资源,加上企业会计资料属于商业秘密不能外泄,使得企业不愿意安排会计专业学生实训。

  6、高等职业教育会计专业教学模式落后。高等职业教育会计专业现有教学模式除了重视知识掌握,也重视学生专业能力培养,但对学生专业能力的关注程度还不够。大多数高职院校会计专业利用实践教学基地的教学活动,采用的模式只是停留在巩固知识的层面,或者只训练了一部分能力,现有教学模式忽视了学生创新能力的培养,当毕业生遇到新问题时,不具有创新能力,不能创新地解决这些新问题,这与企业用人要求存在差距,也显示出现有教学模式的弊端。

  7、对高等职业教育会计专业在实践教学基地进行教学活动的质量评价不到位。多数院校对在实践教学基地进行的教学活动没有规范的质量评价体系,分析和评价工作薄弱。这就严重地削弱了分析、评价的反馈调节和激励作用。

  针对上述存在问题进行全面系统的改革研究和实践探索,构建具有时代特征、符合高等职业教育教学规律和办学宗旨的新教学模式。对于充分发挥反馈调节、导学促教等教育教学功能和质量管理功能,强化高等职业教育会计专业职业实践能力和创新能力培养,促进学生知识、技能、能力和素质协调发展,深化高等职业教育已取得的教育教学改革成果,强化人才培养质量管理,推进高等职业教育会计专业人才培养质量的全面提高,保证人才培养目标完全实现等都具有十分重要的现实意义。

  二、高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式研究的思路

  (一)指导思想

  以保证人才培养质量和建立用人单位对学校教育质量的信任为根本出发点,遵循教育规律和质量管理规律,运用教育科学、管理科学、全面质量管理的原理和方法,从高等职业教育本质特征及其实际出发,紧密结合人才培养质量形成的教学技术作业过程和人才培养质量的策划、控制、改进、保证等管理过程, 针对高等职业教育会计专业利用实践教学基地的具体情况,从理论与实践的结合上,开展课题研究,构建会计专业利用实践教学基地的新型教学模式,取得可供同行借鉴的成果。

  (二)基本思路

  在长期的教学改革实践中使我们深刻体会到,良好的教学模式既对于人才培养质量形成、控制、改进与保证具有重要作用,又对导学促教、提高教育教学效率和改善教育教学效果具有重要作用。而对于职业院校学生的培养,必须依靠实训基地对学生进行职前的良好训练,才能使他们获得适合企业要求的职业技能。针对高等职业会计专业的学生,要充分发挥实践教学基地的作用,构建新型教学模式。所以高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式的研究要按照专业培养目标与职业活动要求零距离、课程标准与职业标准对接、既注重教学质量又注重教学效率、重视创新的原则,将教学模式改革作为高职教育人才培养模式改革的一个子模式进行研究与实践;从高职教育人才培养质量管理的全过程、从高职会计专业实用人才的目标定位出发进行研究。

  研究与实践的重点是:

  1、选择辽宁省内的高等职业教育院校进行实地调研,在充分调查研究和理论研究的基础上,搞清高等职业教育会计专业利用实训基地进行教学的现状,找准目前高等职业教育会计专业教学中制约教学改革和人才培养质量提高的主要问题和矛盾,并准确地把握高等职业教育本质特征,以专业培养目标为依据,以加强技能、能力和素质培养为主线,明确改革的主攻方向和重点任务及其目标。运用教育学、教育心理学、高等学校管理学、教育测量学、教育评价学等学科的基本原理和技术方法,深入进行高等职业教育会计专业利用实践教学基地进行教学的理论应用研究,探索高等职业教育教学规律,构建新型教学模式,并用先进的理论指导实践。

  2、在保证教学质量和教学效率同时提高的基础上,开展理论与实践的研究。以实现能够切实提高学生的职业技能、能力和素质,增强其就业竞争力。

  3、在专业层面上,选择沈阳农业大学高等职业技术学院等教学改革基础好的会计专业作为改革试点专业,按照专业培养目标与职业活动要求零距离、课程标准与职业标准对接、既注重教学质量又注重教学效率、重视创新的原则,对会计专业各门专业课程进行总体设计,

课题研究工作总结7

  中小学生体质近年来持续下降已被社会公认。造成中小学生体质下降的原因是多方面的,有社会的、学校的、家长的、体育的,还有学生自身的。中小学各年龄段多数指标呈普遍下降趋势,力量素质全部下降,耐力素质大部分下降,其他素质也在下降。学生体质明显减弱,且出现近视、肥胖、体弱、患病率持续增长的现象。综合以上问题建设性地提出一些对策、措施,为对增强学生体质,促进学生健康发展以及对相关课题的研究做出总结。

  根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出,广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力,是一个民族旺盛生命力的体现,是社会文明进步的标志,是国家的希望。现如今学生体质呈普遍下降趋势,特别是城市学生下降幅度较乡村学生更大。学生近视、肥胖、体弱、患病率持续增长等等。以上问题如不切实加以解决,将严重影响青少年的健康成长,乃至我们的国家和民族的未来。那么是什么原因导致了这中结果呢?青少年的健康发展趋向如何呢?这有待于我们基层体育教师和体育工作者共同思考的问题。

  一、中小学生体质健康发展的趋势

  发展应以人为本,人的综合素质直接影响未来社会的发展。一个国家国民体质状况是其综合国力的重要组成部分。由于国民精神紧张、营养过剩、运动不足、环境污染等因素所引发的非传染性疾病在全球的不断蔓延,导致处于"亚健康状态"的人群不断地扩大。从总体国民体质上看,成逐年下降的趋势。为了解决这些社会问题,适应形势的发展和人们对健康的迫切需要以及对生活质量的不断追求,必须从青少年儿童和学生的健康抓起。

  根据许多研究人员的调查结果显示,我国青少年中小学生的体质健康同样呈逐年下降的趋式。学生的速度、耐力、力量、灵敏、柔弱等体能指标持续下降,还不只如此,又出现了青少年学生视力不良率居高不下,超重肥胖青少年明显增多,体弱多病的儿童骤然剧增等一些不良现象的出现。但身体形态指标有较大增长,特别是在身高、体重、胸围等方面增长幅度较大。

  二、影响学生体质健康水平发展的因素分析

  1、学生、家长重智轻体的观念,对体质健康意识的淡薄。

  近年来,学校教育一直受到"高考和中考"指挥棒的束缚,各级各类学校的领导和教师为了争取好成绩,把智育教育作为重中之重,体育教学就更不用说了,放在了若有若无的位置之上。加之学生从小在家长重智轻体的影响下,只有考上大学才能有辉煌的前程。家里家外、校里校外,形成统一"思路"。家长认为子女的体质健康只要平时注重增加营养,参加体育锻炼用处并不大。通过一系列的调查,反映出家长对子女参加体育锻炼的认识还存在很大问题,对于体质健康的认识还非常缺乏,重智轻体的观念占重要地位。

  2、学生课余时间少,体育锻炼时间严重不足,影响体质健康的提高。

  学校至今仍把守着应试教育这根"缠身令",以提高升学率为唯一追求,并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。为此教师不断加重学生的课业量,学生因为要做作业,做完作业后还要完成家长布置的额外作业。等作业全部完成后,睡觉时间也差不多就到了;部分学生晚上或周末还要参加各种补习班、提升班,学习各种技能,因此除了只能在学校参加一些体育课或活动课规定内容的锻炼外,很少有时间再参加一些课余体育锻炼,只能在完成所有学习任务后才会有极少时间安排锻炼活动。这样学生严重缺乏体育锻炼,阻碍了学生体质的提高,影响体质健康的发展。

  3、教育、教学观念落后,阻碍学生体质健康水平的提高。

  目前,全国中小学正全面实施素质教育,然而,受"应试教育"观念的消极影响,现在的升学考试、毕业考试,还是以"分数线"、"及格率"作为评价标准。一些学生在主课老师眼里成绩不理想,所以占用他们的体育活动时间也就理所当然了,殊不知,这些在文化课中成绩不理想的学生,健康体质也是不容乐观的。所以如此的恶性循环,不仅阻碍了学校体育工作的顺利开展,也影响了学生的身体健康。

  其次,体育课的教学内容无法按制定的计划完成。如学校有什么重大的体育活动,体育教师在班主任和学生的要求下,只能在体育课上练习。体育教师不得不放弃上课的内容去完成不是体育课上的任务,教学质量则会达不到预期的效果,学生因枯燥无聊的练习,不能积极参与体育锻炼。学校的活动课或课外活动,基本流于形式。学生缺少了教师的教,没有了教师的组织,没有了锻炼内容上的指导,也就失去了参加体育锻炼的兴趣。教师必须转变观念,解放思想,用务实、求真、求实的态度进行体育教学改革,要牢固树立、坚持"健康第一"的指导思想,促进学生的健康成长,激发学生的运动与学习兴趣,培养学生终身体育锻炼意识,确保每一个学生受益。

  4、学生的学习主动性影响学生体质健康的提高

  对于大多数学生来说,都很喜欢体育课。然而,随着年龄的增长,对体育课看法也有所不同,有的认为自己"体质不错"没有锻炼的必要;有的认为体育课"毫无意思"不想上;还有的认为"长大了还在蹦蹦跳跳不象样子"怕丢人等等。体育锻炼是一项长期系统工程,要想有强健的体魄,并非一朝一夕。教师应该让学生树立运动强身的观念,将运动融入生活中的细微之处。体育老师还应该从自身的专业素养出发,认真的执行学校交给的任务,努力提高自身的素质和专业水平。体育教师是教学的主导者,是学生兴趣的激发者。体育教师丰富的理论知识,高超的运动能力,优美的示范姿势以及恰当的教育语言,都能使学生提高学习兴趣,养成自我锻炼的习惯。另外,教学内容丰富多彩,教学形式多种多样也能唤醒学生对体育课的重新认识。

  5、校外公共文化体育设施缺乏的影响

  校外公共文化体育设施是青少年锻炼的重要场所,也是进行德育教育的重要阵地。目前面向大众开放的公共体育场地设施非常有限,虽说随着经济社会的发展,人们的体育健身意识普遍增强,各类体育场地设施不论是数量还是质量都有了较大幅度的改善,但都用于本单位职工健身娱乐,面向群众开放的机会和时间非常有限(其重要原因一是管理方面的不便,二是器材的维护),由于社会公益性体育场地设施少,造成双休日学生无处去锻炼的现象,也就没有形成良好的锻炼习惯。增强学生体质需要学校、社会、家庭三方互动,形成良好的风气和促进学生经常性参加体育锻炼的合力,开展多种形式的体育活动,形成家庭带学生,学生促家庭的体育健身格局,促使家庭,社会形成科学正确的教育观念。

  6、体育硬件设施和师资的不足,也是影响学生提高体质健康的原因。

  目前尚有不少学校运动场地面积与学生人数比重严重失调。同时体育教师心中还要提心吊胆,生怕学生人数太多发生碰撞,会出现不必要的安全事故,所以遇上这种情况,教师有时只能采用占地面积不大的体育项目,久而久之学生的运动量受到限制,无形中影响了学生的体质。再有专业体育教师仍然缺乏,只好请其它任课教师兼任,这对指导学生正确参与体育锻炼是很不利的,无形中减少了学生增强体质健康的机会。

  三、结论与建议

  俗话说"亡羊补牢,尤未晚矣"。学生体质健康水平近年来的持续下降,已经成为不争的事实。学生体质的下降不是一种偶然,是由客观存在的社会的、学校的、家长的、体育教师和学生自身的因素造成的。提高学生体质健康水平,只有真正和体育教师的教学过程、学生的学习过程、家长的意识培养、社会大环境的改变紧密联系在一起,才会得以实现。只要家长、社会树立正确的观念,让学生从沉重的学习负担中解放出来;使学校体育的经费投入、场地器材得到切实解决,体育教师敬业地做好本职工作;当学生养成了体育锻炼的兴趣和习惯,学生的体质自然会增强。学生的体质增强了,有利于学生锻炼坚强的意志品质,有利于学生非智力因素的发展,有利于学生审美观念的形成。

  学生的成长阶段是生理、心理发展的重要时期,作为教育工作者,应该将加强学生体育锻炼这一工作放在应有的高度给予重视。这也正符合了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的要求。我们相信在国家正确的教育方针指引下,在学校、家长和学生本身的共同努力下,认真贯彻落实、督促和确保学生每天至少坚持一小时的体育锻炼。大力开展快乐体育、成功体育,以增强学生的体育意识,实现学生的强健体魄将指日可待。

课题研究工作总结8

  20xx年7月15日,绿珠初中课题组部分成员随玉林教科所及县教研室专家到贵州铜仁参加教育部主办的“少教多学”课题年会后,在本学期正式参加“少教多学”课题的研究工作,现总结如下:

  一、外出参加学习,了解“少教多学”的具体内容

  本学期,我校自申请“少教多学”课题后,在王桂平校长的大力支持下,在七月份派了陈武台、黄冲、丁浩华三位课题组成员随玉林教科所及博白县教研室专家参加了教育部在贵州铜仁举办的“少教多学”课题年会,以了解“少教多学”的相关内容。开学初,课题组便制定相关申报材料,拟定参加课题的研究团队。同时,还随博白县教研室专家到名山中学参加了玉林市“少教多学”课题研讨会,在县内,参加了东平一中“少教多学”课题的开题报告会,永安初中“少教多学”课题研讨会。通过以上课题研讨会,我校课题组成员对“少教多学”的研究内容有了初步的了解,也明确了研究的方向。为此,我校申报的子课题为“少教多学”与目标教学法的研究。

  二、校内组织学习,掌握“少教多学”理论知识

  要开展“少教多学”课题的研究,得先让课题组成员了解别人对这个课题的研究获得了那些成果。于是,我在网上下载了相关的理论知识,如“专家对‘少教多学’的观点”、“目标教学法”的具体步骤,还有从参加年会所得的学习资料及《教学艺术》等,都让课题组成员加以学习。以上的学习,均在科组会上进行,而且每位课题组成员都要参加学习。为此,我为每位课题组成员准备了一个档案袋,所有参加课题研究的成员材料、学习过程笔记、听课评级记录、相关研究论文、课件、教案、反思等都归类保存,做到工作留痕。

  三、理论指导实践,在实践中探究理论成果

  本学期,我校课题组成员,结合教务处的听课安排开展课堂研究活动,做到每位课题组成员都要上一堂研究课。可以按照自己的研究对象去上课,也可以不用根据自己的研究对象去上课,但要尽量体现“少教多学”与目标教学法的授课模式。课题组不仅要上研究课,而且课后要有教案、教学反思及相关的研究论文。相关的成果均发表在《博白语文在线》上,归类起来有课件、教案、教学反思、论文、研究简报等等,多达10多篇的研究心得。

  四、在实践中总结经验,在经验中发现不足

  1、课题组成员中,有三位成员上了实践课,但还没有按要求在《博白语文在线》上发表相关的教学教案、反思及论文。

  2、参与实践的班级有9个,多达700我实验学生,但这些学生对“少教多学”知之甚少。说明课题成员很少向学生宣传“少教多学”的教学理念。

  3、学生很少写关于“少教多学”的文章。有五位学生写了关于“少教学多”内容的作文,并上交到课题组,但因质量不如人意,就没有发表到《博白语文在线》上。

  4、在具体的课堂教学实践中,有部分课题组成员还不能按照“少教多学”的理念授课,还是教师讲多,学生少学的形式。

  针对以上的研究经验及不足,在下个学期继续发扬本学期的研究优点,努力克服以上研究的不足之处,扎扎实实地开展课题的研究,严格按照课题计划开展相关的研究工作,突出亮点,突破难点,创出特色,得出成果,争取在“少教多学”课题研究的引领下提高课题组成员的语文教学水平和实验班级的语文教学质量。

课题研究工作总结9

  xx年6月27日,我校申报的地区级“十一五”课题顺利开题,我们有幸请到了科研室李万增主任、张莉老师和张志文老师作为专家对我们的课题进行论证,这是学校首次举办科研课题开题论证会。

  专家分别从研究目标、研究方向、实践操作等方面对课题进行了有效的论证和指导。专家们的问题触及内涵、紧贴实质、建议中肯、评述周到、全面,为课题研究提供了极好的整体思路和运作方法。为我校科研工作打开了思路,指明了方向,起到了非常重要的引领作用。学校以此开题会为契机,虚心听取专家的意见,进一步修改研究方案、完善实施计划。

  存在的问题

  1、研究设计有待进一步深化。

  2、课题负责人的科研素质须再提高。要多进行科研理论学习,如:什么是科研,科研如何搞,具体的、科学的 方法是什么等等。

  3、部分课题组成员仍缺乏科研意识。学校科研室应加大培训力度,创造条件,积极鼓励教师参加学术研讨活动,互相交流科研的成功经验,开阔眼见,提升科研意识。

  4、科研队伍的整体水平有待进一步提高。

  收获和体会:

  1、开题,即意味着研究准备阶段结束,正式研究过程开始。课题在申报立项时,课题组成员并未完全介入进来,对研究计划的了解和把握并不全面。因此,对于课题组来说,开题论证是一个组织研究队伍落实研究分工的重要步骤。为了进行开题论证,课题组内部必须进行若干次研讨,在原立项申报的基础上,修改和完善研究计划。而这一过程,可以使课题组成员迅速地进入研究状态,明确自己在课题研究中的角色,同时,也使每个成员能够在课题研究的最初阶段,特别是在研究设计上充分发挥作用。

  2、我认为,高质量的开题论证实际上就是一次富有建设性的学术研讨会。开题论证是一次与专家对话、接受专家指导的好机会。专家们对课题研究的指导意见,特别是对课题有关理论的阐述及研究设计中问题的分析,大大拓展了研究者的视野,使研究思路更为清晰,研究目标、范围、重点更加明确。专家之间、课题组与专家之间、课题组成员之间观点的交流与碰撞,更有助于提高研究设计的全面性和科学性。有了清晰的研究思路,就可以保障课题研究的方向,使课题组成员按计划有步骤地、系统地开展研究工作。

  3、开题论证的重要目的是对原立项论证中的研究计划进行再次设计,即进行补充、完善,同时进行具体化、操作化的处理,使其成为一个可以指导课题研究全过程的蓝图。按照这个蓝图“施工”,就可以使研究达到预期的目标。撰写开题论证报告需要经过反复讨论、修改,这个过程就是设计蓝图的过程。如此才可能使那些在课题申请时并不十分清晰的想法变成具体的思路和研究计划。这是课题研究能够得到落实的最重要的保障。

  对于学校科研工作起到的作用:

  部分课题骨干教师参加了本次开题论证会,老师们都说,一线老师欠缺的是正确的科研方法,教师们苦于不懂科研方法;部分教师科研意识淡薄,认为科研好不如教的好。通过这么一场别开生面的现场指导会,老师们接受了更多的信息,围绕课题了解了更多的内容,进行课题研究的思路更加明确了,也更坚定了一线教师走教育科研内涵发展的专业化成长道路。整个开题过程,由于有了区科研室的指导,使我校的课题研究更科学、更有序、更规范化,保证了学校科学研究的质量,对于学校的科研工作起到了极大的推动作用。

  开题论证会中,专家们给课题研究提供了新视野,指明了课题研究的方向,同时专家的理论支持为深入开展课题研究提供了有力保障。通过开题论证,坚定了课题组成员深入研究的信心,相信我校一定能胜利完成该课题的研究,并取得丰硕的研究成果。

课题研究工作总结10

  20xx年x月x日,是一个值得铭记的日子。这一天,我以湟中县李家山中学《文言文有效教学探究》课题研究负责人的名义向西宁市教育局教科所递交了课题研究申报表,并迅速得到了批准。迄今已有八个多月。期间,所做工作颇多,自觉内心欣慰,精神充实,有必要做一总结,以便为今后更好地开展研究工作提供借鉴和参考价值。

  一、课题研究背景综述

  准确地说,教育教学课题研究,在小学、初中阶段,针对学生而言,叫综合实践活动,对于教师(教育工作者)而言,可以理解为怎样有效地指导学生开展综合实践活动;在高中阶段,对于学生的要求有所拔高,即结合课内学习和课外实践,围绕一个明确的主题,深入开展研究性学习,这是基础教育改革中提出的新鲜的命题,遵循了教育教学的规律,符合广大师生的教学认知特征。要之,结合教育教学的实际情况,开展课题研究,不仅是重要的,而且是必要的。

  开展此项研究之初,于此项研究的国内外现状有所认识:文言文教学是中学语文教学的重点难点,师生双方都感到棘手,其语言环境于现实生活相去甚远无疑是原因之一,探赜即以文言文教学为对象,立足课堂,并适当延伸阅读,旨在培养学生学习文言文的兴趣,增强解读文言知识的能力,提高识记理解、分析综合、鉴赏评价文言文的能力,阅读浅显的文言文。

  文言文教学探赜,意在以《课程标准》和《考试说明》为纲,以文言选文为据,适当延伸,努力探究课堂教学新模式,指导学生对原著断句、质疑,并尝试写作,在此基础上总结心得体会,撰写有指导意义的教育教学论文。

  二、年度研究工作综述

  20xx年,研究课题立项后,随即投入到实践当中,期间,所做工作主要有如下一些:

  1、编印文言诗词虚词歌诀,方便记忆。将高考说明规定的120个文言实词18个重点虚词编成口诀方便记忆,效果明显。

  2、确立课题研究的总体框架结构。搜集资料的过程有一定的阶段性。但又不只是停留在最初一个阶段上,在整个研究阶段,我们始终不会放弃这一工作。同时关于课题研究的进一步工作也随着资料的日臻丰富而逐渐展开。研究的总体框架不是从这一工作起步之时就已经形成,而是随着研究工作的全面展开和日益推进,其轮廓逐渐明晰,方向逐渐明确的。这时候,才可以说,总体框架基本形成。

  3、形成阶段性成果。本年度,课题研究取得了一些成绩,形成了一定的阶段性研究成果。在教师方面,写成了《梳理教学——文言文教学新探》教学论文。在学生方面,配合学校开展“德慧智经典诵读”,积极指导学生进行诵读,并组织学生参加李家山中学首届“德慧智经典诵读”比赛,取得第一名的佳绩。

  4、积极探讨课改尝试,努力在课堂上积极践行。结合配套的练习资料,扎实讲练,巩固积累,学生知解文言文的能力得到了提高。

  三、年度研究大事略记

  以“大事略记”形式记载这样一项工作,似乎有故弄玄虚之嫌,但如回首过去,看看走过的艰辛之路,量量彼此,比比长短,发现自己和别人之间存在的差距,这种做法还是十分值得的。

  3月x日,确定研究课题:《文言文有效教学探究》,向西宁市教育局教科

  所递交课题研究申报表。

  9月x日,该课题被西宁市教育局教科所立项为市级一般课题。

  9月x日,编印《文言实词虚词口诀歌》,明确要求学生记忆巩固。

  12月x日,在李家山中学首届“德慧智经典诵读比赛”活动中,由高一(3)班学生表演的《子路曾皙冉有公西华侍坐情景剧》获第一名。

  12月底,写作课题研究年度工作总结。

  四、课题研究中的困惑

  我常常想,我们研究的目标是不是还不够明确,课题研究的方向究竟在那里,我们的研究工作究竟有多大的意义,研究的方法究竟是否妥当?这些困惑与课题研究相伴相生,至今不甚明了,或许终有一日恍然大悟,或许研究结题了仍然是一头雾水。不管属于那一种,有一点应当清醒地认识到,我们的研究,必须以学生为主体,以发展学生、提高学生的能力为根本目标,只要牢牢把握这一原则,相信有再多困惑,也终将化解、消释。

  五、对今后工作的想法

  说是对今后工作有几点想法,其实都是零碎的,不成体系的。今后两年是课题研究的关键年,伴随着高中课改的持久深入,课题研究工作必须落实在课堂教学当中,时间紧,任务重,提高学生知解文言文的能力乃是重中之重。

课题研究工作总结11

  在学校多元智能理论课题的指导下,我个人确定了语文学科的课题研究,我研究的课题题目是。课题从确立至今已半年了,在这半年里,我针对自己的课题进行了一些研究、思考。下面我就对我的课题作一下小结。

  我作此课题的研究所运用的主要的研究方法是行动研究,也就是将课题研究贯穿于教学之中,边学习理论,边指导研究。在研究中发现问题,在问题中进行研究。具体作了一下的研究:

  1、首先我进行了理论方面的学习。通过对国内一些关于阅读教学理论书籍的阅读,我确立了自己课题的研究方向,同时也为此课题的研究找到了依据。

  2.依据课题方案中所提出的目标和内容,有计划地实施。目标由简到难,内容由容易到复杂。

  现代阅读理念所倡导的重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的独特感受与体验。学生还没有体会到,没有尝试到;我们要引导学生进行课外阅读,那么读什么的问题也要解决,这是源头活水。很多孩子,家长甚至包括我们老师也不太清楚到底让孩子读些什么;我们在自主学习的实验中确定了语文、数学、英语等学科的教学模式,那么学生的课外阅读同样也需要探索一些指导策略,至今我们还没有成熟的可以推广的策略;任何学习活动都离不开评价,课外阅读的评价就更难以把握,这无疑就影响到阅读效果。

  对学生阅读情况的分析其实就是寻找问题。问题即课题,解决问题就是探索研究。主要发现了如下问题即研究对象:第一,解决孩子读什么的问题。课外阅读必须解决量的问题,量变才能达到质变。首先建立班级小图书角但是要与以往做法不同。我们现在只是简单得让孩子捐书,我一直在试着探索一种新捐书模式。我觉得应该通过网上查询,根据课程标准提出的阅读指标,给学生列出相关的书目,发动学生的力量,去购买书籍,这样,我们班每个学生图书的拥有量就不是3本、5本,而是上百本,而且是高质量的。第二,引导孩子树立课外阅读的主人翁意识,也就是确立孩子在阅读中的主体地位。在这一过程中本着这样的理念:就是培养学生的自主阅读,为学生的终身学习奠基。所以应放权给学生,让学生自己选择图书,自己确定在多长时间内读完一本书,自己选择读书的时间,自己选择阅读后成果的展示形式,但在这一过程中教师的主导作用也体现出来了,教师必须督促和调动学生,让学生学会做计划,学会确定目标。虽然仅仅半年时间,学生的自主阅读能力有了很大的提高。第三,关于课外阅读的评价,我拟想从阅读习惯、阅读态度、阅读能力、阅读效率四个方面进行评价。但目前评价机制还没有落实。

  3、对学生阅读进行相应的指导。第一、教给学生读的方法。一是浏览性的泛读。对许多浅显易懂的书或报纸可采用浏览法,了解其主要内容,捕捉其中的知识要点或有价值的信息。二是探求性的速读。这是学生根据一定的目的快速翻阅阅读材料,选取自己所需信息的读书方法,指向性非常明确,或是为解决一个问题,或是为了解某方面的知识。三是有品位性的精读。学生在课外阅读时,要引导有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读,品位文章中的好词佳句,体会文章的深远内涵,揣摩文章的谋篇布局。第二、教给学生记的方法。作笔记能使人知识精确。在课外阅读的指导中,要教给学生记的不同方法,使学生养成不动笔墨不读书的习惯。一是随感式笔记。这些笔记在学生阅读时随时进行。在文章紧要处、感触最深处圈点勾划,在书的空白处写上批注,还可在自己不懂的地方打上一个小问号,或写下自己的疑问,然后请教父母、老师,真正做到眼到、口到、心到,读有所得。二是摘录式笔记。这类笔记是重在把阅读时发现的好词佳句以及精彩的段落摘录下来,并对此进行归类,使之成为独具自我特色的工具书。

课题研究工作总结12

  一直以来,我校着力于中学校本课题的研究与开发,并把它作为学校的首要任务来抓。多年来,在学校领导的帮助下,通过校本课程全体老师的`共同努力,按课题规划各项工作进展顺利,参加课题研究的教师思路清晰,目标明确,行动扎实,已取得一定的阶段成果,现将本课题研究工作总结如下。

  一、课题实施的进展情况

  1、完成校本课程由“课”转为“课程”的思想转变。在“校本课程目标、校本课程教学内容及实施校本课程的检测与评估、校本课程对学生和教师发展的影响“等方面构建完善的校本课程体系。自从课题立项后,组织校本课程老师完善校本的课程目标,写出学期的教学内容及教学进度表和实用可测的学生评价体系,并按照单元整体的教学模式、分成技能、知识、阅读与欣赏和综合实践四个模块进行目标的设定。注重目标的整体性、层次性、连贯性和阶段性,细化到每个学期、每个月,适合不同程度的学生学科素养的养成。

  2、以行动研究推进课题研究进程课题组成人员每学期上一次研讨课,每个月上交一次课程资料包和校本课程的教学设计,为课题研究提供依据。

  3、明确了长久目标,稳定了生源老师们的目标制定越来越长远,面实施越来越切合学生实际。对学生的吸引力越来越大。

  二、初步取得的成绩

  1、前期的资料收集,为校本课程的开发提供了依据学期每年、每期、每月针对课题研究计划开展的活动资料都为学校课程的系统开发提供了依据,打下了良好的基础。

  2、解决了教学目标不明确的问题课题立项前,有些学科教学目标脱离学生实际,缺乏操作性;有的教学目标过于笼统空泛,不具体;有的教学目标面面俱到,没有侧重点,怎么样将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教学目标,通过本课题的研究和前期的培训,要求每位教师每学期初都制定期初目标和每节课的课堂目标。有了明确的目标,使课堂变得更有方向,课堂效率也提升了。3.建立了适合终身发展的学生评价体系面对以前校本课程教学评价过于简单,不能全面考查学生的能力的问题。评价本着从学生中来,到学生中去的原则,要求校本课程的开发的各项活动前都有活动的设计、过程及全面的课程评价规划。制定能促进学生发展的评价机制。

  三、课题研究存在的主要问题

  虽说每年我们都为校本课题研究做了大量的工作,在理论上进行了一些探索,但理论素养还有待提高,校本课题研究的内容的展现形式,学生学科素养发展体系还有待于进一步的深入挖掘,研究方法还有待于进一步的完善。急需专家的现场指导和专业引领,对我们的研究做出适时评价,为我们研究指明方向。另外,在课题研究过程中,存在着以下几个更为突出问题:

  1、课题研究的落实还不够深入实际。

  2、有些过程性资料保留得不够完善、不够齐全。

  3、课题研究进展缓慢。

  4、课题研究体系还待于进一步完善。

  四、今后的工作思路

  1.积极发展教师的素养,推进课题研究的深度在原有课题研究成果的基础上,不断深入,对课题研究状况进行回顾和反思,对在过去的课题研究中存在的不足进行分析,适当调整研究方向,使课题的研究目的逐步更加明朗,充分认识自己课题研究的意图,从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

  2.建立课题研究管理力度建立校本课程管理机制,按学科特点及教学情况分为特色课程、专业课程及兴趣课程,提高教师参与研究的积极性,使研究工作扎实开展下去。

  总之,校本课题研究是一个长期而艰巨的任务,需要长期的努力探索和探究。我们相信,只要大家不懈的努力下去,离成功也就不远了。

课题研究工作总结13

  本学期我校教科研工作,坚持以积极稳妥地推进课程改革,切实提高教学效益为主题,在“科研为先导”的旗帜下,进一步加强学习与研究,不断更新教育理念,深入研究教育教学理论,紧紧围绕新的学科课程标准,通过多种形式、多个层面的课题研究活动,帮助教师改变传统的课堂教学方式,优化学生学习策略,重视培养学生的创新精神与实践能力,提高课堂教学效益,学校教科研工作在全体教师的共同努力下,转变观念,取得了一定成绩。

  一、指导思想

  以《新的课程标准》为指导,认真研究课标和基础教育课程改革理论,探索实施与新课程相应的教学方式和方法,贯彻执行崇尚创新的工作精神及积极开展教研活动的要求,加强教学研究如教学管理。在“教书匠”、 “经验型”向 “学者型”、 “科研型”转化过程中,迈出了坚实有力的第一步。

  二、主要工作

  1、加强理论学习,提高教师理论水平。

  我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识,做好教师业务学习的改革工作。本学期,我校围绕新课程实施中的一些具体课题,如课堂教学策略、学科专题研究等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研知识讲座,并邀请了首席教师徐瑞芳校长来我校就教师专业化发展做了专题讲座。通过学习、培训、研究、交流等多种途径,努力建立一支师德高、善创新的教科研教师队伍。

  2、课题研究与各类公开课整合。

  为推进教学研究与新课程改革,学校开展了各类公开课活动:研究课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来,在公开课中落实课题研究的措施,体现课题研究的特色,充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。

  教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动计划时,明确了本教研组研究课题,根据本组成员所承担的研究课题情况,围绕学校的课题,落实研究方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中,课题研究被作为一个重要的内容进行,主要分析研究措施的落实,实施的效果、经验与存在的问题等内容。

  本学期,我校遵循“问题即课题”的原则,各教研组根据学科特点,在学期初定出自己的教研专题,数学组的“问题解决意识”、低年级语文组的“写字教学中如何培养学生的观察能力”、高年级语文的“阅读教学中如何培养学生读中感悟的能力”、英语组的“英语课堂教学实效性研究”、自然学科的“实验课中实验观察的指导”,还有其它学科也分别根据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教研,教研活动内容要围绕自己的专题进行活动,学期末撰写专题论文,根据论文的质量,学校评选出一、二、三等奖,对教师进行奖励。

  3、全体教师撰写反思、随笔,形成浓厚的氛围。

  全体教师撰写教学后记和反思,学校每月由教研组长进行月查,期中和期末由教导处进行检查。通过写教学反思和后记,不仅提高了教师的理论水平,而且在总结和反思的过程中,教师的教学行为更加规范,教学更具有实效性和针对性,提高了教学的质量。

  建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况,我们从学习理论入手,要求教师每学期写好一篇自己的专题论文,要求中青年教师人人写心得体会。全校共收到了70多篇教师的校内的教学论文及十多篇获省、市级一、二、三等奖的论文。其中汤群教师的教育叙事《和孩子聊会闲话》在《胶州教育》杂志第五期刊出。提高教师素质的又一个重要途径是课题研究。没有课题,就无所谓教育科研,更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时,我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究,在教育教学实践中勇于开拓,不断创新,超越自我。我们要求教师人人参与课题研究,因为教育活动虽有规律,但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同;教学有法,但无定法;教育经验的借鉴也得通过自身的实践和研究加以改造消化,使之成为自己的经验,才能收到预期的效果。因此,只有参与教育科研,才能提高教师的教育教学水平和能力。我们以课题为抓手,将骨干教师团结在一起,共同学习,共同研究,共同提高,这样可以聚合一批人,带动一批人,培养一批人,推出一批人。

  4、培养教育科研意识。对教师而言,科研意识就是对教育教学活动的追求和探索,是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性,是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识,基于上述观点,我镇各校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。

  (1)转变观念,提高教师教科研意识。以前,学校大部分教师对教科研漠不关心,认为教科研是专家的专利,自己把书教好就行了。针对这种认识,我校领导多次召开会议强调教科研的意义,揭开教科研神秘的面纱,指出现代社会要求教师必须搞好教科研,搞好教科研是指导教师走进新课程,以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理,逼着教师改变过去的看法,增强教科研意识。

  (2)提高教师素质,增强教师教科研意识。我们对教师素质的要求不仅仅停留在提高学历,训练教学基本功。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求探索和研究。为此,我们多次请有关人员对教师进行教育科研的培训。提高了教师进行教育科研的能力。

  5、加强了对青年教师的培养,促进了青年教师素质的全面提高。本学期,我校以课程改革为契机,加强对青年教师的培养,只要一有机会,学校就派青年教师外出学习、参观、听各种讲座,进一不提高了他们的教研水平。同时组织青年教师上研究课、示范课等多种形式的活动,促进了教师苏州的全面提高。刚毕业一年的于萍的创造教育课荣获胶州市优质课一等奖;付丽丽参加快乐英语优质课比赛荣获一等奖。

  6、强化课题全过程管理,切实提高课题研究实效。

  本年度,我校对市级课题《家庭教育实效性研究》进行了较深入、细致的研究,认真制定了课题实施计划,填写了课题阶段鉴定申请表。要求每位教师撰写子课题论文,并根据论文的质量评选出一、二、三等奖,期末对部分教师进行奖励。另外,完成了《家庭教育中儿童养成良好行为习惯的途径和方法》方案设计报告。

  回顾本学期的教科研工作,虽取得了一些成绩,但还有很多地方需要改进、充实,尤其是在今年的教科研评估中,存在了很多问题,得到了教体局教科室领导的指导。在今后的工作中,我们要进一步营造全员参与的氛围,搭建展示才华的舞台,提供消息交流的场所,使我校的教科研工作稳步前进。

课题研究工作总结14

  时间过得真快,转眼一学期又接近尾声,其实,本学期的时间很短,只有三个多月时间,也难怪不知不觉就要结束了,回顾本学期的工作,在课题研究方面,还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。

  一、制订计划,加强落实

  开学初,制定课题组和个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期培养农村小学生语言能力的实践研究工作的中心任务,积极落实。并取得很好的成绩,本学期是课题研究的中心阶段,课题研究成果,已经初见弥端。

  二、提高认识,加强学习

  本期来,在领导的高度重视下,我中心组积极探索培养农村小学生语言能力的实践研究的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学习,本学期我中心组理论集中学习7次,通过理论学习,是我们的课题研究,有知识支柱,使我们在研究的过程中,有明确的方向。因为邕宁区是一个典型的农村城区,农村人口占85%。在实施课程改革7年以来,新课改的理念已经深入人心,对学生学习数学能力的培养有了很大的突破。但,我城区以农村人口为主,基础比较薄弱,学生学习数学能力还有待提高,特别是小学生的数学语言能力普遍偏低,主要表现在:1、多数学生不能准确规范使用数学语言。数学语言发展水平较低,课堂上对数学语言信息的敏感度差,语言之间的转换不流畅,思维显得缓慢,从而造成数学知识接受、处理困难。2、学生在交流时,只有几个学生争相发言,绝大多数学生变成了光听不说的机器,即使被迫发言也是吞吞吐吐,表述自己意见时,语言罗嗦、词不达意、条理不清。 3、很多学生不能用数学语言表述,思维不连贯,造成学习数学的困难。4、大部分学生不能掌握各种数学语言所描述的条件及其相互转化,从而不能正确理解和解答。因此,要进行培养农村小学生语言能力的实践研究

  三、存在的问题

  1、由于教导处工作比较繁忙,以及本学期教学活动比较频繁,本人的课题实验课没有得到落实。

  2、本人撰写论文的能力还不是很强,导致很多成果无法提炼为论文与各校的同行交流、切磋。下阶段力争有更多、更高质量的论文诞生。

  本学期的工作已经结束,在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑,在今后的研究中也会遇到更多的困难、更多的艰辛,但我们坚信,凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神,在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。

课题研究工作总结15

  本人畅金丽,于20xx年毕业于运城学院稷山师范分院中文系,20xx年取得 教育学本科学历,20xx年任中学二级教师资格,自工作以来,一直担任语文教学及班主任工作,几年来,我尽职尽责完成本职工作,取得可喜的成绩,得到了学校领导的好评,也赢得了家长、学生赞誉。工作之余,我积极参加学校组织的各项教科研活动,努力提高自己的业务水平。20xx年,我校申报“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”这一课题,我欣喜万分,积极参加课题研讨活动,并运用于自己的教学实践中,提高了课堂教学效率。下面我就对自己这几年的工作作一番简单的回顾与总结。

  新的教育教学理念赋予了语文课堂教学新的活力,学生作为语文学习的主人,其学习的积极性、主动性成为教师关注的重点。在语文课堂上,教师作为学习活动的组织者和引导者,需要极力去创设有利于学生自主学习的空间,让学生在主动地实践中得到发展。“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教;“多学”,指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念,可节约学习时间,激发学生学习兴趣,培养学生的独立学习能力,这能从根本上减轻教学负担,提高教学效益。

  我在教学中发现,差生中的绝大多数智力并不差,可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中,在启迪学生的思维,开发学生的智力,培养能力的同时,还必须把非智力因素的培养融于教学之中,把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素和培养学生预习习惯的一些做法。

  学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的,一定的学习行为,重复多次就会形成一定的学习习惯,养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重影响学生的学习,阻碍学生素质的全面提高。因此,只要学生想学是不够的,还

  必须“会学”。要讲究学习方法,提高学习效率,变被动为主动。在教学中,重视加强数学学法指导,主要采取以下做法:

  1.预习方法的指导。

  预习是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读课文的过程,可以培养学生的阅读和自学能力。课前要布置预习提纲,让学生先通读课文,然后细读理解大致内容,自定一些“划”和批的记号,在课本上把关键句、重点词划出来,使他们养成边读边划的习惯。

  2.培养学生在预习时知识“互联”的能力。

  学生在预习之前对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳,注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系,以提高预习的效果。

  教学的生命在课堂。一堂课上得好不好,最终看学生的接受率高不高,学生的各方面能力有没有得到增强。因此,智慧的课堂并不是单一的“你讲我听”,而是要充分调动学生的积极性,让学生开动脑筋,主动思考,这样才能真正将知识内化为能力。总之,在搞好教学改革的同时,也要注意学生的非智力因素和预习习惯的培养,调动学生的数学学习积极性,使学生掌握科学的学习方法,养成独立获取数学知识的本领,全面提高学生的数学能力和素质。

  通过课题实验的研究,我不仅提高了自己的语文教学水平,业务能力,还取得了一些成果:20xx年,我的《背影》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中,荣获教学设计类一等奖,20xx年《海燕》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中,荣获教学课件类二等奖,《三峡》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中,荣获教学设计类二等奖,《爱莲说》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二

  届年会上举办的优秀科研成果评审中,荣获教学设计类三等奖,《小石潭记》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中,荣获教学课件类一等奖。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我们的课题实验虽然要画上句号,但我们“少教多学”的脚步永远不会就此止步,在今后的教学工作中,我们会不断用“少教多学”的理念指导我们的语文教学工作,让我们的语文教学再上新台阶。

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