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教学观摩学习心得心得体会

时间:2022-04-11 20:30:13 教学心得 我要投稿
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教学观摩学习心得心得体会

  当我们经过反思,对生活有了新的看法时,有这样的时机,要好好记录下来,如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得体会如何写吗?下面是小编整理的教学观摩学习心得心得体会,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教学观摩学习心得心得体会

教学观摩学习心得心得体会1

  正值春暖花开的三月,绿城——南宁满目皆绿。温暖的春风吹暖了绿城——南宁,也吹暖了南宁三中逸夫体育馆。一千七百多名来自广西各地的小学语文一线教师欢聚一堂,参加20xx“绿城之春”小学语文名师课堂教学观摩研讨活动。

  简短而隆重的开幕仪式之后,来自南京的周益民老师首先把大家带入了《这里有个颠倒的世界》。紧接着,激情燃烧的玫瑰——窦桂梅老师向大家做了一次独特的《读书报告》,张祖庆老师的《创意图书馆》让大家耳目一新,林莘老师让大家重温了《鲸》,贾志敏老师摆出了一个特别的问题《谁动了松鼠的奶酪》,黄庆峰老师那《黄河的主人》让大家领略了黄河上一位不平凡的艄公,王崧舟老师的《枫桥夜泊》让大家再次听到寒山寺不一样的钟声。名师们独具匠心的设计,扎实的驾驭课堂的能力,平实、准确、生动、幽默的语言不虚张声势、不大而化之,也不故作深沉,赢得了观摩老师们阵阵热烈的掌声和会心的赞叹。观摩的`老师纷纷拿起手机发短信叙说自己的想法,向专家提出自己的困惑。观摩会场热烈、融洽,透着浓浓的教研气氛。

  本次观摩的课上,老师们听不到轰轰烈烈的豪言壮语,看不到纷呈各异的学生才艺大展示,只有上课老师悉心指导学生读好每一句话,说好每一句话,用好每一个词,写好每一个字的普普通通的语文教学过程。褪尽浮华,还原本色,本次观摩活动告诉每位一线小学语文教师,语文课就是扎扎实实进行语言文字训练,培养学生听、说、读、写的能力,这一理念在各位名师的课堂上真实地体现着。

  通过本次观摩,它将引领我们在教育战线上扬帆起航。

教学观摩学习心得心得体会2

  乐学课堂是心理结构自主构建的过程,其核心在于通过乐与趣的探究、发现、互动,使学与教和谐交融,发挥课堂的主阵地作用。如何和学生一起探究、合作,和学生一起共鸣,快乐获知,在不随意中达到和谐、融洽,共建乐学课堂。通过学习,我有以下几点体会︰

  一、融洽关系,做学生的好朋友

  教学过程中的交往是教学活动的出发点,师生之间的交往、学生与学生的交往,构成了具有特殊性质的课堂关系。特别是师生关系,在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。每一点知识的传授、能力的培养、智力的发展等,都是通过师生间良好的人际关系来实现的。师生间只有融洽、只有合作,教学活动才能顺利进行,教学才能成功。所以老师要热爱学生,平时关心学生,做学生的贴心人,和学生真正成为好朋友,让学生真正喜爱老师,并把这种情绪延伸到课堂。

  同样,课堂上老师的语言要亲切,要儿童化,目光顾及每一个同学;课堂节奏要多变,动静结合,通过读一读、说一说,听一听、问一问,演一演、比一比,让课堂不断活跃,高潮迭起。

  二、培养兴趣,把时间给学生

  首先让学生明确目的,提高自觉性,把艰苦的学习变成一件快乐的享受。布鲁纳说:“要使一个学生对一个学科有兴趣的最好的方法,是使他感到这个学科值得学习。”老师要引导学生认清语文学科的人文性、工具性及其特殊的.审美表现价值,使他们对语文产生一种迫切的需要之感,引起学习语文的兴趣。

  其次激发广泛的好奇心也可以促进学生积极思考,大胆探究,产生兴趣。尤其是小学语文课本内容丰富,插图精美,涉及天文、地理,文学、历史,想象、记事,这些都为激发学生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的条件,所以要大胆还给学生时间,让学生想到哪里到哪里,能说什么说什么,轻易不可限制,否则,欲速则不达。

  三、大胆质疑,创新思维,让学生多说话

  “疑是思之始,学之端”。怀疑能让学生学会辨别,从而发现问题,建设小小新思想,启迪小小新发明。构建乐学课堂,要求教师既要依据教学内容向学生合理地提出问题,还要鼓励学生多“点”质疑,提问老师,对课文内容发表自己的新观点、新看法。只要是想说的话,尽可能都说;只要说了,都算漂亮话。学生从不同的范围、不同的角度点击、辐射课文内容,拓宽他们的思维空间,调动参与的积极性,带动语言、思维、理解、表达的多向发展,让学生的获知既个性化,又多样化。

  总之,要想优化课堂教学,激活学生主体意识,发挥课堂的主阵地作用,就要还给学生一片自由畅想的蓝天,让学生成为课堂的主人,享受成功的喜悦,这样才能构建出一个乐学课堂,学生也才能真正拥有一个乐学课堂。

教学观摩学习心得心得体会3

  作为一名从事教育事业不久的新教师,我刚刚完成了自己从学生到教师的社会角色的转变。同样是身处在学校这样的环境中,当老师让我有更多的责任感和使命感。我很想竭尽所能地为我的学生上好每一堂课,可是因为经验不足,我的课堂总不那么精彩,总结每堂课,总有这样或那样的欠缺和遗憾。正当我思索着如何才能进步的时候,学院督导室组织的新教师教学观摩活动对我帮助很大,使我受益匪浅。

  在观摩活动月中,我积极去听那些有着丰富教学经验的优秀教师的课,主要从两个方面来为自己选择听课对象:第一,我选择由督导室在校园网上推荐的教师,这些教师分属不同专业,所授课程有代表性,因此我选听了朱华老师、张岩松老师和李桂英老师的课;第二,我选择教授跟自己所授课程同类的教师,他们丰富的教学经验可以给我以直接的启发和帮助,因此我听了杨泓老师和李元成老师的课。

  在听朱华老师的市场营销课的时候,我最大的感触就是她授课的条理性非常好,每一个知识点的讲解并不孤立,都在为下一个知识点的出现做铺垫,整堂课自始至终都是一个贯穿很好的整体,知识难度层层递进的同时让学生能够把握规律并有迹可寻,这样学生理解和接受就比较容易,教学效果就显而易见了。从朱老师的课中我意识到备课对一位教师而言是多么关键和重要,如果没有老师课下的精心准备,上课就不会这样精彩。

  张岩松老师的现代交际礼仪课,最吸引我的是他旁征博引的丰富案例。在礼仪课上如果只注重讲授一些概念性的知识,会使课程内容十分空洞,可是张老师在讲课的过程中加进了自己亲身经历的或是从别人那里看到和听到的有关案例,有些知识点他还以提问的形式同学生一起探讨。师生间良好的互动,大大提高了学生们的学习兴趣。从张老师的课中我体会到要想让自己的.课上得精彩,就必须具备丰厚的知识储备;要想给学生一杯水,首先老师得有一桶水;要想成为一名优秀的老师,就要在平日多学习,多积累,这样才有可能让你的学生从你这里得到的更多。

  李桂英老师的学前教育活动设计与指导课最明显的特征就是课堂组织上的灵活性。也许是因为学前教育的专业特性,她的课始终是在轻松愉悦的课堂氛围里进行。知识的讲授采用幻灯片的形式,更直观、生动地交代相关概念,课堂中还适当地穿插、安排有趣的小游戏,让学生因长时间听课而疲劳的情绪再次被调动起来,接下来的学习效率更有保障。同时,课程最后还安排了学生试讲的小环节,为学生提供了展现自己的机会,为以后的就业打好基础。总之,李老师的课调动了学生上课参与的积极性,发挥了学生的主体作用,能够理论联系实际去培养实践能力,是一门真正从学生角度出发的好课。

  听过了以上几位不同专业老师的课,我学到的不单单是他们当堂课所讲的知识内容,更多的是一堂精彩的课,一位优秀的教师,应当具备的是什么,也可以说我找到了自己前行的方向。接着我又听了两位自己所在院系跟自己所教课程同类的教师的课,同样收获多多。

  杨泓老师所讲的学前美术课和我本学期教的学前美术课是同一进度,听了她的课使我更加清楚地看到了自己在讲课过程中的不足之处。杨老师的课讲得很仔细,黑板上代表性极强的范画演示囊括了所有的知识点,学生理解和接受都比较容易。她对学生的实践作画指导很有针对性,并能够及时发现学生普遍存在的共性问题和个别存在的个性问题,因材施教进行指导。我觉得这样做更有利于全班整体绘画水平的提高,是最值得我学习的。

  对于学前教育专业刚刚接触国画的学生而言,李元成老师的国画课中如何掌握好笔墨的运用是难点,但是李老师能够利用自己独特的讲解方式把复杂的知识点简单化。首先在黑板上分解笔触,然后在宣纸上边讲边画做第一遍演示,接着在宣纸上和学生们一起进行第二遍演示,这样一遍遍耐心而细致的讲解使基础不同的同学都能够掌握得很好。在接下来的实践时间里,他还特别注重对学生的鼓励,对画得好和进步大的同学提出表扬,增强了学生们的信心,大大提高了学生学习的主动性和积极性。我觉得李老师把学生的学习状态由被动变为主动这一点是我在讲课中一直没有注意到的问题,通过这次听课,我同样获益良多。

  在这次的教学观摩活动接近尾声的时候,我又重新回味自己在每一次的听课中得到的感受,无论是与自己不同专业还是与自己相同专业的那些教师,他们的课虽然有着各自不同的形式,但是都展现出了精彩的一面,给我留下了深刻的印象。我想他们的课之所以丰富,之所以生动,之所以魅力无穷,是因为这些教师有多年的教学经验,有认真备课的教学态度,更有一颗爱岗敬业的责任心。

  通过自己一个多月来的听课感受,我深深感觉到学院督导室组织的这次新教师教学观摩活动是多么有必要。在这次活动中,我每听一位教师的课都能从其精彩的课堂讲授中学到自己在教学中所欠缺的东西,在认识到自己的不足的同时也思索着如何改进,如何做得更好。尽管现在的我依然经验不足,还有太多需要学习的地方,但是我已不再有刚从事教育工作时的那种不知所措之感。

  我感激学院督导室组织的这次教学观摩活动,因为它让我得到了从事教育工作以来一笔宝贵的财富,听的每一堂好课都让我受益匪浅!我也因此更加明确了自己以后的努力方向和奋斗目标。以后我还要经常找时间去听优秀教师的课,以他们为榜样,让自己由新教师迅速成长为一名合格的人民教师,为学院的教育事业贡献出自己的力量!

教学观摩学习心得心得体会4

  今年是我从事教师职业的第二年,很幸运,能有去南昌观摩学习的机会。学习了两天,共有八位名师通过现场教学和说课互动交流,深入探讨了怎样将“核心素养”的理念践行到课堂教学实践中,尤其是引导教师做好语文统编版教材“深度思维”新型课堂教学范式的探索。

  一、何捷老师之风趣教学

  何捷老师上的是三年级的《鹿角与鹿腿》,何老师通过读轻重音的方法,引导学生进入阅读学习状态。何老师的课堂风趣幽默,时不时引起现场老师一阵欢笑。何老师上课会经常的提出贴切课文重点的问题,比如说从哪些词语看出小鹿的心情的变化,于是就有学生陆陆续续补充完整答案。整个课堂丝毫没有严肃之感,学生们都沉醉在轻松愉悦的氛围之中,并在恋恋不舍之中结束了现场教学。

  随后,何老师进行了说课,他指出,现在的语文学科已经从以前的“2。0的两基时代”步入了“3。0的核心素养时代”,老师要重视单元导读,单元内容系统和助力系统。20xx年国家颁布了语文教学新课程标准,课标指出从小学一年级至高中三年级都属于基础教育,并要分别在语言、思维、审美、文化这四个方面进行语文教育,而不再是以前的二分法。

  听了何老师的讲解,我和在场老师都学习和领悟到了最新的教育信息,这让我们都受益匪浅。也让我们都知道了现在统编版教材注重的是阅读与写作,而不是以前的死记硬背。这也需要老师从细节和教学上适应新时代与时俱进的要求。

  二、孙双金老师之山水教学

  孙老师的教学总是离不开中国的山水,哪怕是他教学的《敕勒歌》也总能与南方的山水联系起来。首先,孙老师由他的故乡南京联系于南昌山水的异同进行引导,进而讨论出本课课题,让学生们想象一下流传千年的北朝名歌描绘的北方的景色与南方有何不同。这堂课最大的亮点,孙老师引导学生通过学习《敕勒歌》的内容和格式仿写一下我们的城市南昌。同学们你一句他一句发言,逐步将一首新奇的《南昌诗》创作了出来。同学们吟咏着自己写的新诗,让现场的老师们无不感叹中国古典文化的博大精深。就这样,同学们在自己的读书声中结束了这一堂精彩的“文化诗歌课”。

  随后,孙老师进行说课交流,孙老师从深度教学、为什么要深度教学、怎样建议实施深度教学以及深度教学的具体运用这四方面展开论述深度教学的内容。并着重从引领性、挑战性、主动性和成功性或者发展性这四种性质来展开深度教学的特征。孙老师精辟的解释和概括,赢得了在场老师的阵阵掌声。也让我们从论述的角度对深度教学有了深刻的认识。

  三、张祖庆老师之绘本教学

  张老师的绘本教学,是给了我一种耳目一新的教学方式。因为我也是第一次接触绘本教学。张老师给人一种浑厚充满磁性声音,听他上课是一种享受,感觉像是播音员再给你朗读美文一般。张老师先是介绍了绘本与其他写作的区别,然后播放了两个短视屏,并着重提出分别从观影、图片整理和配文的顺序进行观察和归纳总结。张老师让学生反复观看《父与女》,并学会分析短片中有什么变化和无变化,让学生从女儿的角度试着给远去不归的父亲写一封信,让学生自己写,并选出代表读一读。张老师也时不时亲自用感情深厚的语调进行诵读,学生写得好,老师读得好,台下很多老师不禁潸然泪下。

  这一堂课,是一次知识的学习,情感的教育。也给我们很多启发。教育的根本目的就是培养情感,学会生活。我们也要向张老师一样,用爱的心血去浇灌炽热的灵魂!

  四、吴琳老师之情境式教学

  吴老师执教的是《中国古代寓言》,面对的是一群三年级的学生。吴老师以“快乐读书吧”为引导,让学生体会小故事的大道理。吴老师讲到寓言故事是一面镜子,故事的道理是以寓言的形式从侧面的反思,体会表达的道理。吴老师这堂课的亮点在于,让学生自己亲身表演《守株待兔》这则寓言的情节,让学生在情景剧游戏中体会文中的深刻道理。同学们演得开心,学得开心,在轻松愉悦的氛围中结束了这堂课的学习。

  在随后的说课中,吴老师着重讲解了部编版语文教材倡导“整本书阅读”的内涵。吴老师指出语文阅读素养的重要性,老师应该要学会预测课文,这对教学是有极大地帮助的。吴老师也放映了从一年级到六年级各阶段应阅读的课外书刊具体读本。这让在场老师深刻体会到,阅读在语文教学中扮演了越来越重要的角色。

  五、王龄香老师之基础式教学

  王老师给我们带来的是六年级《匆匆》一课的教学。王老师注重的是基础的知识与细节地处理,王老师从重点角度,启发学生的思维,并促进他们的学习,让学生掌握《匆匆》一课应体会的情感。比如为什么文中多采用ABB型结构的词,体现了作者的什么心情?又比如“几滴水”体现时间的什么特点,作者这样表达的用意是什么?老师引导得好,学生学习的认真。在课的末尾,王老师播放了各国《匆匆》的翻译版,结束了这场妙趣横生的教学。这堂课有太多的亮点,让在场老师也被深深的`带入了课文学习之中,收获满满。

  六、孙庆博老师之读中学教学

  孙老师带来的是二年级《画杨桃》的教学。孙老师充满童真性的语言,仿读文中同学们与老师的对话,读出了文中同学们对画“错”杨桃同学的嘲讽语气,也让同学们体会到了读对话的乐趣。孙老师让学生们自己试着读对话,但也要读出那种尖锐嘲讽的语气,读的最好的同学会得到真杨桃的奖励。这下子激起了学生们的积极性,同学们读得绘声绘色,也让老师们感受到了课堂活跃的魅力。

  七、王林老师之整本书理念的介绍

  王林老师是人民教育出版社编辑,儿童文学博士,曾参与小学语文课程标准教材和教参的编写、参加教育部专升本《儿童文学》教材和《幼儿文学》教材的编写,报刊发表论文近30篇,并翻译儿童文学作品多本。王老师深刻从阅读教学中提出当今语文教学的新方向,并为我们展示了4F提问法,具体从《明锣移山》的故事为我们介绍了语文教学的风趣性。王老师的讲解很深奥,也让我们对语文教学有了专业的认识和理解,特别是整本书的阅读教育理论,起到了从初步接触到整体认知的学习。

  八、吉春亚老师之探寻汉字之美

  吉老师为我们带来的是五年级课文《探寻汉字之美》,吉老师通过布置任务进行课文导入,并给予同学们3分半钟时间思考,并逐步总结出中国汉字的神性美、诗意美、形态美、音韵美这四种汉字的特点。并进而转述外国人眼中的汉字特点,有“酷”

  “可爱”“天马行空”等。通过认识,更让同学们体会到写好字的重要性,正所谓“字如其人”,于是同学们的学习好生字的意识更加重视了。课堂教学在诵读《少年中国说》中结束了。老师们也有了课堂生字教学的新认识。

  通过两天八位特级老师的现场教学和专题讲座,让我对当今语文教学有了受益匪浅的认识。无论是“崭露头角”的阅读学习;还是“目之有道”的绘本教学;还是“重其于量”的整本书教学;还是“推陈出新”的3。0时代;还是语文学科“针砭时弊”的核心素养时代……这些都是这两天学习的总结与精华,也是我们这些步入教育事业教师的注意点和关注点。

  教之有意,育之有情。爱的教育,终究会从本着“一切以学生为本”的理念下,熠熠生辉。而我们的教学也应更人性化,更实际化。让学生在祖国的春风沐浴下成长;让学生在园丁的哺育浇灌下茁壮;让师生在爱的熏陶沉淀下绽放――也许这就是我们语文教育的初衷吧。

  总之,这次的南昌之行充满意义,有很多的收获,有很多的感悟,感谢领导提供的学习机会,我一定会将所学到的知识和体会运用到教学中去,提高自己的教学能力,丰富自己的教学知识,改善自己的教学理念。让学生在快乐中学,实践中做,真真正正体现我们当下语文的教育理念。

教学观摩学习心得心得体会5

  20xx年10月20日至21日,我很幸运参加了第二十届“相约名师,聚焦课堂”的小学数学的观摩会,有幸聆听到刘延革、蔡宏圣、唐彩斌、张冬梅、强震球、朱德江、徐斌等几位名师的讲课,让我近距离地真实感受到了名师的教学智慧。他们以自己独有的内在美和外在美的艺术风格的教学,感染着学生,震撼着学生的心灵,同时也触动着我的心弦。专家们用生动幽默的语言、一个个质朴真实的经历讲述了自己对小学数学教学的独特见解和先进的教育教学思想。他们扎实深厚的教学功底、精湛的教学水平、娴熟机智的课堂驾驭能力,多方位地展示了自己的教学风格与魅力。课堂上独特的教学设计、随机应变的组织教学能力、丰富多彩的教学手段让我们豁然开朗,受益匪浅!这两天的培训学习给我留下了深刻的印象,对我们学习数学的意义也是深远的,下面我就以我印象最深的几点展开我在此次观摩会上的体会。

  一、注重与学生的沟通,拉近教师与学生的距离感。

  这次的学习让我们感受到每堂课都很接地气,没有了作秀。教师放低了身份,与孩子有机地融合到一起,很实在,很和谐。课前每一位教师都与学生轻松的交流,使学生的心情得到了放松,学生自然就以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。如强震球老师,他上的《分数的初步认识》和《分数的意义》这两课,这位老师的名字很有意思,强大的强震动的震皮球的球。他在课前与学生这样交流,他说:“你们知道我的名字吗?”“看到我的名字你们想到了什么?”这个时候学生开始众说纷纭,其中有个孩子说:“我在想这个老师是不是强大到震动了地球”。在学生们一片笑声中,老师赶紧走去和学生握握手说:“谢谢你这么看的起我。你的想象力真丰富。”“孩子们,今天的课我们就从想象开始。”课就这样拉开了帷幕。天真的孩子与幽默的老师一下子就拉近了师生的心理距离,自然就缓解了学生的紧张感,也为自由宽松、和谐活跃的`课堂奠定了基础。

  二、课堂教学中一定要做到有的放矢,聚焦核心。

  我很有幸聆听了刘延革老师的《简单的数据分析》,在课的开始,通过猜测,班内3位同学的生活方式,引出数据,进而引出数据分析;先是出示身高数据进行分析判断,然后依据身高数据分析三位同学的生活方式;随后又出示了体重数据进行分析判断;最后将问题进行拓展,应用数据分析,进行决策、预测、判断的练习。

  无论是课题的引入,还是随后的拓展,都把握住“数据分析”这一核心概念进行教学。这种数据分析,不仅仅将目光停留在统计图上,更重要的是分析出统计图背后的信息提取出来帮助我们解决实际问题。

  不仅是这节课,我觉得所有的统计教学都应以“数据分析”为核心。数据分析是是一个复杂的思维过程,数据分析的过程不只是计算和画图,而是要选择合适的方法整理和分析数据,将蕴含在数据中的信息提取出来帮助解决问题。

  虽然两天的数学教学观摩研讨会已经结束了,但名师数学教学的风采与魅力给予我极大的感受跟启发。作为一名老教师,我深感自己的不足,需要学习和实践还很多,还需要我们不断去认真探究,细心琢磨,在自我反思不断的总结和提高,探索出适合自己的教学有效之路。

教学观摩学习心得心得体会6

  这次难得的学习机会,留给了我满满的收获和深深的思考,现将自己的学习心得体会总结如下:

  一、提高自己的基本功

  名师们的基本功都非常厉害,每个老师的口语都很棒,脱口而出的英语令人钦佩。他们的教学设计好都很完美。每一个环节之间相连系的细节之处都体现了匠心独到之处。尤其是板书的`展现,环环相扣,又一目了然。周亚文老师,在Say no to bullying一课中,她在黑板上利用贴画和示意图将文章中的人物关系,事件的前因后果,以及事件变化发展过程展现的一目了然,最后画风一转,黑板上的板书一件一件的重叠成一本handbook。看到这里,只想拍手叫绝!

  二、注重培养学生的英语思维能力和交际能力

  让我印象非常深刻的一句话是戈向红老师说的,当她看到她们学校的英语老师在带着学生们死记硬背单词的时候,她说:“这样教英语,英语的课堂还有尊严么?”名师们提出英语课堂应该培养学生的思维能力和语言的交际能力,创造课堂的意趣,而不是背单词,背对话。他们提出英语课堂的问题设置应具有开放性,启发性,发现性,挖掘学生的思维潜力。课堂上,多位老师多次要求学生Look, Listen and think。老师们也都很善于发掘学生,他们启发式的提问给了学生很大的发展空间。学生们的回答也是精彩不断,从中我们看到了这些学生的思维和不一般的潜力。老师还要求学生多用完整的句式进行交流,多次纠正学生以单个单词来回答问题的错误习惯。

  三、注重培养学生的英语文化素养

  小学英语课堂教学中经常可以看到紧紧围绕教材的教学过程。学生开口说的也仅仅是课本上那些话题,基本上没有什么向外拓展的机会。但是这次上课的老师却能将课堂向外延伸到很远很远。他们努力充实教材内容,丰富教学材料,真正做到让学生有话可说,敢于表达自己的观点。“学习英语,了解英语国家的文化,不仅仅止于表面,对于外国文化中好的方面应深化到我们的日常行为中”,这是黄慧老师的观点。她要求英语教学内容应结合日常生活,在行为习惯和品行方面起到教育和影响。

  名师们的课堂上还有很多值得我们学习的地方,例如:如何调动学生的积极性,如何培养学生良好的语音语调等。他们的教学魅力和成果,都是付出了多年的钻研和积累,让我深深地佩服和崇拜。同时,他们的成功也将引导我更加努力地前进。

教学观摩学习心得心得体会7

  非常感谢教务处能够给我们青年教工提供教学观摩学习的机会,使我无论在教学态度、教学方法还是在教学技巧方面都受益匪浅。在课程的选择上,除了选取化工专业课外,我还选听了偏重理论的高等数学课和侧重实际应用的英语课。尽管每位老师讲授风格不同,但他们还有很多共同的特点,主要表现在以下几方面:

  1、态度认真负责,课程准备充分。

  经过一学期的观摩,我认识到这一点是讲好课的基础。以贺高红老师为例,尽管科研和行政工作繁忙,但她课程准备和教学方面仍一丝不苟,课件做的很生动。尤其难得的是她不辞劳苦,携带大量沉重的实物教具,使同学对工程问题有直观的认识。我将这个方法用到催化反应工程教学当中,学生反应良好。辛剑老师尽管年龄较大,但上课时声音洪亮,仍旧充满激情。并且能够紧跟技术发展,用生动的动画将原本枯燥难于理解的分子杂化轨道理论讲解的形象生动。如果没有对学生和教学工作的热爱和端正的态度,很难做到这一点。

  2、课程讲解循序渐进,深入细致。

  这一点是建立在端正的态度和充分的准备基础上的。尽管每位老师讲授风格各异,但在这一点上却是相同的。对于使用课件的老师,课件都做的非常生动。如匡国柱老师,把众多的公式有机的结合在一起,利用课件讲述的层次分明,深入浅出。而蒋志刚老师的板书有章有法,显然经过了精心准备。他讲述时细致入微,讲分部积分遇到的种种情况都条分缕析,学生当堂都能很好的掌握。这也是值得我学习的地方。

  3、讲课富于启发性,非常注意调动学生的积极性。

  贺高红老师的化工原理课就是一个典型的例子。课堂气氛非常活跃。在贺老师的启发下,同学们成为课堂的主人,不知不觉中完成了知识的讲解和传授,真正是所谓的润物无声,并且培养了学生独立思考的能力。由于英语是实践性很强的课程,在讲授当中,时真妹老师幽默风趣,给更多学生更多的机会学用语言。蒋志刚老师有意留些问题和时间给学生,让同学们能够当堂利用所学的知识,体会到解决问题的快乐。

  4、渊博的学识和扎实深入的专业知识是教学的保障。

  这些老师在各自专业领域中都卓有成就,取得了相当的成绩。这是他们讲课深入浅出,高屋建瓴的基础。有经验的老师曾谆谆告诫过我,学会掌握一门课容易,但将其讲明白就不容易,更不用说深入浅出。除了需要掌握课程之外,还需在自己专业领域有所建树,才能够真正的上好一门课。通过观摩,深深的体会到了这一点。这也是我在今后教学科研中需要注意的一点,要科研教学并重,把两者有机的结合起来。

  就我这一学期的观摩体会而言尽管课程和教法不同,但端正的态度和良好的师德是成为一名优秀老师的前提条件。所谓为人师表,在这几位老师身上都得到了良好的体现。教师是人类灵魂的工程师,对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为:传道、授业、解惑。这其实只指出了老师教书育人的职责中教书的一面,而我们日常挂在口头上的为人师表则对老师提出了更高的人格上的要求。我感觉要成为师德高尚的老师,需要做到以下几点:

  1、需要经常自省。

  我认为教师这项工作,体现师德的意识是很强的。为人师,不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学,也可以应付过去,这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己,这是积极进取的表现。一个人,贵在自知之明,这需要有自省作为手段。不省,自己就不知道自己长在哪里,缺在何处,一个人缺乏自知之明,容易骄傲自满,时间一长,就会脱离群众,就会退步,就会降低自己威信。当然,只有自己努力才是唯一的方法。

  2、要建立一种和谐的师生关系。

  教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾,处理得好,会教学相长,形成一种师徒般的师生关系,但处理不好,会产生对立情绪,造成教师不愿教,学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理,研究人的个性,因为每个学生都有不同的个性,然后根据不同个性的学生去因材施教,去处理一些问题,才能收到良好的效果,老师要多了解学生的要求,不管是在思想工作还是教与学工作中,只要多了解学生的'要求,我们的办法才会更多,处理问题会更慎重,师生间只要形成了一种和谐关系,教学工作、思想工作就会比较顺利。

  3、注重对学生能力和人格的培养。

  现代大学生,思想开放而复杂。作为教师,除了传授专业知识外,更重要的是培养学生独立思考问题和解决问题的能力,传授最新的方法,培养完善的人格。而这首先需要教师不断完善自己的人格,才能为学生树立表率。这一点辛剑老师做的非常好。数十年如一日,耕耘在讲台上,让我看到了优秀教师应具有的品质,也是我学习的榜样。

  另外作为年轻人,我应注重新技术在教学中的应用。比如大部分老师都采用了课件教学,使得原本枯燥的内容变得更容易理解。作为年青人,在新技术的消化吸收方面有优势,应该在学校教法革新方面发挥自己应有的作用。

  总的说来,我认为要想成为优秀的教师,首先要注重自己道德的培养和人格的完善;在此基础上坚持科研教学两条腿走路,教学科研相长,形成良性循环;注重教法和技巧的学习;以学生为本,建立良好的师生关系。

教学观摩学习心得心得体会8

  为推动我校课堂教学改革的深入开展,20xx年11月15日,我邀请西峡县城区一小田青梅校长一行7人来到固始六小,开展送课交流活动。为期两天的教学观摩和相互交流,使我校教师更好地掌握了“三疑三探”教学模式的操作要领,也使我对课改工作有了新的认识。

  田__校长20__年7月调入西峡一小时,面临着教师年龄老化、缺编严重、软硬件条件落后等诸多困难。如何使这样一所学校破茧成蝶,变成享誉全国的课改名校呢?田校长在报告中介绍了她们的经验和做法。

  一是学校领导勇于担当、积极进取的实干精神。田校长调入西峡一小后,首先致力于打造务实创新、勇于担当、积极进取的管理团队。在她的带领下,该校领导班子以引领课改为己任,主动承担了语文、数学、英语学科的教学,率先在全校上“三疑三探”公开课,采取多种形式激发教师投身教改实验的热情,营造了浓厚的干事创业的氛围,被同行们誉为一个“疯子”带出了一群“疯子”。

  二是对教育事业的高远追求和深刻思考。西峡一小将课改目标定位于“让老师享受教育的幸福,让学生享受幸福的教育”。正是有了这样的追求和气魄,西峡一小才没有仅仅满足于“三疑三探”教学模式的推广,而是站得更高,看得更远,使学校各项工作都走上了健康发展的快车道。

  三是借助课改,大力提升教师的专业素养。西峡一小借“三疑三探”模式的推广,着力转变教师的教育教学观念,开展形式多样的学习研讨活动,使人人、科科、节节都能上“三疑三探”开放课,并使全体教师享受到课改带来的职业幸福。这也使我理解了田校长赴各地送课讲学时都要带着新手上路的战略眼光。

  四是借助课改,营造富有特色的校园文化。西峡一小的课改不仅着眼于课堂,也把“三疑三探”课题实验延伸到课外,延伸到学校管理和校园文化创建之中。通过“小问号”社会实践活动,让每个学生都能体验到学习的快乐、探究的成功、成长的幸福;通过创建富有特色的校园文化,让学校成为师生学习的乐园,精神的家园,展示了富有内涵、充满活力的学校形象。

  西峡一小的课改实践启示我们:在推行课改的过程中,校长要跳出“课改”看“课改”。

  首先,校长要用平和、端正的心态看待课改。课改是教育事业的发展需要,是教育工作者的崇高使命和历史责任。校长应借助课改搭建起学校发展的平台,全面激活学校的发展潜能,为学校发展赢得生机,积攒后劲,而不能仅仅照搬一下别人的教学模式,寄希望用课改解决学校的一切问题。

  其次,要取得课改的成功,“功夫在诗外”。由于洋思中学等课改名校都产生于一些边远薄弱学校,这使得许多校长产生了通过课改让学校走出困境、一举成名的想法。然而,洋思中学的经验已走红近二十年,慕名而去的参观者达几十万众,可至今没能“克隆”出第二所“洋思中学”。其原因是:洋思的'“先学后教、当堂训练”模式固然先进,而更让人钦佩的则是蔡林森校长献身教育的高尚情怀,洋思中学持之以恒、艰苦奋斗、开拓创新、无私奉献的创业精神,以及科学严谨的管理措施。“不谋全局者,不足谋一域”。缺乏这些内功和精神,再先进的理念和模式也不可能使一所学校“起死回生”,“脱胎换骨”。

  所以,校长应把课改当做撬动学校发展的杠杆,立足校情,务实创新;立足课堂,放眼全局;既“谋术”,又“谋道”,在提高办学水平、办出学校特色上下真功,用实劲,坚持不懈,尽心尽力,才能在实施课改的过程中收获学校的全面发展。课改是理念,更是一种态度;是方法,更是一种责任。课改不是一株可以随意移植、供人观赏的花草,而是一颗良种。它需要生长的环境,更需要我们以农夫的心态,静静地守候它的成长!

教学观摩学习心得心得体会9

  我观看了xx小学x老师的两节语文课和xx小学郝老师的一节思品高效课堂观摩课,听后,感受很深。我认为要提高课堂效率主要从这几方面入手:

  要想课堂变得高效,教师一定要对学生有普遍的关注。

  1、要经常用目光或微笑与学生交流,这是实现普遍关注的前提

  要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注,感受到一种温暖,获得一种支持。

  2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注

  对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示?老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来,让它生长起来,壮大起来。

  3、用提问或允许回答问题来表达你的关注

  不经意的允许能满足学生的被认可感,满足学生被承认的需要。

  4、用“中断定势”的形式表现你的关注

  当学生表现得没有积极性,否认自己的成绩的时候,教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的.重要,让每一个学生都不再产生自我贬低,自我矮化的想法和行为。

  5、营造能够给所有的学生以自信的氛围

  让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。

  6、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围

  在这样课堂里,学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力,甚至消沉、忧虑、紧张,高效的课堂是无从建立的。

  7、营造能够让学生自我管理的氛围

  在这样的课堂里,每个学生都能实施自我管理,都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着,自己对自己毫无责任,也是没有学习效率可言的。

  8、营造让所有学生都有归属感的氛围

  学生间彼此聆听,彼此认同,彼此尊重,不仅能提高其学习效果,亦可修养其人格品质。

  在提倡素质教育的今天,社会各界都在提倡给学生减负,不能占用学生的休息时间,向课堂40分钟要效率,这就对教师提出了更高的要求,所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题,把老师和学生都从题海和加课中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学。

  通过学习,不断吸取先进的教学经验,从培养学生的听、说、读、写能力入手,培养学生感悟情感的能力和口头表达能力,真正的将学生学习情绪调动起来,变让我学为我要学。

教学观摩学习心得心得体会10

  我有幸跟随江艳老师来到南师附小参加了“全国著名特级教师课堂教学观摩”活动,亲耳聆听了多位来自全国各地知名特级教师的课堂教学,感触很多。两天里我的心一直激荡着、澎湃着,甚至可以说是震撼,我的心感受到从没有过的痛快淋漓,感受到上课原来可以有如此美妙的享受。一个教师原来可以如此传神的传道,同时也感受到了自己的浅薄。

  薛法根老师的《和时间赛跑》这一课的教学看似朴实而平淡,但细细品味,不禁让我为大师的文本解读、驾驭能力而钦佩不已。我想:品味大师的教学就像品味那拥有淡淡清香的绿茶——幽香飘远、余味绕舌……上课伊始,薛老师让学生听写三组词语,“忧伤哀痛;着急悲伤;高兴快乐”,并引导他们结合亲身体验谈感受。然后让学生初读课文,找出作者产生这三种心情的原因,薛老师在指导学生说话时,耐心地引导他们由最初只能说不流利的一句话再到能流利地说三句话,这不仅带给了一个孩子的进步,而且更是教师对“循循善诱”这个真谛的诠释。接着,薛老师花了将近半个小时的时间引领学生去感悟“文中爸爸说的那段话”,通过范读的方式让学生体会这段话的情感特点。然后让学生感受“昨天”、“童年”、“一生”从短到长的三个时间,去体会“时间都永远不会回来了。”再巧妙地通过学生抓住这段话中的“了”字进行体会,由此学生有感情地朗读就水到渠成了。

  薛法根老师的课堂朴实无华中绽放出了语文的色彩,使我深深地感到作为一名语文教师,我们要引领学生真正回归本色语文,注重学生“双基”的夯实和听、说、读、写能力的培养,做一个有“根”的人。

  诸向阳老师执教的《晨诵与绘本》,先是带领孩子们走进日本作家金子美玲的小诗《向着明亮那方》,了解作者,然后朗读小诗,仿写交流;再是带领孩子们走进绘本《好饿好饿的毛毛虫》,交流这个绘本带给你什么想法……整个教学流程清晰明了,操作性强。聆听诸老师的课,让人如沐春风,如饮美酒,那充满诗意与灵气的课堂,如一首清新的诗,一幅淡雅的画,一股潺潺流淌的清泉,我聆听着,沉醉着,仿佛经历了一种心灵的洗礼。接着,诸老师就《语文教师如何研发微课程》进行了精彩的讲座,主要从“开学课程”、“中国传统文化课程”、“梅花三弄课程”、“毕业课程”等方面进行讲解,让我们感受到了古典诗歌的文化魅力。是啊!我们语文教师是应该研发微课程,因为一个人的成长史就是他的阅读史。教师理应成为孩子们无声的点灯人。为着美好的语文,为着诸老师的真诚与执着。我想,我们也应当引领孩子们“向着明亮那方”而努力!

  古人说:“感人心者,莫先于情。”可见富有激情的语言才能感人,才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲,才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力。林莘老师执教的《燕子》就给我们很好地诠释了这一点,上课时,她通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手式等等,体现出对春天的赞美,对燕子的喜爱。同时,根据课文语言文字的变化,时而低声细语、时而大声疾呼、忽而声色俱厉、忽而婉转动听。这样,以表情、语调作为课堂语言的辅助工具,把大家带到了一个春天的世界,我们的耳畔充盈的都是音乐的美、节奏的美、语言的美,俨然忘记了眼前林老师的年龄,宛如一位妙龄少女正带着一群天真烂漫的孩童捕捉春天跳动的生机。

  在语文教学中,“有感情地朗读”不仅是需要达成的教学目标,也是学生亲近文本、感受情感、获得语感体验的`重要手段。教学记叙类的散文、小说,做到这一点并不是一件多么困难的事情,而面对文辞相对枯燥的说明文,也能领着学生读得有声有色、情趣盎然,这就不能不让人佩服了。支玉恒老师《太阳》一课的教学,便指导学生读出了说明文的情调。纵观支老师的整堂课,轻预设、重生成,教法简单却极其富有实效。尤其是他在整整近一个半小时的时间内,始终热情洋溢,面带可亲的笑容,一直伴随着孩子们的读书声,挥动右手,打着起伏有致的节奏,师生宛如共同演奏着一曲美妙的乐章。

  短暂的两天悄然而过,却承载了太多的经典和收获,给我未来的教育生涯铺下了一条康庄大道;为我未来的职业天空插上了一双飞翔的翅膀;更让我对未来的课堂充满了憧憬与希望。我会怀着朝圣之心走近名师,在仰视中学习,在平视中汲取,在审视中思考……

教学观摩学习心得心得体会11

  20xx年5月17日,我有幸被界湖中心校推荐参加了在临沂一小举行的《中国教育梦——全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩研讨活动》。在活动中观摩了宋运来老师和魏星老师执教的两节作文课,并聆听了他们的作文教学方面的讲座。

  这是我第一次近距离、直观的、生动的观摩特级教师的课堂,内心既紧张又兴奋,眼睛一直凝视着执教老师和学生,手在笔记本上不停地记录着一个个精彩的瞬间。两位专家的课堂或生动幽默或简约朴实,却殊途同归,归于教师对于教育事业的忠诚,归于对学生的爱,归于对学生主体意识的召唤。

  宋老师的课激情四溢,师生交流中充满了幽默睿智的问答,教师善于创设一个跌宕起伏的情境,引导学生积极参与,调动学生口语交流和写作动力思维,注重了对作文教学中人文精神唤醒。让我印象最深的是宋老师的作文讲评课的处理,看似夸张,其实恰恰他是从儿童的眼中心中看作文的角度出发,爱与鼓励会使孩子们走得更远,并会将爱与鼓励传给更多的人,直至我们的社会。宋老师的讲座同样是激情四射、热情洋溢,他从教师与学生的思维动力方面,从当前语文教育的现状的根源到改良现代语文教育的对策方面,提出了一些简单直观、易于理解的观点,既发人深省,又有可操作性。

  魏老师的.课就像一条澄澈的小溪,缓缓的流淌着,澄清的能让学生能顺着溪流照见自己的影子,流着流着就流进了学生的心田,从而激发出学生无尽的潜能。魏老师的课堂设计非常简洁,教学效果——学生的出色表现,引来一次次参加观摩教师自发的掌声,这掌声是对学生精彩表现的肯定,也是对魏老师高超的教学能力的钦佩。魏老师的讲座从儿童思维入手,对教师作文教学设计技巧方面进行了潜移默化的引导,对教师与学生思维的广度、宽度、深度,进行了拓展,八对关键词的解读让人有茅塞顿开之感。

  两位特级教师带给大家的不仅仅是两堂课两个讲座,像一枚石子抛入水中,在大家的心中掀起层层的涟漪,更像岸边的灯塔,指引着大家在茫茫大海中迷失的航向。我想参加学习培训的意义正在于斯,外延远远大于学习内容,思索远远多于所见所闻。

教学观摩学习心得心得体会12

  019年3月30日―31日,我有幸参加了“和美课堂”第十三届全国小学语文教学观摩研讨会。在这两天的时间里,观摩了来自福州的何捷老师、南京的孙双金老师、杭州的张祖庆老师等七位老师的精彩课堂,并听了六位老师的精彩专题讲座。此次活动,让我受益匪浅,下面谈谈自己的学习体会。

  一、更新教育观念

  教学目标2。0的三维时代已经过去,迎来了3。0时代,即语文学科核心素养时代。何捷老师对执教统编教材的建议是务必将课后练习设计成教学环节,让学生当堂完成。想要完成这一目标,需要老师们精心设计好教学环节,深度地钻研教材,了解教材,做到用教材教,而不只是教教材,这样才能取得良好的教育效果。

  新时代对我们教师发出了严峻的挑战,“满堂灌”式的教学方式显然是已经落伍,不能适应瞬息万变的现代社会的需要。统编教材的广泛使用,需要教师深入探讨“核心素养”的内涵,探索具有“思维品质”的高效课堂教学。因此我们教师不能再满足于现有知识的吃老本现象,袭用老方法,老套路的陈腐的教育方法了,我们必须转变教育观念,更新教育思想。作为一名语文老师需要不断更新知识,开拓视野,积极吸收各种信息,汲取先进的教育思想,并善于将其运用于教学之中。只有不断学习,不断尝试,才能获得成长。

  二、激发学习兴趣

  俗话说得好:“兴趣是最好的老师”,小学生的'学习兴趣是小学生在学习活动和学习过程中各种需要的情绪表现。只有使学生成为学生活动的主人,自觉主动地参与到学习活动当中。如:孙双金老师在讲授完《敕勒歌》的大意后,要求南昌的学生模仿这首诗歌说说家乡的特色,一首《南昌歌》就在同学们的积极参与中创作出来了。当学生把学习语文知识和自己的生活联系起来时,进入课堂之中,教学工作才富有成效。因此,新授课教学的首要任务,是调动学生的学习主动性,激发学生的学习兴趣,使学生自觉地进入学习状态。学习语文时,只有学生对语文产生兴趣,喜欢语文,才能学好语文。

  教学观摩会使我深深体会到:学习兴趣是调动学生积极参与学习的前提,教师的正确引导是积极参与学习的动力,正确评价学生是调动学生积极主动参与学习的有效措施,要获得教学成功,必须调动学生的积极性,使之主动地进行学习,在教学活动中,教师就是外因条件,学生就是内因根据,教师的“教”只能通过学生的“学”起作用。因此,有效教学就是取决于是否能调动学生积极主动地参与学习。

  三、重视阅读教学

  此次观摩会中吴琳老师、王林老师等多位老师强调阅读教学的重要性。部编教材在阅读方面有几个读者看起来很亮眼,编者看起来很得意的栏目,那就是:“和大人一起读”、“快乐读书吧”、“阅读策略单元”。一般的孩子在学习过程中,若没有学到利用一些方法来帮助自己理解得更好,记得更牢,很容易沦为只会认字,却读不出句子,文章所说的意义。或者只能读出句子的表面意义,却读不出隐含的深层含义。吴琳老师针对这一现象,提出了一些教学建议:帮助孩子读过文字后,让孩子在脑海中想一想,思考一下所读的内容,做做联结、提问、推论、想想因果、归纳整理琐碎但相关的信息。接着试着用自己的话将所读的内容加以浓缩但又不失真地表达出来,并且与家人、朋友分享。通过这样的方式提高孩子的阅读素养。

  我在今后的教学中,要依据教材的内容,重视阅读教学。在阅读教学中注重教学生阅读策略,老师要进行整本书的课程设计,做好每学期的阅读计划。要求学生读整本的书,提倡亲子阅读、全民阅读,让阅读成为习惯成为时尚。

  四、鼓励质疑问难

  何捷老师在教授《鹿角和鹿腿》一课时,首先提出有层次性,发散性的问题,诱导他们去发现问题,产生疑问。然后通过思考、讨论、分析、引导学生去探索,去解决,激励他们进一步探索,对学生萌发的别出心裁的想法,用幽默风趣的语言予以称赞。本节课何老师设计巧妙,层层递进,环环相扣引领学生读懂寓言,挖掘隐藏在故事背后的深刻道理。在何老师的引领下,使学生在产生疑问、解决疑问的过程中掌握了“明白道理”的基本方法,同时对自己的人生有更多的思考。何捷老师精湛的教学功底为我们呈现了精彩的课堂。

  五、合理利用资源

  张祖庆老师为我们带来的电影写作课《父与女》,给我留下了深刻的印象,第一次发现,原来小学的写作课还可以这样上。张老师在课堂上教给学生把微电影变成绘本的四个步骤――观看影片、整理截图、配上文字、装订成册。让学生学会如何把一个微电影变成图文结合的绘本。这堂课是把信息技术与写作相结合,利用先进的科学技术,让写作教学变得更加生动直观。这种创意写作教学,为学生提供了一把通往作家之路的钥匙,帮助学生学习写作技巧,克服写作障碍。尝试将外国的创意写作成果与中国传统的学习手段相融合,这种教学方式在国内也已迅速发展。对中国的教育改革来说,不失为一次好的尝试。

  总之,这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。对课堂教学不断探索,走出适合自己的教学路子。

教学观摩学习心得心得体会13

  虽然只有短短两天半时间,内容却是丰富多采,包括演示课、讲座、教师互动三个板块。名师们以他们匠心独运的教学设计、灵活多变的教学手段、生动活泼的语言、诙谐有趣的神态、随机应变的组织教学能力深深地折服了与会的一千多名来自五湖四海的老师。每位名师都尊重学生的个人感受和独特见解,敏锐地捕捉学生在课堂中的每一次思维灵感的闪现和稍纵即逝的教育契机,不着痕迹地加以指导、点拨、放大。学生则是积极参与、沉浸课堂,听说读写,样样拿手。我不禁感叹:语文课堂原来可以如此美丽!听课回来,重新审视自已的课堂,我觉得我也应该在平常的课堂中融入新的理念、新的课标精神,让我们平常的家常课也生动、有趣起来!下面谈谈我个人的几点思考。

  第一、钻研课标、吃透教材、把握语文的本质

  新课程标准指出,语文是一门研究语言文字运用的课程。薛法根老师在《好课的秘密》讲座说:“语文教学要走教学的正道,方向比努力更重要。语文教学要培养运用语言、创造语言的人,而不是研究语言的人。”的确,本次演示的十三节课,不管是绘本教学、口语交际还是作文指导与课文内容教学,都体现了一个共同的特点,那就是重视语言文字的动用。北京市东城区教育研修学院的王文丽老师展示的《祖父的园子》,追求言语与情感共生。她让孩子们充分地读,充分地品。像“祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。”“花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。”“倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知道。”这些能充分体现萧红作品语言特色的句子,王老师是让学生反复地读,细细揣摩品味,了解文章的语言特色,然后让孩子充分的说句式相似的句子,如:祖父xxx,我就xxx;祖父xxx,我就xxx。在说的基础上,再让孩子写相似的句子。如:让孩子们仿写“花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的”这句话。孩子们就写出了“树结果了,就像在聚会似的。花谢了,就像睡着了似的。树绿了,就像穿上了新衣似的.。玉米长高了,就像在跟谁比长个似的。蝉叫了,就像在发牢骚似人……”王老师扎扎实实地落实语言文字,让学生会说会写。

  第二、不同体裁、不同类型、不同教法

  语文应该教出文体与文本的特点,在教学中,我们应该尊重文本的体裁、类型,如散文侧重情感的感悟,诗歌侧重于语言的美感与韵律感,而小说则侧重于情节和人物形象,绘本的教学则侧重于引导想像与训练说话。如《咚咚咚,是谁呀》是则绘本故事,这就需关注绘本故事的特点,用好绘本,引导学生展开充分的想像,让他们充分地说。林莘老师就是这样做的。她出示了五幅图,都先出示遮住一大部分的图,让学生认真观察,发挥想像,猜猜它是谁。然后又让孩子们用“我觉得它是谁,因为……”的句式同桌小声说,再小组汇报。在此基础上出示绘本内容,指导孩子读,然后再让他们仿照句式写。整堂课下来,学生的听说读写,没有一项落下,非常符合绘本的特点。再如骆应华老师执教的《穷人》,骆老师整堂课抓住小说的环境描写来体会人物的内心和品质。骆老师先让学生找出第一段中环境描写的句子,让学生横着对比体会人物内心,竖着对比体会人物内心惶恐的不断加深。从而得出:环境描写,映照人物的内心;心理描写,直击人物内心。这就是托尔斯泰的秘密,这就是托尔斯泰式的心理描写。洛老师整堂课也牢牢地抓住小说的两大要素来教学。

  第三、指导朗读、层次分明、方式多样

  语文教学要重视朗读的指导。朗读包括三个方面:一是老师的朗读,二是学生的朗读,三是老师对文本和关键词语的理解和处理。老师读得正确、流利、有感情,并引导学生读得正确、流利、有感情,是一种美妙的境界。叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”张田若先生说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”学生把课文读得正确、流利、有感情,就证明学生对课文的内容理解了,对文章的思想感情体会出来了。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来,这是一种再创造,是赋予作品以生命。全国著名教师薛法根执教的《剪枝的学问》一课在读这方面尤为突出。薛老师整堂课甚至没用多媒体,只用一支粉笔,一块黑板,一本语文书,引导孩子有问题从书中去找答案,不理解了从书中去读。他的口头语是:“看书、看书、看书!”并美其名曰:重要的事情说三遍!《剪枝的学问》这一课堂,薛老师让学生初读课文,找出“我”几次去王大伯家,圈出“去年冬天的一天”、“春天到了”、“夏季”这些表示时间的词,然后让他们说在这些时间里,“我”看见了什么?再把这三句话连起来说,这样就读懂了文章的主要内容。然后让学生细读文章,边读边圈出心理活动的词,指导学生了解“着急地问”要读得语气急、声音大、语调往上扬。还指导学生分清叙述语和角色语,让学生读出不同年龄角色不同的感情,让学生了解叙述语要读得娓娓道来的感觉。薛老师反复引导朗读,有序地引导熟读成诵。令我印象深刻的是,薛老师指导朗读在一个学生身上花了五分钟,并让大家一起目睹了这孩子朗读能力的飞跃进步。薛老师说,每天至少要花五到八分钟在一位学生身上,每天抓一位学生,一年下来,每位学生都得到有效的指导。薛老师那炉火纯青的教学艺术,诠释了《语文课程标准》的精神实质。听薛老师的语文课,无论是教师还是学生,都是一种艺术的享受。他的课堂开放而有序,焕发出生命的活力。学生学得那么主动、生动,在课堂上获取知识、培养能力,感受着语文的无穷魅力,自始至终享受着学习的快乐。师生能读得入情入境的语文课堂,一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。

  第四、风格各异、细心聆听、锤炼提升

  聆听课堂,印象深刻,因为每个执教的老师都形成自身独特的适合自己的教学风格。王文丽老师追求言语与情感共生,薛法根老师讲究回归语文本质,林莘老师进行静悄悄地课堂革命,张维娜和陈金龙老师用学生活动体验来指导学生写作,何捷和欧义赐老师用绘本训练孩子的听说读写能力,王梁贤和冯巍老师则把思维导图引入课堂。我在感喟名师在课堂中的那份沉稳,那份大气外,也为他们背后的付出深深感动。在享受他们辉煌的同时,我想,更应学习他们对课堂教学的态度,对于语文教学的执着,这样,才能让我们在语文教学中走得更远!

教学观摩学习心得心得体会14

  首先,教学过程形式设计多样。课前的5分钟师生都进行了不同形式的交流,或谈心、或故事、或猜字谜、或看诗猜名、或组织教学等等。都努力创设了学生的学习环境,使学生在一定的环境中进入到课堂习作氛围中,例如:王婷老师亲切有趣的自我介绍、李华老师深情款款的诗朗诵、李运春老师组织的吹气球比赛、廖小平老师带来的“神奇的书”以及汤滢老师带来的趣味故事——《大卫,不可以》。各位老师灵活的运用了范文引路、读写联动、活动体验等方式方法,让学生进入到习作情境中,打破学生对作文的恐惧感和神秘感,激发学生写作兴趣、培养学生作文能力。

  其次,都充分体现了教师的主导和学生的主体地位相统一。教师掌握着整个教学流程的布控,是个精明的舵手。学生深入思考,积极参与,大胆的进行交流反馈,是真正推动大船行驶的无限动力。

  再者,在教学准备上,各位老师对教具、学具都作了充分的准备;对课堂练习都进行了精心细致的挑选。在教学实践中,老师声情并茂,指导多角度的写作;学生妙语连珠,积极拓宽自己的'写作思维。每到精彩纷呈时,台下便是一阵阵自发而激烈的掌声。

  最后,几位老师的写作教学贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在作文教学中,教师注重培养学生的写作兴趣,激发学生爱作文的情感。引导学生观察、体验、感悟生活,丰富习作内容,多观察多思考,从不同角度去真实记录。同时,培养学生勤于动笔的习惯,用笔书写自己的心情,用笔书写自己的见闻,用笔书写自己的感悟。

  总而言之,这次学习不仅开拓了我的视野,而且也加深了我对小语习作教学的进一步了解:现在的习作指导在创新、在瘦身、要求巧引会导。通过外出学习使我深刻理解了“学无止境”,在当今知识更新频繁的社会,从事教育工作的老师们更应该有永不满足、不断进取的意识,这于老师于学生都是有利的。路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。为做一名合格的教育工作者努力学习,为培养出更多创新人才努力工作。

教学观摩学习心得心得体会15

  从大连学习回来后,应王校长的要求,写一份心得,在全体教师会上交流。

  首先在这里对学校提供的这几次学习机会表示感谢!

  下面我来把学习的感受和大家分享一下:

  如果要用一句话来概括学习的感受,那就是大开眼界、受益匪浅。以前在乡下教学的时候很少有机会到外面听课学习,感觉自己的教学就是坐井观天、闭门造车。

  通过这几次学习,我听了不少专家名师的现场做课以及讲座,感觉他们每个人身上都有很多长处值得我学习。我感觉每个人年龄不同,性格各异,讲课的风格也各有千秋,我想根据年龄层次分别谈一下自己的感受。

  先从老前辈说起。印象最深的就是支玉恒老师,他今年75岁了,但精神矍铄,依然活跃在讲台上,并且笔耕不辍,这种精神让我感动、钦佩。他的教风朴实自然,落落大方,真是天然去雕饰。他在讲课过程中,没有以老前辈自居,而是和学生亲切交流,拉近距离,并不知不觉中把学生带入到课堂气氛中去。他对教材的理解透彻挖掘深刻,并在讲课过程中灵活处理教材,引导学生学习一些与课文内容有关的课外知识,遇到学生易混易错的生字时,当场讲解纠正,加深学生印象。这和我们在讲公开课时争议的,哪些该讲哪些不该讲不同,任何知识点,只要学生掌握得不牢固,都可以再加以练习,不要过分拘泥于课堂结构。

  张化万老师,也是一位老前辈,今年69岁了,依然精神饱满。他讲的是一节作文课,指导学生写《一个特点鲜明的人》。他先让学生交流,自己心目中谁特点鲜明,有哪些鲜明的特点。学生纷纷回答,有足球迷老爸的,有爱打扮的妈妈的,有冰块老师的,有调皮可爱的弟弟妹妹的等。接着让学生交流对谁的回答印象最深刻。又指导学生拟特别的题目引人入胜的开头,再让学生抓住人物特点选取典型事例,教给学生选取材料的方法,比如,怎样从细节上描写,和人物关系不大的内容可以省略不写。写的过程中,又对学生讲解写作文的第一要求,如写字工整、语句通顺、用语准确等。学生写完后,让学生当堂念自己的作文,并让同学们点评,并讲了点评方法,如先夸夸别人,再帮他找找问题。这一节课,学生始终紧张而兴致盎然,从中学到了习作方法,我们也感受到张老师的善于指导,善于调动学生的积极性。张老师的讲座,也让人学到了很多,他通过举行各种学生喜闻乐见的活动指导学生写出真实有趣的作文,避免假大空,并提出“人格觉得文格”的观点。这节课收获很大。

  再说说少壮派的代表人物。首先,我想说的是王崧舟老师,他是被称为大师级的人物。他在武汉讲的是《去年的树》,在大连仍然讲的是《去年的树》。他倡导的是诗意语文的教学理念,他的声音充满磁性,娓娓道来,他的课件设计充满诗情画意,配乐凄美动听,很煽情,在讲课过程中,当他看到学生泫然欲泣的瞬间,赶忙关掉了音乐。他的引导启发循循善诱,教材讲解由浅入深,最后的结尾又意味深长耐人寻味。在整个过程中,真的让人感到诗意涌动。他特别注重培养学生的想象能力,并进行写话练习。让学生带着想象去感悟童话的魅力,并感受《去年的树》平淡简约的叙事风格,体味作者留白的意味。从他身上,我看到了温文尔雅的大师风范。很可惜,他两次讲的是同一节课,很希望能听到他不同的课,领略他别样的风采。

  下面,我再说说叶秀萍老师的低年级的识字课。我一直认为低年级的识字课是比较浅显易懂的,从她的课中,让我看到了识字课也可以加深的。她在讲课过程中,加入了汉字演变的知识,让学生认识到这个汉字的来源,并感受到汉字文化的博大精深,从汉字演化中加深了对汉字的印象,促使学生牢固认识汉字。她的课堂轻松活泼,通过开展一些有趣的活动,让学生认识生字,给生字组词。这些都给我们很大的启发。

  武凤霞老师,是我们河南人,她是一个非常善于钻研的老师,写了不少语文教学方面的教育专著。她的课,带有河南地域特点,跟咱们现在举办的`优质课观摩课有相似之处,让人有一种熟悉的感觉。在课堂上,她思路清晰,语言生动流畅,善于用自己的激情调动学生的积极性。

  说完了少壮派,我再来说说后起之秀。印象最深的是来自江苏常州市局前街小学的许嫣娜老师。她是学校的业务校长,对小学低年级段的教学很有研究。她的课曾多次获得全国特等奖。她一共上了两节课,都是二年级的课,一节是《荷叶圆圆》,一节是绘本故事《纸马》。她的课生动活泼,充满了童真童趣,在讲课中,她把自己变身为孩子,语言语气都很吸引学生。特别是她用变魔术的形式开头,一下子就把学生的注意力给调过来了。她在讲课的过程中,针对低年级学生的特点,非常注意培养学生的良好习惯,也注意随时组织课堂纪律。比如,让学生读两遍课文,第一遍读完后对老师点点头,第二遍读完后坐端正,老师对他点点头。识字教学融入到学习课文中去,引导学生用最简洁的方法去记生字。她在讲课过程中积极创设情境,把学生带入课文,发展学生的感受力、理解力和想象力。

  后起之秀中又一个杰出人物,就是管建刚老师,他来自江苏苏州,他一出场,就给人耳目一新的感觉。他不管从穿着打扮还是语言风格,都接近娱乐节目主持人,非常具有煽动性,课堂驾驭能力也很强。他讲的是《春联》,这一课属于说明文。一般说来,说明文属于比较枯燥的体裁,不易上得生动形象,充满活力。然而,管建刚老师做到了。他在讲课过程中,比较注意指向写作方面的指导。我们学一篇课文,不仅仅是让学生了解知识,更重要的是通过文本的学习,来学写此类文章。他除了引导学生了解和春联有关的知识,还引领学生思考,作者为什么要这样选材,这样选材有什么好处。从而,提醒学生在写作文时也要注意选材。

  以上就是我对外出学习的一些感受。从专家名师的身上,我们可以学到很多经验,再结合自己的实际,根据自己的悟性,形成自己的教学风格。这是我以后要努力的方向,但是,我觉得自己资质愚钝,可能学得只是一点皮毛,不过,只要努力,就会有收获吧。

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