当前位置：好文网>实用文>心得体会>学法心得体会

学法心得体会

学法心得体会锦集(15篇)

　　当我们对人生或者事物有了新的思考时，好好地写一份心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家整理的学法心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学法心得体会锦集(15篇)

　　学法心得体会篇1

　　---工作中，我紧记“参与式”教学的特点，以学习者为中心，让他们尽情地体会到融于小组，合作探讨的乐趣。提问时也会多提开放式问题，尊重他们，谋求他们的个性发展。

　　此外，学习游戏与学习活动的学习，无疑是我对人际交往认识的催化剂。都说：人生如戏，我们偶尔也可以放纵自己，游戏人生。试想，老师们在游戏中都追寻到了童年的那一份快乐与活泼，那么，孩子更应在游戏中，释放他们本身的天真与可爱。因此，在往后的教学中，我会合理利用学习游戏与学习活动，让学生在愉快中获得知识。从而，我也把收获的笑声，通过一个笑话，一句幽默……传递给周围的人，让自己和学生更多的在人际交往中，找寻生活的真正涵义！

　　其次，这次培训，真让人觉得是紧跟时代步伐，与国家的发展相结合了。特别是学了“创造性写作”之后，感觉更加强烈，要】新一轮国家中学课程改革的一个重要目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式，倡导“主动〃探究〃合作”的学习方式。学生能力的培养和素质的提高离不开对问题的探讨，对问题的探讨是进行素质教育的必要手段，离开了对问题的探讨的素质教育是空中楼阁，虚无飘渺。新课程教学实践证明“问题式”教学法是一种实施课堂教学的最有效的方法。

　　【关键词】问题式教学、激发思维、优化课堂教学、实施策略

　　新一轮国家中学课程改革的一个重要目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式，倡导“主动·探究·合作”的学习方式。然而，新的学习方式在我国毕竟尚处于探索阶段，当前急需的工作就是要对有关的理论和实践问题进行研究，对教学实施的重大问题进行思考、作出回答，以保证新课程改革的实效。学生能力的培养和素质的提高离不开对问题的探讨，对问题的探讨是进行素质教育的必要手段，离开了对问题的探讨的素质教育是空中楼阁，虚无飘渺。新课程教学实践证明“问题式”教学法是一种实施课堂教学的最有效的方法。

　　一、“问题式”教学法的理论依据

　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“获取知识——这就是意味着发现真理，解答疑问。你要是尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。如果你做到这一点，事情就办成了一半。”教学过程就是师生共同发现“不懂的东西”、提出“不懂的东西”、分析“不懂的东西”、解释“不懂的东西”的过程。陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”

　　二、“问题式”教学法的含义

　　“问题式”教学法就是“问题导向式”教学法，就是以问题导向来开展各项学习活动，使学生通过发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等步骤去掌握知识、提高能力。从“教”的角度而言，教师应根据教材设置问题的情境，给学生提供一些带有启发性的问题，教师的“问”，尤为重要的是要激发学生在学习过程中对不明白或不理解的问题，大胆质疑、敢于提问。创造性思维基于实践，始于问题，创新来自于多问几个为什么，因此，从“学”的角度而言，学生能否发现“不懂的东西”——问题，发现什么

　　1 样的问题便成为其创造力水平的标志。

　　三、“问题式”教学法的意义

　　思索总是以问题为对象的，学生只有在面临问题情境时才会激发思维。“问题式”教学法被引入课堂后，有效地提供了学生自主探索解决问题的实践机会，改变了学生被动接受知识的教学弊端，这对于调动学生的学习积极性、充分挖掘学生的潜力、培养学生创新精神和实践能力具有十分重要的意义。

　　四、“问题式”教学法的原则

　　“问题式”教学法的原则是：教师的引导和学生的参与二者的有机结合。“问题式”教学面向全体学生，把学生置于学习主体的地位，极大地调动了学生学习的积极性，形成了生动、活泼、创造性学习的新面貌。“问题式”教学也离不开教师的引导，教师的引导能够确保学生在有意义的思考路线上进行有意义的探索。教师的引导不能太具体，要给学生留下自我选择、判断、联想、开拓、发现、创造的思维空间，教师要及时、动态地了解学生，跟踪学生开展研究活动的'进度，有针对性地对学生进行指导、点拨、检查与督促，才能对学生智力和创造力的发展起积极的推动作用。

　　五、“问题式”教学法的实施策略

　　“问题式”教学过程的主导者是教师。教师首先要强化问题意识，努力创设问题情境，这要求备课时作创造性的劳动，发挥教师的主导作用。

　　1、围绕教学重点设问

　　教师备课时要精心设计课堂提问，为了突出教学重点，通过有计划地提出新颖独到的问题，激发学生思考问题和解决问题的积极性。由于所设计的问题是围绕教学重点提出的，因此通过这些问题的解决，既能突出教学重点，又能培养和提高学生探究问题的热情和能力。例如，在学习椭圆的定义时，设计出以下问题：①木工师傅在做椭圆形桌子时需要在木板上画出一个标准的椭圆，你知道木工师傅是怎样画椭圆的吗？②取一条一定长的细绳，把它的两端固定在木板上的F1和F2两点，当绳长大于F1和F2的距离时，用铅笔尖把绳子拉紧，使笔尖在木板上慢慢移动，笔尖滑动的轨迹是什么图形？提出以上两个问题后，再让学生利用教具做演示实验。学生带着疑问学习，思维活跃，学习气氛生动、活泼。

　　2、围绕教学难点设问

　　当学生认知结构中原有的数学知识不能顺利地完成与新数学知识的连结时，这样的2 新数学知识就是教学过程中的难点。而难点是有相对性的，由于学生的知识结构各不相同，这就需要教师充分地了解学生原有的知识基础，因材施教，把教材中的知识难点转化成易于被学生认知的数学问题。例如，在学习“等差数列前n项和”时，设计出以下问题：①计算：1+2+3+?+49+50+51+52+?+98+99+100，通过仔细观察，你能否找到某些简捷的计算方法？讲评时，顺便说出小高斯的故事来激发学生的学习兴趣。②你能找到简捷的方法计算：（1+2+3+4+5+6+7+8+9）+（9+8+7+6+5+4+3+2+1）吗？③怎样简捷计算：1+2+3+4+5+6+7+8+9？④你能用解答第三问时发现的方法计算：等差数列前n项和Sn=a1?a2?a3???an?2?an?1?an吗？解决了这些问题，公式也就推导出来了。由于所提出的问题由浅入深，贴近学生的认知结构，使学生经过努力思考可以获取新知识，因此，达到了在突破教学难点的同时发展学生思维能力的目的。

　　3、围绕知识目标设问

　　设问要紧紧围绕实现知识目标这个中心，要有明确的目的。例如，在学习“分类计数原理与分步计数原理”时，为了激发学生的学习兴趣，可提问：①买一张含4位号码的福利彩票，你能算出中奖的机会有多大吗？②7个人排成一列照相，人人平等，你能算出共有多少种排法吗？提出以上两个问题后，要立刻转入正题，告诉学生：学习完本节课的内容后你就能解决上述两个问题了。如果继续让学生讨论那两个问题，就会脱离本节课的知识目标。

　　4、围绕能力目标设问

　　问题的设置要有利于培养学生的思维能力，特别是创新思维能力。这要求选好、选准问题的角度，既要从同一角度设置几个相似的问题，又要从不同的角度设置不同的问题，以培养学生的发散思维能力。例如，在双曲线概念的教学中，当得出双曲线定义：“平面内与两个定点F

　　1、F2的距离的差的绝对值等于常数（小于F1F2）的点的轨迹叫做双曲线。”以后，再通过演示实验，从如下不同的角度对学生进行启发、引申：①将“小于F1F2”改为“等于F1F2”，其点的轨迹又是什么呢？将“小于F1F2”改为“大于F1F2”，又是怎样的情形呢?②将绝对值去掉，其结果又如何呢？③令常数为0，其余不变，其点的轨迹又是什么呢？④去掉“平面内”这个限制条件，其余不变，其点的轨迹又是什么图形呢？通过上述从不同角度，或同一角度中相似问题的讨论，使学生对于双曲线定义中的“绝对值”、“常数（小于F1F2）”、“平面内”以至整个概念都有了较为

　　3 深刻的理解，学生还惊喜地发现了“双曲面”，在分析问题、解决问题的过程中提高了发散思维能力——创新思维能力。

　　5、围绕学习主体设问

　　学生是学习主体，问题设置得好坏最终要通过学生来检验。设置的问题最好能使多数学生经过较短时间的认真思考能得出正确答案，或者“跳一跳能摘到”，则教师的提问既能实现教学目标，又能保护学生思维的积极性，并使学生感受到问题解决的成功乐趣。因此，设置问题时要顾及大多数学生的智力水平和知识结构，以少数优等学生经独立思考后能解答，绝大多数学生经充分思考、合作交流或教师点拨后也能答出为准则。

　　总之，“善教者，必善问”。深入研究“问题式”教学法的基本理念、原则、方式和技巧，并在课堂教学中灵活运用，应该是每个数学教师的必备技能。当然，几乎所有的教师都在课堂教学中应用过“问题式”教学法，只是不够留心罢了。愿我们在教学实践中做个有心人，不断探索，精益求精，朝着优化课堂教学的目标不懈努力，切实提高中学数学课堂教学的质量。

　　学法心得体会篇2

　　首先，要重视历年的考卷，充分利用历年的自考试卷。历年的自考试卷主要有以下三个作用。

　　（一）在预习一门课程时，将自考试卷上的题目与这本书的大纲与课后练习题相比较，这样就能对这门课程试卷的出题规律有一个大概理解，比如大纲上没有的内容会不会考、书上没有具体明确内容的部分会不会考。更好的学习课程，达到事半功倍的效果。譬如我在学习《婚姻法》这门课程时，通过以上方法发现，上一年考卷上的简答、论述题全部出自课后练习题，于是我对于课后练习题重点学习掌握。后来我参加98年下半年的.考试，考卷证明了我的分析判断。

　　（二）随着自学考试的升温，相关自学考试的辅导材料越来越多，历年的自考试卷能够协助我们分清其中的优劣。

　　方法是将试卷上的题目与辅导材料上的题目实行对照，重复率越低，则这本辅导材料的可用性越差。原因很简单————不能紧扣考卷的辅导材料对于任何考生都是没有协助的。就我个人三年的自考经验，我不建议大家购买除历年试卷和各科《自学指导》以外的任何辅导材料。

　　（三）更好的协助实行复习。在完成一门课程的学习后，做做过去特别是上一年的考卷，能够协助我们理解到在学习上是否还有所疏漏起到释疑补缺的作用，

　　而且自学考试试卷上的题目还有一定的重复性，上半年考过的题目下半年未必下半年不会再考！或许所以而得到的几分对于及格来说就是至关重要的。

　　其次要重视各科的《自学指导》。

　　各科的自学指导一般都是教材的作者编写，紧扣大纲与重点，特别是练习题更是精要，考卷上的题目常常一字不差的从中抽取。大家将考卷上的题目与《指导》上的练习题比较一下即可得知。

　　其实说到底，自学考试以其严格而著称，好的辅导材料与学习方法并不能协助我们应付过关，而是能够较合理有效地吸收知识，达到事半功倍的效果。

　　学法心得体会篇3

　　作为一个普通人，我深刻认识到法律法规在我们生活中的重要性。法律的存在与执行，维护了社会的秩序与稳定。尽管在我个人经历中，与法律相关的事情很少，但这并不妨碍我对法律法规的深入思考。在日常生活中，我不断体会到法律的力量与价值。

　　作为一个公民，遵守法律法规是我们应尽的责任与义务。通过遵守法律，我们能够确保自身的权益不被侵犯，保护社会的公平与公正。在我的工作生活中，我始终恪守法律底线，积极践行合法合规的原则。无论是在签订合同、交易过程中，还是在维权、申述时，我始终抱持着遵守法律的态度。这种行为不仅体现了我个人的道德情操，更是对法律法规的尊重与认同。

　　然而，令人遗憾的是，目前社会上仍然存在着对法律法规的'认知不足。为了改变这种状况，普及法律教育的必要性不言而喻。作为一个普通人，我尽自己的一份力量，积极参与法律知识的学习与传播。通过互联网平台、社交媒体等方式，我与朋友们分享了一些基本的法律法规常识，提高了大家对法律的认知度。同时，也在组织公司内部的培训活动中加入了法律法规的内容，帮助员工们增强法律意识，提高法治素养。

　　尽管法律法规已经起到了维护社会秩序的重要作用，但也不能否认其在不同时代、背景下存在的不足之处。因此，对法律法规的修正与完善是必要的。我积极关注法律领域的变动，参与社会公益组织的活动，倡导对于法律法规的建设性讨论。希望通过与专业人士的互动，能够为修正与完善法律法规贡献自己的一份力量。

　　个人的心得即将结束，但是对于法律法规的信仰与价值观不会停止。通过个人的努力与实践，我渐渐明白，法律法规所蕴含的规范与原则是维系社会秩序的基石。它不仅影响着我们每个人的生活，也决定着整个社会的前进方向。作为一个普通人，我将继续坚守遵守法律的原则，不断学习与成长，以更加积极的态度与行为影响身边的人，传承并发扬法治精神，为社会的繁荣与发展贡献自己的一份力量。

　　在了解法律法规的重要性后，我深刻认识到遵守法律的责任与义务。我希望通过普及法律教育的方式，提高社会对法律的认知度。同时，我也积极关注法律的修正与完善，以期为法律法规的进步作出自己的贡献。最重要的是，在个人层面，我将坚守法治信仰与价值观，尽自己的一份力量为社会的发展贡献一份力量。

　　学法心得体会篇4

　　我学习了永城市教体局教学质量工程相关文件，对文件中提出的“四环节教学法”也进行认真的反思，并在教学实践中进行了初步尝试，把近期学习和实践之心得记录如下：一、新课导入

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半！”成功的导入能迅速安定学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣，为课堂教学打下良好的基础。新课导入的方式大体分为两类：一、复习旧知，导入新知；二、创设情境、导入新课新课导入重点就在“导”，导应导在新旧知识的连接点上，导应导得生动有趣，取得良好效果！

　　二、探究新知

　　探究包括生生互动交流探究和师生互动交流探究。生生互动交流探究是学生以小组为单位就教师所设计的问题展开合作活动，互帮互学，共同提高。师生互动交流探究是教师向全班学生进行授课、演示时，主要是单项交流方式，即师→生，它有利于教师对信息进行整体控制，并将信息同时传递给尽量多的'人。在课堂交流这个环节中以生生互动交流探究为主。我认为在具体的课堂探究环节中教师要注意以下几点：

　　1、教师应该采取先进的教学方式。

　　强调师生间、生生间的交流与合作。倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手。教师在课堂上由“演讲者、表演者”，转变为“引导者、导演者”，让每一个学生都有机会当“小老师”，给每一个学生都有展现自己、锻炼自己的平台；在教师的指导下，通过学生自主学习、相互讨论，打破老师“给水喝”的局面，使学生学会“找水源”进行喝水，这样，师生就有可能实现良好的交流

　　2、设计好师生交流的有效对话。

　　师生交流必须有话可谈，即必须有共同的“话题”，也就是不断向对方质疑问难。设置有效的对话主题，提出有效的问题是师生能够较好交流的前提；否则，师生就无法正常交流。于是，教师备课时一定要设计好对话，切不可“没话找话”地设计一些“对不对”、“是不是”这样的无疑而问。

　　3、教师要找准位置

　　《新课程标准》强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。课堂中的师生交流是建立在师生间平等、尊重、理解的基础上的，要实现师生的相互交流，教师要彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，给学生以心理安全感，给学生充分尊重，让尊重走进课堂。

　　学法心得体会篇5

　　近日拜读了《人民教育》有关于邱学华教授的尝试教学法的专辑的一些文章，了解了尝试教学的一些原理和方法，并详细介绍了运用尝试教学法而在教学上有很大突破的一些实例，感慨很深。

　　尝试教学法，它的基本理念就是新课程的理念，就是“让学生自主学习，合作学习；促进学生全面发展和个性发展；提高学生的综合素质”。它为我们提供了一个兼具认知、情意、技能的良好的数学教学模式。尝试教学法的基本模式是：准备练习——出示尝试问题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。准备练习是发挥旧知识的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫；出示尝试问题是根据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试；自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息，课本是学生获取知识的重要载体；尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题；学生讨论这一步让学生进行自我评价，并进行合作交流；教师讲解这一步确保学生掌握系统知识，也是对学生尝试结果的评价；第二次尝试练习，一堂课应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。现谈谈我的体会：

　　一、充分发挥学生的主体作用

　　如果学生不愿意或不积极尝试，尝试怎能成功？因此，充分发挥学生的主体作用，是保证陈宫的基础。课堂上要激发学生兴趣；让学生多观察、多动手、多动脑、多动口、多活动，让学生多种感官参与教学过程，从而发挥学生的主体作用；学生的尝试能力是“试”出来的不是教出来的，所以要放手让学生去试。

　　二、教师的.指导作用

　　学生的尝试不是盲目的，而是在教师的指导下有目的、有步骤地尝试；教师在学生尝试中，尝试前和尝试后，都必须认真指导。学生主体作用的发挥也要依赖于教师的指导。学生尝试和教师指导师互相依存、紧密联系的。

　　三、加强学生之间的合作交流，尽可能使打多数学生尝试成功

　　在课堂教学中学生处于班集体里，学生的尝试活动不是个体孤立的尝试，而是在班集体互相影响下的尝试。因为学生存在个体差异，尝试能力也会有差异，通过发挥学生之间的碰撞，合作交流，产生互补作用，尽可能使大多数学生尝试成功。

　　四、建立和谐的师生关系，为学生尝试学习创设了良好的学习氛围

　　在班级教学条件下，师生之间，学生之间都能用情感互相交流。教师要相信学生、尊重学生、爱护学生，俯下身和学生亲切交谈，特别要多鼓励关爱“学困生”。以朋友谈心式的语气带领学生尝试解决问题。注意倾听学生们的意见，使他们在课堂上敢说、爱说，甚至提出不同的想法。在这种宽松、民主、和谐的氛围中，教师对学生流露出的真诚的喜爱和尊重，使学生始终保持着学习热情，学生的积极性、主动性和创造性充分的发挥出来，同时也获得精神上的愉悦，为学生尝试学习创设了良好的学习。

　　学习了邱学华老师关于尝试教学的理论后，我对尝试教学的操作有了一定的认识，在今后的教学中我会尝试着用这种方法进行教学。希望在今后的教学中恰当的使用这种教学方法，使课堂效率得到进一步提高。

　　学法心得体会篇6

　　20xx年11月26-27日，我们潍坊市的非专业英语教师在潍坊市外国语学校聆听了北京外国语大学褚教授的小学英语课堂语音教学精彩讲座。通过学习，我们作为非专业的英语教师了解了许多语音知识。语言的本质是语音。语言的认知规律是输入-内化-输出。小学阶段的英语教学应以输入为主。

　　众所周知，学好语音是学好英语的基础和关键。语音教学事实上是一门操作性极强的学科，其音素的发音技巧及其理论均可运用于英语教学的各个环节。把语音教学用在听力、朗读教学中，从一开始便让学生注意到发音与语境和内容的联系，注意到语音在语流中的变化，能有效提高学生对语音的敏感度，还可以使学生对于一系列发音技巧更加熟悉。通过朗读，自觉地运用这些语音技巧，把视觉形象变作听觉形象，能准确生动地再现书面语言所表达的思想感情。因此，将语音与听力、朗读相结合进行教学，能使枯燥的语音教学变得生动活泼，趣味横生；能帮助学生抓住语言所传达的主要信息，克服只注意音素的准确性而不注意连贯语中发音技巧的“见树不见林”的.问题；从而让学生在不知不觉中改正发音上的毛病，并学到更为地道的英语。这样不仅提高了他们学习英语的积极性，同时也增强了他们学好英语的自信心，可谓一举多得。

　　褚教授在讲座中给我们讲故事，幽默风趣，讲解深入浅出。寓教于乐，悉心指导。引领老师们学习、讨论，边学习边实践，并现场抽签让老师上微课，接着大家点评。确确实实将所学运用于课堂。褚教授将元音字母在音节中的发音规律写成口诀，教大家学习自然拼读法。两天的时间里，及时巩固复习，老师们受益匪浅。让老师们在轻松的氛围中学习了系统权威的语音知识，提高了语音教学技能。

　　学法心得体会篇7

　　奥尔夫音乐教学法中的打击乐器是一大特点，因为它强调了节奏，所以打击乐器占有很重要的位置。打击乐器分为鼓类，木质类，金属类，散响类。这四种打击乐器构成了奥尔夫打击乐合奏的根本编制，一般与身势对等的是跺脚——皮革；拍腿——金属或木质；拍手——木质或散响类；捻指——散响类或金属类，构成四个根本声部。在《春节奥尔夫音乐教学法中的打击乐器是一大特点，因为它强调了节奏，所以打击乐器占有很重要的位置。打击乐器分为鼓类，木质类，金属类，散响类。这四种打击乐器构成了奥尔夫打击乐合奏的根本编制，一般与身势对等的'是跺脚——皮革；拍腿——金属或木质；拍手——木质或散响类；捻指——散响类或金属类，构成四个根本声部。在《春节序曲》、《鸭子拌嘴》中，李妲娜老师把这些打击乐器运用的淋漓尽致，前一曲突出了喜庆，热闹，所以尽量将鼓和锣来衬托气氛，而在第二曲中那么把原曲改成了盘旋曲式，参加了ABC三个插部——引子、嬉戏、尾声，A+B+A+C+A+D+A，而这三个部分都用小镲表现出来，同学们的表演赢得了大家的一阵阵掌声和笑声。当然，这些对于小孩子来说会有点难，但是这种教育方法确实能将音乐课变得灵活，形式多样。

　　当然，奥尔夫音乐教学法对于中国音乐教育现状来说不能说全盘吸收，有些东西运用起来很困难，就像打击乐器，如多学校考虑到经费问题，不能提供相应的条件，但是其中许多的教学方法是我们应该学习和借鉴，从而更好的开展中国的音乐教育。

　　学法心得体会篇8

　　作为一名教师，学法用法始终是我们所追求和研究的重点。以下是我在教学实践中的一些心得体会。

　　积极思维的运用

　　作为一名教师，良好的思维能力是至关重要的。而积极思维则成为了我们不断提升自我和拓展思路的强有力工具。在教学实践中，我常常提倡学生们利用积极思维，创造出更多的可能性。例如，在设计活动时，我们可以通过引导学生尝试不同的角度和思考方式，开拓他们的思考深度和广度。

　　灵活运用教学方法

　　在实践中，发现每个学生都有不同的学习习惯和风格，因此教师应该根据学生实际需求，寻找到最合适和有效的教学方法。例如，当学生出现思维瓶颈时，我会利用讨论、提问、引导等方式，激发他们的兴趣，促进主动学习的过程。此外，结合研究，我会不断尝试新的课堂布局、技术应用等教学方法，以达到更高的学习效果。

　　主动咨询同侪和专家

　　在实践中，我们不能只凭个人的经验和知识探讨去解决问题。因此，通过咨询同侪和专家，获取他们的意见和建议，有助于我们不断地优化和提升教学。在这个过程中，我们可以与其他教师进行交换，分享我们的`实践经验和教学方法。同时，还能通过参加学术会议、研讨会和课堂观摩等方式，进一步深入掌握新的教学方法。

　　总结

　　总之，我们作为教师不断提升教学思维和方法，是不断完善自己和创新教育的重要保证。要注重整理经验，通过多方面方式获取信息，并从中选择合适的教学方法。只有不断思考和尝试，我们才能成为一位合格的老师，为学生带来更好的教学体验和效果。

　　学法心得体会篇9

　　作为一名在校学生，我们不仅要学习文化、知识，还要学会遵守法律规定，树立正确的法律观念，积极践行法治精神。在这个大环境下，民族中学邀请了法律专家为我们带来了一场法治讲座。通过这次讲座，我深刻认识到了法治的重要性，并在实践中有所体验和收获。

　　首先，讲座介绍了什么是法治，讲解了宪法、法律和法规的概念、种类以及应用范围。法治是一种基于法律的治理方式，是维护社会稳定和公平正义的必要手段。法律是国家强制力量行使的基础，它涵盖了国家的政治、经济、文化、社会以及个人各个领域的生活和行为。在这个过程中，我们应该始终坚持法治的原则，遵守法律规定，建立良好的法律观念，尽自己的努力为社会的发展、进步做出贡献。

　　其次，讲座重点讲解了青少年的法律意识和法律素养。青少年时期的思想和行为习惯对以后的发展和成长有很大的决定性影响。因此，我们应该从小养成遵守法律、积极参与法律活动、防范犯罪的好习惯。讲座专家强调了青少年在日常生活中勿轻信陌生人，避免无意间触犯法律，增强防范意识等面向法律方面的具体问题。听完这些，我深感自己的不足，意识到自己需要进一步加强法律意识，通过多渠道学习、了解相关法律和法律常识，进一步完善自己的法律知识体系。

　　第三，讲座结合实例分析了日常生活中的法律问题，如交通法规、知识产权保护、合同法等方面的问题，为我们提供了一种实践的途径。通过对实例的分析和讲解，我们不仅可以更深入了解相关法律知识，还可以通过实践操作更好地理解和掌握这些知识，进一步提高自己在法律方面的素养和意识。

　　第四，讲座着重阐述了在学生中如何树立正确的法律观念，培养与法律相关的能力。在现实生活中，很多学生由于缺乏法律意识，无意间违法法律。因此，学校和社会必须更加注重培养学生的法律意识，让学生在提高自身素质的同时，具备更强的法律意识和法律知识，成为有担当的合格公民。

　　最后一点，讲座提出了在日常生活中如何遵守法律的方法和技巧。法律知识具有一定的复杂性，我们仅仅有了正确的法律观念是不够的，还需要在实践中学习、掌握更多的实战技巧。通过轻松自如的掌握法律条款、知识的细微差别，我们才能更好的实践法律，坚守法律的起码标准。我们需要注重灵活操作法律规则，提高自己防范和抵制非法活动的`能力。我们应该为实现法治的伟大目标而努力奋斗，为推进社会的发展和进步而做出自己的贡献。

　　总之，这次民族中学法治讲座不仅让我们深刻认识到法治的重要性，在实践中更加具有指导意义，同时提高我们的法律意识和法律素质，激励我们更加努力地学习和为社会的发展进步作出自己的贡献。对于我们学生而言，这是一份宝贵的财富，希望我们大家要铭记在心，不断提高自己的法律素养，以切实的行动为社会的发展进步做出贡献。

　　学法心得体会篇10

　　尝试教学法，是给学生创造一定条件或情境，让学生积极主动探索、独立思考、发现问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。在学习了尝试教学法并应用到教学中，我发现尝试教学法既能充分发挥学生的主体作用，又能充分发挥教师的主导作用；既能提高教学质量，又能减轻学生负担。下面结合教学实际谈谈在教学中我运用尝试教学法的几点体会：

　　一、有利于营造宽松的课堂气氛、培养学生学习数学的兴趣

　　尝试教学法的运用可以使学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识，课堂上唤醒和增强学生的主体意识，营造平等、民主和和谐的课堂气氛。这种良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。尝试教学法的流程十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过问题情境的导入、尝试题、“试一试”、“做一做”等环节，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。利用“尝试题”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情境，使抽象问题形象化、具体化，学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，将使学生不断产生兴趣。再次尝试安排一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。

　　二、尝试教学法能让学生成为课堂的主人

　　教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是“听”会的.，而是“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。要强调：凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。

　　数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。尝试教学法正好适应了社会的发展趋势，符合了学生的认知规律。例如在教学中为了使学生由“要我学”变为“我要学”，我积极运用尝试教学法，每节新授课都先复习一遍相关的旧知识，再设计好尝试题，以激发学生的兴趣。例如在教学“异分母分式加减法”的时候，我先复习了“异分母分数加减法和同分母分式加减法”，然后让学生自学课本例题，看看谁能最快掌握具体的方法。这样一来，学生兴致盎然地纷纷投入学习中。自学课本例题后，再让学生完成黑板上的尝试题，结果，多数同学都做对了。这样增强了他们的自信心，进而形成良好的习惯，为他们以后的身心健康发展打下了良好的基础。

　　三、有利于培养学生的探索精神和自学能力

　　尝试教学法冲破了“注入式”的传统教学方法的束缚，先让学生大胆地去尝试练习，从小培养儿童“试一试”的精神，长此以往，就能逐步形成学生敢于探索的精神。尝试教学法让学生自己先尝试解决问题，教师只起辅导、引导作用。这样，有利于培养学生独立解决问题的能力。例如，在上数学课中的配方时，我提出了如何进行配方这个问题，各小组积极参与讨论，但是没有一个组能够说出其中的关系，因为书本上只给出了配出来的常数项，而没有强调所配的是一次项系数一半的平方。然后我走到一个组的旁边，提示他们：二次项系数是1，一次项系数与常数项数字有什么关系？他们又热烈地讨论起来，不久，有一个同学站起来回答道：常数项是一次项系数一半的平方。当时我给了他一个微笑，并表扬了他，他高兴得跳了起来。接着我让他到黑板上给全班同学讲解，他描述得很清楚，思路也很清晰。当他讲完后，全班响起了热烈的掌声。从那以后，他的数学成绩有了明显的提高，还不时跑到办公室和我一起讨论问题。看到学生的进步，感受到了学生的变化与成长，更加坚定了我继续运用尝试教学法的决心。

　　四、尝试教学法有利于培养学生的合作意识

　　在小组内开展合作学习，每个班分成四到六个组，每个组有六到八个同学。学习小组的划分按成绩好差搭配，这样就使课堂教学开始面向全体学生，最终改变了“只为少数人教学”的现象，达到“人人都能获得必需的数学知识，不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标，并且有利于营造同学之间你追我赶的学习氛围，在具体问题的合作讨论中，也有利于培养学生的合作意识。

　　五、尝试教学法提高了学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

　　语言是表达思想、传递信息的工具。一个人口头表达能力的好坏，直接影响到他的逻辑思维能力。尝试教学法中有一个环节是要学生讨论、交流，在这一环节，除了组织、引导好学生，讨论之后我还让学生说说讨论的结果。长此锻炼，学生的口头表达能力、逻辑思维能力就会大大提高。

　　总之，通过运用尝试教学法，充分体现了师生平等、学生主动学习、学生个性化发展等多方面的优势。在以后的教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功的快乐，进一步激发其求知的欲望，从而提高学习效率。

　　学法心得体会篇11

　　中学法治教育是现代教育体系中不可或缺的一部分，其目标是培养未来公民具备法律意识、法律素养、法律能力和法治情感等优秀的法治素质。在这种背景下，全国中学法治教育大会于20xx年11月在北京召开，会议发布了《中学法治教育报告》。这份报告深入分析了当前中学法治教育的现状和问题，并提出了发展中学法治教育的建议。在这篇文章中，将分享并总结自己对中学法治教育报告的一些心得体会。

　　中学法治教育的现状具有诸多特点，需要我们认识和理解。首先，中学法治教育的保障仍然不足。很多学校没有专职法律教师，也缺乏相关的经费支持。其次，中学法治教育的实施效果不尽如人意。很多学生只是流于表面上的学习，对法律知识的掌握程度不够深入和实际。再次，中学法治教育缺少与实际情境的结合。学生们往往只是停留在书本知识的理论层面，没有更深刻的理解。总体上，中学法治教育仍然存在许多问题，需要加以解决和改进。

　　报告中明确指出了中学法治教育的目标是“让每个学生都能够了解法律，尊重法律，依法行为，形成健康的法律意识和法律行为。”这一目标是具有实际意义和价值的，也是中学法治教育的根本目的。它不仅注重学生对法律知识的掌握，更强调“立足实际，注重实践”的实践教学观。因此，中学法治教育应该包含多方面的素质培养，如思维能力、语言表达能力、互动能力和法律意识等等。

　　针对中学法治教育保障不足、实施效果不尽如人意、缺乏与实际情境的结合等问题，报告提出了具体的建议。报告认为，应该增加法律教师的数量，建设法律教育和研究机构，引导学校将法律教育融入到校内日常管理和教学之中。除此之外，还应该加强法律知识的教授，通过实际情境教学等方式提高学生的`实践能力和法律意识。另外，要积极探索多元化的教学模式和活动形式，开展法律实践活动等，使中学法治教育成为学生健康成长的一部分。

　　中学法治教育是公民教育中不可或缺的一部分。公民素质是现代社会公民生活和工作的最基本要求，其中法治素质是其最重要的内容之一。中学法治教育不仅能够加强学生对法制的认知和理解，更能够提高学生的公民素质和道德素质，促进学生形成健康的生活方式和良好的家族伦理观。这些方面的培养都可以通过中学法治教育来实现，因此中学法治教育的重要性不言而喻。

　　在整个中学法治教育报告中，我们可以看到许多具体的针对性建议和实践措施，如增加法律教师数量、优化课程设置、丰富教育内容、举办交流活动等。这些建议和措施能够提升中学法治教育的质量和水平，从而达到更好的培养公民素质的效果。另外，我们期望中学法治教育能够与国家治理现代化建设紧密结合，将学习的知识和技能贯穿到日常生活宣传中，让学生们不仅能够学会尊法、守法、知法、诉法，还能提高对国家法制的认知和理解，从而促进国家法治的发展。

　　学法心得体会篇12

　　实用高中军训是大多数高中生所必备的经历，这种经历也成为日后走向成长的奠基立形的基础之一。在此，笔者与大家分享一下自己在实用高中军训中所得到的心得体会。

　　第二段：第一印象。

　　在军训前，一般人都会觉得：“啊，又要默训，又要晨跑，这简直是折磨！”然而，当我踏入军训场地的那一刻起，我才真正感受到了这次经历的特殊意义。在开营仪式上，我见识了举国之力开展的盛大阵仗，在用餐时，我体验到了团结协作的紧凑氛围。甚至在训练中，我也意外地感觉到了身体的力量变化。这些第一印象，成为了接下来一段时间里的`强大驱动力。

　　第三段：锻炼意义。

　　军训不仅仅是一个体验，更是一个锻炼体魄与意志的机会。从打点滴、伏地挺身再到巨绳跳，每一天都是一个挑战。坚持在训练场上，让我的身体不断锤炼出坚韧与强大。但更重要的是，在苛刻的训练过程中，我养成了毅力和坚持的精神。做事坚持到底，不半途而废，这些都是军训之后的收获。

　　第四段：思想意义。

　　每天早晨的升旗仪式中，我们深刻领会到了当代中国的大国责任。从军人精神到爱国主义情感，从自信心树立到自律习惯鼓励，都让我们在思想方面受益匪浅。军人的行动精神与使命感，与我们平时的行为习惯、爱好、情感都有了深层次的交融与联系。

　　第五段：总结。

　　军训虽然很累，但是收获却很丰硕。在这次军训中，对我影响最大的就是精神方面。我对军人的态度、自律、朴素、坚忍不拔，有了更加深刻的认识。我也永远铭记这次难忘的军训体验，让其成为自己成长的坚实基础。

　　学法心得体会篇13

　　吉祥很想念贡萨秋吉仁波切，这些天一直在写与仁波切的缘分。但是总是犹豫是否应当发出来，因为这些都是吉祥每每与朋友们诉说的老掉牙的故事。这些年来一直有恩师冥冥之中的护佑，吉祥真的很幸福。我也不知道该用怎样的言语来表达自己真实的心境，仁波切就是佛！他知道吉祥的所需，洞知吉祥的一切。

　　吉祥多次提到学习《掌中解脱》，但是一直没有秋吉仁波切的传承。虽然曾经参加过仁波切的传法，但是由于第一天没有参加，仁波切告诉我不能念诵法会的咒语，更不允许修此法。但是慈悲的仁波切还是给我们传了《上师瑜伽六分相应法》。仁波切对我们说只要早三遍、晚三遍不间断诵读就能与他相应（我老公说他没有听到，但我是真真切切地听到了，也铭记在心里）。从那一刻（20xx年7月）至20xx年1月7日整整近8年的日日夜夜吉祥从末间断过。吉祥真的`和仁波切很相应，吉祥每发一个心愿，仁波切必能帮助我完成。吉祥在以往博文里都有相关记述和与仁波切相见时的梦境。仁波切就在吉祥身边，在吉祥的心里，从未离开过。这么多年了，只要有时间，吉祥就默诵仁波切的心咒，吉祥将此心咒视为阿弥陀佛的心咒，每当走路时我都观想仁波切就在我的头顶护佑我！吉祥时时流泪，只要想仁波切了就会打电话给贡萨寺的和尚，述说我对仁波切的思念之情，当然也向仁波切抱怨不高兴的事哦！吉祥将贡萨寺看做我的第二故乡，很希望寺院也把我当作自家人，我知道这是我的奢望！

　　20xx年12月27日至20xx年1月6日，吉祥有幸地听到了甘丹耳传纯正格鲁派的《大乐口授》和《掌中解脱》讲法语音。是格西旺秋老师在成都传讲，吉祥是在网上听课的。在学习的过程中，吉祥知道了自己犯了很多错，更体会到成佛的艰难。以前没有接触道次第的学习时，认为自己一定会在仁波切的护佑下成佛的。自从学习了《掌中解脱》，知道了不学习、不修行是成不了佛的。也就是去年吉祥去塔尔寺时与宗康活佛交流时，我很有感触地说：“我现在不敢奢望成佛了，只求不下地狱就阿弥陀佛了”。宗康佛爷说我很有进步，得到了赞扬。通过这次听旺秋老师讲课，对照自己的行为，吉祥深感此时就在地狱里了！吉祥第一次这么系统地学习，感恩旺秋老师！同时更要感谢我的恩师贡萨秋吉仁波切，因为每当我听到旺秋老师的讲法声音，就会真切地感受到讲法的是秋吉仁波切，是秋吉仁波切的声音！

　　两天后，贡萨寺的堪布仁波切就要来我家了，住在我的家里，传给我们纯正的贡萨秋吉的法脉传承。我将他视为是秋吉仁波切来到我的家一样！心中充满无比的欢喜和快乐！

　　学法心得体会篇14

　　法制，这是一个并不陌生的字眼，它是社会进步的标志。几千年来，人类不断追求的也就是这两个字。法制必须先从自身做起，从身边做起。法制教育不仅要宣传遵纪守法的重要意义，更重要的'是认识到：法律不仅是对自制行为的约束，更是捍卫尊严、权利的有力武器。我们要认真学好法制教育，做个有文化、讲文明的国之栋梁。

　　近年来我国未成年人犯罪逐渐增多，引起了国家的高度重视。前不久，班里组织同学们观看了剧本《法庭内处》，故事内容曲折，感人至深，发人深省。一位十四岁少年因家中贫困被迫缀学，整天闲在家中无所事事，渐渐地就染上了赌的恶习，最后为了还赌债，竟失手杀人，最终受到了法律的制裁。

　　看了这部影剧，我的心久久不能平静，是啊，现在青少年犯罪记录高得吓人，在21世纪的今天，我们伟大的祖国日益繁荣，航天载人飞船刚刚飞入太空，青少年是祖国的希望，怎么不让人忧心如焚呢?

　　在日常生活中，一件件血淋淋的事实显示，青少年犯罪已越来越成为全社会不容忽视的问题。我们学校在这方面狠抓宣传力度，专门请一些法律工作者来为同学们开座谈会，增强广大学生的法律意识;组织学习出一些专题手抄报，写有奖征文，开展主题班会;学校广播也向大家介绍法律知识;老师也带我们去参观了监狱。

　　总而言之，国有国法，家有家规，法律是一个国家的根本，国无法则不能立足于世界，更不用说在世界上建立自己的威信。无论是一个单位，还是一个人，都要以法为重。邓小平爷爷更是在1986年指出：加强法制重要是进行教育，根本问题是教育人，法制教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行法制教育。因此，我们每位中、小学生都应认真学习法律知识，做一个知法、懂法、守法的好学生。

　　学法心得体会篇15

　　很多教育家提出：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里。本学期我校开展了“先学后教，当堂训练”教学模式的尝试教学活动，下面我就谈谈自己的一点体会。

　　以前我对“先学后教当堂训练”理解的还不透彻。现在通过听课、学习，我对“先学后教当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。我觉得这种教学模式的特点是：教师备课充分、课堂教学目的明确、教学时间抓得紧，教学效果明显。

　　所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，这样就减少了作业的'抄袭行为，提高了作业质量和信度，便于老师随时掌握学生的学情，有的放矢地进行辅导，加大了辅导对象的准确性，有效地减少了差生面。

　　“先学后教当堂训练”，简简单单的几个字，其中蕴含的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”，“先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。我今后要从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。教师的作用主要表现在：开始上课时，教师三言两语，或用投影幕显示，准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性；以后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难，等等。

　　在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度；另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。

【学法心得体会】相关文章：

学法心得体会01-23