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教师阅读心得体会

　　我们得到了一些心得体会以后，可以记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编收集整理的教师阅读心得体会，希望对大家有所帮助。

教师阅读心得体会

教师阅读心得体会1

　　假期里，我读了《窗边的小豆豆》一书，不禁为小林宗作校长那无痕的教育艺术和真正关注孩子的爱心所深深折服和感动。

　　小林校长创建的学校——巴学园是一所令人向往的学校：教室是用电车做成的，教室的座位可以根据当天的心情和方便自由选择，上课时可以从自己喜欢的那门功课学起，如果大家学习很努力，上午便把一天的学习计划都完成了的话，下午便可以去散步，散步时，老师便相机教授理科，历史，生物等知识，还可以去露营，去野炊，去温泉旅行——在丰富多彩的活动中，在与大自然亲密接触，融洽相处中，孩子们像小鸟一样快乐地学习着，成长着——巴学园真是孩子们学习的宝库，成长的乐园！

　　是的，巴学园的确是一所独具特色的学校，而它的每一个与众不同之处无不渗透着小林校长的良苦用心，凝聚着他对学生真挚的关爱。正是这种对孩子的真正关心，才使他能够时时、事事、处处站在孩子的角度，从孩子的需要出发，想孩子所想，做孩子乐做，这正是他教育成功的秘诀。是爱，创造了奇迹！

　　爱是什么？爱是耐心与尊重。为了训练孩子们的表达能力，小林宗作校长专门设计了午饭时说话的节目，他认为“孩子们在别人面前清楚、自由、毫不羞涩的表达出自己的想法，是绝对必要的。”其中一个男孩无论如何也“不想说”，因为“我没有什么可说的。”通常，我们遇到这样的情况可能就让学生坐下了，但是小林宗作校长没有这样简单地行事，而是一步一步地引导，从“哎”到“起床了”到“刷牙了”到“到学校来了”。小男孩一点一点地找到了要说的话，并且获得了师生热烈的掌声。我相信，这掌声会使他终生难忘。这期间一点点树立起来的自信，也会使他终生受益的。

　　在我们的生活和工作中，如果我们也能像小林宗作校长那样，多一份耐心，少一点呵斥；多一点尊重，少一点轻视；多一些循循善诱，少一些粗暴专横，我们的孩子是不是会发展得更好？

　　在我所教的班级中，有一个男生起来回答问题时，总是要颠来倒去地重复好几遍，而且频率很快，几乎一眨眼的功夫他能重复两三遍。比如说背诗吧，记得有一次，我检查他背《望洞庭湖赠张丞相》，前边两句背得还可以，第三句便开始重复，“气蒸云梦泽，气蒸云梦泽，波撼波撼波撼……”每当此时，学生便忍不住哄堂大笑，“哎呀，这都念的什么经呀，烦死了！”“拜托x大人，您就别结了，俺都晕了。”更有甚者，竟低声吹起了口哨。那个男生面红耳赤，重复的频率更快了。每当这时候，我都会严肃地要求学生保持安静，耐心地听他把话说完。“我们要给他时间!”“每个人都是有自尊的，不是吗？”往往这个学生回答完一个问题后，脸上总是汗涔涔的,但同时也浮现出一丝笑容，如释重负般。慢慢地，该生说话重复的毛病渐渐改掉了，而语文成绩也越来越好。我想，这正是我们的耐心和尊重给他的.鼓励吧。诚然，课堂时间是宝贵的，该生回答问题确实费时较多，但是如果我没有足够的耐心，给他充足的时间让他把话说完，而是无情地把话打断，让他在一片哄笑声中坐下，试想，他会怎么样呢？

　　爱是什么？爱是信任和鼓励。在书中，小林校长一有机会就对小豆豆说“你真是一个好孩子，”对高桥一直说的是“你绝对能做到！”正因如此，在别人眼里“怪怪”的小豆豆内心也怀有了“我是一个好孩子”的自信，每天心情都是好的。慢慢地，变成了一个大家都能接受的孩子，最后成了著名的电视节目主持人和社会活动家。而身有残疾的高桥君后来则成了某公司的要员。

　　我所教的班级中，有一个女孩，长得很靓丽，忽闪着一对黑葡萄似的眼睛，透着一股聪明伶俐劲。这个女孩初一时学习还不错，可是到了初二，不知为什么，忽然好像换了个人似的，每天只忙着梳妆打扮，不爱读书学习了，还经常在课堂上打瞌睡。作为班主任，我多次找她谈话，女孩理直气壮：“我就是不愿意学习了”。“学不进去了”。“学好了有什么用”。“能考上好大学吗？”“考上好大学能找到好工作吗？”虽然我讲了好多道理，举了很多事例，但是人家一点也不为所动。有时候嘴上答应得好好的，但课堂上照常心不在焉。唉，人呀，失去了目标和动力，怎么能够奋发进取呢？但我还是不甘心放弃，苦苦思索怎样才能帮助她。

　　偶然的，我听到她在教室里唱歌，唱得还挺不错。我决定抓住这个机会。我冲她竖起大拇指说：“哎呀，小彤，你唱得真好呀！”“是吗？老师？你听到了？好听？”她脸上立刻露出了惊喜的神情。“好听，好听极了,都快赶上阿兰了。”“谢谢老师！我就是喜欢唱歌。”

　　我的眼睛一亮，“那你可以学个音乐呀！学点艺术很不错的。”“我这样还能考上高中吗？”她的眼睛里闪过一丝疑虑。“没问题！依你的素质和能力，考个三中音乐班还不是小菜一碟？”“真的吗？老师，你真的这么认为？”她的眼睛亮晶晶的，一眨不眨地看着我。“嗯。”我用力点了点头。她的脸顿时笑成了一朵菊花。

　　那节课我们学习杜甫的长诗《石壕吏》，没想到她竟然很快背过了，而且默写时只错了几个字，看着这样的成绩，怎能不令人欣慰？更令人欣慰的是，她上课时的那种状态，背书时的那种神态，那么投入，那么专注，一颗心完全沉浸在书本里了。而这不正是我们老师最希望看到的情形？

　　我心里欣喜：“小彤，你终于回来了。”我和她约定，“小彤，希望能再看到从前的你！”“一言为定！”她爽朗地说道，并向我扬起了小手。听着她银铃般的笑声，心中荡起的是只有教师才能体验到的幸福。

　　是的，教师对学生的信任和鼓励是学生扬起风帆前进的动力！

　　爱是什么？爱是宽容和理解。在掏粪事件中，我们看到了小林校长对孩子的宽容。小豆豆为了一个掉在粪池里的心爱的钱包，居然连课也不上，而是奋不顾身地在厕所掏口舀粪，舀出来的东西在地上堆得像小山一样高。当我们看到这种情形，了解到事情的原委，我们会怎么做？怎么处理小豆豆？是不是会罚她的站？甚至让她写检查？而小林校长只是“稍微把脸凑近了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：‘弄完以后，要把这些全都放回去。’”然后就走开了。既没有发火，也没有训斥。而这样处理的结果是：小豆豆不但把那座小山完全放回了原处，而且从此改掉了她之前一上完厕所就往下看的坏毛病！神奇吧？而这，其实正是先生获得成功的原因：他总是怀揣着爱，总是站在孩子的角度，以一个孩子的视角来看问题。所以，他总能很好的理解孩子的心理，因为他走进了孩子的心灵。

　　这就是教育！你看不到一点教育的痕迹，但的确收到了“润物细无声”的效果！这是爱创造的奇迹！

　　愿我们的心中多一些这样的真爱吧！多一些这样的宽容吧！蹲下身来，弯下腰来，在与孩子平等的对视中，倾听他们的心声。

　　但愿我们更多的孩子能够接受这样的爱的教育！

教师阅读心得体会2

　　我的书桌上放着一本《朱自清散文集》，一页一页，一张一张，都是他毕生的心力，那面快被我翻烂的《背影》不但令我永难忘怀……

　　一个普通的场面，一个简单的动作，触动了千千万万读者心中的弦，大家被这平凡的父亲深深打动……

　　朱自清在返北京时，父亲来送他，火车还没有开走，父亲让他等等，去买几个橘子。朱自清靠窗坐着，看着父亲的背影，心里湿润了。然后，妻子抱着橘子回来了。过月台的时候，因为身子微胖，爬得很努力。父亲蹒跚地走了过来，把橘子放下，嘱咐朱自清好好照顾自己，然后慢慢地走了。他看见父亲远去的背影，流下了眼泪。

　　世间的.每一个父母都是这样，我们应该学会感恩，学会理解。我们是不是应该懂事一点?自己做好自己的事，努力学习，取得优异的成绩报答他们呢?想想当年，他们耐心研习我们系鞋带、梳头、写字……一步一步教我们走路，从不厌烦我们咿咿呀呀民族学语。而现在，我们长大了，可开始恼他们的唠叨。有时回头想想，自己真的不懂事，父母为我们付出了这么多，而我们却没有给予他们一丝的关心，身为人女，怎可以这样!

　　那一个蹒跚的背影，那一次温柔的回眸，无一不体现父母对我们的爱。望着打开的书，我的眼睛再一次湿润了……

教师阅读心得体会3

　　通过教体局组织的这次培训以及对李文文老师对阅读教学策略的解读，让我对低年级阅读教学又有了更进一步的认识。阅读教学是小学语文低年级的重要任务，特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的`读书习惯，也是不行的。阅读的过程应该是感受快乐的过程，特别是对小学低年级的学生，刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态，突然进入严肃、规矩的学校学习生活，孩子的乐趣需要延伸、继续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。通过学习以及本人低年级教学实践，将几点体会小结如下：

　　一、在情境中进行阅读的指导。

　　小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”指导学生读出感情，这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟。在教学中应引导学生入境，入情，

　　二、读演结合，提高说、写能力。

　　“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须把读与说结合起来。并加强训练。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们要非常重视学生读与说的有机结合。

　　三、继续引入多种评价方式

　　在朗读的过程和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀学生的自主性，应适当加点激励。

　　四、课堂内与课堂外相结合

　　《语文课程标准》指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在实践中运用，在运用中提高。教师应将语文课程根植于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、发现，去创新，以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。一篇课文提供给学生的只是一个范例，一堂课应该成为学生学习的又一个起点。教师要让学生带着喜悦与满足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样，教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变：学生，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发现者”。总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣，在情境中阅读，把听、说、读、演等相机结合，相互渗透，就会相得益彰，再给以多种评价方式，一定会使学生的阅读能力得到提高，为他们的语文学习打下坚实的基础，使他们受益一生。

　　通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只有建立平等的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的生态氛围，这是实施有效对话的前提条件。因此，在对话教学中，教师一方面要平等地对待每一位学生，让每一位学生享有平等参与对话的机会，不能使一小部分学习好的学生成为对话的“主角”，绝大部分学生沦落为对话的“听众”。另一方面，教师要充分尊重学生的个体差异，当发现学生在对话过程中有了独特的见解时，教师要及时进行表扬和鼓励，以激发他们对话的热情，让他们从对话中体验到成功的欢乐，从而促进他们认知与情感的协调发展。

教师阅读心得体会4

　　教育家苏霍姆林斯基说过：教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教学实践证明：教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性。由此可见，语言对于教师尤为重要。作为一名教师，为了提升自己的语言力，我阅读了《教师的语言力》这本书。它主要包括表扬的语言、批评的语言、提问的语言、鼓励的语言和反向激励的语言五个章节，每个章节都通过精辟的理论和具体详实的案例向我们讲述了教师的语言艺术。

　　大家常说“好孩子是夸出来的”，可是我们真的懂得如何表扬孩子吗?下面我就表扬的语言这一章节跟大家做一个简单的分享，希望其中的方法能够为你我所用。

　　一、表扬的语言的要点

　　(一)立即表扬

　　表扬的语言是有“保质期”的。行为心理学的理论指出，60秒之内的表扬是有效的，60秒后就会错失表扬的机会。如果你发现学生有好的表现时，请立即表扬。

　　(二)多表扬

　　每学期伊始，教师要尽可能地多表扬学生。在这期间，最好保持一定的不规则性。这种方式可以促使学生将良好的习惯保持下去。

　　(三)3项内容相结合

　　将语言、接触、奖励结合起来，可以进一步提升表扬的效果。所谓接触，是指拍拍肩膀、相互击掌等身体接触。伴有这些身体接触，成功的体验就更容易被留存在记忆中(如果学生是异性或者本身不喜欢身体接触的话就要尽量避免)。此外，再加上小红花、贴纸、印章的奖励效果会更好。但需要注意的是如果总是给予奖励，也可能会导致“没有奖励就不做”的情况出现。因此应尽量避免采用“价值极高的物品”作为奖励。

　　二、养成表扬的习惯

　　(一)进入教室必须开启“表扬模式”

　　为了能够顺利开启“表扬模式”，教师要充分利用从早上起床到与学生相遇的这段时间，做好“切换模式”的工作。首先，可以在上班的路上试着赞美眼前的事物，无论什么都可以。

　　(二)练习表扬的.语言

　　称赞餐具、早饭、家人、自己的鞋、通勤的方法、坐在自己面前的人、校门、教学楼、同事、校长、路过的学生。

　　三、表扬的案例

　　(一)当学生应答的声音很小时

　　《教师的语言力》建议我们将“你……”换成“我……”。you信息容易使受表扬的对象在心里产生一些反驳的想法：“不是这样的。”“没有这回事。”i信息更容易让人毫无抵触地接受。同时要注意运用惊讶法、夸张法、意见法来激励学生更加努力。

　　(二)当表扬的对象总是集中在几个学生身上时

　　如果教师只是关注学生所获得的“结果”的话，表扬就会仅仅集中在班级里的一部分学生身上，比如那些擅长跑步、擅长算术、擅长语文的学生。通常在班级里这样的学生就是固定的几个人。明明很努力却没能得到教师表扬的学生会感到很失落：“我也在努力啊……”这样下去他们会越来越消沉。每个学生都在成长，如果将学生过去的状态与现在的状态进行比较(比较法)，就能发现学生的成长。教师需要做的是表扬学生“努力的过程”，这样每个学生都能公平地得到表扬。

　　在运用比较法表扬学生做得比以前更好的同时，不要忘了对学生的行为赋予价值来说明优秀的理由，学生在理解价值后才会产生持续采取这种行为的意愿。

　　(三)当学生对表扬习以为常时

　　首先我们要保持表扬的不规则性，在它的基础上，可以用“传闻法”表扬学生身上还没有被他人发现的优点，将他人那里听来的对学生的表扬转达给学生，有时也可以根据情况稍微表述地夸张一些。出人意料的夸奖方式会给学生留下深刻的印象。

　　还可以用“模范法”，将某个学生的优秀行为当作典范，引起大家的关注并让大家模仿。

　　(四)当学生没有把拖鞋摆放整齐时

　　此时，我们会习惯性地批评这些同学，希望他今后能够注意，但这个方法并不正确。教师应该留意哪些学生能够真正地将拖鞋摆放整齐，然后在班里推广这些学生的做法。在表扬的语言中，难度较低的语言就是感谢。教师可以对那些把拖鞋摆放整齐的学生表示感谢和敬佩之意，这会让他们感受到自身的价值和成就感，同时也能激发其他同学采取良好的行动。

　　受到表扬是令人高兴的事，它意味着得到他人的认可。这会在学生们的心中点亮希望之光。让我们不再只关注那些在集体中表现突出的人，同时也要关注那些弱小却仍在努力成长的人。让我们做一名不错过每位学生的进步，并能够用合适的语言把自己的关注传达给学生的教师吧!

教师阅读心得体会5

　　近日读了xx老师的《爱与教育》不得不对x老师的人格魅力印象深刻。真实而感人的例子一次又一次地出现在我的脑海中，只是觉得做他的学生真的是一件非常快乐的事情。x老师用自己的真诚和爱为我们描绘了崇高的教育，也教会了我们做人做老师的道理:

　　一、有一颗爱学生的心

　　如果你爱学生，你必须善于进入学生的情感世界。要进入学生的情感世界，你必须把自己当作学生的朋友，感受他们的喜怒哀乐，了解他们最关心和感兴趣的是什么，他们有什么快乐和痛苦。老师对学生的真挚爱感染了学生的情感魅力。这种爱不应该居高临下，而应该发自内心地爱朋友。当我们假装尊严，甚至牺牲学生的尊严来换取尊严时，学生不会买我们的账户，只会对我们漠不关心；当我们忽视自己的尊严，努力追求高尚的`道德品质、优秀的教育、真诚的感情，随时注意维护和尊重学生的尊严时，学生会把他们所有的爱和尊重奉献给我们。老师对学生爱的表达是细致的，不由自主的：当学生沮丧时，给他一点鼓励；当学生遇到困难时，给他一点帮助；当学生悲伤时，给他一点安慰；当学生快乐时，去他们那里分享快乐……当我们自然地把爱献给学生时，学生会不仅把我们当作老师。拥有一颗爱学生的心，是我们教育事业永不言败的防线。

　　二、用心灵赢得心灵

　　教育要面向全体学生，面向全体学生，必然要面向少数后进生。教育者对后进生的热爱，绝不应该是为了追求某种教育效果而假装的平易近人苏霍姆林斯基警告教育者，成为好人的愿望不应该熄灭。即使是那些被自己视为一无是处、无可救药的学生，心中或多或少都有美好的道德萌芽。与其灌输后进生，不如引导他们发现自己的善良和高尚，帮助他们树立我是一个有缺点的好人的道德自信。这种做法不仅仅是一种教育技能，更是一种真诚的相互信任。当我们真正进入学生的心灵时，我们会非常快乐，他们愿意向我们敞开心扉，我们的教育之舟已经进入了成功的港湾。

　　对孩子们来说，有时很难教他们，有时也很容易。只要他们真的爱他们，他们就会更深更真实地爱你。当爱存在于师生之间时，它是不可战胜的。当然，作为一名教师，我们需要深刻的知识和扎实的基本技能，但我们更需要爱。

教师阅读心得体会6

　　一个成功的教育者，首先应该是一个善于不断自我更新的学习者，任何教育工作者，只有在及时地汲取当代最新的教育科学成果的基础上，才能顺应时代的要求。

　　市教育局顺时应变，及时地开展“教师阅读年”的活动，我知道，书籍是财富、是走向未来的基石。读书是人们重要的学习方式，是文化传承的通道。我积极投身阅读年的阅读活动，我通过阅读各种书籍，受益颇多，成绩不小。现对自己在“教师阅读年”活动中的表现进行总结。

　　成绩一：学习《教师读本》，规范教学行为。

　　要改变教育缺乏人文关怀的状况，就需要造就“有文化”的教师，而“有文化”的教师的一个重要特征就是爱好读书，善于从各种著作中汲取营养。很难想象，一个不读书的教师，能成为一个有人文精神、有良好德性的教师吗？

　　当我拿到《教师培训读本》时，心中有无数的惊喜，这本书中知识涵盖了许多内容，有政策法规的、有先进经验的。我通过认真地学习，不仅更新了自身对法律的`认识，了解到自己的法律地位，同时也认识到作为一名教师所应尽的责任和义务，使得自己平时的教学工作更加规范化。

　　成绩二：阅读理论刊物，增添思想睿智

　　随着工作的深入、角色的转变，书架上的内容也在不断的丰满、不断的转变！必读书、书必读，还常常感觉有些行路艰难，因为世界变化太快。我们需要读书、需要思考、需要研究、需要创新。

　　读书不仅能增添知识和信息，弥补自身文化底蕴的不足，同时也是自身精神家园的加油站。读了《实施新课程精要读本》使我更关注学生的差异和个性的发展，读了魏书生的《班主任工作漫谈》，使我意识到高效率的班级管理，是教学成功不可忽视的重要因素，读了《听窦桂梅老师讲课》，我有了脚踏实地，持之以恒做最好的自己的坚定信念。所有的这些，让我感悟，以学生为本，应该落实在行动上，尊重学生的“高度”，用阳光的心态，以宽容、科学的态度对待每一个学生。大量的阅读，平和的心态，使我的课堂教学充满愉悦的气息，班级管理更上一个台阶。

　　成绩三：积极主动学习，提升品味修养。

　　宋代大理学家朱熹在《观书有感》一诗中说得好：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”读书的源头如果堵塞，教学中哪里还会流出活泼泼的清澈之水呢？

　　于是，我对自己说“永不停息的读书、学习吧！让读书成为习惯，让学习成为生存的方式！”现在，阅读已经成为我生活的一种习惯，而写下自己的点滴体会则成为一件快乐的事情。青灯长卷，常常读写不缀，远离了尘世的喧嚣，锻造了知识素养，也修炼了心性。以阅读年为契机，利用网络教研平台，通过大量的的阅读，我在博客上发表几十篇各种体裁的文章，在本地主流媒体《柳州日报》和《柳州晚报》上也发表了数十篇文学作品，我第一次有勇气参加了柳州市第六届散文大赛并获得了优秀奖。今年参加柳北区“阅读年”读书征文比赛中，我的作品《一家人的共同爱好叫阅读》获得了三等奖，练笔的同时也锻炼了自己的毅力，提升了自己的修养。

教师阅读心得体会7

　　“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子慢慢来，慢慢来。”这是书封面上的一段话，正是这段文字，吸引了我的眼球，给了我无限的感动，让我受益匪浅。

　　《孩子，你慢慢来》，我喜欢这本书，也喜欢这句话。作者龙应台的文笔是那样的细腻，全书蕴含了一位伟大的母亲爱的气息，读着读着，一股暖流慢慢飘进了我的心房。

　　让我们慢慢来，让我们耐着性子学会等待。

　　读完这本书，我不断地反思了自我。作为一名教师，在教育学生时，有时会很生气，有时也会对学生大声训斥。记得期中考试前一天，我和白教师一起从会议室回到北教学楼时，老远就听到哈哈大笑的声音从楼上传出来，我俩边走边猜测着这笑声是从何而来。当时的我虽没说出口，但心里早已断定是我们班。于是，上楼直奔教室。“教师，崔晨曦给他的同桌讲笑话，他还大声地笑。”班长见我来了，立马站起来，气愤地说。听班长诉说的同时，我带着满脸的怒气瞥了崔晨曦一眼，此时的他也许真正意识到自我错了，低着头，看着桌上的卷子，一动不动地坐在那儿。“如果今日不给他点严厉的教训，我怎能安心？”

　　想到那里，我走到他的座位，只见他的卷上仅写了几个词，看到这些，我便火冒三丈：“走，去给你妈妈打电话，让她来盯着你写。”他一听，急了：“教师，别……别……”当着全班同学的面，他竟然这样对我说，我装出一幅很生气的样貌，走出教室，进了办公室，一会儿，他也跟了过来，说：“教师，对不起，我不应当讲笑话。”听他这么一说，我真想原谅他，可是，想想以前的种种违反纪律的事，都与他脱不了干系时，说：“以前，我总是心平气和地跟你讲道理，你也总是不断地向我承认错误，这次我再也不给你机会，打吧！”他见我这么坚定，拿起话筒，拨通了电话。

　　不一会儿的工夫，她的妈妈赶了过来，明白他犯了错后，一向数落着：“这么长时间，付教师没给我打过电话，我还以为你表现得很好，没想到你这毛病还没改……”说罢，她看了看他手里的试卷，相当生气，此时的他再次认识到自我真得错了，赶紧写了起来。当我把学生带出学校回到办公室时，他已写完。我们一起下楼、回家。

　　说实话，这样的结局，我心里很不是滋味。从那天起，他那些过分的`行为收敛了许多，也正是从那天起，他的名字再也没被值日班长写在黑板上。直到今日，我的内心深处并没有因他折服而自喜，也没有因我的胜利而置之不理。如果我学着安安的妈妈，耐心地与他交流，让他愉快的理解；如果我不冲动不叫家长，换一种方式教育；我就会带给他欢乐，而不是无穷的压力。上周四的一个课间，我让他下节课课后找我，他没有忘记，规规矩矩地进了办公室。我和他谈了好久，谈到他期中考试考得不错，三科都在九十分以上，表扬了他有写好作业的习惯；谈到了他的日记比以前大有长进，肯定了他有坚持阅读的习惯。并提醒他，如若能做到严格约束自我、控制自我，教师相信他还会有大的提高。一句表扬，一次肯定，一种相信给了他莫大的自信，谈话结束，他准备回教室上课时，恭恭敬敬地说了一声：“教师，再见。”此时，我感到很欣慰。心中默默地重复着那句话：孩子，你慢慢来。教师对你有耐心。

　　事后，我重新拾起《孩子，你慢慢来》细细品读。我觉得教育不是赛跑，教育学生应当慢慢来，多给学生一点时间，多给学生一点耐心，教育是慢的艺术，我们必须与家长一起慢慢等待孩子的成长。让我们用心欣赏孩子成长的每一个细节，享受孩子一朝一夕的变化！让我们用心欣赏孩子成长的每一个片段，享受孩子一喜一怒的真实！长长的路，慢慢地走！长长的路，健康地走！

教师阅读心得体会8

　　从事教学工作多年，我渐渐认识到教育孩子重要性，于是，我读了李镇西写的《爱心与教育》这本书。李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！如：学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一起举行篝火晚会；这些既平凡又无微不至的关怀，令学生感动的同时，也感动了我。它折射出了为人师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能可贵！

　　整篇文章里，没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的伟大壮举，全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡！与李老师相比，我从事教学工作多年，对学生的关心与教育远远不够，缺少了爱心与耐心，特别是对待学困生，我不是耐心的开导，而是多了训斥与指责，总认为学生不下功夫学习，脑子不够灵活，试想一下，如果站在学生的立场想想，多和他们交流找出学困生不爱学习的原因，做到对症下药，那又是怎样的结果呢？在平时的工作中，遇到不顺心的事我们多的`是抱怨，缺少了为他人着想的做法，这是很不应该的。

　　我觉得：“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。读了他的书后，李老师关心学生的做法令我矛塞顿开。我也要在以后的工作中，学是在他责备学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记住：“不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭。”为指导思想，耐心地去对待我的任何一个学生。

　　我们往往抱怨孩子不理解老师，认为孩子不听话。读了《爱心与教育》这本书后，我要改正自己以前的做法，多和孩子交流，和他们交朋友，了解孩子的所思、所想、所需。不要把自己放在高高在上的位子上，平等待人。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”陶行知也说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的才能打到心的深处。”李镇西在他的《爱心与教育》手记四中写道“教育是心灵的艺术”。

　　在轰轰烈烈推行高效课堂的今天，李老师给我们指出了一条教育孩子光明大道，把关心学生的身心健康和人身安全落到实处，让学生在和谐、宽松快乐的氛围中学习，时刻让自己站在学生的立场上向问题，只要赢得了学生的尊重，教育也就水到渠成的事了。

教师阅读心得体会9

　　“你快乐吗？”

　　“我很快乐！”

　　从读完《做不抱怨的教师》这本书后，我每天早晨都这样问自己，并坚定的给出自己的回答。带着愉悦的心情迎接每天的朝阳，一路向东奔赴我的工作岗位。一本书，一个转变，不仅仅在形式，也在内心。

　　教师工作的辛苦，不做教师的不会懂得。看似朝八晚五、节假日全休、每年还有寒暑假，然而惬意光鲜的背后，是日复一日，年复一年的披星戴月、早出晚归；是判不完的作业、备不完的课；是调节不完的学生矛盾、做不完的心理咨询；是学生安全时时记心头、刻刻如履薄冰、身心俱疲……家庭和孩子，永远排在繁杂的工作后面，只要学生在校，心就一刻不得放松。即使如此，我也永远不会否认我是热爱这个工作的，但在很长的一段时间里，我却时刻在抱怨我的工作。不止是我，还有我亲爱的同事们。我的抱怨和同事们的抱怨每天七嘴八舌的膨胀着我们的怨气，从抱怨工作蔓延至生活的`角角落落，淹没和吞噬着我们的快乐。渐渐地，我都快忘记了，我是热爱这个工作的，我也是热爱这五彩缤纷的生活的。

　　唤醒我的是这本书——《做不抱怨的教师》。这是“做不抱怨的教师丛书”中的第一本，该丛书由张仁贤主编，世界出版社出版。作为本次教育部推行的读书活动中的一本，她悄悄的走进我的生活，改变我的生活。

　　是啊，只有不抱怨自己，才能开发自己的潜能；只有不抱怨工作，才能获得工作的乐趣；只有不抱怨他人，才能赢得他人的尊重；只有不抱怨家人，才能获得家庭幸福；只有不抱怨压力，才能获得前进的动力；只有不抱怨环境，才是人生不败的奥秘；不抱怨挫折，才能为未来铺就道路。不抱怨当下，才能活在快乐的氛围里。这本书分八个章节诠释着做不抱怨教师的快乐。帮助教师直面生活中的困难、问题、挑战，唤醒教师对生活、对职业、对教育的美好感受。

　　是啊，十几年匆忙的赶路，我们都快忘记生活的初衷了。我们不是为了抱怨而存在的，我们，原本都是快乐的！

　　原来，抱怨和快乐，仅仅一念之隔。

　　抱怨还是快乐，我想我会选择。不仅仅在工作中，也在生活中！

教师阅读心得体会10

　　我近期阅读了一本名为《培养孩子从游戏开始》的书籍，作者是儿童心理学家王东。这本书以独特的视角，探讨了游戏对孩子成长的影响。阅读此书，让我深受启发，对教育的理解也得到了进一步的提升。

　　本书强调了游戏对孩子认知能力、社交能力和情感发展等方面的积极作用。作者指出，游戏不仅仅是娱乐，更是孩子学习和成长的重要途径。通过游戏，孩子们可以锻炼解决问题的能力，提高团队协作能力，培养良好的情绪管理能力，等等。这些观点对我产生了深远的影响，让我意识到游戏在孩子成长过程中的重要性。

　　在阅读过程中，我特别印象深刻的是作者对于游戏的`教育价值的深入剖析。他认为，游戏应该是一种有目的、有计划的活动，可以帮助孩子在玩乐中学习，提高他们的学习兴趣和效果。此外，作者还对不同类型的游戏进行了详细的解释，如结构游戏、扮演游戏等，使我对游戏的种类和玩法有了更深入的了解。

　　通过阅读，我深入理解了游戏对孩子成长的积极影响。在家庭教育中，我会更多地鼓励孩子进行各种游戏活动，让他们在游戏中学习知识，提高解决问题的能力。同时，我也会适当地参与到孩子的游戏中，与他们一起分享快乐，共同成长。

　　总之，阅读《培养孩子从游戏开始》让我深刻地认识到游戏在孩子成长过程中的重要作用。作为家长和教育工作者，我们应该鼓励孩子多参与游戏，让他们在游戏中快乐成长。同时，我们也要注意引导孩子，让他们在游戏中学会思考、学习和成长。我相信，这样的教育方式将会对孩子的全面发展产生积极的影响。

教师阅读心得体会11

　　最近读了日本三好真史所著《教师的语言力》这本书，深度剖析了教师语言的艺术和力量，给我带来了新的启示。作者在开篇就指出：教师的语言并不仅仅是交流的工具，更是一种教育的力量，这种力量可以影响学生的思维方式，激发他们的学习热情，塑造他们的人格，我相信每位教师都希望自己的语言能够对学生产生积极的影响。那该如何提升教师的语言力呢?书中作者说：“教师的语言运用能力是可以通过学习来掌握的”。书中通过“表扬”“批评”“提问”“鼓励”“反向激励”5种类型的语言，以及在21个具体场景中运用不同的方法来解决问题，帮助教师实现这一目标。

　　书中说“不要去寻找学生取得的成绩，而是要关注学生成长进步的过程”。在课堂上，教师要做一个有心人，时刻关注到每位学生的情况，运用表扬的语言如借助比较法、赋予价值法等给予学生肯定。在信息科技的课堂中，我会关注到学生的点滴进步，并及时给予反馈，如“你这节课听课非常认真”“你的坐姿非常端正”“你这个想法非常有创意”“你太善于思考啦，我们国家的强国梦，就是需要你们这样有想法，有创意，还愿意脚踏实地验证的同学去实现呢!”……教师通过这样的语言肯定学生对的行为，为他人树立身边的榜样;同时对学生的行为赋予价值，有助于提高学生的自我价值感，当学生理解其能够帮助他人、为国家做出贡献时，就会产生自豪感，更容易激发学生的'内在潜能。

　　同时，这本书也在时刻提醒着我，教育的本质是引导学生善于思考，发现问题，解决问题。这并不是一件简单的事，需要教师精心设计教学过程，坚持不懈地耐心引导。但我相信，只要我们用心去做，就一定能够实现这个目标。在这个知识爆炸的时代，我们需要培养孩子独立思考，解决问题的能力，而教师的语言，正是实现这一目标的重要工具之一。

　　总的来说，《教师的语言力》是一本充满智慧的实用性书籍。它不仅为我们提供了提升教师语言艺术的途径，更让我们深入理解了教育的本质和目标。我相信，这本书对于每一位热爱教育、关心孩子成长的人来说都会有所启发。让我们一起用更加积极、更有力量的语言去影响我们的学生，激发他们的潜能，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

教师阅读心得体会12

　　近期我读了《影响教师一生的100个好习惯》这本书，发觉每日花一点时间阅读，可以让我深刻认识到习惯对个人成长的重要性。较好的习惯会造福一生，甚至决定一个人的命运。这书也揭露了良好的教育习惯针对教师专业成长的积极意义，是优秀教师成功的基石，深刻影响着他们的教育生涯。

　　常言道：“一种性格影响一个人的命运”，较好的习惯可以让人终生受益。大家教师一向强调要培养学生的'优良习惯，而作为教师的我们也需产生自身的教育习惯。作为班主任和语文教师，我不仅要教授知识，更应塑造学生的品格。“学高为师，身正为范”。在反思我的教育行为时，我们要求学生按时完成作业，那我是否也能做到不拖堂？我们倡导学生团结互助，我是否能对每位学生公平对待？我们希望学生能主动向教师问候，而我是否也能主动关注学生呢？做为教师，在许多方面我处理得并不理想：当学生做错事时，我通常习惯性地将他们叫到办公室，或联系父母；当学生试卷上发生错误时，我则习惯要他们更正并举做；应对教材时，我习惯于照搬教参中重点知识；在教学过程中，我常常只注重结果，而忽略了过程，习惯于仅布局书面作业。要改善自己的这些习惯，首先要从自我做起，坚持不懈，从我做起，从习惯入手。

　　习惯不是一朝一夕就能培养或调整的，而是在日常行动中逐渐形成的。我会把这本书作为我的教学工具书，以此来提高和激励自己，追求超过，并从中得到快乐。

教师阅读心得体会13

　　做一名教师容易，当一名名师容易，但想当一辈子卓越教师不容易。数年的教学经历真的让我感到，教师，光辉的职业。教师，我无悔的选择。

　　就在我费解怎样把自己打造成卓越教师时，观看了董博士的精彩演讲。他剖析了教育的基本规律：孩子的成长需要时间、需要一个漫长的.“过程”。理解“过程”的人才是智慧的人，才能教育好孩子。提倡要有足够的耐心等待孩子的成长。每个孩子的天赋差异有限，多种潜能等待开发，博士以实例证明任何的潜能开发必须有三个条件：一是被激活，然后是环境支持，再就是科学的系统训练。具备这三条，挖出了宝藏，潜能得到开发从而成为特质。

　　董教授这样讲，善于发现学生的闪光点，多表扬，多鼓励。对所有学生一视同仁。做到背后批评学生，当众表扬学生。本人刚接到马悦老师班时，班里有一个叫侯博宇的学生，他是接受能力超差的，但我并没有放弃他，有一句话时刻提醒着我，你要对得起你的每一位学生。尽管侯博宇说的不是很好，但每次我都夸他有进步，在他面前和他妈妈说孩子的学习态度非常好，很认真。让孩子知道我是一直在关注他，关心他。现在每次见家长都跟我说，孩子很喜欢你，愿意学习英语。我们要发掘每一个孩子身上的闪光点。

　　我认为一个卓越老师应该：

　　1.将每个学生视为一个独立的、个性化的个体。

　　2.善良、能够体恤学生、关照学生的心情。

　　3.热情、负责任、视学生的成长为己任。

　　4.有很强的学习能力，不断在专业上自我挑战。

　　5.有良好的人机沟通能力，无论是和学生、家长，还是同行。社会是不断发展的，对教师的要求也是不断提高的。但是我相信，只要教师有一颗爱心，像对待自己的孩子样对待自己的学生，做到以上几点那就是一名卓越的教师。教师是我们的职业，我们要认真对待我们赖以安身立命的职业。

教师阅读心得体会14

　　随着教育体制的不断改革，大班教育已经成为很多幼儿园和学校的常态。作为大班教师，我深知阅读对孩子的成长和发展有着重要的影响。在长期的教学实践中，我积累了一些关于大班教师阅读的心得体会，希望与大家分享。

　　首先，阅读要选择适合大班教师的书籍。由于大班教师需要面对很多幼儿，因此选择书籍时要注重挑选内容丰富、图文并茂、字体清晰的书籍。这样的书籍能够吸引孩子的注意力，帮助他们更好地理解故事情节。我发现，在选择书籍时，可以根据不同主题或教学内容进行分类，这有助于提高阅读的针对性和教学效果。

　　其次，大班教师应该掌握一些有效的阅读技巧。阅读时，我常常通过改变语速、语调和语气来吸引孩子的注意力。同时，我还会利用声音、动作和表情来表达情感，使故事更生动有趣。此外，我还会利用图片、幻灯片等辅助工具，帮助孩子更好地理解故事内容。这些技巧不仅可以增加孩子的参与度，还能够提高他们的理解能力和记忆力。

　　第三，大班教师要注重培养孩子的阅读兴趣。阅读是一项需要长期坚持的活动，而培养孩子的阅读兴趣是关键。为此，我会在日常教学中创设丰富多彩的阅读环境，比如制作阅读角、开展图书展示和图书分享活动等。同时，我还会经常与孩子一起阅读，与他们分享自己的阅读体验，让他们感受到阅读的乐趣和意义。通过这样的方式，我发现孩子们对阅读的兴趣逐渐增强，主动参与阅读活动的比例也显著提升。

　　另外，大班教师要注重培养孩子的阅读习惯。作为阅读的重要一环，培养孩子的阅读习惯至关重要。我在日常教学中会安排固定的阅读时间，让孩子们能够逐渐形成每天阅读的习惯。此外，我还会鼓励孩子们自主选择喜欢的书籍，并逐渐提高阅读的时间和难度。通过这样的.方式，孩子们的阅读能力和自主学习能力得到了很大的提升。

　　最后，大班教师要与家长保持良好的合作关系。家庭是孩子成长的第一学校，家长在培养孩子的阅读能力和兴趣方面扮演着重要的角色。因此，与家长建立起良好的沟通和互动是至关重要的。在我个人的教学实践中，我积极与家长沟通阅读的重要性，并请求他们为孩子提供丰富多样的阅读材料。同时，我还定期举行家长会，向家长介绍孩子的阅读情况和进展。通过这样的合作，我发现家长对孩子的阅读积极性和参与度有了明显的提升。

　　总之，作为大班教师，在开展阅读教育中要注意书籍选择和阅读技巧，培养孩子的阅读兴趣和习惯，并与家长保持良好的合作关系。只有通过共同努力，才能够让孩子们在阅读中挖掘到更多的乐趣和知识。相信在不久的将来，我们的孩子们一定会成为热爱阅读、独立思考的人才。

教师阅读心得体会15

　　首先感谢学校给我们搭建了这样的阅读学习和读书交流的平台和任务，我也才真正的有机会静下心来细细拜读了于老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，从中收获颇丰。

　　于永正老师曾经说过一句话：教了48年的书，最终把自己教成了孩子。作为教师，应该按照自己喜欢的老师来塑造自己！始终不要忘记自己曾经是一个孩子！最令我最敬佩的是他始终向学生交出这样的名片：微笑，下面是尊重、理解、宽容；反面是负责。我想，让于老师永葆青春的奥秘或许就在于他有一颗永不褪色的童心和永远勤学的恒心吧！

　　每个学生都渴望老师喜欢他。美国托德威特克尔：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢它们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”做出喜欢他的样子，可以是——一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品……尊重是做人的原则，微笑是一张永恒的名片，掌声是有力的赞美，相信和期待也是表达对学生关爱娥一种方式。是的，调整好心态，把握我好尺度，多换换角度思考，你的课堂定会收获别样的风景。

　　学生喜爱的老师不一定是最美丽的，但可能是和蔼可亲的；学生喜爱的老师不一定是孩子王，但可能有着独特的魅力。

　　现代著名教育家叶圣陶先生说过：“学校的教师应该是一幕戏的导演，更应该是演戏中的一个角色，他应该指导学生怎样排演，并且跟着他们一起演。”

　　做一个学生喜欢的教师，既要注重言传，更要注重身教。

　　是呀，教师必须严于律已，时时做学生的表率。老师要身体力行。教师的一言一行、一颦一笑都受到学生关注、给学生以影响，学生不仅听你说教，更在看你的行为。言传不如身教，从身边的小事做起，凡要求学生做到的，自己要先做好；要求学生不做的，你自己首先不做。教师要在学生良好习惯养成的过程中成为学生的表率和楷模。如，作为班主任，早晨到校看到学生在上自习，可是班内地面上有垃圾，首先要做的`不是训斥学生为什么不把地面打扫干净，而是亲自那笤帚把地面打扫干净。学生看到后也会这样做，下次就会把地面打扫干净，然后再上自习，而且会注意在以后不再乱扔垃圾。类似这样的事虽然看似生活中的小事，但是教育无小事，作为教师我们要以身作则，帮助学生养成好习惯，同时还应该积极主动检讨自己的言行中有无不良习惯，用自己良好优雅得体的言行举止去感染学生，教育学生。事事无小事，只有在小的方面养成良好的习惯，才有可能在大的方面有所突破。

　　做一个学生喜欢的教师，要平等对待学生，与学生建立融洽、和谐的师生关系。

　　“我认为自己是与学生同样的人。真心地做学生们的朋友，永远保持欢乐，设法消除忧愁。我要作学生的朋友，我要学生作我的朋友。”叶先生真心把学生当成了自己的亲密朋友，把真心为了朋友好作为教师工作的目的，透出了对学生的真心爱护。如今的学生大多数是独生子女，缺乏受挫体验和教育。因此,教师不要把自己置于高高的神坛上，不以居高临下的姿态俯视学生，给学生建议一些“好路”，让他们少走弯路；在问题前和他们一起分析综合，让他们作出理智的决定。但绝不替他们走路，让他们自己去实践。对学生采用激励式教育，对其点滴进步或成绩，都要给予充分的肯定，决不应视而不见。老师必须懂得爱所有的学生，把学生当作朋友来对待。

　　我很有幸地成为了一名教育工作者。面对现在的学生有时也在抱怨，现在的学生很难管理，也很难教育。现在想来，应该试着用一颗真诚的心来对待他们，可能会收到良好的效果。现实生活中，我们都需要爱的阳光普照，没有爱就没有我们的世界，更谈不上我们的过去、现在和未来。在孩子们的眼里，老师就是爱的化身，在老师的身边，就会享受到爱的呵护与滋润。把学生当作朋友来对待，有利于更加充分地调动学生学习的主动性和积极性，更好地促进学生身心健康成长。把学生当作朋友来对待，能够减少师生之间的距离，有利于师生之间的交流，有利于师生之间共同进步，共同发展。把学生当作朋友来对待，也是时代发展的必然要求。教师是教育者，同时也是受教育者，教师不仅仅是学生的老师，更是学生的朋友，这就是所谓的良师益友。为此，我们在工作中要真挚地关心和帮助每一个学生，经常与学生进行沟通，和学生进行平等交流。

　　做一个学生喜欢的教师，要帮助学生养成好习惯，从而得到做人做事的经验。

　　“学校教育应当使受教育者一辈子受用”。习惯的培养要具体在每一件事情上，做总比说更具有说服力而且效果也更好。教育就是要养成良好的习惯。但往往我们总爱只挂在口头说说，最缺乏的就是做。养成好习惯，要从最细微最切近的事物入手。文中始终持“授之以鱼不如授之以渔”的理念，引导学生“养成好习惯”。书中在描述培养学生好习惯的几个细节上：开关门窗、种植蔬果……习惯成自然，把好的方法教给孩子，在这样优秀的自然性的牵引下，孩子会自觉地主动学习、努力劳作、关心他人。叶老朴实的话语中也为我们在班级中开展学生良好的习惯培养指明了方向：无论学校教育还是家庭教育，都要把培养孩子良好的习惯作为首要任务，良好的习惯会让孩子终身受益。而培养孩子的好习惯都要从细微处抓起，从一点一滴抓起。教师要善于观察、发现，对孩子良好习惯的培养，要有足够的细心和耐心，要一个一个地提醒、引导，抓反复，抓落实，持之以恒，直到抓出实效为止。其实，教育就是培养习惯，让良好习惯成为一种本能，一种能力，一笔财富。教师应注重培养学生的学习能力和思维方式，促进学生养成良好的学习习惯。正像叶老所说的那样：“所谓教育，无非是从各方面给学生好的影响，使学生在修养品德、锻炼思想、充实知识、提高能力、加强健康各方面养成好的习惯。”

　　做一个学生喜欢的教师，要发挥教师主导作用，让学生学会主动学习，培养学生创新能力。

　　“我不怕多费学生的心力；我要教他们试读、试讲、试做探讨、试做实习，做许多的工作，比仅仅听讲多得多；我要教他们处于主动的地位。”

　　“他们没有尝试过的事物，我决不滔滔汩汩地一口气讲给他们听。他们尝试过了，我才讲。可是我并不逐句逐句地讲书，我只是给他们纠正！给他们补充，替他们分析或综合。”是呀，作为老师我们不能总是把学生抓在手中不放，要让学生学会自己动脑，不能一味地给学生答案和结果，而是要教给学生解决问题和获得结果的方式方法。教师的工作在于促使学生从身边的事物中寻求真知识，并用真知识来支配他们的行动。当孩子遇到事物，想不通，说不清的时候，学生就会产生强烈的求知欲，发生了求知的动机，这时，再加以点拨，引导他们亲自去探索、去试验，并在这个过程中获得对这一事物的新认识。这样一点点地去引导，使学生逐渐养成自主学习的能力，充分发挥学生的主体作用。例如在低年级教学中，每节课教完知识后，都要让学生总结，目的是让学生明白这节课都讲了什么、哪些是重点、自己理解掌握多少。鼓励学生理论联系实际，教师从中做好引导、辅导的工作。这样训练一段时间，学生就会渐渐的养成并提高自学能力。通过类似这样的教育引导，不仅能充分发挥教师的主导作用，突显学生的主体地位，也逐步培养了学生自主学习的能力，教学效果也会明显提高。将学习的主动权交还给学生，突出学生的主体地位，这样有助于学生创新实践能力的培养。在课堂教学的设计上，我们不但要站在“执导”的角度上精心设计学生在课堂上的“表演活动”，自己也要积极的参与进去，同时要在培养学生的学习兴趣和创造性教学等方面做好充分的考虑。其实，学生就像是一粒种子，我们只有用科学的方法播种，种子才能生根发芽，不断壮大。因此，作为播种者的我们，课堂的教学设计要精细、科学、实用，就像一位导演一样，既要有宏观的策划和谋局，又要有微观的设计与优化，这样更有利于学生积极的参与一系列的主体性活动。

　　通过读于老师的书，我深深被于老师有着像水一样温润、奉献、宽容、清洁的品质所打动。我钦佩，我折服，钦佩于老师的智慧，折服于老师的中庸。最后引用于老师的话：“既然命运让我们做了教师，就让我们做学生最喜欢的老师，做最好的自己！因为生命与我们只有一次。”作为一名初中教师，我将用最大的热情投身到教育事业中去，不断学习着，不断进步着。为教育事业贡献自己的力量！

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