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我换牙了说课稿(通用14篇)
作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编收集整理的我换牙了说课稿,欢迎阅读与收藏。
我换牙了说课稿 1
一、说教材
《乳牙,拜拜》是幼儿园健康领域大班的一节活动。《纲要》指出,要把保护幼儿的身心健康放在幼儿园工作的首位。《乳牙,拜拜》通过应用拟人的手法,形象地讲述了乳牙和恒牙的对话,从而帮助幼儿认识到保护牙齿的重要性。活动内容生动有趣、富有教育性。可以很好地激发幼儿的学习兴趣,同时幼儿还可以通过参与丰富多彩的活动来掌握保护牙齿的方法,并且深刻地体验活动所带来的愉悦感、满足感和成就感。
根据以上对于教材地位与作用的分析,在新纲要的指导下,我制定了以下三维目标:
第一,认知目标:了解换牙过程,知道换牙时要注意的问题。
第二,能力目标:能够正确刷牙,养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
第三,情感目标:感受换牙期所带来的成长的喜悦和烦恼。
根据以上对于教材的分析及大班幼儿的年龄特点,我确定本次活动的重难点如下:
重点:了解换牙过程,知道换牙时要注意的问题。
难点:能够正确刷牙,养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
为了更好地展开活动,接下来我将对幼儿情况进行分析:
二、说幼儿情况
大班幼儿的思维以具体形象性为主,但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问,好奇心和求知欲都很强。同时,也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务,享受成功的满足。幼儿在中班已经学过认识牙齿,为本节课的学习打下了基础。本节课采用了游戏化教学的形式,使幼儿通过真实而有意义的活动去生动、活泼、主动地学习,获得完整的经验,促进身心全面和谐地发展。
三、说活动方法
《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中,教师要引导幼儿主动参与活动,使幼儿真正成为学习的主体。因此,在本次活动中我将采用游戏法以调动幼儿的学习热情;谈话法去引导幼儿积极表达;观察法来调动幼儿的多种感官,积累感性经验。为幼儿创设轻松活泼的学习环境,让幼儿在做中学,在学中享受乐趣。
四、说活动准备
基于大班幼儿的具体形象思维的特点,本活动将借助事物的具体形象,帮助幼儿更好地理解活动内容。根据这一特点,我将准备一些教学挂图、牙齿模型、情景图片,为掌握保护牙齿的方法做好铺垫。
以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的`,因此接下来我将说说我的活动过程。
五、说活动过程
本次活动我会分为三个环节进行。
(一)故事导入
兴趣是最好的老师,而精彩的导入往往能够激发幼儿学习的兴趣。因此,我采用了“故事导入”的方式,首先讲述“乳牙和恒牙”对话的小故事,在故事中,通过适当的提问,引发幼儿的思考。为下面的活动做好铺垫。
(二)利用牙齿模型,认识乳牙和恒牙
首先,我将利用牙齿模型,引导幼儿观察乳牙和恒牙,对乳牙和恒牙有一个初步的感知,并鼓励幼儿大胆说出乳牙和恒牙的区别。在幼儿表达之后,我会进行总结,乳牙比较小,一共有20颗;恒牙比较大,一共有21颗。这一设计形式生动直观,符合幼儿以具体形象思维为主的认知规律。在幼儿认识了乳牙和恒牙后,我会继续牵引着幼儿的思维,对幼儿提出如下问题:我们认识了乳牙和恒牙,听到了乳牙和恒牙的悄悄话,那么第二天青青会遇到什么问题?
(三)交流讨论,分享换牙经历
我会通过问题:我们班上哪位小朋友已经换过牙了?请告诉同伴你换牙时的心情。鼓励幼儿结合自己的经历大胆表达,分享自己第一次掉牙的感受。之后我也会做出小结,告诉幼儿换牙是件很自豪的事情,换牙的时候,不要害怕也不要紧张,因为换牙是一件成长的大事情。通过以上两个活动,我本次活动的重点也就顺利完成了。让幼儿在自己的思考,以及讨论过程中,基本能够形成关于换牙的基本认识。
(四)情境判断,掌握保护牙齿的正确方法
接下来,我会紧紧抓住这一点,马上开展活动“情景判断”,通过幼儿自己对于正确和错误对待牙齿的情景进行判断,幼儿形成了保护牙齿的正确方法。
(五)学习儿歌,爱护牙齿
最后,我会引导幼儿学习儿歌,我会这样引导幼儿:“小朋友们已经知道怎样正确对待牙齿,下面我们一起来学习一首保护牙齿的小儿歌。”在儿歌的学习中,幼儿能够巩固升华本次活动的知识。好的活动不仅仅体现在活动的基本部分,也需要在结束的时候能够保持知识和活动的完整性。因此,我采用了小结的方式,使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动,而是一个长期、持续的过程,特别是能力、习惯的培养,活动延伸不可或缺。所以在活动的最后,我将鼓励幼儿把学会的《爱牙歌》,回家朗诵给爸爸妈妈听,从而实现家园共育。
以上就是我全部的说课内容,感谢考官的聆听,谢谢!
我换牙了说课稿 2
一、教材分析
我所面对的一年级学生他们正处于乳牙“退休”,恒牙即将“上岗”的交替时期,作为他们的启蒙老师,我们有责任抓住儿童换牙这一时间段,对他们进行关注自己的牙齿,养成正确的护牙习惯的教育。为此目的,我就依托鄂教版一年级《品德与生活》中的第六课《我会爱护牙齿》中的第一主题,与孩子们一道分享了换牙的特殊感受,设定了如下三维目标与教学重难点(课件出示三维目标)。在学习过程中,有效地借助多媒体课件、牙齿模具以及小镜子,让学生更加直观地了解了自己的牙齿。
二、教学方法设计
我在设计这节课时,十分注重课程的活动性,通过活动过程与儿童积极活动,给予他们支持、合作等实现对儿童的引导和指导。活动中采用启发式、探究式、交流式、辩论式的教学方式,通过一系列生动而又生活化的活动把整节课串联起来,力图让学生在趣味中学习,充分体现无痕的教育。
三、教学过程
【活动一】猜谜激趣,感知牙齿
“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”,在导入新课时,教师营造教学氛围就能激起学生的学习兴趣。对一年级的孩子来说,课前激趣尤为重要。上课伊始,我从学生喜欢的谜语入手,首先出示谜面,让他们猜一猜,谜底是什么呀?学生异口同声地回答是牙齿。接着出示牙齿模具,让学生看一看,摸一摸,并说一说牙齿的功能与作用,进一步营造出活跃的课堂气氛,为新课的学习做了良好的铺垫。
【活动二】合作学习,认识换牙
课前,我做了一个粗略的统计,发现班上大部分同学都开始换牙了。为了让学生更直观的.感知换牙阶段牙齿的特点,我把学生分成八个小组,让他们相互笑一笑,露出牙齿,谈谈发现了什么。观察牙齿的活动,从学生身边的材料入手,丰富了学生对牙齿的感性认识。
接着我让这些小朋友照照镜子,同桌相互说说自己的发现。最后,我问同学们:你们在掉牙过程中一定发生了一些有趣的、难忘的、甚至是出丑的事情,大家来说一说吧。因为一年级的小朋友正处于换牙的年纪,对于换牙的感受是真真切切的,整个活动人人有事做、有话说。孩子们在小组内交流的时候我也参与其中并收集了一些信息(出示课件视频)这时候,课堂掀起了一个高潮。通过这个活动,学生体会到换牙是一种很正常的生理现象,消除他们掉牙的恐惧心理。
【活动三】辩中求真,研究换牙
为了进一步让学生消除掉牙的恐惧与不适 ,弄清乳牙掉了可以再长的特性,我从孩子们喜欢的动画片入手,出示了正在热播的《喜羊羊与灰太狼之换牙记》,学生欣赏完毕后,我设计了两个问题让他们展开讨论争辩:其一,大伙儿都嘲笑换牙的美羊羊,不和她玩,这样对吗?其二,慢羊羊村长掉的牙跟美羊羊掉的牙是一回事儿吗?这样为他们提供探究、发现、获取知识的时间和空间,让他们通过观察、思考、辩论等得出结论,获取知识。最后教师出示牙博士的一段话进行归纳总结:别怕,你们掉的是乳牙,过一段时间会长出恒牙。如果恒牙掉了,那可就长不出新牙了。学生在探究过程中不仅掌握了牙齿更换的规律,也增强了保护牙齿的意识,更重要的是提高了学生探究知识的能力,课堂教学也随之有了情趣与活力。因为我知道,学生通过自己探究获得的知识比老师硬塞的结论,记忆要深刻的多。
【活动四】明理导行,保护牙齿
导行是《品德与生活》课程教学的重要环节,通过师生合作,生生合作,达到正确导行的目的,从而把悟出的行为规范转化为自己的实际行动,形成良好的行为习惯。学生学到的知识、获得的信息,只有在他们的生活实践、行动做法中转化为自觉行为能力,教育才有了生成,教育才是最有效的。
我出示了教科书p23页四幅图,引导学生观察图意,再进行辨析:换牙时的这些做法对不对?进而讨论,换牙时我们究竟应该怎么做?从而进行护齿的教育。最后活动拓展,寻找身边换牙的小朋友,告诉他们正确的做法。通过创设情境、语言提示、设问等,让学生发现、认识换牙这一平时并不在意的生理现象,并自觉形成保护牙齿的意识和正确保护牙齿的习惯。
为了突出重点,我还设计了如下简洁的板书。
四、课后反思
这节课,我遵循了“激趣引题—探究明理—思辨导行—拓展延伸”这条主线,精心设计了教学程序,灵活的采用情境激趣法、图文结合明理法、联系实际辨析法等多种教学方法,注重了趣味性,生活性,实践性,达到了学生学会自我教育、养成良好生活习惯的目的。
我在教学活动中,运用谜语、牙齿模具等资源,设计了一系列生活化的活动—“同桌互相笑一笑”、“谈掉牙的感受”、“说掉牙时的有趣的、难忘的、甚至是出丑的事”等满足了儿童的需要,并注意将儿童喜爱的动画片有机地切入到教学活动中,让学生在愉快的氛围中主动参与,快乐学习。在教学活动中我给学生提供充分的观察、探究、讨论、交流的时间,在看完动画后,从学生的实际出发,辨析喜洋洋他们行为的对错并说说慢羊羊村长与美羊羊掉牙的区别,引导学生关注自己的牙齿,正确看待换牙现象,并初步弄清恒牙与乳牙的区别。在教学活动中我始终以学生学习的参与者,指导者,合作者的角色出现,注重教会学生自主、合作、探究的学习方式。教学过程呈开放性,让学生充分参与活动,重视学生亲身体验,体现了《品德与生活》的生活化。
美国一位教育家指出:课堂的外延与课外的外延相等,我们的品德课应以课堂学习为核心,还应能动的向学生的家庭生活的各个领域延伸,使课堂学习与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效地结合,取得《品德与生活》教学的整体收益。
所以,这堂课并不能因为课堂学习的结束而结束,而应继续关注孩子们在换牙中的故事、感受,并长期关注他们的护牙习惯,让孩子们的健康成长也从“齿”开始!
谢谢大家!
我换牙了说课稿 3
教学目标:
1、知识与能力:利用学生身边的有趣的和真实的情景,激发学生参与统计活动的兴趣,体验统计的必要性。
2、过程与方法:通过具体的操作认识统计图,并能根据图中的数据提出并回答简单的数学问题,能与同学之间交流自己的想法,并形成决策。
3、情感态度与价值观:经历合作解决简单数学问题的过程,体会数学在生活中的应用价值。教具准备:统计图、调查图、彩笔、学生练习纸、纸盒等。
教学过程:
一、课前准备
1)今天,教室里来了许多听课的老师,我们应该跟他们说什么?(老师好)
2)这节课,老师把小朋友们分成7个小组来共同学习,还给小朋友们带来了你们最喜欢的红五星,比比看哪个小组得到的红五星最多,大家有信心吗?
(小组的每个小朋友应该怎么样?积极参与、发挥团体精神、分工合作,当别的小组发言时,其它小组的同学要静静地听、积极地想。)
二、导入
小朋友们,你们知道吗?小朋友的牙齿叫做乳牙,一共有20颗,小朋友到6岁的时候,乳牙开始脱落,又重新长出新的牙齿,这个阶段称之为换牙。小朋友们,你们换牙了吗?出示板书:我换牙了
三、新课讲解
师:我知道我们的小朋友都或多或少换牙了,那么,你换了几颗牙?
生1:3颗
生2:2颗
师:我知道我们小朋友有的换了三颗牙,有的换了两颗牙,还有的没换牙,那么,我们怎么才能很清楚的知道换2颗牙、3颗牙、4颗牙的各有几人呢?(激起学生学生寻求答案的好奇心)
组织学生小组讨论,共同商讨解决问题的办法。
师:刚才小朋友们都很认真地探讨了解决问题的办法,下面那个小组来汇报一下
一组:我们用的是举手的办法。例如:组长说换3颗牙的举手,那么换3颗牙的同学就举手,我们数一下就知道换三颗牙的有几人了。
二组:我们用的是逐个记录的办法。例如:刘洋同学换了3颗牙,我们组长就在本子上写上他的名字,然后再写上3个。
师:小朋友们的办法都很好,你们真是爱动脑筋的好孩子。老师也响了几种办法,把他们绘制成表格发到了各个小组长那儿,请小朋友们想办法整理一下。
师巡视指导学生真确填写、涂画表格。(表格为课本所提供的三种表格)
师:刚才老师大致看了一下,发下小朋友们永、4种办法填写了表格,真了不起,下面请小组汇报一下。
一组:我们从左向右涂表格。每一个格代表一个人。每行中途了三个格就代表环2颗牙的人就有3个人。
二组:我们从上向下涂表格。每一个格代表一个人。每行中途了三个格就代表环2颗牙的人就有3个人。
三组:我们从右向左。
四组:我们在3颗牙后写4就代表有4人换了3颗牙。
师将学生所做表格张贴在黑板上,展示整理结果。表扬做得好的学生。
师:刚才小朋友们通过分一分、数一数有了这么多的发现,像这样整理的办法就叫做统计。板书:统计
师:看了小朋友们整理的结果,你知道了什么?你还能提出那些数学问题?请小组同学一起解决。
生1:我知道我们组有几人换了2颗牙,有几人换了3颗牙,有几人换了4颗牙。生2:换2颗牙的比换3颗牙的同学多几人?
生3:换4颗牙的比换3颗牙的同学少几人?
生4:一共几人换过牙?
师:通过统计小朋友解决了这么多的书学问题,真了不起!
小朋友,你知道吗?在换牙期间,一定要保持好口腔清洁,要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙,更不要咬铅笔头,咬嘴唇,啃指甲,不要偏食,这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮!
(引导学生了解换牙期间的卫生常识)
师:前面小朋友们合作认知了统计的方法和过程,下面请大家用你们喜欢的.统计方法去统计一下我们以前学过的圆柱体、长方体、球体和正方体。
小组操作,培养合作意识,师择优及时表扬。
师:通过统计,你知道哪种物体最多,哪种物体最少?
你还知道什么?请小朋友在小组中相互交流。
四、练习。
1、你最喜欢吃哪种食物?
列举家庭食谱中常见的食品:青菜、米饭、鱼、肉、鸡蛋、龙虾等。让学生以自己喜欢的方法进行统计。(讲一下偏食的害处)
2、试一试。
做一下课本自主练习第二题。让学生学会用知识。(若时间短可把此题删掉)
五、课堂小结。
1、今天你学到了什么?生活中那儿需要统计?请小朋友在小组内说一说。(让数学去指导生活)
2、本节课同学们表现得很好。看今天“谁最棒”的冠军是那一行?我们可以把它做成一个“一(2)班堂上表现统计图”。
小组
一组
二组
三组
四组
红五星的个数
()个
()个
()个
()个
那个小组的红五星最多?那个小组的红五星最少?一组比二组多几个?
请同学们下课之后根据统计表回答上面的问题,并试着提出新的问题。
教学反思:
1、青岛版一年级教材为统计类知识配备的情景图是“我换牙了”。我个人认为表较抽象。大部分学生只知道掉了几个牙,而不知道换了几颗牙。作为乡镇农村使用教材是受条件限制,很难找到很合适的教学用课件。所以我在教学时只是绘制了比课本较为详细的表格,把五颗牙、六颗牙、不换牙的都考虑进去。这就给学生提供了一个各抒己见的平台。
2、在教学中我先让学生自己摸索统计的方法,再出示表格,体现了新课改中听到的学生学习的自主性。
3、我设计了与生活息息相关的练习,让学生很感兴趣,使之很自然地去用知识。
我换牙了说课稿 4
目标:
1、了解人的一生只换一次牙,初步掌握换牙时的保健知识。
2、知道乳牙和恒牙的关系,学习正确的刷牙方法。
3、感受牙齿的用处,知道保护牙齿的重要性。
准备:
PPT、照片和图片。
过程:
1、讲述《牛牛换牙》
有个小朋友叫牛牛,是幼儿园大班的小朋友。一天中午,幼儿园吃的是糖醋排骨,可好吃了,小朋友吃的正高兴。忽然牛牛捂着嘴“哎哟,哎哟”的叫,这是怎么回事?原来牛牛的`牙已经活动了,快要掉了,刚才吃排骨的时候不小心碰着了那颗牙齿,可疼了。
2、提问
师:他的牙齿怎么了?(有点活动,快掉了。)好好的牙齿怎么会掉呢?谁知道换牙是怎么回事?当我们小朋友是小婴儿时就有牙齿了吗?我们听一听医生是怎样讲的。
3、小朋友互相交流,有没有牙齿活动了或换了新的牙齿,谈谈换牙时的特别感受(吃饭说话美观)。
4、看一看,提问
师:当你发现自己的牙齿活动了怎么办?能不能用手去晃一晃让她快点掉下来?为什么?(幼儿换牙时应注意卫生,晃动牙齿会影响恒牙的萌出,用手晃动容易引起感染发炎。)有的小朋友喜欢用舌头去添新长出来的牙齿,这样做对吗?为什么?(这样会使牙齿长的不整齐,还会使上下牙齿不能咬合,吃东西时不能将食物咬烂,影响消化。)
5、考考你
师:我带来了许多的图片请你们来看一看,分一分哪些是“对”的,哪些是“错”的。
6、如何保护牙齿
师:牙齿对我们很重要,那么小朋友都知道哪些保护牙齿的方法?
刚刚我们提到了早晚刷牙,你们是怎样刷牙的?让我们来看看正确的刷牙姿势。为了让你们更快更好的学会正确的刷牙方法,我来叫你们一个儿歌好吗?
我换牙了说课稿 5
教学内容:
青岛版小学数学一年级上册第八单元信息窗
教学目标:
1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程,会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图,统计表;
2.初步感受统计的思想和方法,感受统计和生活的联系,从而体会统计的意义和作用。
3.通过小组合作,培养学生合作,交流的能力。
重点难点:
掌握统计整理的方法,能够根据统计图中的数据,进行简单分析,并能对调查的事件作出合理的推断。
课时:
2课时
教学准备:
学生课间活动录像片段,课件,统计图、统计表、课本
第一课时
教学过程:
课前预习:在家里和妈妈或者爸爸一起数一数自己换过几颗牙?
一、导入
观看游戏录相,调查换牙情况。
师生观看录相。
录相:学生在操场上做各种游戏,笑得开心,画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。(配音:下课了,孩子们都高兴来到了操场上,有的在跳绳,有的在转呼啦圈,还有的在……真有意思!)
师:他们玩得真高兴!刚才看录相时,我发现有几个小朋友在笑,你在笑什么?
生:他的牙掉了,留下了一个空空的洞。
师:其实,这没什么好笑的,因为每个小朋友都要掉牙,小朋友们,你们知道吗?小朋友的牙齿叫做乳牙,一共有20颗,小朋友到6岁的时候,乳牙就要开始掉落,然后又会重新长出新的牙齿,这个阶段叫做换牙。小朋友们,你们换牙了吗?开始换牙的孩子举起手来!
生纷纷举手示意自己换过牙。
师:我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了,课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目,那么,你换了几颗牙?
生:3颗、2颗、4颗……
师:同学们有的换2颗牙,有的.换3颗牙,还有的换的更多,如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人,换3颗4颗的分别有多少人,有什么好的办法吗?先动脑思考,再在小组内讨论一下。
生:“可以举手”、 “让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上”……
师:“同学们的主意真多,说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查,就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧!你们说我们今天要调查的是什么呢?”
生:“调查每个同学掉了几颗牙的人数。”
板书课题及调查标题。
二、自主探究、合作交流
师:“好!老师把调查的任务交给各组的小朋友。现在,先请组长带领组员商量调查的方法。”
生讨论后汇报:“我们组想用举手的方法。”“我们喜欢站起来表示。”
师:现在以小组为单位,选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况,并要做好调查记录。
师:调查时一定要注意调查情况要准确。
学生以小组为单位进行统计活动……
三、汇报总结
师:谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查,又是用什么方法记录的?抽生展示统计图和表格(展示各小组使用的统计图或者统计表,小组选派代表说明图意,方法可以不拘一格,根据实际使用方法进行说明,此举一例:图中的每一个小格代表1个人,换几颗牙的有几人就选择几个小格,具体的记录方法,自己小组商定。)
师:其它小组还有用不同的记录和调查方法吗?
师:这些是统计图,这些是统计表,刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。(板书)
四、汇总提问,加深印象
师:“如果只看你自己组的统计表、统计图,能知道全班的情况吗?”
生:“不能。”
师:“那我们一起来制作一个大的统计图吧!”
师生合作完成大统计图的制作。
师:从这张统计图中你能看到什么?想到什么?
生:我知道换2颗牙的最多,换1颗牙的最少
生:我看到了换4颗牙的有2人
生: ……
师:“那你们能看着这个大统计图提出一些问题吗?”
生提问
五、拓展练习
师:同学们今天表现都非常出色,想出了很多解决问题的方法,为了奖励大家,我准备三种颜色的彩纸,要把它们做成小花奖励给大家,老师很希望每个小朋友都能得到自己喜欢的颜色的花。 那么老师到底什么颜色的花应该多做一些,什么颜色的花应该少做一些呢?怎么样才能很快知道?同学们一起来想想办法吧!
(生提出建议,师选择其中一个方法统计结果,师生共同完成统计图和统计表。)
师:一幅完整的统计表和统计图绘制出来了,让我们再一次说说自己的发现吧……
六、联系生活,放飞思维
师:统计的作用很大,在生活中经常用到,你知道在生活中哪儿需要统计吗?(引导学生回忆生活片段、课前看到的录像片段及学过的课文插图)
(生回答)
师:回家后请你选择一项自己喜欢的事情进行调查统计,明天把调查的结果在班级汇报。
第二课时 自主练习
教学过程:
课前预习:学生选取自己喜欢的事情进行统计并画出统计图或者统计表。
一、导入
播放动画片《巴布工程师》片段
师:这节课的任务我们能完成吗?
生:是的,一定行!
展示课前学生设计的统计图或者统计表
同学们看了他们的统计图(统计表),你想说些什么呢?看了他的统计图(统计表)你知道了些什么?
学生发言
二、深入探究
师:看了他们的统计图或者统计表,你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢?
引导学生认识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。
师:大家看到课本的自主练习,下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成,请大家回答我:我们能完成吗?
生:是的,一定行!
学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表
教师分别选取各小组的统计图、统计表各一份
师:下面我来问你们来回答
1、哪一种贝壳的数目最多?(学生回答)你是怎样看出来的?(学生回答统计图或者统计表)
2、( )比( )多(少),多(少)多少个?(学生回答)你是怎样看出来的?(学生回答统计图或者统计表)
3、你还能提出什么问题?
生:提问,并自己指名让学生回答,学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。
三、练习拓展
还记的上节课我们课前观看的大课间活动录像吗?教师放录像,画面停在活动场景。
师:同学们,你能够统计出各项活动都有多少人参加吗?请你自己将活动统计图和统计表画出来。(教师发放统计图和统计表格)
展示学生作品并请同学们提出问题
在提出并回答完问题时
师:你认为他的问题看统计图回答比较快还是看统计表回答比较快呢?生回答
师:请你说一说统计图或者统计表有哪些好处?(也可以引导学生分别说)(统计图绘画麻烦但是比较直观,统计表绘画设计简单但是没有统计图直观,所以各有利弊,要根据需要进行选择)
四、小调查
如果老师带大家去动物园你最想看到什么动物呢?
教师出示几张动物卡片
老师征求确定学生喜欢的统计方法(比如举手示意)
教师在黑板上完成方法选择的统计表,并提示学生这也用到了我们的统计,让学生知道统计无处不在。
请同学们帮助统计同学们喜欢什么动物?并完成统计表。
五、课堂总结
通过这两课的学习你有什么收获?
学生谈收获。
我换牙了说课稿 6
学情分析
一年级的学生正处于换牙时期,我们这里大部分家长不重视学生的乳牙保护,认为恒牙长齐了再保护也不晚,以致许多学生没有养成良好的生活习惯,不太懂得应怎样保护自己的牙齿。为了让学生都有一口洁白、整齐的牙齿,因此要对学生进行换牙、护牙的教育,帮助学生学习刷牙的正确方法,让他们形成良好的卫生习惯。
教学目标
1.初步了解换牙的有关知识。
2.让学生知道牙齿的作用,使学生懂得保护牙齿的意义,了解保护牙齿的方法。
3.指导学生掌握牙齿正确的刷牙方法,培养学生良好的用牙卫生习惯。
教学重点
了解保护牙齿的方法:指导学生掌握正确的刷牙方法,培养学生良好的用牙卫生习惯。
教学准备
教师:牙齿模型一副、牙具一套、教学课件
学生:
1.每人准备牙具一套
2.回家观察爷爷、奶奶或姥姥、姥爷的牙齿。
教学过程
一、猜谜语,激趣导入
师:因为咱们班的同学最聪明,今天老师出个谜语:兄弟生来白又白,整整齐齐 排两排,切菜舂米快又快,人人吃饭离不开。猜一猜,这是什么?(学生猜,指名说谜底)
师:对。是牙齿,你们真聪明。(师随即在黑板上画简笔画牙齿。)
(猜谜导入,激发了学生的学习兴趣,为下面的学习做了很好的铺垫。)
二、了解换牙常识
1.(课件出示本班两位掉牙的同学哈哈笑的照片)问:认识他们吗?你们仔细观察他们的牙齿怎样了?(同学会说他们都掉牙了或又长出新牙了。)
师:现在请同学张开小嘴,笑一笑,同桌或前后桌同学互相看一看,谁还掉牙了,谁又长出新牙来了?
(学生汇报。)
2.当学生说到发现对方掉牙时,请班上掉牙的学生起立,接着问:谁掉牙又长出新牙来了?
请把手举起来。请他们淡一谈自己换牙时的感受。随后问:你们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷掉牙了吗?又长出新牙来吗?此时学生根据在家的观察会说他们的牙掉了,没长出新牙。
师:为什么你们掉了牙会长出新牙,爷爷、奶奶、姥姥、姥爷掉了牙就长不出来呢?到底是怎么回事呢?请学生解答。
3.接下来听一听牙科的介绍。(课件出示并配有画外音:一个人一生会长出两副牙齿,一副叫乳牙,一副叫恒牙,乳牙长到一定的时候就会换掉,再长出来的牙齿叫恒牙。恒牙如果没有保护好,掉了就不会再长出来了。)
4.师:听了牙科的介绍,我们知道了爷爷、奶奶、姥姥、姥爷掉的牙是恒牙,所以长不出来了,你们掉的是乳牙,所以可长出新牙来。还没长齐新牙的同学不用担心,大约到13岁左右你们的新牙就长齐了。
(让学生知道换牙是每个小朋友都要经历的过程,是小朋友长大的标志,认识换牙这一生理现象,从而初步了解乳牙、恒牙的概念。)
三、探究牙齿的作用
1.师:今天老师给你们带来了两位13岁的大姐姐的`照片。(课件出示:两位同学露着牙齿笑的照片,一位同学的牙齿洁白、整齐,一位同学的牙齿参差不齐,而且特别黄,还有小洞。)你们喜欢哪一位姐姐的牙齿?(指名说。)
师:看来每位同学都想拥有一副健康、洁白、整齐的牙齿,那么,健康、洁白、整齐的牙齿在生活中有什么作用呢?结合生活实际说一说。
2.同学在小组内交流,然后全班汇报。
(交流牙齿的作用,做到了生生互动,激起保护牙齿的意识,为下面的学习起到引领作用。)
3.师:同学们知道得真多,有一则广告相信大家很熟悉吧。(牙好,胃口就好,身体倍儿棒,吃嘛嘛香)这则广告也说明了牙齿的作用之大,既然牙齿的作用这么大,那么我们应该怎样保护牙齿呢?
(板书课题:保护牙齿)这是我们这节课重点讨论的问题。
四、探究保护牙齿的方法
1.小组内交流应怎样保护牙齿,组长做记录,然后组长汇报、相互补充。
2.课件出示:三位小朋友的做法。(一位小朋友在业时咬着铅笔玩儿,一位小朋友正舔新长出来的小牙,一位小朋友正在摇晃松动的牙齿。)
师:三位小朋友的做法对吗?你想对他们说点什么呢?(指名发言。)
(三位小朋友的做法是现实生活中常有的不爱护牙齿的表现,通过劝一劝,也起到了时刻提醒自己不要有类似做法的作用。)
3.师:下面我们听一听牙科告诉我们保护牙齿的方法。(课件出示的话并配有画外音:同学们,牙齿是伴随我们一生的重要器官之一,我们应该好好地保护它。首先,要多吃绿叶菜和含钙质多的食物,少吃甜食。不要舔新长出来的牙,不要摇晃已松动的牙齿,不要用牙咬太硬的东西等等,但最主要的方法还是饭后漱口,早晚刷牙。)
(引用牙科的话,有很强的说服力,会给学生留下深刻的印象。)
师:听了牙科专科的介绍,我们知道了保护牙齿要养成良好的生活习惯,(板书:养成好习惯)但最主要的方法还是每天饭后漱口.早晚刷牙。不过,如果刷牙方法不正确,不但刷不干净,还会把牙齿磨坏呢。
五、练习正确的刷牙方法
1.调查班上哪些同学天天刷牙,哪些不刷,鼓励不刷的同学要学习并坚持刷牙。
2.请每天刷牙的同学讲自已是怎样刷牙的(演示),边演示边说出步骤。
3.请其他同学。
4.师示范。
5.问桌面对面练习刷,互相纠正。
6.全班同学手拿牙刷起立和老师一起表演刷牙歌。(观看课件,课件是刷牙动画,配有欢快的节奏。儿歌内容是:小牙刷,手中拿,大家一起来刷牙。刷上牙,从上往下刷,刷刷刷。刷下牙,从下往上刷,刷刷刷。刷牙面,前前后后来回拉,刷刷刷。牙反面太脏了,一点儿一点儿往外刷,刷刷刷。最后千万别忘了,红红舌头刷一刷,刷刷刷。)
(表演刷牙歌,既练习了正确的刷牙方法,也活跃了课堂气氛,学生也得到了放松。)
师:我们学会了正确刷牙,另外选择牙膏和牙刷也要注意,牙刷选择头小、毛软、粗握柄,大约三个月就得换一把。牙膏选用儿童专用牙膏。只要我们坚持每天正确刷牙,(师随即板书:正确刷牙)养成良好的卫生习惯,老师相信每位同学都会有一口洁白、整齐、健康的牙齿。
我换牙了说课稿 7
【设计意图】
进入班,我们班的孩子陆续出现了换牙的情况,由于幼儿生活经验缺乏,家长对孩子在保护牙齿方面的针对性指导非常少。我们班有部分孩子的乳牙由于保护不周,长得不整齐,有的孩子还会用手去摸,用舌头舔,甚至有些幼儿在最初换牙时有着害怕和担心的心理,遇到各种牙病也不愿意接受检查和治疗。针对这一现象,我们生成了本次微课,助幼儿正确认识这一生理现象,了解换牙的常识以及保健知识,使幼儿坦然面对换牙、护牙,并初步养成良好的卫生习惯。
【活动目标】
1.认识乳牙和恒牙,知道掉牙、换牙是这个年龄段特有的生理现象,不必担心害怕。
2.掌握保护牙齿小常识学会正确保护牙齿。
3.了解主要症状,懂得预防和治疗的自我保护意识。
4.培养幼儿养成良好生活习惯的意识。
【活动重难点】
如何保护新长的牙齿
【活动准备】
恒牙乳牙图片 视频 保护牙齿儿歌
【活动过程】
一、情景导入
⒈出示两位小朋友,她们的牙齿怎么了?(门牙松动了,牙齿掉了)
师提问:宣萱和娜娜的牙齿怎么了? 好好的牙齿怎么会掉下来呢?谁来说说换牙是怎么回事?
⒉观察牙齿知道换牙,认识乳牙和恒牙。
⑴师:原来这个现象是换牙。乳牙脱落长出恒牙就是换牙,那么什么是乳牙什么是恒牙?让我们来了解一下!
⑵出示乳牙图片和恒牙的图片,让幼儿仔细观察他们的不同。
小结(视频表现或者文字加图片):我们生下来时是没有牙齿的,约6个月慢慢长出牙齿,这些牙齿叫叫乳牙。乳牙比较小,也不够坚硬,当我们慢慢长到五六岁的时候,乳牙就会脱落,开始长出新牙,新长出的牙叫恒牙。恒牙比较而且很坚硬,比乳牙多,对人的身体很重要。每个小朋友都要常常注意自己的牙齿有没有松动,如果有,就是要长新牙了,那就是恒牙。恒牙掉了就不会再长出新牙,所以我们一定要好好保护我们的牙齿。
二、消除换牙带来的恐惧心理。
⒈请班上个别牙齿松动的或脱落长出新牙的小朋友(照片插入)
⒉你们想不想知道换牙的时候是什么感觉?谁想问问他们?(采这几位小朋友视频形式)
小结:掉牙、换牙期间,我们会感觉有些不太舒服,牙齿松动、要掉没掉的时候,我们会担心掉牙的时候会流血、会疼痛;可是掉了牙,吃东西又不方便;长新牙的时候又总是觉得很痒痒……,但是,掉牙、换牙是我们每个人都要经历的过程,我们不要害怕。要相信自己能很快就会长出新牙齿。换牙是每个像你们一样的小朋友都要经历的过程,它标志着我们长了。这时我们要学会保护、爱惜新长出的恒牙。
三、学习保护新长出的牙齿。
1.牙博士讲一讲
⑴如果你的牙齿活动了,能不能用手摇摇让它快一点掉下来?
⑵有的小朋友喜欢用舌头去舔刚长出来的牙齿,这样做对吗?
⑶有的小朋友喜欢啃咬过硬的食物或者东西,这样做对吗?
牙博士讲一讲:我们在换牙时不用害怕,掉牙时会有点疼,流一点点血,小朋友不要害怕,流血时,用凉开水漱口,就会止住。活动的牙齿只要我们不用手去摇晃、不用舌头去舔刚长出的新牙,新牙就会整齐又漂亮。牙齿松动时也要及时告知爸爸妈妈,加以观察,有时恒牙可能特别懒惰,很长时间不长出来,有时又会特别调皮,没等到它的'兄弟姐妹离开,就积极钻出来看看,导致它的位置出错,这时就要请医生忙。记住哦,对换牙时出现的问题,可以请爸爸、妈妈忙,也可以到医院请医生忙。
2.保护牙齿的好方法有多吃蔬菜、检查牙齿、早晚刷牙、用正确的方法刷牙、饭后漱口
四、念儿歌,牢记换牙卫生知识。
师:小朋友,你们还害怕换牙吗?我们要怎样更好地保护我们的新牙齿呢?下面我们一起来学习换牙、保护新牙齿的儿歌
《换牙歌》
哎呀呀,不好了,我的牙齿松动了!
妈妈说,别害怕,让我看看哪颗牙?
蝌蚪长掉尾巴,宝宝长换乳牙。
不乱舔、不刮晃。
新牙整齐又漂亮!
教学反思:
在教育幼儿换牙要勇敢的同时,也要教育幼儿应该怎样保护我们的乳牙和恒牙,因为乳牙长得不好直接影响了恒牙的成长,所以一定要教会幼儿正确的刷牙方法和预防蛀牙的方法。在引导幼儿观看幼儿用书中,就教会幼儿在生活中应该怎样保护我们的牙齿。
存在问题:
在教育幼儿在生活中怎样保护我们的牙齿,可以在真实的生活中寻找更多的预防方法和一些错误的方法,不要单单局限在幼儿用书之中,在教幼儿正确的方法时候,应先让幼儿自己探索牙刷的结构,刷牙的方法,让幼儿自己先动动脑。
我换牙了说课稿 8
课题:
我换牙了——统计
教学内容:
教科书第104—105页的内容
教学目标:
1、掌握简单的数据收集和整理方法,认识象形统计图和简单的统计表,能进行简单的图表转化。会对统计图或统计表中的数据进行简单分析,发现规律或某种现象,培养学生的统计意识和统计分析能力。
2、创设情境,让学生经历数据的收集和整理的过程,培养初步的统计意识。
3、让学生体会统计与生活的密切联系,感受统计在生活中的应用。
教学重点:经历收集和整理数据的过程,初步认识统计图和统计表,正确填写统计图表。
教学难点:会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。
教学准备:多媒体课件、表格、彩笔。
教学过程:
一、创设情境,谈话导入
师:大屏幕上这个可爱的小家伙叫“牙宝宝”。今天,“牙宝宝”不仅要和我们大家一起学习新知识,而且它还想知道这节课上哪个小组表现最棒,表现好的小组就能得到老师给大家准备的小红花。一组的同学有信心赢吗?其他小组呢?期待大家的表现。
谈话:同学们,关于小朋友和成人的牙齿你知道多少呢?(学生思考)我来告诉大家:小朋友的牙齿叫乳牙,有20颗;成人的牙齿叫恒牙,有32颗。小朋友到6岁的时候乳牙开始脱落,又重新长出新的牙齿,这个阶段称为换牙。
同学们,你们换牙了吗?(师板书:我换牙了)
师:噢,这么多同学都换牙了。那谁还记得你换了几颗牙?
生1:我换了1颗。
生2:我换了3颗。
生3:我换了2颗。
生4:我换了4颗。
生5:我一颗也没有换。
师:你能想出什么办法记住每个小朋友换牙的颗数吗?
学生谈自己的想法。
生1:数一数!
生2:先让换一颗牙的举手,数一数;再让换两颗牙的举手,数一数;
师:他的办法怎么样?那我们就用他想出来的办法数一数。请“换一颗牙的请举手、换两颗牙的请举手、换三颗牙的、四颗牙的?”
师:谁还记得换1颗牙的有几人?(生答:3人)换2颗牙的有几人?(生答:5人、不对,是7人)换3颗牙的有几人?(生:大概是7人;好像是6人;不对,我记的是3人;哎呀,记不清了。)
师:瞧,有的同学都记不清了,那我们刚才不就白数了嘛,看来咱还得想个办法,怎样数过后并且记住它呢?开动脑筋想想办法。
生:我有办法,数完了之后把它记在纸上。
师:这种办法真妙!把数完的数计下来就不会忘掉了。
(出示情境图)
现在,一年级一班的小朋友也在换牙,我们就用大家刚才想到的办法来看看他们换牙的情况是怎样的,好不好?
二、收集数据,整理表格
观察情境图,你发现了那些信息?
生1:有3人换了4颗牙。
生2:有6人换了2颗牙。
生3:有5人换了3颗牙。
师:他们换牙的情况到底是怎样的呢?我们来整理一下。
展示1:横向象形图(大屏幕演示)
展示2:竖向象形图
师:在这里,我们用涂格子的方法来表示换牙的人数。大家记好了,我用1个格表示1个人,换2颗牙的有6人,所以我们要涂6个格。换3颗牙的有5人,你说我应该涂几个格?(学生回答)换4颗牙的有3人,应该涂几个格?(学生回答)
这种表示方法你会了吗?翻开课本105页,拿起你的彩笔,自己涂一涂。
(看大屏幕,集体订正)
展示3:统计表
(出示表格)这个表什么意思?(学生思考回答)都会填了吗?会填了就试试看。
学生汇报,集体订正。回忆一下,刚才为了了解同学们换牙的情况,我们用的是什么方法?学生七嘴八舌抢着答:数一数!记一记!画一画!涂一涂!填一填!
师:对!像大家所说的这些整理数据的方法都叫统计。(板书课题—统计)
这种绘制成图的我们就叫它“统计图”,像这样用表格来展示的我们就叫它“统计表”。
师:小朋友来观察一下统计表,你发现了什么?
生1:我发现换2颗牙的人最多。
生2:我发现换4颗牙的`人最少。
生3:我发现换2颗牙的人数比换4颗牙的人数多3人。
师:通过统计,同学们解决了这么多的数学问题,真了不起!
教师向学生介绍换牙期间的小知识:小朋友在换牙期间一定要保持口腔清洁,要经常刷牙。不要用舌头舔刚长出来的新牙,更不要咬铅笔头、咬嘴唇、啃指甲,不要偏食。
三、拓展应用
师:统计在生活中用途非常广泛。只要用心就能发现生活中到处都要用到统计。其实,在我们教室里就有一个很大的统计图,大家发现了吗?(你追我赶评比栏)
师:从评比栏中你能发现什么?
(用统计方法评价学生的表现情况,达到对统计知识的再一次深化,同时又让学生切实体会到统计在生活中的作用。)
四、巩固练习:
自主练习第1题:
先让学生认真观察,独立思考,分析题意完成(1)(2)题,然后进行讨论提出不同的问题,培养分析数据的能力。
自主练习第2题:
(1)师:同学们你都喜欢什么体育活动?看,这些小朋友都在玩什么?(踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳)
(2)看了这张图,你能用这节课我们学习的简单统计的方法来填写统计表吗?学生运用适合统计的方法来整理。
(3)看了这张简单的统计表,你知道了什么?
五、课堂小结:
这节课你有什么收获?
六、课后作业:
1、自主练习第3题:小调查
小组统计一下全班喜欢各种小动物的各有几个人,整理后看看哪种小动物最受同学们的喜爱。
2、回家后用统计的方法统计一下自己家人喜欢吃水果的情况,还可以在家长的带领下到十字路口统计一下过往车辆的情况。统计后整理分析一下,看你能发现什么问题?
我换牙了说课稿 9
活动目标
1、能关注自己换牙的过程,懂得换牙是一种正常的生理现象,不必担心害怕。
2、了解乳牙和恒牙的区别,知道要保护好新长出来的牙齿。
3、学习保护新牙的正确方法。
4、初步了解健康的小常识。
5、了解主要症状,懂得预防和治疗的自我保护意识。
活动准备
记录表人手一份、展板2块、教学课件。
活动过程
一、换牙记录表
幼儿填写自己换牙记录表并与同伴交流,了解伙伴的换牙情况。
1、谈话引入
师:小朋友你们换牙了吗?今天老师带了一张换牙记录表,请你们把自己换牙的情况记录在这张表上,然后告诉旁边的伙伴。
2、出示换牙记录表幼儿观察记录并互相讲述
师:你和你的好朋友换牙记录表一样吗?哪里不一样?(引导幼儿观察小朋友的换牙记录)
3、集体观察小朋友的换牙记录。
我们班上哪些小朋友已经换牙了?换了几颗牙齿?
二、你害怕换牙吗
谈话“你害怕换牙吗”?让幼儿知道换牙是一种正常的生理现象。
1、换牙时你们心里害怕吗?为什么?换牙的时候有什么不方便?拔牙的时候发生什么有趣的事?
2、没有换牙的小朋友,你想换牙吗?为什么?
3、小朋友为什么要换牙?换牙好不好?
4、师幼共同小结:人长到五六岁时就开始换牙、换牙说明我们长大了,我们应该感到高兴,没有换牙的小朋友也不要着急,更不要害怕,换牙是一件很正常的`事情,没过多久你们呢就回换牙了。
三、结合教学课件
了解乳牙和恒牙的区别及保护牙齿的方法。
(1)观看片断一知道换牙过程及了解乳牙和恒牙的区别。
师:这位奶奶牙齿怎么了?老奶奶牙齿掉了还会再长出来吗?小女孩又会对奶奶说什么呢?
(2)观看片断二知道怎样保护牙齿并会辨别对与错。
师:这个小女孩在做什么?她这样做对吗?
1、这个小男孩在做什么?她这样做对吗?应该怎样做?
2、这个小女孩在做什么?她这样做对吗?应该怎样做?
(3)游戏《指指点点》巩固保护牙齿的方法
四、继续结合教学课件
引导幼儿学习保护牙齿的正确方法。
(1)小女孩妈妈让她干什么?后来发生了什么事?
(2)在恒牙长大的过程中,小朋友们应该如何保护它?
(3)结合动画学习正确的刷牙方法
五、教师小结
乳牙很小,不够坚硬;恒牙较大,很坚硬。当恒牙萌出时,乳牙就开始松动并最终被恒牙取代。恒牙会陪伴我们一生,我们应当好好保护它。
活动反思
在教育幼儿换牙要勇敢的同时,也要教育幼儿应该怎样保护我们的乳牙和恒牙,因为乳牙长得不好直接影响了恒牙的成长,所以一定要教会幼儿正确的刷牙方法和预防蛀牙的方法。在引导幼儿观看幼儿用书中,就教会幼儿在生活中应该怎样保护我们的牙齿。
我换牙了说课稿 10
活动目标
1、在讨论和交流中,了解一些换牙的常识和保护牙齿的方法。
2、知道换牙是正常现象,体会牙齿健康对身体的重要性。
活动准备
1、活动前进行《幼儿换牙调查》,幼儿换牙记录卡片。
2、保护牙齿的图片或幻灯图若干。
3、换牙的字卡,牙齿模具,幼儿收集的牙具展示在教室里。
4、幼儿收集的制作宣传画的装饰材料,记录表1张。
5、实验用品:鸡蛋2个,醋和杯子。
活动过程
一、导入:找和“牙”组合的词教师出示“牙”的字卡,请幼儿猜可能是什么词,出示“换牙”的词字卡。
二、找一找:谁换牙了
1、出示记录表,请幼儿将换牙记录卡片贴出。
2、引导幼儿观察:看了小朋友的换牙记录,你有什么想说的,有什么想问的?
3、谁换牙了?换了几颗牙?谁多谁少谁没有换?为什么?
三、议一议:换牙我不怕
1、说说换牙的感受(唱歌、说话、吃东西有不方便的地方)
2、为什么换牙?换牙的时候有什么不方便?换牙的时候要注意什么?
教师小结:换牙是正常现象,没有什么可怕的,说明小朋友长大了,被换掉的是乳牙,新长出的是恒牙,恒牙是要陪伴我们一生的。在换牙时,不要用舌头舔,不要用手摸,否则长出的牙齿不整齐了。
四、说一说:怎样保护牙齿
1、健康的`牙齿对我们的身体有什么用?(帮助我们咀嚼食物;帮助我们说话;洁白整齐的牙齿让我们看起来精神)
2、为什么有蛀牙?蛀牙就是换牙吗?小实验:将鸡蛋浸没,观察醋腐蚀蛋壳,使蛋壳变软的现象,引导幼儿了解龋齿蛀牙形成的原因。
3、如果恒牙不小心碰掉了,或者蛀掉了,就再也长不出新牙,那很难受的,所以我们要保护好牙齿。你知道有什么保护牙齿的好方法吗?(幼儿自由讨论)
4、教师和幼儿一起总结保护牙齿的好方法:
图片(或教师制作的幻灯图)展示小结:保护牙齿的好方法有多吃蔬菜、检查牙齿、早晚刷牙、用正确的方法刷牙、饭后漱口、选择合适的牙刷和牙膏;不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。
五、画一画:保护牙齿的好方法
1、小组合作制作保护牙齿的宣传画,利用幼儿收集的材料进行装饰和制作。
2、介绍小组的宣传画。
3、将宣传画张贴在教室或幼儿园的门卫或其他班级。
我换牙了说课稿 11
活动目标
1、欣赏儿歌《毛毛换牙》,了解一些换牙的常识和保护牙齿的办法。
2、知道换牙是正常现象,能从心理方面战胜惧怕换牙的情绪。
3、教育幼儿做事要勇敢,克服恐惧。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点、难点
重点:欣赏儿歌《毛毛换牙》,了解一些换牙的常识和保护牙齿的办法。
难点:了解一些换牙的常识,学会正确的刷牙方法。
活动准备
1、幼儿用书《毛毛换牙》《谁对谁不对》。
2、课前了解班里幼儿的换牙情况。
3、牙齿模型,牙刷一个。
4、绘画材料人手1套。
活动过程
活动导入
一、找一找:谁开始换牙了
1、教师引导幼儿互相观察同伴的牙齿,看看谁开始换牙了。
2、请开始换牙的幼儿讲讲自己的感受。
换牙我不怕
1、请幼儿翻阅幼儿用书《毛毛换牙》,理解并欣赏儿歌《毛毛换牙》。
2、教师:毛毛怎么啦?(换牙了)换牙了怕不怕?为什么会换牙?换牙的时候会有哪些不便?换牙的.时候要注意什么?
3、教师小结:换牙是正常现象,没有什么可怕的,这说明小朋友长大了。被换掉的是乳牙,新长出的是恒牙,恒牙是要陪伴我们一生的。在换牙时,不要用舌头舔,也不要用手去摸,否则长出的牙就会不齐。
二、说一说:怎样保护牙齿
1、教师:如果恒牙被碰掉了,或烂了,就再也不会长出新牙,那该多难受啊,所以我们要保护好牙齿,你们知道有什么保护牙齿的好办法吗?
2、幼儿自由讨论保护牙齿的方法,教师小结。
师:小朋友说的都很对,不能吃太多的糖,睡觉前不能吃糖,早晚都要刷一牙,这样才能保护好我们的牙齿。你们知道刷牙的方法吗?(幼儿自由说)
3、教师出示牙齿模型,示范正确的'刷牙方法。
师:牙刷要竖着上下刷,里外刷,左右两边也要刷,不能左右横着刷,会伤到牙龈的,影响牙齿的生长。小朋友每天早晚刷两次牙,牙齿才会更健康。
4、组织幼儿用手模仿正确的刷牙方法,教师指导。
过渡语:小朋友真棒,能用正确的方法刷牙,可有的小朋友不会保护自己的牙齿,我们一起来看看谁做的对谁做错了,翻开幼儿用书第41页。
5、幼儿翻阅幼儿用书《谁对谁不对》,说说哪些做法能保护牙齿,哪些不能,应该怎样改正。
6、让幼儿画一画:保护牙齿的好方法
1、幼儿介绍自己的牙刷的样子以及喜欢的牙膏牌子。
2、幼儿操作绘画材料,制作保护牙齿的宣传画,引导幼儿可以模仿幼儿用书的图片,把画面画下来,教师巡回指导。
(三)活动结束
3、幼儿在集体面前介绍自己的宣传画。
4、将幼儿的宣传画张贴在教室里,宣传保护牙齿的好方法,也可以向家长、邻居和其他班级的幼儿进行宣传。
教学反思
反思一:
通过活动我的心情之《换牙我不怕》,这个主题是,教育每个孩子都不可避免的会遇到这些问题,那么,在这个活动中,对于大班的小朋友换牙是有点陌生的,因为有的孩子才刚刚开始换牙,有的还没有换牙,心里面多少是有点恐惧、害怕。因此,我选择了一首儿歌《毛毛换牙》,通过欣赏、朗诵,来理解儿歌,从而教育幼儿,换牙是一种人体变化的自然现象,说明自己开始长大了,要勇敢,不畏惧,告诉幼儿恒牙对我们的重要性。
反思二:
在教育幼儿换牙要勇敢的同时,也要教育幼儿应该怎样保护我们的乳牙和恒牙,因为乳牙长得不好直接影响了恒牙的成长,所以一定要教会幼儿正确的刷牙方法和预防蛀牙的方法。在引导幼儿观看幼儿用书中,就教会幼儿在生活中应该怎样保护我们的牙齿。
存在问题:
在教育幼儿在生活中怎样保护我们的牙齿,可以在真实的生活中寻找更多的预防方法和一些错误的方法,不要单单局限在幼儿用书之中,在教幼儿正确的方法时候,应先让幼儿自己探索牙刷的结构,刷牙的方法,让幼儿自己先动动脑。
小百科:牙是人体最坚硬的器官,嵌入上、下颌骨牙槽内,分别排列成上牙弓和下牙弓。可咬切和磨碎食物,并对发音有辅助作用。
我换牙了说课稿 12
教学目标:
1. 体会换牙给自己带来的特殊感受,并与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼。
2. 初步了解换牙和牙齿保健的常识,认识到牙齿健康对身体的重要性。
3. 对学生进行保护牙齿的教育,帮助儿童学习刷牙的正确方法。
4. 逐步养成良好的卫生习惯。
5. 克服牙齿检查与治疗带来的.恐惧心理,表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。
教学重点和难点:
1. 初步了解换牙和牙齿保健的常识。
2. 帮助儿童学习刷牙的正确方法。
3. 逐步养成良好的卫生习惯。
课前准备:
牙具模型(恒牙和乳牙) 牙刷 课件。
教学过程:
一、谜语导入
1. 上一排,下一排,你要猜不着,张开嘴巴看一看。(牙齿)
2. 牙齿在我们的身体中起着怎样的作用呢?课件一
二、 观察统计
1. 请同学数一数自己小伙伴有多少颗牙齿,画一画小伙伴牙齿的形状。
2. 学生统计换牙人数,完成35页统计表
三、 交流感受
1. 请换牙的同学说一说换牙时曾有的难忘经历。
2. 回忆自己是如何处理由换牙带来的不舒服感受。
3. 小结:换牙是我们每个人都要经历的过程,它标志着我们长大了。
四、认识乳牙和恒牙
1. 看图讨论:出示书34页奶奶与孙女的对话图,结合自己对生活的观 察讨论。
(1)为什么有的人牙掉了能再长出来,而有的人的牙掉了就不能再长 出来?
(2)哪些人的牙掉了能再长出来,哪些人的牙齿掉了就不能再长出来 了?
2. 教师小结:一个人一生会长出两幅牙齿,一副叫乳牙,一副叫恒牙。 乳牙长到一定的时候就会换掉,再长出来的牙就叫恒牙。恒牙如果没有保护好,掉了就不会长出来了。
五、探究活动
1. 换牙时应该注意什么?实物投影出示35页图
(1)牙齿刚刚松动时
(2)掉牙时
(3)刚长出新牙时 教师小结:不要摇动自己已松动的牙齿;不要舔自己新长出来的牙;不 要用牙齿去咬硬东西;乳牙没掉就长出新牙时应该到医院看牙医;经常吃一些含钙质多的食物等。 2. 怎样才能保护好自己的牙齿呢?
我换牙了说课稿 13
【活动目标】
1、了解换牙的过程,知道换牙时要注意的问题。
2、巩固正确的刷牙方法,养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
3、体会换牙给自己带来的特殊感受,并与大家分享换牙期所带来的成长喜悦和烦恼。
4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
5、懂得预防和治疗的自我保护意识
【活动准备】
镜子;各种饼干;纸;笔;牙刷;牙膏;杯子。
【活动过程】
一、了解牙齿的形状
1、猜谜语引入主题:“健康卫士穿白衣,上下两排真整齐。中午饭菜它磨碎,早晚用刷把澡洗。”
2、用小镜子照口腔,观察自己牙齿的形状,把它画下来。
3、展示牙齿形状,结合交流,认识门牙、尖牙、磨牙。
4、请幼儿品尝饼干,提问:你们是用什么牙咬的?用什么牙磨碎的?(感知不同形状和不同位置的牙齿,有不同的作用)
5、牙齿除了吃东西,还有什么作用?
小结:牙齿的形状是大大小小,有粗有细的,排列得很整齐,不同形状的牙齿有不同的作用,牙齿除了能帮助我们咀嚼食物,还能帮助我们正确地发音,说话清楚。
二、交流换牙的感受
对比观察:
1、请换牙的和没换牙的幼儿张嘴,看看他们的牙齿有什么不一样,引出“换牙”的概念。
2、请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的感受。
讨论:为什么要换牙?换牙时该怎么办?
小结:小朋友最初换牙时总感到害怕担心。其实,换牙是我们每个人都要经历的过程。换牙的特殊经历,让你们真的长大了!
三、认识恒牙和乳牙
幼儿听故事《乳牙和恒牙的话》,通过故事了解乳牙和恒牙,了解换牙时的正确行为。
四、探究:刷牙
1、小实验:老师先请幼儿品尝饼干,然后请幼儿拿出镜子照照:你发现了什么?
2、我们只吃了一小块饼干,牙齿上就留下了这么多残渣。如果不及时清理,这些残渣对牙齿有什么影响呢?
3、请幼儿探讨正确的刷牙方法。教师请一名幼儿示范讲述正确的刷牙过程:用水杯接一杯水,先在牙刷上挤点牙膏,再喝一口清水漱口,然后开始刷牙,将牙膏泡沫吐出来,最后喝水将嘴漱干净。
4、带领幼儿到盥洗室亲历一次刷牙,教师注意指导方法不正确的幼儿。
小结:换牙时期是非常重要的,希望小朋友记住正确的刷牙方法,还希望你们每次刷牙后都用小镜子检查检查,让镜子成为你护牙的小帮手。
【活动反思】
本节课主要是借儿童换牙期,对他们进行保护牙齿的教育,帮助儿童学习刷牙的正确方法,了解牙齿保健的常识,并初步养成良好的卫生习惯,帮助有牙病的孩子消除看牙的紧张心理。这节课,我始终遵循“激趣引题—经验交流—拓展延伸”这条主线,精心设计教学过程,灵活的采用情境激趣、图文结合、联系实际等多种教学方法,注重了趣味性,生活性,实践性,达到了学生学会自我教育、养成良好生活习惯的目的。在教学活动中,我充分运用多媒体、牙齿模具等资源,设计了一系列生活化的活动—“互相笑一笑”、“谈换牙的'感受”、“说换牙时的难忘事”等满足了儿童的需要,并运用有关动画片有机地切入到教学活动中,让学生在愉快的氛围中主动参与,快乐学习。
同时,我在教学活动中给学生提供了充分的观察、探究、讨论和交流的时间。在看完动画后,从学生的实际出发,辨析芳芳和奶奶换牙的区别,引导学生关注自己的牙齿,正确看待换牙现象,并初步弄清恒牙与乳牙的区别。在教学活动中我始终以学生学习的引导者,指导者,合作者的角色出现,注重教会学生自主、合作、探究的学习方式。教学过程呈开放性,让学生充分参与活动,重视学生亲身体验,体现了《品德与生活》的生活化。
我换牙了说课稿 14
一、说教材
《我换牙了》是幼儿园大班的健康活动内容,《纲要》明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”在生活中,孩子们正在处在换牙的阶段,但是对这一过程并不了解,根据这一特点,我设计了此次小朋友们相互讨论的活动。从而消除幼儿在最初换牙时有着害怕和担心的心理,帮助幼儿正确认识这一生理现象。
下面,我确定本次活动的三维目标:
1.情感目标:能快乐地、积极地看待自己换牙的过程。
2.能力目标:通过在游戏活动中自由自在的表达,有初步的安全和健康知识,知道关心和保护自己。
3.认知目标:能够快乐的接受换牙的过程。
本次活动的重、难点为:消除换牙时的担心,并且理解成长与换牙的内在联系。
二、说学情
大班的幼儿好学好问,求知欲强,抽象概括能力开始发展,但仍然以具体形象思维为主。他们已开始掌握一些比较抽象的概念,能根据事物的本质属性,开始学习按客观事物的分类标准来进行概括分类。所以我设计乐乐娃娃,来吸引幼儿的学习动机和兴趣,充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习的特点,以游戏为基本活动,促进幼儿充分理解活动的内涵。
三、说活动方法
《纲要》指出,教师应成为学习活动的支持者,合作者,引导者。在活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的,开放的,研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体,因此我游戏法,讨论法让幼儿通过多种感官的调动,来理解本节活动的内容,并发挥想象,丰富幼儿的感性经验。
四、说活动准备
具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好掌握本节活动的内容。蒙台梭利说过,作为教师要给幼儿提供有准备的环境,我将利用各个颜色的图板,和挂图引导小朋友们认识出各种颜色,并开展活动大胆的说出这些颜色的.名字,并尝试用手中的画笔把各种颜色表现出来。幼儿体验探索尝试的乐趣,并感受成功的快乐。
五、说活动过程
首先,我会出示一个大的娃娃乐乐的玩具,乐乐和幼儿园的小朋友差不多大,一样高。我会让小朋友们观察乐乐的笑容,他张着嘴巴,在开心的笑着。并提问小朋友们,“大家都有没有发现什么”,小朋友们来在乐乐的身边左看看右看看,最终发现了乐乐牙齿缺了几颗。
我会提问大家,大家有没有和乐乐一样也掉过牙齿。通过学生的回答,大家都说自己掉过牙齿。这时我会提问幼儿掉牙齿的过程叫做什么?后来通过回答,幼儿们都知道是叫做换牙。
这时我会提问全班小朋友,有没有正在换牙的小朋友。通过每个小朋友都张开自己的小嘴让老师看一看,并说一下牙齿掉了有什么样的感觉,来了解每个小朋友心中的想法。有的小朋友会说感觉不能够咬东西了,很难受。有的小朋友会问老师,掉的牙齿会不会永远长不出来了,非常的紧张,这时我会请别的已经长出牙齿的小朋友来帮助她解决这个问题。最后我会肯定的告诉大家,掉的牙齿一定会再长出来的,让小朋友们放心,不要害怕。有的小朋友会说自己换的是门牙好丑,好难看。不敢把嘴巴张开。这时我会鼓励他像乐乐一样学习,看乐乐在换牙的时候一样开心的大笑,其实这并不难看,反而非常的可爱。
之后我会再出示一个乐乐已经长高长大了,换上了牙齿的娃娃。这个时候当小朋友们观察,乐乐有什么变化,让小朋友们上来仔细看一看,摸一摸。小朋友们会发现第二个乐乐已经长高长大了,他的牙齿也发生了变化,全部都换好了。而且非常整齐。这样告诉大家换牙小朋友们在慢慢长高长大时,牙齿也会发生变化。我们如果在换牙说明我们在长大,问小朋友想不想长高一点,这样促进小朋友对换牙有积极的想法。从而促使小朋友都喜欢换牙,引导幼儿体会成长的喜悦。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动,而是一个长期、持续的过程,特别是能力、习惯的培养,活动延伸不可缺少。我会以家园合作的形式进行延伸,请小朋友们回去了找爸爸妈妈聊聊怎么保护他们的新牙齿。
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