语文工作计划精选15篇
日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编帮大家整理的语文工作计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文工作计划1
指导思想：
本学期小学语文教学研究继续以课程改革实验为契机，以提高语文教学效益为宗旨，以促进学生语文素养发展和教师专业化发展为重点，加强教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，强化服务意识、创新意识、效率意识，切实发挥“桥梁纽带”和“专业引领”的功能，努力提高我市小学语文教学质量。
工作重点：
1、继续强化学习意识
通过多种形式与途径深入学习《语文课程标准》及其他教育教学理论，真正转变教学理念。尤其要组织语文教师认真学习课程标准中总目标及年段目标，明确小学语文教学目标、各年段目标及年段间目标关联，使教学能瞻前顾后，有的放矢。
2、积极探索朴素而有效的课堂教学
在前几年教学研究的基础上，继续深入课堂教学的改革，切实改进教学行为，以提高小语课堂教学效益为根本，优化教学目标、教学过程，提高教学质量，努力探索朴素的小学语文课堂教学，追求“倡简、务本、求实、有度”的语文课堂境界。
倡简：目标简明扼要，过程简洁清晰，手段简捷有效；
务本：以学生的语文素养发展为本，突出语文的本体地位，用好用足文本的资源；
求实：教学过程真实，教学方法朴实，对学生的语言、思维训练以及学习方法指导、学习习惯培养扎实；
有度：目标要求设定有度，教学进程的推进及教学方法的选择有度，课堂训练适度，教学手段的运用及相关拓展有度。
3、继续深化教学“六认真“研讨，落实精致化管理要求
教学“六认真“是语文教学永恒的研究话题，每一个环节都至关重要。继续加强对教材研究，尤其是加强对教材内在联系、语文知识能力等训练序列进行研究，继续以单元为单位进行教材教法研讨，对不同年段中出现的同类体裁课文的教学重点与难点进行研究；
加强对教学方法研究，根据不同年段要求、课文特点、学生特点设计恰当有效的`教学方法，解决重点，突破难点，发展学生的语文能力与素养；
强化学法渗透与指导意识，结合不同课文的教学，指导相应的语文学习方法，使学生具备语文学习的能力，养成良好的语文学习的习惯；
加强课堂及课外训练的设计研究，找准语言实践点（听说读写思等），精心设计课堂实践练习和课外作业，力求使课内外练习更精要、更具针对性，匀出更多时间引导学生进行课外阅读；
注重发挥学习评价的导向作用，教师要在融会课标精神、深入透彻把握教材的基础上进行命题，关注基础知识、基本能力及综合运用语文知识的素养的检测。
4、倡导丰富课外阅读，提升学生语文素养
教学研讨活动要力求做到“课内提效，课外丰富阅读”，遵循语文教学规律、学生学习发展规律，重点探究学生学习兴趣激发、学习方法的指导、学习能力与习惯的培养等有效策略，摸索一些有利于学生语文素养发展的符合教学规律的教学策略，并实现课内外融通，通过相应的活动，激发学生课外阅读的兴趣与能力，丰厚学生的文化与精神积淀。本学期将继续进行“阅读之星”、“书香之班”评选工作，组织暑期小学生作文竞赛活动。
5、做好教学质量的监控与调研
本学期将进一步落实教学质量调研的过程管理，提高调研的信度和效度。做好调研后期的质量分析工作，以期调整教学方法，改进教学策略，全面提高教学质量。本学期要特别加强高年级的质量跟踪和调研活动，认真组织好小学毕业考试和质量调研工作。各校平时要求教师认真选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。立足有效课堂，有效训练，提高教学质量、
6、关注教师专业发展，提升教师教学素养
要求教师在学习中提高，语文教师要博览群书（教学、文学等），与学生共同阅读，并在阅读中积累思考，丰厚自身的文学及教学底蕴；在活动中提升，坚持活动出人才的宗旨，举办各级各类活动，让不同层面的青年教师得到不同的磨砺，得到相应的发展；在教学中锤炼，日常教学中，语文教师要锤炼自己的教学语言，让课堂教学语言变得准确、生动、形象，成为学生的语言示范，磨砺自己的组织调控能力，灵活智慧有效地组织教学。
7、改进教研形式，营造求真务实、和谐有效的教研文化
本学期，各校校本教研活动要在“实”上下功夫，在“新”字上做文章，将市级教研、视导片教研与校本教研相结合，展示活动与主题研讨紧密结合，课题研究与教研活动相结合，丰富教研活动的形式与内涵，凝聚语文教研的集体智慧，切磋课堂教艺，充分实行资源共享，努力打造求真务实、和谐有效、富有创新的教研文化，推进我市小语教学水平的提高。上学期评选的市级先进教研组将组织展示活动。
活动安排：
2月份
1、制定教研计划
2、青年教师基本功竞赛（笔试部分）
3月份
1、学科带头人课堂教学展示
2、先进教研组展示活动
3、中小学作文教学研讨会
4月份
1、青年教师基本功竞赛（口试部分）
2、整班阅读现场观摩活动
3、试题编制研讨活动、
4、民工学校教学工作调研
5月份
1、教师命题比赛 （5月1日前上交参赛试卷）
2、“阅读之星”“书香之班”评比（5月15日前）
3、市小学生（四年级整班）钢笔字比赛（5月15日前）
6月份
1、学科质量调研
2、小学毕业考试
3、中小学生作文竞赛准备
4、有效教学论文评比
语文工作计划2
一、教学思想与教学目标：
确立适应新课改的教学理念，树立大语文教育观，要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，使语文教学将变得更加开放、创新，教学过程中要紧密结合三维目标，即从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。促进学生语文综合素质的全面提高。
二、教学设想与教材处理：
本学期要完成“必修三”与“必修四”的讲授，“阅读鉴赏部分共计27篇课文。约70课时完成。“表达交流”、“梳理探究”，“名著导读”约10课时完成。本期学习时间约为18周，教学任务应完成必修3与必修4两本教材。新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是：
1、“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，小作文四篇，每两周一次大作文，四周一次小作文，都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对议论文，每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行，总计作文课时为12课时。作文主要针对议论文形式进行训练。同时每两周依据“阅读交流”每个知识点的不同特点，带领学生走出教室，走向社会和自然。
2、“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。为了避免教学的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力。
3、“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合，以点带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增强学生的知识积累，提高学生的语文能力。如“梳理探究”部分，就会依据教材，教师与学生一起搜集编写知识资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。如名著导读中的《红楼梦》《高老头》这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。
4、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的'学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
5、以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。
新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力的高低。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的积极性
6、因“校”制宜，推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。
语文工作计划3
一、工作目标
（一）以“十三五”课题《儿童学习导向的教学行为改进研究》为抓手，提升教师的研究能力，塑造以促进学生“学”为中心的“简约、开放”课堂。
（二）以课程研修中心为平台，实施名师工程和青蓝工程。分层培养太仓市、校学科带头人、骨干教师、后备力量。
（三）以“基于自主发展理念的青年教师团队项目化建设”为抓手，提升新教师的综合素养和把握学科与教学的能力。
（四）做好与贵州省玉屏县大龙中心完小、沭阳县北丁集中心小学的共建工作，探索新型、有效的实施方式，发挥优质教育资源的示范辐射作用。
二、工作要点
（一）抓教学常规，促高效课堂
课堂教学是语文教学研究主阵地，也是学生、教师成长发展的重要园地。本学期以发展学生语文核心素养为研究主题，进一步改进课堂教学。以核心素养为抓手，引导一线教师学习学生发展核心素养的相关文章，厘清核心素养、语文学科核心素养等概念，明确语文学科核心素养的内涵与要素，准确把握学科课程性质、目标内容，探索学科教与学的规律，让教师的教更好地为学生的学服务，继续改进课堂教学方式，提高教育教学质量，提高语文学科教学的专业性与实效性。
1．规范过程管理，抓好教学“六认真”
（1）备课。
第一，备课时要加强教学核心问题设计、指导学生学会学习环节设计、教学资源的整合、利用和开发的环节设计，自主性作业设计。要以简约开放的教学理念为指导，体现融合学习课堂，完成相应课堂的基本理念、目标取向、实践要素、结构模型、实施纲要，进行课例研究，形成“品牌课例”（包括教学设计、课件、反思和教学视频资源等）。开发在线备课系统，将品牌课例资源存放到备课系统中。备课组重点做好习题的开发与创编。利用备课组活动时间组织教师对教材习题、手头所有习题资源进行筛选、二度开发、创编形成习题集。
第二，要有二备的痕迹，35周岁以下教师二备不少于总课时数的三分之一。教师要结合教案的实施情况，从“教学设计、教学行为、教学效果”等方面做教后反思。35-40周岁教师主题式反思不少于3篇，35周岁以下不少于6篇，新上岗教师每节课都要有教后反思。继续实行六认真免检制度。进行新一轮的自主申报。
（2）作业。要严格落实减负，精心布置作业。备课组在集体备课过程中把确定学生作业范围作为研讨项目，年级组内的作业量、作业形式和要求要相对统一。对不同层次的学生应有不同的要求；作业形式要多样，符合课程标准和教材要求，有助于学生巩固与加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力；语文要减少重复抄写的内容，增加学生的阅读量。认真及时批改作业，批改时注意学生作业中的错误数量和性质，进行错误原因分析。
（3）补差。要继续加强学困生的辅导。利用早读、中午、放心班等时间做好学困生的补差工作。继续建立学困生跟踪档案，并及时与家长联系，取得家长的理解和配合。教师要树立课内补差观念，在课堂中关注学困生的学习状态，关注全体同学的能力提升。
2.深化核心素养研讨
本学期以发展学生语文核心素养为研究主题，引导一线教师学习学生发展核心素养的相关文章，厘清核心素养、语文学科核心素养等概念，明确语文学科核心素养的内涵与要素，准确把握学科课程性质、目标内容，探索学科教与学的规律，让教师的教更好地为学生的学服务，继续改进课堂教学方式，提高教育教学质量，提高小学语文学科教学的专业性与实效性。
本学期继续围绕核心素养开展研究，研制合宜教学内容，探寻适切教学策略，深化发展学生语文核心素养有效途径与方略。
“认识”要素价值。小学语文新教材努力构建符合语文学习基本规律、适合学生身心发展特点的语文能力发展体系，以“语文要素”统领单元教学，为一线教师解决了“教什么”“学什么”的问题。通过前期的尝试与实践，很多教师能关注单元语文要素，依据“语文要素”及学情需求确立教学目标，研制教学内容，力求“一课一得”，让语文素养在课堂真实落地，每堂课给学生把得住的“干货”。教学中也发现一些问题，比如，有的老师对要素理解不够正确；有的课堂要素落地略显生硬；有的老师对要素解读过度（拔高要求或机械对应要素中提到的写法）；有的老师被要素束缚，认为语文要素是单元、课文唯一的教学内容，不能有效开掘教材独有且适切的教学内容。今后的教学研讨中，进一步加强针对性的引导，引导教师深入研读教材，准确把握与落实语文要素，既能完成“规定性”教学内容，也能“创造性”开发教材教学价值，基于学情及文本特色，研制适宜的教学内容，丰富学生的言语经验，提升学生言语品质，发展学生独立阅读能力和思维能力等。
“整合”教学内容。统编教材注重整合，单元、学段、读写、课内外阅读等编排均体现整合意识，注重建构知识能力体系，前后呼应连贯，具有系列性与发展性。本学期拟通过相应的教研活动，引导教师摒弃散点式教学，找准语文要素，尝试整合教学，整合单元、学段教学资源，整合读写教学资源，整合课内外教学资源，研制教学内容，打通横向、纵向的联系，循序渐进发展学生语文核心素养。
“延展”学习过程。统编教材注重学生语文实践，在课后练习、园地、阅读链接、综合性学习等板块中，均为学生搭设听说读写思等实践平台。通过最近教研活动的引导，部分优秀教师已致力于以有意义的活动组织学生学习，引导学生真实经历学习过程，在语文实践中获得语文知识，把握语文规律，提升语文能力，体现“学”为中心的理念，课堂教学面貌有了一定的改观。本学期，以小学语文新教材研讨为契机，进一步引导教师确立“学”为中心的理念，充分关注“人”的发展，准确充分估测学习起点，研制合宜目标内容；让学习真正发生，设计有意义的结构化的语文学习活动，引导学生真实、充分、自主地经历“学”的过程，在实践中建构能力，提升学力。
3.加强统编教材教学研讨
本学期低年级语文课堂要设计有意义的结构化的活动，引导学生充分地学，揣摩识字写字规律，掌握基本的语文知识，丰富语言积累，创设丰富的语境或生活情境，引导学以致用，夯实基础，提升言语经验与品质，看得到学生的变化与生长。低年级教师要有文体意识，依据文体特征，研制与文体相适应的合宜的教学目标与内容，也要关注课型特点，发挥不同课型应有的教学价值，促进学生不同能力的发展；低年级教学要有策略意识，依据低年级学生特点，设计新颖有趣的学习活动，带着学生玩中学语文，夯实基础，养成习惯，激发兴趣。
本学期中高年级语文课堂要继续关注好以下五个方面工作：第一要关注要素，研究如何利用文本资源，让要素在课堂落地；第二要关注整合，研究如何整合单元资源、学段资源，让学生能力渐进发展；第三要关注课型，研究习作课、策略指导课、精略读课、阅读链接课等不同课型的教学价值与教学策略；第四要关注学情，增强生本意识，让学生站在课堂中央，充分估测学情，依据学的需求，聚焦教学内容，并延展做实学的过程；第五要关注活动，设计有意义的学习活动，带领学生进行阅读鉴赏、表达交流、思考探究等实践，夯实基础，养成习惯，培植潜力。
本学期以使用小学语文新教材为契机，加强习作教学研讨：作前指导求精要（起点与目标间的落差），作后指导求精准（现状、能力与目标间的落差），倡导更重视学生写的基础上的再指导，一课一得（两得），不求全，重点解决一两个问题；重视读写结合（短期结合），研究并用好课后练习、语文园地中词句段（字词句）运用，读写结合，学写作方法与技能；重视课内阅读的朗读、背诵（培养语感），大力推进课外阅读（长期结合），浸润熏染，丰富语言积累，厚积薄发，为提升写作能力作铺垫；倡导老师依据自己特点及班级特点，尝试各种有效的习作指导形式，如微作文、日记、活动作文等。
4.加强过程监控，提高教学质量
（1）有效课堂的过程管理。
加强走课检查，重点开展对相对薄弱学科及教师和青年教师的调研活动，并作好记录，及时向被查教师反馈，全面提高全校教学六认真水平。
（2）教学质量的过程管理。
各备课组、教研组要充分发挥团队的力量，促进组内教师均衡发展；每位教师要针对上学期末本班的质量情况，落实切实有效的措施，力争使班级学生合格率、优秀率有所提高，从而使全年级、全校的教学质量得到提升；加强质量监控中心工作。聚焦课堂，深化课堂教学改革，全程监控联盟成员校教学质量。开展专题研讨、学业质量分析、课堂观察等。
5.智慧云平台进课堂
继续丰富智慧云平台资源，在原来的基础上增加习题设计、微课资源等材料。智慧云平台进课堂，要求45周岁以下的老师均要使用平台进行授课。“园丁杯”评优课活动，均要利用太仓智慧教育云平台的教学助手等软件进行现场教学，积极探索信息化环境下课堂教学新模式、新方法、新应用、新结构。六认真普查，教案、二备、反思、活动单的设计、习题设计、微课等仍然采用网上检查的`方式，资源的上传要有一周的提前量。要求3年内新教师继续“手备”，将自己上的汇报课和评优课的备课及上课资源上传云平台。要求3年以上、45周岁以内教师全部运用平台备课，并将每一节课的教案+课件+资源等上传平台。45周岁以上的教师，每学期利用平台做一个单元的样例，包括一个单元内每一节课的教案+课件+资源，其余部分内容可自主选择。加强活动单设计，促进学生深层学习。要求每门学科、每个年级的教师通力合作，设计出一套完整的学生学习活动单。要求各备课组按人数平均分配任务，协作完成，期末汇总上传云平台。
（二）分层培训，精准培养，塑造高素质的教师群体
1.整合各类资源，整体架构教师发展规划
组织语文骨干教师积极参加市级学科发展共同体，开展教学研究和学科素养培训活动；建立青年教师发展共同体，通过开展青年教师项目组活动活动，促进青年教师进行教学、教育思辨，提升专业素养。
2．开展校本培训，教师队伍建设多管齐下
（1）营造读书氛围，滋养教师
继续深入开展教师读书活动。围绕暑期的阅读书籍《创设联结：教学与人脑》，按照上学期制定的读书活动计划，举行教研组内的交流、研讨、沙龙活动，把读书活动落到实处。
（2）推进课程研修中心活动，引领教师
围绕“十三五”省级课题《儿童学习导向的教学行为改进研究》，分阶段开展相应的研究工作。在前测、图式、深层学习、个别化教学研究的基础上，开始研究子课题《学习产品分析的对话教学行为研究》。按照教科室要求每月有计划、有目标地进行中心活动。每个研修中心的老师围绕课题研究，撰写一篇研究论文。
（3）开展系列化的培训，发展教师
为促进教师专业发展，继续邀请专家进行来校指导、讲座以及与学校骨干教师进行面对面的沙龙活动等。邀请教研员到校听课指导。组织教师参加各级新课程培训和各种教学观摩、学习、参观活动，并作好教师外出学习、培训记录。
本学期将结合学校“十三五”省立项课题和校“园丁杯”评优课活动，继续改变评优课模式，由单一的课堂评比变为由“朗读”、“书写”、“教学”等板块集结而成的对教师综合素养的评定。积极尝试开展“阅读课第一课时”的研磨活动，通过组内磨课、课堂展示、专家引领指导的形式，提高教师对于各种课型的驾驭能力，从而提高每堂课的实效性。
（三）丰富各类阅读活动，培养爱读书、会读书的人
1．图书馆管理生底蕴
本学期我校将进一步扩充图书馆的馆藏量，以扩大学生个人的借阅书目及老师的阅览书目。各班建立班级图书角，鼓励学生多读好书，促进阅读活动的进一步推进，让学生在轻松快乐的气氛中，自觉主动地完成阅读任务，享受阅读，浸润人生。同时，我们鼓励学生进行阅读故事和读后感的投稿。
2.大力推动写字和课外阅读。
大力推动写字和课外阅读。统编教材注重写字教学与课外阅读，以新教材使用为契机，推动写字与阅读教学。研究如何根据年级及文本特色，归类指导书写规律，提升学生独立识写的能力。
倡导语文教师高度重视课外阅读，处理好精读与略读、课内阅读与课外阅读的关系，精读重阅读方法指导，想方设法匀出时间进行引导学生多读书，读整本书，让阅读成为学生的一种生活方式。
（1）继续图书漂流活动，加强班级图书角建设，并细化对课外阅读的监督，丰厚学生的阅读量，使阅读成为常规的学习活动，努力让学生养成阅读的良好习惯，通过阅读，培养语文能力。
（2）开展阅读节活动，丰富学生的阅读形式，浓厚阅读氛围。各年级在阅读节中开展适合本年级学生的读书活动、语文素养比赛等，用外在的竞争压力内化为内在的阅读动力，使学生在不同形式的活动中不知不觉提高阅读能力和语文素养。
（3）鼓励学生积极投稿，(《太仓日报》《起步作文》)让自己的阅读点滴成为记录成字的足迹，成为分享的资源。办好小记者培训活动，学校努力为学生搭建投稿平台，并通过颁奖、赠书等形式，鼓励学生写作，提高写作能力。
语文工作计划4
一、学生的基础知识能力的情况分析
该班的学生共18人，其中8个男生，10个女生。从上学期期末考的成绩分析，女生总体的基础知识比男生好，原因有两点：1、女生努力、好学；2、男生贪玩，学习上不太明确目的，常遭借口蒙过老师。那么要把本版的基础知识能力提高，我想必须从男生作为突破口，扎扎实实地去抓，从时间上落实，从个人上落实，以女生的强项带动男生，做到你追我赶的学习状态。同时打造良好的学风。
二、教材内容及重点难点分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考‘勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的`平台。
本册共有32片课文。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要求知识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文乐园”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要要求书写。要求会写的字则要能读准字音，人请自行，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教室的教导下，学习默读，做到不出声、不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中生词的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和感叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累着自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话的态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写字有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写字中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好清新，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
三、采取的教学措施
1、识字和写字教学应该注意的问题
教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。
识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生的疲劳，鞋子最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课去。要注意写字的质量。
2、阅读教学应该注意的问题
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将与语文读正确、读流利，并指导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
3、口语交际教学应注意的问题
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。
4、开展丰富多彩的语文实践活动
活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
四、教学成果、奋斗目标
1、重点抓基础知识的教学，把生字表（二）每篇课文的生字不但会读、会写还会运用。
2、会默写4首古诗
3、熟读每篇课文的生词
4、突破看图写话这一难点
5、争取期末统考语文平均分为75分。
五、教学进度及课时安排
第一单元15~17课时第五单元15~18课时
第二单元13~15课时第六单元14~16课时
第三单元15~18课时第七单元12~15课时
第四单元13~15课时第八单元15~18课时
语文工作计划5
一、指导思想：
根据我校教科研工作要点，本学期我校的语文教研将以绿色教学为工作理念，以课题研究为抓手，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以学生习惯养成教育为主线，确立“立足课堂抓质量，加强教学研究出效率”为本学科的工作目标，促进教师专业成长和学生全面发展，促进我校语文学科的教学工作再上新台阶。
二、工作目标
1．营造浓郁书香氛围，让西小师生感受读之乐，阅之美。
2．深入领会课标精神，关注课型研究，切实提高课堂教学水平。
3．立足课堂，落实纸笔训练，提高学生习作水平。
4．培养学生良好的书写习惯，提高整体书写质量。
5．抓实课题研究管理，丰富课题研究成果。
三、具体工作：
（1）、开展读书活动，营造书香校园
1．积极开展读书活动。倡导师生共读，大力营造书香校园。本学期我们将开展好以下活动：班级设立图书角，定期定时更换图书，校图书室推介新书，学生自主阅读，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，评选书香班级。通过读书，拓宽学生的知识面，提高学习能力，提升孩子的语文素养。
2．完善激励机制，激发师生阅读兴趣。以绿苑西小，校园网站为平台，大力宣传读书之星，为学生读书成果提供展示舞台。利用好身边的阅读资源，如古诗词诵读精粹、语文课外读本等，适时开展古诗文诵读过关、低年级整班朗读比赛等活动，在校园内营造出浓郁的读书氛围。
（2）、搞好教研活动，提升教学水平。
1．加强理论学习。《语文课程标准》（20xx版）已经下发，借助外力（各种解读的书籍，专家讲座，国培资源等）组织教师开展学习活动，加强对课程的理解，以便更好地指导教育教学。与此同时，教研组全体教师通过多种途径与方法进行自学，提高教学理念。
2．优化课堂教学研讨模式。①抓实常态课：以切实提高课堂教学效益为导向，在年级蹲点领导负责制的促动下，多研究“常态课”“常规课”，要求平行班老师每周能互听一节随堂课，力促语文课堂回归本色，更具实效。②上好研讨课：以研讨课为教研活动的一个切入口，重点关注课型的.研究，引领教师在教学中正确把握教材，合理使用教材，有效达成教学目标。本学期我们将在语文教研组内开展“研讨课程标准，把握课型特征”的研究活动。③开展校际联动：通过校际间的交流互动，博采他山之石，提升教学水平，提高课堂教学实效。
（3）、严格教学常规，提高教学质量
1．进一步提高对写字教学的重视程度。严格依据新课标中对写字教学的建议，落实每天语文课10分钟的写字训练，并安排写字过关检测，重在培养学生良好的书写习惯，提高整体书写质量。
2．进一步加大作文教学的研究力度。学生作文水平的低下严重制约了我校语文教学质量的提高，因此要努力加强作文教学的专题研究。本学期除了继续利用业务学习时间进行作文教学理论与实践的培训外，还将积极倡导“纸笔训练进课堂”，力争“一课一练”，将课堂小练笔与日记分离，增加练笔数量，切实提高学生的习作表达能力。
3．进一步强化教学六认真的执行。以教师月考核制度为标准，并以制度落实为基础，抓紧抓好教师备课、上课、教案修改及教后反思的撰写。定时抽查班级的作业，及时反馈，要求减少重复低效的机械作业，深入研究作业设计，努力实现轻负担高质量。
四、抓实课题研究，深化课程改革
1、依托课题研究，提高课堂教学效率，提升教师科研品质。本学期语文组分学段各设一个小课题，分别是低段的识字与阅读整合的研究，中段的小学生搜集和处理信息能力的研究，高段的优化整合课程资源，提高教学质量的研究。本学期将继续立足课堂，发挥课题引领作用，让理论更好地指导实践，切实提高课堂教学效益，从而实现教学质量的提高。
2、加强课题研究管理，提高课题研究实效，丰富课题研究成果。
五、月工作安排：
九月份：
1、制定语文教研组工作计划和各年级语文教学计划
2、教研组教学上路，各年段备课小组按计划开展集体备课
3、骨干教师上教研示范课（李广琼老师）
4、新进教师上汇报课（王先河老师）
5、教研组业务学习
6、发出营造“书香校园”活动倡议
十月份：
1、各年段备课小组按计划开展集体备课
2、开展同课异教研究活动
3、教研组业务学习
十一月份：
1、各年段备课小组按计划开展集体备课
2、开展同课异教研究活动
3、教研组业务学习
4、期中测评、试卷评讲、质量分析
十二月份：
1、教研组集中组织学习
2、开展同课异教研究活动
3、各年段备课小组按计划开展集体备课。
4、外出培训教师汇报交流
5、开展写字竞赛
元月份：
1、组织复习备考
2、对教学、教研工作进行总结
语文工作计划6
一、指导思想
进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-20xx年）》和《义务教育语文课程标准（20xx年版）》的精神，立足于我市教学实际，深入推进课程改革，大力推行高效课堂，全面提升我市初中语文教学水平，提高学生的语文素养。
二、工作重点
四条主线：
以“教什么（学什么）”为重点，引导教师关注文本的解读，精心选择教学内容，切实提高阅读教学的效益。
以参加“全国写作教学课题研究”和中国中学生作文大赛为契机，引导教师直面写作教学中的`困惑与不足，探寻作文有效教学之道。
以厚实学生积累、提高学生语文素养为目标，大力倡导课外阅读。
以推行网络教研为核心，创新教研方式，调动老师们参与教学研究的热情，打造一支学科精英队伍。
三、活动安排
3月份：
一、毕业班复习教学、复习备考研讨会。
二、开展中心教研组活动（召开中心教研组会议；各校组织语文教师参加“一师一课”活动；成立市、校级网络教研工作室并开展活动）。
三、组织我市部分学校申报“全国写作教学研究课题”。
4月份：
一、组织参加全国中语会活动。
二、组织初中毕业年级四月调考。
5月份：
一、毕业年级教学视导。
二、组织开展网络教研活动。
6月份：
中考复习备考、命题、阅卷工作。
7月份：
中考质量数据分析。
8月份：
撰写学科中考质量分析报告。
9月份：
召开xx市初中语文诗歌教学研讨会及课外阅读推广现场会。
10月份：
一、教学视导。
二、参加“三市一企”中考质量分析会。
11月份：
参加省初中语文青年教师优质课竞赛活动。
12月份：
期末命题及新课标教材练习修编。
语文工作计划7
一、学情分析：
(一)、语文知识和能力方面
经过一年半的学习，大部份学生基本上能区分汉语拼音的声母、韵母和查字典方法、整体认读音节，读准声调，正确能写字母和音节，掌握拼拼音的方法;掌握汉字、词语偏旁和笔顺规则，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记生字;会仿照范字写字，做到结构合理、书写端正、执笔方法和写字姿势正确;有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力。能听懂老师提出的问题和同学的回答，听懂内容简单的几句话。具有词的概念，并认识句号、逗号、完整的句子;有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。
纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，学生拼读练习不多，导致不够熟练，不能做到直呼单节，平时说话不注意平、翘舌音和前后鼻音，普通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆;组词时滥用同音字;朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还指读、唱读的不良习惯。
(二)、学习态度和习惯方面
有些优秀生学习积极主动，竞争意识较强，常能积极发言，主动质疑，做到不懂就问，在课堂上有一定的自控能力。个别还能担起“小老师”的职责，帮助同学学习。课外还能主动阅读浅显的注意读物，背诵一些古诗词，或做适量的课外练习，以扩大知识面，提高语文素质。
中等生上课能做到认真听讲，按时完成作业，但发言不够积极，缺乏学习的主动性，不太善于表现自己，思想认识还停留在“要我学”的阶段，要想提高他们的学习积极性，转变“要我学”为“我要学”的思想是关键。
个别同学由于某些原因，对学习漠不关心，贪玩偷懒，不按时完成作业，没能发挥自己的主观能动性，造成不良的学习成绩。
(三)、心理素质方面
有些学生的心理素质较好，能屈能伸，敢于竞争，有种强烈的上进精神。也有一部分学生显得过于胆小怕事，不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力。另外有学生贪玩好动，总喜欢小动作，自制力差。
本学期在教学上应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力和阅读能力，使他们体验学习所获得的成功和乐趣。同时需要加强家校联系，依靠学校、家庭、社会多方面的力量培养孩子勤学乐学，勇于创新，大胆探索的精神，以适应新时代的需求。
二、教材分析：
本册教科书共8个单元，其中第8单元是开放单元。单元主题有的的确是“主题”，有的则是题目。要根据主题创设的情境，创造性地安排每个单元的教学。主题单元的学习内容，可以根据学生的情况调适。本册阅读教学强调积累，强调整体感受，强调个性化学习。要继续培养朗读、默读的能力。每篇课文后面的思考题帮助教学。有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，可以根据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学习。
“语文天地”中还设计了一些造句方面的练习，比如写下半句，连线，填空等，这些练习有指令的意味，不是“写话”的主要内容，主要是保证水平较低学生学习的底线。教学时我们要注意辅导差生，注意指导标点、书写格式等基本知识和技能。
三、教学目标：
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9.对写话有兴趣，能把看到的'、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
四、教学内容及措施
(一)、识字、写字教学
从整个小学阶段的识字教学来看，本册的识字、写字教学处于一个承前启后的重要位置，既要尽量利用汉字的造字规律帮助学生识记生字，完成本册的识字任务，又要流利采用多种方法手段，随时巩固已获得的识字成果。在识字教学中还要利用已经掌握的汉语拼音、笔画、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的习惯。
具体措施：
1、继续复习巩固汉语拼音，利用它帮助识字、学习普通话。
2、学会在每天学习新课之前进行预习。继续使用“画一画、拼一拼、读一读、记一记”的学习生字的方法，并逐步放手自学。
3、重视偏旁和笔顺的教学。注意第一印象的加深。
4、在写字教学中要关注学困生的表现，对他们给予及时的纠正和帮助。
5、根据规律，及时听写。
6、为了鼓励学生，激发写字兴趣。继续使用写字“晋级”制度。
(二)、阅读教学
本学期的阅读教学要以读书训练为“经”，以字词句的基本训练为“纬”来组织教学。全册书、每单元、每课都要注重教学的层次性。指导学生把读书与加强字词句的基本功训练有机地结合起来。使学生在这一过程中，理解内容，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。
语文工作计划8
一、指导思想
深入贯彻落实温州市教育局关于全面提高教育教学质量的精神，以深化初中课程改革为重点，以“课堂评价”带动下的“课堂任务单”的推进作为课堂变革项目实施为核心，开展山绣中学语文的实践与研究；以提升学生语文素养为宗旨，继续推行“大阅读”理念，丰富阅读方式，拓展深化读写结合的广度和深度；规范并努力建立以“大阅读”理念为主轴的山绣中学特色的教研活动.
二、工作重点
（一）七年级推进“课堂任务单”的课程研究，深入实践语文课堂教学，具体落实教研活动.
1.工作目标：
（1）以备课组为单位，推出具有借鉴意义可操作性的课堂教学精品课型课组群，并公开展示，辐射全校.
（2）引导老师围绕研究主轴方向，开展有效的备课组研究活动，带动日常课堂教学的更新和智慧.
2.工作措施：
结合“课堂任务单”的相关活动，七年级备课组老师每人设计一个课组精品案例.
以备课组为单位，承办教研活动，办出备课组自己的教研活动的特色.
（二）以市教研室计划中的'各项评比作为教研平台，深入推进“小文学家”的评比活动，带动全校文科特长生的个性生命成长.
1．工作目标：
（1）深度做好“小文学家评比”的一系列比赛流程.并借此作为学生文学素养养就的活动重要推进的策略，带动七八年级备课组探索更多的实施策略，从而落实“小写手”、“小作家”、“小文学家”的理念.
2．工作措施：
小文学家评比：明确“布置工作、备课组评比、校级评比、市级评比”的时间节点.通过“小文学家”形式，充分利用小文学家评比的辐射作用，带动全校更有效的语文阅读活动.本次活动要坚守住文学社基地，以点辐射面，提升质量，争创佳绩.
（三）办好“一师一优课”活动，促成青年教师的成长.
1．工作目标：
（1）建立学科文化节的档案，明确每一项活动的评价，并及时积累优秀成果.
（2）通过学科文化节的活动，反观语文课堂教学活动.
2．工作措施：
以备课组为单位，专人负责评价及反馈，建立专项电子档案.发挥记者团的能量，拍摄、记录、采访等.教研组要做好提前规划、培训重点、交代清晰等工作.
（四）有计划有序列开展好“命题竞赛”等活动，促进青年教师的发展.
精心策划好校级命题研究活动，通过系列化的活动激发命题兴趣，丰富年青教师的命题理论知识，提升命题技术.同时，通过开展校级语文命题竞赛活动，提高语文教师的命题能力，并以此促进教师对语文学科本质的理解和教学能力的提高.
（五）开展好“越绣”文学社、记者团等相关的职业体验活动，出版“越绣”第三期.
1．工作目标：
（1）出版“越绣”第三期.
（2）开好文学社拓展性课程、开展好作家引进的文学活动.
（3）文学社、记者团参与各项语文活动.
2．工作措施：
明确“越绣”工作计划，精心策划“越绣”杂志内容和项目，力求活动有计划，有实效，促进文学优质的学生全面素养的提升.
（六）加强语文本位学科“校本拓展性”课程的整合和提升.
1．工作目标：
（1）推出精品校本课程.
（2）整合精品课程为课程体系.
2．工作措施：
定期讨论研讨调查，为校本课程积累更多的资料.
山绣中学语文教研活动表
周次日期内容地点对象
1、2.15—2.21
行政会议，教师报到
2、2.22—2.28
校本课程
3、2.29—3.6
校本课程纲要及展板
4、3.7—3.13
⑴“小文学家”系列活动一：周一上交材料；周五上交市里.
⑵确定“一师一优课”授课老师并开始磨课.
⑶校级小写手、小作家、小文学家的评价方案讨论.
⑷校级命题竞赛第一次培训任务布置之现代文阅读及作文题.
5、3.14—3.20
⑴初中语文学业考试复习研讨会
⑵校级命题竞赛专家评审及反馈
⑶七八期中命题人员确定并研讨命卷方向
⑷七八年级校级小写手、小作家、小文学家的评价方案命题布置.瑞安安阳高中初中部各县市区教研员、教师代表、市直九年级教师
6、3.21—3.27
⑴市直八年级语文教学暨课堂变革学校联盟专题研讨活动
⑵校级现场命题比赛并确定参赛老师名单
⑶七八年级校级小写手、小作家、小文学家素养竞赛.待定课改联盟校教师代表、市直八年级教师
7、3.28—4.3
清明节放假（4月2日—4日）第四届命题研修班第二次活动七八年级校级小写手、小作家、小文学家评定.待定学员
8、4.4—4.10
⑴市直七年级语文教学暨学段衔接教学研讨活动⑵初中各学科教师命题竞赛⑶“一师一优课”拍摄.待定市直七年级语文教师、其他学段教师代表
9、4.11—4.17
县市区“一师一优课”上交“小文学家”系列活动二：现场作文比赛与学科素养竞赛待定
10、4.18—4.24
期中考试初中学段集中学习
11、4.25—5.1
市优质课评比劳动节放假（4月30日—5月2日）平阳县鳌江镇第四中学参赛教师
12、5.2—5.8
初中毕业生英语听力口语考试（5月7日—8日）确定学业考试网上阅卷人员名单
13、5.9—5.15
第四届命题研修班第三次活动待定
14、5.16—5.22
15、5.23—5.29
16、5.30—6.5
17、6.6—6.12
端午节放假（6月9日—11日）
18、6.13—6.19
全市初中毕业升学考试（6月18日—19日）
19、6.20—6.26
期末审卷
20、6.27—7.3
期末考试，学期结束工作
21、7.4—7.10
7月4日暑假开始
语文工作计划9
初一的老师们工作热情高涨，初一的同学们对初中语文学习充满憧憬，一切都是崭新的开始。为了做好初一语文教研工作，提升学生的语文学习水平和能力，提高教师的教育教学水平，特制定教研计划如下：
一、基本情况分析
初一新生刚刚踏入中学的大门，首先面临着在最短的时间内适应初中的学习生活环境，真正从心理上、知识上、方法上尽快入门的问题。作为初中阶段起始年级的教学，必须帮助学生完成心理适应、知识准备、习惯养成、兴趣培养、学科学习方法摸索和自主学习意识形成的重任，同时初步提升学生的阅读理解能力、语言表达能力、抽象思维能力以及自我管理能力等诸多任务目标。
我区自主有效课堂的构建研究和教师专业素养的提升研究使初中语文课堂呈现生动活泼的研究局面，教师的教育教学理念有了很大转变，对传统的语文教学模式进行了一些有益的探索和改革，语文教学效益有所提高。同时，我们应该清醒地看到仍然存在诸多问题：教师对语文学科的本质和语文学习的规律把握不准，对课程建构的认识仍然不够，教学中的应试功利性倾向还较严重；年轻教师对初一语文承载的任务目标不够明确，对学生学习指导缺乏整体的规划；课堂教学方式单一，教学效益和学生学习兴趣有待提高；教学评价单一，没有从根本上撬动学生的学习热情；阅读教学和作文教学还没有找到切实可行的办法。
初一教师队伍是一个年轻的群体，新教师占较大比例，精力旺盛，工作热情高涨，探索欲望强烈，易与新课程理念接轨，为教育教学改革提供了先天条件，但也存在教育教学经验不足的现实问题。教师学科素养
二、指导思想
以指导初步形成自主学习语文的能力为目标，以培养学生课堂学习规范和基本的语文学习习惯为重点，以构建自主有效课堂为突破口，以提高教师的学科素养为保障，以学生语文学习的过程性评价为撬动点，勤于调研，及时了解学生和教师的需求、困惑，能发现真问题，合力研究，共同解决，努力提高师生的语文素养。
三、工作目标和措施
1、做好初一新生的语文学习入门工作。
教师要充分了解学生的现有水平和学习状况，帮助学生在两个月之内知晓课堂基本学习规范、语文学习的基本方法，制定出切实可行的语文学习规划，把课内课外学习有机结合起来，使初一新生初步养成良好的语文学习习惯，初步具有自主学习的意识和能力。
利用初一语文备课会引导教师明确初一语文教学目标，引导教师研究如何指导初一学生尽快掌握语文学习的基本规范和方法，培养良好的`学习习惯。
2、努力提高教师的课程建设意识和能力。
引导教师认真学习《初中语文课程标准》和市区《初中语文教学指导意见》，践行语文课程的四大板块：以讲授教材为主的教材讲读板块、以课外阅读为主的拓展阅读板块、写作教学板块以及专题学习板块，简称“3+X”课程结构。合理分配学生学习课时，指导学生将课内课外学习有机结合，改变教师“一本课本包打天下”，忽视学生课外阅读和语文实践，致使学生知识视野狭窄、语文能力薄弱的状态，从而培养学生自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高教师的课程建设意识和能力。
利用备课会、学期规划调研指导和初一语文课程建设论坛活动逐步加大研究实施的力度。
3、加强对自主有效课堂的构建研究。
在探索研究多课型、多方式开展生动活泼的教学基础上，强化阅读教学的研究。用好课本，发挥好文本的范例作用，同时有序有效的做好课外阅读工作，彰显经典阅读的魅力，使“举一反三”和“举三反一”学习策略相辅相成，提高学生的语文素养。以此深化对课堂的研究。
注重平时调研，了解老师们的研究状况，运用课堂教学研讨会的形式研究展示研究的问题和成果。
倡导文言经典诵读，用文言经典滋养学生的精神，扩大学生的语言积累。采用蹲点帮扶、持续跟进的办法探索文言经典诵读的教学策略。
4、初步开始语文学习项目过程性评价的探索研究。
确定实验点，探索多元评价方式。从识字写字、阅读、口语交际、写作、专题学习五个方面进行项目分解，确定适合初一学生的具体评价项目，运用定量和定性相结合的方式，真正撬动学生的学习兴趣和热情，提高语文教学的开放性和有效性，促使学生发挥主观能动性，自觉达成教学目标，提高学习效益。
5、加强教师队伍建设，尤其是新教师队伍建设。
倡导教师以自主研修为主，努力学习语文教学的相关理论，有规划的学习高中甚至大学的学科内容，提高学科素养。
对新教师关注、爱护，勤交流，多鼓励，帮助他们早一点步入正轨。
四、主要活动安排
9月份新教师培训（备课）
初一备课组学期规划调研与指导
初一语文备课会
10月份
初一语文课程建设论坛
过程性项目评价实验点启动
11月份期中学业水平检测
教师学科素养检测
12月份自主有效课堂研讨会
20xx年
1月份研究成果提交（论文一篇）
2月份期末学业水平检测
语文工作计划10
一、指导思想：
认真学习进修校教育工作的精神，以贯彻落实新课改《语文课程标准》和“问题引领、合作探究”教学模式为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力。
二、具体措施
（一）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率
1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。活动应以“课改”的精神为指导，正确把握教学目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。
2、备课：做到“三备”，即备目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。（教案每月检查1次）
3 、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字，课后写好教学反思。
4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。（作业检查每月1次）
5、辅导：做好自己对学生导优辅差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
（二）深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。
1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。每周二下午第三节下课后为语文教研组活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：
（1）树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。
（2）坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。
（4）突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。
（5）树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。
（6）讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的`错题记录（鼓励老师们都去实践）。
2、听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡老师相互之间多学习，多交流。 新教师和青年教师要多听课。
3、公开课：鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学期至少开一节课。上课、说课、听课、评课做到全员参加。并收齐研究课的全部资料存档。
4、利用“问题引领、合作探究“的教学模式这一优势，提高本校语文教育教学质量。
5、开展师生共读及学生写读书笔记的活动，加强小学语文阅读习惯的培养研究。
（三）搞好学科活动，拓宽学生学习领域，提高学生综合素质。
1、原则：尽量让更多的孩子参与到活动中来，在参与中运用、在参与中体验。各个年级语文老师要鼓励学生课外阅读，激发阅读的兴趣。一二年级逐步培养阅读兴趣和能力，三、四、五、六年级阅读感悟，培养初步的文学修养，做好读书笔记。
2、开展我校“读课外书，写规范字”活动。
一本书，创生一个特色班级，一个故事，创新一次特色活动，丰盛的阅读大餐，激越我们的才气，丰富多彩的活动，焕发了校园的生机和活力。本学期，为培养学生受益终生的良好习惯着想，从学生长久发展着眼，引导教师从本学期开始着手，在小学阶段长期抓两点，“读课外书，写规范字”
3、做好学科整合。如：语文与信息科技的整合，高年级学生可利用信息课查找资料及写话练笔。语文与德育整合，结合活动写小练笔等等。
4、开展古诗词及名家名篇诵读活动。
附：月份主要工作安排
九月份 ：
1、制定教研工作计划及语文教学计划 。
2、各年级语文老师参加区教材分析活动 。
十月份 ：
1、教案、作业大检查。
2、校本教研系列活动。
3、公开课的例行安排。
十一月份 ：
1、参加市、区组织的教研培训活动。
2、第十一周（11月15日）组织期中教学进度检查。
3、开展期中教学质量分析会。
十二月份 ：
1、学校组织教研活动。
2、举行语文学科竞赛活动（一二年级写字比赛，三至六年级讲故事比赛）。
3、组织推荐语文优秀论文参加市汇编。
一月份：
1、组织质量监控（拟定期末复习计划）。
2、学期工作总结、材料归档。
语文工作计划11
一、教材分析《小田鼠弗雷德里克》是人教版四年级上册第二单元中的第五课课文。第二单元由[明]陈献章的“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”引出，单元的教学主要方向为让学生在阅读中提问质疑，交流思考，解决问题。此单元的四篇课文《小田鼠弗雷德里克》《蝙蝠和雷达》《小电影院》《呼风唤雨的世纪》在学习前对学生的要求都是“提出自己的问题”，让学生带着问题去阅读和思考，试着从不同角度提出问题，并根据文章的内容消化吸收，领悟出深层含义。
《小田鼠弗雷德里克》的作者是美国的李欧。李奥尼，原文是其创作的绘本故事，并获得美国凯迪克大奖。虽课文有内容改动，但文中的插图依然可以看出此篇文章充满着童趣。文中的5只小田鼠是和睦的一家，在深秋时节都忙碌着为过冬做准备，不过它们中的4只收集的是栗子、干草、玉米等物质食粮，本文的主人公弗雷德里克收集的是阳光、色彩、语言等精神食粮，到了寒冷的冬天，当栗子、干草、玉米等食物消耗始尽，弗雷德里克的精神食粮一诗，给了小田鼠们生活下去的希望和热情。文中小田鼠创作的诗属于一首现代诗，现代诗在本册第一单元的第三课也编排了两首，此篇课文中出现的现代诗加深了学生对现代诗的理解。全文共31个自然段，生字条中共14个生字，课后习题以提问题、小组交流为主，最后通过分析问题解决问题而收获对课文的认知。
二、学情分析四年级的学生已经初步具备独立识字能力，课堂上的识字教学以考察学生掌握的生字情况为主。在阅读方面，可以正确、流利、有感情的朗读课文，且可以做到默读不出声，不指读。能联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问。能够复述出叙事性故事的大意，不遗漏重要情节。从本单元课程内容开始引导学生自主阅读，并提出问题，在课堂上进行小组交流问题，解决问题，促使学生把“读”和“思”结合起米，把读引向深层。除了引导学生提问，在教学中，根据学生特点，教师要有意识地创设— —些能激发学生思考的问题情境，结合学生自己提出的问题一—起，进入到探究问题的学习过程。
三、教学目标1。会写生字条中的14个生字，并找到课文中该字的组词，理解词义。2。正确、流利、有感情地朗读课文：提高默读能力，不出声，不指读。
3。在理解课文内容的基础上，体会文中要表达的情感，提出问题，从不同的角度思考，交流感受。
4。知道每个人都有其独特的.特点和专长。
四、教学重点培养学生自主阅读的能力，无论是理解内容，还是体会感情。通过独立阅读，把课文弄懂，并能提出问题，集合学生自己的体会，通过师生、生生讨论交流，互相启发、补充、加深理解与感受。
五、教学难点组织好生生交流，有效的小组问题交流，开展合作学习，通过交流、探究、让学生产生思维火花的碰撞和情感认知，引导学生群策群力、集思广益把学习引向深处。
六、课时分配两课时七、教学过程第一课时预习单
1、用课后生字条中的生字组词。
2、第—遍读课文，我发现需要弄懂的词有
3、第二遍读课文，我发现可以提出一个问题
4、第三遍读课文，我发现我还有弄不清楚的问题是
（一）激趣导入
1。动物过冬的方式有哪些？（出示课什——连连看）松鼠冬眼蛇、熊、青蛙：飞到南方（迁徙）候鸟储备食物狮子、山羊换毛保暖
2。通过预习，小田鼠是通过什么方式过冬的？储备食物
3。收集学生预习单，了解学生提问质疑的情况，为引导提问做准备。
设计意图：通过提问动物过冬的方式引出课文，调动学生积极思考，提升学生的课堂注意力。收集学生的预习单，了解学生对课文理解的程度，从学生提问的问题内容，随时调整引导方向，把握课堂节奏。
（二）字词教学
1。出示课件生字组词表，随机点名认读。
葱绿一堵墙牲口棚谷仓遗弃捡拾收集乏味闲谈焦急描述嗓音脚丫
2。多音字教学[ji0o]嚼咽嚼、 [jue ]咀嚼[jioo]倒嚼
3。生词解释遗弃：抛弃：丢弃。
打盹：小睡。多指坐着或靠着断续地入睡。
闲谈：没有一定中心地谈，聊天。
焦急：指非常着急。
摇曳：轻轻地摆荡。
羞涩：心里害羞而举动拘束不自然。
设计意图：学生通过前三年的学习，已经具有一—定的独立的识字能力，所以完成识字任务主要靠学生的自学自查，教师可在学生自学自查的基础上做适当检查，在教学中，不再单一的去识字，而是结合组词教学，认知生字。
教师在生字的教学上，把重点放在多音字教学和生词解释，让学生在积累词语的同时，明白其意，加深对课文的理解。
（三）解析课文1。默读1—3自然段。（教师注意学生默读能力并给予指导，不出声不指读）
2。预设提问：
①在课文的1—3自然段中，出现了几种动物？（牛、羊、马、田鼠。）
②为什么田鼠要四处寻找食物？（因为农夫们搬家了，谷仓空了，冬天要来了。
③田鼠们准备靠什么食物过冬？（玉米、栗子、干草等）④它们工作的辛苦吗？（辛苦，不分白天黑夜的收集食物）
3。分角色朗读4—10自然段。（教师指导学生的语调，大伙的困惑，弗雷德里克回答时带的自信感）
4。预设提问：
①大伙干活的时候，弗雷德里克在做什么？（收集阳光、收集色彩、收集语言。）
②为什么大家在收集粮食的时候，弗香德里克没有和大家做同样的事情？（因为它觉得冬天同样也需要温暖的阳光，需要五彩缤纷的颜色，需要多彩的语言度过漫长的冬日。
③大家对弗雷德里克的做法理解吗？（不理解，因为它们认为弗雷德里克在闲着盯着草地看或者在打吨，并没有为过冬做准备）
4。冬天即将到来，弗雷德里克的这些准备到底有没有用呢？留到第二节课继续学习。
设计意图：课堂上分别通过默读和分角色朗读的方式带学生走进课文，一方面锻炼学生默读能力，另一方面通过分角色朗读让学生体会文章中小田鼠们的思想感情，边读边展开想象。通过预设提问，帮学生理清文章的条理，再深入内容，加深感受。
语文工作计划12
新的学期悄然而至，为保障新学期教学工作井然有序，更好的教书育人，特制定本学期个人教学工作计划：
一、学生情况分析
x年级x班共有学生xx人，经过一年级的努力，学生各方面取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。特别是学生的书写能力进步较快，课外浏览量逐渐增大，班里有xx多位孩子特别喜欢读书，并养成了良好的读书习惯。但部份学生的学习习惯、学习态度差，影响班级整体水平发挥，所以，尽可能转化落后，进步先进，发展落后是本学期重点。
二、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面进步学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，增进学生的全面发展。全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课识字、四~五篇课文和语文园地。语文园地包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展现台。
三、本学期教学工作目标
1、教学内容方面：
（1）温习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音；
（2）熟悉500个汉字，会写380个生字。熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中应用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；
（3）会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的.能力；
（4）喜欢浏览，对浏览有爱好。学习用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断；
（5）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在浏览中主动积累词语；
（6）能浏览浅显的课外读物，能与他人交换自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯；
（7）熟悉课文中出现的经常使用标点符号。学习使用句号、问号和叹号；
（8）逐渐养成讲普通话的习惯和愿意与人交换的意识，能认真听他人讲话，听懂主要内容，能主动与他人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌；
（9）对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于应用浏览和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
2、学习习惯方面：
培养良好的书写习惯和学习爱好，培养认真的学习态度。
四、教材的重点和难点分析
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗诵。从学生的长远发展来看，词语的积累应用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决题目也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗诵。
五、教学工作具体措施
（1）加强业务、理论学习，进步本身素质、授课能力。加强对前置自学提纲的研究；
（2）认真备课、上课、批改作业，遵守学校各项规章制度；
（3）组建班级图书角，加强书香班级建设，力争让每个孩子爱上书，养成良好的读书习惯。继续做好亲子浏览活动。
本学期，我将一如既往的做好教育教学工作，更加严格要求学生，争取再上一个新台阶。
语文工作计划13
为了进一步加强教师个人的自我开展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修计划。
一、指导思想
以求真、务实、求效的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。
二、研修要求
1.提高本身素质。
具有高尚的道德情操，远大的理想和理想，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高本身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2.加强理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。
3.立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结归纳和反思自己的课堂教学，逐步突显出个人的教学风格和教学特色。
4.注重经验积累
积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到中小学语文论坛和个人博客里，以便到达资源共享，优势互补的效果。
三、研修内容
按照个人工作特点制定一年的开展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践实验中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改良，在改良中提升，使研修、工作、开展同步推进。
（1）研读课标
研读《语文课程规范》中关于习作阶段目的要求，交流课标研读领会，以便准确把握各学段习作目的`要求。
（2）钻研教材
钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结归纳出本学段习作内容的共同特点，找出难点问习题并交流研讨，以便全面把握中小学教材中的习作类型及习作难点。
（3）课堂教学
设计一节本年段习作指导课，上一节精选作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进行。
（4）案例分析
对习作课堂教学进行研究、分析、总结归纳和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。
（5）撰写经验
撰写关于精选作文教学的经验论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇。
（6）研修总结归纳
在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和领会结合起来写一篇个人研修分析与总结归纳。
（7）参与论坛
必须具有参与意识，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主习题帖一个，无条件参与中小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流。
语文工作计划14
(一)班级基本情况分析：
九(3)班大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了理想的成绩。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完成初中阶段的学习任务。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在20xx年中考中取得理想的成绩。
(二)教材分析：
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的'综合教学效应。教材分为三大块;整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。
(三)教学的总要求：
目标20xx年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。
(四)教改措施：
一、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准。吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局。教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
三、认真抓好听说读写训练。自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
四、注重培养学生良好的学习习惯。从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
五.注重学科之间的联系和相互渗透。强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。
六、高度重视作文教学。针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。
语文工作计划15
一、自我分析
一转眼，踏上工作岗位已经2年了。两年里，我和我的孩子们一起学习，一起成长，渐渐学会如何去当一位合格的教师，一个受学生喜爱的好老师。
作为一名普通教师，我热爱本职工作，在工作中能虚心向有经验的教师请教、学习，从而不断提高自己的业务水平。在日常工作和生活中能够做到关心爱护每一位学生，与家长经常沟通。工作认真踏实，乐于从事教学科研，但往往停留在感性经验的层面，缺乏耐力和恒心。
二、个人不足与困惑
1、理论书籍看得较少，所以功底较薄，付诸于实践也甚少。平时参与教学研究虽敏于思，但惰于笔，不善于总结和整理。
2、对新的教育理念转换较慢，在对全教研组教师在教学教法、教学过程的更新、转换等方面尚需主动组织学习。
3、自己总感觉时间、精力不够，每天都过得很忙碌，没有时间进行学习、充电。
三、个人学年发展规划
xxxx年9月-12月
1、适应一年级教师岗位，特别是班主任工作，以最快的速度让班级走上轨道。
2、加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。
3、利用课余时间进行进修，积极参加继续教育培训。
xxxx年1月-4月
1、巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。
2、认真学习新的教育理念，提高自身素质。
3、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，
xxxx年5月-8月
1、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，提升理论水平和实践能力。更新知识结构。
2、加大课堂改革力度，优化课堂教学过程，探索适合新时期的教学模式
3、认真研究、实践教研组工作的经验和规律。
四、具体措施：
1、认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。教师的专业成长归根结底要靠实践。上课是教师工作中最重要的实践。认认真真上好每一节课，使每一节课成为精品；每学期有意识地、有重点地精心准备上好2至3节课，使之成为品牌；积极争取上公开课和参加教改实践的机会，这样不仅自我加压促进自身成长，而且会获得更多指导、批评、建议，得到更多锻炼机会，要勇于实践，善于实践。
2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、虚心请教有经验的老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足。
4、做好课后辅导工作，注意分层教学。特别注意后20%的学生转化。
5、增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力。广泛收集阅读教科研信息。
6、勤于反思。反思是理论与实践之间的对话，是两者之间的相互沟通的桥梁，反思，是教师成长的必由之路。通过反思，可以客观研究自己的教学，那些在日常中我们意识不到的.教学行为，没有深思的教学观念，在反思过程后，对自己和他人的行为与观念就会有深层的认识，用新的方式研究我们自己。
总之，在今后的工作中，我会继续发扬工作认真，乐于学习的特点，以真挚的爱，真诚的心，时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教育者，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给教育事业。
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