轮轴的秘密说课稿

轮轴的秘密说课稿范文（精选5篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家收集的轮轴的秘密说课稿范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　轮轴的秘密说课稿1

　　【教材分析】

　　本节课教材使用的是教育科学出版社的版本，第七册第一单元工具和机械的第四课。本课分为两个部分：一是轮轴有什么作用；二是轮的大小对轮轴作用的影响。在这一课中，学生将探索另一种简单机械——轮轴。轮轴这种机械在生活中的应用很广，但对轮轴的概念和省力现象的理性分析是缺乏的。教材从回忆生活中经常使用的水龙头开始，将学生的注意力吸引到观察水龙头的构造上来，从而了解了什么是轮轴。出于学生对轮轴的认识还是模糊的，仅仅是文字概念而已，教材通过组装一个轮轴的实验装置，来研究轮轴的作用。在反复比较轮上和轴上的钩码数量，对实验数据进行分析后，得出轮上用力比较省力，轴上用力比较费力。紧接着教材安排了轮的大小对轮轴作用的影响的实验。先改变轮轴装置，将轮变大，保持轴上的钩码数量不变，轮上的钩码进行数量调整，记录下钩码的数量情况，接着将记录下的数据与前一次实验中的数据进行比较分析（这是本课的关键，因为本单元核心目标是培养学生从数据中得出规律的能力），在教师的引导下得出：轮越大，轮轴越省力。教材循序渐进地安排了一个个涉及轮轴概念本质的活动，使学生对概念的认识不断深化，最终建立起了对“轮轴”的完整概念。

　　【学生情况分析】

　　1、学习状况分析：学生整体学习热情较高，对科学探究活动兴趣浓厚，不喜欢死记硬背的知识，知识面广，思维活跃，喜欢动手；但是独立探究能力不够，部分学生主动探究意识不强，对知识的理解不甚深刻，运用能力差，对本学科的认识还不够。

　　2、认知特点分析：通过三年的学习学生已经能过体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动社会向前发展的。有了一定的抽象思维能力，但这种能力任然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生概括总结得出结论，发展学生的探究能力。

　　3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能不断的寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度和价值观。

　　【设计思想】

　　本课以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。在活动中培养学生科学的思维方法；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程。在科学探究过程中，培养学生乐于探究、注重科学事实、乐于合作与交流的意识，培养学生敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

　　【教学目标】

　　1、科学概念：知道什么是轮轴，认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。

　　2、过程与方法：通过螺丝刀游戏和两次在轮轴上挂重物的实验数据分析，认识轮越大越省力。

　　3、情感态度价值观：通过活动体会和感悟轮轴是如何省力的，知道游戏中也含有科学道理，积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。

　　【教学重点】

　　通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

　　【教学难点】

　　通过对实验数据的对比分析，发现轴不变，轮越大越省力的原理。

　　【教学准备】

　　学生材料（每组）：1盒钩码（系线）、1个轮轴、1个轮圈、2把螺丝刀、2瓶水（系线）、1套支架、1张记录表。

　　教师材料：学生材料1套、教学课件、组装水龙头1个。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、（出示实物水龙头）这是什么？谁能把它拧开？老师再给你一样东西，把它们组合起来，你再来试一试！前后两次拧水龙头，你有什么想说的？

　　2、为什么加了一样东西就能轻松的拧开水龙头呢？

　　3、让我们一起来仔细观察水龙头，它是由哪几部分组成的？每部分有什么特点？

　　4、归纳：我们把像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。今天我们就一起来研究《轮轴的秘密》。

　　二、玩变形轮轴螺丝刀

　　1、认识螺丝刀

　　（课件出示螺丝刀）螺丝刀是轮轴吗？哪个是轮？哪个是轴？

　　小结：螺丝刀的确是轮轴，只不过它的轮和轴为了人们使用的方便变长了。

　　2、“吊水瓶”游戏

　　下面，让我们来玩一玩螺丝刀！我们要用螺丝刀这个轮轴来吊起这瓶水，老师向大家推荐两种玩法！第一种玩法是把水瓶系在螺丝刀的轴上，转动轮，把水吊起来。第二种玩法是把水瓶系在轮上，转动轴，把水吊起来。你觉得玩的时候应注意什么？

　　老师还有两个要求：第一，每位同学每种玩法都要玩一次！第二，吊水时必须把水瓶口吊到与桌面基本相平为止。学生领取材料后实验。

　　交流：这两种玩法，哪种省力？哪种费力？在玩的过程中你还有什么发现？

　　三、轮轴原理深度研究

　　1、（课件出示）老师这里有一个轮轴，你知道它哪部分是轮？哪部分是轴吗？

　　2、我们就借用这个轮轴来作进一步研究。现在老师要在这个轮轴的轮和轴上分别吊一个钩码。为了防止钩码掉到地上，可将轮轴朝向盒子的内部！我们先拿出系有线的钩码，把线头放进轮上的凹口中，在轮上绕几圈。然后，我们用同样的方法在轴上再挂上一个方向相反的钩码。如果我把手放掉，轮上和轴上的钩码会发生怎样的变化？为什么？

　　3、同学们想不想自己动手来知道结果？不过，老师还有一个要求，如果轮轴没有平衡，请你想办法把轮轴调平衡。学生领取材料后实验。

　　4、现在老师还要为这个轮轴加上一个轮圈，组合成一个新的轮轴，（教师操作组装轮轴）这个轮轴与刚才的轮轴相比，有什么相同和不同的地方？

　　如果老师在这个轮轴的轮上挂一个钩码，同学们还能把这个轮轴调平衡吗？学生领取材料后实验。

　　5、交流：（同学之间交流想法）。

　　6、如果老师再将这个轮轴的'轮扩大，在轮上还是挂一个钩码，你能猜一下这个轴上需要挂几个钩码才能保持两边的平衡？

　　四、拓展整理

　　1、现在谁能告诉大家，（出示组合式水龙头）为什么加了这个东西，水龙头就能够轻松的拧开？

　　2、这就是轮轴的秘密。老师有一个疑问：我们都知道汽车是很重的，而驾驶员却能很轻松的转动汽车轮子，他靠的是什么呢？

　　3、在我们周围还有哪些物品应用了轮轴？

　　4、总结：生活当中的轮轴还有很多。有兴趣的同学可以去找一找，并思考这些轮轴帮我们解决了哪些问题？

　　【教学小结与反思】

　　科学教材的内容看似没有联系，其实蕴涵的科学探究方法却是相通的。六年级科学教材的推测假设、数据收集、动手操作的探究方法是学习《科学》的重要方法，而我却不敢放手让学生操作，根据数据去得到结论。

　　《轮轴的秘密》这课上下来，似乎很顺利，但是总感觉学生的思维不够发展，对轮轴作用的研究上，我使用杠杆尺的研究方式引入，效果比较好，主要表现在：孩子能在此基础上独立设计实验的方案，对轮轴中轮带动轴与轴带动轮有更深的认识，实验结果的呈现比较清晰。在此基础上，研究轮的大小对轮轴作用的影响也就水到渠成了。

　　本课教学“轮轴”的秘密，对学生而言，轮轴虽是一个新的简单机械知识，但生活中的应用却相当广泛，在教学中，要努力唤起学生潜意识的苏醒，当他学完这课后，他会恍然大悟：“哦，原来是这个道理啊！”，并会去关注生活中更多蕴含着科学道理的事物和现象。

　　为了让学生能有切身体会，我为每个小组准备了一个水龙头和一把螺丝刀。水龙头是去五金店里借的，学校可没有，最好找那种“轮”可以卸下的水龙头，这样可以让学生体会一下，在轴上用力扭水龙头那费力的感觉，就对“轮上用力可以省力”有更深的印象了。

　　最后，让学生例举生活中应用了轮轴的现象，学生能说出很多很多，除了书中五种，还提到了：自行车的龙头、钥匙、电扇开关等等，开红酒的开瓶器等等。充分体会到了生活中的机械应用无处不在，机械的应用给人们的生活带来了极大的便利。

　　轮轴的秘密说课稿2

　　教材分析：

　　《轮轴的秘密》是主题单元“工具与机械”中的第四课。教材首先通过回忆使用水龙头的经历开始，将学生的注意力吸引到观察水龙头的构造上来，从而引导学生了解认识像水龙头这样由轮子和轴固定在一起，可以转动的机械称轮轴；其次，再让学生通过组装一个轮轴的装置试验来研究，了解轮轴的作用；最后，通过对轮轴的改装实验，来了解轮的大小对轮轴作用的影响。

　　【教学目标】

　　科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。

　　过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。

　　情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。

　　【教学重点】

　　通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

　　【教学难点】

　　轮的大小对轮轴作用的影响。

　　【教学准备】

　　教师方面：课件。 学生方面：大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）

　　【教学过程】

　　一、实物出示，导入新课。

　　1、出示实物（阀门式水龙头、扳手）你们认识这两种工具吗?它们有什么作用？

　　2、我请一位同学来拧开这个水龙头，下面的同学仔细观察，水龙头这个位置是由几部分组成的？每部分分别有什么特点？（指名学生说）

　　3、（出示课件）一组水龙头图片，请同学们仔细观察，并说说图片上哪个部位是水龙头的轴？哪个是水龙头的轮？（指名学生上来指一指，说一说）

　　4、小结并导入新课。像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械叫做轮轴。今天这节课我们一起学习《轮轴的秘密》一课。（板书课题）

　　二、实验探究，了解轮轴的作用。

　　1、刚才，我们一起认识了轮轴，那么轮轴有什么作用呢?同学们想不想了解？（学生答想）

　　2、先请同学们来做个小实验，如果取下水龙头上的轮子，直接去拧轴，还容易拧开水龙头吗？（学生回答）

　　3、根据刚才的试验，我们推想一下轮轴有什么作用？

　　4、要想验证我们的推想，下面我们可以用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

　　5实验操作：（请同学们按书中要求动作操作）

　　（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？

　　（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10）。

　　6、小组成员汇报数据，并进行交流，说说你发现了什么规律？（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）

　　7、“比谁力气大”游戏。

　　（1）让我们来玩一玩螺丝力吧!老师已经为每组准备了两把螺丝刀，两人一组，一个握住轮，一个握住轴，向相反的方向用力，看谁比较省力?

　　（2）交流:在玩的过程中你有什么发现吗?

　　生:握在在轮上的能够轻松取胜.

　　8、总结：在轮轴上的轮用力能够省力。

　　三、继续探究，归纳总结

　　1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的`轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）

　　2、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。

　　3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。

　　4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？

　　（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）

　　5、根据学生回答进行小结：论越大，越省力；论越小，越费力。

　　四、巩固与应用

　　1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。

　　2、正因为轮轴有这样的作用，因此它在生活中的运用是非常广泛的，正如同学们刚才所说，它给我们的工作和生活带来许多方便。

　　3、欣赏图片（课件出示）下面再请同学们欣赏一些在生活应用轮轴的图片。

　　五、板书设计

　　第四课 轮轴的秘密

　　轮越大，越省力，

　　轮越小，越费力

　　教学反思

　　本节课，在教学过程中首先提出了轮轴的定义：轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做轮轴。并让学生举例什么叫轮轴，

　　这两样东西从外形上看，确实是轮与轴固定在一起转动，但它们能称之为轮轴吗？看着学生的表情，我一时不知道该如何回答，最后只好说：“电扇和摩天轮虽然和轮轴在外表上非常接近，但他们属于复杂机械，而不是本单元所学习到的简单机械，所以不能相提并论，但这两者之中一定含有轮轴的原理在期中。”现在想来，这解释有点牵强，是否该具体一点呢？

　　授课过程中，我问道：“我们该如何研究轮轴？”问题一提出，看着学生木然的表情，就知道这个问题，提的不够具体，学生刚接触轮轴的定义，刚知道什么可以称之为轮轴，对轮轴的工作方式都并不熟悉，我如此提问，确实让学生不知道如何入手，于是连忙加以解释，“我们刚刚学习过杠杆，轮轴是一种变形了的杠杆。当轮带动轴时是怎样一种情况？当轴带动轮的时候又是怎样一种情况？想一想我们是如何研究杠杆，现在有没有什么相似的办法来研究轮轴。”这样一来，学生的表情明显有所改变，有了大致的研究思路。

　　轮轴的秘密说课稿3

　　教学目标：

　　1.掌握轮轴的构造，明白轮越大越省力。

　　2.了解轮轴在生活中的应用，激发研究简单机械的兴趣。

　　3.培养学生科学探究的兴趣，严谨科学有序的操作能力。

　　教学难点：

　　实验操作过程中线的绕法。

　　教学重点：

　　轮轴能省力的体验实验。

　　教学准备：

　　简单机械工具箱 钩码 水龙头阀门 一把小螺丝刀。

　　教学流程：

　　一、认识轮轴构造

　　1、（出示水龙头阀门）同学们，你们在哪见过这种装置？

　　2、老师家的水龙头阀门就是这样一个，不过有些变化。（拿掉轮）你能来帮老师开一下这个水龙头吗？

　　3、（请一生来拧），感觉怎么样？(强调：拧不动，费力)

　　4、老师把这个借给你(给学生轮)，你再试试，有什么不一样？

　　（板书：省力？）

　　5、同学们，像这样的科学装置，我们把它叫做轮轴。（板书：轮轴）轮轴是由轮和轴组成的'，大的这部分是轮，中间小的部分是轴。他们是组合在一起转动的。

　　二、轮轴能省力

　　1、轮轴究竟有什么秘密，让我们一起来研究一下，要研究轮轴，我们首先要来组装一个轮轴装置。

　　(出示图片轮轴装置)讲解组装过程和注意事项：1比线长 2线的绕法，卡口的使用：)

　　2、刚才我们同学自己组装了一个轮轴，老师想问一下，在我们组装的轮轴装置中，哪个是轮？哪个是轴？

　　3、下面让我们仔细看这两幅图(出示轮上用力和轴上有力示意图)，它们有什么区别？

　　请你按图一操作，在轮上挂一个钩码，用手在轴上拉，感受一下它的重量？

　　按图二操作，在轴上挂一个钩码，用手在轮上拉，感受一下它的重量？

　　你有什么不同感受？

　　4、刚才我们通过手的拉动感受到了轮上用力能省力，下面让我们用眼睛来看一看轮的省力现象。（请学生上台帮助操作，在轮上和轴上分别挂一个钩码，观察轮轴运动变化）

　　5、想要让它保持平衡，必须在哪边加钩码？（回答后学生操作）

　　6、小结：我们通过用手拉，用眼看等实验，我们发现轮上一个钩码能拉住轴上两个钩码，说明轮轴能省力。（板书）

　　7、生活中，利用轮轴省力原理的装置很多很多，让我们一起来认识一下。

　　（出示各种利用轮轴原来图片，区别哪个是轮，哪个是轴？对扳手是轮轴原理做重点阐述）

　　三、轴不变时，轮越大越省力。

　　1、刚才我们同学通过自己动手实验，用一个钩码拉住2钩码，老师在给以前的学生上课时，有一组同学竟用一个钩码拉住了3个钩码，请你仔细观察图二和图一有什么不同，小组讨论下为什么它们能拉住3个钩码？

　　从中，你知道了什么？（板书：轴不变时，轮越大越省力。）

　　2、、（出示图片）这是一个小轿车方向盘和一个公交大巴方向盘，你能说说它们的区别吗？

　　为什么方向盘的大小要造得不一样呢？

　　3、锁把的各点用力，哪个点开锁更省力？

　　四、生活应用

　　1、昨天，老师在上完课拆装备时，发现这颗螺丝怎么也拧不下来，哪位力气大的同学愿意来试试？

　　2、仔细观察这可螺丝的构造，运用今天所学知识，小组讨论一下：怎样才能拧开这颗螺丝？

　　汇报基础上，一生上台去拧。

　　3、看来我们同学学得都不错，其实，生活中还有许多应用轮轴的例子，让我们一起来看看这段录像。

　　五、作业

　　轮轴的秘密说课稿4

　　【教学目标】

　　1、科学概念：在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力。

　　2、过程和方法：通过在轴不变、轮变大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。

　　3、情感、态度、价值观：在科学研究活动中能够与同学合作，积极参与实验、分析和调查。

　　【教学重点】经历探究在轮轴的轮上用力能够省力的规律过程。

　　【教学难点】引导学生在活动中发现轮轴省力原理。

　　【教学准备】

　　学生材料：

　　事先放抽屉：每组螺丝刀2把；事先下：轮轴研究记录表；

　　第一次领：水2瓶；（毛巾）

　　第二次领：小轮轴1个，支架1个、钩码1盒（注意打结、每盒放8个）；

　　第三次领：大轮圈1个。

　　老师材料：螺丝刀、学生材料一份、课件、演示台、水龙头。

　　材料放置：

　　【教学过程】

　　一、了解构造：

　　1、（出示水龙头）今天老师给你们带来一样东西，同学们请看，这是什么？现在水龙头是关着的，谁能上来将它拧开呢？你来试一试！

　　2、看来是很难将它拧开！老师再给你一样东西，把它们组合在一起，请你再来试一试！

　　4、（学生演示）哟！很容易就拧开了！与刚才相比，你有什么感觉呀？

　　5、这是为什么呢？让我们仔细观察一下水龙头上面的这个装置，它是由哪几部分组成的？每部分分别有什么特点？（课件出示水龙头，点击出示：轮和轴）

　　6、归纳：（课件点击出示）我们把像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。让我们一起来读一遍。

　　7、在刚才的试验中，我们直接去拧轴，很难把水龙头拧开，但加上轮以后就很轻松了。看来轮轴里的学问还真不少，今天老师就和同学们一起来研究轮轴的秘密。板书：轮轴的秘密

　　二、玩螺丝刀：

　　（ 教师投影出示螺丝刀）同学们请看，这是什么？螺丝刀是轮轴吗？你是怎么知道的？（课件点击出现轮和轴）

　　（一）“比谁力气大”游戏

　　1、让我们来玩一玩螺丝刀吧！老师已经为每组准备了两把螺丝刀，请同学们以两人为一组，一个握住轮，一个握住轴，向相反的方向用力，比一比谁能取得胜利？比完后交换一下握的位置再比一比！（教师示范）开始吧！

　　2、交流：在玩的过程中你有什么发现吗？（握在轮上轻松取胜）这到底是为什么呢？

　　（二）“吊水瓶”游戏

　　1、我们还是继续来玩其他的游戏吧！我们用螺丝刀这个轮轴来吊起这瓶水，怎么玩呢？老师向大家介绍三种玩法！（出示课件）（边讲边演示）：

　　第一种玩法是把水系在螺丝刀的轴上，转动轮，把水吊起来。

　　第二种玩法是把水系在轮上，转动轴，把水吊起来。

　　第三种玩法还是把水系在轴上，在轮上用一块毛巾包起来，看老师是怎样裹毛巾的。

　　转动这个裹有毛巾的轮，把水吊起来；会玩吗？（演示叠毛巾的过程）

　　2、那么你觉得玩的时候应注意哪些问题？

　　渗透握稳的方法：我们可以把系有水的一头放在桌面上，再转动，这样比较稳；渗透系线的方法：先留出一个线头，绕几圈把线头压住，这样系得比较牢！

　　老师还要作一个提醒：每位同学每种玩法都要玩一次！清楚了吗？

　　下面请各组材料员上台领取材料！

　　3、提醒：完成前面两种玩法的上来领取毛巾！

　　4、我看同学们都完成的差不多了！请把材料放中间，我们来交流一下！在玩的过程中你有什么发现吗？我们来给三种玩法从省力到费力来排排队！看来第一种玩法比第二种要省力多了。我们感受到把力用在轮上比较省力，把力用在轴上很费力，而在轮上加上毛巾，我们就会感到非常省力！（引导得出：转动轮省力，转动轴费力；）板书：省力、费力

　　三、轮轴原理研究：

　　1、这到底是为什么呢？下面我们进一步来研究轮轴！（课件出示）老师这里有一个轮轴，你知道它哪部分是轮？哪部分是轴吗？

　　2、（实物出示）我们就借用这个轮轴来进一步研究。现在老师要在这个轮轴的轮和轴上分别吊一个钩码。为了使防止钩码掉到地上，可将轮轴朝向盒子的内部！我请一位同学来帮忙！我先拿出系有线的钩码，把线头放进轮上的凹口中，在轮上绕几圈把头压住。接着用同样的方法在轴上再挂上一个方向相反的钩码。如果现在老师把手放掉，你能推测一下轮上和轴上的钩码会发生怎么样的变化？为什么？

　　3、同学们想自己来试一试吗？请各组材料员上台领取材料！

　　4、师生交流：都有结果了吗？（轮上的钩码往下掉、轴上的钩码往上升）同学们能不能把轮轴左右两边调平衡呢？开始吧！请各组记录员及时做好记录！（教师巡视指导）

　　5、已经调平衡的小组请把材料放中间坐好了，还没完成的小组因为时间关系也请停下来坐好了。现在老师要为这个轮轴加上一个轮圈，组合成一个新的轮轴，这个轮轴与刚才的.轮轴相比，有什么相同和不同的地方吗？（轮变大了，轴是一样的）如果老师还在这个轮轴的轮上挂一个钩码，同学们还能把这个轮轴调平衡吗？请各组材料员上台领取材料！请记录员及时做好记录！（教师巡视指导）

　　6、都完成了吗？请同学们把材料放中间，我们来交流一下。

　　在轮没有扩大前，轮上挂一个钩码能与轴上的几个钩码保持平衡？轮上挂两个钩码能与轴上的几个钩码保持平衡？从这些数据中你发现了什么？

　　轮扩大后，轮上挂一个钩码能与轴上的几个钩码保持平衡？轮上挂两个钩码能与轴上的几个钩码保持平衡？

　　教师出示表格，板书学生汇报的数据。并追问：你们的结果能一样吗？从这些数据中，你发现了什么？你是怎么发现的。得出：轴不变，轮越大越省力。

　　板书：轴不变

　　越大越省力

　　7、如果老师再将这个轮轴的轮扩大，在轮上还是挂一个钩码，你能猜一下这个轴上需要挂几个钩码才能保持两边的平衡？（肯定不止3个，因为轮扩大了）

　　四、拓展整理：

　　1、现在谁能告诉大家，刚才在轮上加上毛巾为什么会感到很省力？

　　2、老师心中一直有个疑问：我们都知道汽车是很重的，而驾驶员却能很轻松的转动汽车的轮子，他靠的是什么呢？（课件出示图片）方向盘是轮轴码？

　　3、在我们周围还有哪些地方应用了轮轴？同学们可以交流一下！

　　4、课件交互分析：圆轮的自来水龙头、一字型的自来水龙头、门锁把手等。

　　（其实生活中的很多轮轴的轮，为了使用的方便都变形了，但不管怎样，他们的运动方式一般都是转动的。）

　　5、总结：生活当中的轮轴还有很多。有兴趣的同学可以去找一找，并思考

　　这些轮轴帮我们解决了哪些问题？（下课）

　　6、这节课就上到这里，下面请各小组整理材料，请材料员把轮轴盒和钩码放到（ ）；请组长把水瓶放到（）；请汇报员把螺丝刀和毛巾放到（ ）；请记录员把记录表交给我！

　　板书： 轮轴的秘密

　　轴不变 （越大越） 省力

　　费力

　　轮轴的秘密说课稿5

老师们：

　　大家下午好，我今天说课的题目是:人教版小学六年级科学上册第一单元《工具和机械》第四课《轮轴的秘密》，我准备从以下几方面进行我的说课：

　　一：说教材

　　本课分为两个部分：一是轮轴有什么作用；二是轮的大小对轮轴作用的影响。轮轴这种机械在生活中的应用很广，但对轮轴的概念和省力现象的理性分析是缺乏的。所以本课从回忆生活中经常使用的水龙头开始，将学生的注意力吸引到观察水龙头的构造上来，从而了解了什么是轮轴。接着教材通过组装一个轮轴的实验装置，来研究轮轴的作用。通过本课教学力求达到如下目标：科学概念（知道什么是轮轴和轮轴能省力）；过程与方法（通过活动的层层推进探究轮轴是能省力的且轮越大越省力）；情感态度与价值观（通过活动体会和感悟轮轴是如何省力的，知道游戏中也含有科学道理）。

　　针对六年级学生的年龄特点和认知水平我确定本节课的教学重点为经历轮轴的研究过程，建立轮轴的完整概念。 教学难点：通过对实验数据的对比分析，发现轴不变，轮越大越省力的原理。

　　为了更好的完成实验我做了以下教学准备

　　学生材料(每组)：1盒钩码(系线)、2套不同的轮轴装置、2把螺丝刀、2瓶水（系线)、2张记录表。

　　教师材料：学生材料1套、教学课件、水龙头2个、2套轮轴装置。

　　二：说教法学法

　　为了更好的突出教学重点，突破教学难点我采用的教法学法是

　　教法：直观演示法、启发诱导法、总结概括法

　　学法：动手实验法、观察发现法、合作交流法

　　三:说教学过程

　　为完成本节教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系，我在教学本节课时从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，让学生充分体会到科学就在身边，感受到轮轴给人们带来的方便，所以制定了以下教学环节：

　　实物导入，激发兴趣

　　深入探究，揭发秘密

　　动手实践，体验真理

　　拓展整理，总结新课

　　（一）实物导入，激发兴趣

　　出示2个实物水龙头，让学生分别拧开，让他们体会两次活动的感受，学生发现第二次拧比较容易，经过观察发现原来在水龙头上加上这样的.东西手容易用力，很轻松就拧开了，紧接着给同学们介绍水龙头这部分是轮，这是轴。进而揭示轮轴定义：我们把像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。由此进入新课《轮轴的秘密》。 （通过实物展示法、概括法让学生初步认识轮轴的定义，并且知道轮轴就在我们身边，通过亲身体验法，感受到轮轴给我们的生活带来的方便，激发学生探究的兴趣）

　　（二）深入探究，揭发秘密

　　出示轮轴装置，让学生认识轮轴的各部分名称，如果在轴上挂一定数量的钩码作为阻力，轮上挂钩码看成用力的大小，那么在轴上挂3个钩码，轮上挂几个能够使轮轴处于平衡状态？学生开始猜测，按照学生所说做相应的演示，直至轮轴平衡。如果在轴上挂6个、9个甚至更多钩码，轴上应挂几个？让学生将猜测结果填入试验单一，为了验证猜测学生提出做实验，经小组讨论提出实验注意事项，开始试验。实验发现每次轮轴平衡时轴上钩码总比轮上的多，以此得出轴上用力比较省力的试验结论。

　　紧接着老师又拿出另一套轮轴装置，让学生仔细观察两套装置，发现两个轴的大小相同，轮的大小不一样。如果阻力一样，两套装置的用力一样吗?学生说不一样，是这样吗？你们想怎样证明，生提出作对比试验，并提出试验时应注意的变量与不变量。为实验更准确，结论更有说服力还提出了多次试验。小组合作完成实验，通过观察分析数据得出结论，轴大小一样时，论越大越省力。（此环节通过讨论法、对比实验法、观察分析数据法小组共同合作得出轮轴是个省力的装置，应用轮轴工作起来更方便，且轴大小一样时，轮越大越省力，让学生知道选择工具时应择优。）

　　（三）动手实践，体验真理

　　（ 课件出示螺丝刀）螺丝刀是轮轴吗？哪个是轮？哪个是轴？学生举出拧螺丝的例子说明螺丝刀是轮轴，刀柄为轮，金属部分为轴。老师给予肯定 ：螺丝刀的确是轮轴，只不过它的轮和轴为了人们使用的方便变长了。 想不想玩 “吊水瓶”游戏？激发学生兴趣并通过游戏让学生再次理解轮轴的定义。老师向大家推荐两种玩法！第一种玩法是把水瓶系在螺丝刀的轴上，转动轮，把水吊起来。第二种玩法是把水瓶系在轮上，转动轴，把水吊起来。学生提出玩时的注意事项，老师提出两个要求：第一，每位同学每种玩法都要玩一次！第二，吊水时必须把水瓶口吊到与桌面基本相平为止。 游戏后学生发现第一种玩法比较省力，并应用今天所学知识解释，这个游戏就是应用了轮轴的原理。（学生在游戏中又一次体验到轮轴省力，深刻认识到它给人们生活带来了方便，感知知识来源生活，应用生活。）

　　（四）拓展整理，总结新课

　　（出示组合式水龙头）为什么加了这个东西，水龙头就能够轻松的拧开？学生们通过本课所学知识，知道了这就是应用了轮轴的原理，加上轮，在轮上用力更省力。 这就是轮轴的秘密，在我们周围还有许多物品应用了轮轴原理，让学生找到他们的轮与轴。（联系生活，感受生活，让学生感受到科学的奥秘，从而喜欢科学，喜欢探究。）

　　四：说作业

　　生活当中的轮轴还有很多。有兴趣的同学可以去找一找，并思考这些轮轴帮我们解决了哪些问题？

　　（让学生在生活中感受科学，学会用科学道理解释生活现象）

　　五:板书设计

　　轮轴的秘密

　　轮上用力比较省力，轮越大越省力

　　(板书图文并茂，简洁，重点难点突出，一目了然。)

　　我的说课到此结束，真诚的希望能得到各位老师的指导， 谢谢大家！

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