智慧教师的心得体会
当在某些事情上我们有很深的体会时，往往会写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编收集整理的智慧教师的心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
智慧教师的心得体会1
有幸读到了徐老师写的《释放你的教育智慧》一书，在几天草草的翻阅中，我感受到了一个教育理想主义都对爱的沉淀。他对学生的爱，对教师的爱，对教育与民族的爱，在教育事业执著追求中的全部心路历程记载在了这么一本沉甸甸的书中。
阅读着那流畅而又充满智慧的文字，当中处处透出作者深邃的教育功底和教育智慧，处处向我们展示了一种质朴而深邃的育人理念。边看边思索着自己的为师之道，我该怎么去行动，怎样使自己也成为受学生喜欢的一位老师？越琢磨越让我豁然开朗对，微笑，他可以让我拥有最的智慧。
在徐老师书中，第二辑的一篇文章深深地吸引了我，题目“醉人的笑容你有没有”，细细阅读，慢慢回味，我越觉得我离这一点越来越遥远，也越来越陌生了。
微笑，一个多么美好的字眼，他是人内在的人格魅力，乃是人的智慧。一个人能够面带微笑对待人生，有许多好处：可以让人更有自信心，可以消除烦恼，心理得到放松，可以得到更多挑战的机会等等。引用名人卡耐基的一句话：“不需资本，却能收到很的利益，施与者没有任何损失，收受者却有丰富的收获，惊鸿一瞥，却能永久留在记忆深处。”由此可见一斑
微笑，对教师来说，显得尤为重要。那真诚而自然的微笑，那友善而礼貌的微笑，那喜悦而文雅的微笑，可以让课堂更有磁性，可以缩短师生间心灵沟通的距离。有教育家提出：“用爱的微笑去征服学生的心灵。”陶行知先生也用例说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”看徐老师的这本书，给我最的感悟就是微笑也需要艺术，更需要运用智慧。
一、微笑的桥梁起于换位思考
在生活中，人们总有这样一个特点：即总是站在自己的角度去思考问题。假如我们能换一个角度，总是站在他人的立场上去思考问题，会得出怎样的结果呢？最终的结果就是多了一些理解和宽容，为改善和拉近人们之间的关系搭建起了桥梁。
书中于老师对于迟到的学生从来不批评，甚至怀有敬意，为什么？缘于他小时候的亲身迟到的经历。当于老师上小学四年级时，有一天迟到了，在校门口徘徊了半天也不敢进，最终选择了逃学。所以他佩服迟到的学生喊“报告”的勇气，这是一种推己及人的理解与宽容，更是教师工作细节当中的换位思考。
换位思考得用在课前，得用在课中，也得用在课后。作为老师，工作、生活当中，难免遇到不如意的事，而开始上班了，只要踏进教室门，挂在脸上的就只能是微笑。这时我得用含笑的目光扫视一遍学生，使他们紧张的心情松弛下来，然后微笑着向学生问好。为什么不能把生气或不满带给学生？因为“换位思考”告诫我们，学生是快乐的年龄段，他们不是来听你发牢骚或接受你的不满的。我所要做的是把微笑带给他们：“我喜欢你们，很高兴看到你们，希望今天家都有新收获。”在课堂中，有时自己精心准备的礁，上起课时却教得特别费劲，学生学得也很被动。这时，我们又要“换位”思考，考虑学生现有的知识状况、理解能力等因素。如一个问题提出，学生不配合教师，可能是太深了，学生踮着脚也够不着；也可能是太浅了，学生不屑回答；也可能是问得漫无边际，学生无从回答。
换位思考使得老师掌握了主动，架构起了师生沟通的桥梁，也从内心带动起了老师的微笑。微笑表现在我们的眼神中，表现在我们的语言中，还表现在我们的动作中。下课时，我会留在教室和同学们谈谈心，说说笑话，课余和同学们一起做做游戏……慢慢地，春风化雨，学生就会把老师当成自己的知心朋友，敞开心扉，让老师走进他们的心灵。
微笑需要老师学会换位思考。对老师来言，如果能常以学生的角度去思考，以学生的年龄、心理、知识状况和生活实际作为前提，去感受学生的个性行为，去深入了解学生的内心感受，就能正确引导学生的发展方向，遇事才懂得更多的包容与理解，才能常带微笑，常受感动。对学生而言，会微笑的面对他们的老师，意味着这老师有更宽广的胸怀，有更丰富的涵养，能爱他们如子女，这样的老师不正是他们喜欢的老师吗？
二、微笑的润滑剂来自激励赏识
微笑可以为师生创造出良好的`学习心境，更发挥出教师的教学水平。雨果说：“脸上的神气总是心灵的映。”而微笑本身更需要润滑剂，那就是激励学生，赏识学生。
家都知道，只要心中有爱，那么表达爱意的理由总是会有的。于老师在他的书中鼓励我们，激励赏识的话只要能对一个人起作用，那就要毫不吝啬地用出来，不要放弃给予人激励的机会，因为善于激励与赏识，会让老师的笑容更灿烂，他绝对是师生间微笑的润滑剂。看着书本，于老师激励学生、表扬学生的那一个个鲜活的例子仿佛出现呈在我的眼前。他表扬一个错别字王郑文明，说他连续三篇作文中没有出现一个错别字了，如果再一篇作文保持无错别字记录，将送他一本书，并在扉页上写下“赠消灭错别字王郑文明。”
他表扬另一个同学作文通顺多了，说他跟重视朗读有很关系，激励他有很潜力，继续努力下去，作文将会让家刮目相看，并试着一个月后展示给家看看……于老师是多么懂得表扬呀，微笑中的一句话，一个眼神，一次掌声等等，他唤醒的不是作业中的一个问题，不是学生行为中的一个错误，而是唤醒了一位位个性鲜明充满活力与潜力的孩子。
这又使我想到了那富含哲理的话，教学艺术不管好坏，他的本质不变，不在于传授多少本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。不管学生有多少缺点，一律施以爱心，一律找出他的优点来表扬。这种特殊的思维方式不是将“问题”置之不理，更不是纵容生命的“杂枝”疯长，而是教育思想中富有理性之爱的体现。
任何事情都是习以为常的，那老师的微笑也需要得到日复一日的锻炼，需要习以为常，需要用激励赏蚀润滑他。对老师而言，当我们一次次激励学生赏识学生时，素不知我们也正在一次次展现出微笑，一次次升华脑海中的自己。对学生而言，会经常激励他们，表扬他们的老师，意味着这老师有更巧妙的办法，有更精彩的课堂，能待他们如宝贝，这样的老师不正是他们喜欢的老师吗？
三、微笑的智慧需要展现童心
微笑怎样展现出来，更易受学生的喜爱呢？陶行知先生有句话说得好：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”
于永正老师总结了他五十多年的教学经历，他说他最终把自己教成了孩子。岁月的刻刀可以在我们脸上刻上深深的密密的皱纹，却不会刻在我们的心上，这就是童心的绝佳体现。在于老师的一次习作课上，他和学生表演小品《傻小猴》，老师串起了“小猴”，而学生演了“猴妈妈”，课堂中的于老师抓耳挠腮、活灵活现，赢得了一片爆笑声，令孩子们回味无穷。也因为一次次的“童心展现”，学生会围着他转，成为他们的“朋友”、“老顽童”。
身边的一个个例子，也向我们展现出这个道理：只有当老师有了童心，才能进入学生的心灵世界；才能更好地和他玫通；才能更宽容地对待学生的淘气、任性、顽皮；才能重视学生们每一时刻的喜怒哀乐。
怎样拥有一颗童心，怎么展现出自己的童心呢？我想拥有儿童般的兴趣是最好的法宝。会放低自己和身段，与孩子们“平起平坐”，跟孩子们一起学习，一起讨论，一起参与表演，一起玩捉迷藏，一起“丢手巾”，一起打水仗，一起捉蚂蚱……
对教师而言，在微笑当中展现出了童心，可以更好的贴近学生，贴近学生的心理层次，贴近学生的时代年龄，站在他们的童心当中去理解学生，遇事能更体谅学生，在那灿烂的微笑背后更经得住孩子的“考验”。对于学生而言，这样的老师更亲近、更富孩子气，能与这样的老师一起学习，一起进步，意味着这老师更有“领袖味”，更有童年与同伴味，能待他们如同龄朋友，这样的老师不正是他们更喜欢的老师吗？
“微笑”，一个轻松而又沉重的话题，可以说没有一位老师不推崇他的，可在现实的工作当中，我们又展现了多少微笑？又展现了多少智慧的微笑呢？
那么，让我们静下心来，学做甘草吧，学学书本知识，学学同行经验，学学孩子生活，将内心的温柔与宽容，将脑海的智慧与本领用微笑展示出来。记得，唯有微笑的老师，才是学生喜欢的老师。
最后用充满正能量的话勉励自己与家：既然命运为我们选择了教师，就让我们做最好的自己，让微笑写在我们老师的脸上吧，因为微笑，可以让卓越的教师更加卓越！
智慧教师的心得体会2
20xx寒假教师研修培训的内容，从多层次、多角度、多方面，引领我们从顶层设计出发，既于《弘扬教育家精神，勇担强国建设使命》有方向上的高瞻远瞩，又于《综合育人能力提升》有理论上的深邃思考，更于《关注教师，提升从教幸福感》有目标上的科学设定和工作上的安排部署，引导我们学会、学懂、学深，把高质量教育发展当作当前教学工作的首要任务，加强落实，全面推进。
师韵浸透，留下相长相传后的鸿爪雪泥。最初未见其文，就先闻其声，原来只是大概的了解了“教育家精神”这个概念，那个时候总感觉高高在上，遥不可及。此次有机会接触和认知之后才意识到，想要成为有教育家精神的人，就要心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧……乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，它虽然高尚赤诚，但却和我们每个教育工作者都息息相关，是每个人都需要具备的素质，也是大家成长的航向。
寻梦而来，遇见志同道合下的情深意切。你幸福吗？成为了一名教师之后，才会懂得在教师这个岗位体面清闲之外，背后的万般艰辛却是无人问津。这次研修活动中，当我看到了“幸福感”这三个字之后，想到的是一路走来，自己在泪水中欢笑、在汗水中拼搏、在突破中重生的一幕幕，对“教育不是结果，而是生命开花的过程”这句话深以为然。成为一名有幸福感的教师，不只是知己知彼精心耕耘下的坚守呵护，也是时代浪潮激流勇进下的不付使命。
素屡所往，记录心生向往中的'目睹所见。缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。无论是教给学生们知识理论，还是帮助孩子们塑造逻辑思维，教师所要做的不仅仅是输出，而更多的应该是汲取。看着中医药学的重重理念，我知道自己在教与学中还差很多，还有很多的知识需要学习。今时今日，要在20xx年伊始之际，从心底里将教师这份职业视为终身的选择，为治理出更好的班级付出更多的心血，让学生们在教学育人中实现成长成才，教书育人亦培根铸魂，启智润心也因材施教，乐教爱生更甘于奉献。
以知促行，以行求知。在研修途中，我明白了，教育应该是教师与学生思维的碰撞，也应该是理性的天堂，在教育教学工作不断深入的今天，我们走向探寻之路，踏上研究之旅，铺垫文化之基，着力推动学习贯彻走心、走深、走实，带来更多的“鱼”和“渔”。
智慧教师的心得体会3
假期之中认真研读了《教师的智慧》一书，这本书分为“智慧使者、人文校园、冷描热点、岁月页码、修学英国、漫步英伦”六部分，每一部分那一个个生活中的小案例，作者用他的细腻和善于发现积累的一个又一个的案例，并让这些案例在专业理论的指导下更富有意义地发展着。
其实，在我们的身边，各种各样的案例总是持续不断地在上演着，每个孩子都用自己与众不同的方式上演着一个个生动的案例，而这些案例在我们不同的关注中以不同的方式发展着，而我们的细心观察和发现并引导会让孩子有不同程度的进展呢！
书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课到底谁说了算”等一个个教育场景对教师行为、表现、主张、反思与感悟进行忠实记录，可是在字里行间，感受到的是教师智慧的闪现和脉动。给我印象最深的是作者对治班的看法——治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。从中也让我深刻体会到身为一名班主任，我们更应该是个理智、明智、博爱的'人。因为当我们怀着快乐博爱的心做出来的饭菜，里面充满了爱的味道，才是最美味的。今后的工作中我会这样做：
做一个理智的教师。教师不仅要情感充沛，而且应理智健全。在教育活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理智去克制，需要用理性去引导。所以自己以后要多读书，多为孩子，同事、家人服务，多思考一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。
做一个明智的教师。《教师的智慧》这书的主旨就是要教师做个明智的人。教育改革的大潮中，明智的教师是改革的积极参与者、主动调适者。因为明智的人，善于明理，善于辨析；明智的人，善于把握大势所趋。面对教育方式多样的今天，采取哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了教师行为的明智程度。所以我要积极参与到现今的教育创新中去，多学习理论知识，多向同事学习治班教学的经验，丰富提高自己。
做一个博爱的教师。关爱每一个学生是师德的灵魂，宽厚仁爱，有理有节，人性丰满，才是教师的德智情怀。面对学生充满爱与关怀，面对知识，充盈渴望；面对同事多关心。处理好师生、同事之间的人际关系，让自己的生活和工作丰满而快乐。
智慧教师的心得体会4
随着信息科技的快速发展，智能硬件和互联网技术已经逐渐进入了教育领域。智慧教室、在线教育等数字化教育手段的出现，给传统的教育模式带来了极大的创新和改变。作为教育者，我们逐渐摆脱了传统教学的束缚，拥有了更多的工具和资源，也提高了自身的教学效果。在这个过程中，我从智慧教师的角度获得了许多宝贵的经验和体会。
首先，智慧教师应善于运用信息技术手段进行教学。信息技术是智慧教师的重要工具和支持。通过学会使用教学软件、智能设备等，我发现教学变得更加高效和便捷。以往的传统教学模式中，为了给学生呈现图书或实物，我们需要花费很多时间和精力去准备和展示。但通过信息技术手段，我可以将课件、图片、视频等资源轻松呈现给学生，大大减少了教学准备的时间和工作量。同时，信息技术还能够创造更多的教学机会和方式，例如在线交流、远程教学等，它们能够帮助学生扩大学习空间，提高学习效果。
其次，智慧教师要善于提供个性化的学习体验。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习兴趣、学习背景和学习能力。而智慧教育的出现为我们提供了更多的可能性去满足学生个性化需求。借助于信息技术的力量，我能够更好地了解学生的学习情况和进展，因此能够更准确地进行教学调整。我可以借助智能化的学习软件对学生的学习行为进行数据分析，帮助他们制定更合理的学习计划。我还可以为学生提供更加贴近他们兴趣和需求的学习资源，激发他们的学习热情和积极性，从而提高整体的学习效果。
第三，智慧教师要注重培养学生的创新思维和动手能力。信息技术的蓬勃发展不仅改变了教育教学的方式，也对学生的综合素质提出了更高的要求。传统教育强调的是知识的传授，而现在的教育更加注重学生的创新思维和动手能力的培养。作为智慧教师，我认为不仅要注重学生的知识学习，还要引导他们运用所学知识去解决实际问题。通过信息技术的引入，我可以为学生提供更多的场景和实践机会，激发他们的创造力和实践能力。例如，我可以通过线上平台发布创新科研项目，组织学生利用互联网进行调研和交流，激发他们的求知欲和创新思维。
最后，智慧教师要注重培养学生的终身学习能力。当前的社会飞速变化，知识更新的速度非常快，所以要注重培养学生的终身学习能力。智慧教师通过信息技术手段的.应用，可以让学生更有效地获取和利用学习资源。例如，学生可以利用网络学习平台进行自主学习，随时随地进行学习。在课堂教学中，我也可以通过引导学生做项目，学习解决问题的方法和策略，培养他们积极的学习态度和学习习惯。通过这样的培养，学生将更好地适应社会的变化，不断学习和成长。
总结起来，作为智慧教师，信息技术是我们的重要工具和支持。通过善于运用信息技术，智慧教师能够提供个性化的学习体验，培养学生的创新思维和动手能力，注重培养学生的终身学习能力。我相信，随着信息技术的不断发展，智慧教师的角色还会得到进一步的拓展和提升，为学生的全面发展提供更加良好的环境和平台。
智慧教师的心得体会5
近几天我学习智慧课堂相干资料，真是让我受益匪浅。一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼，如先生、人类灵魂的工程师、辛苦的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰当，因此现在又显现一种新的题法，称之为“智慧型教师”。与之前的提法相比，这是一次质的奔腾，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从“权利型”、“放任型”走向人格型的教师类型。
我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心肠投入，一步一个脚印地向前迈进。但是我发觉了自己努力的结果并没有带来学生的发展和奔腾，我彷徨、犹疑、迷茫……一直在寻觅的答案。在学习了智慧课堂相干资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗。最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的'角色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺少职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在学习中充分体会参与的快乐，合作的愉悦；会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞；使孩子们备受鼓励和鼓励；使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生……教育的真谛在于启发智慧；智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的关系，职业对他而言始终是“他之国度”，他没法沉醉其中，也没法领略其中的意义。智慧型教师超出了单纯功利的寻求而到达了自由的地步。这第一建立在教师的职业信念基础上。
但仅是低层次的需要，教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。一旦教师从职业中体验到了自由，他就把本来陌生于己的外在世界转换成了属我的生活世界，就于职业之间建立起活泼、丰富的联系，就会感遭到生活的完满和意义的充盈。我们教师要下定决心向智慧型教师迈进，不再做那个“平面教师”，而要做一个具有创造力，有高尚的人格，充满情和爱，不仅给予孩子们智慧还能给予他们气力的“立体教师”。
社会的发展，需要我们不断地充电，不断更新观念，愿我们都努力成为智慧型教师。
智慧教师的心得体会6
“听君堂言，胜读十年书”。这是我聆听了毕节第四实验高中陈双盛校长讲座后的最深感受。12月4日，学校组织全校教师聆听了毕节第四实验高中陈双盛校长的讲座。陈校长主要针对课程改革进行讲说，帮助我们广大教师树立正确的教学观、价值观，以“涵养教育智慧，构建智慧课堂”为主题，讲述了课改过程中需要注意的事项，以及各种细节的处理，给我留下了深刻的印象。
毕节第四实验高中，从个落后中学，走到高考成绩的前列。他们结合学生实际，依据《新课程标准》，学校确立了“实效课堂”的理念构建。“四高”：高参与、高互动、高体验、高设计;“四度”：自主程度、合作效度、探究深度、目标达成度。
“四阶导学”教学模式。语文学科：读读、议议、练练、品品;数学学科：自学、互学、展学、总学;英语学科：读、译、析、述;物理学科：导读、导学、导练、导思;化学学科：预学、互导、考练、归纳等
他们通过小组合作探究，教师制定纸导学案，全部的秘密和功夫全在里面。教师课前忙，学生课堂忙，个个“生本课堂”产生了，360°都是讲台，问题在哪里，中心就在哪里，课堂上人人都是老师，又人人都是学生，课堂不再是僵化的问答式。
听了陈校长的讲座后，对于课堂教学要转变哪些观念，哪些方面需要改革，如何改革等问题，谈谈我粗浅的认识。
一、树立全新理念，让课堂成为师生共同成长的乐园。
1、树立“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的理念。在注重教师的主导作用和学生的主体身份的同时，更应该关注学生的训练。
2、树立合作学习的理念。从陈校长的讲座中，我们真切感受到了他们小组合作学习取得的成效。在课堂教学中，要进步培养学生，让他们乐意合作，愿意互相帮助，进而实现全面丰收。真正发挥每个学生的积极性，提高他们的学习主动性，转变学习态度，把学习当作是件快乐事。
3、树立“学生是学会的，不是教会的”教学理念。只有采取多种多样的办法，激励引导学生学习，培养学生学必有成的信心和克服困难的坚强意志，学生学习的主动性、积极性和创造性才能够最大限度地发挥和释放出来，学生才算真正把握了学习的主动权，教师也才算真正实现的了教学目标，真正解放了自己，我们的课堂教学改革也才算成功。
二、多方位改革教学方法，创设激情燃烧的课堂
从专家的讲座中，我深深认识到了改革课堂教学方法的重要作用。
1、用真情的激励还“情感的课堂”，激励能扬起孩子生活的风帆，个会意的眼神，个有意味的.动作，句亲切的鼓励，次赞许的微笑……会滋养学生的心灵，体会到尊重和关爱，激起强烈的求知欲望，促使学生积极地学习，主动地探究。
2、用丰富的活动还“开放的课堂”，开展各种活动，激活课堂，放飞童心，能使课堂教学高潮迭起，并为教学创设相关情境，激起学生求知的欲望。我在教学中常常是满堂灌的，起码也是大半节课，学生活动时间很少，如果有，那也是有限的练习时间，学生缺乏学习探究和合作交流的时间。
3、通过美的体验还“想象的课堂”，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”在课堂教学中，恰到好处地为学生插上想象的翅膀，会让学生达到“吐为快”的学习境界。
4、通过平等的交流还“对话的课堂”，师生民主平等对话的过程是追求心与心的呼唤、神与神的交融、情与情的相牵、思维与思维的碰撞的过程，这样的课堂必然生机盎然。“生生对话”给了学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会了交往，增强了合作意识。与“满堂灌”的教学方法相比，确确实实能让差生不差，尖子生更尖。
5、通过实践的探索还“感悟的课堂”，课堂教学内容源于生活，又服务于生活，这样就要求学生走出课堂，走进社会这个大课堂，才会有深刻的体验。能力才能得到提高。
三、做智慧型教师实现民主
1、课堂教学要关注学生的真参与，真思考。课堂教学要以学生为主体，让学生自己去阅读，自己去检测，学会合作、学会交流，敢于展示自我。
2、课堂教学要研究真问题，要培养学生的问题意识。问题是引领课堂教学的种基本模式，如果课堂没有了问题引领，就没有了课堂教学，有问题，能让学生激情饱满;有问题，能使学生进入思考状态;有问题,能引发学生争议;有问题，能展示学生的智慧。我在平时的练习和训练中，也未能很好地选好题，精选题，习题的针对性不强，学生做题多，但不精，不够系统，效率过低。
3、课堂教学要关注学生的可持续发展。课堂上师生间的表达、倾听、尊重、包容、欣赏、互助渗透了以人为本的理念，是使学生可持续发展的重要途径。正如李炳亭先生所说：“展示，其实高效课堂对于当代中国最大的教学贡献是有了展示，展示足以改变每个人的人生，因此展示是调动学生学习情绪，学习兴趣，解决学生内趋力的新要素，如果你想改变个人你就让他上来展示。展示就是发表，展示即暴露，展示即提升。”李炳亭先生还认为高效课堂是有模式的，说实在的教书实在是个技术活，因此课堂必须从基本的技术入手，只有技术到位，才会生成艺术。
总之，我们应转化思想和理念，牢牢树立学生为主体的思想，大胆将学习交给学生;要牢牢树立教师为课堂的主导和灵魂的思想，在教学前和教学中要认真设计教学中的每个可能出现的问题，对每个学生活动都要认真设计，在教学中要发挥主导地位，合理点拨和引导，使学生更好、更快地进入学习的主体角色。在整个课堂中，只有让学生从学习过程中体验到成功或者是失败，都是我们在教学中的真正收获。当然，在教学的日常工作中，也应时刻牢记这点，永远将学生放在学习的第位置。
智慧教师的心得体会7
“走出去，就会有收获。”作为一名教师，任何一次听课或者教研活动，都是学习的大好机会，可以取得不少教学经验。今天，我又有幸参加了《全国小学智慧教学与教师发展教研培训》活动，聆听了全国各地优秀教师精彩的说课、优质的公开课以及教研员们专业的点评，感觉受益匪浅。
?短短一天时间，我们观摩了四节不同级段的语文课，并分别进行了说课和评课。在我看来，教师们的精心设计，充分展示了他们不同的课堂教学思路，不同的教师演绎出了不同的风采，但又同样的精彩。这几节课，各位教师展现出来的扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，以及对教材层次上的把握，都给人留下了深刻的印象，使我学有所得，学有所思。在以后的教学中应该怎样把各位教师的优点融入到自己的课堂之中，让自己的课堂教学变得有特色，更高效，是接下来要努力的方向。课堂教学本身又是一个“仁者见仁，智者见智”的话题。课后，专家们的精彩点评令人印象深刻，犹如一缕清风，让人茅塞顿开，同时又让我深思。对于这几节课，我也想谈谈自己的看法：
一、阅读时间少
《语文课程标准》指出语文课的.总体目标第七点是培养学生具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。这几节中高年的语文课，课堂上留给学生的读书时间太少了，比如《黄果树瀑布》这节课中，教师在重点段落的教学中进行了18分钟的时间，大部分时间都是教师在侃侃而谈，留给孩子们的读书时间却寥寥无几。大家都知道，“读”是语文学科最基本的教学方法，也是行之有效、最大限度提高学生驾驭语言能力最好的方法，在教学中，我们可以采用各种形式的读：默读、自由读、快速读、分角色读等，“书读百遍，其义自见”，让学生在读中学，读中悟。
二、重难点未突破
还拿《黄果树瀑布》为例，教师在小组合作学习这一板块设计的很合理，首先是出示学习目标，小组合作探究学习，接着汇报展示，最后教师稍作总结。此时，教师没有进行内容更进一步的提升，本节课的教学难点没有突破。这就要求教师在备课时，教学内容的设计一定要紧紧围绕着教学目标来进行，甚至要更深层次的挖掘教材，让内容更进一步的提升。旁观者清吧，回头想想，这些问题在平时自己的教学中也是存在着的，甚至更多。通过这次听课，我将把优点继续发扬，改正不足，努力改进自己的教学方法，提高教学水平，为孩子们呈现更精彩的课堂。
智慧教师的心得体会8
《智慧课堂中的黄老师》，我认为是一本对小学数学教师来说非常有价值的书籍。这本书记录了黄老师个人在教育领域的成长历程以及他的教学理念。作为一名数学教师，读完这本书后让我深感自愧不如，因为黄老师身上有许多我们可以学习的优点：
我觉得作为一名教师，特别是一位理工科的数学教师，黄爱华老师对于学习和阅读的态度给了我深刻的印象。他从未停止追求知识的步伐，即便走出校门，他仍然保持着持续学习的习惯。自从开始教学以来，他沉迷于书海之中，如痴如醉地阅读每一页，品味每一个知识点，推敲每一个字句。为了掌握教学规律，接受新的教育思想，追求突破，他几乎把业余时间都用来研究教材、查阅资料，学习教育教学理论。他研究过数学教学法、比较教育学、儿童心理学，以便更好地理解儿童认知发展的规律；他分析过小学数学教材的知识体系，研究过国内外不同教学方法的特点，不断探索最佳的儿童认知建构过程。每年新的一年开始，他都会列出书单，制定详细的阅读计划，至少每年读五本教育专著，阅读国内外的教育史和名著，并做好阅读笔记。多年来，他的笔记已经积累了80多万字。书籍对他来说是最好的朋友。他相信学无止境，在他眼中，生活中的一切都像是一本本生动的教科书，而他自己则是一个痴迷于阅读的读者。因为他深信：通过书本学习，因书本而变得智慧；向他人学习，因他人而变得智慧；向万物学习，因万物而变得智慧；只要保持不断地学习，就能获得无尽的智慧。
如果说，学习对于个人的成长具有重要的`推动作用，而思考则是最有效的学习方法。黄爱华老师认为：思考使我的课堂充满了活力和生机。正是通过思考，我的课堂呈现出与众不同的风采；同时，思考也引领着我坚定地迈向人生的每一步。黄爱华时刻在备课中，灵活地运用生活情境到数学课堂中，这一切都显得十分自然，也让他的学生深切感受到数学在生活中的无处不在。
他主张将小教室开放，将生活中的丰富题材引入大课堂，与学习数学相结合。根据学生的实际生活情况，提出让学生思考和实践的数学问题，让学生亲身体验如何解决问题。将数学问题与生活问题相融合。老师作为一个"恰当的引导者、亲切的安慰者、无私的辅助者和真诚的合作者"。
在教学方法上，他注重学生在数学思维、问题解决能力以及情感态度等方面的全面发展，旨在培养学生对数学的兴趣与理解，并使他们学会从数学的角度认识和探索自己所处的环境和社会。为此，在课堂教学中，他通过创设有趣的问题情境，激发学生的研究和探索热情，同时也注重让学生能够深入实践和延伸，以便达到更深入的理解和应用。
精彩的课堂体现在富有创意的教学方法上，将情境教学、游戏教学和愉快教学相融合，可以不断带领学生进入新的境界。比如，在一堂名为“认识圆”的课上，老师巧妙地运用多媒体技术，制作了一个小猴子坐在方形和椭圆形车轮的小车里颠簸起伏的画面，引得学生们哈哈大笑；而在“约数和倍数的意义”这一课的结尾，老师别出心裁地设计了一个“动脑筋出教室”的游戏，要求学号能被2、3等整除的学生依次离开教室，全场学生都要说出他们是几的倍数。当最后只剩下学号是质数的同学时，老师问：“当我说出一个什么数时，我们都可以离开教室？”学生们齐声回答：“1！”……在一次全国公开课上，当课程进行到这个环节，全场800多名教师都为之热烈鼓掌。总之，他在教学中关注学生的发展，以学生的发展为目标进行教学；他尊重学生，与他们保持“平等”和“和谐”的关系。
阅读水平尚浅，但我借用一位教师的形容来形容黄爱华老师：她不仅是一位名师，更像是一本书。只有通过认真思考和实践，才能真正理解她的价值与智慧。于是，我决定将来要全面阅读并深入思考这本书，并在自己的教学实践中加以应用。
智慧教师的心得体会9
在寒假的日子里，你会选择做什么，是否荒废了学习？无论如何，明德人都不会停下脚步！通过国家中小学智慧教育平台，我认真学习了教师寒假研修课程，收获满满，感触颇深。
“师德典型引领”版块中的这些全国教书育人楷模、特岗教师无不让人佩服。他们用爱心与责任，全面展示了教师的光辉形象，使我的心灵受到了一次次强烈的震撼，给我上了一堂生动而深刻的师德教育课。
其中杨明生老师的故事令我触动最大。在现当下“人才”纷纷外流的时候，杨明生这位倍受社会各界关注的教育“奇才”，却甘于清贫，无怨无悔地选择了留守家乡教育38年。38年来，从未离开过三尺讲台。在教育生涯中，他获得了诸多荣誉，甚至是放弃深造机会，也要坚守基层教育。他只有一个信念，要把他的教育理想与智慧转化为教育现实，默默耕耘，倾情奉献，坚持立德树人，像一棵枝繁叶茂的老杨树为幼苗遮风挡雨，甘做家乡教育的守望者。我们同样作为教育工作者，也要学习杨明生的精神，用自己的一份力量为教育事业添砖加瓦。
杨老师的事迹让我对自己的人生和事业有了不一样的认识。为师者，不仅仅是一份工作，更是一份责任。不要把自己的工作当成职业去干，而要当成自己的事业，兢兢业业，用一生的`时间和精力去爱学生、爱自己的事业。
其次，在平时的教学中应注重学生的品德教育，学生的心理安全教育以及生命安全教育。当把品德教育抓实了，学生懂事了，学生明事理了，学生就知道为谁学了，为什么学了，他们才能静下心来，学习就成了他们的核心任务了。
通过智慧中小学这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听了他们的讲座，让我开阔了视野，也让我的思想进行了一次洗礼。借着好学的东风，扬起理想的风帆，我始终相信：前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，路虽远，行则将至，行而不辍，未来可期！让我们厉兵秣马强信念，蓄势待发新征程！
智慧教师的心得体会10
聆听了全国著名班主任、教育部国培专家田丽霞的讲座，她从智慧课堂的打造和教师专业成长方面对与会者进行专业的指导和引领，可谓是深入浅出，妙语连珠，使我很受启发，受益匪浅。
一、关于教师专业成长方面
田老师用五个关键词来对大家进行指导：
（一）时间
没有一个蓬勃生长的大树是一夜之间形成的，它需要岁月的雕刻，一圈又一圈地成长。成功是需要给予自己充分的时间的！时间是积累经验的关键。只有在愚昧中学习，才能变得聪明！
（二）不动
成为大树，一定是经历了无数岁月的磨砺，才能屹立不倒，经受住风霜雨雪的考验！想要取得成功，就必须要“历尽沧桑，坚持不懈”。频繁地改变方向，可能会看不到任何东西；随波逐流则会失去自己的核心竞争力。
（三）努力扎根
树都有千万条根，这些根深深扎入地下，吸收营养，供大树成长。人要想成功，也要不断扎根，努力学习，充实自己。而学习要有规划，读书要有选择，有计划，有思考，有收获，避免“因为走的太远而忘记了为什么出发”。要学习更多的方法和思路，做蜜蜂型的老师，要向专家学习，向同事学习，向学生学习。
（四）积极向上
旁逸斜出无法成为支持整个结构的梁柱，只有不断向上生长才能取得成功！要想获得成功，必须不停地进取！只有不断发展才会有更广阔的发展空间！远离一切干扰，坚守正确道路，毫不动摇地朝着目标前进。要吸收正能量，传播正能量，积极向上是通往成功的捷径！
（五）心向阳光
想要成为参天大树，就需拥有积极向上的心态。就像大树伸展开每片叶子迎接阳光一样，我们要毫不保留地施展自己的全部力量，用充沛的热情和积极的态度去拥抱每一个早晨和黄昏，每一缕春风和秋雨。
二、智慧课堂的打造方面
田老师从四个问题入手，引领与会人员深入思考。
（一）怎么看待学生
要知道学生幼稚无底线，学生可能会犯错，可能会撒谎，可能不懂事……我们应该接受他们的一切，用孩子的.心态去理解孩子。田老师反用“种了芭蕉，又怨芭蕉”的典故，强调，对待学生要有“种了芭蕉就爱芭蕉”的态度。要用欣赏的眼光去看待学生，要管住我们的嘴，不利学生成长的话不说，平等的对待学生，欣赏每个学生。要有专业素养，管住情绪，要蹲下身子，倾听学生的心声，她调侃道：白天不懂夜的黑啊！
（二）怎样赢得学生的尊敬
做一位优秀的教师，需要具备专业精神、爱心和教学方法。不能因为"学生不必不如老师，老师不必比学生更聪明"这样的观点而掩饰自己业务不精、课后不努力的问题。我相信和尊重我的导师，因为我相信他们的教育理念和道德准则，同时也尊重他们的教学经验和智慧。以此为基础，我愿意积极学习并运用《学记》中“亲其师则信其道”的原则，因为我深信只有真正信任和尊重我的导师，我才能更好地领悟和实践他们所传授的知识和技能。
（三）怎样关爱学生
爱是教育最美的方法。爱学生才能懂学生，想法决定做法，态度决定高度，爱是教育最美的语言。没有不好只有不同。每一块木头都能雕成佛像，每一颗种子都有自己的设计图，世界是丰富多彩的。要关爱学生，用真心换真心，才能赢得学生的尊重。
（四）怎么和学生谈话
田老师总结了一段口诀：“充分准备，思考再发言；因人而异，适合才表达；选择合适场合，再决定是否说；明确目的，有用才言之；强调语气，重要时再说；及时闭嘴，无效不说；方法得当，有效才言。”同时，她还特别强调，我们要注意避免使用口头禅和否定句，避免颠倒轻重、含糊其辞或画蛇添足的问题。备课时，我们也要为自己准备好语言，让我们的表达更加精彩和富有表现力，而不是随心所欲地说出任何想到的内容。
正如田丽霞老师在讲座中所言，培训是一种学习的方式，也是一笔财富，同时也与待遇密切相关。培训是个人成长最有效的途径，就像一面镜子，能够帮助我们认识自己的优点和不足，并为今后的学习和工作提供方向。我会更加珍惜工作室的每次交流、研讨和学习活动，向其他工作室成员学习，汲取众多经验，让我的授课更加精彩，更好地关心学生，帮助他们成长和发展，成为一位优秀的教师。
智慧教师的心得体会11
教师的成长是一个终身学习的过程，俗话说，“活到老，学到老”。作为一名新入职教师，尤其如此。通过国家中小学智慧教育平台我们进行了20xx年度寒假研修，自我感觉收获颇多，以下是我学习后的几点心得：
一、以良好的师德引导学生
教师职业强烈的示范性，决定着作为教师必须要以身作则，重在引领。在第二板块“师德典型引领”学习中，杨明生校长所提出的“德育就是升学率”教育理念，发人深省。在我看来，教育虽然是老师的事，但老师在学生成长的过程中，其实际能力是有限的，归根结底，教育还是学生自己的事，就像杨明生校长说的，品德教育抓实了，学生懂得为谁学，为什么学了，他才会把学习当作是自己必须要担负起的一项核心任务。那么如何抓好学生的品德教育，我认为在这个过程中，老师要负起责任，通过日复一日自身的言行举止来影响学生，达到潜移默化的效果。
二、以积极的情绪感染学生
曹新美老师的课程进一步帮助我打开了思路，学会运用积极心理学接纳并转化自身情绪是非常重要的。她以半个空杯和半杯水为例，提出老师在看待学生成绩时，应优先关注水的部分。这也让我明白对待不同学生要有不同的评判标准，在关注学生成绩的同时，更要看到学生自身的努力。其次，曹老师还提出了教师创建幸福课堂的六大策略：一颗爱心，一点笑容，一个信念，一张甜口，一些智慧，一双慧眼。也很值得我去学习，尤其是在如何运用语言达到最佳教育效果方面，让我明白夸奖学生要具体、有内容、有针对性、有激励，这也是需要我在日后的.教育教学工作中，不断去实践的。
三、以扎实的学识教好学生
俗话说“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。对于一名教师而言，最重要的还是具备过硬的专业知识。在这个过程中，就要求教师成为智慧型的教师，于会祥校长和刘晓昶老师就初中综合性学习活动的设计与实施和学生综合性评价分享了自己的经验，也帮助我打开了思路。作为一名年轻教师，首先要深入研读教材，教的准确，其次要求创新，借助一些新奇的活动让学生学的有趣轻松，在引导学生掌握基础知识的过程中，借助综合性评价实现核心素养的培育。
学无止境，唯有不断的思考、学习、实践才能向一名合格的教师走近。经过此次寒假研修培训，我将继续带着新的收获，面向新的问题，迎接新的成长。
智慧教师的心得体会12
当谈到成为一名智慧型教师时，我曾经也思考过。我总是认为只要能够教好我的课，让孩子们有所收获，那我就可以称得上是一名智慧型教师了。毕竟，正是凭借我的智慧，我让孩子们对枯燥的教科书产生了兴趣，并且学到了相关知识。然而，当我参加了在成都举办的整本书阅读沙龙后，才发现自己实际上只是一个井底之蛙。我一直专注于教科书上的一小部分内容，却忽视了语文教学中广阔的海洋——整本书阅读。
下面我就将此次活动为我带来的启示以及从中如何践行教师智慧分享给大家:
一：智慧在于思路
首先，上海市青浦区教师进修学院副院长、语文特级教师关景双为我们带来了题为《整本书读写的教学范例》的主题演讲。在演讲中，关院长强调了整书阅读的重要性，并指出整书阅读是建立在语文学科特质和语文核心素养基础上的。同时，读写是培养语文核心素养的基本途径，因此整书阅读与读写是密不可分的，我们应该通过整书阅读引导学生成为善于读写的人。关院长提到，实际上学生们可能读了书，但教室里并没有真正地阅读。为此，关院长结合自己领导的“师之蕴”工作室教师团队的实践经验，介绍了他们的研修路径，即上好课、将上课、写上课。他认为教师的底蕴与实力来自于读书、读课和读人，而教师的素养与境界则源自于教书、教课和教人。在整个演讲的前半部分，关院长多次强调了“写课”这两个字，即每天坚持写作教学随笔和反思。他将这种习惯形象地称为“笨功夫”，并指出真正的名师都是通过练习“笨功夫”而成长起来的。当然，如何观察课堂，如何做好这样的“笨功夫”，关院长也给出了简洁明确的观察范式：在课堂中静下心来、注重批注设计、关注要点。在演讲的后半部分，关院长重新将焦点放在整书阅读和教学上，并指出目前对于整书阅读课的类型没有明确的界定，也没有固定的课时安排。大致上可以分为读法与导法课，通过选读篇章来深入理解人物、背景、情节、主旨等内容；观点与分享课，重点在于品味读者，包括对人物主题的评论、思维导图的演讲、阅读方法的分享以及主题创作的朗读；鉴赏与创作课则贯穿整本书，主要包括对情感的鉴赏和主题的创造。正如之前分享的`《中国民间故事》课程所示，学生们可以参与改编和创作民间故事。同时，关院长还分享了整书解读的视角，包括梳理情节、分析人物、欣赏环境以及探究主题等。
二：智慧在于课堂
以下是由草堂小学为大家展示的三节课例——《一千零一夜》。本次会议的特色是关注整本书的阅读教学中的“推进课”教学策略和方法。因此，我们将展示两节关于《一千零一夜》的推进课，并有一节关于《一千零一夜》的交流课。
韩明娟老师执教的《一千零一夜》推进课对我多有启发：
1、学生在推进课之前应该已经有了基于自己阅读经验的对本书人物形象和创作特点的初步认知，我们的推进课应该是针对学生的这些初步认知来进行的，即“品读读者”。这节课课前，学生就完成了分析人物形象的导学单，开课即出示部分导学单请相关同学来详细分享。
2、尊重学生的初步认知，但推进课更应该有目的、有计划地引导学生去真正触及到本书的内容写法、结构特点等。为此，我们经常采用的是精读精学精选篇章的方式达到目的，其实我们还可以借助甚至自己构建阅读材料来帮助学生达到学习的目的。这节课为了让学生认识到《一千零一夜》在内容写法上具有惊险的情节、独特的思想、生动的形象这些特点，教师特意准备了这么一个故事供学生进行比较：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他在讲一个故事，一个什么样的故事呢？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他在讲一个故事，一个什么样的故事呢？从前有座山……通过对比阅读，学生就比较轻易地发现了《一千零一夜》在内容写法上的特点。就平时教学实践来看，我个人觉得无论是在常规课还是整数阅读课中，我们根据教学目标有意识地去引用或搭建课本和书本之外的资料，或形成对比、或相互印证、或查漏补缺，往往会取得意想不到的效果。
3、整本书的教学点往往既多且杂，我们不可能面面俱到，一定要围绕确定的主题来精选教学点。《一千零一夜》整书阅读的主题是“把故事讲给你听”，所以，本节推进课的重点是感知《一千零一夜》的内容写法和结构特点。
刘兴林老师执教的《一千零一夜》推进课其实是前一节推进课的后续，前一节推进课布置学生阅读《辛伯达航海历险记》和《阿里巴巴与四十大盗》，所以本节推进课的展开主要就是基于这两个故事的内容。本节课前二十分钟主要以《辛伯达航海历险记》为主，探讨的都是一些常规性的问题，如：故事给你留下印象最深的场景是什么？辛伯达当时面临的场景是怎么样的？他为什么还要一次次冒着生命危险去航海？探讨出辛伯达一次次航海的原因，其中包括航海经商、冒险精神、不甘平凡，教师由此发问，以上种种只是辛伯达身上的特质吗？还是阿拉伯这个国家的特质？从这个问题展开，这节课后半段的教学就已经呼之欲出了：即通过分析课前搜集的阿拉伯帝国资料以及阅读教师准备的《世界历史》中关于阿拉伯帝国的相关记述来总结历史中的阿拉伯是什么样的，以之与故事中的辛伯达作比较，发现辛伯达身上有着历史中阿拉伯帝国的“影子”。学生再带着历史中阿拉伯的样子去《阿里巴巴》和《辛伯达》两则故事中找寻带有历史影子的句子，以此得出结论：《一千零一夜》不仅是把故事讲给我们听，更是把历史讲给我们听。从总体上来看，这节课前半阶段让人昏昏欲睡，后半段给人醍醐灌顶之感，也给学生提供了一种读《一千零一夜》的路径，即：除了关注故事中的阿拉伯人物，我们还可以在故事中去探寻、批注阿拉伯帝国的蛛丝马迹。
下午，谢建萍老师最近与我们分享了整书阅读教学流程范式及相关问题的研究。我们非常幸运，在十月初谢老师就曾在我们康小进行过类似的分享。相信大家都还记得谢老师的悉心指导，因此在这里我就不再赘述了。
三：智慧在于交流
最后，我们进行了一个对话交流的活动。我记忆最深的是许多教师都提出了语文课业本来就很繁重，几乎没有时间和精力来进行整书阅读和整书阅读教学。作为草堂小学的教师，梁老师分享了她自己开展整书阅读的经验。她说：“时间就像海绵里的水，挤一挤，总还是有的。”梁老师特意创建了一个班级整书阅读交流群，在下班之后会在群里发布一些问题，并与学生进行交流。她还利用周末的时间，和学生们一起聚集在图书馆或咖啡馆，共同阅读并互相交流。总之，整书阅读是没有捷径可走的，我们需要有奉献精神，与学生们一同进步。在整个活动的结束时，谢老师特别提到了康居西城小学在校长李的带领下迅速推进整书阅读的道路，作为康小人，我们真是感到非常荣幸。
所以，敬爱的老师们，时代不断发展，教育也在日益进步。为了促进学生思维发展，我们应该根植于自己的课堂，将其作为我们的目标。同时，我们要允许学生犯错误，因为只有这样才能真正关注学生的需求。我们的目标是做一名智慧型教师，致力于创造具有实效的课堂。让我们一起努力探索，向前奔跑。
智慧教师的心得体会13
教育质量的高低优劣，在很大程度上取决于教师的教育智慧，即平常所说的教师的素质。什么是教师的教育智慧或素质？这是当前教育界亟待澄清的一个概念。
关于教师教育智慧的总体思考
1.在国际教育界，自20世纪90年代以来，在论述这个问题的时候，就强调教育教学工作是一种专门职业，是一种特殊的职业。
2.教学活动是教师工作的中心任务。我们在谈论素质教育时，曾强调：以创新精神为核心，以德育为灵魂，以课堂教学为主渠道，全面贯彻国家的教育方针。因此，教师教育智慧或素质的含义必须着眼于教学活动本身。
3.反对那种元素堆砌的教师教育智慧或教师素质观，应将教师各种素养看成是一个系统的结构。其内容包括着复杂的过程。
4.教师教育智慧或教师素质是结构与过程的统一，发展性、动态性是其精髓。正因为如此，我们重视教师专业发展的研究，更重视对教师的培训与提高，即教师教育。
我们把教师教育智慧或素质理解为：教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。我们把其概括为三个方面：教师的师德、知识和能力。
Ａ.师德与师魂
1.敬业爱岗
教师的职业道德，从广义的角度凸显四个意识，即敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识。师德的实质就是教育事业的“业”字；师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动。这就是师德第一个表现：“师业”。敬业爱岗有着十分丰富的内涵和外延，在研究中我们看到其表现有：热爱教育事业，热爱本职岗位；献身于教育工作的职业理想；教书育人、培养人才；对教育事业的奉献精神。
2.热爱学生
教师对学生的爱，是师德的又一个表现：“师爱”。师爱是师德的核心，我们称其为“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。师爱出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。因此，师爱就是师魂。此外，成功的期望也是一种师爱。一位优秀的教师肯定认为：“我一定能教好学生。我的学生一定会进步、会成才。”这种期望就是教师的`教育观念，也就是教师的信念。教师的教育期望或信念是其从事教育工作的心理背景。
3.严谨治学
师德集中体现在培养学生的质量上。能否培养出国家需要的优秀人才，这是衡量师德的重要标准，于是我们可以看到师德的第三个表现：“师能”。教师的成功，在于创造出值得自己崇拜的学生。教师对学生的严，往往建筑在对自己严的基础上，特别要严谨治学。也就是说，教师要树立良好的学风和教风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学的规律，改进教育教学方法，提高自己的教科研水平与教育教学水平，从而提高教育质量，培养优秀人才。总之，教育质量直接取于教师的业务水平；业务水平，集中体现在一个“新”字上；创新的基础在于教师钻研业务。
4.为人师表
“学为人师，行为世范”，这就是为人师表的师德表现，也可以叫师德的第四个表现：“师风”。师风表现在下边的四个方面：
①以身作则。它有着种种表现，特别要模范言行、严于律己、作风正派、注意身教等；
②团结协作。为人师表不可缺少与同事、与家长团结协作的行为；
③廉洁从教。教师廉洁与否，学生看得特别清楚，所以要坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响；
④依法执教。在教育教学中同国家的方针政策保持一致，不得有违背国家的方针、政策的言行。
Ｂ.教师的知识
1.本体性知识—胜任岗位的基本保证
教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等。知识要有事业与职业的目的，一个人最佳的知识结构，主要是以自己所从事的职业与专业为基础。这种本体性知识有如下四个要求：
一是对学科知识有一定的深度和广度；
二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；
三是与本学科相关的知识，例如有关学科的知识背景、实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识，等等；
四是能把本学科知识变成自己的一种学科(学术)造诣，能够清楚表达出来。
然而，具有丰富的学科知识只是“基本保证”，而不是唯一保证，即光有本体性知识并不能成为一个好教师的决定条件。我们的研究表明教师的本体性知识与学生成绩之间几乎不存在统计上的“高相关”关系。有几位颇有名的科学家，他们曾经是一些不合格的中学教师。因此，可以认为，教师的本体性知识一定要有，但达到某种水平即可。
2.文化知识—博采众长自成一家
教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外，还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。我们认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。
3.实践知识—机智丰富的个体存在
教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的积累。教师的教学具有明显的情景性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。在这些情景中教师所采用的知识来自个人的教育教学实践，具有明显的经验性。而且，实践知识受一个人经历的影响，这些经历包括个人的打算与目的以及人生经验的累积效应。所以这种知识的表达包含着丰富的细节，并以个体化的语言而存在。显然，关于教学的传统研究常把教学看成是一种程式化的过程，忽视了实践知识与教师的个人打算，于是它限制了研究成果的运用。
4.条件性知识—成功教学的“金钥匙”
教师的条件性知识是指教师所具有的教育学与心理学知识。这种知识是广大教师所普遍缺乏的，也是我们在教改实验中所特别强调的。条件性知识是一个教师成功教学的重要保障，在研究中，我们把教师的条件性知识具体化为三个方面，即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。
Ｃ.教师的能力
1.教师的自我监控能力——优秀教师=教育教学过程 反思
教师的自我监控能力，是指教师为了保证教育教学的成功、达到预期的教育教学目标，而在教育教学的全过程中，将教育教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。这种能力主要可分为三大方面：
一是教师对自己教学教育活动的事先计划和安排；
二是对自己实际教学教育活动进行有意识的监察、评价和反馈；
三是对自己教学教育活动进行调节、校正和有意识的自我控制。教师的自我监控能力，又可以叫做反思能力。
如果20世纪80——90年代提倡培养专家型的教师，那么21世纪要倡导训练反思型的教师。
2.教师应用现代化教育技术的能力——善于对信息技术优化、整合
今天计算机辅助教育、多媒体的使用，上网和创办网校，已成为社会的时尚。在教学中如何应用这些技术手段，以提高教学质量，已成为21世纪教师教学能力的一个重要的组成成分。
优秀教师应该有对计算机教学系统的设计能力；使用计算机辅助教学传播系统的能力；对计算机辅助教学成果的评定能力；运用多媒体技术的能力。每种教学媒体技术的出现，都是为了提高教学质量，促使学生更好地获取知识与发展智力。同样，每种媒体既有长处又有不足。如果把多种教学媒体组成一个系统，使各种媒体之间扬长避短，互为补充，那么，这种教学系统就能发挥更大作用。
3.心理健康教育的能力——积极维护和保健
心理健康(psychological well-being或mental health)，意指一种良好的心理或精神状态。与心理健康含义接近的词有“心理卫生”和“精神卫生”，意指对心理或精神健康的维护和保健。心理健康的含义为：
(1)心理健康分为正负两个方面。它不仅仅是消极情绪情感的减少，同时也是积极情绪情感的增多。
(2)心理健康内涵的核心是自尊。
(3)心理健康是一种个人的主观体验。它不仅包括积极情绪情感，也包括个人生活的方方面面。围绕着心理健康开展的教育称为心理健康教育。
心理健康教育要和德育工作区分开来，心理健康教育与德育工作具有一致性。目前学生中存在越来越多的心理行为问题，这就要求教师承担起学生心理卫生保健医生的角色，积极开展心理健康教育。教师心理健康教育能力的主要表现：
(1)心理预防和心理卫生
(2)心理咨询；
(3)学习指导；
(4)职业指导。
此外，教师还要适当地掌握诊断性评价和学会行为初步矫正的技能等。
智慧教师的心得体会14
作为一名智慧的教师，我认为以下几点心得体会很重要：
1.不断学习：作为一名教师，我们需要不断地学习新的知识和技能，以适应不断变化的教学方法和市场需求。通过学习，我们可以不断提升自己的教学水平，提高自己的教学能力。
2.培养学生的兴趣：在教学中，我们应该以学生的兴趣为出发点，尽可能地让学生参与到教学中来。通过激发学生的学习兴趣，他们可以更加积极地参与课堂，更愿意学习和思考。
3.建立良好的师生关系：建立良好的'师生关系是成为一名智慧的教师的必要条件。我们应该尊重学生、关心学生、理解学生，与学生建立平等、和谐的关系。在学生出现问题时，我们应该耐心解答，引导学生正确的思路和想法。
4.注重培养学生的思考能力：在教学中，我们应该注重培养学生的思考能力，让他们学会独立思考、自主探究。通过这样的教育，他们可以更加自信地面对各种问题，并且能够从中获得更多的知识和启示。
5.反思教学经验：作为一名智慧的教师，我们应该不断反思教学经验，不断改进教学方法和策略。通过反思，我们可以发现自己的不足和问题，从而更好地优化自己的教学策略。
总结起来，成为一名智慧的教师需要我们不断学习、反思和改进，以提高自己的教学水平，帮助学生更好地成长。
智慧教师的心得体会15
作为一名教师，我深知教育的重要性和责任。近年来，随着科技的快速发展和智慧教育的兴起，我也与时俱进地成为了一名智慧教师。通过实践探索和学习，我深刻体会到做智慧教师的重要性以及它给教育带来的巨大改变。在此，我要分享我在成为一名智慧教师过程中得到的心得体会。
首先，做智慧教师需要更新教育理念和方式。过去，教师是知识的讲授者、信息的传递者，而现在，我们应该成为学生的引导者和促进者，激发他们的学习兴趣和主动性。通过使用智慧教育技术，我能够将枯燥的知识与生活实际相结合，让学生更加直观地理解和体验所学内容。例如，我使用虚拟实境技术带领学生参与到历史事件中，使他们像亲历者一样深入了解历史，这大大增强了他们的学习兴趣和记忆力。
其次，智慧教育技术为教学提供了更多的工具和资源。在过去，教学资源有限，教师几乎只能依靠教科书和自制资料。现在，我们可以通过网络获取海量的教学资源，例如在线课程、教学视频、互动教具等等。我经常组织学生通过网络参与线上讨论、观看相关视频，扩大他们的知识面。同时，智慧教育技术也提供了更多的评估工具，帮助教师更准确地了解学生的学习情况，因材施教，更好地满足他们的需求。
再者，智慧教育促进了教学的个性化。每个学生都是独特的个体，有自己的`学习风格和节奏。过去，教师往往只能按照固定的教学进度进行教学，无法满足学生个性化的需求，在后进者及表现优异者之间往往无法兼顾。而智慧教育技术则能帮助教师更好地面向学生个体开展教学，提供个性化的学习材料和方式。我通过使用智能教具和自主学习平台，能够让每个学生按照自己的能力和水平进行学习，形成差异化的教学，让每个学生都能得到最大程度的发展。
另外，智慧教育也对教师的专业发展提出了更高要求。现在，我们不仅需要掌握传统的教育知识和技能，还需要不断地学习和应用新的技术，以提高教学质量。同时，智慧教育也促使教师与行业专业人士、研究机构合作，共同探讨教育技术的最佳实践和研究成果。作为一名智慧教师，我经常参加教育技术研讨会，并利用暑期假期参观教育科技公司，了解最新的教育技术动态和发展趋势。不断的学习和进步，使我能够更好地应对教学变革和学生需求的变化。
综上所述，做智慧教师是当今教育发展的需求，也是教师个人专业成长的需要。智慧教育技术为教学带来了诸多便利和改变，更新了教育理念和方式，拓宽了教学资源和评估手段，促进了个性化教学，提高了教育质量。作为智慧教师，我们需要不断学习、创新和进步，与时俱进，为学生的发展和社会的进步贡献自己的力量。
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