教学反思简短
作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的教学反思简短，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学反思简短1
随着我国经济的不断发展和教育观念的变革，小班教育在近年来的中国教育中得到了广泛的推广和普及。小班教育的教学对象是3-6岁的儿童，它提倡针对孩子的个性化、综合化、兴趣化的教学方式，使孩子们在轻松愉悦的气氛中学习知识，发展语言、思维、情感、社会四个方面的`能力。然而，小班教育也面临着一些问题和挑战，需要及时反思并加以解决。
首先，小班教育的教学内容是否符合小学前儿童的认知特点成为了值得反思的问题。学前教育需要以“游戏化”教学方式为主，但是一些幼儿园开展小班教育时却将学前教育当成小学教育的过渡，过度强调学习的结果，不注重过程。这样的教育方式往往会给孩子的生命负担，不利于孩子们兴趣爱好的培养，无助于孩子们的综合能力提高。
其次，小班教育中的师资力量也是需要反思的问题。事实上，小班教育师资力量的薄弱正是影响教育质量的关键。有些小班教育的老师对幼儿园的理解有限，教育目标模糊，专业知识不足。这些老师往往将小班教育看作一份工作，而不是一份事业，更谈不上热爱了。师资力量的失衡会导致教育质量的下降，不利于小班教育的健康发展。
最后，小班教育需要提高家长参与度，充分发挥教育的板块作用。家是孩子们的第一课堂，家长的参与与支持对孩子的学习成果有着很大的影响。但是，现实中一些家长完全将孩子的教育交给幼儿园，存在消极的参与态度。这种现象对孩子的成长发展是不利的，教育学家有时候会评价：“没有三好（家庭好、学校好、社会好）教育的孩子，就不是好孩子。”因此，家长应加强与小班教育的联系，密切关注孩子的学习情况，积极参与家长会、家访等活动，促进家校合作，共同为孩子的成长创造良好的条件。
总之，小班教育的发展还需要进一步完善，需要全社会的关注和支持。我们要重拾教育的初心，用心教育，让小班教育真正地服务于儿童的成长，变得更加优秀、更加高效。
教学反思简短2
一、课前反思：
明确教学目标，了解学生认知，左右相关教材，制定教学策略：
1.研究教材，确定教学目标
我们总感觉新教材内容不多，却有说不完的话题。
其一，如人教版《物理必修一》“速度变化快慢的描述”一节中关于“加速度的定义”，教材内容只有一段黑体字加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值我认为这一定义的内涵非常深刻，其中暗示了决定加速度大小的物理量是一个比值，不是速度也不是速度的变化量。
其二，加速度的方向与速度方向的关系在课本中以图1.5-2简要说明而已。但本节课最重要的理解就是加速度概念的内涵与外延，所以应将加速度概念的理解作为本节课的教学目标。
2.研究学生，制定发展目标
通过对学生学前学习的反思，在加速度第二个班教学中我以摩托车，赛车，飞机起步加速的实际视频引入教学。学生从观看视频的过程中不但自己发现了几种车子起步的速度变化快慢不同引入了加速度而且大大激发了学生探究的兴趣，在未学习重难点之前先奠定了主动，渴望，愉快的基调。
二、课中反思：
注重学生反馈，控制教学进程，优化师生行为
1.营造学习氛围
加速度大小的教学，我把问题放了出来，没有直接告诉结果而是让学生组织辩论。在这样的背景下各小组展开了如下讨论
问题1：加速度的大小与那些物理量有关?问题2：速度大加速度大?加速度大速度大?
问题3：速度增大加速度就增大?会不会出现加速度减小而速度在增大
问题4：速度变化量大，加速度就大?反之也成立吗?问题5：如何理解比值定义?
通过以上问题学生开始了辩论，每组同学都举出了生活中的实例对自己的观点进行了证明同时也对自己的错误观点回归概念进行了说明。展示了自我，剖析了自我从而最终发展了自己。
2.优化学习过程
我们还是来看《加速度》从v-t图象看加速度。学生在讨论中说出了很多想法和“高招”，有取相等时间看速度的变化量，有求相等速度变化看时间的等等，虽然不一定有代表性，但是他们能理解的，在一定时候去用也是有效的;可能也说不出什么道理，但经过教师的点拨他们会豁然开朗，你想这样的教学比说教不更有用吗?我在“从v-t图象看加速度”教学中根据教学内容有的放矢地强调“实践与讨论”，使归纳和总结赋予了活力。
3.发展自学能力
自学能力不可能一蹴而就，并且在教学中我们可能还会遇到“伤心”：学生不合作、不理会，启而不发是常有之事。但想想你的“说教”他又听了多少?而尝试着鼓励他动起来，从学习习惯让他变起来，终有一天会有突变。学生是一个可持续发展的人，教学的着力点应放在实现学习主体各方面素质的主动、生动、全面、和谐、充分地发展上，奠定学生终身学习、终身发展的.基础。而创新力的开发是一个日积月累的过程，教师更应采用多样活泼的方式，借助多种媒介激发学生的想象力，并对标新立异的想法给予分析性指导和支持，以养成学生全面进取、不断创新的习惯。有时教师可有意识地提供假信息，从反面刺激学生的选择和判断能力，让他们自己去寻找论证的根据，在反复磨炼中养成良好的学习习惯。在新课程标准中的模块教学，使学生有了更多的选择空间，给学生的发展提供了更多的想象。
三、课后反思：
小结教学得失，关注过程效果，提高师生素养
在第一个班教学后我及时写“教学后记”及时记录教学后的体会，及时修改教学过程设计，不但有效提高自身素质，重要的是改进了第二节课。教学后反思是积累教学经验，修正教学策略的必由之路。一节课下来想想有效果吗?你使用的教学方法是讲述还是探究，是将发展学生的能力放在首位吗?自我感觉好吗?自主学习安排了多少时间，学生得到充分的参与吗?我们有多少问题需要反思，有多少问题需要解决，从备课到上课，再到指导学生的学习，我们在观念上转变到新课程标准所需要的境界了吗?
教学反思简短3
1、中班教学需注意科学性和系统性，不要拘泥于传统教学方式；
2、模拟实景环境能够增强幼儿对生活环境的认知；
3、营造积累型学习氛围，帮助幼儿建立知识框架；
4、动画影片是拓展幼儿思路的重要途径；
5、定期反思教学过程，总结经验与不足；
提供多元化任务，培养幼儿解决问题的能力；
7、利用模型、场景等教具，实现教学目标；
8、适当增加幼儿园外的活动和观察，拓宽幼儿视野；
9、建立多元化的课程体系，让幼儿在不同层面体验和感悟；
10、引导幼儿在游戏中学习、在学习中游戏；
11、增强互动性，积极响应幼儿需求；
12、强调团队学习和个性发展的平衡；
13、控制教学内容，避免过量而导致信息过载；
14、给予幼儿不同的评价方式，注重评价的多元性；
15、尊重幼儿的兴趣和特长；
16、引导幼儿学会分享和合作；
17、了解幼儿的心理和特殊需求，及时给予帮助和支持；
18、对幼儿进行情感教育，培养幼儿的内涵品质；
19、运用情景体验的方法，帮助幼儿感受丰富的情感世界；
20、开展多元规范化教育，培养幼儿良好行为习惯；
21、设立正确的教育期望值，引导幼儿成长；
22、从幼儿的角度出发，探讨适合他们的教学模式；
23、制定相应的教学计划和辅导策略，提高教学效率；
24、增强幼儿的自信心，发挥其主观能动性；
25、强调多元化的课堂教育方式；
26、运用丰富的视听媒介，激发幼儿学习兴趣；
27、注意教学效果，及时调整教学方案；
28、良性竞争和合作环境，能有效地促进幼儿间的互动；
29、引导幼儿积极参加小组活动，以增强团队意识；
30、注重德育教育，培育正直、公正、勇敢品质；
31、安排适度的体育活动，增强年龄段内幼儿的体能；
32、对幼儿进行预防意识教育；
33、强调教师的言传身教作用，注意师德问题；
34、幼儿听写和阅读常常是幼教教学中的重点内容；
35、适时设计评测活动，增强幼儿的学习兴趣；
36、细化评价目标、规范评价过程，以客观合理的评价方式进行评估；
37、强调教材的更新和革新；
38、防范幼儿沉迷手机和网络，重视家长教育；
39、鼓励幼儿互相帮助，促进团队精神；
40、引导幼儿融入自然环境，培养生态意识；
41、掌握教学的多样性、交互性，增强幼儿的兴趣；
42、将艺术融入教学中，提高幼儿文化素养；
43、引导幼儿体验绘画、音乐和手工活动等艺术课程；
44、注重戏剧和表演等情境教学体验；
45、塑造和鼓励幼儿用多种语言表达自己的想法；
46、培养幼儿跨文化的认知和交往能力；
47、鼓励幼儿运用外语，增加语言的学习现场、参与感；
48、促进幼儿感受自己的身体，认识自己的身体构成；
49、引导幼儿保持良好的卫生习惯；
50、培养幼儿用锻炼的方法来维护健康；
51、强调安全意识，对幼儿进行安全教育和培养；
52、鼓励幼儿观察和探索自然规律；
53、利用有趣的科学实验、模拟环境等方式实现科学教育目标；
54、强调交通安全和环保教育；
55、培养幼儿伦理道德及公民道德感；
56、提高幼儿的危机意识；
57、强调幼儿的多元性，不刻意追求均衡；
58、培养幼儿解决问题的方法、技能和思路；
59、引导幼儿学会分类、比较与联系，增强思维能力；
60、开展适当的户外活动，让幼儿接触大自然；
61、引导幼儿增强绿色意识；
62、为幼儿提供能够激发积极性的任务与活动；
63、掌握教学的相对专门性，以较高的专业水平为依据；
64、强调以幼儿为本的教学方式；
65、建立合作的家园教育模式；
66、注重启发式教学，培养幼儿的独立思考和创造性思维；
67、引入游戏化学习，提高幼儿的学习参与度；
68、防止幼儿在小圈子中形成孤儿教育；
69、注重培养幼儿语言表达能力；
70、强调赋权式学习，鼓励幼儿探索和创造；
71、丰富幼儿的生活，增强生活的情感感受；
72、建立和谐统一的班级学习氛围；
73、引导幼儿在学习中进行身心交互；
74、强调教师的主动性和创造性，做到面向未来的公益性教育；
75、引导幼儿这种群体的特点，运用不同的教育手段；
76、认识幼儿在家庭、社会整体中的价值和作用；
77、鼓励幼儿发表自己的观点；
78、注重幼儿的个体特征培养；
79、引导，而非限制，进行教育；
80、增强独立性、自主性，避免极端指导；
81、培养幼儿正确的自我认知和自我评价能力；
82、保持平衡，赋予个性和能力的关注和发展；
83、强调抓住年龄特点，不断拓展幼儿认知领域；
84、尝试在知识、方法、技能、情感、价值等方面进行多维、宽领域的培养；
提供多种学习方式与方法；
86、以自然为载体，以人为主体，紧密结合教学实践；
87、强调“负重”体验学习；
88、强调学科交叉与技能融合；
89、利用群众智慧，共同教育；
90、支(引)撑幼儿发掘潜能；
91、关注情感与社交发展；
92、采用情节化、互动化、玩化教学方法；
93、着重培养幼儿的创新能力与创造力；
94、选择适当的教育方向，强调实现个性的全面发展；
95、强调方案设计性、挑战性、国际性；
96、建立一种包容性思维，注重课程的多样性与创新；
97、尊重、支持教师的自我带头作用；
98、促进幼儿情志、健康、生涯的全面发展；
99、鼓励幼儿自我教育与班级小组合作；
100、养成跨文化意识，提高培训质量。
101、不同的文化、语言和习惯，需要我们更加耐心细致地理解。
102、给孩子们充足的时间去实践，不让孩子们急于求成。
103、早晨的集体活动能让孩子们舒服地过渡到学校环境中。
104、通过游戏锻炼孩子们的社交能力。
105、保持家长沟通交流的开放态度。
106、孩子们需要知道自己被理解和支持。
107、小班教学更能满足孩子们个性化学习的需求。
108、营造与孩子们互动的氛围。
109、孩子们在游戏中能够自主探索、进一步锻炼其自我学习的能力。
110、最好自己先做一遍自己定制的游戏，再带领孩子们玩。
111、让孩子们自主参与整理教室的各个角落，培养其团队合作精神。
112、为孩子们创建一个有安全感和孩子友好的空间。
113、为了安全，不要让孩子们在室外跨越围栏。
114、老师需要讲授最广泛的礼貌和善良之道，带领孩子们成长。
115、每次换季节，都需要对文化墙进行创新。
116、不鼓励单纯的行为奖励，更要重视对好习惯的培养。
117、让孩子们知道学习的过程比结果更重要。
118、在睡觉的时候，老师要将所有的玩具、书籍等都放到容易拿到的地方。
119、让孩子们听到真正的生日祝福需要尽可能地清晰明了地讲述祝福话语，年龄越大越聪明。
120、老师传授的技能和知识，需要和孩子们的家长分享。
121、必须学会与不同语言背景的学生合作。
122、在推动“幼儿园家园共育”时，尽量把家长作为教育过程的核心人物。
123、为防止湿气，收集冷却凝结的冷气，为室内环境保持清新。
124、当孩子出现有伤口或生病时，及时通知家长处理。
125、向孩子展示艺术是参与并激励创造的好方法。
126、在整个学期中，不断为孩子们提供新技能。
127、多样化的教育能够产生不同的学习体验。
128、常常改变备课方式来使得自己保持新颖。
129、没有必要让每一个孩子都如此完美地执行任务。
130、每天记录下一些观察和惊喜。
131、建立起良好的沟通和合作关系，可以获得良好的执行效果。
132、对于那些在学习方面有困难的孩子，提供更多资源和支持。
133、坚持学生需求为导向的教学过程，会在最后得到最好的'结果。
134、不断地评估，并针对性地调整自己的教学方法。
135、欣赏每一个孩子的独特性，并帮助他们发展。
136、让孩子们参与到类似于延长阅读时间之类的学习活动之中。
137、圆形的学习环境可以激发孩子们之间的角色游戏。
138、让孩子们理解当前他们正在进行的学习任务是有意义的。
139、对于那些表现出挑战性行为的孩子，需要紧急处理。
140、让孩子们能够在整个学期中投入到自己的学习当中。
141、分享成功和错误的教学经验，以此作为不断改进的基础。
142、安排各种项目来为孩子们提供富有挑战性的工具。
143、对于那些不想参与的小朋友们，需要理解他们的想法。
144、及时提供帮助，而不仅仅是给学生放松自己的时间。
145、帮助孩子们也学会通过游戏来了解有关时间的概念。
146、研究有关孩子们在学习过程中的注意力的部分习惯。
147、建立起依赖新技术的孩子们也可以通过传统方法学习的氛围。
148、建立起孩子们之间交流的通道。
149、不鼓励孩子们对未能达成自设目标的负面心理。
150、向家长传递成果和进展是非常重要和必要的。
151、在学习中，积极培养孩子们的智力。
152、常常动员孩子们参与额外的课外活动。
153、对于非常可爱的孩子们，独特的服饰和毛巾等可以起到积极的作用。
154、常常为孩子们提供丰富的绘画材料。
155、每年都要尝试新的教学方法，以取得最好的结果。
156、老师要制定计划，以让孩子们感到自信和满意。
157、给予奖励更多是为了鼓励和激励行为，而不是单纯的获得成绩。
158、认真观察学生是最好的办法，以适应他们的学习方式。
159、引导孩子们表现出自己风格和个性。
160、让孩子们在每学期结束前发表一篇关于学习经历的文章。
161、在每周早晨，为孩子们准备丰盛的早餐。
162、给孩子们制定规则，并且在行为指南中进行展示。
163、告诉孩子们自己如何从活动、游戏中学到可贵的知识。
164、设计一个经典游戏来帮助孩子们彼此认识。
165、通过现实的“家务”服务，鼓励孩子们学习“生活技能”。
166、每个孩子都有可能拥有其特殊的天赋和生活技能：这对于我们老师来说是很值得探讨的话题。
167、另外，我们的班级中需要不断有新的习惯和技能被拓展。
168、为孩子们创作不同的表演形式，用于展示自己的成果。
169、平等对待每个孩子，帮助他们克服困难，从而发掘自己的潜力。
170、让孩子们在教师或辅导员的监督下，独立完成关于家庭作业的所有任务。
171、尽可能地与家长分享您的学习任务。
172、保持生活记录，以便了解孩子们的兴趣点和进展。
173、从孩子们的兴趣出发，开展各类教学活动。
174、常询问孩子们问题，满足他们的好奇心。
175、尽可能借助现代化的技术和数码工具来创新自己的教学方式。
176、鼓励孩子尝试各种不同类型的材料和工具，从而带出其更广阔的想象力。
177、在幼儿园的学习生活中，老师的角色更多的是一个指导者和启发者的角色。
178、在教育孩子的同时，保持自己的清醒和冷静。
179、环保节能，让孩子们养成节约的习惯。
180、让孩子们学会分享。
181、让孩子们自找答案，策划项目自主。
182、从日常生活中提取出教育显著的点，引导孩子学习。
183、设计创新的沙盘活动，带领孩子体验乡村化和机器时代。
184、清洁和整洁的班级环境，对孩子学习成长至关重要。
185、训练孩子们耐心和持久的品质。
186、面对不良习惯，需要发挥耐心与爱心，制定一个细致的计划进行引导。
187、让孩子们为自己想象未来，并引领他们向着目标迈进。
188、通过身心健康的锻炼，提升孩子们身体的完成度。
189、让孩子们在早晨做到自我宣导，展示出自信并打下成功的基础。
190、鼓励孩子们多样化的交流，让每个孩子有被听进去的权利。
191、为每个孩子注重个性化学习。
192、教孩子们在时间周内以和父母协调一致的方式完成计划。
193、当孩子犯错误时，在不影响安全的情况下给予孩子自我改正的机会。
194、激发孩子们的赛事感，为他们量体定做训练计划。
195、将教育过程变得寓教于乐，激活孩子的学习思维之力。
196、以正面激励为主导，鼓励他们互相帮助。
197、在每个孩子创造的成就上，及时给予鼓励和嘉奖。
198、鼓励孩子注意补充自己的知识和学习，不断追求进步。
199、通过家长的配合和教育共同，确立分享和帮助他人的优良习惯。
200、从孩子们成长的发展历程中去思考和记录自己作为教育者的价值。
201、今天的教学中，我感觉孩子们表现出了很高的自我管理能力。我会继续鼓励他们自主学习。
202、我今天的教学效果比上周差了一些。我需要再次审视我的教学方法和策略了。
203、小班里的孩子很有创造力，我需要加强对他们的支持和鼓励。
204、我发现孩子们的学习习惯还不够好，我需要花更多时间培养他们的学习习惯。
205、我今天没有很好地掌控教学进度，以后我需要做更详细的计划并严格按照执行。
206、孩子们今天都表现得很活泼，我需要采取更多的活动方式来吸引他们的注意力。
207、我今天儿童的学习兴趣很高，我需要继续保持并加大力度发掘他们的潜能。
208、我发现需要更多的专注力和耐心来与动作不太协调的孩子相处和教育。
209、我和孩子们的沟通明显存在一些障碍，我需要更多地了解孩子们的思维方式和表达习惯。
210、我发现孩子们在学习过程中出现了些许的困惑，我需要及时解决他们的疑问并针对问题调整教学。
211、我今天的课堂评价不够准确，我需要花更多的精力完整课程评价部分。
212、发现某些孩子的学习方式与偏好与其他孩子不同，我需要更好地了解他们并尽可能地满足他们的需求。
213、我今天的引导作用还不够明显，我会在下次课堂中注重角色标准化。
214、我与小班里的孩子们相处得不够和谐，我需要对个别孩子单独处理，以便他们能够更好地适应学习环境。
215、我应该更多地打造互动式教育，鼓励孩子们大胆表达自己的看法，创造了自己的学习空间。
216、孩子们今天的表现是值得表扬的，我会在班里鼓励他们继续保持鲜明个性的追求。
217、我今天的教学方法相比较之前有所改进，我必须在下次课堂上继续发扬精神。
218、我发现有时我不够耐心，我需要更好地了解每个孩子的个性特点，保持接纳和理解的态度。
219、对某些孩子一些突出的表现进行表扬同时，不能忽略其他学生的努力和贡献。
220、课上准备方面做的不充分，下次要更充分的准备课前材料来确保教学效果。
221、我必须更好地处理与家长的沟通和协作，确保他们能够了解孩子们的学习状况。
222、在阵痛教育中，某些孩子步伐较慢，我要及时关注并为他们提供保护与支持。
223、我发现某些孩子日常表现不佳，需要加强他们日常表现方面的教育和指导。
224、我要鼓励孩子们勇敢尝试新事物，不怕犯错。
225、我必须改变一些偏见和固定思维模式，帮助学生成长和适应环境发展。
226、我觉得得不到孩子们足够的信任和支持，我需要设法在日常生活中建立更好的沟通渠道。
227、孩子们在某些课程中表现不够好，我需要把注意力集中在他们的短板上加以完善。
228、我需要更多地了解学生个性和行为表现，尽量减少课堂上的教学难度。
229、我应注重培养学生良好的品德和品质，更好地帮他们在成长过程中形成自我价值观。
230、我要通过全方位的学习体验，激发孩子们的兴趣，增强他们的独立思考和能力。
231、有些孩子在父母亲人之间并不是很活泼，我需要鼓励他们尝试表达自己的感情。
232、孩子们在某些学科方面并不协调，我要帮助他们趋向平衡，不断发掘潜能。
233、对某些不认真完成作业的孩子应该进行追问，强化学生的自我管理和责任。
234、我应该注重教学环境的营造，创造适合孩子们学习和成长的氛围。
235、对某些孩子的缺憾和短处处于忽视状态，我需要更广泛的帮助与教育学生。
236、我应多学习新教学技术，改善现有的教学方式和规范。
237、问题孩子和普通孩子之间的差异太大，我需要更好地理解和试着帮助他们解决他们的问题。
238、我要建立更加通畅的师生关系，促进双方之间打交道的基础。
239、我需要进一步了解孩子们的家庭背景等个人信息，以便更好地针对性地帮助他们成长发展。
240、我要加强学生的动手能力，减少他们对电视和电脑的依赖。
241、我认为摆脱病态渴求达到“能力圈”应该采取适度的方式，防止教育与业余生活失衡。
242、我应该更多地关注幼小衔接问题，制定科学规划，确保孩子们良性的学习和发展。
243、需要更多地鼓励和引导孩子的联想与创造，培养他们新发展的潜能。
244、我要启发孩子的思维，激发他们的独立思考力和想象力。
245、在教学过程中，我应该教育孩子遵守课堂纪律，不影响其他学生的学习效果。
246、我应该多预见风险，制定更有效的教学计划与措施，为学生创造良好的学习环境。
247、需要加强学生的持续学习意向及对知识储备的自我意识自觉，容忍个体的变异及差异。
248、孩子们可能会带来一些负面和情感，我需要做出及时正确的反应，帮助他们走出困境。
249、我要切实关注孩子们的身体健康，特别是维持身体平衡、保持好的作息时间等方面。
250、我应该给予孩子很明确的方向与期望，帮助他们了解自己的目标，并锁定计划途径。
251、我应该为孩子们提供尽可能多丰富的学习资源，提供更多有效的教育工具和设备。
252、我需要做到思路清晰，条理分明，保持教学内容的准确性和严谨性。
253、我需要促进思想激励，探讨更有意义的文化对话，使学生更好地获得发展实践和实现价值的道路。
254、我要培养孩子们合理利用技术手段的能力，帮助他们在数字时代中更好地生存和发展。
255、我要充分了解家庭教育的概念和实践，注重在家庭中进行有效沟通，确保学生获得充分的学习资源。
256、我要增强学生的主观能动性，激发其创造性思维和独立探究兴趣，为其实现梦想铺平道路。
257、我要增加孩子们的阅读量与阅读兴趣，帮助他们扩大知识面，增强知识储备。
258、我要为学生的综合素质评价建立更有机、多方面的评价体系，注重提高学生的整体素质和能力水平。
259、我要更好地协调家庭、学校和社会等各个领域的教育资源，为学生的全面发展创造更多有利条件。
260、我要加强与同事的交流和协作，在教育教学方面互相帮助，共同提升教学水平。
261、我应该学会换位思考，认真倾听孩子们的想法，为孩子们更好地解决问题，建立良好师生关系。
262、我应该更注重培养孩子的团队合作意识，引导孩子成为团队的一分子。
263、我要做好孩子们的情感扶持工作，特别是要关注孩子们的情绪变化和心理需求。
264、引导孩子“好为人师”，在帮助他们学习的同时，鼓励他们传授自己的知识予他人。
265、我需要着力提高孩子们的思维方式和思维能力，鼓励他们在学习中发挥更多自己的“智慧”。
266、我需要更多地为孩子们提供机会参加各项实践活动，锻炼他们的动手能力和实际操作能力。
267、我需要加强学生的自信心，培养他们树立“自己能行”的信念，让他们走得更远。
268、我需要关心孩子的智力发展和他们的创造性思维，帮助他们更好地掌握知识和技能。
269、我要加强和家长的联系、交流和合作，让家长更多地了解孩子在学校里的表现和进步。
270、我要跟踪孩子们的学习过程，时刻关注孩子们的学习进度和状态，帮助他们取得更好的成绩。
271、我要帮助学生充分发挥优点和潜质，按照性格发展等方面加强教育。
272、我要注重教学的示范作用，激励孩子们在实际生活中积极参与各种活动。
273、我要提高孩子们的自我管理能力，引导他们自己认真学习并且自我升级。
274、我要加强课堂管理，让学生感受到秩序和规矩。
275、我要切实关注孩子们的身心健康，保护他们的眼健康和气质。
276、我要为孩子们提供表达和交流的机会，让孩子们在自我表达能力方面得到更大的提升。
277、数学教育是我任教的强项，我要调整教学目标，确保学生在数学学习方面更上一层。
278、当我睿智地认识到孩子们更深层次的内在组成和心理需求，再次深化情感沟通，得到更好的识别，以便更好地指将是更好的路。
279、帮助孩子们找到适合自己的发展路径，让他们发掘自己的个性、才能和潜力，并在此基础上不断发掘自己的优势。
280、我应该用全心全意的关爱和支持为孩子创造一个健康、稳定和愉快的成长环境。
281、我要帮助孩子们树立正确的人生观、人生价值观和道德观。引导他们在人生的道路上走得更远。
282、我要鼓励孩子们做到自我奋斗、自我升级、自我实现，让他们享受到爱和成长的感觉。
283、我要提高老师的技能，创造良好的教学环境，塑造一个对教育事业贡献的老师优秀群体。
284、我需要把教育与社会有机结合起来，增加孩子们了解社会、人生意义的机会，促进孩子们的成长。
285、不断提高和改善日常教育内容的质量和深度，打造全面的教育环境和教育制度，确保孩子们的全面发展。
教学反思简短4
在教授笔算乘法时，我们需要注重学生的理解和掌握算法的原理，而不仅仅是记忆算式。我们可以通过演示或者实际操作来帮助学生了解乘法算法的本质，例如在现实生活中使用乘法的例子，或者通过拆分和组合数字的方法来帮助学生理解乘法原理。
此外，我们还需要让学生了解乘法算法的'适用范围和限制，不要简单地将其视为一种“照搬”的工具。学生需要知道何时使用乘法，何时可以使用其他计算方法。同时，我们也应该注重学生的实际计算能力，鼓励他们使用手算的方法来进行练习，提高他们的计算和思维能力。
教学反思简短5
通过这节课我深刻的认识到：
一、教师在课堂中的角色是导演
教师在课前周密的设计环节固然很重要，但是实施是关键，它关系到一节课的成败。本课教师设计的环节，都将学生自然推到演员的位置上，教师的不适时机的引导，教师的配乐朗读，将学生导入遥远的战争年代，让学生进入角色；让学生自主合作探究，教师又引导学生入境，将课文的内容清楚的理解；根据课文内容进行发挥创新写作，教师时刻用生动的语言感染学生，让学生动起来，活起来，尽情表演，收到了意想不到的效果。
二、学生“自主合作探究”学习尤为重要
本篇课文结构清晰、语言生动，如按旧的教学模式教师灌输，学生无味的'听讲，这节课只能讲结构层次，语言特点，学生接收的效果可想而知。教师采用“自主、合作、探究”学习，发挥学生的主观能动性，留给学生更广阔的空间进行创新写作，培养学生的动手能力，激活思维，提高写作水平。所以“自主、合作、探究”式学习模式发挥了重要作用，值得推广。
教学反思简短6
《假如人类也有尾巴》是篇科技小品文，文章运用了大胆的想象，合理推导，层层展开，把如果人类也有尾巴的假设写得很有趣味。大胆而奇特的想象是开启文本思路的钥匙，教学时，要进口想象进行合理安排，给学生创建了广阔的思维空间。
教学时我主要从以下两个环节进行：、
1.教学设计清晰精当。首先整体感知作者想象了哪些内容，然后了解作者的第一步想象是怎样引发出来的，第二、三、四步的想象依据是什么；想象的顺序是否可以调换，进一步想象是不是胡思乱想，而是有客观事实作依据的，想象要合情合理，逐层展开，层层深入。
2.面向全体，关注个体差异。学生是学习和发展的`主体，必须根据学生得个人特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生得动意识和进取精神，创设出一种民主、和谐、愉快的学习氛围，让学生获得成就感，有利于学生的健康发展。
两个环节的课堂教学思路，给学生留下了清晰地学习流程，学生能在清晰地流程中轻松、愉快的学习，收获颇多。
教学反思简短7
1、小学语文课教学反思：
在今天的语文课上，我发现自己在教学过程中存在以下问题：一方面，我的表达方式不够清晰，有时会让学生摸不着头脑；另一方面，我缺乏针对性的教学方法，不能满足不同学生的学习需求。因此，下一次课我将更加注重表达方式的清晰，以及采用不同的教学方式和方法，更好地促进学生的学习。
2、中学数学课教学反思：
在今天的数学课上，我发现某些学生在做题时容易出现细节错误，导致答案错误。因此，我需要重新考虑讲解方式和强调重点。此外，我还需要在课后加强对这些学生的个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
3、高中英语课教学反思：
在本次英语课上，我发现学生在听力和口语方面的`表现不够理想，没有达到预期的效果。我认为这可能与我在课堂上讲解太快、语速过快有关。因此，下一次课我需要更加注重语速的控制，让学生更好地理解并掌握英语知识。
4、大学物理课教学反思：
在本次物理课上，我发现某些学生在课程中缺乏兴趣和参与度。我意识到这可能是缺乏有趣的教学案例和互动环节造成的。因此，下一次课我需要增加一些适当的互动环节，为课程增添趣味，提高学生的参与度和学习效果。
教学反思简短8
我们这所中学较为偏远，学生较少只有12个班，有7、8、9三个年级，我发现美术课一直存在一个小特点：
七年级的孩子在美术课上最认真，每个同学几乎都配有水彩笔或者彩色铅笔，画的画也最认真最有想象力，布置的任务也会如期保质完成；八年级的同学似乎也很认真，但偶尔有同学会偷做其他作业，一个组里有那么几盒稀缺的颜料已是不错，所以作品虽是不错只是颜色单调；九年级的`美术课，课堂上少见颜料，几乎每个同学都会明目张胆的学其他科目。于是我干脆迅速讲完新课重点，有兴趣的画一下，有其他作业的就各忙各的吧。
工作以来几乎每一级都是如此，真是弄不明白，为什么学生的不是越画越好，而是想象力越来越局限越来越不爱画了呢？原因何在？是因为我的态度不认真？还是课业负担越来越重，不能舍本求末，只能放弃不考试的科目？看来真得好好思考一下，解决这种现象，让我们的美术课在这种应试教育大潮中，不失去原本的颜色和意义，能够轻松不失严谨的继续下去，而不是虎头蛇尾的不了了之。
教学反思简短9
一、收获之处：
1、加强理论学习，不断丰富自我的知识结构
苏霍姆林斯基以前说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，
教育教学工作反思。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”为此，自毕业以来我不断进修学习，先后取得了专科和本科学历，丰富了自我的知识结构，同时加强专业理论学习，不断更新自我的教育理念，用新课程标准指导自我的教学实践，使自我的业务水平和工作潜力不断提高。
2、对学生能倾注全心的爱
在教育教学工作中，我对待每一位学生都倾注爱心，真诚对待每一位学生，用自我的真情感动学生，对学生用宽容的眼光看待，对学生尽心尽责，赢得了学生的信任和爱戴，所以学生也喜欢学习数学。
3、落实课堂常规，关心学困生的成长
根据学生的实际状况，我平时注重因材施教，努力提优辅差。在每学期初，就确定了班级里需要课后辅导的学困生，充分利用放学后的时间和家庭教育相结合进行辅导，使这些学生的生的成绩都有不一样程度的提高。我在抓教学质量的同时，又注重落实课堂教学常规，严格规范学生的作业格式和课堂学习方式，努力培养学生良好的作业习惯和学习习惯，促进课堂教学效益，提高了学生的成绩。
4、更新教育观念，活化课堂教学。
教学是教师最重要的工作，而主方向是课堂教学改革。学生喜欢民主、平等型的课堂，期盼得到教师的赞扬和鼓励。新课程标准的一个新理念，就是教师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者。所以，营造民主、平等，放得开、收得拢的课堂才能成为学生吸取知识，张扬个性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。同样，教师也就真实地走进了新课程。我为了提高教学效率，我总是坚持多渠道查阅跟学习资料相关的资料，做到胸有成竹地备课、上课。课堂上注重发展学生的个性，所以课堂气氛活跃，学生也较喜欢上语文课。
5、增强科研意识，提高自身素质。
我深知，作为一名教师，务必要一种开放的心态全面理解、把握课程，以科学、民主的精神组织实施课程，先进的教育理念指导、调整教育实践，努力构建充满生命活力的课堂教学模式，让学生主动的富有个性的学习，让每个学生都得到充分的发展。仅有继续努力进行科学研究，用科学理论武装自我，才能真正的胜任肩负的使命。平时里，我经常翻阅有关教育理论专著和报刊，上网了解教育动态和教育信息，使自我的研究水平不断提升。
二、反思与措施
1、更新教育教学观念
（1）重新反思课堂教学的本质。在今后的教学工作中，在传授知识的过程中务必始终关注着学生的发展。在教学设计和组织课堂教学时，要时时思考如何让每个学生乐意学，学会学习，善于学习，学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难。
（2）要拓宽教育教学的视野。课堂教学是发展学生素质的主要场所，但它不是提高学生素质的惟一途径。教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中，渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。
（3）要着眼于学生的可持续发展。在教学中让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自我的潜能比学会一门技能更为重要。因为这天的学生将要迎接未来可能发生的生态环境及社会变迁的挑战。
（4）敢说一个“不”字
实施创新教育，要敢于对目前阻碍学生创新潜力培养的教育教学现状说一个“不”字。也就是说，要用质疑的目光、否定的态度、发展的思路对教学现状经常进行反思，并进行不断的创新。如教材里出现的东西是否都要教，是否能够对教材中的有关资料进行必要的增删，再者，书本上、教参上说的是否都是“真理”。
2、精心备课，力争旧教材体现新理念
如何用新课程标准指导自我的课堂教学，我需要在备课上下功夫。备课是一种个性化、创造性的劳动。备课要突出“以人为本”的理念，要备教材，更要备学生；要备教法，更要备学法；要备如何促进学生的全员参与，如何创设适宜的教学情景；要备如何引发学生个性的绽放。备课是一个过程，它需要教师不断思考，不断收集资料，不断创新。教师要有自我的知识储备，要有自我的教学机智，要有自我的创新意识和潜力。教学反思要详细具体，在学习中，广泛吸取教改的新鲜空气，力争解决课堂教学时间和教学任务之间的矛盾。
3、创设学生喜欢的民主、平等型的课堂。
新课程标准的一个新理念，就是教师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者，课堂教学是一个动态生成的过程。所以，营造民主、平等，放得开、收得拢的课堂才能成为学生吸取知识，张扬个性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。同样，教师也就真实地走进了新课程。新课标要求教学把学习的主动权交给学生，把讲的机会、做的过程交给学生，使学生能充分发挥其主体作用，而教师的作用在于调动学生的积极性，调控教学进程，引导学生去思考、去操作、去解决问题。所以要求在课堂教学中有超多的时间和空间留给学生，很多时候我就这样去做的，在学生方面，的确做到了注重学生的个性，但结果呢不能完成本节课的教学资料，有时候为了完成教学任务不得不进行刹车，取消了学生的自主时间。如何更好地把握两者之间的'关系，值得进一步研究。
4、进一步培养学生的学习兴趣。
我虽然在学生身上化了许多心思，很多学生的学习、习惯有所好转，但还有个别同学良好的学习习惯还没有彻底养成。有部分同学做题时审题还不够仔细、严密，审题潜力还须培养。有个别同学仍字迹潦草，尽管我反复教育他们，甚至让他们重写，作业的字迹没多大好转，仅有教师坐在他们面旁边，他写一个我说一下，他们才会写得稍端正些。有些学生的作业还不能按时完成，时而会不做或少做作业。我想也许他们对学习缺少了兴趣才会不完成作业，所以如何激发学生学习的兴趣，对作业能乐此不疲，这是我需要探究解决的问题。
5、多读有关教育教学方面的理论知识，提高自身的理论水平，提高驾驭课堂的潜力。
书到用时方恨少。很多时候我总是想尽办法、绞尽脑汁的来设计教案，但总觉得少了些什么。要想使教学得心应手，只能是有意识地多收集资料，多看报刊杂志，多与同事交流等，以提高自身的教育教学及科研水平。
6、加强自我反思，自我成长
讲究一个“思”字，就是要常常反思自我所采用的教学方法是否有利于培养学生的创新潜力。反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”；反思的主要资料为：教学设计是还切合实际，行之有效；教学行为是否贴合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否到达预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自我教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。反思自我教学行为，对自我的教学反思进行理论总结，不断改善自我的教学工作。
教学反思简短10
首先在朗读时，“麦苗儿”、“桑叶儿”的“儿”该怎么读呢？给学生讲了他的几种情况。有时读本来的字音“儿”；有时不读出来，只是前一个字的字音尾音加翘舌音，就是儿化音。练习朗读儿化音的技能。“场”是多音字，请仔细看看字音，读什么音？指名读，赛读。学生把握得越来越好。其它的事物，看看它的样子，看看它的颜色，体会它的特点，读出不同事物的不同感觉。在示范朗读的引导下，边想象画面边朗读，体会作者对这些景物的喜爱之情。读出对春天的生机与活力，夏天的蓬勃与繁忙，秋天的喜悦与辛苦，冬天的.快乐与自豪。
其次想想背诵积累，背诵方法可多样，提高背诵效率。全文的结构大致相同。根据这个特点可让学生观察段落的结构，练习背。结合插图练习背诵。按四季顺序练习背诵。加上与表达事物特点的动作，边表演边练习背诵。教师引背，小组赛背。
第三迁移运用。诗韵味很美。抓住语言特点，引导学生练习生活实际，进行说话练习，进而仿写。教师指导时先扶后放。先展示句式填空，再由学生自由地创造句式说。
濮阳四季歌
春季里，春风吹，
柳絮飞扬花儿笑。
草儿尖尖，大雁正回。
夏季里，农事忙，
耕完田地又积肥。
早起勤劳动，归来戴月光。
秋季里，果飘香，
柿像灯笼挂满树。
身体虽劳累，心里甜丝丝。
冬季里，雪花飘，
打完雪仗堆雪人。
一年农事了，大家笑盈盈。
教学反思简短11
静物素描是当前美术高考中常见的素描考试内容，由于其可供选择的器物甚多，因此对于考察学生的生活观察能力非常有效。广东省美术联考几年来都是倾向于静物素描考试，出题的方向更注重基础。针对此类情况，各地普通高中的美术专业训练均开设静物素描课程作为素描的主打课程。将静物素描作为精品课程来开展是一项具有探索性的工作，正常的写生训练，除了方法、课时、内容之外，并不容易体现出其内在的精品元素，哪怕是在几何体之后再训练静物素描，亦很难让学生明白静物素描的精髓所在。学生最直接的认识无非是为了高考。由此可见，树立精品课程意识与静物素描常规教学存在着较大的衔接空间，非常值得美术教师深入开展研究。高二美术备课组选择了这个课题作为精品课程研究，很有现实意义。
其一是符合当前美术高考素描考试的考查要求，把美术备考工作精细化。
早在十几年前，石膏头像写生和真人头像写生曾经是美术高考树苗科考试当中雷打不动的内容，近几年随着美术高考人数的剧增，翻制上千个同样的石膏模型显然不切合考试实际，为了节约考务成本，真人头像也是被静物取代的对象。从这一层来分析，静物素描的可选择性空间非常大，而且其对考试而言也十分常见，把考试内容跟生活联系起来，静物素描的'现实意义较大。
其二是静物素描精品化能够明确教学重点，体现校本特色。
传统的美术训练均为学院派套路，先石膏几何体，再到石膏头像，真人头像，静物素描常常被作为色彩写生的热身练习。这种观念导致了美术课时分布的平均，未能紧扣当前高考要求，而将静物素描列为精品课程，既能体现出校本特色，又能加强高考要求的针对性。
静物素描具有上述两层意义的同时，也应该在高一和高三年级推广，深化课程内容设置，突出训练重点，细化步骤过程，进一步巩固和扩大精品课程的受众覆盖面，形成一种常规的授课模式和理论指导。
教学反思简短12
今天课上讲《邓稼先》，险些把自己讲哭了，总感觉找不到太到位的语言能把内心的感受充分表达出来，于是，就一遍一遍地让孩子们读其中的段落，希望孩子们能在杨振宁深情的叙述中体会到邓稼先的精神品质，让那种影响无形之中渗透到灵魂深处。
虽说自己是70后，遭逢到了翻天覆地的意识变更，但自小所受的教育确是纯粹的，分明的，我崇敬一切以国家利益为重的无私奉献的人，对于所谓的“科学无国界”始终怀有一丝保留。杨振宁是举世闻名的科学家，是对世界做出了突出贡献的伟人，然而，与邓稼先相比，我更为敬重邓稼先的一腔爱国情，一颗赤子心。
邓稼先在美取得博士学位仅九天就毅然谢绝了恩师和好友的挽留回到了百废待举的祖国，这一举动意味着他选择了艰苦和磨难，放弃了舒适和良机;选择了奉献，放弃了获得;选择了只手撑天，放弃了名利地位。但他没有丝毫的犹豫，在他看来，这是天经地义的事情，是自然而然再正常不过的选择，我看到过邓稼先的照片，正如杨振宁的评价，是一个“最具中国农民朴实气质的人”，他没有过多的语言，有的是行动，他的`一生始终朝着一个方向，他的心中始终存着一个目的，那就是中国的前途，中国的振兴，中国的富强。他的工作环境是恶劣的，工作是危险的，肩负的使命是重大的，然而，他确是无怨无悔的，义无反顾的，甚而是主动请缨，至死不懈的。
我不懂他的工作，但我看到这一段文字时，心仍禁不住抖索起来：“粗估”参数的时候，要有物理直觉;昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地;决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?邓稼先从事的是一项怎样的工作啊，他要具备怎样的身体素质和心理素质去应对这一切呢?
我想，正是这份艰苦消损了他的健康，致使他英年早逝。但即便是在病床上，他依然和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。他是把一生都献给了祖国的国防事业啊，真正实践了“鞠躬尽瘁，死而后已”!
我不知道孩子们是否真能理解这种精神，真能体会无私奉献这四个字的含义，但我希望，能以自己的感情感染他们，使他们懂得，国家和集体的利益是高于个人的，没有国也就没有家，为了这个“大家”，有时是需要我们舍弃我们的小家的，只有“大家”富强了，我们的小家才能平安。
课后，我留了一项作业，要孩子们写写杨振宁，我要他们追寻这样的明星。我上网查找了一些杨振宁的资料，略去了杨父因他加入美国籍而与他断绝关系的部分。其实，我很能理解杨父的心情，但每个人有每个人的选择，杨振宁虽说加入了美国籍，但他的根在中国，57年，他是以一个中国公民的身份前往斯德哥尔摩领取诺贝尔奖的，这是毋庸置疑的，只要心中有，外在的形式就不重要了。
本课给我最深的体会是：
自主学习，不待老师教;主动学习，不待老师管。
无论素质教育，还是创新教育，研究性学习，这两点便是问题核心之所在，也是教育的最终目的之所在。有了这两点，学生将受用一辈子。
范例六我采用“问题学习法”，让学生阅读课文后，根据自己的理解，通用自己已有知识，研究课文，发现问题，提出问题，并带着问题不断寻找所需信息，互相解决同学们提出的问题。对于个别学生自己解决不了的问题，老师通过启发、引导，帮助学生找到答案。
学生通过尝试、探索之后，明确了“问题”，不仅在思路、思维上得到了梳理，思想感情上得到了锤炼，而且在教师清晰、准确、简洁、优美的语言示范下，自己的口语表达能力得到了提高。语文教学要为学生素质的全面发展打下扎实的基础。要使学生具有创新精神，教师必须运用现代思维方式来把握教学，尤其要强化素质、能力、智力、感情四方面意识。在本课的教学设计和教学过程中，我做了一次有意义，令人欣喜的尝试，我相信，只要不断学习，不断研究创新教法会有更多的收获。
教学反思简短13
在教授乘法时，我们通常会强调乘法表的背诵及乘法算式的熟练掌握。但是，我们也应该注重教授乘法的估算方法。估算方法可以帮助学生快速、准确地算出一个大致的答案，对于实际生活中的问题解决和数学思维的提升都有很大的帮助。
在教授估算乘法时，我们可以引导学生使用近似数字和简化计算的方法，例如将一个数字拆分为几个数字相乘，或者使用数字的倍数来进行估算。这样不仅能够提高学生的`计算速度，也能够让他们更好地掌握数字之间的关系。此外，通过与实际生活问题结合，让学生体会估算方法的实际应用，也会使他们更加积极地学习。
教学反思简短14
最近，万能教学法越来越受到幼儿园教育领域的关注。这种方法强调以幼儿为中心，通过各种各样的活动，让幼儿积极参与到学习中来。同时，这种方法还提倡教师与家长之间的紧密合作。
然而，在实践中，幼儿园教师们常常会遇到一些挑战。其中之一就是如何保证幼儿在学习过程中的主动性和积极性。有些幼儿并不喜欢参加活动，甚至会有些退缩。这时候，教师就需要思考一些创新的方法，来激发幼儿的.兴趣和热情。
另一个挑战则是如何在教学中保证幼儿的安全。尽管万能教学法鼓励幼儿自主探索，但是教师仍然需要密切地关注幼儿的行动，以确保他们不会受到伤害。这就要求教师具备良好的观察力和判断力。
最后，万能教学法还需要教师与家长之间的有效合作。教师需要积极与家长沟通，了解幼儿在家庭环境中的情况，以便更好地指导幼儿的学习。同时，教师还需要向家长传达幼儿在学校中的表现和进展。
万能教学法为幼儿园教育带来了许多新的思路和方法，但是在实践中，教师们仍然需要不断地探索和创新，以更好地满足幼儿的需求。
教学反思简短15
祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子。学生出示自己课前准备的作者的资料，以了解萧红短短一生的文学成就，以激发学生读书的兴趣。
因为是略读课文，所以我让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。并在读书的基础上 ，交流
（1）“我”在园子里心情是怎样的？
（2）是从哪些描写中体会到的？交流中引导学生读有关的.段落，读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。
在你的生活周围，有你曾经难忘的去处吗？讲给班上的朋友吧！
收获：作者的富有孩子气的语言，把世界在孩子心里的样子描绘的惟妙惟肖。同学们边读，便发出会心的笑。让人真正感受文字的魅力！
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