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毛笔字心得体会（通用11篇）
当我们心中积累了不少感想和见解时，可以将其记录在心得体会中，这样能够培养人思考的习惯。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的毛笔字心得体会，希望能够帮助到大家。
毛笔字心得体会 1
第一次参加毛笔字的培训，让我感到非常荣幸。此次培训，融合了理论学习、实践创作、课堂教学观摩交流，让我开拓了眼界;培训中，也接触了许多不同的老师，更让我在学习实践中学会了很多以前没有碰到过的东西。
一、 欢笑声中学理论
任何一种理论学习都是枯燥乏味的，何况书法是从古人的作品中提炼出来的'精髓，更加晦涩难懂。而培训老师用诙谐幽默的语言通过自己的亲身经历，为大家创设了一个轻松快乐的学习氛围，告诉我们从看不懂到看懂入手，持之以恒的积点成线，由线而面，总有一天能成功。
二、 实践之中促进步
没有实践的理论是纸上谈兵，唯有实践才出真知。一天的实践创作让我明白书法这门艺术不是一朝一夕就能练就的，它没有捷径可走，每个字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天，它需要花费我们大量的精力和心血。所以，学习书法要勤奋，贵在坚持。
三、 观摩交流之中撞火花
王老师的这堂书法指导课无疑为书法教学提供了一个范式。从字的基本笔画入手，让学生体验中国的毛笔字文化，感受中国书法的魅力所在。我们在欣赏各种字体的演变中，进行练习，完成作品。课后的交流更是“一石激起千层浪”，各位老师针对这堂课上存在的优缺点各抒己见，侃侃而谈。
我想在以后的工作和学习中，要注意养成良好的习惯，在需要写字的时候，认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起。
毛笔字心得体会 2
上个星期天，妈妈给我买了一本楷书字帖，让我在家里练字。字帖刚买回来时，我兴趣十足，拿起笔在纸上写了几个字，歪歪扭扭、大小不一，一点也不好看。妈妈
走过来，先都我握笔的姿势：用食指和中指握紧笔杆，大拇指压住笔杆前方，不让毛笔从手中滑落，再用无名指小指向外顶以稳住笔杆。学着妈妈的样子，我试了几次，才算学会拿笔，感觉手还有点酸。
“刚开始学，先练基本功，从横和竖开始学吧”，妈妈说。我心里一想，说：“练横和竖也太简单了吧。”然而等我开始写时就没有那么容易了，写毛笔字要讲讲究运笔和顿笔，我天生是个急性子，哪来这闲功夫，我在纸上飞笔速写，一会儿便完成任务，妈妈语重心长地说道;“你这样是练不成功的'，干什么事都图快，敷衍了事，不动脑，不下苦功夫，难成大事。”
我听了妈妈的话，我静下心来接着练起毛笔字来。可是每当我提起笔下笔字时，手就发抖，总是写不好，看着我写得横和竖像一个个弯曲的小蜈蚣，我十分生气，真是不想练了。这时，我想到了王曦之写字连木头都入了三分。我想我也决不能放弃，又专心致致地练起来。
从写毛笔字我体会到：生活中做什么事都要专心，要持之以恒。干什么事就干好，不能放弃，这样你就离成功的彼岸不远了。我一定要坚持，坚持，再坚持!
毛笔字心得体会 3
汪竹柏是这样称赞汉字的——中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能祥。既便言志，又供观赏。
我自从上小学半年前就开始写书法，现在，我已经把行书、楷书、隶书写的有模有样了!我对这三种字体有所理解。
先说说楷书。楷书，又称正楷、楷体、正书或真书，是汉字书法中常见的一种字体。其字形较为正方，不像隶书写成扁形。楷书仍是现代汉字手写体的参考标准，也发展出另一种手写体——钢笔字。楷书起源于魏晋时代,南北朝时分流发展,到隋开始融合,入唐以后开始成熟并出现了众多楷书艺术家。楷体的发明者——钟繇。
再说说行书。行书是在楷书的基础上产生，是介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生。“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。据王僧虔《古来能书人名》云：“锺繇书有三体： 一曰铭石之书，最妙者也;二曰章程书，传秘书，教小学者也;三曰行押书，相闻者也。河东卫凯子 ，采张芝法，以凯法参，更为草稿。草稿是相闻书也。”由是而知行书亦称行押书，起初当由画行签押发展而来。相闻者，系指笔札函牍之类。
最后，就说说隶书，隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。隶书起源于秦朝，由程邈形理而成，在东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称。隶书起源于战国时期。相传秦朝有一个叫程邈的徒隶，因为得罪了秦始皇，被关在监狱里。程邈看到当时狱官的么牌用篆书写很麻烦，就作了改革，化繁为简，化圆为方，又创立一种新的字体。秦始皇看了很欣赏，不仅赦了他的罪，还封他为御史，并将这种字体规定在官狱中应用。因为程邈是个徒隶，起初又专供隶役应用，所以把这一书体称之为隶书。这个故事可能有很大附会的`成分。实际上正像书法的产生一样，隶书也是靠日积月累许多人共同创造的，程邈所作的大概是整理工作。
经过这么多年的日积月累，我把楷书、行书、隶书三种字体的书写作了总结。楷书，在用毛笔写字时要把起笔、收笔写成方头，少量的沾墨，要给人一种非常有力量的效果。行书，王羲之的《兰亭序》可以说是一部书法著作，他巧妙的表现出了行书的流畅，但无论是什么字体，都要有“骨”有“肉”。在写行书时，要沾的墨比楷书多得多，在书法中，楷书沾的墨是相对较少的，而行书站的墨是和隶书不相上下。最重要的一点是写的流畅，给人一种行云流水的感觉，让人回味无穷。隶书是很端庄的字体，横都是像直线一样，非常平，起笔要写出平头，中间稍细(要非常微妙)收笔缓慢，用墨雄厚。
毛笔字心得体会 4
正在练习毛笔字的基本笔画。
又写到：藏锋短横的写法，露锋短横的写法。前几天也是一写再写，看双钩，看写法说明，动笔写出来，总觉得区别不大，也没有此感悟，看来，做什么得需要一段时间的实践。
今天，终于有点感悟。
先是深一层地体会到两种短横的不同，练习几次后，我回过头来看字帖上两横的双钩：藏锋短横短于露锋短横。如果以提笔为界，藏锋短横的左部分短于露锋短横的左部分，但藏锋短横的右部份长于露锋短横的右部分。
具体体现在双钩中间的`笔势线上的提笔后的顿笔：藏锋短横的长于露锋短横的，尤其是提笔、顿笔、回锋的笔势变化处，藏锋短横的棱角分明，露锋短横的较润。
由于藏锋短横的起笔处是藏锋，因此，显得内敛。但，右部分，稍大；露锋短横的起笔处是露锋，因此，显得外伸。但，有部分，稍小。这样，藏锋短横左敛右大，露锋短横左伸右小，每一短横自身，形成一种艺术平衡。恰如，一静一动之为美，“一阴一阳之谓道”。趁热打铁，我对两种笔画交替练习，加深体味笔画之妙。写起来，果然有韵味。欣喜之情油然而生，真可谓“学而时习之，不亦说乎”。
习之，思之，而悟之；又习之，而得之。“学而不思则罔，思而不学则殆”，学思益彰，不亦乐乎？
练习着这两种笔画时，又想起之前练习的“横点”，与之形似而神不同，又把三者交替习练，揣摩。
今天的练习，意外收获，心得不期而至，且有功力渐进之感。
人生若此，做人做事，方法正确，日练不辍，观察细节，掌握
规律，知行合一，一切皆会自然而然。
毛笔字心得体会 5
不知不觉，一个学期的大学生涯就快结束了。身为墨阁社中一份子，我感到非常开心和荣幸。这个学期主要是学习欧阳洵的欧体，但是练得时间短，成效并不太大，还需要进一步的.学习和长时间勤奋的练习。小时候接触过书法，确切地说，是拿起笔写过字。当时小孩子心性，自然不会在写字之前观察字的结构、笔法，反而信心满满地认为硬笔书法写得还算工整，这毛笔字也不会差到哪里去。但到现在才发觉我彻底错了!真正动起毛笔来，写起来，简直不成样子。而这个学期，在师兄师姐点拨下，我似乎窥得了隐藏在书法背后的东西。
学习书法很重要的就是从点画用笔上去找古今一脉相承规律。历代大家都很重视写楷书，所以我这个学期学习的楷书。首先是打好基础，打好基础就是学好各种笔画，点横竖撇捺等等。不管写哪种字体。行笔必须自然，动作必须连贯，笔势要畅，势圆笔方，势方笔圆，整个动作就像打太极一样，动作要有节奏，要合于自然。行笔要提中有按，按中有提，笔要留得住，杀进纸去，用笔尤其要注意起笔和收笔的地方。
学习书法就是学习做人，练习书法就是磨练自我性格，提升人格。虽然现在只是短短的一个学期，但足以让我受益匪浅!
毛笔字心得体会 6
学习书法虽然只有短短的几天时间，但收获甚多。作为一名小学教师，能写好字，写一笔好字，这是职业所要求的！因此在此种情况下，也非常感谢进修学校开设书法培训班，给了我再次学习的机会，让我又有了个新的提高。
从学习书法以来，我觉得书法有以下好处：
1、最基本的就是可以让自己的字变漂亮起来；
2、可以陶冶自己的情操，书法需要的是耐心和持久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。有人说“字如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思。
通过这几天的学习，我有以下几点体会：
1、在平时的工作和学习中，注意养成良好的`习惯，在需要写字的时候，我认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起，因此渐渐地我的字也就好起来了。
2、我在工作之余，抽取一定的时间学习名家书法。比如每个星期总要抽出一定的时间来练习毛笔字，在练习的同时，陶冶了自己的情操了，也让自己工作之余的生活更加充实。名家书法有很多，颜真卿的，柳公权的，赵之谦的，等等我都挺喜欢，不管是哪个书法家，不管是哪种字体，要选择一种字体加以练习，取人之长，补己之短。
3、学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。
4、学习书法要勤于思考，最好能找个老师。在这几天的学习中，徐老师的耐心教导，使我对书法有了新的认识，对书法又产生了新的兴趣。有了徐老师的指点，那么对于学习书法的效果将会事半功倍。徐老师教会了我们在看作品的时候思考这字的结构、形体、笔画、用力、布局等等方面，思考如何才能让一个字能够具有艺术感，即既漂亮美观，又具有神韵。要做到这一点，需要日积月累的观察和体会的，我想这也是我要到达的境界。
5、书法应该有自己的特色。当然这指的是书法一个比较高的境界。当书法到达一个比较高境界的时候，我们应该考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的这种想法在书法中体现出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，这才是好的书法。
有句话说的对，要想练好字，功夫在字外。当书法练习感觉枯燥的时候或者说没有进展的时候，可以做一些其他有益身心健康的活动，比如体操、武术、舞蹈、垂钓等活动，这将有助于书法的练习和水平的提高。
总而言之，书法作为一门艺术，不是一朝一夕之功能够练就的，需要花费大量的精力和心血。需要提到的一点是，我们平时应该培养对学习书法的兴趣，兴趣是最好的老师，只有对书法有较大的兴趣，我们才能练就一笔好的书法。
毛笔字心得体会 7
感慨中华文化的辉煌灿烂，也感慨于这类的文化源远流长。为何说我国文化源远流长呢？其实从文字中就能看到，中国字五行八卦分四十九中，宋体字首当其中。古文人学士一生一世都用毛笔写字，而当今大家多用钢笔写字。很羡慕那些字写得漂亮的人，下笔如行云流水，下笔如锦上添花，那类彻底沉浸于一个人的世界里的感觉了人家说相由心生，实际上字已由心里话。
伴随着时代的发展，现如今一天到晚冲着键盘打字，大家书写的好机会越来越低，许多学生都沉醉在和时代同步高科技技术产品上，尤其是互联网对他们的危害，很多人对大家中华文化传统的文化早已提不起兴趣了，在其中书法艺术也是如此。目前很多事情都能上网做出来的到，实际效果还相比传统方式要理想化，使许多传统的文化和习惯都丧失了她原来功能的。在学习中软笔书法这方面选修课程，尽管短短几个星期课程内容并没有办法就是我熟练者们底蕴深厚艺术的，可是让我有机遇在老师的指导下零距离接触与学习大家与众不同的中华传统文化。
在学习中《徐利明书法教程》学习培训这门课程课程的学习，尤其是徐老师的精彩示范性解读，一方面要我接触了文房四宝这种平时不怎么所使用的书写笔，学习培训而且亲身体会了练毛笔字的座姿挥笔要点，各种各样笔画的写法。尝到软笔反应迟钝的无助，和写完一个字一个字的笔画的满足感，也让我明白静下来耐心地做事。另一方面，我了解了历代王朝知名书法家的故事，书法艺术的书体及优点也有他们的演变过程。看见了王羲之的温和洒脱，颜真卿的铿锵有力、宽博宏大、沉雄朴茂、丰腴多筋，棉里藏针、柔中寓刚，欧体的纲纪等级森严，寓动于静，寓险于平；柳体的瘦硬挺立，骨力洞达；赵体的.华丽雅致，俊美婉丽。明白字如其人，字展现了文人墨客骨气。根据徐老师的教诲，真书临习时，拿笔的笔意上有一定的耗损，尤其是画笔上，因此临的时候一定要有一定的填补，找寻汉字笔画的原型，不必彻底按照原帖的小细节去效仿，字的笔画连贯性撰写所产生的映带、画笔随遇而安。遇到有模棱两可的字要自己用了解去弥补它，进行填补、充分发挥。提升书法艺术的趣味性。书法创作时，在创作的时候也可以依据碑贴的设计风格适度充分发挥，如王羲之的帖，有些两字不相接，有些发生两字间有牵丝映带，在仿真模拟写作的时候也可以充分发挥这种风格，凸显出这其中的趣味性。
仿真模拟写作时，把与所模仿的碑贴进行对比，根据仿真模拟写作发现的问题、找寻不够。后还有目地、有目的性的去读帖、临摹，使难题及时解决、不够获得填补，然后去写作，如此反复，就能很快提升写作水准。
我坚信，了解文化，感受历史人文精粹有时候比学习某种专业技能至关重要。
根据这方面选修课，让我对软笔书法产生了兴趣，坚信往后的业余时间里，我也会静下心训练。
毛笔字心得体会 8
书法艺术不仅仅是中华民族文化瑰宝，并且在中国文化艺术宝库中独放异采，现在仍生机盎然。中国书法内容丰富、源远流长，蕴自然艺术境界、溢美的清香、凝智的奇趣，许多人在赏析中可以获得审美的享有、哲思的启示、心灵的美化。书法艺术做为青少年儿童德育教育的一项重要具体内容，能够从小培养孩子的艺术修养，熏陶高尚的情操，提高文化素养、审美和恒心，为以后的全面的发展奠定良好基础。现就个人在具体指导小学生学书法艺术中的一些感受跟大家分享如下所示：
一、端正坐姿、了解字的笔画。
正确坐姿对人的一生有致关极为重要的危害。小孩上学后，经常要与中国汉字触碰，尤其是到一年级，开始学书写汉字。因为他们是第一次学习培训撰写，因此，大家一定要重视“第一次”文化教育，让儿童一开始就培养正确坐姿。
始终保持座姿恰当，就需要保证“一直一正二平”，即人体直，头正，肩平，腿平。写字时，身体上半部要挺直、头顶部要端正，目视前方，双手随便放到人体两边，双腿放置，胸口昂起。
笔画是汉字的基本上预制构件，基础教育阶段了解字的笔画、认识汉字则是年龄层至关重要的个人目标。
知名书法家启功老先生曾觉得：“如今小朋友课程薄上书写，关键的作用是使他记牢字的笔画字型，乃是认识字、记牢字的那一部分方式。”根据对书法艺术的训练，即达到学习的目的，还增加了小孩学习的动力。
二、娴熟字的笔画，提升审美。
娴熟字的笔画，要赏析一个字写得好是否，先需看基本笔画，好一点的基本笔画该是圆润牢固，圆转处线框不蓬不缺少不飘，象绷紧的`不锈钢丝。再看一遍字的笔画，书写是基本笔画的现代雕塑，仅有当做队的基本笔画按照一定的规律性，很好地组成一个总体时，中国汉字美才可以最后地完成，因此观查中国汉字各部件基本笔画的搭配是赏析中国汉字好程度的第二个关键规范。如“子”的竖弯钩，钩要跟下笔竖在一条直线上。那样“子”才可以站得直，更能体现出线框充实的幅度。
“亏”里面是短横，第二横是长横。下边的竖折弯勾，竖是斜短竖钩要跟斜短竖的下笔在同一个一条直线上，那样撰写才显得沉稳开业。
“彩”右侧三撇要一气呵成，保证上下呼应。
“会”的人字头撇和捺要伸展些，把下面“云”遮住，才显得有精神。因此掌握好字的中介机构，就能让其变得越来越美观大方。
练毛笔字的另一个明显作用，是可以塑造大众的鉴赏能力。假如说，审美观知识就是审美的前提条件，它考虑的是能否恰当审美的难题，那样鉴赏能力便是审美的重要，关键处理是否会审美的难题，它决定着审美的品质。水平必须专业知识，但专业知识并不意味着水平。要把知识转化为水平，还需要经过一定的练习和培养。审美观人生境界，与一个人的审美意识、审美观相关、乐趣身心健康，意识恰当，审美观人生境界才可能上来，不然，也就不会有很高的审美观人生境界。而这些都不是先天的，必须接纳一定的后天性文化教育。练毛笔字便在这一方面同寸显现出它的功能。书写汉字，并且能够在此基础上在把字写的好看。如留意构成汉字笔顺的大小、长度、轻和重，部首偏旁高低、尺寸、摇缀这些。对书法艺术课程的学习，慢慢把字写好，从小培养鉴别美与丑审美的习惯和水平，对学生个人幸福、心理健康产生有一定推动作用。
三、塑造有毅力和能吃苦耐劳的质量。
练习书法的一个过程并不是一帆风顺、顺理成章的，古时候曾经有“墨池”“笔冢”案例，仅有艰辛的付出，才可以取得成功。书写的发展，绝非一帆风顺的，每每一个时期十分刻苦以后，必定遇到一个窘境。自身越写越气愤，越写越丑，这是一个难题，须保持奋进，闯过几个关，方可完善。练毛笔字虽不能都成为书法名家，但学的过程当中能培育和磨炼出坚强的毅力和吃苦耐劳的精神质量，都是受益终身的。总而言之，在练习书法中能够提升学生多方面素养，只有把德育教育与学习书法结合在一起，更能体现学习书法的德育基本功能。离去德育教育，书法练字只会是“字匠”写作；离去学习书法，德育教育终将留有一段遗憾空缺。
毛笔字心得体会 9
《全日制语文课程标准》对小学生写字给出了很明确的规定，规定中小学生要保持正确的写字姿态良好的写字习惯，基本体会汉字的形体塑造，学会用软笔摹仿正楷字帖，根据书法艺术练习做到在撰写中感受汉字的唯美，感受书法艺术的美学价值等。
怎么让中小学生写下一手好字，真真正正感悟到硬笔字美学的深刻内涵，进而为以后学习培训中国书法打下基础呢？下边根据自己写字教学实践活动，谈一谈一点心得。
书写并不是一朝一夕可以练就的，重点在于坚持不懈。想让天性好动的孩子喜欢写字，并养成良好写字习惯，一定要重视学生写字兴趣培养。
“兴趣是学习的教师”。依据学生的年纪特性，我选用生动有趣的小故事鼓励。小学生爱听别人故事，爱说故事，根据生动的故事，能让他们明白道理，学到很多知识，从而造成他们对于中国汉字的喜欢。如讲王羲之每日“临池学书”，污水井变“墨池”故事；古代人刻苦钻研故事，大大的增强了学生写字兴趣爱好。
优化课堂，趣味横生。提高学习兴趣，构建和谐课堂气氛也是非常重要的，在学习上将一些浅显易懂语言和风趣的比喻这些，如：把同一个字不一样的写法写上一起比照；把偏旁部首三点水当作几人相互之间如顾；把中国汉字比作一个舞蹈家，姿势如何的洒脱这些。这般课堂教学都能起到意想不到的效果。
鼓励点评，作品展览。鼓励是激起鼓励的意思，鼓励性评价是以培养学生内在需要与动因，以激励学生自觉主动提升自身全方位素养为目的一种价值导向主题活动。“人的本性里最真切的实质，是被别人器重的向往。”我还在写字教学过程中，以亲和力、信赖和期待的态度对待学生们，观查学生们的微小转变，找寻同学们在书法写字过程的亮点，进而培养学生的自我效能感，激起练书法的热情。我在教室的`墙上设立了“工作学习园地”，把所有学生作业进行宣传。自上硬笔课的第一天逐渐，就要学生们上完了写字课后每一次写一页放在“工作学习园地”，课后学生们到“学习园地”前自我欣赏和他人的著作，并作出评价，学习培训别人的优点，填补自身的不足。那样提升了学生们的信心，提升了他们对于书写的热情。全部班集体也由此构成了较好的书写气氛。
毛笔字心得体会 10
都说学习书法得从楷书开始，而楷书需要字形方正，需要一笔一划、工整的写，这对于我来说的确很难，别说毛笔字，就是钢笔字现在都是连笔写，一笔一划的些出来字形非常丑。一开始练习没有耐心从基本的笔画开始练习，直接写字，其结果就是字形结构虽说看上去比较好，但是从毛笔书法角度来讲，根本没有那个毛笔字的感觉，经不起仔细推敲。跟着陈老师学习笔法，才找到一些用笔的感觉和方法技巧，也看了一些许校长推荐的书法作品，和他们的经验传授，对于毛笔笔法人们大都各执一词，有人认为书法须讲究笔画的标准，有的则认为须讲究字型也即结构的美感，我个人学习后更深刻的明白要熟练笔画让笔画更遒劲需要功力的积累，抽出时间加强联系，然后再观察结构，因为看过一些书法作品，从其每一笔每一画，都能看出功力深厚，毫无挑剔之处，但是整个字看上去，就是不好看，那就是字形构架问题，或者可以说其硬笔写的不好，一般来说硬笔写的好的`人，再去学习毛笔书法，至少字形是美的。很多人喜欢临摹作品来纠正字形缺陷，不过感觉总有一种模仿的痕迹，由于缺乏自我的主动性而失去了神韵。当然能形神皆备更好，好多书法家都具有那样的品质。
对于学习书法每个人都有自己的个人习惯和风格，不管是哪一种，勿容置疑的是，想要写好，还真得下功夫，冰冻三尺非一日之寒，真正学习了毛笔书法，才能体会到其中的苦与乐，一旦拿起笔时，就不会是单纯的为了休闲娱乐了，在这个过程总会不断给自己提出好多
要求和希望，希望自己做到尽可能好。
毛笔字心得体会 11
《全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美，体会书法的审美价值等。
如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢？下面结合自己写字教学实践，谈谈一点心得。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的`培养。
“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。
优化课堂，趣味横生。激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比；把偏旁三点水看作几个人互相顾盼；把汉字比喻成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。
激励评价，作品展览。激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开始，就让学生上完写字课后每次写一页挂在“作业园地”，课下学生到“园地”前欣赏自己和他人的作品，并进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。这样增强了学生的自信心，提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。
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