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二年级音乐《这是什么》说课稿

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二年级音乐《这是什么》说课稿

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的二年级音乐《这是什么》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级音乐《这是什么》说课稿

二年级音乐《这是什么》说课稿1

各位评委，各位老师：

　　大家好！我今天说课的题目是《这是什么》。

　　一、教材分析：

　　《这是什么》这首歌曲选自人音版第３册第三课。此课在本单元中起着承上启下的作用，它是在前一节聆听《在钟表店里》及《调皮的小闹钟》发现特点，在展开联想的基础上进行学习，并为下节的想象剧中人物形象，进行创作实践活动作好充分的知识准备。这首歌是以孩子们最常见的生活物品小闹钟为主题，通过感受音乐所描绘的钟表形象，体验轻松愉快的音乐情绪，从而认识时间的宝贵，懂得珍惜。

　　二、学情分析：

　　我所执教的二年级的学生对生活中的小闹钟都有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了不少有关闹钟的知识，尤其是一些学声乐或乐器班的学生，他们对于歌曲的旋律了解的更加专业。因此如何关注差异，让不同层次的学生都得到发展，还是有一定的难度。因此选择合适策略的方法培养学生的音乐素养，应作为教学中着重关注的重点。

　　三、教学目标：

　　知识目标：通过积极参与学唱《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，能力目标：培养学生在积极参与的过程中既动口又动脑，学会交流与倾听的好习惯。情感目标：激发学生音乐的兴趣，培养学生即兴表演。

　　四、教学重点：

　　引导学生在积极参与中，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，从而认识时间的宝贵，懂得珍惜。

　　五、教学难点：

　　能在学生主动参与为歌曲伴奏的基础上，充分发挥想象为歌曲即兴表演，使不同的学生都得到发展。

　　六、教学过程：

　　立足基础、素养练习（5分钟）

　　谜语导入，激发兴趣（2分钟）

　　联系生活、体验情感（3分钟）

　　主体参与，学习歌曲（20分钟）

　　拓展延伸，即兴表演（10分钟）

　　立足素养、基础练习

　　1、准备三角铁、撞钟，双响筒，请同学到前面轻轻敲击，其他同学做音高模仿、模唱比较、长短节奏练习

　　2、结合学习内容，进行节奏练习2/4 ×× ×× ×× ×× × × ×—

　　“退”回到学生学习本课内容的基础点培养学生从基础知识入手，学习解决问题的方法谜语导入，激发兴趣我是这样导入的，今天给你们出一个音乐谜语，开动你们的小脑筋猜一猜，歌曲里唱的是什么物品？

　　“退”回到激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。营造宽松和谐的学习氛围。联系生活、体验情感请学生看生活中的钟表图片，感受美丽的钟表。 “退”回到生活中，感受美丽。培养学生学习与生活实际相结合，学习用艺术来陶冶情操。

　　主体参与，学习歌曲

　　1、完整聆听歌曲，请学生感受歌曲情绪并说一说。（歌曲是欢快的`情绪）

　　2、学习识谱，同伴互助。

　　3、易错之处，教师点拨（注意音符的“长短”、“强弱” 、“高低”，）

　　4、学生弹琴，教师引领，完整唱谱。

　　5、自主唱词，联系实际，感悟词义嘀嗒嘀嗒处，让学生倾听秒针走路的声音，引导学生用清脆、短促的声音演唱。倾听闹铃的声音，学生感受强弱，使之能辨别强弱音。

　　6、歌曲伴奏，学生自唱，提出问题

　　7、全班讨论，突出重点（音符的“长短”、“强弱” 、“高低”，有感情的演唱。并伴有律动）。

　　8、学会歌曲后，启发学生多种形式演唱。 o教师要勇敢地“退”，把舞台留给学生。 o要适时地“进”，把握课堂的方向和重点。

　　拓展延伸，即兴表演

　　1、引导学生自主选择乐器：三角铁、碰钟、串铃、双响筒或水桶、玻璃杯易拉罐等物品为歌曲伴奏。

　　o教师勇敢地“退”，把舞台留给学生。

　　o允许学生用自己独特的方式表现音乐情感

　　o允许学生的的个性得到充分自由的展现

二年级音乐《这是什么》说课稿2

　　一、指导思想与理论依据

　　“以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感”。

　　通过音乐教学，使学生掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，让学生在愉快的音乐实践活动中，感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐，并逐步成为音乐爱好者。

　　二、教材分析：

　　首先解读教材：《这是什么》是一首儿童歌曲，2/4拍、五声宫调式，四乐句构成一段体结构。

　　其次分析教材：此课在本单元中起着承上启下的作用，它是从前一节聆听《调皮的小闹钟》发现特点，在展开联想的基础上进行学习，并为下节《时间像小马车》歌曲的学习作好充分的知识准备。

　　三、学情分析：

　　我所执教的二年级，有5%的学生学习能力较弱，因此在教学中，我会多次鼓励，让孩子们得到自信后，对音乐产生浓厚兴趣。另外，有30%的学生会弹钢琴，识别五线谱能力强。因此在教学中，我会给孩子们展示钢琴演奏的机会，并配合教师进行有效教学。有65%学生能够积极主动参与到课堂活动实践活动中，那么在最后的创编伴奏中，我会给孩子们多次表现机会。

　　四、设计思路

　　首先，利用身边的事物引导、发现音乐要素的存在。再通过节奏训练，让学生体验音有高低、长短、强弱。目的是让学生自主探究。

　　其次，利用谜语导入教学。目的是激发学生的学习兴趣。

　　最后，利用听唱的方式，学习歌曲。并在学会歌曲后为歌曲创编伴奏。目的是让每一个学生都有参与的机会。

　　五、教学方式与手段说明：

　　本课以引导、探究的教学方式，让学生认知音乐要素。并运用听唱的技术手段完成本课教学。

　　六、教学资源：

　　三角铁、双向筒、碰钟、钢琴、课件

　　七、教学目标：

　　“情感态度与价值观”目标：通过轻松愉快的音乐情绪演唱歌曲《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表形象，认识时间的宝贵，懂的珍惜时间。

　　依据大纲，音乐教育本身是对学生进行情感教育的重要途径，能有效的丰富学生精神生活，促进学生感知、情感、想象等感性方面的.健康成长。

　　“过程与方法”目标：运用体验、模仿、探究、合作的方法揭示音乐要素，用听唱方式完成歌曲学习。