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我们的身体说课稿

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我们的身体说课稿（通用5篇）

　　作为一名老师，时常需要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的我们的身体说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我们的身体说课稿（通用5篇）

　　我们的身体说课稿1

　　一、教材分析

　　本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）三年级下册《我们的身体》单元的第一课。《我们的身体》一课身体的结构是本单元的总起，让孩子比较宏观地认识人体的结构组成。首先让孩子们应用以往观察动物的方法，通过对人体外形的观察，划分身体结构，同时发现人体外形左右对称的特点，以及其特有的相互协作的功能；其次将观察的视角转变为身体内部的观察，不同观察方法的使用让学生真实地了解到身体内部的.一些信息；最后以身体各部位能做不同的事，让学生从功能的视角来划分身体结构，引出深入的思考。

　　二、学情分析：

　　学生对这节课充满兴趣，直接从自己的身体入手，观察自己身体的外部结构。随着引导学生对于身体内部结构进行初步了解。学生以自主体验、小组合作的探究形式认识身体内部器官，但部分孩子过于依赖与查阅的资料没有认真观察，这就需要老师适时进行引导与培养。

　　三、教学目标：

　　知识：使学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。能力：培养学生按顺序观察的能力、比较和分析的能力，以及动手能力。

　　情感、态度、价值观：

　　激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活。

　　四、教学准备：

　　人体结构模型

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1、学生上台跳绳。

　　2、在跳绳过程中，都有哪些部位参与了这项活动？

　　3、我们的身体到底有什么奥秘，今天我们一起来探究交流。（板书课题）

　　4、你想了解我们身体的哪些问题。

　　【设计意图】跳绳是三年级孩子最喜欢的一项运动，由此切入无疑能激发他们的兴奋点，学生自身的体会让他们能准确地把握参与活动的部位有哪些。让学生对自己这节课要探究的内容提出问题，确定研究方向。

　　（二）合作探究

　　1、认识身体的外部结构

　　（1）请同学们观察自己和周围的同学，在小组内讨论交流我们的身体外部由哪几大部分组成？（学生小组内讨论积极）

　　（2）学生汇报总结：分为四部分头、颈、躯干、四肢

　　（教师板书：头、颈、躯干、四肢）

　　（3）学生同桌两人互相指身体部位，学生上台指。【设计意图：这部分的教学比较简略，通过让学生观察人体外部有哪几部分组成，了解到人体可以分成头、颈、躯干、四肢等四个大的部分。让学生互相指身体结构，是进一步加深学生对身体外部结构的感知。】 2、认识身体内部组成

　　（1）猜猜我们身体内部有什么器官？但人体内部结构我们无法看到，我们可以用什么方法来了解？

　　（2）游戏：老师手拿一个不透明的袋子，学生猜里面有什么？（解暗箱）

　　（3）你得到什么启示？

　　【设计意图：运用解暗箱的游戏让学生通过看、摸、听的方法最终猜出里面的礼物，为后面的教学做好铺垫，并激起学生的探究欲望。】

　　小组合作，结合生活经验，运用多种方法推测我们人体内部有什么？

　　汇报交流人体内部的重要器官。教师出示人体结构模型。

　　小组内互相指身体内部结构位置。

　　【设计意图：让学生在探究中发现方法，自觉想法办法解决问题。把以往教学中教师提供方法的方式，变为学生根据自觉选用解决办法。这样可以能唤起学生的探究兴趣和欲望而开展科学探究活动，并且科学方法的掌握为学生以后实践活动打下良好的基础。】

　　3、讨论部分器官的结构与功能之间的关系

　　（1）出示图片，选择你喜欢的器官进行研究，将表格补充完整。

　　（2）小组汇报

　　【设计意图：引导学生边探究边进行交流。将学生的思维从问题引入研究我们的过程和方法上来，让学生去亲身经历、体验感受和验证自己想法的正确性。培养学生科学的思维能力、观察能力和合作与交流能力。】

　　（三）拓展延伸

　　1、单脚走和双脚走。

　　2、用双眼看和闭一只眼看。

　　【设计意图：让学生在游戏中谈感受，在“玩”的一系列活动中自然探索、体验和学习识。】

　　（四）盘点收获

　　这节课我们就研究到这里，如果你们对我们的身体感兴趣，课下可以继续研究。

　　【设计意图：下课不是科学研究的终点，将课堂学习拓展到课外学习活动中，使学生进一步感受到科学探究，永无止境。】

　　我们的身体说课稿2

　　教学目标：

　　1、科学概念：牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。

　　2、过程与方法：能够认真细致的观察牙齿的形状特征。

　　3、情感、态度与价值观：愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。

　　教学重点：

　　人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。

　　教学难点：

　　能够在观察和已有经验的的.基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、引入

　　口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？它是怎样工作的呢？

　　1、观察口腔图

　　2、观察牙齿

　　①观察牙齿，讨论牙齿的不同形状，并画牙齿分布排列图，按形状给牙齿分类及标名。

　　②讨论牙齿的作用。知道牙起着切碎、研磨食物的作用，不同牙齿承担着不同的工作。由于牙齿的咀嚼、舌的搅拌食物由大变小，加快了消化的速度。

　　③了解三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作。

　　二、讨论对牙齿的保护

　　1、讨论什么是蛀牙（龋病牙）？

　　2、通过课前调查，让学生讨论交流：

　　（1）想一想，自己平时是怎样护牙的？

　　（2）你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？

　　三、课后总结：

　　1、口腔中的唾液初步消化食物中的淀粉。

　　2、牙齿按形状可以分为门齿、犬齿、臼齿。

　　3、每一颗牙齿都由牙冠和牙根。

　　我们的身体说课稿3

　　教学目标：

　　1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

　　2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

　　3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。

　　教学重点：

　　懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

　　教学难点：

　　知道怎样才能克服生活中的不良习惯。

　　教学关键点：

　　从小养成良好的生活习惯。

　　课前准备

　　了解自己的生活习惯。收集有关生活习惯的资料。准备一个情绪表演节目。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？（板书：身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。

　　小结：你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。

　　板书：呵护我们的生命

　　二、学文明理：

　　讨论：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种情况？（书上图）

　　学生总结发言：“我是怎样克服不良习惯的。”

　　过渡：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。这样，后果是怎样的呢？

　　人们常说：“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？学生自由讨论，然后回答。

　　教师根据回答，归纳板书：注意个人卫生

　　现在，大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。

　　学生把自己收集的俗语、谚语读一读，互相交流。

　　过渡：我们要养成良好的卫生习惯。但是，在日常生活中，往往会出现一些陋习。请同学们把你看到的`或自己做过的一些陋习给同学们说说。

　　出示图片。说说陋习的危害性。

　　提问：我们应该怎样去革除陋习呢？（自由谈，然后老师归纳并讲述卫生误区。）

　　过渡：既然注意卫生，身体好。那么身要健，须锻炼，良好的体魄是锻炼出来的。你是不是经常参加体育锻炼？你常参加哪些体育锻炼呢？

　　学生填表：

　　我常参加的锻炼活动

　　我喜欢的锻炼活动

　　我不喜欢的锻炼活动

　　我应参加的锻炼活动

　　教师归纳：你们的锻炼活动很丰富。在这里，我向你们推荐“每天锻炼一小时”板书：坚持锻炼身体

　　讨论：张明的问题出在哪里？学生根据实际归纳，发表自己的见解。

　　教师小结：大家不但要知道体育锻炼对身体有好处，还要从严要求自己，坚持不懈地参加体育锻炼，才能有强健的身体。同时还要保持良好的心态。

　　板书：保持良好心态

　　（1）请学生根据情境分组进行角色扮演。

　　（2）表演后，请学生思考并回答：他们这样的行为流露出了什么的情绪，这样的情绪会对身体造成什么影响？为什么？

　　师小结：

　　情绪是人体对内外界事物的变化在精神上和心理上的反应。不良的情绪是健康和寿命的大敌。为了自己的身心健康，行动起来，开展“告别游戏机”活动，从“蛋壳文化”里解放出来，让我们更加健康地成长。

　　三、教学延伸：

　　进行“笑一笑”游戏活动。

　　学生围成一圈，做“击鼓传花”游戏。鼓停时，花落到谁那里，谁就站在圆圈中央，讲一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同学们尽量逗他笑。依次进行，使每位同学都能感受一下“笑一笑”对自己心情的积极作用。

　　四、总结：

　　学了这篇课文，你们懂得了什么？

　　五、作业：

　　在课后，让学生和家里人一起讨论：怎样呵护我们的身体。使学生时时、处处都爱惜自己的身体，呵护自己的身体。

　　我们的身体说课稿4

　　一、说教材：

　　中班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动能力差的幼儿在向下跳时又有些害怕，也不懂得自我保护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我在中班设计了“从高处往下跳”的健康活动。

　　二、说目标：

　　我根据中班幼儿年龄特点和实际情况，确立了能力、认知、情感方面的目标， 1、学习寻找合适的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我保护方法。

　　2、尝试用不同高低大小的桌椅搭高跳，培养幼儿勇于挑战的精神。

　　三、说重点

　　根据目标，我把重点放在懂得从高处跳落的自我保护方法。中班的幼儿对于向下跳并不陌生。我经常发现有许多幼儿从高处往下跳，但却不能很好的掌握落地的动作，不会很好的保护自己。动作还不够熟练和巩固，在复杂的变化的.条件下，动作易变形，从而出现有些幼儿落地时脸、身体，膝盖着地，影响了跳的安全性。因此教学中我注意：继续巩固和提高已掌握动作，使动作更加熟练和不断提高。根据幼儿运动能力发展水平，不断提高动作质量。在活动中，着力巩固幼儿向下跳的正确姿势，以增加落地时的安全性。

　　四、说难点

　　活动难点：尝试用椅子桌子搭高跳。

　　五、说活动准备：

　　1、空间准备：创设多个尝试区。

　　2、物质准备：椅子若干把，不同高度的大椅子、桌子若干、垫子。

　　六、说教法

　　活动中我主要采用了以下教学法。

　　1、演示法：教师在幼儿自由探索如何从椅子上向下跳的基础上，引导幼儿掌握正确的跳姿势。教师把正确的向下跳和落地的方法演示给幼儿，帮助他们获得一定的理解。

　　2、激励法：教师在幼儿尝试不同高度的向下跳后，激励幼儿尝试更高的难度，提议幼儿几人合作搭高往下跳。满足不同程度的幼儿的学习要求。

　　3、交流讨论法：通过练习、集中交流，再练习再交流，使教师和幼儿共同发现问题，及时解决问题。对活动中出现的不正确姿势、和特殊情况师生共同探讨使之得到经验的积累和提高。

　　4、自主探索法。

　　5、观察法：教师通过观察幼儿分散练习，纠正部分幼儿不到位的姿势，引导幼儿想出不同的跳法。及时对勇敢的幼儿加以鼓励。