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诚信伴我成长说课稿.

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诚信伴我成长说课稿.

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的诚信伴我成长说课稿.，欢迎大家分享。

诚信伴我成长说课稿.

尊敬的评委、各位领导、各位老师：

　　大家上午好！

　　我是三江镇群乐小学的教师骆云，今天，我很高兴能和在座的班主任老师们一起共同探讨如何组织班会活动。

　　下面，我将该节班会课的设计和大家一起交流，不妥之处，还望批评、指正。

　　我今天说的主题班会题目是《诚信伴我成长》。我准备从以下几个方面来说一下本节主题班会的活动设计：

　　一、说主题班会设计的背景

　　诚信，是中华民族的优良传统。现在“诚信”已写入《小学生日常行为规范》，对学生实行诚信教育是当前德育工作的重点。我们的教育对象是小学生，他们接受不了也理解不了空洞的说教，于是，我想到了《曾参杀猪取信》、《司马光诚对买马人》、《宋庆龄承诺》的故事，故事中所蕴涵的诚信道理教育和影响了无数孩子，在学校，学生考试作弊、抄袭作业、言行不一、欺骗他人等现象时有发生。为此，我设计了这次主题班会《诚信伴我成长》，目的在于使学生明白诚信的含义，懂得怎样做才是一个讲诚信的人，培养小学生诚信为人的意识。

　　二、说学生

　　我们的学生来自农村各个地方，大多由于父母不在家或工作较忙，也有一些父母文化程度较低，使学生的道德教育在家庭里并没有很好的完成，需要在学校里进一步加强，而诚实守信是做人的根本，作为班主任，更有责任给他们上一堂有关诚信的班会课。

　　三、说目标

　　根据主题班会设计理念，结合五年级学生的情感发展水平和生活实际，我设定如下活动目的：

　　1、使学生懂得诚信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚信。

　　2、知道诚信的含义，学会做讲诚信的人。

　　3、通过此次班会，增强学生自信，能纠正同学们的错误行为。

　　4、在活动过程中逐步培养学生对活动的组织筹划能力和表演能力。

　　四、说教法和学法：

　　围绕本课的活动目的，初步制定以下教法：

　　1、合作探究法。让学生在充分的讨论交流中解决问题，提高与同学间的合作能力，增强学生自信，做一个讲诚信的人。

　　2、情境体验法。根据学生的学习需要，创设情境，让学生自主体会，领悟，明白怎样才是诚信。

　　3、情感升华法。通过问卷调查让“诚信”走进大家的生活，作为自己诚信行为的延续。

　　学生的学习方法：

　　1、激情体验、积极参与，热情实践、观察发现。

　　2、自主探究、合作交流。让学生在听一听、说一说、议一议、演一演等一系列活动中知道诚信的含义，愿意做诚信的好孩子。

　　五、说活动准备

　　为了使本课的活动目标顺利完成，课前需要做一定的活动准备。教师准备：

　　搜集大量的和诚信有关的资料，让学生从中受到教育和启发，做一名诚信的好孩子。观察孩子们生活中的一言一行，了解学生心理和行为，以便更好的引导学生。

　　学生准备：

　　1、课前搜集身边的诚信故事和不诚信的行为。

　　2、选定表演者，进行训练，课堂上进行小品表演。

　　六、说活动过程

　　（一）谈话导入—回忆故事，启发思考，引出主题。

　　《狼来了》的故事虽然简单，但富有教育意义，教育孩子要诚实，不要撒谎。这个故事对于学生来说并不陌生，我便从故事引起，从谈话入手，问学生：你知道妈妈给我们讲这个故事想告诉我们什么？引导学生说出“诚信”一词，但什么是诚信，怎样做才是讲诚信，让诚信伴我们一生呢？教师此时出示课题，从而导入本次班会内容。（出示课题）

　　（二）聆听故事，深入主题

　　引导学生说出“诚信”一词后，怎样做才是讲诚信呢，我们来看看他们是怎样做的，引出故事：《曾参杀猪取信》、《司马光诚对买马人》、《宋庆龄承诺》，如果有学生会讲这些故事，也可以让学生来讲。

　　（三）感受诚信—明白诚信的重要性。

　　讲完故事后启发学生：看了上面几则故事，同学们有何感想？鼓励学生谈感受，引导学生明白诚信的重要性。

　　（四）联系实际，指导行动。

　　议一议：实际生活中你遇到此类事情怎么办？通过例举出生活中的实际例子，让学生做出判断和选择，看学生对“诚信”是否有进一步时刻的认识。班主任最后做小结。

　　（五）情境表演，深化认识

　　为了更好进行诚信教育，我设计了一个有关诚信的重要性的小品：《诚信的摆渡人》，小品让学生在表演娱乐中明白，诚信的可贵。小品后学生进行交流，使学生进一步明确在生活中如何做一个诚信的人。

　　（六）诚信调查，走进生活

　　分发一份调查表，用以了解同学们的诚信程度。将诚信生活化、具体化。指导学生解决自己在生活遇到的诚信事件，理论联系实际，增强同学们对诚信的理解与把握，真正成为诚信的人。

　　（七）总结班会，提出希望

　　班主任对班会做总结，对学生提出希望，再次点明主题，前后呼应，加深认识。