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幼儿园小班的说课稿

幼儿园小班的说课稿范文

　　作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园小班的说课稿范文，希望能够帮助到大家。

幼儿园小班的说课稿范文

　　幼儿园小班的说课稿1

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　秋天是个丰收的季节，各式各样的水果总是让幼儿们聊得津津乐道。《秋的画报》通过描写了秋天富有象征性的梨、枣、苹果、葡萄等幼儿喜闻乐见的水果，让幼儿感受秋天的美丽景象。整首诗歌短小精悍、句式整齐，ABB的叠词读起来更是朗朗上口，充满韵律感。诗歌中拟人化的手法，更是将秋天的丰收景象表现得淋漓尽致。幼儿通过学习ABB的叠词形式，让幼儿感受水果的丰富多彩，从而萌发对秋天的喜爱之情。

　　2、学情分析：

　　整首诗歌语言优美而不复杂，结构清晰而不繁琐。符合中班幼儿的年龄特点和认知发展水平。中班幼儿正处在情感和语言等方面发展的关键时期，同时已经具备了一定的自主学习能力，较小班幼儿相比，能较完整、连贯地讲述一件事情，因此，通过学习本首诗歌，可以让幼儿在掌握ABB结构的同时，发展他们的思维能力和语言表达能力。

　　二、说活动目标

　　活动目标是活动内容的范围和要求，是活动的出发点和归宿。《纲要》中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言交流的乐趣”，同时结合中班幼儿的年龄特点和发展水平，我分别从认知、能力、情感三方面制定了本次活动的目标：

　　1、认知目标：欣赏诗歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节

　　2、能力目标：能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌

　　3、情感目标：萌发对秋天的喜爱之情

　　本次活动的重点：《纲要》中指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之体验语言的丰富和优美”，因此将本次活动的重点定位在认知目标，即“欣赏诗歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节”上，同时也间接地发展了幼儿的理解能力。

　　本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此我将本次活动的难点定位在能力目标，即“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌”。同时，这也是幼儿语言表达能力和动作表现能力得到锻炼的一次机会。可谓“一举两得”。

　　活动准备：

　　活动准备是活动过程顺利开展的前提，是活动过程重要的支持者、合作者。为了更好地开展本次活动，我从物质和经验两方面着手准备：

　　1、物质准备：完整的教学课件一份、教学图谱一份、水果实物、幼儿学具（头饰若干）

　　2、经验准备：幼儿了解过秋天的一些丰收现象

　　（在活动准备中，既有从教师自身出发的物质准备，又有需要家长配合所做的经验准备，《纲要》中也指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，因此我充分发挥了这一资源的宝贵作用，也是“家园共育”的体现。）

　　三、说教法学法

　　洛克说过：“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。”良好的教学方法对完成教学任务实现教学目标具有重要的意义。在本次活动中，我所用到的教学方法主要有：图谱教学法（图谱法在语言活动中较为常见，图谱也能够直观明了地呈现教学内容，对于诗歌的学习具有一定的辅助作用）、自主学习法、情境表演法、实物感受法等。这些方法都将渗透在活动过程中。

　　四、说活动过程

　　活动过程是活动内容的具体表现和实施，是至关重要的一个部分，为了更好地体现层次性，我将整个活动过程分为五个环节：一是歌曲导入，激发兴趣；二是实物亮相，交流感受；三是图谱展示，完整欣赏；四是多元练习，巩固提高；五是情感提升，结束活动。这五个环节我会在具体的活动过程中逐一体现，首先说一说第一个环节：

　　一、歌曲导入，激发兴趣

　　1、（教师播放歌曲《秋天多么美》，幼儿边感受边可以随意地做些动作。）

　　师：刚才这首歌曲好听吗？你听出来它唱的是哪一个季节吗？（秋天），恩，秋天是个怎么样的季节呀？都有哪些水果丰收了呢？（幼儿自由发表意见）

　　2、师：呀，秋天真的是个丰收的季节，今天老师把其中的四位水果宝宝请到了我们班，你们想不想见见他们呀？

　　（歌曲能够很好地营造一个美好轻松的氛围，教师通过播放有关“秋天”的歌曲，让幼儿能够明白本次活动内容的主体，同时进行了一些围绕中心的提问，教师很自然地就能够把几位水果宝宝请出来，同时也为接下来活动的开展奠定了基础。）

　　二、实物亮相，交流感受

　　1、出示实物梨：咦？这是谁呀？我们和梨宝宝打个招呼吧“梨宝宝好！”这是个怎么样的梨宝宝呀？谁来说一说（黄色的）哦，梨宝宝长得像什么呀？我们小朋友有没有吃过梨？谁来说一说，梨的味道怎么样？梨宝宝说，她还有几个好朋友也急着要和小朋友见面了，那我们用热烈的掌声欢迎下一位水果宝宝吧！

　　2、出示实物枣：这个是什么呀？你们见过没有？枣宝宝今天穿了一件什么颜色的衣服呀？（红色的），呀，真喜气。我们赶紧和枣宝宝也打声招呼吧“枣宝宝好！”，猜猜下一位是谁呢？

　　3、出示实物苹果：瞧！谁呀？苹果宝宝今天也是穿了一件红色的衣服，它可是我们的老朋友了对不对？好的，那我们也和苹果宝宝打声招呼吧“苹果宝宝好！”现在我们请出了几位啦？还有最后一位，我们用掌声欢迎它吧！

　　4、出示实物葡萄：呀，这是谁呀？葡萄宝宝穿了什么颜色的衣服呀？谁来描述一下。葡萄宝宝呀朋友真多，请了好多她的`同伴一起来我们班，那我们也和她打声招呼吧？

　　师：这么多的水果娃娃，颜色真是五颜六色啊！老师把这些水果娃娃编进了一首好听的诗歌里，你们想不想一起来听一听？

　　（这些水果都是幼儿日常生活中所熟悉和喜爱的，因此教师可以通过实物展示，让幼儿近距离接触，同时对于诗歌内容的学习也是具有很好的辅助作用，同时，实物更能激发幼儿的学习兴趣，幼儿或许会发出惊叹说“呀，老师真的把xx宝宝给请来了”，这让幼儿有一种真实感和兴趣感。）

　　三、图谱展示，完整欣赏

　　1、教师完整朗诵诗歌，幼儿欣赏

　　2、图谱展示，幼儿交流

　　师：诗歌中你听到了什么？（教师根据幼儿的回答，贴出相应的图谱）

　　3、师：那你最喜欢哪一句呢？我们一起来说一说（帮助幼儿巩固诗歌）

　　4、男女分角色朗读诗歌：请男小朋友朗诵前面四句，女小朋友朗诵后面三句。

　　（教师通过完整朗诵，给幼儿整体的印象，通过图谱展示，让幼儿能够根据图谱反应出诗歌的句子，而通过提问幼儿最喜欢的句子，帮助幼儿巩固诗歌内容。整个环节让幼儿在听听、说说的过程中发展了表达能力和善于倾听的技能。最后通过角色朗诵，让幼儿能够真正理解诗歌。）

　　四、多元练习，巩固提高

　　1、游戏情境：这么美的诗歌，老师也想来表演一下了，我就来当风娃娃吧，请四位小朋友来当水果娃娃。（佩戴头饰）

　　2、如果幼儿兴趣高涨的话，教师可以酌情再玩1——2次。

　　（通过一定的游戏将活动再次带入高潮，游戏对于营造氛围、激发幼儿学习兴趣具有很好的效果，同时也体现了“生态课堂”的理念，充分发挥了幼儿的自主性。）

　　五、情感提升，结束活动

　　1、简单仿编：秋天除了这些水果娃娃会丰收之外，还有哪些也丰收了呢？请你也用诗歌的句式来说一说（有针对性地请2名幼儿即可）

　　2、总结：今天我们学习了一首诗歌，你们喜欢吗？秋天真是一个丰收的季节，五颜六色的水果把它装扮得真好看。我们赶紧回教室，尝一尝这些好吃的水果吧！

　　（根据需要，如果时间允许，可以适当增加仿编的次数。如果时间已经超出，则仿编可以放在延伸活动进行。）

　　六、说活动延伸

　　活动延伸是活动的延续，对于巩固所学内容具有举足轻重的作用。我从领域渗透和家园共育两方面进行说明：

　　1、领域渗透：在美工区摆放一些白纸和画笔，供幼儿仿编和绘画使用

　　2、家园共育：请家长继续和幼儿巩固诗歌《秋的画报》，有条件的话在来年秋天带幼儿实地感受丰收景象。

　　（《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应充分发挥这一资源的作用。”）

　　幼儿园小班的说课稿2

　　一、说教材

　　随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。幼儿生活经验少，自我保护能力差，极易受到伤害，因此，对幼儿进行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分必要。与其整天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全知识。鉴于此，我除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次专门的教育教育活动，对孩子进行教育，让幼儿掌握正确的报警知识。

　　二、说教育活动目标：

　　小班幼儿缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生意外伤害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，根据小班幼儿的这些特点，我为本教育活动定出了两条教育目标：

　　第一，了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系。

　　第二，知道电话110、120、119的作用，懂得在危急时拨打相应的电话号码。

　　孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不可能整天跟着孩子转，只有教给他们学会自我保护的能力，让他们懂得在自己遇到危险时会用最快捷的方法来让自己脱离危险，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地保护自己，于是把本教育活动的重点定为：了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话；学会保护自己。整个教育活动都是围绕着重点进行的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最后是通过游戏把知识实践到行为当中，使报警知识在游戏中得到练习与巩固。

　　虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的经验，对数字的认识也还不够深刻，所以要让幼儿根据突发事件的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有一定的挑战性。

　　所以我把教育活动的难点定为：让幼儿懂得在危急的时候正确拨打相应的报急电话。在教育活动中，我设计突发事件的情境，再通过“打电话”的游戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已掌握了的报警知识大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热情高涨，兴趣浓厚，积极参与整个游戏教育活动，学具的提供也满足了孩子动手的需要。幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化，从而突破难点。

　　三、说教育活动准备：

　　为顺利完成以上教学目标，在教育活动准备方面，特作如下安排：

　　知识经验准备：

　　初步让幼儿认识警车、救护车、消防车的外观形状，知道他们相对应的报急号码。

　　材料准备：

　　1、110、120、119号码卡片；警车、消防车、救护车图片。

　　2、多媒体课件（内容是一些突发事件的过程）

　　3、三幅有关突发事件图画。

　　4、一部电话。（供幼儿学习拨打报急电话）

　　四、说教法

　　新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究教育活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本教育活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行教育活动。

　　1、采用直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

　　2、采用提问法，是因为在教育活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。例如：老师鼓励孩子大胆地想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的，这也是解决教育活动重点的有效方法。

　　3、采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的教育活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与教育活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警知识，从而突破难点。

　　五、说学法：

　　整个教育活动我以幼儿为主体，改变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握教育活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法进行学习。

　　观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与教育活动，幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。

　　讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言交流的乐趣，发展了口语表达能力，同时也是幼儿获得新知识的好机会。

　　游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习如何正确打报急电话，让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化。充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“知识是在运用的过程中升华”的精神实质。

　　六、说教育活动过程：

　　本次教育活动，以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教育教育活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些安全知识比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不可能掌握的，只有把教育活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在教育活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发事件所相对应的正确报急方法，我设计此教育活动流程为：激发兴趣——观察探索——学习讨论——游戏体验，具体安排如下：

　　第一环节：激发兴趣。出示警车、救护车、消防车的图片，引发幼儿学习兴趣，引导幼儿说出警车、救护车、消防车的不同作用，再出示110、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、120、119的作用，让他们初步了解在什么情况下可拨打这些电话，为下面环节做铺垫。

　　第二环节：观察探索。播放多媒体课件：明明独自在家，有陌生人来敲门，明明没开门，陌生人就开始撬明明家的门。

　　老师提问：“这个时候，明明该怎么办呢？”将幼儿注意力集中到教育活动中来。让幼儿在观看突发事件的过程中自己探索知识，形成对安全知识的兴趣。

　　第三环节：学习讨论。在关键时采用中断法，让幼儿在的'情景中，通过看、说、获取相关经验，巧妙设置疑问“明明这时该怎么办，我们帮他想想办法”，让幼儿运用自身已有的社会经验大胆地发言讨论，老师在幼儿讨论的过程中，通过引导，让幼儿了解遇到危急情况时应该紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，让幼儿讨论与选择：这时该请哪辆车来救援？该拨打哪个报急号码？把幼儿讨论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认幼儿选择的结果是否正确。老师、幼儿在这个教育活动环节中师生互动、生生互动，形成合作学习的机制。

　　第四环节：继续播放多媒体课件，看看明明是怎么做的。（幼儿看到明明拨打了110，说清事故情况与地点，警车出现，把陌生人抓走）这个环节既教给幼儿正确的报急方法，同时也验证了幼儿讨论的结果。（学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的）

　　第五环节：游戏体验。幼儿获得报警知识后，出示大挂图，设计突发事件的情境，在游戏“该打什么电话”的教育活动中，请个别幼儿上来拨打电话，要求幼儿要说出相应的报急电话号码，会正确拨打电话，在这个环节中老师充当电话中的工作人员，在游戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危险了。让每个幼儿都能在游戏中真正地动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，这样不但能使幼儿真正掌握知识，而且还能真正掌握正确的报警的方法。

　　第六环节：老师小结。在生活中如果我们遇到危急事件时，要及时拨打相应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危险，但我们不能随便地拨打这些号码，只能在发生紧急情况的时候才能拨打。

　　七、说教育活动延伸：

　　小班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不一定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。我在教育活动室摆放一个电话，供幼儿游戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提醒幼儿、教育幼儿，并争取家长的配合和支持。

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